第一篇：去德育基地的心得體會大全

德育工作領導學習小組組織安排，德育處落實并具體組織。以下是小編帶來去德育基地的心得體會的相關內容，希望對你有幫助。

去德育基地的心得體會 篇

1早晨早早的就從被我爬起來,因為今天學校組織我們秋游到德育基地.經過一個小時的車程,終于到了目的地——德育基地.我們下了車后,接待我們的教官領著我們去了休息處,休息完畢后,即刻帶我們去進行第一個項目——爬山.我們沿著凹凸不平的山路,來到了山腳下.我自己行不行的啊,對于我們這種嬌生慣養的溫室花朵來說,這真可謂“萬丈云梯”呀,我心里默默地想到.但無可奈何,我只能硬著頭皮向上爬了.還沒爬到半山腰,我已經累得氣喘吁吁.望望上面,有幾位同學差幾步就到了.哼,其他同學能爬上去,我干嗎不行,我艱辛的往上爬.終于登上“萬丈云梯”了,我的心情不比登上世界的最高峰——珠穆朗瑪峰的心情差.盡管如此但我還是累的氣喘吁吁,兩眼發昏,四肢無力.“哇,好美啊!”一位同學情不自禁地大叫了起來.的確,這里山清水秀,四周都被山包圍著,空氣也非常的新鮮.讓人感覺非常的舒服,可以讓人忘記所有的煩惱.恩,我爬得那么辛苦,一看到這么美風景,剛剛的累就覺得是應該的.接著我們進行了許多活動：跨越深溝、腳踏千秋、獨木橋、鐵索橋等.最后教官還帶我們去騎馬,可惜只選4位同學去,哎,我沒被選到.看,陳敏和鄭澤炯爬上去了,另兩位教官牽著馬,帶他們圍著圈走了兩圈,雖然這次沒輪到我,但看著同學那股高興,自己也不免高興起來.這次秋游,讓我們放松了心情,我鍛煉了我們的自主生活能力!

去德育基地的心得體會 篇2

11月16日。17日學校組織五六年級的同學到素質教育基地參加實踐活動。同學們懷著愉悅的心情乘坐大客車去往素質教育基地，一路上，留下同學們的歡聲笑語。

我們到達了素質教育基地，首先進行了升旗儀式，我們幾個國旗頌的同學還在那里出色的完成老師交給我們的光榮任務，《我驕傲，我是中國人》。

這次實踐活動，我班所學習的專業是“電子百拼”，首先，由老師給我們講解了科學知識，還說明了電子“百”拼的‘百’字為什么不是擺積木的“擺",那是因為電子百拼有多種多樣的擺發。老師娓娓動聽的話語，吸引著我們，讓我們對電子百拼這個專業，產生了濃厚的興趣。同學們仿佛置身于科技世界。

老師給我們發了一套電子積木，同桌合作完成各種電路圖，讓我們在拼一拼，玩一玩中，體會到科技帶給我們的無窮樂趣。一個個小燈泡在我門的動手操作下閃閃發光，收音機也在我們的拼拼擺擺中發出美妙的聲音……最后，我們還進行了激烈的比賽，我班戚賀明同學由于技術高超，被評為專業能手，還獲得了榮譽證書。

這次實踐活動，我受益匪淺既找到了快樂，又收獲了新知識，提高了我們的動手操作能力，今后，我們還要多參加這樣有意義的活動，使我們的學習生活更加豐富多彩！

第二篇：去德育基地的感想800字

德育工作總結

同在藍天下 我們共成長

新鄉市紅旗區平原小學 2012年3月

同在藍天下 我們共成長

--農民工子女思想道德教育工作總結

新鄉市紅旗區平原小學

天涯海角的學生，南腔北調的方言，五花八門的教材，進度迥異的學業，還有渴求溝通和撫慰的心靈，構成了新鄉市紅旗區平原小學一道特有的風景線。2007年，紅旗區平原小學被列為進城務工人員子女定點就讀學校之一，學校從大局出發，從整體利益出發，走出應試教育的傳統觀念，真正地把德育放在首位，切實做好農民工子女的思想道德教育工作，使不同層次的學生有了全面的發展。

（一）調查研究，分析打工子女道德教育現狀及其存在的問題。為了抓好進城務工子女的思想教育工作，我們首先發放調查問卷，就家長文化水平、工作特點、家庭教育、子女學習習慣、思想道德表現等方面進行問卷調查，對進城務工子女的思想現狀進行了細致深入的了解，調查顯示，他們具有以下特點：

1、家長文化水平偏低制約家庭教育。經調查，我們發現：外來民工在城市生活中認識到自己位于弱勢地位的原因很大程度上在于文化知識少，沒有一技之長。所以他們將遺憾衍生為希望，把改變前途和命運的許多希望寄托在下一代身上，對子女寄予的期望很高。但是由于他們接受的教育水平普遍較低（文盲約27%、小學水平56%、初中及以上水平僅占17%。）缺乏對家庭教育的科學認識，再加上他們工作不穩定，收入不穩定，工作時間不穩定，大都難以承擔起對孩子文化輔導和思想教育引導任務。因此，養而不教，重養輕教或棍棒教育在外來民工家庭中比較普遍。

2、流動性大造成學生知識斷層。

外來務工人員來到新鄉以后，所從事的工作大多是收入低薄的臨時性工作。他們往往在一個地方生活一段時間后，發現不能融入其中，便會帶著子女轉換到另一個地區，甚至還會有一兩年后又重回新鄉務工，要求“二次就讀”的現象。這樣流動性很大的生活對于孩子來說，極易造成學習上的斷層和知識不對接的現象，更不利于孩子良好學習習慣的養成。調查表明大部分外來民工子女對學習都是抱著無所謂的態度。他們對學習感興趣的不超過30%。自己沒有主動預習習慣的占50%，按時完成作業的同學不到40%，會主動提出疑問的只有14%。

3、外界環境誘發學生心理問題。

研究資料表明，家庭經濟困難的學生容易形成自卑、偏執、嫉妒、憤世嫉俗等不良心理。而這些外來務工人員子女更要承受部分家長簡單粗暴教育帶來的壓迫感；難以適應陌生環境帶來的無形心理壓力；學習斷層、成績落后產生的“破罐子破摔”放棄心理??如此之多的心理問題往往會被文化素質相對較低的學生家長所忽視，而教師如果不能及時地對他們進行心理疏導，所產生的不良后果很可能會影響孩子一生的成長。

4、是非不明產生不良道德問題。

外來民工子女家庭由于經濟收入較少，大都居住在城鄉結合部，并且較多住在租來的簡易房或搭建的簡易棚中。這些地方人員混雜，極少數人道德水準低下，視野狹隘，思想愚昧，談吐粗野，生活方式不良，直接誘使孩子是非不分，黑白不明，直接導致極少部分孩子產生撒謊、打架罵人、偷竊等不良的道德問題。

（二）組織實施，構建學校、家庭、社會三位一體的和諧德育體系，提高打工子女的道德水平。

1、細化打工子女思想道德教育制度，構建和諧的常規管理體系。

（1）建立健全思想道德教育管理系統。

教育應該面向每一個公民，為此，我校秉承優良傳統，傳承育才的優秀文化，努力發揮自身優勢，培育特有的打工子女學校的思想道德教育，并創建教育品牌。我們把思想道德工作擺到了全局工作的重要位置納入學校的總體規劃，把德育建設的目標任務納入教師責任制考核的具體目標中，我們建立了學校、教德兩處、少先隊、班級管理網絡，并明確德育管理的任務要求，各負其責。成立了由校長任組長、德育主任、大隊輔導員、校外輔導員、班主任及少先隊干部參與的德

育工作領導小組，實施德育工作“一把手”工作。形成了校長親自抓，德育主任、教導主任靠上抓，大隊輔導員具體分管、班主任老師時刻對學生進行教育，少先隊干部參與管理的思想道德教育工作的局面。

同時，我們還根據《中共中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，依照《小學德育綱要》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，先后制訂了《平原小學加強和改進未成年人思想道德建設實施方案》、《平原小學思想道德教育工作制度》、《平原小學班主任工作職責》、《平原小學學生一日生活常規》、《平原小學三好學生評選條件》、《平原小學文明班級評選辦法》等規章制度。工作中，紅領巾監督崗堅持每天檢查監督學生入校、離校紅領巾佩帶、班級及個人衛生、學生紀律等小學生一日常規的落實情況，生容生貌每周一總結，對好的班級頒發流動紅旗；學校領導、教師輪流值日，每天二次對學生的日常行為進行檢查，其結果在學期結束納入對班級的綜合考核，并作為量化班主任工作的重要依據，目的是激勵班主任育人的積極性。學校每學期都設立班主任工作獎勵基金，對在班級工作中做出優異成績的班主任進行獎勵。以上做法，使打工子女思想道德教育的目標、內容、措施、方法、要求更加明確具體。充分發揮實踐育人、文化育人、組織育人的作用，確保工作取得了實效。

（2）加強隊伍建設，充實工作力量。

工作中，我們堅持“三抓三到位”，增強了未成年人思想道德建設工作力量。一 抓配備，保證數量到位。我們按照“一強一高”的標準，選派責任心強、素質高，教育思想端正,熱愛學生,作風正派，有較強組織管理能力和教學水平的教師擔任德育課專任教師。二抓培訓，保證質量到位。通過請進來講、送出去學、專題研討會、經驗交流會、以會代訓等方式，狠抓了德育教師和輔導員培訓工作。三抓管理，保證制度到位。我們先后建立健全了中隊、中隊輔導員目標考核等一系列制度，把考核結果作為評優的依據。為加強隊伍建設，學校先后開展了“校榮我榮，校衰我恥”、“加強未成年人思想道德建設”、“師德師風”征文評比、“我的教育故事演講賽”、“道德育小故事”

等專題大討論。通過討論和教育，全體教師的主人翁意識和敬業精神明顯增強，工作積極性大大提高。贏得了社會和群眾的廣泛贊譽。一年來，我校共有1人被評為市師德標兵，2人被評為市文明教師，2人被評為市模范班主任，3人被評為區模范班主任，2人榮獲區優秀教師光榮稱號。

2、優化教育環境，促進打工子女學生身心和諧發展。

我們努力營造適應學生發展的育人環境，使學校成為師生共同成長的家園。

（1）注重環境文化建設。門廳北側墻壁櫥窗宣傳版面融入學校辦學理念。東墻上的《校訓》抒發了“愛校如愛家，愛生如愛子，關愛學生、尊重家長、嚴謹治學、銳意改革”的崇高情懷。走廊墻壁上的“道德墻”，將《論語》、《弟子規》、《三字經》中適合學生發展特點的語句制成宣傳版面，指導孩子們的行為。少先隊出版發行《蒲公英》校報，展示孩子們的才華。教室里懸貼國旗、警句、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《平原小學習慣培養要點》；班級設兩角(圖書角、衛生角)，辦兩報(黑板報、手抄報)??這些做法使每一位外來務工子女都能感受到校園文本化的氛圍，無聲地熏陶著孩子們的精神，增強了教育效果。（2）成立心理健康咨詢室。2010年，學校建立了五十多平米的心理健康教育中心——平原小學陽光心語樂園，頒布實施了《平原小學心理輔導室章程》，開展了個案心理咨詢、團體心理輔導、心理健康講座等心理素質教育活動，為本課題研究的順利開展和學校心理健康教育工作的順利實施提供了有效的保證。

3、注重學科滲透，探索和諧的課堂德育教學模式。

（1）立足課堂教學主陣地，增強教育針對性。《品德與生活》、《品德與社會》課是學校實施思想道德教育的重要途徑，對學生良好品德的形成和文明行為的培養有著奠基的作用。我們針對新形勢下小學生的思想特點和行為表現，從提高學生的道德認識和培養道德情感，指導學生行為出發，在教學方法、課型結構上進行了大膽的改革，篇二：德育基地工作總結 2011-202學第一學期

德育基地工作總結

本學期我校德育工作圍繞學校工作中心，從扎實的工作入手，重視學生的行為規范教育，突出活動和滲透，研究方法，探索途徑，加強針對性、主動性和全面性，進一步提高德育實效。下面匯報一下本學期的工作：

一、抓好師資隊伍建設，營造全員育人氛圍。

1、發揮德育領導小組的核心作用。加強德育工作領導，少先隊與各部門密切配合，以班主任隊伍為主，全員參與。領導以身作則，時刻接受廣大教職工的監督，工作中做教師的表率； 建立起“教書育人，服務育人，管理育人”的德育工作體系，探索學校德育工作的新途徑。

2、加強班主任工作的管理和指導。我們采用請優秀班主任做經驗介紹、外出參觀學習等不同形式，不斷提高班主任的素質水平。11月24日，邀請了蘇州市網上家長學校“林老師講師團”的俞霞琴老師來我校作講座，講座的題目是《班主任工作藝術》。大家覺得俞老師的講座貼近我們的工作實際，受益匪淺。中青年班主任老師都寫了心得體會。健全和完善班主任工作考核、文明班級的評比機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作。

二、抓好常規工作,注重德育實效。

1、抓好日常管理及常規教育。本學期，我校德育工作十分注重學生的常規管理，尤其是文明禮貌教育，全校以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，以班級教育、自我教育為主，紅領巾文明監督崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班集體”的創建評比活動，通過衛生、守紀、兩操等各項常規的評比，每周公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為，為創建文明校園、平安校園打下了堅實的基礎。

2、本學期繼續抓好每周一的升旗儀式，激發學生愛班、愛校、愛國熱情，樹立正確的行為規范意識和集體意識。

三、開展主題活動，豐富德育內涵。

1、“我愛通安”主題作文比賽。圍繞改革開放以來，通安經濟社會、教育發展、百姓生活、城鄉面貌等方面的變化發展，開展“我愛通安”主題征文活動。

作文內容以“我愛家鄉，感受巨變”為主題，鼓勵學生走向社會，了解社會，奉獻社會，敘述自己或身邊的人、事和社會新變化，抒發享受改革開放成果的感想和體驗，加深學生對改革開放和家鄉變化的認識，增強學生愛家鄉、愛祖國的深厚感情。

2、感恩教育。五月份，我校開展了感恩教育，孩子們用最真摯的心、最熱烈的情譜寫了對愛的禮贊，讓我們學會感恩。孩子們寫出了內心的感受，感恩的愿望。“讓我們俯首感謝祖國、父母、老師、社會、大自然，感謝每一位關心、善待過我們的人，每一種幫助、益于過我們的事物！”

3、做好一年級新生的入隊工作。通過前期的入隊知識講座，小輔導員進課堂，雛鷹爭章等準備工作，3月20日，我校舉行了隆重的入隊儀式40多名一年級的第一批入隊的新生戴上了鮮艷的紅領巾，光榮地加入了少先隊組織。入隊儀式還邀請了新入隊隊員的家長參加，家長們紛紛按下快門，用相機記錄著孩子們成長過程中光榮的一刻。

4、為豐富校園文化生活，打造學校藝術教育品牌，培養和提高學生的文化品位和藝術修養，促進班級之間的交流和合作，我校于5月1日—5月12日舉辦了2011校園文化藝術節系列活動。以貫徹落實蘇州市“三項規定”、“三會”精神，不斷推

進我校素質教育的全面實施。主要分藝術競賽和藝術活動兩個方面。本屆文化藝術節以學生喜聞樂見、豐富多彩，具有時代特點的藝術活動形式為載體，營造我校活力四射的校園文化。

5、愛心小義工活動。通安鎮愛心義工服務站是由通安鎮政協工委組織設立的，我校是首批愛心服務站之一，將為愛心義工提供公益崗位并進行相應管理。我校的愛心義工是由學校一些品學兼優的貧困生組成，通過他們的一些義工活動，勞有所得，按小時獲得義工津貼，改變了傳統愛心助學的模式，使學生從心理上樂于接受別人的資助，也培養學生熱愛勞動的意識，倡導“社會愛我，我愛社會”的理念，發揮“社會為我，我為社會”的功效。

我校愛心小義工隊成立以來，以“參與、互助、奉獻、進步”的義工精神為指導，圍繞政協和團委的工作安排，開展了豐富多彩的社會公益活動：

一、我是校園環保小衛士；

二、我為老人獻愛心；

三、我為勞動招聘會做宣傳；

四、我是借書管理員。通過這些活動，孩子們體驗到了勞動的辛苦，收獲了勞動的快樂；懂得了關愛他人、敬老愛老、為他人服務是一種美德；同時也培養了孩子們的動手能力、管理能力、協調和溝通能力。

在已取得一定成效的基礎上，我校將進一步發展小義工隊伍，加強小義工隊伍的管理，拓展服務渠道，創新服務方式，讓“今天我為社會奉獻一點愛心，明天社會為我撐起一片天。”的理念走進更多孩子的心田。

6、讓同學們走向美麗的大自然，親近感受大自然，從而拓展學生視野，增長見識，豐富知識，感受生活的美好，培養學生熱愛祖國大好河山的情感。我校于5月14日組織學生到花果山旅游景區開展了綜合實踐活動。

7、為了進一步強化師生安全意識，提高火災防范自救能力，在突發情況下，讓師生熟悉逃生路線，以達到在發生火災時，能有序、迅速地引導學生安全疏散，確保師生的生命安全。我校于4月9日上午進行了緊急疏散演練。通過緊急疏散演習，讓學生學到安全防護知識，做到有事不慌、積極應對、自我保護的目的；掌握逃生的方法，提高師生在自然狀態中抗擊突發事件的應變能力，強化珍愛生命意識。

8、走到陽光下，走到操場上。3月31日我校組織了三—九年級學生參加的運動會，孩子們比出了水平，賽出了風格，也活躍了身心。

9、開展“德育導師制”活動。為了切實加強學校德育工作的主動性、針對性和實效性，充分滿足學生成長的個性化需求，全面構建“全員參與，全面育人”的學校德育體系，構建和諧校園，在全校推行“德育導師制”。已開展的工作有：(1)制定學校德育導師制工作計劃。(2)成立學校德育導師制實施領導小組。(3)建立班級德育工作小組，班主任為小組長，任課教師為組員，實施本班級的“德育工作導師小組制”工作。(4)召開動員大會，發動全校教職員工參與德育導師隊伍。(5)開展調查與選聘，確定結對組建檔案。（6）舉行了“德育導師制”啟動儀式。

10、法制教育。6月8日，我校進行了“預防未成年人犯罪”法制講座。我們邀請到了江蘇虎丘律師事務所龔理律師，他為我們全校師生做了一次精彩、生動的法律知識講座。龔律師通過具體、真實的案例，為我們詳細分析了未成年人犯罪的成因，使我們深刻意識到了它對社會嚴重的危害性。同時，龔律師還為我們詳細地介紹了未成人犯罪重在預防，一旦發生，一方面危害社會，另一方面嚴重影響了未成年人今后的成長、生活，預防的首要問題是養成良好的行為習慣。

通過法制講座，孩子們接受了一次深刻的法制教育。大家都紛紛表示，學到了很多的法律知識，增強了法制觀念，提高了法律意識，在以后的日子里，要養成良好的行為習慣，做一個遵紀守法的好公民。德育是一門學問，是一門塑造心靈的藝術。我們深深地感到，必須遵循少年兒童身心成長的規律去實施教育，只有這樣，德育的實效性才會增強。我們將繼續努力，開拓創新，使我校的德育工作上一個新臺階。篇三：德育基地資料

趙家寨小學德育基地建設方案

為了進一步推進素質教育，培養學生“愛家鄉、愛勞動、守紀律、講文明”的好品質，拓寬視野，充分利用社會教育資源。建立若干校外德育基地。具體方案如下：

1、針對性。學校周邊利用的校外德育基地資源較多，但我們要分析我校學生的特點，要針對校內教育的缺陷，有針對性地選擇校外德育基地，已達到校外教育互補的實效。

2、有效性。學校的教育時間有限，校外教育要講究效益，不能只是搞形式，要講實效。

3、完整性。籌建的校外德育基地要有比較完善的可供學條件，要做到人員、地點、資料、計劃四落實，落實的基地可隨時讓學生接受教育。

4、趣味性。興趣是調動學生積極型的最佳動力之一。一般學生到校外活動，換一下環境，都有其好奇性，籌建的校外基地要適合青少年的特征，不要太死板、太枯燥，教育形式要多樣化。可以讓他們共同參與教育過程，把他們外出得好奇性，轉化為受教育的積極性，已達到最佳教育成果。

5、安全性。校外教育基地必須在戶外，安全系數不可能向校內那么高，要選擇交通比較方便，危險性小的場所作為教育基地。

二、基地的選擇：

根據上述指導思想及原則。我們選擇下列單位和場所作為我校的德育基地。

1、廣宗縣敬老院： 敬老愛老基地

2、趙家寨經濟作物園：動植物保護基地

3、馮家寨鄉鎮派出所：法律援助基地

三、基地建設：

1、每個基地落實專人負責，聘請校外輔導員專門進行德育教育：

2、這些校外輔導員負責建立基地資料，創建教育窗口，制定教育計劃、接納學生輔導教育。

四、具體安排：

1、每年三月、九月到 敬老院慰問孤寡老人，為他們獻愛心、送溫暖、打掃衛生、整理被褥、洗衣服、表演文藝節目等。

2、每年春季組織學生外出實踐觀光，鍛煉學生意志，與綠色交朋友、激發學生熱愛大自然的情感。

3、每年春季、秋季開學，邀請法制副校長為同學們講述道路交通安全知識，讓同學們懂法、守法。知道“安全重于泰山”。

趙家寨小學校外德育教育基地建設總結

一年來我們利用校外德育基地開展的各項活動，把塑造學生高尚的道德品質作為目的，為培養學生良好的道德情操、動手能力和實踐能力，做了以下幾方面的工作。

一、充分利用好校外德育教育資源

校外德育基地為我們學校提供了豐富的德育教育資源，它們涉及面廣闊，從人生觀、愛心、法制、勞動等各方面讓我們的學生有了鍛煉的機會，如何利用好這塊寶貴的資源，我們除了積極和基地聯系外，還主動把一些相關的內容提供給基地的校外輔導員，通過作報告，親自體驗，在一定程度上豐富了學生的閱歷，收到了很好的效果。

二、把校內德育和基地教育相結合

凡是我們學校教育所涉及到的知識，我們均能及時和基地聯系，及時讓我們學生把所學到的知識運用到基地的實驗中，讓學生真正從課本走到社會實踐中。不論是軍事訓練，還是去敬老院參加勞動，同學們都能把知識和實踐結合起來，受到基地人員的好評。

三、利用“請進來、走出去”的活動開展基地活動 基地上的各位輔導員除了定期給學生作講座外，我們還經常邀請他們來到學校和我們一同關心孩子們的成長。他們經常來學校為孩子們作講座，參與孩子們的活動，和學校共

商對策。學校的班主任也經常深入基地，為教育好學生扎扎實實地掌握了第一手資料。

四、校外德育基地碩果累累

我們的學生通過活動感受很深，自覺做好人好事，關心他人蔚然成風，身邊榜樣層出不窮。

今后，我們一定要充分利用好德育基地的育人功能，爭取把我校的德育工作做得更好。

第三篇：關于德育基地心得體會

相信每個人都有在德育基底訓練的經歷，那么你們有什么樣的心得體會呢？我們一下來分享一下吧！

篇目一：德育基地心得體會

最近幾年，我們在德育教育方面注重了德育與社會實踐基地的結合。讓學生定期在村里規定的德育基地體驗情感，培養學生從小養成尊老、敬老、愛老的良好品德。

尊老、敬老、是中華民族的傳統美德教育的良好時機。我們帶領學生向村里的五保戶、老復員軍人敬獻禮物，與老人共賀節日。使老人感受到了人生快樂，體會到了老年生活的豐富多彩。很多同學把自己省下的零用錢，買來禮物送給這些爺爺奶奶。孩子們說我們自己少吃點、少玩點，為爺爺奶奶做點什么是我們最大的快樂。爺爺奶奶們開心，我們就開心，爺爺奶奶幸福，我們就幸福。老人節那天六年級的劉杰同學寫下了自己的心得體會：“今天是我最快樂的一天。我和同學們與村里的五保戶、老軍人共賀節日。當我想爺爺奶奶們獻上禮物時，他們笑了，笑得那樣開心。望著他們那菊花般的臉，我不知說什么好，淚水奪眶而出。我知道這是幸福的淚，因為老人們幸福了，我也幸福了。”從孩子們的話中，我們再一次體會到對學生們進行尊老、愛老教育是多么重要。

孩子是祖國的未來，祖國的傳統美德需要他們發揚光大。因此，從小培養學生的好品德尤為重要。

在德育基地，我們還讓學生參加勞動，為老人種一棵菜、澆一瓢水、燒一次火、端一次洗腳水，讓學生感受到敬老的快樂。

通過德育基地教育，使學生們轉變了觀念。

篇目二：德育基地心得體會

于我而言，“可憐天下父母心”這句話，仿佛永遠都只是書面用語，永遠只在我的作文中出現。一邊寫著“學會向父母感恩”之類的話題作文，一邊對父母頤指氣使、大聲吆喝。若不是這次的“五個一”德育實踐活動，或許我仍然這般任性。

“五個一”中有一點是為父母做一頓飯。當然，它的含義不僅僅只有這一頓飯。應付任務的做法自是只做這一頓飯或者不做。然而，我想學校的用心是在于讓我們從這一頓飯中體會到父母天天為我們作出可口飯菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次覺得麻煩，第三次更是覺得厭煩透頂。而父母，卻天天，從我們出生到現在的十六個年頭里，不停地做著這一件事。誠然，他們自己也要吃飯，可是，當你有目的地為了另一個而去做時，會格外的用心。即使飯菜不比餐館、飯店的可口，可這些家常菜中包含的愛意是獨一無二的，每家人家都有其獨特的味道。比如說，我永遠吃不慣我表姐家的飯菜，太過清淡，只因為我表姐不愛吃重口味的。

在這次實踐活動的這一項目中，我所做的，僅是暑假六十天中的幾頓飯。這一點點的小事，卻仍不讓父母省心。第一次做飯，無從下手，除了炒蛋什么都不會。父母不旦要教我如何去做，還要時刻擔心我是否又被滾燙的油滴濺到、在我操作失誤時來挽救整鍋菜。第一次做飯的結果并不樂觀，但是看著略焦的、油亮亮的小菜，還是很有滿足感的。我的父母并不會像許多中小學生作文中出現老套情節“父母一個勁夸做得好吃而實際上卻難吃的緊”這樣夸我，而是很不給面子的指出“難吃”，并吩咐我改天再做。然后，飯后大大小小的碗也扔給我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到歸來的父親在水池邊洗著我和母親都不愿去洗的碗的背影時，心里有點刺痛。他胖了，也老了，這些家務不久將不再適合他這樣的年紀去做了。我不能以學習為借口來逃避家務，這是家庭成員的一種責任。

向父母感恩，是很久以前就有的一項德育功課，明顯當時我搪塞過去了。現在才開始深思父母的辛苦和我應該如何去報答。當我作業做完不去復習功課而是打開電腦游戲時的負罪感，正是我開始懂事的標識吧。高二了，如果不再好好學習便是對父母多年為我付出的愛的褻瀆。

也許這些話在有些人眼里很假，但我認為，只有有著這樣感受的人才能體會到里面的真誠。

第四篇：德育基地心得體會

導語：真正地把德育放在首位，構建學校、家庭、社會三位一體的和諧德育體系，把德育建設的目標任務納入教師責任制考核的具體目標中，并明確德育管理的任務要求，成立了由校長任組長、德育主任、大隊輔導員、校外輔導員、班主任及少先隊干部參與的德，實施德育工作“一把手”工作，德育主任、教導主任靠上抓，依照《小學德育綱要》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，有較強組織管理能力和教學水平的教師擔當，下面小編整理了德育基地心得體會，歡迎大家閱讀。

德育基地心得體會

德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規律，采用言傳身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治和道德幾方面素質的系統活動過程。加強對青少年學生的思想、政治和道德教育，德育是學校教育的重要組成部分，是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。德育，從根本上說就是育人。育人，是教育的終極目標。

現在，我國已進入一個新的歷史發展時期，許多新思想、新問題不斷出現。當代中小學生是跨世紀的一代，他們面臨著一個改革開放，價值取向多元化的復雜的社會環境。時代要求學校培養出來的人才既能適應和促進社會主義市場經濟發展，又要有較高的文化品德修養。而我們的德育方法往往重傳遞，輕思考，忽視了道德選擇和澄清能力的培養；當代中小學生自我意識、民主意識增強，而我們的德育方法往往重灌輸，輕交流，習慣于“我說你聽??”，缺乏平等對話和情感溝通；青少年道德觀的建立，行為規范的養成，既需要靜態的曉之以理，更需要動態的品德踐行，而我們的德育方法往往重說教，輕交流，忽視了德育過程中由知到行的轉化環節。青少年兒童良好人格和道德習慣的養成，既有賴于嚴格的要求和紀律約束，更有賴于學生自身對道德理想的追求和堅持不懈的自律慎獨，而我們的德育方法往往重外律、輕內修。忽視學生自我教育能力的培養。

道德是一個人的靈魂，也是一個民族的靈魂，漠視靈魂的塑造，這個民族肯定沒有希望。學校德育承擔著塑造青少年人格的歷史使命。當代青少年人格素質的好壞直接關系到２１世紀中國走向何方。每一個成年人，尤其是學校教師，具有不可推卸的責任。

一、德育創新首先要牢固確定“以人為本”的德育理念，“通其情，達其理，導其行”

人本主義的教育目標就是人本主義教育理念，也可以用一句話來形容“一切以學生為中心”。“幫助學生發展自己的個體性，使他們認識到自己是獨特的人類存在，并最終幫助學生實現自己的潛能”。現代的德育越來越強調發展人的潛能，激發人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發展、自我完善、自我教育。我們應該認識到德育不應該是居高臨下的說教；不應該過于凝重，過于規范，過于封閉；不應缺少應有的人文關懷、平等交流和自我教育。德育應該是有血有肉的言行、情感、事實與現象，是可見的、可感知的做人的教育。

是塑造人的靈魂的工作，培養學生學會做人比學會做學問顯得更加重要，因此，要一切以學生為中心，要引導學生先學會做人，學會做文明的現代人，做社會主義中國的主人，然后教會他們做學問。學校必須始終堅持“以德立校，育人為本”，培養學生科學的世界觀、人生觀、價值觀；同時，注重學生的全面發展，培養學生適應社會的能力，讓學生以健全的人格、科學的精神；培養適應性強、具有內在自由選擇能力的人，他們既能適應社會變遷，又不迷失自我。在瞬息萬變的社會中，只有這樣的人才能獲得成功。

道德需要產生于具體的生活實踐，青少年兒童的道德成長與身體成長一樣，需要從多渠道汲取營養。如果道德教育僅僅滿足于提高學生的道德認識，卻不能使學生付諸于道德行為，這樣的道德教育只能半途而廢、收效甚微。學校道德教育必須重視學生道德行為的培養。以往學校德育往往局限于課堂教學，滿足于講解道德知識，對學生情感、意志和行為的培養相對薄弱，造成相當一部分學生道德認識不少，道德行為卻不多。

改變這種局面，學校德育必須優化德育形式，打破單一的課堂講授模式，開發、推行多種多樣立體化、開放式的德育模式。學生走出校園，走向社會，投身于火熱的社會生活，體驗復雜多變的社會道德情境，嘗試進行道德抉擇。學生在與人交往中體驗情感，在克服困難中磨煉意志，在解決具體問題時履行道德行為。學校可以充分利用本地的德育資源，因地制宜地開辟校外德育基地，如愛國主義教育基地、傳統教育基地、社會實踐基地、軍事訓練基地、學習雷鋒基地、勞動鍛煉基地等。走出去，組織學生進機關、到工廠、下農村、走市場，進行社會調查，開展實踐活動；請進來，請老前輩進行愛國主義、革命傳統教育，請模范人物對學生進行 成才教育，請企業的廠長、經理介紹市場經濟的知識，請民警、交警同志進行法制教育、公民意識教育和交通安全教育等。

三、建立和健全學校—家庭—社會三位一體的立體教育網絡。

我們的德育方法不能滿足于開設了多少德育課程，開展了多少次主題活動；不能重顯性、輕隱性，忽視了發揮教師示范、自然陶冶、校園文化、學科滲透等多渠道的德育功能，更不能忽視了家庭、社會對青少年道德思想形成的影響。開放的社會環境沖擊著學校筑起的道德信念大堤。當代中學生處于對外交流日益擴大、通訊傳播不斷 擴展、社會活動日趨多樣化的社會氛圍之中，每天都接受著廣泛的社會影響。他們在社會、在家庭，耳聞目睹的是許多紛繁復雜、光怪陸離的社會現象；而在學校接受的是共產主義的理想前途教育，高尚的人生觀、價值觀教育，受到的是愉悅的道德情操的熏陶。

加強學校德育，提高德育的實效，是一項艱巨和復雜的系統工程，作為教育工作者，任重道遠。

第五篇：德育基地活動和社會實踐活動心得體會

德育與社會實踐活動

心得體會

烏蘭河碩中學

社會在向前發展，時代也在不斷進步，各行各業的人們都以新的形象展現在新的時代。作為中學生的我們同樣也要與時俱進，要以新的形象去面對新的時代，以新的特點去適應新的時代，這對每個中學生是十分重要的。我認為中學生應具備這樣的新形象：敢于創新，重于實踐，還要學會為人民服務。

創新對一個國家來說顯得極其重要。創新慣穿于人類發展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發展的樞紐、國家興旺發達的不竭動力。創新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創新能力，才能立于不敗之地。不創新就要被陶汰，就要被消滅。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質上是創新能力的競爭。在新時代中，各行各業都在飛速發展，如果沒有創新精神，是難以適映現代社會的。所以說，勇于創新是中學生應具備的新形象。

除了創新，實踐也很重要。有了新方法，不去實踐，也只是夸夸其談，毫無實際意義。學校之所以重視我們中學生參加實踐活動，就是想讓我們在實踐中得到鍛煉，將新的創意運用到實踐中去，這樣有利于我們良好素質的培養，同時，我們創新能力也得到更好的發揮。而且，我們能在實踐中得到真正的知識，只有你親自做了，體驗了，才會有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個道理。所以說，重于實踐也是中學生應具備的新形象。創新和實踐，我認為它們最根本在于為人民服務。全心全意為人民服務是我們中學生必須做到的。一個不熱愛國家和人民的人，又怎能談得上具備新時代的新形象呢？如果不為人民服務，他心中只有自我，是難以有所作為的。有些中學生認為要為人民服務就得大有作為，其實不然，只要能補一塊磚，添一片瓦，都是可以的。所以說，為人民服務是中學生應具備的新形象。

在新的時代里，我們中學生要具有新的形象。我堅信，只要我們具備敢于創新、重于實踐、樂于為人民服務的新形象。我們中學生是能夠與時俱進的！

德育基地活動和社會實踐活動

心得體會

烏蘭河碩中學