第一篇：浙教版語文一年級風娃娃教案

《風娃娃》這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。接下來小編為大家帶來了浙教版語文一年級風娃娃教案，歡迎閱讀與借鑒!

學習目標

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學流程：

第一課時：

一、謎語導入：

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。(風)

2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!

二、初讀課文

1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內交流。

2、感知內容：風娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。

3、指導識字：

1)出示要求會認的字，讓學生自主識字。

2)有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。

3)自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

4)老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。

5)開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

三、指導寫字。

重點指導“吸、極、表”三個字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。

第二課時：

一、導入：

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風娃娃是什么樣子的二、朗讀感悟

1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：

(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹

2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，3、提問設疑，小組研讀

(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

4、分塊研讀，反饋交流

(1)研讀“做好事”板塊。

(2)風娃娃做了什么，結果怎樣?

(3)風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?

5、研讀“做壞事”板塊。

(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

(3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

三、實踐活動：

說說風還有哪些好處和壞處。

酸的和甜的一、教材分析：

本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學生分析：

學生的學習起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

三、設計思路：

1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。

四、學習目標分析：

1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。

2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學習重點分析：

1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2.識字

六、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。

七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

八、學習過程：

(一)看圖識字，激趣導入

1.看圖識字：(課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖，認讀“狐貍。”)

2.激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢?今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。

3.板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認識“酸”，強調平舌音。

(通過看圖，既激發興趣，又進行分散識字，由此質疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入。)

(二)初讀感知，自主、合作、游戲中識字

1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!

2.生初讀課文，整體感知。

3.自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看，它們出來了，你會讀嗎?(學生先自己練，然后讀給你的同位聽。)

4.合作識字，交流方法：你認為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?

5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結合。)

6.游戲識詞：還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!

7.指讀課文，了解學情，集體正音。

(通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。)

(三)指導朗讀，讀中悟情

1.播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事?

2.看圖讀文，學習第一自然段：

a指導看圖：狐貍在干什么呢?

b指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀，挑戰讀。)

3.學習第2、3自然段：

a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。

c總結引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。

1.在自讀、合作讀中學習4-7自然段。

A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。

C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2.齊讀感悟，學習第八自然段。

A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。

B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

3.總結全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什么道理?

(把時間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。)

(四)情趣引入，指導書寫：

1.學了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐貍的名字。

2.投影出示，指導觀察。

3.教師范寫，學生練寫，注意評價。

(五)課外擴展：

課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢?(這種開放型作業的設計，讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂，走向寬闊的訓練場。)

第二篇：一年級語文《風娃娃》教學設計

一年級語文《風娃娃》教學設計

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。猜猜它是什么？（風）

2、你們真聰明！對，就是風。今天，我們一起來認識一位新朋友——風娃娃 板書、齊讀課題《風娃娃》

3、看，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣傷心 轉動 纖夫 流汗 表示 責怪 高興極了

二、初讀課文，整體感知

1、讀得真準確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進課文，去認識這位新朋友。請大家打開書，自己讀讀課文，找一找風娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？

2、指名匯報，隨機出圖：吹風車 吹帆船 吹風箏 吹衣服吹小樹

3、風娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風車 吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風箏 吹衣服 吹小樹）

三、細讀課文，分塊研讀

學習交流“做好事”板塊。

（一）滲透預習提示，重點學習第二自然段。（吹風車）

1、讓我們隨著風娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

2、風娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）

水是怎樣地流著？（斷斷續續）“斷斷續續”是什么意思？（水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。）為什么會這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會怎樣呢？

3、這一切被風娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導朗讀句子。

“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。指名讀——齊讀（同學們讀得真棒！）

4、這時有了風娃娃的幫助, 奇跡出現了!結果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風娃娃的作用大？（轉得飛快 奔跑著 喝足了水）

5、如果你是一棵秧苗，你想對風娃娃說些什么？

6、風娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！

（二）根據預習提示，指導學習第三自然段。（吹帆船）

預習提示：

1、風娃娃又來到了什么地方？看到了什么？

2、風娃娃是怎樣做的？

3、結果怎樣？

（剛才我們就用這種方法學習了課文的第二自然段，先說一說風娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結果怎樣？下面我們就用這種方法學習第三自然段。）

1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。

2、提問：風娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報

出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累 辛苦）

3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導朗讀（讀出他們的辛苦）

4、風娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導朗讀（讀出著急的心情）

5、結果怎樣？指讀后出示課件：句子

6、風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風娃娃的喜愛來讀讀吧！

過渡：風娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子

于是，風娃娃又繼續吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？

學習交流“做壞事”板塊。

1、出示課件——預習提示，小組合作學習5——7自然段。

2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導。

3、風娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興啊！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責怪他）風娃娃聽了怎樣？（傷心）

4、總結板書：當他做好事時，人們很高興，風娃娃也高興。板書：高興 壞事時，人們責怪他，風娃娃很傷心。指導書寫“傷”

四、總結全文，理清道理

當他做

1、如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？

2、看，風媽 媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。

五、作業

搜集有關風的資料，說說風還做了哪些好事。

【板書設計】

（圖）吹風車

風娃娃

壞事（圖）壞事

好事（圖）吹帆船 傷心 高興

第三篇：風娃娃教案

《風娃娃》教學設計

教學目標：

１.認識１１個生字。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：

1.讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解課文內容，明白其中的道理。教學過程

一、激趣導入

1．今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2．說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？ 3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認讀生字

1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）

2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3．同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？ 4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

①風娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？ 5．（讀完課文）現在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。

2．（反饋與點撥）老師發現剛才同學們在小組內讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？ 利用鼓勵性的語言激發學生朗讀的興趣： ①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？ ②我發現你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）3．學習交流“做好事”板塊。

師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？ 指名答。（引導學生聯系生活實際理解“斷斷續續”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）教師范讀第二、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？ 4．學習交流“做壞事”板塊。

師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？

（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們為什么責怪他嗎？

師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

四、拓展閱讀 《美麗童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一個什么樣的孩子？

他和風娃娃有什么異同？

第四篇：風娃娃教案

風娃娃

第一課時

教學目標：

1.認識本課生字8個，積累6個詞語，正確抄寫4個生字。2.有感情朗讀課文，選一節背誦。

3.了解“風”像調皮的孩子這一特點，并能發揮想象，交流“風”的其他特點。重點和難點：

1.能在新的語言環境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。2.在反復讀文的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并能選擇自己喜歡的小節背誦。

預習要求：

1.朗讀課文，圈劃生字新詞。

2.圈出反映風的特點的詞。

3.回家查查資料，一年四季主要刮什么風，還會出現哪些風？ 4.試著完成課后寫的習題。

第二課時

教學過程：

一、導入新課，整體感知

1.出示謎語：看不見，摸不著，稻子見它彎腰，柳兒見他舞蹈，氣球見它就逃跑。

2.說一說你們見過哪些風？

（）風（）風（）風（）風

風有各種各樣的，你喜歡什么風，討厭什么風？為什么? 我喜歡…… 風，因為……

我討厭…… 風，因為……。3.今天我們也要來學習一首兒童詩，題目就是《風》，板書課題。師：風雖然看不見也摸不著，但只要他一露面，細心的小朋友就能發現它。

二、整體感知

1.打開書，自己讀讀詩歌，想一想課文與我們以前學的詩歌有什么不同？ 師介紹這是一首無標點詩，但是朗讀的時候還是有停頓。2.再讀課文，學一學生字。

交流：此——平舌音，晾——第四聲。

區分:涼----晾

彼(換部首)汗、最：編字謎

爸：學習父字頭 鞋：書空

交流，練習

環 壞

1）體操叔叔在吊（）上做各種動作。2）這臺電視機（）了。

三、學習課文，了解內容

自由地讀詩歌，找找描寫最能表現風調皮的小節，在相應的小節前做上記號。

1.你認為風怎么樣？（調皮）從哪里看出來的？輕聲讀讀二、三節

2.交流：

(1）“只有風最好奇了??校服和鞋子”(2）“哎呀??好遠才追回來”

抓住“好奇”“悄悄”“試穿”“好壞”“檫過汗”“扔”“滾”等這些關鍵詞，再讀書體會風的調皮。3.“你喜歡調皮的風嗎？”齊讀全文

4.指導背誦2、3節，同桌互背，指名背誦，集體背誦。5.“小作者眼里的風是調皮的，但風也有不同的性格，在不同的季節和氣候中，他的表現也是不一樣的。”分小組討論，選一代表交流。出示 森林、草原、大海、群山 四幅圖 選擇說說在風來的時候，這里會是怎樣的情景？同桌討論，集體交流 填空： 春天的風_________的，吹綠了花草樹木，吹醒了田里的莊稼，小昆蟲們也睡醒了。夏天的風誰也說不清，有時它_______，害得人們悶得慌，有時又_______，帶來雷陣雨，送來一絲清涼。秋天的風________，吹黃了稻田和樹葉。冬天的西北風__________，刮在臉上像刀子一般生疼生疼。

四、復習鞏固

1.叫號游戲復習生字。2.齊讀詩歌。

五、說一說

1.展開想象，說說你們覺得風還像什么？ 還像（）。

2.讓同學們寫一首有關風的小詩。

風像（調皮的孩子），

第五篇：風娃娃教案

16風娃娃

教學目標：

１、認識12個生字。會寫“吸,極”2個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。教學重點：

１、認識12個生字。會寫”吸,極”2個字。

2、知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、激趣導入

讀"娃娃”,誰來讀讀?(念得真可愛)(多好聽的聲音啊,咱們一起讀讀)你想到了什么？

今天來到咱們課堂的是風娃娃。說說你看到的風娃娃是什么樣子的？（胖乎乎的臉，圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。）讓我們來和他打聲招呼吧！(親熱點,聲音再響亮點)你們想聽風娃娃的故事嗎?

二、初讀課文 打開課本聽讀課文，請同學們聽清字音。

2風娃娃的故事好聽嗎?我們也來讀讀這個故事吧!自由讀課文，讀準字音，讀通句子,難讀的字多讀幾遍。

三、學習生字 1 看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了。這么漂亮的樹葉你們想要嗎？風娃娃說呀，如果你們能讀出樹葉上面的生字，就能把樹葉帶回家了。2學習生詞

聽到大家讀得這么熱鬧,課文中的詞語都高興地跑出來了。大家看，他們是誰？ 3認讀生字

生字寶寶離開了隊伍，還換了衣服，你們還能喊出他們的名字嗎？ 4這風娃娃呀給大家帶來了四個特別難讀的句子想考考大家，你能行嗎？(誰能第一個站起來接受挑戰)(1)不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

(你真勇敢，第一個站起來接受挑戰進步可真大啊，誰再來讀這句話？你這個“無影無蹤”念得可真好，我們一起念念。真不錯，來，我們繼續！)(2)秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

(你讀得可真準，老師也高興極了！好，下一句。)(3)風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷斷續續地流著。

(這是一個長句子，你能這么流利地把它讀下來，真不錯！大家瞧一瞧，這兒有一個多音字，咱們把它念作—— 轉斷斷續續念得多好的呀，咱們一起來念這個詞。理解并照樣子說詞語(4)風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。(老師有個疑問,纖夫是什么意思?)（點擊課件出示纖夫圖）(這就是纖夫，他們是專門拉船的人。你看他們彎著腰，流著汗，喊著號子，多累啊！)我們小朋友真能干，這么快就把這四個句子都讀準了。其實風娃娃也很能干呢！我們一起去看看。來。

四、品讀課文，讀中感悟

可愛的風娃娃在媽媽的關心下，長大了，有一天，媽媽說：“到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事。”風娃娃娃娃聽了，快活地答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！1課文有幾個自然段？我們段讀課文，邊讀邊思考：風娃娃做了哪些事？哪些是好事,哪些是壞事?（注意：讀書的孩子要努力讀準字音，讀通句子；聽讀的孩子，也要用心聽。聽聽誰讀得好，如果發現錯誤還要幫助糾正呢！）2 指名回答

風娃娃做了這么多事，你們來評一評，他哪些事情做得好，哪些做得不好呢？（笑臉代表好事，哭臉代表壞事）學習第2段：現在讓我們跟隨風娃娃一同到田野去看看吧！（1）指名讀第2自然段

（2）風娃娃來到田野看到了什么? 出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

為什么水會斷斷續續地流著（慢慢轉動）從“斷斷續續、慢慢轉動”這兩個詞里你感受到了什么？（風車轉得很辛苦，很吃力）把你的感受送到句子里再讀讀

想像一下田里的秧苗怎樣了？（秧苗渴得有氣無力了，說快給我水喝，救救我吧！）是啊，秧苗可真焦急呀！

風娃娃看到這樣的情景，生接讀：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

你能表演一下嗎？你能再讀讀這句話嗎?誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來？（個別讀）(多有勁呀!咱們一起來讀讀)（我仿佛看到風娃娃正鼓著腮幫，用力吹風車呢）

（3）在風娃娃的幫助下，奇跡出現了：風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

風娃娃為什么高興？（因為秧苗在他的幫助下都喝足了水，秧苗喝了水就可以快快長大。）（幫助別人你才會獲得快樂）誰能開心地讀一讀?(4)是啊，秧苗長得多綠啊，你們看，它們正對著風娃娃笑著不住地點頭呢？它們好像正在跟風娃娃說話，你們猜，他們在說些什么？（指名說說）那你們說風娃娃做的這件事是好事還是壞事?（5）秧苗還寫了一首兒歌呢。咱們來拍手讀一讀。大風車，轉呀轉，斷斷續續抽水慢。小秧苗，渴得慌，多虧風娃娃來幫忙。深吸氣，極力吹，秧苗喝水有力量。（6）兩個生字寶寶在說悄悄話呢，長得很像的，是誰？（吸、極）長得這么像，怎么分清楚，誰有辦法？（“吸”用口吸，“極”是木字旁）

師邊寫邊說：“吸“的口字旁寫在左上格，請小朋友拿出練習紙，“吸、極”寫在田字格里。（注意背挺直，手放平，眼睛離書本一尺遠）生寫 學習課文第三自然段

你聽，風娃娃又出發了，這回，他又來到了哪兒？做了什么事？(1)指名讀課文第三自然段。

交流:他又來到了哪兒,幫人們做了什么事？

（2）課文中有一句話寫纖夫拉船非常辛苦，誰能把它找出來？ “他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。” 看（圖片）這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號子，嗨喲嗨喲——看著看著，你想說什么？

你從哪感受到他們很累？把動詞圈一圈（彎，流，喊）(是呀，纖夫們真累！來，誰能通過讀讓大家感受到？)讀句子

這時候，纖夫們最需要的是什么？（把需要的力度加強。）（3）風娃娃是怎么做的？引讀句子“他急忙跑過去，對著船帆吹起來。”

（4）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。” 一邊......一邊......表示兩個動作同時進行。（指名造句）（5）采訪一名纖夫，你要對風娃娃說些什么？

（6）學到這兒，我們的心被喜悅填得滿滿的，你想對風娃娃說些什么？

（7）風娃娃帶給大家太多的快樂，來，讓我們一起捧起書，讀讀1-3自然段，和風娃娃一起幫人們做好事吧！不知不覺中我們的風娃娃已經做了兩件好事了。這時候他心里就在想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。可是事實真的是這樣嗎？咱們下節課再學。