第一篇：呂蒙為學閱讀答案

呂蒙為學是文言文鑒賞的考點，大家讀過這篇文言文嗎？同學們，以下是小編分享給大家的呂蒙為學閱讀答案，一起來閱讀學習吧！

呂蒙入吳，王勸其學。乃博覽群籍，以《易》為宗。常在孫策坐酣醉，忽于眠中，誦《易》一部。俄而起驚。眾人皆問之。蒙云：“向夢見伏羲、文王、周公，與我言論世祚①興亡之事，日月廣明之道，莫不窮精極妙；未該玄②言，政③空誦其文耳。”眾坐皆知蒙囈誦文也。

【注釋】①世祚：指國運。②玄：深奧。③政：只，僅僅。

（選自《太平廣記》）

19.根據《古漢語字典》提供的部分義項，為下列加點的詞選擇恰當的解釋。（2分）

⑴向夢見伏羲、文王、周公（）

A．剛才B．假如C．接近D．向著

⑵日月廣明之道（）

A．道路B．道理C．引導D．方法

20.下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）（2分）

A．乃博覽群籍凡三往，乃見B．以《易》為宗雖不能察，必以情[來源:學優中考網]

C．忽于眠中皆朝于齊D．與我言論世祚興亡之事實是欲界之仙都

21.下列選項中對畫線句子理解正確的一項是（）（2分）

A.眾人坐著都知道呂蒙說夢話在背誦《易經》。

B.眾人坐著都知道呂蒙說胡話在朗讀《易經》。

C.在座的人都知道呂蒙說夢話在背誦《易經》。[來源:學優中考網]

D.在座的人都知道呂蒙說胡話在朗讀《易經》。

22.文中呂蒙的好學體現在哪些地方？用自己的話回答。（2分）

答案：

19.（1）A（2）B（2分，每小題1分）

20.D（2分）

21.C（2分）

22.①博覽群書②夢中誦書（2分，每點1分，意思符合即可）

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。

第二篇：《為學》閱讀答案

（一）閱讀《為學》，回答下列各題

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：吾欲之南海，何如？富者曰：子何恃而往？曰：吾一瓶一缽足矣。富者曰：吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

8、解釋多義詞（6分）

自南海還（）蜀之鄙有二僧（）西蜀之去南海（）

望桓侯而還走（）肉食者鄙（）去國懷鄉（）

9、下列句子中加點虛詞用法相同的一項是（）（２分）

Ａ 吾欲之南海 Ｂ.其一貧，其一富 Ｃ.以告富者

子墨子九距之 其真無馬邪 必以分人

10、翻譯下列句子。（4分）

① 吾數年來欲買舟而下，猶未能也。________________________________________

② 人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？___________________

11、本文引用______________的故事，意在闡述______________________________________________的道理。（４分）

12、下面摘錄《為學》中的一段話，請用／給這段話斷句。（２分）

吾 資 之 聰 倍 人 也 吾 材 之 敏 倍 人 也 屏 棄 而 不 用 其 與昏 與 庸 無 以異 也。

參考答案：

8、（6分，每空1分）回來 掉轉（回轉）邊境 目光短淺 距離 離開

9、（2分）C

10、（6分，買、猶、顧、哉各占1分，句意各占1分）

譯文①我好幾年來想要雇船而下，還沒有成行（實現）。

②人們確立志向，難道不如四川邊境的和尚嗎？

11、（4分，每空2分）

蜀鄙二僧（去南海）志向堅定，主觀努力，即使客觀條件差也能克服困難，取得成功。（意思對即可）

12、（2分，每錯1處扣0.5分，扣完本題分為止）

吾資之聰/倍人也/吾材之敏/倍人也/屏棄而不用/其與昏與庸無以異也

1.本文通過一個生動的故事，告訴我們 對于學習的重要性。

2.以（）告富者是一個省略句，括號中省略的內容是。

3.選出下面加點的詞解釋不正確的一項。（）

A、貧者語于富者曰（告訴）B、吾欲之南海（往）

C、西蜀之去南海（距離）D、顧不如蜀鄙之僧哉（看來）

4.文中有兩處子何恃而往，為什么第一處用的是問號，而第二處用的是嘆號？請作簡要分析。

5.對比鮮明是本文寫法上的一大特點，請以蜀鄙二僧欲往南海部分為例，說說文章是如何運用對比手法的。

參考答案：

1.主觀努力(或立志)2.到過南海這件事3.D4.第一次表示探詢語氣(或表示一般疑問)第二次表示輕蔑語氣(或表示不屑一顧)5.略

第三篇：節選自《三國志·吳志·呂蒙傳》閱讀答案

閱讀下面的文言文，完成2124題。（14分）

呂蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫鄧當。當為孫策將，數討山越。蒙年十五六，竊隨當擊賊，當顧見大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚欲罰之，蒙曰：不探虎穴，安得虎子？母哀而舍之。

魯肅代周瑜，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞①？肅造次②應曰：臨時施宜。蒙曰：今東西雖為一家，而關羽實虎熊也，計安可不豫定？因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊③其背曰：呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。

（節選自《三國志吳志呂蒙傳》，有改動）

【注】①虞：意料，預料。②造次：魯莽，輕率。③拊（fǔ）：撫摩。

21．解釋下列句中加點的詞。（4分）

⑴數討山越()⑵君宜顧之()

⑶遂往詣蒙()⑷肅于是越席就之()

22．用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。（4分）

⑴不探虎穴，安得虎子？

⑵呂將軍功名日顯，不可以故意待也。

23．細讀節選的文字回答，魯肅對呂蒙的態度前后有什么變化？（3分）

24．根據節選文字，聯系下面材料，你認為呂蒙是個怎樣的人？（3分）

蒙始就學，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。魯肅過蒙言議，曰：吾謂大弟但有武略耳，至于今者，學識英博，非復吳下阿蒙。蒙曰：士別三日，即更刮目相待。

（節選自裴松之注引《江表傳》，有改動）

答案：

21．⑴屢次 ⑵拜訪 ⑶到 ⑷接近，靠近（每小題1分，共4分）

22．⑴不探尋老虎洞，怎么能捉到小老虎？（2分）⑵呂將軍功名一天天顯揚，不可以用原來的態度對待他。（2分）

23．原先輕視，后來呂蒙出了五個計謀之后，轉為尊重和親近。（3分）

24．勇而有謀，文武雙全，勤奮好學，學而有成。（3分）

第四篇：《呂元膺為東都留守》閱讀答案及翻譯

導讀：呂元膺是一個交友慎重，處事周全，重情義又講原則，重視教育后代的人。下面就跟隨小編一起來了解一下吧!

呂元庸

呂元膺①為東都留守，常與處士②對棋。棋次，有文簿堆擁，元膺方秉筆閱覽。棋侶謂呂必不顧局矣，因私易一子以自勝，呂輒已窺之，而棋侶不悟。翼日，呂請棋處士他適，內外人莫測，棋者亦不安，乃以束帛贐③之。如是十 年許，呂寢疾將亟，兒侄列前，呂曰：“游處交友，爾宜精擇。吾為東都留守，有一棋者云云，吾以他事俾④去。易 一著棋子，亦未足介意，但心跡可畏。亟言之，即慮其憂懾;終不言，又恐汝輩滅裂⑤于知聞。”言畢，惆然長逝。

(選自《芝田錄》)

【注釋】①呂元膺，唐德宗、憲宗時期的一位名臣。②處士：泛指沒有做過慣的讀書人。③贐(jìn)送的路費或財務。④俾(bǐ)：使;⑤滅裂：疏忽。

16.解釋下列句子中加點的詞。

⑴棋侶謂呂必不顧局矣()⑵因私易一子以自勝()⑶呂請棋處士他適()

17.用現代漢語翻譯下面的句子。

易一著棋子，亦未足介意，但心跡可畏。

18.文中“易子 ”一事發生的條件是什么?(用原文語句回答)

19.結合文章內容，說說呂元膺是一個怎 樣的人。

參考答案

16.⑴認為、以為⑵私自，暗地里，偷偷地⑶到……去，往，去到

17.換一步棋子，也不值得在意只是這種心機讓人害怕。

18.棋次，有文簿堆擁，元膺方秉筆閱覽。

19.呂元膺是一個交友慎重，處事周全，重情義又講原則，重視教育后代的人。他看到處士下棋時弄虛作假，就把處士辭退了。但他沒有將事情張揚出去，臨行時還贈送了財物，既保全了處士的顏面，也給了處士深刻的教訓。在臨終前還不忘用這件事來教育后代。

【參考譯文】

呂元膺做東都留守的時候，曾經與個隱士下棋。正下著棋，便有一些文件堆積起來，呂元膺就停棋拿筆批閱。棋友以為呂元膺一定顧不上棋局，就偷偷換了個棋子來取勝。呂元膺已經把一切看在眼里。第二天，呂元膺請他到別處去。所有的人都不明白怎么回事。棋友卻感到很內疚，就留給呂元膺一份很厚的告別禮物。就這樣過了約十年，呂元膺臥病在床將要死去，兒子侄子們都站在床前。呂元膺說：“結交朋友，一定要仔細地選擇。當初我為東都留守，有一個和我下棋的人，乘我去辦別的事時，偷偷換了一著棋。其實也不值得介意，但反映出此人的心跡可怕。幾次想說這件事，又怕那個人因此而憂愁悲戚;始終不說，又怕你們毀于這一類的事上，就告訴了你們。”說完，呂元膺懷著惆悵死去了。

第五篇：《為學》

教學設計

一、教學目標（－）知識教學點

在學習中掌握重點文言實詞的含義。

（二）能力訓練點

1．加強誦讀，訓練學生的閱讀理解能力。2．訓練學生的口頭表達能力和分析能力。

（三）德育滲透點

使學生認識到“人之為學”，關鍵在“為”，只要樹立志向并堅定去實踐，就可以化難為易達到預定目標。

（四）美育滲透點

引導學生體會本文結構緊湊，對比鮮明，句式整飭的創作美以及故事所揭示的意蘊美。

二、學法引導

1、以學生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。

2、可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復述的方式加以理解。可對這個故事的思想內容進行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

3、理情文章的結構層次，體會作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用。

4、可以根據文章結構層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1、重點

掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準確翻譯文章。可指導學生反復朗讀文章，根據注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學生明確，鞏固重點。

2、難點

理解以事喻理的論證方法。解決辦法：

教師適時恰當引導學生思考。四．課時安排 1課時

五．教具學具準備

1、電子白板設備。

2、幻燈片。

3、學生收集制作卡片，課堂交流。

六、師生互動活動設計

1．指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。2．準確直譯文章。

3．理清文章結構，明確主旨。

七、教學過程

（一）激活思維

讓學生復述《龜兔賽跑》這則寓言，然后變換角度提問，啟發學生認識天資和勤奮的關系。

問：在正常的情況下，龜跑得過兔嗎?(不能)這說明什么?(龜不善跑，受到天資的限制。)龜能取勝，除了兔睡大覺而外，還有別的原因嗎?(不停地走)這又說明什么?(天資差這個條件，并沒有限制它——它以自己的努力突破了天生條件的限制。)(對兔的失敗也可仿此提出問題，要達到的結論是：有好的天資卻屏棄不用，結果跟天資差的沒有什么不同)《為學》這篇文章中就是要告訴我們這個道理。（板書課題及作者）

（二）、活動過程

1、明確學習任務

⑴、知識與技能：學習重點文言詞語，培養學生閱讀理解文言文的能力。⑵、真正理解文章主旨“人貴立志，事在人為”的道理

2、交流課前搜集的作者及本文相關資料。

彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號儀一，他是清代四川的著名文學家。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩談》、《晚年詩稿》等傳世。

3、解題

題目《為學》 為——做 學——學問

本文原題是《為學一首示子侄》，可見這篇文章是長輩對晚輩在求學和做學問方面的指導與規勸。

4、熟讀課文

⑴、教師范讀一遍課文，然后讓學生輕聲讀課文，指導朗讀，讀順句子，讀好停頓。⑵、檢測字音。

逮(dài)怠(dài)迄(qì)鄙(bǐ)語(yù)恃(shì)缽(bō)還(huán)猶(yóu)⑶、出示下列語句，要求學生讀出其中的停頓。①、天 下 事/有/ 難 易 乎？

②、然 則/昏 庸 聰 敏/之 用，豈 有/ 常 哉！③、蜀 之 鄙/有 二 僧，其 一/ 貧，其 一/ 富。④、吾/ 一 瓶 一 缽/足 矣。⑤、顧/不 如/蜀 鄙 之 僧 哉？

5、疏通文意。

⑴、結合書下注釋，學生自我領悟為主。⑵、教師答疑、歸納有關字的釋義和用法。⑶、檢測：

說出下列語句的重點詞的意思和句子的意思。①、吾資之昏，不逮人也。②、然則昏庸聰敏之用，豈有常哉！③、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。④、吾欲之南海，何如？ ⑤、富者曰：“子何恃而往？” ⑥、西蜀之去南海，不知幾千里也。⑦、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

6、問題研討：

⑴、課文講的是做學問的事，可是從“天下事”起筆，為什么? 明確：開頭從“天下事”寫起，它包含著“人之為學”；“人之為學”只是“天下事”之一。這樣自然的由泛論天下事的難易引入到求學難易的問題上。同時用兩個設問句式，引人思考，把天下事和為學相提并論，顯然是為了突出為學的主題。論證均從正反兩方面作答，鮮明對比，揭示了“易”“難”相互轉化的辨證關系，使闡發的道理倍為深刻。

明確：這是一篇議論文,結構是提出論點,進行論證,得出結論，找出本文論點。中心論點是“人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。” ⑵、為了證明觀點，作者講了一個什么故事？用簡短的話概括。

明確：蜀鄙二僧去南海的故事。⑶、小組合作，情境再現

提示： 合理設計人物的表情、動作和語氣。在學生朗讀的基礎上，請學生分別扮演故事中的角色。明確：表現出富者的輕蔑傲慢；貧者的堅定自信 特別強調：兩個“子何恃而往？”的區別。⑷、故事說明了什么道理：

明確：為學的成敗，不在天資的高低和客觀條件的好壞，而在于人們主觀上是否努力。只要志向堅定，勤奮努力，一定會學有所成。板書： 人貴有志 事在人為

7、文末一段示晚輩。

明確：“是故聰與敏……自力者也。”

現在，我們大家該懂得《為學》這篇文章之所以出名的原因了吧? 這個原因就是它表達了所有的長輩對下一代的希望。我們決不能辜負長輩們對自己的希望。我們應該從現在做起，從自我做起，努力學習文化知識，來回報長輩們對我們的愛！

8、拓展延伸。

⑴你還能再舉一些例子幫助作者證明他的觀點嗎？ ⑵學生展示課前收集到的材料。教師補充：

⑴、貝多芬小時候由于家庭貧困，沒能上學, 二十六歲失去了聽覺,在這種境遇下,貝多芬發誓“要扼住生命的咽喉”，在樂曲創作事業上,他的生命之火燃燒得越來越旺盛了。

⑵、古希臘德摩斯梯尼，小時候口吃，登臺演講時，聲音含混，發音不準，于是每天含著石子，面對大海朗誦，無論春夏秋冬，堅持五十年如一日，終于成為全希臘最有名的演說家。

⑶、聞名世界的大發明家愛迪生,上小學的時候被老師稱為“智能底下的人”,只上

了3個月的學就被迫離開了學校,但他并不因此而喪失了信心,反而一直勤奮學習,最后終于成了舉世聞名的大發明家。

⑷、牛頓小時很笨,成績很差,當他做的風車被嘲笑他的同學弄壞以后,他開始發奮學習,終于成為影響物理學界的重要物理學家。

9、小練筆：

請想像一下，窮和尚從南海回來后，看到富和尚，他們見面時的場景及兩人的對話，寫下來。

三、板書設計

為學 彭端淑

人貴有志 事在人為