第一篇：《小城鳳凰》教案設計

教學要求：

1、理解課文內容，感受小城的美，激發熱愛家鄉的情感。

2、體會作者用詞準確和語言樸實的風格。

教學重點、難點：

重點：理解課文內容，感受小城的美。

難點：從字里行間體會作者對家鄉的摯愛，學習如何表達真情實感。

教具準備：

多媒體課件和一些實物

教學過程：

一、情境導入

課件出示黃永玉的照片，提問：同學們，你們知道他是誰嗎？學生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環境里，他自學了美術、文學，被稱為一代鬼才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉，表達游子濃濃的思鄉之情。（板書課題：小城鳳凰）。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風情，去體會黃永玉對故鄉一往情深的執著。

二、新課教學

1、整體感知

首先，請大家用自己喜歡的方式讀課文。剛才，你們在感受黃永玉的文字時，覺得他筆下的家鄉鳳凰美嗎？

2、學習第一自然段

是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉最美，開始還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。他更加自豪了。剛才，我們學習的就是課文的第一部分內容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細細品味。課件出示句子：不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應該那么小，那么精致，那么結實。作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風格。黃永玉還為鳳凰城的結實而驕傲。這里的結實怎么理解？好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲？你讀得真棒！黃老師為你而驕傲。

3、學習二至六自然段。

課件展示鳳凰風光視頻（兩三分鐘）后，問：同學們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢？這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發言權呢。

（1）、學習第二自然段。

黃永玉到底是怎么說的呢？讓我們繼續走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀？你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應該感受到鳳凰縣城的布局美。（板書：布局美。）

黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優美，你們發現了嗎？課件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。這里的繡字還可以換成哪些字？（圍、繞、壘等）你覺得用哪個字最好？為什么？為了使學生更好地體會作者用詞的準確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢？是他對故鄉長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的。可見，黃永玉對故鄉用情之深！

（2）、學習第三自然段。

在黃永玉的眼里，故鄉鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。（板書：景色美）黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。

城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。.....許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。老師從暗藍色、紅、青、白這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎？（這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸）

關起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風鈴叮叮當當的聲音。聽到叮叮叮和叮叮當當的聲音，你有什么感覺？（仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。）

（3）、學習第四自然段。

黃永玉的家鄉鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢？下面我們繼續聽他的介紹。誰讀第五自然段？男同學想表現一下自己嗎？這一段又是寫的什么呢？聽了男同學的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味（出示準備好的油粑粑實物），還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應該很熟悉吧，誰能模仿一下？這些都是鳳凰的民俗風情。（板書：風情美）它不僅寫了鳳凰的風土人情，還表達了作者鄉情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉四十五年之久，但是對家鄉習俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經歷，就沒有如此樸實的語言；如果沒有游子對家鄉的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。

（4）、學習五、六自然段

同學們，黃永玉對家鄉鳳凰的介紹已經接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢？請一個同學讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎？不知道沒關系。哪兒是最讓你最不能理解的地方？先看五自然段。請提出來，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：我想，好的詩應該是從這樣的地方才能產生。這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養育出的來也都是優秀人才，譬如文學巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎？〈邊城〉當時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉人才輩出而驕傲！

第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業來的，黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。

聽了老師的講解，同學們應該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎？（板書：人文美）

（5）、小結

不錯，黃永玉的家鄉鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風情美、人文美，而且名字美（板書）。大家同意老師的看法嗎？所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉鳳凰最好。（板書：家鄉好）

三、課外延伸

今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學們想去嗎？好，五一節就可以實現你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去！

第二篇：《小城鳳凰》教案

《小城鳳凰》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《小城鳳凰》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小城鳳凰》教案1

第一課時

教學目標：

知識技能：

1.學會12個生字，理解本課生詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累好詞佳句。

3.感悟作者先概括后具體的表達方式和用詞準確、樸實的語言風格。

過程與方法：

借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內容。感悟作者的表達方式。

情感態度價值觀：

培養學生感悟美、鑒賞美的能力，激發對家鄉的熱愛之情。

教學重點：

理解課文內容。

教學難點：

感悟、學習作者的表達方法。

教 具：

錄音，燈片

教學方法：

引導朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結合。

教學流程：

一、激情導入，指導預習，了解主要內容

1.導入。

2.提出預習要求，學生自讀課文。

(1)標出自然段。

(2)想一想：作者對小城鳳凰的印象如何?

3.檢查預讀情況。

二、創設情景，自主選讀，感受小城之美

1.師：我是初次來小城鳳凰的游客，想在這留影，了解這里更多的情況，以便在照片背面寫明。你們能幫助我嗎?

2.學生自主選擇段落。練習有感情地朗讀至熟。

3.你最想推薦哪里，為什么?

指名說，在說理由的時候隨機總結出“美”的關鍵處。

通過朗讀競賽等形式，激勵學生展開想象，讀出自豪、驕傲之情。

在說、讀時相機出示有關圖片、音像、文字資料，讓學生看一看，讀一讀，談一談感受，激發驕傲之情。

(老師小結)

三、課堂小結

由學生小結本節課的收獲。

四、小結練習

1.練習寫生字新詞。

2.練習有感情地朗讀課文。

28.小城鳳凰

第二課時

教學流程：

一、領悟詞句，品味語言特點

1.朗讀：有感情地朗讀課文。

2.抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么?

3.悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。

4.練習有感情地朗讀。

二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的

1.默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。

2.小組交流，互相提示。

3.全班交流。

4.教師點撥。

5.自愿組合6人，成立“小導游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。

三、課外延伸，指導練筆

1.了解學生課前所收集的有關家鄉的情況資料。

2.擬好一個題目，寫一篇反映家鄉景觀、人文風俗的小習作。采用“總概括后具體”的表達方法來構稿。

3.將組織評講反饋。

四、課堂總結

《小城鳳凰》教案2

知識目標：

認識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優美的語言，并學會積累。

情感目標：

感受小城的美、激發熱愛家鄉的情感。

教學重點：

理解課文內容，感受小城的美。

教學難點：

從字里行間體會作者對家鄉的摯愛，學習如何表達真情實感。

教具準備：

生字卡片、小黑板、錄音機、課件

教學時數：

兩課時

第一課時

教學內容：

1、學習生字、詞語，指導書寫。

2、初讀課文，感知課文內容。

教學重點：

掌握生字的音、形、義。

教學難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：

生字卡片、小黑板、課件

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風情征服著世人。新西蘭著名作家路易．艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎？（鳳凰）今天就讓我們來學習第28課，走進小城鳳凰，一起領略它那獨特的美。（板書課題：小城鳳凰。齊讀課題）

2、學生質疑。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助拼音讀準生字詞。

2、學習小組交流自己識記生字的方法。

3、檢查學生生字詞掌握情況。

（1）認識生字詞。

驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

（2）指導讀準字音，識記字形。

“凰”是三拼音節，不要讀成“fàng”；“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲；“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。

運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。

（3）指導書寫。

“凰”字是半包圍結構的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間；“驕、繡、棚、側、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡；“舀”字的兩短橫不能連起來；“蔥”字中間部分的一點不能丟。

三、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美？

2、找出具體描寫小城美的段落。

3、在讀不懂的地方作上記號，準備質疑。

四、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

教學流程：

一、領悟詞句，品味語言特點

1．朗讀：有感情地朗讀課文。

2．抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么？

3．悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。

4．練習有感情地朗讀。

二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的

1．默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。

2．小組交流，互相提示。

3．全班交流。

4．教師點撥。

5．自愿組合6人，成立“小導游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。

三、課外延伸，指導練筆

1．了解學生課前所收集的有關家鄉的情況資料。

2．擬好一個題目，寫一篇反映家鄉景觀、人文風俗的小習作。采用“總概括后具體”的表達方法來構稿。

3．將組織評講反饋。

四、課堂總結

《小城鳳凰》教案3

教學要求：

1、理解課文內容，感受小城的美，激發熱愛家鄉的情感。

2、體會作者用詞準確和語言樸實的風格。

教學重點、難點：

重點：理解課文內容，感受小城的美。

難點：從字里行間體會作者對家鄉的摯愛，學習如何表達真情實感。

教具準備：

多媒體課件和一些實物

教學過程：

一、情境導入

課件出示黃永玉的.照片，提問：同學們，你們知道他是誰嗎？學生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環境里，他自學了美術、文學，被稱為一代鬼才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉，表達游子濃濃的思鄉之情。（板書課題：小城鳳凰）。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風情，去體會黃永玉對故鄉一往情深的執著。

二、新課教學

1、整體感知

首先，請大家用自己喜歡的方式讀課文。剛才，你們在感受黃永玉的文字時，覺得他筆下的家鄉鳳凰美嗎？

2、學習第一自然段

是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉最美，開始還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。他更加自豪了。剛才，我們學習的就是課文的第一部分內容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細細品味。課件出示句子：不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應該那么小，那么精致，那么結實。作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風格。黃永玉還為鳳凰城的結實而驕傲。這里的結實怎么理解？好多名勝古跡被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲？你讀得真棒！黃老師為你而驕傲。

3、學習二至六自然段。

課件展示鳳凰風光視頻（兩三分鐘）后，問：同學們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢？這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發言權呢。

（1）、學習第二自然段。

黃永玉到底是怎么說的呢？讓我們繼續走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀？你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應該感受到鳳凰縣城的布局美。（板書：布局美。）

黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優美，你們發現了嗎？課件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。這里的繡字還可以換成哪些字？（圍、繞、壘等）你覺得用哪個字最好？為什么？為了使學生更好地體會作者用詞的準確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢？是他對故鄉長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的。可見，黃永玉對故鄉用情之深！

（2）、學習第三自然段。

在黃永玉的眼里，故鄉鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。（板書：景色美）黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。

城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。.....許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。老師從暗藍色、紅、青、白這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎？（這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸）

關起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風鈴叮叮當當的聲音。聽到叮叮叮和叮叮當當的聲音，你有什么感覺？（仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。）

（3）、學習第四自然段。

黃永玉的家鄉鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢？下面我們繼續聽他的介紹。誰讀第五自然段？男同學想表現一下自己嗎？這一段又是寫的什么呢？聽了男同學的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味（出示準備好的油粑粑實物），還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應該很熟悉吧，誰能模仿一下？這些都是鳳凰的民俗風情。（板書：風情美）它不僅寫了鳳凰的風土人情，還表達了作者鄉情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉四十五年之久，但是對家鄉習俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經歷，就沒有如此樸實的語言；如果沒有游子對家鄉的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。

（4）、學習五、六自然段

同學們，黃永玉對家鄉鳳凰的介紹已經接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢？請一個同學讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎？不知道沒關系。哪兒是最讓你最不能理解的地方？先看五自然段。請提出來，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：我想，好的詩應該是從這樣的地方才能產生。

這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養育出的來也都是優秀人才，譬如文學巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎？〈邊城〉當時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉人才輩出而驕傲！

第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業來的，黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。

聽了老師的講解，同學們應該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎？（板書：人文美）

（5）、小結

不錯，黃永玉的家鄉鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風情美、人文美，而且名字美（板書）。大家同意老師的看法嗎？所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉鳳凰最好。（板書：家鄉好）

三、課外延伸

今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學們想去嗎？好，五一節就可以實現你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去！

《小城鳳凰》教案4

教學理念：

1.本課的設計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲?”為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。

2.尊重學生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。

3.放手讓學生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。

教學目標：

1.通過資料的收集、教師的展示、文章的學習，了解鳳凰，讀懂課文。

2.強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

重點：

強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，

難點：

體會作者的思鄉之情，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習，激情引入新課

上節課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象?(指名說)這節課我們繼續走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。(板書課題)

二、師生互動，學習新課

1.提出疑問，直入主題

通過上節課的學習，我們知道了小時侯生活在故鄉的作者最大的愿望是什么?而現在他又是怎樣想的?是什么原因使作者發生了這么大的轉變呢?又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”?(請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。)

交流：作者主要描寫了哪些地方的美?(師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物?請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。

2.(課件展示城墻圖片)引導看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。(出示句子)請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好?(繡)從這個“繡”字你感受到了什么?你能讀出這種美嗎?(指名讀，齊讀)

3.作者常常漫步在家鄉的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處?課文中哪些句子是描寫大橋的?誰來讀讀?(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺是怎樣的?(引導看圖)如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人!你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎?(齊讀，賽讀)

三、創設情景，發揮想象

1.走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。(師朗讀后，指名說)

作者把自己的家鄉生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉生活懷有一種怎樣的感情?(熱愛、懷念)請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉的人文風情，讀出作者的喜愛和懷念之情。

2.接下來我們再來品嘗一下作者故鄉的清泉(課件出示清泉)哪一個自然段是描寫清泉的?誰來讀一讀?

如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣?(心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發……)所以作者說——好的詩應該是從這樣的地方才能產生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。

3.小結，體會作者情感

這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉好。”(板書：故鄉好)

(1)從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感?(板書：熱愛、懷念)

(2)討論交流，深入主題：既然這里如此美好，為什么這里的孩子總想奔赴他鄉呢?這里的孩子們是怎樣想的? “翻閱另一本大書”指什么?

四、拓展延伸，升華主題

鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉。那么同學們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢?那老師送你一句話：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書。”但是，我得提醒你們，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養育自己的家鄉!

五、小練筆

你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉，寫寫我們美麗的東江湖?

附：板書設計

城墻 美

小城鳳凰 大橋 美 故鄉好 熱愛 懷念

街道 美

清泉 美

第三篇：五年級小城鳳凰教案

知識目標：

認識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優美的語言，并學會積累。

情感目標：

感受小城的美、激發熱愛家鄉的情感。

教學重點：

理解課文內容，感受小城的美。

教學難點：

從字里行間體會作者對家鄉的摯愛，學習如何表達真情實感。

教具準備：

生字卡片、小黑板、錄音機、課件

教學時數：

兩課時

第一課時

教學內容：

1、學習生字、詞語，指導書寫。

2、初讀課文，感知課文內容。

教學重點：

掌握生字的音、形、義。

教學難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：

生字卡片、小黑板、課件

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風情征服著世人。新西蘭著名作家路易．艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎？（鳳凰）今天就讓我們來學習第28課，走進小城鳳凰，一起領略它那獨特的美。（板書課題：小城鳳凰。齊讀課題）

2、學生質疑。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助拼音讀準生字詞。

2、學習小組交流自己識記生字的方法。

3、檢查學生生字詞掌握情況。

（1）認識生字詞。

驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

（2）指導讀準字音，識記字形。

“凰”是三拼音節，不要讀成“fàng”；“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲；“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。

運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。

（3）指導書寫。

“凰”字是半包圍結構的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間；“驕、繡、棚、側、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡；“舀”字的兩短橫不能連起來；“蔥”字中間部分的一點不能丟。

三、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美？

2、找出具體描寫小城美的段落。

3、在讀不懂的地方作上記號，準備質疑。

四、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

教學流程：

一、領悟詞句，品味語言特點

1．朗讀：有感情地朗讀課文。

2．抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么？

3．悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。

4．練習有感情地朗讀。

二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的1．默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。

2．小組交流，互相提示。

3．全班交流。

4．教師點撥。

5．自愿組合6人，成立“小導游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。

三、課外延伸，指導練筆

1．了解學生課前所收集的有關家鄉的情況資料。

2．擬好一個題目，寫一篇反映家鄉景觀、人文風俗的小習作。采用“總概括后具體”的表達方法來構稿。

3．將組織評講反饋。

四、課堂總結

第四篇：《小城之春》觀后感

《小城之春》觀后感

費穆版的《小城之春》對白很多是很“文氣”的，還有大段的旁白，但是聽起來居然是很有味道的，很舒服的。功勞當然一方面得益于費穆的高超處理和演員精彩的表演，另一方面我想也是時代的隔離感使我更易接受“那是當時的一種真實”。

事實上，費穆在電影中也有明顯地一個虛化背景的企圖，影片并沒有交代故事發生的具體的時間、具體的地點，影片中的小城除去幾個主要人物，并未出現其他居民，好像是遺世獨立的一個封閉的小世界。片中表達和闡述的，對舊的事物厭煩，無奈，已經沒有感情，卻只剩下責任。真的要離開了，卻有種很復雜的依戀、不舍；對新的事物充滿憧憬、渴望，真的要決定重新開始了了，又覺得前途未卜，惶恐不安。這個是普天之下人類共有的情感體驗啊。

費穆具有豐富表意的鏡頭語言，具體到鏡頭是我的一個取巧，既然不能做宏觀的判斷，那就來做微觀的分析。

一、志沈到戴家，禮言讓老王去通知妻子玉紋，三個溶鏡逐步逼近玉紋，去接觸她的內心世界。首先說，這場戲的鏡頭視角之所以在志沈，并不是費穆的強硬地安排（玉紋、志沈的畫面，攝影機的低角度拍攝顯然是費穆有意的安排），而是這場戲本來的戲劇需要。這場戲是要表現志沈和玉紋之間的關系，這個關系是從志沈這里出發的，原因是妹妹纏住了志沈，唱歌給他，而志沈的心里則在玉紋身上，鏡頭和場面調度都是為劇情服務的，費穆作為導演的存在感是很弱的（不像拍禮言，俯視的，同情的），這個陳墨認為的“最具典型意義”的能夠證明“費穆和志沈視角重合”的證據是站不住腳的，這實在不過是劇情的需要而已。我個人感覺里，這也是陳墨的費穆研究中的一個小小的缺點，就是有些過度發揮，過度詮釋，生硬不夠服人。

二、低角度攝影或者說仰鏡頭

廢園給藥、戴章深談、玉紋喂藥。先來引用一段費穆自己的話；“攝影機的眼睛，往往比人的眼睛更技巧的，因此，運用攝影機可以獲得不同的效果。”

低機位鏡頭的選擇，當然首先是區別與玉紋旁白造成的第一視角，但也不好簡單理解成是為了遷就禮言。我覺得這更是費穆本人在影片中一種比較強烈存在的態度，是費穆本人想法表達的一種比較強烈的傾向：對禮言的同情，對玉紋的疏離。

費穆的仰鏡主要是畫面中有玉紋和志沈時才會使用的，在他們與禮言同在畫面中的鏡頭尤其明顯，比如開始玉紋買藥歸來給禮言，比如志沈到來與禮言談話的鏡頭，很明顯的禮言都處于畫面的低位，一種被壓抑、被忽略、不被重視的感覺。

三、費穆與志沈的“重合”。

四人在屋里，妹妹唱歌給志沈，玉紋服侍禮言吃藥

在這場戲中，值得注意的是，畫面重心是志沈，攝影機（鏡頭）的關注是以

志沈的視角來表現的，那當然是在玉紋身上了。

陳墨先生在這里發揮，說費穆本人和志沈最像。費穆進的是法文學堂（西學），也喜歡西裝革履，祖父是醫生所以費穆本人也是略通醫術的。費穆看待所有劇中人、甚至擴大說整個家國之人，都像一個醫生在審視診斷病人。結論是本片視角一分為三，敘事上在玉紋，影像上在禮言，寓言上在志沈。

值得注意的很多（旁白；全景到近景，背面到正面；溶鏡；）。首先一個是費

穆沒有一次性讓玉紋獲得準確的消息，而是逐步地，分三次讓她不斷懷疑是志沈，又不斷自言自語地否定說：不是他。三個鏡頭間使用的溶鏡和單鏡頭內的推進都延長了這個時間，玉紋的心理活動被放大了。觀眾的心理和玉紋心理都產生了很強的期待和莫名慌亂的情緒，不同的是玉紋是因為不知道是不是志沈而期待、慌亂，而已經知道是志沈的觀眾則因為不知道玉紋和志沈的關系，以及他們見面會有怎樣結果而產生了同樣強烈的期待。其次，在第一個鏡頭中玉紋從曲徑中走出來，是全景，第二個是中鏡，雖有推進，卻是側身面對鏡頭，第三個才正面出現在鏡頭中。鏡頭是在不斷的逼近玉紋，費穆在層次上顯得非常分明，觀眾好像在隨著鏡頭不斷深入到玉紋的內心世界中去。最后，這三個鏡頭的剪接，費穆沒有用切，而是用溶，（溶鏡是本片的一大特色）很好的保持了情緒的連貫性，也延緩的整個過程。有意思的是這三個鏡頭后，費穆還加入了兩個鏡頭，一個是玉紋

換好衣服，整理頭發的鏡頭；一個是玉紋站在廊子里遠遠看志沈和禮言的鏡頭。簡單來說，這幾個鏡頭能明顯地感覺到費穆延緩某個細微事件過程的企圖，作用在于費穆藉此能夠進一步深入人物豐富的內心世界，這個影片的戲劇張力很大程度上都來自對人物內心活動細致地描述。

第五篇：小城大愛

小城大愛

——身邊的“孝愛”

俗話說“百善孝為先”。沒錯，孝愛是我們中華民族的傳統美德，古往今來，歷史上傳誦過多少孝老愛親的千古佳話：打虎救父、百里負米、黃香溫席、鹿乳奉親。。。如今，斗轉星移，人類已步入21世紀，科技在進步社會在發展，但孝愛文化卻似乎漸漸被我們所淡忘，鮮再聽說涌現出種種孝順長輩的好人軼事。反之，所取代的卻是“啃老族”、“惡媳婦”等等名詞的出現，有的人已經認為上一輩對他們的付出是理所應當，不需回報更甚不斷索取。面對這些不和諧的聲音，我不得不有些迷茫，孝愛文化未來之路究竟在何方？一個偶然的機會，一篇簡短的報道，一個就在身邊的事例，猶如一泓清泉緩緩流淌過我的心間，讓我看見了孝的真諦，愛的明天。

她，名叫薛馥華，一個稚弱的小女孩，家住常熟梅李鎮。十四年前，她還是個被親生父母狠心丟棄的嬰兒，好心人將她送給別人做了養女。而她的養父，則身患進行性肌肉萎縮這一罕見病癥，全身肌肉嚴重萎縮，手腳幾乎不能自主活動。自打她懂事起，陪伴她的一輛銹跡斑斑的三輪車。但因為有奶奶和爸爸的關愛，她的童年雖然沒有別的孩子擁有七彩的玩具豐盛的聚餐，卻也充滿著親人的平凡溫暖。三歲那年，她第一次站上三輪車跟著奶奶進城賣菜；5歲的時候，她扎著羊角辮撒著小腿兒幫著奶奶下地操持農活；6歲那年，她已經墊著小板凳學會了一個人張羅飯菜。。。

歲月靜好，日子流逝。在她10歲的一個午后，奶奶因為高燒臥

病在床，輪椅上行動不便的爸爸突然臉色慘白直喊肚子痛，情急之中她只能用盡所有力氣把父親拖上三輪車，小小的身體并發出無盡的力量。夏日的驕陽如火如荼，照在薛馥華幼弱的背上，想起爸爸帶大她的艱辛，她腳下的輪子轉的仿似更快了。就這樣頂著烈日踩了整整4公里，她把父親送到了醫院。醫院確診為急性急性胃炎胃出血，若稍有延誤將會有生命危險！

薛馥華打小就知道，自己和奶奶、爸爸沒有血緣關系，但是，她卻沒有哪一秒不在思考怎樣報答長輩的養育之恩。從一個嗷嗷待哺的嬰兒成長為一名亭亭玉立的少女，這十四年，她感受到長輩的含辛茹苦，也更堅定了要孝老愛親的決心。每個不到六點的清晨，她已經忙碌在簡陋的小屋，幫養父洗臉、漱口、穿衣；每個不下雨的傍晚，她都會踩著吱呀作響的三輪車，后座坐著養父奶奶，迎著晚風灑下一連串銀鈴般的笑聲。。。

這個暑假，電視里、報刊上，都播出和刊登了關于十四歲女孩當選為“孝愛”好人的訊息。就在人們為忙碌的工作學習差點無暇顧及長輩安好的年代，這個小小的女孩用自己的實際行動提醒了我們，孝愛文化永遠存在并生生不息。也許你很忙，但請在空隙的剎那給你的父母捎上一句簡短的問候，也許你有些不好意思，但請在某個節日對你的父母長輩道上一聲“我愛你”。只需一個小小的擁抱，一點細微的照料，每個人心中都存有感恩之念，孝愛之情，那么我們的生活將變的更加美好！