第一篇：九年級歷史《古代羅馬》教案

教學目標

通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：羅馬共和國的建立與發展;共和國的衰亡;帝國的建立;羅馬和平;西羅馬的滅亡。

通過羅馬和平的教學，使學生認識倒社會安定有利于經濟發展和社會進步;通過學習羅馬帝國取代共和國的歷史過程，培養學生的分析能力、辯證看待歷史事件和人物的能力。

通過對本課的學習，明白古代羅馬先有共和國后有帝國這一史實，從而感悟歷史發展的序列美;斯巴達克起義的發生和失敗，表明了勞動人民的力量，也顯示了悲壯之美。而且斯巴達克起義推動了奴隸社會向前發展。

教學建議

“羅馬和平”一目，教師首先講清“羅馬和平”出現的原因，并使學生認識到內戰停止、社會安定是羅馬和平時期出現的主要原因。然后從農業、手工業、商業、對外貿易等方面來說明羅馬和平時期的情況，其中羅馬與中國的貿易關系，可以聯系中國歷史課本中的有關知識。

“西羅馬帝國的滅亡”一目，教師不必補充其它材料，只讓學生了解羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國滅亡的基本情況就可以了。但教師要明確指出：西羅馬帝國的滅亡標志著西歐奴隸社會歷史的結束，開始了向封建社會過渡的歷史進程。

共和國的危機和帝國的建立

教師可首先指出羅馬奴隸制發展是建立在長期侵略戰爭基礎上的。然后從奴隸的來源、數量、地位和狀況等方面說明羅馬奴隸制發展的情況：對于羅馬帝國的建立，教師可結合斯巴達克起義，說明羅馬奴隸制已出現了危機;社會危機激化了奴隸主階級的內部矛盾，羅馬共和國政權已沒力統治，結合軍事獨裁統治的出現，說明奴隸主要以此穩固強化其統治，由此羅馬共和國被羅馬帝國所代替。并且明確指出無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權，對奴隸進行殘酷剝削壓迫統治的社會。關于羅馬進入帝國時期的過程，教師可以簡要講述，不必補充其它材料。最后教師可以掛出《21世紀的羅馬帝國》地圖，以使學生了解羅馬帝國的版圖狀況，即地跨歐、亞、非三洲的大帝國。

重點和難點

重點：羅馬成為地中海上的霸主;羅馬帝國的演變。

難點：共和國的危機和帝國的建立

教具學具準備

投影、CAI、錄像

教學過程

導入：

古代羅馬就誕生在意大利半島中部的臺伯河畔，是在臺伯河七丘之城的基礎上發展起來的。羅馬奴隸社會大致分為三個時期--王政時期，共和時期，帝國時期。

講授新課：

一、羅馬共和國的建立和發展(板書)

首先是對羅馬奴隸社會的整體認識

1.羅馬共和國什么時間建立的?(強調)這是羅馬奴隸制的開始。

2.羅馬共和國的統治機構如何設置?它是什么政體形式?

3.羅馬是在什么時候成為地中海上的霸主的?

(過渡)長期的征戰，羅馬的奴隸制迅速發展，但也醞釀著一場危機的到來以及帝國的建立。

二、共和國的衰亡

1.羅馬奴隸制發展如何?奴隸的處境如何?

(展示圖片和視頻資料，了解羅馬奴隸的悲慘處境。)

2.大規模的奴隸起義是什么時間，由誰領導的，有何作用?

(放《斯巴達克斯》錄像)、演示《斯巴達克起義》課件

3.《共和國危機》

(提問)出現了什么樣的政治危機?結果如何?

展示《愷撒被刺》油畫

4.羅馬帝國是怎樣建立的?

展示《屋大維像》

識記屋大維像以及羅馬帝國的疆域(知道它是地跨三洲的大帝國)

(提問)羅馬共和國為什么會被羅馬帝國取代?

(過渡)由于內戰停止和社會安定，羅馬出現了和平時期。

三、羅馬和平出現的原因是什么，它持續了多長時間?(板書)

羅馬和平的環境下，統治階級的生活情況如何?廣大人民的景況又是怎樣的?

(過渡)帝國初期繁榮的背后，早藏有隱患，導致羅馬帝國的分裂。

四、西羅馬帝國的滅亡(板書)

1.羅馬帝國分裂的原因是什么?

2.羅馬帝國什么時間分裂的，分為哪兩部分?

3.西羅馬帝國何時滅亡的?

4.(強調)西羅馬帝國的滅亡標志著什么?

展示《西羅馬帝國的滅亡》圖片

小結：

今天我們學習了古代羅馬奴隸制國家的產生、發展和走向衰亡的過程。西歐奴隸社會結束了，西歐封建社會的序幕正在徐徐拉開，這是我們今后將要學習的內容。

第二篇：古代羅馬教案

古代羅馬教案 川教版

作者：admin 資源來源：本站原創 點擊數：

【課標要求】

講述布匿戰爭的故事，了解羅馬共和國的興衰。

【教學目標】

一、識記與理解

記住羅馬共和國建立和西羅馬帝國滅亡的時間，記住愷撒、屋大維及其相關的史實；知道布匿戰爭；了解羅馬奴隸制發達的狀況和斯巴達克起義；理解古代羅馬國家的奴隸制性質。

二、能力與方法

通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養學生用變化發展的觀點分析歷史現象的能力；通過認識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質，培養學生透過歷史現象看本質的能力；讓學生概述斯巴達克起義的過程和起義奴隸的英勇斗爭故事，培養學生的口頭表達能力。

三、情感態度與價值觀

通過羅馬社會經濟繁榮的史實，認識廣大奴隸為社會經濟繁榮所作的貢獻，對學生進行勞動人民是歷史的創造者的教育；通過學習斯巴達克起義，使學生認識到奴隸起義具有正義性，是社會發展的動力之一；古代羅馬社會經濟的繁榮是建立在奴隸勞動基礎之上的。

【重點難點】

一、重點：羅馬國家的演變過程、羅馬奴隸制。

二、難點：西羅馬帝國的滅亡標志著西歐奴隸制社會的結束。

【授課類型】

新課。

【教學時間】 1課時。

【教學準備】

教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件；學生收集感興趣的有關古羅馬的資料（含文字和圖片資料）。

【教學方法】

講述法、討論法、問題探究法多法結合。

【教具（媒體）】

計算機及多媒體課件。

【教學過程】

新課引入：

（展示歐洲形勢地圖，教師設問，讓學生說出意大利半島的名稱以及半島上現在的國家）

（師導）同學們，地圖上像一只高筒馬靴有力地伸入到地中海中的半島叫什么半島？半島上是現在的哪個國家？（學生回答后教師繼續引導）這個半島就是意大利半島，半島上的國家就是今天的意大利。意大利是古羅馬國家的發祥地，古代羅馬人曾在這里建立起強大的奴隸制共和國，并通過血與火的斗爭，不斷擴張領土，最終發展成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國。我們今天就和大家一道學習這段饒有趣味的歷史。（板書第一個標題）

學習新課：

一、羅馬共和國

㈠羅馬共和國的建立（公元前510年）

（教師概略講述）大約公元前2000年，一部分印歐人進入意大利半島（指導學生看圖），并定居下來。公元前8世紀，這些居民在臺伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡，形成了最初的羅馬城。后來的羅馬國家就是從此崛起的。公元前510年，羅馬人建立起奴隸制共和國。

㈡羅馬共和國的征服與擴張（板書）

羅馬共和國建立之后，不斷對外擴張，迅速統一意大利半島，并最終稱霸于地中海。（教師指導學生看書，了解共和國建立后對外擴張的情況，教師重點介紹布匿戰爭）

（教師概述戰爭經過）布匿戰爭是羅馬對外擴張中發生的重大戰役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運輸貿易，逐漸富裕強大起來。當羅馬人征服意大利南部后，一場與迦太基的殘酷戰爭不可避免地爆發了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場戰爭稱“布匿戰爭”。（展示雙方戰爭過程簡表）

第一次

公元前264——公元前241年

迦太基敗

第二次

公元前218——公元前201年

迦太基喪失了獨立地位

第三次

公元前149——公元前146年

迦太基淪為羅馬的一個行省

（教師引導思考）布匿戰爭有何影響？你如何看待古羅馬的對外擴張？（第一問由學生生看書回答，第二問可聯系今天的中東局勢引導學生討論）

影響：羅馬共和國爭得了地中海的霸權，成為了一個強大的奴隸制國家。

（教師過渡）在羅馬共和國中，誰掌握著國家的最高權力呢？我們再來看看羅馬共和國的制度。

㈢羅馬的共和制度

（圍繞一下問題，師生共同探究）

1.展示圖標，閱讀小字，了解法西斯的由來；

2.展示圖片《羅馬的元老院》，結合大字敘述，了解羅馬共和國的機構設置情況；（執政官、元老院）

3.閱讀大字，認識羅馬共和國的政治體制，并舉出相關史實，培養學生的歸納能力。

學生舉出：共和制法律；公民享有參與政治活動的權利；元老院是最重要的機構等即可。

（教師繼續引導學生思考認識）既然羅馬實行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢？

（教師繼續引導過渡）在奴隸主貴族專政的國家里，奴隸制得到高度發展，這種發展主要表現在哪些方面呢？接著往下看。

㈣羅馬奴隸制的高度發展

（指導學生看書，并試著歸納羅馬奴隸制的特點）奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。

在羅馬共和國里，奴隸數量多，使用廣，他們的辛勤勞動創造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱為“會說話的工具”。在羅馬城，每天有2000多奴隸成交，愛琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。

如此多的奴隸，他們是從哪兒來的？請同學們所說看。（學生回答：來源于戰爭或者被征服的居民）如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場聲勢浩大的奴隸大起義爆發了，它震撼了羅馬的統治，加速了共和國的衰亡。

㈤羅馬共和國的衰亡（板書）

（放映《角斗士》中有關奴隸搏斗的場面，讓學生感受羅馬奴隸的悲慘處境，揭示出羅馬共和國衰亡的根本原因）

（師導）聲勢浩大的奴隸起義，震撼了羅馬的統治。羅馬共和國的一些手握軍權的將領開始爭權奪利。在公元前45年，愷撒以“祖國之父”的名義實行獨裁統治，羅馬共和國名存實亡，元老院權利日漸衰弱，最終進入了帝國時代。

二、羅馬帝國（板書）

㈠羅馬帝國的建立

1.建立背景（羅馬奴隸主統治遭到沉重打擊，軍事實力人物為建立軍事獨裁進行爭奪）

（師導）愷撒在位期間，實行了一系列改革，他的措施觸動了元老們的利益，激起貴族共和派的強烈反對，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經過長期斗爭，到公元前30年，屋大維逐漸獨攬大權，公元前27年，他開始實行元首制。

2.帝國建立（公元前27年，屋大維）

什么是元首制呢？請看注解和教材插圖。你認為元首制的實質是什么？（君主制）

你認為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國由共和國變成了帝國）

3.版圖擴張與帝國前期的繁榮

羅馬帝國建立后，不斷對外侵略擴張，請同學們看公元2世紀時的羅馬的版圖，找出其疆域。在西方，地中海成為羅馬帝國的內湖，羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國、中國的漢帝國也日漸強盛。請同學們回憶中國歷史內容，說說中國對古代羅馬的稱呼和兩國的交往。

古代羅馬不但同中國有交往，而且同印度、北歐也有貿易往來。西方諺語：“條條大路通羅馬”，正說明了這一時期羅馬帝國繁榮情況。

這一時期的羅馬帝國社會安定，交通安全、稅收增加，是羅馬的經濟繁榮起來，這在歷史上是羅馬的“黃金時代”，稱為“羅馬和平”時期。

師：繁盛的羅馬帝國，統治階級日益奢侈腐化，享樂成風。最終走向了衰落與滅亡。（教師板書）

㈡羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡

1.羅馬帝國的衰落與分裂

公元3世紀，羅馬出現嚴重的社會危機，農業衰落，隸農起義，日耳曼人也開始入侵，終于導致羅馬帝國走向衰落。到395年，帝國最終一分為二。

（指導學生看教材地圖，找出東、西羅馬帝國的分界線，兩國首都，并說出分裂時間）

（師導）龐大的羅馬帝國為什么會分裂呢？其原因是多方面的。請同學們展示課前查找到的資料，說出你的理解。（學生回答后教師總結歸納）

原因：羅馬奴隸制的危機（內因）；日耳曼人的入侵（外因）。

帝國分裂后，危機仍然存在，分裂后的西羅馬帝國在人民起義和日耳曼人的入侵下，終于在公元476年滅亡了。

2.西羅馬帝國的滅亡

476年西羅馬帝國被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會逐步形成。為什么？學生討論，教師歸納。（提供資料，日爾曼人實行的氏族制度）

日耳曼人為了站穩腳跟，不能實施落后的氏族制政治度，也不能繼續實施落后的奴隸制度，只能選擇先進的封建制度。（教師可以引導學生回顧中國歷史上的少數民族入侵中原后被迫實施中原的封建制度加以比較說明）

師：日耳曼人統治下的西歐出現了新的階級——大地主階級和農奴階級，封建生產關系產生了，西歐的封建社會逐步形成，請同學們回憶中國歷史的有關內容，說說中國從奴隸社會進入封建社會的時間，并對比中國與西歐進入封建社會時間的早晚，讓學生明白古代中國始終走在世界的前列。

（中國從公元前475年開始的戰國時期已進入封建社會，比西歐進入封建社會早近一千年）

課堂小結：

師：我們今天學習了歐洲的文明源頭之一——古代羅馬。古羅馬繼承了古代希臘的傳統，“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎，也就沒有現代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關系。

鞏固新課：

師：古羅馬經歷了哪兩個重要階段？（羅馬共和國→羅馬帝國）

在羅馬共和國時期實行了共和制，羅馬的共和制和希臘的共和制是一樣的嗎？請談談你的看法。同學們可以小組討論。（相同點：①都實行共和制；②奴隸都沒有任何權利；不同點：雅典所有公民都能擔任各級官職，能參政議政，而羅馬的實權在元老院手里，雅典的公民比羅馬公民享有更多的民主權利）

【布置作業】

一、選一選

1.古羅馬國家是以什么為中心發展起來的（）

A.迦太基 B.提洛島

C.特洛伊 D.羅馬城

2.歷史上的布諾戰爭是羅馬同下列哪個國家之間進行的戰爭

（）

A.馬其頓 B.波斯

C.迦太基 D.希臘

3.公元前2世紀末，奪得地中海霸權的國家是

（）

A.波斯 B.羅馬

C.加太基

D.馬其頓

4.羅馬共和國最高的官職是

（）

A.執政官 B.公民大會

C.元老院 D.國家元首

5.公元前45年，以武力奪得羅馬最高權利成為獨裁者的是

（）

A.奧古斯都 B.斯巴達克 C.伯里克利 D.愷撒

二、閱讀下列材料，回答有關問題：

材料一

他們（奴隸）容易捕獲。這樁買賣的最重要最發財的中心是??提洛島，這里一天之內可進出幾萬名奴隸。??原因是，迦太基??被摧毀之后，羅馬人變得非常富裕，役使大量奴隸。海盜看出用這種方式來賺錢是多么的容易，于是海盜在各地興起，自己去襲擊和販賣奴隸。

材料二

有人將工具分為三類，會說話的工具，半啞巴工具和啞巴工具。會說話的工具包括奴隸，半啞巴工具包括牛，啞巴工具包括車子。

請回答：①從材料一看，羅馬奴隸的主要來源有哪些？

②從以上材料可以看出，奴隸處于什么樣的地位？

③為改變自己的悲慘命運，羅馬奴隸做出了怎樣的努力？結果如何

第三篇：中華書局版 九年級歷史 上冊 第3課古代希臘和羅馬 教案

第3課 古代希臘和羅馬

1教學目標

1．知識與能力：

愛琴文明；斯巴達和雅典；伯利克里時期的雅典（全盛時期的雅典）；羅馬共和國的建立及國家性質；布諾戰爭；羅馬共和國成為地中海上的霸主；羅馬帝國的建立；羅馬興衰； 2．過程與方法：

（1）指導學生比較斯巴達和雅典的不同，培養學生分析比較能力。（2）羅馬成為地中海上的霸主和羅馬帝國的演變。3．情感態度價值觀：

（1）古代希臘是西方文明之源，古代希臘的繁榮是建立在奴隸制經濟的基礎上的。（2）羅馬帝國建立后，由于內戰停止，政局穩定，出現了“羅馬和平”時期。說明社會安定利于經濟發展和社會進步。2評價任務

任務1：在《古代希臘》地圖上找到愛琴海和克里特島。（檢測學習目標1）任務2：模擬伯利克里時代的生活歷程。（檢測學習目標2）

任務3：在《羅馬帝國》地圖上指出迦太基，地中海，西羅馬帝國和東羅馬帝國。（檢測學習目標3）3重點難點

學習重點雅典民主政治和羅馬帝國的興衰 學習難點羅馬帝國興衰的過程 4教學過程

4.1 第一學時

4.1.1教學活動

活動1【活動】教學過程

導入新課：利用導言框中的“木馬計”故事導入，增強趣味性。講授新課：

一、古代希臘

1、開始講授新課時，先出示《古代希臘》地圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，點明亞非文明古國大多

發源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發源于海洋，是一種海洋文明。

2、愛琴文明教材用小字作了簡單介紹，讓學生閱讀，指出愛琴文明是希臘文明的發源地。

3、希臘城邦的出現，講清二點：

（1）希臘奴隸制國家的形式是出現一系列城邦國家，城邦是以城市為主體形式的國家，這與古代亞非 奴隸制國家不同。

（2）雅典是古代希臘城邦國家中的典型代表。結合雅典的地理位置引導學生分析雅典城邦共和國的

特點：境內多山，氣候溫潤，不宜經營農業而適于種植橄欖、葡萄等經濟作物；鄰近海洋多天然

良港，海上貿易發達，這使雅典的工商業發達，由此還可適當聯系亞非文明古國發源于大河流域，因此以農業經營為主，這說明在古代地理環境對人類經濟活動方式影響重大，不同的地理環境，造就了不同的文明類型。

4、伯利克里時代的雅典是教學重點，引導學生通過閱讀（正文、小字、插圖）、討論、交流，師生互動，積極思維，全面辯證地認識伯利克里時期雅典的繁榮。

（1）提問：“伯利克里時期雅典的繁榮表現在哪些方面？”教師在學生回答基礎上，歸納成以下表格，投影出示：

伯利克里時代雅典的繁榮 政治上奴隸主民主政治發展到高峰 經濟上奴隸制經濟高度繁榮

文化上文化昌盛，重視教育，人才輩出

（2）引導學生探討：“伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？”使學生認識：原因是伯利克里

當政時期進行一系列改革，（擴大公民權利，鼓勵學術研究、重視教育、發展文藝）； 啟示：改革是經濟發展、社會進步的重要推動力，杰出人物對社會發展能起一定推動作用。（3）讓學生思考：“如何評價伯利克里時代高度發展的奴隸主民主政治？ ”教師歸納： 第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發展到頂峰，成為一種

典型范例，對近代西方民主政治也產生一定影響；

第二，它是奴隸主民主政治，本質上仍然是少數奴隸主對廣大奴隸的專政。能夠享受到民主權利的

成年男性公民只占雅典人口的1/6。

5、斯巴達城邦，教材用小字作了介紹，教師不必過多講解，可以讓學生在閱讀這段小字基礎上，結合“動腦筋”中的問題進行回答。由于這一問題具有開放性，讓不同觀點的學生自由發表意見。

要求言之有理，論之有據。

二、羅馬共和國的興亡

1、羅馬共和國的建立

2、羅馬帝國的建立

先由學生閱讀課文，再請學生整理羅馬歷史發展線索簡表，最后教師歸納，出示投影： 羅馬歷史發展線索簡表

羅馬城（前8世紀）─→羅馬共和國（前509年）─→稱霸地中海（前2世紀）─→羅馬帝國（前27年）─→帝國分裂（395年）─→西羅馬帝國滅亡（476年）講解時，應注意：

（1）布匿戰爭經過可由學生閱讀、介紹；

（2）指導學生對照“意大利半島”和“公元前2世紀末的羅馬”兩幅地圖，看出羅馬領土變化情況；

（3）羅馬由共和國發展為帝國的原因是社會危機嚴重，奴隸主貴族要求獨裁統治，以穩固政權；

（4）476年西羅馬帝國滅亡，標志著西歐奴隸社會的結束，可聯系中國奴隸社會結束的時間進行比較，指出中國進入封建時代比西方早近千年。

四、歸納總結：

（請用圖表的形式歸納你在這節課上所學的主要內容）活動2【練習】

五、達標測試

1、西方文明的發源地是：（）A古代希臘B古印度C古埃及D古巴比倫

2、與古代希臘文明發展有關的最重要的地理因素是：（）A河流B山川C海洋D森林

3、公元前8世紀，希臘人所建立的最重要的城邦是：（）⑴雅典⑵巴比倫⑶馬其頓⑷斯巴達 A⑴⑶B⑵⑷C⑵⑶D⑴⑷

4、下列古代國家中男性公民普遍參政的是（）A雅典B斯巴達C波斯D巴比倫

5、為爭奪地中海霸權，同迦太基人進行三次布匿戰爭的是：（）A古中國B古印度C古埃及D古羅馬

6、下列歷史人物與古羅馬無關的是：（）①伯利克里②漢謨拉比③屋大維④亞歷山大 A①②③B②③④C①②④D①③④

7、有這樣一組描述：他第一個在羅馬獨攬國家大權，成為實際上的皇帝；他還結束了羅馬共和國。他是-（）

A漢尼拔B凱撒C屋大維D伯利克里

8、下列文明中的自然環境明顯不同于其他文明的是：（）A古巴比倫B古印度C古埃及D古希臘

9、下列標題不符合“大河流域——人類文明的搖籃”這一主題的是：（）A金字塔的國度B奴隸制民主政治的高峰 C種姓制度的產生D新月沃地孕育的古國

10、近海，海上交通便利，工商業發達，民主政治，具有這些特征的國家是：（）A埃及B巴比倫

C雅典D斯巴達

11、點燃北京2008年奧運會圣火的火種采自古代奧林匹克運動的發祥地（如右圖）。這個發祥地在：（）A古代埃及B古代印度 C古代希臘D古代羅馬

第四篇：古代羅馬美術

古代羅馬美術

伴隨著軍事征服的進程，羅馬文化逐漸傳播到了絕大多數被政府地區。同時，羅馬也受到了來自異域的文化，尤其是深受希臘文化深刻影響，主要是希臘古典美術的影響，也吸收了埃特魯里亞，埃及和兩河流域美術的某些因素，把古典美術輝煌成就當成完美的楷模。羅馬統治者對待外來文化的兼收并蓄的寬容態度，使得整個羅馬世界的文化事業呈現出頗為繁榮的景象。羅馬美術并非是希臘美術的簡單概括，特點：世俗的，現實的，寫實主義。突出成就體現在建筑，雕塑以及繪畫上。建筑上分神廟和紀念性建筑；雕塑上分肖像雕塑和敘事性浮雕。肖像雕塑有真切細膩的寫實風格；繪畫上分室內裝飾壁畫，鑲嵌畫，法尤姆木版畫。

共和國時期的羅馬美術

該時期的羅馬人崇尚一種樸實、嚴謹的生活方式，贊賞剛毅果斷的戰斗精神，他們從埃特魯里亞和希臘人那里學習城市建設、橋梁修造等實用性的技術，并結合自己的情況、發展處頗具羅馬特征的建筑技術及藝術樣式。

①首先是建筑上，偉大成就有拱券技術和混凝土。拱券技術在城市公共建筑中廣泛運用。混凝土凝合力強、堅固、并且不透水，與拱券技術結合起來可以用來建造結構復雜、內部空間廣闊的建筑物。這兩項技術已發展得相當成熟，為帝國時期羅馬建筑業的全面繁榮奠定了基礎。

②其次是雕塑上，羅馬肖像雕塑的流行與當時特定的社會風俗有關，1.羅馬人習慣于用蠟或石膏為死去的前輩做肖像面膜，保存在家，以表示對祖先的懷念和崇拜； 2.他們為在政治、軍事領域內創立卓著功勛的領袖人物做紀念雕像，放置在公共場所，供民眾瞻仰。這些習俗對羅馬肖像雕塑真切細膩的寫實風格有相當大的影響。如 《攜兩位先人頭像的貴族》，直接反映了羅馬人根據面膜制作的祖先肖像的高度逼真效果。從貴族手中的兩個頭像上甚至可以清晰地辨識出家族遺傳的特征。典型的共和國時期的肖像雕塑力圖如實地反映對象的外形和內在氣質。青銅像《演說家》表現一位羅馬權貴在向公眾發表演說，神情莊重，略顯老人遲滯，追求酷肖的真人效果，沒有理想化粉飾。可見共和國時期羅馬雕塑特征是寫實性強而缺乏理想化。

③最后繪畫上，到共和國晚期，盛行在建筑物內部用壁畫作裝飾，大多畫在仿大理石的泥灰墻面上。羅馬壁畫分為四種風格，第一種風格：鑲嵌風格，由紅、黃及綠色方形嵌板結合粗直白色框線構成，以模仿大理石的質地；第二種風格：為建筑風格，能使平坦墻面產生空間深度感，空間開闊。風景題材作品空間感更為強烈，如《花園》。第三，第四種風格沿襲了第二種風格造成空間錯覺效果藝術手法，第三種風格：埃及風格，壁畫纖巧，精致，以黑色作底，具有典雅的裝飾感，虛擬空間奇特而怪誕；第四種風格：龐貝的巴洛克風格，模擬真切的三維空間感，描繪景物非常逼真，色彩富麗明艷。著名的龐培城秘儀廬內的壁畫，裝飾頗具舞臺效果，充滿神秘不安的氣氛，人物造型結實，肌肉及衣褶的明暗變化處理真切。

帝國早期和中期的羅馬美術

該時期，政治穩定，經濟繁榮，城市的規模迅速擴大，公共建筑、神廟、紀念性建筑以及宮殿住宅以前所未有的速度興建起來。這些建筑大多豪華富麗，炫耀著羅馬帝國的強大和富足。①首先：建筑上大量采用希臘羅馬時代“紀念碑式”雕刻裝飾教堂，（1）神廟建筑：杰出代表萬神殿是古羅馬拱頂建筑，由圓形內殿和科林斯式前庭柱廊構成，采用拱券構造技術和混凝土技術。建筑師把注意力集中在內殿創造一個宏大而統一的空間。穹窿頂壁面整齊地排列著由下而上逐漸縮小的裝飾藻井，它們加強了輕盈、升騰的空間感。壁堂莊重，空間感輕盈升騰，優美的科林斯式列柱，既富于變化又不失諧調。這座神廟用來供奉天堂里的神靈，建筑師創造出了一個寬廣的內部空間，使進入神殿的人心靈上受到震撼，產生強烈的宗教情緒。

（2）紀念性建筑，它有兩種形式：凱旋門和記功柱。凱旋門外型方整，橫跨在道路上，是用來紀念戰役的勝利，重要的人物或事跡，著名代表君士坦丁凱旋門。記功柱最著名的是圖拉真記功柱，為紀念圖拉真皇帝打敗達契亞人建造的，柱身的螺旋形環繞浮雕帶敘述了戰爭的經過。

②其次：雕塑上，帝國時代的雕塑具有鮮明的時代特征。雕塑主要表現帝王們的風采，反映不同帝王的性格特征，威嚴冷峻、神情溫厚。敘事性的浮雕則大多記錄了羅馬帝國軍隊向外擴張、征服的歷史。如《奧古斯都像》，運用希臘式理想化手法，展示至高無上的權威，如天神一般。《圖拉真皇帝》肖像上流露出一種端莊、嚴肅的氣質，神態威嚴，體現干練剛毅的性格。《馬可·奧里略騎馬像》神情憂郁，流露哲學家的氣質，這種紀念碑式帝王騎馬像，成為后世騎馬像的范本，對以后意大利文藝復興雕刻家產生了影響。（2）.敘事性浮雕的特征是：具有敘事和寫實。通常與凱旋門，記功柱和祭壇結合，宣揚羅馬歷代皇帝的軍功。紀念性建筑如和平祭壇：頌揚和平，人物形象個性特征鮮明，重視在平面上表達三維空間，遵循希臘古典藝術原則。其最突出的代表作是圖拉真記功柱浮雕。③最后：在繪畫上：成就體現在法尤姆木版畫和鑲嵌畫上

（1）.法尤姆木版畫：采用特殊的蠟畫法，表面具有薄而透明的油畫效果，色彩十分鮮艷，在藝術上有著一定程式，如對人物眼睛突出強調，臉部高光和陰影位置的固定等，但其中的佳品并不缺少藝術魅力。（2）.鑲嵌畫：主要用來裝飾宮廷，具有空間感，色彩講究明暗對比，圖拉真時代是鑲嵌畫的繁榮期，作品題材豐富，色彩搭配和諧，制作精致。

帝國晚期美術

該時期社會的動蕩和統治集團內部殘酷無情的權利斗爭，極大的刺激了當時人們的心靈，這種情況也反映在美術作品中。

①首先：雕塑上，肖像雕塑《卡拉卡拉像》把一位策劃了多起政治謀殺，異常暴戾的羅馬皇帝刻畫的入木三分，雕像的眼睛、臉頰和頭發顯出佛拉維斯朝式的繪畫性，而那種集聚于眉宇之間的冷酷無情則體現了主人公所處的特殊氛圍，扭轉的頭部強調了暴戾的性格。這時羅馬肖像雕塑呈現新的藝術傾向，即重視表現某種抽象的精神力量，突出人物精神氣質，減弱了寫實性，肖像雕塑逐漸演變成象征特定的精神和思想觀念的符號。如《君士坦丁大帝》就可以看出這種發展傾向，強調君士坦丁大帝神靈般的智慧和清明，眼睛顯得最為突出，但有象征意義，讓人產生一種對神靈的敬畏和崇拜。在浮雕中，也出現了著重傳達象征意義的藝術傾向，君士坦丁凱旋門側洞門的檐壁浮雕，記錄了君士坦丁大帝進入羅馬城，向民眾貴族發飚演講的場面。沒有追求真實的空間深度，沒有縱身感，只是以君士坦丁為中心對稱構圖來突出皇帝的統御地位。

②其次：建筑上，規模宏大，裝飾華麗的大型建筑物杰出代表戴克里先宮、君士坦丁巴西利卡和君士坦丁凱旋門。巴西利卡是羅馬公共建筑的一種類型，主要用作會堂，法庭或市場，是強調水平方向和縱向軸線的長方形教堂，這種建筑形式后來成為基督教堂模仿的范本。拜占庭圣索菲亞教堂就綜合了巴西利卡式。交叉拱頂技術在中世紀哥特式教堂中廣泛運用。總結：古羅馬美術特點 羅馬藝術更傾向于實用主義，強調實用性，積極追求寫實性，作品更多反映事物的本來面目，較少理想主義色彩。2.在表現內容上多為享樂性的世俗生活。3.在形式上追求宏偉壯麗 4.在人物表現上強調個性 5.突出成就主要反映在建筑、壁畫、肖像雕刻方面。古羅馬建筑特點：

1.形式多樣，大型公共建筑，競技場，神廟，浴場，廣場等 2.重視建筑的使用性和空間，規模宏大 3.拱狀結構代替水平結構 ；混凝土和拱券技術應用

古希臘美術

希臘美術的輝煌成就植根于深刻的人本主義精神，這種精神也是整個希臘文明的基本價值取向。在古代希臘，人成為衡量一切事物的尺度，人們既不會為了某種虛幻的精神境界或宗教信仰而犧牲世俗生活的樂趣，也不會追求奢侈豪華的物質享受而終日忙碌操勞、喪失自我，他們崇尚一種精神與物質、理智與情感相協調、合乎人性的生活。希臘的建筑呈現的是開朗、合理、和諧的藝術品質，絕不會令人畏懼或使人感到壓抑。雕塑家孜孜以求的是塑造一種充滿生命活力的、完美肉體與高尚的靈活相統一的、理想畫的人的形象。繪畫雖已失傳，但從文獻記載來看，主要也是反映人間百相，即使那些神話題材，也被處理得充滿世俗生活的情調。幾何紋樣化時期

裝飾著精巧幾何紋樣的大型陶瓶一般都放在貴族的墳墓上，用作標識，同時也包含了幾年意義。在雅典城郊的第庇隆墓地發現的陶瓶形體飽滿堅實，上面層疊這寬窄不一的幾何紋樣裝飾帶，整體上看，陶瓶體上繁復的幾何紋樣被組織的條理井然，在多樣的變化中顯出的是和諧和秩序。

公元前7世紀，東方優美、綺麗的裝飾趣味影響了希臘，原來嚴謹、樸實的幾何裝飾風格被一種更為活潑、華美的“東方樣式風格”所取代。這時的陶瓶在形體上趨向于輕盈和雅致，它標志著希臘陶瓶藝術邁上了一個新的臺階，為前6世紀的黑繪瓶畫開辟了道路。古風時期

該時期在希臘美術史上代表著一個生機勃勃、不斷創新的藝術時代。雕像逐漸擺脫了古埃及僵硬模式的束縛，顯出了愈來愈多的真實的生命感。陶瓶藝術達到了它的全盛時期。另外，神廟的基本格局與構造原則也已初步確立。

（一）雕塑

雕塑家把塑造生動自然、充滿生命活力的人的形象作為創作的目標。雕像中的男青年裸像稱為“庫羅斯”，少女著衣想稱為“科麗”。希臘人制作這些雕像一方面是為放置在神廟內供奉神靈，另一方面也是為了表達他們對于年輕健康的生命的熱愛。雅典近郊蘇尼翁發現的庫羅斯像，屬于較早期的類型，任務的雙拳緊握，手臂緊貼身體，左腳前跨，古埃及雕像“正面律”的規則強烈地控制著他的行動，但它已顯出雕刻家探索性的嘗試。《阿納維所死的庫羅斯》制作年代要稍晚一些，這座雕像表明希臘人對人體基本結構的把握水平有了提高，人體圓滿豐潤的感覺得到了表現。作者在其嘴角掛上的淺淺的“古風式微笑”，使其更為生動。與雄健、莊重的庫羅斯相比，著衣的科麗像被賦予了優雅和高貴的氣質。雕刻家掌握了透過薄薄的衣衫和細密流暢的衣褶揭示女性柔美圓潤的肉體的技巧。《薩摩斯島的赫拉》表現的是宙斯的妻子，雕像只剩下軀干部分，保持了僵硬的立姿，但女神散發著青春活力的飽滿肉體卻從緊裹著的長裙和披肩內凸顯出來。《穿無袖上衣的科麗》創作于古風鼎盛期，雖也是正面直立姿態，但由于一只手向前伸展，造成了一定的動態感，從而減少了呆板的意味，笑容動人，不同于擺樣子的“古風式微笑”，在藝術上相當成熟，叩響了古典時期的大門。

（二）陶瓶

出現了兩種重要的裝飾藝術：黑繪風格和紅繪風格

黑繪：將瓶體赭紅色留作底色，用黑漆涂繪人物等形象，然后再用尖細的劃刀刻線來表現細節或突出輪廓線，常常產生剪影效果。《法蘭索瓦雙耳瓶》

紅繪：以黑色作背景，把瓶體赭紅色留下來，作為描繪對象的顏色，然后再用筆在上面描畫細節。表達空間深度感的透視技法

（三）建筑

希臘神廟的典型樣式——“圍柱式”神廟已經出現。有兩種基本樣式：多利斯式（莊重、堅實，有陽剛之氣）和愛奧尼亞式（纖細、秀麗，代表了女性陰柔之美。

古典時期

該時期，希臘地區的政治、經濟和文化獲得了全面繁榮，希臘美術也在這時步入了它的黃金時期——古典時期。

（一）雕像

① 古典初期的雕像還帶著樸實和嚴謹的作風，青銅像《德爾斐的馭者》雖然保持著靜穆的立姿，但他右手前伸持著韁繩，神情持重，沒有任何不自然的夸張，古風式的微笑消失，反映的是一個具有高度自尊與自信的希臘人的形象。著名的雕塑家米隆和波利克來妥斯跨越了古典初期和古典盛期，都擅長塑造運動員雕像。米隆的《擲鐵餅者》久負盛名，在羅馬時代的復制品中仍可感受到生命力爆發的強烈震撼，他抓住了投擲鐵餅過程中最具表現力的瞬間，把它永恒地凝固在空間中。運動員蓄力待發的姿態非常逼真地傳達了運動的意念。波利克來妥斯的《持矛者》與古風時期的“庫羅斯”有一定聯系，但是《持矛者》更為生動自然。波利克來妥斯把雕塑塑造成處在欲動未動的狀態中，人物左手執矛，重心落在右腳，身軀略微左傾，頭向右側，全身近于倒S型，達到身體結構的動態平衡。這種直立人像的構圖方式被稱為“對應原則”，由于它能使靜立雕像產生真實的動態感，所以被后代的雕塑家廣泛采納。《法則》

② 古典晚期的雕塑藝術充分繼承了盛氣的成就，雕塑家在創作中進行了一些富于創造性的探索和嘗試，日益重視雕塑的技巧，追求作品的形式感，力圖賦予雕像以更多的感官之美。還通過自己的作品表達個人獨特的情感體驗，古典盛期理想主義的成分有所減弱，這種變化反映在三位杰出的雕塑家史柯帕斯、普拉克西特列斯和利西普斯的作品上。

史柯帕斯：善于表現劇烈運動狀態下的人體，并借此傳達人物內心激動不安的情緒。泰耶阿地區發現的一個青年頭像被認為是他的作品，這位青年的頭偏轉著，眼窩深陷，周圍形成一圈濃重的陰影，眉宇之間流露著亢奮與騷動的情緒。

普拉克西特列斯：創造出一種以優美、柔和、細膩見長的雕塑藝術風格，他為小亞細亞的尼多斯

城創作的阿芙洛蒂黛雕像是他最杰出的作品之一。女神楚楚動人的姿勢、圓潤柔美的肌膚以及脈脈含情的神態，散發著動人的青春魅力，體現了自然主義與理想主義的完美結合。

利西普斯：延續了米隆和波利克來妥斯的傳統，喜歡創作運動員的雕像，但與他們不同的是他有

意把運動員的四肢和軀干塑造的異常結實，并加以拉長，而頭部則略微縮小，使雕像產生一種略帶夸張的厚重的力量感。此外，運動員雕像的臉部還顯示出了明確的肖像特征，不再是古典盛期的那種理想主義的人物。《刮汗垢的運動員》

（二）建筑

一般 把公元前450年至前400年這段短暫的歷史時期稱為古典盛期，該時期的雅典城邦的首席執政官伯利克里任命當時最杰出的美術家菲狄亞斯修復在希波戰爭中遭到嚴重破壞的雅典衛城，修復工程規模宏大，歷時40多年才告完成，他的建筑和雕塑成為古典盛氣美術高度成就的一個縮影。雅典衛城由帕特儂神廟、厄瑞克忒翁神廟、山門、勝利女神廟等建筑組成，廣場上還有高約11米的城邦守護神雅典娜的戎裝像。祭奉雅典娜的帕特儂神廟為整座衛城的中心建筑，它是一座設計精確、外觀典雅、莊重的多利斯式神廟，立柱挺拔而結實，柱間距大，造成立柱輕松自如地支撐檐部的印象。運用所謂的“視差校正法”，建筑師把神廟角柱稍微向中心傾斜，使正面的基座在中央微微地隆起，而靠近轉角處的立柱間距則逐步減小等等。這些細節，使建筑整體擺脫了生硬和單調的毛病，而蘊含了一種人體特有的有機生命感，散發著和諧、明朗、端莊的氣息，成為古希臘最完美的建筑物。厄瑞克特翁神廟在衛城建筑群中最晚建成，它的外型不規則，有三座神殿和朝向不同的柱廊，立柱為頎長、秀美的愛奧尼亞式。神廟的南側柱廊樹立著六根女像柱，姿態優美的希臘少女頂著神廟的檐部，顯得瀟灑自如。“高貴的單純和靜穆的偉大”是18世紀德國藝術史家溫克爾曼用來形容希臘古典盛期的雕刻的。是古典美術最本質特征的經典描述。帕特儂神廟東山墻裝飾雕刻的一個布局為三個富有青春活力的女神倚坐在一起的情景，她們的體態嫻雅，檐口狹窄的三角形空間四號沒使她們局促或拘束，顯示出雕刻者明確的設計意識和高超的構圖技巧。女神豐滿圓潤軀干透過輕薄的衣衫上豐富的褶紋得到了充分的展示。這種利用衣褶烘托和表現人體的方法被稱為“濕衣法”。古典晚期出現新的建筑類型，包括室外劇場、紀念碑以及大型的陵墓等。建筑物外觀也從古典盛期的莊重、典雅轉向了纖巧、綺麗的風尚。古希臘的第三種重要柱式——華麗的科林斯柱式也在這是出現了。雅典的李西克拉特紀念碑是最早運用科林斯柱式的建筑范例之一。莫索洛斯陵墓位于小亞細亞的哈利卡納蘇斯成，規模宏大，綜合了希臘和東方建筑藝術風格，成為：古代世界七大建筑奇跡“之一。希臘化時期

該時期希臘文化迅速傳播到東地中海、埃及以及整個西亞地區和印度河劉宇的文明，同時各種類型的東方文化也如潮水般地涌入希臘世界，造成了希臘話時期特有的興盛的文化氣氛。

希臘化時期由于經濟十分繁榮，城市生活也相對發達。方便居民的日常生活需要是這些城市規劃與建設的出發點。建筑物的形式雖采納了希臘傳統的柱式系統，但大多作了較大調整，顯出了奢華、富麗的東方情調。

希臘化時期的雕塑藝術綜合了多方面的影響，形成一批具有鮮明地方特色的流派，它們在不同程度上汲取了古典雕塑藝術的成就，但卻都背離了理想主義的藝術原則，雕塑家注重表達個人的主觀感受和內心世界，并日益關注豐富多彩的現實生活。在帕加馬城，古典晚期史柯帕斯派的那種強調內在情感表達的雕塑藝術風格得到了繼承和進一步的發展。羅德島派的雕塑與帕加馬的風格相似，也是以突出強烈的情感沖突的悲劇氣勢為特征。由三位雕刻家合作的《拉奧孔》群像，表現祭司拉奧孔和他的兩個兒子受到巨蛇的致命攻擊時的情景。拉奧孔奮力掙扎，試圖擺脫巨蛇的纏繞，他的兩個兒子卻陷入極度恐懼之中，顯得手足無措。群像真切地傳達了這一戲劇性情節高度緊張，慘烈的氣氛。

雅典這一時期流行的是一種講究如實反映人物個性特征的想象雕塑。《狄摩西尼》像是以一位飽經人世滄桑的老政治家為原型而創作的。老人臉上的皺紋、胸部松弛下墜的肌肉和暴筋露骨的手臂被刻畫得細致入微。雕刻家在這里采取了寫實的態度，沒有對雕像作任何理想化的修飾。

盡管希臘化時代涌現了上述種種新的流派，但古典時期理想主義與寫實作風相結合的藝術原則并沒有失去生命力。作于公元千2世紀前后的著名的《米羅的維納斯》所顯示的細膩、和諧以及優美洗好不讓于古典佳作，在藝術技巧上甚至更勝一籌。而與之同時的《薩莫色雷斯的勝利女神》則以昂揚、舒展、富于韻律感的動態，展現了古典時代奮發、樂觀的精神風貌。

第五篇：中華書局版 九年級歷史上冊 第3課 古代希臘和羅馬 教案

第3課 古代希臘和羅馬

1教學目標

通過閱讀課文和解讀古希臘形勢圖，在了解事實的基礎上，了解古希臘早期文明的發展情況，說出雅典民主政治高度發展的表現，闡明雅典奴隸主民主政治的本質。

通過閱讀課文和解讀古羅馬形勢圖，梳理出羅馬歷史發展的基本線索。通過東西方文明的對比，說出東西方文明的差異，理解世界文明的多元性。2學情分析

九年級學生知識面不是很廣，基本具備了獨立分析問題的能力，同時對古希臘和羅馬的歷史比較感興趣，但只是一知半解，需要教師有效引導。3重點難點

歸納古希臘文明的特點，舉例說明雅典民主政治高度發展的表現。（檢測學習目標1）

寫出羅馬歷史發展的線索（檢測學習目標2）

對比東西方文明的差異，解釋其原因。（檢測學習目標2）4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動

活動1【導入】目標確定依據

1、課程標準相關要求

知道希臘城邦和雅典民主，知道羅馬城邦，了解羅馬帝國的征服與擴張。

2、教材分析

現代西方文明來源于古代的希臘和羅馬，因而古希臘和古羅馬在世界文明史中占有重要的地位。本課介紹了古代希臘和羅馬文明的發展情況，為我們全面深刻地了解西方文明的起源和發展奠定了基礎，是我們真正了解西方文明的開始。活動2【講授】過程 教學環節 教師行為 學生行為

環節一 復習引新

提出以下兩個問題：

亞非四大文明古國的名稱是什么？ 東方文明有什么顯著的特征？ 學生回憶舊知。環節二 自主學習理解知識

一、古代希臘和雅典的民主政治

指導學生結合古希臘形勢圖，閱讀課文中的正文和小字部分，圈點重點知識，如“愛琴文明、伯利克里、公民大會、陪審法庭”等，組織學生進行探究學習。問題

1、古希臘文明有什么特點？

問題

2、雅典的民主政治高度發展的表現什么？ 問題

3、為什么說雅典民主政治的本質是奴隸主的民主？

小組合作探究，分組展示探究成果。1.2.組探究問題1；3.4.組探究問題2;5.6組探究問題3。

（達成學習目標1要求）環節三 合作探究 展示交流

二、布匿戰爭與羅馬共和國的興衰

多媒體展示《布匿戰爭形勢圖》，組織學生梳理和探討： 問題

4、梳理出羅馬歷史發展的基本線索。

問題

5、第三次布匿戰爭與前兩次戰爭在性質上有何不同？

小組合作探究，123組完成問題4；456組完成問題5，代表匯報探究成果。（達成目標2部分要求）環節四 小結新課

升華認識 組織學生探討：

問題6：東西方文明有何差？為什么？ 學生先“獨學”，后小組合作，選代表匯報。（達成目標3的要求）

活動3【測試】達標檢測 第3課 西方文明之源 選擇題

1、西方文明的發源地是（D）A．古埃及 B.古印度 C．古巴比倫 D.古希臘

2、“它是全希臘的學校，是民主政治的搖籃；它是奧林匹克的故鄉，奧運圣火在那里點燃。這里的“它”指的是（B）

A．斯巴達 B．雅典 C．羅馬 D．邁錫尼一個中國考察團向實地探

3、訪西方文明的發源地，應該去（A）A.古希臘 B.古羅馬 C.法國 D.法蘭克王國

4、伯里克利時代被稱為“希臘內部的極盛時期”，主要是指伯里克利統治時期（C）A．希臘成為地跨歐亞非的大帝國 B．中央集權制度發展到頂峰

C．民主政治極盛一時 D．雅典由共和制轉變為帝制下圖是公民們在國家最高

5、權力機構——公民大會上自由發言的男孩。具有這種民主制的國家或城邦是（A）

A．雅典 B．斯巴達

C．羅馬共和國 D．法蘭克王國

6、一位歷史學家曾說：“如今有個趨勢，人們懷念它的民主思想，并將其視為西方民主的開端”。這里所說的“它”是指（D）A．古埃及 B．古羅馬 C．斯巴達 D．雅典

7、西方有一句諺語“輝煌屬于希臘，宏偉屬于羅馬”。其中希臘的“輝煌”很大程

度上得益于伯里克利執政時期完善了（C）

A．種姓制度 B．分封制 C．民主政治 D．三省六部制

8、在伯利克里當政時期，他所在的城邦開出了一朵民主之花。這個城邦是（C）A．斯巴達 B． 迦太基 C．雅典 D．羅馬

9、論及希臘政治，馬克思說：“希臘的內部極盛時期是伯利克里時代。”試問“希臘內部極盛”集中表現在（C）

A.君主專制政治達到最高峰 B.中央集權達到高峰 C.奴隸主民主政治達到高峰 D.軍事獨裁達到高峰

10、伯里克利時代的雅典民主政治達到極盛，城邦政體被稱為“男性公民的俱樂部”，這個俱樂部成員包括(B)①將軍 ②議員 ③陪審員 ④男性外商 A．②③④ B．①②③ C．①④ D．③④

11、“我們的制度之所以被稱為民主政治，因為政權是在全體公民手中，而不是在少數人手里。”這一“制度”出現于古代（D）A．埃及 B．巴比倫 C．阿拉伯 D．雅典

12、在古希臘文中，“民主政治”一詞由“人民”和“統治”復合而成。這體現出古希臘的民主政治強調（C）

A．民事案件均由陪審法庭審判 B．私有財產神圣不可侵犯 C．公民的廣泛參與和直接管理 D．全體居民均有民主權力

13、雅典是一個奴隸制共和國。伯利克里當政期間，決定同另一個城邦建立同盟關系。作出這一重大決策的最高權力機構是（B）

A．大陸會議 B．公民大會 C．人民代表大會 D．人民委員會

14、公元前430年，希米奧30歲，他是一個普通商人家庭中的男主人。有一天，他去參加國家最高權力機關——“公民大會”，并在會上發言和表決，還領取了一份國家發放的津貼。這一情景應出現在(A)A．古代雅典 B．古代中國 C．古代印度 D．古代羅馬

15、以下關于古希臘文明的判斷語，請指出錯誤的部分（BD）A．產生了雅典城邦 B．是金字塔的國度

C．是古代民主政治的發源地 D．是阿拉伯數字的發源地

16、古代民主政治的頂峰出現在（A）

A．雅典 B．斯巴達 C．羅馬共和國 D．拜占廷帝國

17、古希臘文明與其它古文明的不同之處，便是崇尚自由，既富于熱情，又強調理性。古希臘的雅典還發展出一套完善的民主制度，對后來的西方文明與世界文明產生了巨大影響。這一民主政治的性質是（Ｂ）A.原始社會的民主政治 B.奴隸制的民主政治 C.封建制的民主政治 D.資本主義的民主政治

18、羅馬共和國的歷史充滿血與火的斗爭。布匿戰爭使羅馬共和國（B）A．統一了意大利半島 B．取得了地中海西部的霸權

C．取得了地中海的霸權 D．成為一個地跨歐、亞、非三洲的奴隸制大帝國 鏈接中考

1．古代希臘文明豐富多彩，燦爛輝煌。以下屬于古代希臘對世界文明留下的寶貴的遺產是（）B ①雅典民主政治 ②《漢謨拉比法典》 ③《荷馬史詩》 ④愛琴文明 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④

2．古希臘著名哲學家蘇格拉底被以“腐蝕雅典青年，并否定傳統的神”的罪名判處死刑。當時的宣判機構是（）C A．公民大會 B．五百人議事會 C．陪審法庭 D．議會

3．公元前27年，羅馬元老院授予某人“奧古斯都”和“大元帥”的尊號，象征羅馬已刷共和國轉變為帝國。此人是（）D A．伯利克里 B．凱撒 C．亞歷山大 D．屋大維

4．羅馬共和同時期，制定了共和制法律，完善了共和制機構。其中最重要的機構是（）D A．公民大會 B．五百人會議 C．陪審法庭 D．元老院

5．由男性公民參加公民大會，投票決定國家大事的情景，最有可能發生在（）B A．古代埃及 B．古代雅典 C．古代斯巴達 D．古代羅馬

6．某校準備邀請一學者作報告，下列適合出現在海報內容中的是（）A

A．雅典的民主政治 B．印度的種姓制度 C．漢謨拉比法典 D．拜占庭帝國的衰亡

7．一位英國歷史學家說：“人們懷念她的民主制度，并將其視為所有現代民主制度的源頭。”這里的“她”是指（）A A．雅典 B．斯巴達 C．羅馬共和國 D．羅馬帝國

8．馬克思說：“希臘的內部極盛時期是伯里克利時代，外部極盛時期是亞歷山大時代。”“希臘內部極盛”的主要原因是（）C A．對外交流頻繁 B．中央集權制度發展到頂峰 C．民主政治達到極盛 D．農耕文明發達

9．公元前5世紀后半期，雅典奴隸主民主政治發展到古代世界的高峰。下列相關表述正確的是（）C A．手工作坊中嚴禁使用奴隸勞動 B．婦女在公民大會上發表言論 C．國家大事由公民大會決定 D．外邦人擔任政府公職

10．伯里克利說：“我們的城市是全希臘的學校。”這里的“城市”是指（）D A．巴比倫 B．斯巴達 C．羅馬 D．雅典

11．位于地中海海岸，她是西方文明之源。這個國家是（）C A．埃及 B．巴比倫 C．希臘 D．羅馬

12．民主政治是近代歷史發展的必然趨勢，雅典民主政治則是人類民主政治的起源。下列有關雅典民主政治的敘述，正確的是（）A ①伯里克利改革，使奴隸主民主政治在當時達到極盛 ②大化改新為以后的繁榮奠定了基礎 ③公民大會是最高權力機構

④婦女、奴隸、外邦人等沒有公民權利 A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④

13．下列對雅典奴隸制民主政治高峰時期的描述錯誤的一項是（）C A．文化發達 B．經濟繁榮 C．全體公民有權參政 D．教育興盛

14．英國歷史學家約翰?索利說：“如今有個趨勢，人們懷念它的民主思想，并將其視為西方民主的開端。”這所談的是下列哪一個城邦？（）D A．阿拉伯 B．雅典 C．斯巴達 D．古羅馬

15．根據下列第①組的內在關系，選擇一個合適的答案，使第②組成立 ①伯利克里→推動雅典奴隸主民主政治發展到古代世界的高峰 ②屋大維→（）D A．建立雅典奴隸制共和國 B．發動布匿戰爭 C．建立羅馬共和國 D．建立羅馬帝國

16．公元前5世紀后半期，誰當政期間雅典達到全盛？（）B A．漢謨拉比 B．伯利克里 C．凱撒 D．屋大維

17．公元前399年的一天，30歲的農民帕帕迪去參加公民大會。這天的議題之一是投票選出民主妨礙者。他在自己選區的入口處領取一塊陶片，寫下名字后，交還給了工作人員。這個講述雅典實行民主制的小故事發生在（）C A．公元前3世紀 B．公元3世紀 C．公元前4世紀 D．公元4世紀

18．“我們的制度之所以稱為民主政治，因為政權是在全體公民手中，而不是在少數人手中。”以上言論出自于古希臘著名的政治家（）B A．梭倫 B．伯里克利 C．漢謨拉比 D．凱撒 19．公元初年，歐亞大陸同時存在的兩大帝國是（）A A．漢朝與羅馬帝國 B．唐朝與阿拉伯帝國 C．古代埃及與古代印度 D．秦帝國與古代希臘

20．有一個國家在古代是西方文明的發源地，在當今自身出現了主權債務危機被歐盟救助。這個國家是（）C A．埃及 B．印度 C．希臘 D．羅馬 21閱讀下列材料，回答問題：

材料一 公元前5世紀后半期，伯利克里擴大公民的權利，很多公民擔任了政府公職。全體成年男性公民可以參加最高權力機構公民大會，決定內政、外交、和平、戰爭等重大問題，他們在行政和司法機構中也發揮著重要作用。

——摘自人教版《世界歷史》九年級上冊 材料二 凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越（僭：jiàn，超 越本份）權力，為非法權力。

——《權利法案》 材料三 在1954年10月1日的國慶游行人群中，有一支隊伍特別活躍——第一屆人民代表大會隊，“擁護憲法”、“國家一切權力屬于人民”的標語特別搶眼。

——《輝煌六十年解說詞》 請回答：

(1)材料一反映古代哪一國家的民主政治狀況？該國居民都能享受這些權利嗎？(2)據材料二指出國王的權利受到什么機構的限制？《權利法案》頒布使英國開始確立怎樣的政治體制？

(3)材料三中的“憲法”具體名稱是什么？它屬于什么類型的憲法？ 21．(1)雅典；不能。(2)議會；君主立憲制。

(3)1954年《中華人民共和國憲法》；社會主義類型的憲法。

22.（10分）民主與法制是人類在近代化過程中追求的目標，某校歷史興趣小組擬就這一專題開展探究性學習活動，下面是他們收集到的有關材料：

材料一 伯里克利說：“我們的制度之所以被稱為‘民主政治’，因為政權是在全體公民手中，而不是在少數人手中。” 材料二

請你也參與這次探究性學習活動，完成下面探究性學習任務。

（1）被歷史學家視為“所有現代民主制度源頭”的雅典民主政治的核心是什么？（1分）

（2）在近代追求民主政治的過程中，許多國家都爆發了轟轟烈烈的革命，圖一和圖二所反映的歷史事件分別標志著法國大革命和中國辛亥革命的爆發，它們分別是什么事件？（2分）

（3）在材料二所反映的起義勝利后，法國和中國都頒發了綱領性的法律文件，文件的名稱分別是什么？（2分）

（4）請從革命的性質和革命的結果兩方面簡要比較法國大革命和中國辛亥革命的相同點和不同的。（5分）

答案：（1）雅典民主政治的核心是公民平等直接參政（1分）

（2）它們分別是巴黎人民攻占巴士底獄和武昌起義（共2分，各1分）（3）相同點：性質都是資產階級民主革命；結果都推翻了封建君主統治（2分）；不同點：法國大革命建立了資產階級統治，并為歐洲的民主制度奠定了基礎(1分)，辛亥革命建立了資產階級共和國，但未能改變中國半殖民地半封建社會性

質。（2分，相同點和不同點的比較中，不要求答案完全一致，學生言之有理即可酌情給分，每個要點為1分）。

4、作業布置：同步練習冊

5、課后反思：本科內容，學生總體比較陌生，加上文化的差異，學生對城邦、民主政治、海上霸權等詞語不敏感，學習興趣不強，理解上有一些難度，學生掌握了知識，但缺乏感同身受！以后再講類似問題時應該用地圖作為載體！