第一篇：敬畏生命閱讀理解題目答案解析

敬畏生命閱讀題答案

1.作者寫(xiě)了一件什么事?

2.其實(shí)作者早就知道這是植物在傳播種子，她為什么要感動(dòng)?

3.作者為什么說(shuō)生命的“投資”是“豪華的.奢侈的。不計(jì)成本的”?

4.作者為什么要敬畏生命?

答案： 1:這是個(gè)暗喻，借故事來(lái)寫(xiě)人的，充滿了人性的哲理 植物在世界上生命智慧遠(yuǎn)不級(jí)動(dòng)物和 人類，卻能團(tuán)結(jié)的壯大的去創(chuàng)造奇跡，而人類呢?在社會(huì)中為了生存而互相爭(zhēng)斗，埋沒(méi)人才，爾虞我詐

2:感動(dòng)正是因?yàn)樗X(jué)得植物都有這份決心去創(chuàng)造一個(gè)奇跡，雖然對(duì)別人來(lái)說(shuō)不起眼，但作者 卻因這來(lái)聯(lián)想自己，因找到了希望和斗志所以為之感動(dòng)。

3:生命就是生命，生存每分每秒都在度過(guò)，沒(méi)有選擇去計(jì)算成本，無(wú)論是豪華還是奢侈，這 些都相當(dāng)是一種對(duì)下 1 分下 1 秒的投資，也許你這分鐘的努力 會(huì)醋 就下 1 秒的喜悅，正是 想說(shuō)明有付出才有成果的道理。

4:敬畏也是珍惜，因?yàn)樯鼛?lái)的不僅僅是生老病死，更是過(guò)程中的艱辛，喜悅，幸福和快 感，還有許許多多的故事。

《敬畏生命》閱讀答案

那是一個(gè)夏天的長(zhǎng)的不能再長(zhǎng)的下午,在印第安那州的一個(gè)湖邊.我起先是不經(jīng)意地坐著看書(shū),忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹(shù).正在飄散一些白色的纖維.大團(tuán)大團(tuán)的,象棉花似的,有些飄在草地上,有些飄如湖水里.我當(dāng)時(shí)沒(méi)有十分注意,只當(dāng)時(shí)偶然風(fēng)起所帶來(lái)的.可是,漸漸地我發(fā)現(xiàn)情況簡(jiǎn)直令人吃驚.好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,那些樹(shù)仍舊渾然不覺(jué)地在飄送那些小型的云朵,倒好象是一座無(wú)限的云庫(kù)似的.整個(gè)下午,整個(gè)晚上漫天都是那種東西.第二天的情形完全一樣,我感到詫異和震撼.其實(shí)小學(xué)的時(shí)候,就知道有一類種子是靠風(fēng)力吹動(dòng)纖維播送的.但也只是知道一道測(cè)驗(yàn)題的答案而已,那幾天真的看到了,滿心所感到的是一種折服——一種無(wú)以名之的敬畏.我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆?jiàn)生命——雖然是植物的.我感到那云狀的種子在我心底強(qiáng)烈地碰撞上什么東西.我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng).也許,在不分晝夜的飄散之余,只有一顆種子足以成蔭,但造物主樂(lè)于做這樣驚心動(dòng)魄的壯舉.我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水,不知湖畔那群種子中有哪一顆成了小樹(shù).至少,我知道,有一顆已經(jīng)成長(zhǎng).那顆種子曾遇見(jiàn)了一片土地,在一個(gè)過(guò)客的心之峽谷里蔚然成陰,教會(huì)她怎樣敬畏生命.1、在整個(gè)觀察過(guò)程中,作者的心里是怎樣變化的?摘錄文中詞語(yǔ)回答.2、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者描寫(xiě)的生命現(xiàn)象,并說(shuō)說(shuō)作者對(duì)此產(chǎn)生敬畏之情的原因.3、請(qǐng)簡(jiǎn)要描寫(xiě)一種引起你思索的生命現(xiàn)象,并寫(xiě)出你從中得到的生命體悟.1、在整個(gè)觀察過(guò)程中,作者的心里是怎樣變化的?摘錄文中詞語(yǔ)回答.答：①完全地沒(méi)有感覺(jué).②驚奇.③震動(dòng).2、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者描寫(xiě)的生命現(xiàn)象,并說(shuō)說(shuō)作者對(duì)此產(chǎn)生敬畏之情的原因.答：文章從名人名家敬畏生命的事例入手,寫(xiě)了眾多動(dòng)物為世界帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)與喜悅,也寫(xiě)出了動(dòng)物在危難之際的感人場(chǎng)面,告訴人們要敬畏生命.因?yàn)榫次芬彩钦湎?它們的生命原就是人類的命運(yùn),敬畏其他的生命,就是敬畏我們?nèi)祟惐旧?3、請(qǐng)簡(jiǎn)要描寫(xiě)一種引起你思索的生命現(xiàn)象,并寫(xiě)出你從中得到的生命體悟.答：記得有一次,看到鄰居在殺豬就跑去看,本來(lái)體格不大的豬那天邊的格外奇怪,怎么拉都拉不住,大家廢了九牛二虎之力,才把他拿下.等到最后把豬殺掉之后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這頭豬已有身孕.看到豬都知道用生命來(lái)捍衛(wèi)自己的孩子,不由得心生驚嘆,生命本來(lái)就平等的,我們應(yīng)該尊重生命,遠(yuǎn)離殺戮!

《敬畏生命的依米花》閱讀答案..1、文章從頭至尾貫穿著作者怎樣的情感?

2、試用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言寫(xiě)出依米花令人驚嘆的生命特征.3、閱讀全文,說(shuō)說(shuō)依米花最值得我們敬畏的是什么?

4、找出文章你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)理由.語(yǔ)文西崽搜優(yōu)9582014-10-29

1．敬畏、贊美

2．五年扎根,六年吐蕊,四色花瓣,兩天花期.3．依米花在困苦磨難過(guò)后,依舊頑強(qiáng)的“把美麗舞蹈給命運(yùn),把絢麗綻放給世界”.4．答案不一,言之成理即可.

第二篇：敬畏生命

敬畏生命

作者：王凱瑩

學(xué)校：左權(quán)二中

班級(jí):265

指導(dǎo)老師：楊世明

放寒假后，我滿懷期待地準(zhǔn)備迎接一個(gè)熱熱鬧鬧的春節(jié)，計(jì)劃著跟親朋好友一起到狂歡。可就在過(guò)年的前幾天，網(wǎng)上出現(xiàn)一個(gè)爆炸性的新聞，武漢出現(xiàn)了一種傳染病――新型冠狀病毒肺炎。看著手機(jī)上的新聞，我一臉迷茫，這是啥玩意？我繼續(xù)拿著手機(jī)往下看去，才知道是人感染了野生動(dòng)物的病毒，而且在人與人之間還會(huì)傳染。哦，我的天吶，那我就不能去玩啦？我準(zhǔn)備已久的計(jì)劃，豈不要泡湯啦？我天真地想，武漢離我們這么遠(yuǎn)，我們這里肯定沒(méi)事。誰(shuí)知，第二天，我們就得知這個(gè)病毒就已經(jīng)從武漢傳播到各個(gè)地方了，就連我們的浙江也沒(méi)逃過(guò)這場(chǎng)劫難。唉，看來(lái)只能認(rèn)命，在家無(wú)聊地看門(mén)了。

于是我想，沒(méi)有被傳染的人，該如何防范呢？我查看了手機(jī)，聽(tīng)了鐘南山醫(yī)生的建議，我知道了以下幾點(diǎn)：一是不串門(mén)，對(duì)別人負(fù)責(zé)，也對(duì)自己家人負(fù)責(zé)；二是勤洗手，講究衛(wèi)生；三是多運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體，增強(qiáng)免疫力；四是吃食一定要吃熟食，減少細(xì)菌；五是多喝水，有必要出門(mén)時(shí)必須戴口罩，提高自我防范意識(shí)。盡管病毒已成為了焦論，也不要隨意聽(tīng)信各種謠言，科學(xué)防控隔離傳染源，切斷傳播途徑，并號(hào)召每個(gè)人做好個(gè)人防護(hù)，避免前往人群密集處，在公共場(chǎng)所要戴醫(yī)用口罩，其次注意快食衛(wèi)生，勤洗手、多飲水盡量不在外面吃飯，少出門(mén)。如果出現(xiàn)發(fā)熱，咳嗽，請(qǐng)及時(shí)就醫(yī)檢查。

我希望全國(guó)人民手拉手?jǐn)y手共抗此次危機(jī)，都在自家待好，不亂跑。由祖國(guó)在我們一定可以度過(guò)這次危機(jī)，很務(wù)醫(yī)護(hù)人員已經(jīng)放棄和家人過(guò)年的機(jī)會(huì)，奔赴疫場(chǎng)一線，我們更應(yīng)該相信他們！

目前，人類科學(xué)家還沒(méi)有完全研制出可以真正對(duì)抗這種病毒的藥。但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的研究，發(fā)現(xiàn)這種病毒和果子貍，果蝠身上帶有的冠狀病毒很相似。也可以說(shuō)成是：這個(gè)病毒，還有可能就是果子貍，果蝠等野生動(dòng)物傳染給人類的。

但是，我認(rèn)為這個(gè)病毒的主要原因應(yīng)該是人類，因?yàn)槿祟惔罅康牟稓⒁吧鷦?dòng)物，甚至還去捕殺國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，不斷的破壞生態(tài)系統(tǒng)。使本來(lái)這些有家的動(dòng)物，變得無(wú)家可歸，久而久之，身體抵御病毒能力就大不如以前。再加上人類去食用，病毒就通過(guò)口腔傳染，到達(dá)了人類身體里面，從而使病毒爆發(fā)。

如果果子貍，果蝠會(huì)說(shuō)話，它們一定會(huì)感到非常悲憤，“我本來(lái)可以好好的生活在野外，可是人類卻要大量的捕殺我們，你們明明知道吃野生動(dòng)物，會(huì)帶來(lái)疾病。但是就是管不住你們的那張嘴。而且你們還一而在再而三的破壞我們的生活環(huán)境，讓我們無(wú)家可歸，身體也自然而然的會(huì)變差，就會(huì)被某些病毒感染，最后不還是禍害了你們自己?jiǎn)幔俊?/p>

我想說(shuō)，醒醒吧，人類，珍愛(ài)生命，保護(hù)地球，看看，這就是大自然對(duì)我們的報(bào)復(fù)。

這個(gè)寒假，我就按照鐘南山醫(yī)生的建議，居家隔離了。我知道，小小的我，不串門(mén)，不做移動(dòng)傳染源，就是對(duì)國(guó)家最大的貢獻(xiàn)。我希望人們?cè)缛諔?zhàn)勝病毒，回歸我們以往正常的生活，讓我們一起加油吧！

第三篇：敬畏生命

敬畏生命，心得體會(huì)

發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以人為本的發(fā)展，而不應(yīng)當(dāng)是以物或經(jīng)濟(jì)為本的發(fā)展；發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以絕大多數(shù)人為本的發(fā)展，而不應(yīng)當(dāng)是以少數(shù)人為本的發(fā)展；發(fā)展應(yīng)當(dāng)是以無(wú)數(shù)個(gè)具有平等權(quán)利的個(gè)體人為本的發(fā)展。脫離了人的發(fā)展毫無(wú)意義，敬畏生命，安全第一就是以人為本的發(fā)展理念，也是科學(xué)發(fā)展觀的核心。

所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，對(duì)于“以人為本”這種理念的落實(shí)是要有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來(lái)承應(yīng)的。最近集團(tuán)公司上下共同學(xué)習(xí)的“三個(gè)敬畏”就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。“三個(gè)敬畏”即敬畏生命、敬畏責(zé)任、敬畏制度。

敬畏生命是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的根本保障。敬畏生命是我們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展之路中逐步深化以人為本理念的表現(xiàn)。只有我們做到了敬畏生命，我們才會(huì)在生產(chǎn)之前核查各種危險(xiǎn)隱患，確保安全生產(chǎn)。只有做到敬畏生命，我們才會(huì)在制定每項(xiàng)制度時(shí)考慮他的人性化，才能凸顯“人”的價(jià)值。只有做到敬畏生命，才能給職工提供如家般的工作環(huán)境，提高職工的工作熱情。“以人為本、敬畏生命”是我們的最終目的，我們要將這種理念深入人心，逐漸改變我們的價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)。

敬畏責(zé)任是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的切實(shí)保證。只有每位管理人員、每位職工身負(fù)責(zé)任感，就能將自己的本職工作做好，甚至能夠更好地發(fā)揮，做好本職以外的工作。只有敬畏責(zé)任，每個(gè)人才能以企業(yè)為家，好好經(jīng)營(yíng)企業(yè)，切實(shí)做到節(jié)支降耗，珍惜和合理利用企業(yè)各種資源。

敬畏制度是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的有效手段。制度有獎(jiǎng)懲之分。良好的獎(jiǎng)勵(lì)制度，能促進(jìn)工作、作風(fēng)向好的、積極的方向發(fā)展。嚴(yán)格的懲戒制度能減少、遏制危害安全的事故發(fā)生。實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)要有良好的制度作為支撐。隨著各種安全生產(chǎn)法律法規(guī)的制定，企業(yè)各種安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程的編寫(xiě)，制度管理已經(jīng)伴隨著安全生產(chǎn)過(guò)程。同時(shí)，嚴(yán)厲的事故罰款制度和行政處分也使得管理者能保證安全生產(chǎn)投入的有效實(shí)施。制度落實(shí)是關(guān)鍵。思想提升了，制度完善了，我們就要徹徹底底執(zhí)行，落實(shí)，管理。層層落實(shí)展開(kāi)安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的責(zé)任，做到事事有人管、件件有著落。只有實(shí)施強(qiáng)有力的管理，才能保證安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作扎實(shí)穩(wěn)步地向前推動(dòng)。殺不住“三違”的風(fēng)，就邁不開(kāi)安全的路。從公司這兩年來(lái)發(fā)生的事故來(lái)看，每起幾近都是由于違章作業(yè)釀成的。要想完全消除“三違”，就要廣泛動(dòng)員組織各方面的氣力，努力構(gòu)成黨政領(lǐng)導(dǎo)一條線，工團(tuán)組織一條線、縱向管理一條線、女工家屬一條線，在全企業(yè)構(gòu)成對(duì)“三違”現(xiàn)象施以重壓的態(tài)勢(shì)。各隊(duì)，班組要充分利用班前會(huì)、口頭問(wèn)答、知識(shí)測(cè)試、獻(xiàn)身說(shuō)法、案例分析、“三違”亮相等情勢(shì)，熟悉“三違”危害，普及安全知識(shí)。對(duì)有“三違”思想的職員下重藥，提高職員的知識(shí)水平和技能素質(zhì)。安檢部分要在加強(qiáng)集中教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)制度來(lái)束縛和規(guī)范員工的操縱行為，對(duì)違章違紀(jì)，不論責(zé)任者處于甚么目的，不管是不是造成后果，一概按規(guī)定進(jìn)行處理。這一點(diǎn)主要是我們管理干部要完全轉(zhuǎn)變觀念，使干部員工對(duì)制度、規(guī)定構(gòu)成敬畏感。對(duì)各項(xiàng)制度、要求，必須有相應(yīng)的清查落實(shí)機(jī)制，依照逐級(jí)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制的要求，一追到底，完全清查不落實(shí)的人事。

安全是各企業(yè)的追求目標(biāo)，做到了敬畏生命也就實(shí)現(xiàn)了安全。“敬畏生命”與“安全第一”是相輔相成的，“安全第一”就是對(duì)生命的一種敬畏方式。只要切實(shí)做到“敬畏生命、安全第一”，我們就能實(shí)現(xiàn)零事故安全生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)安全效益和人的價(jià)值。

李芬

第四篇：敬畏生命

敬畏生命“如何實(shí)現(xiàn)零死亡、零傷害”座談會(huì)

㈠．由工長(zhǎng)南海軍主持會(huì)議

全體員工歡聚一堂共同討論敬畏生命“如何實(shí)現(xiàn)零傷亡、零傷害“以及不安全行為管理工作開(kāi)展情況。針對(duì)本工區(qū)管轄內(nèi)線路設(shè)備存在的不足以及員工？安全素質(zhì)的提高，大家暢所欲言為了實(shí)現(xiàn)“零死亡、零傷害”目標(biāo)，本工區(qū)在安全生產(chǎn)工作中堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，全面提升安全管理水平，有效防范和堅(jiān)決遏制“三違”和各類事故的發(fā)生。

㈡．在日常安全生產(chǎn)工作中將安全放在首位結(jié)合關(guān)于開(kāi)展“預(yù)防人身傷害”專項(xiàng)整頓活動(dòng)

及“百日安全生產(chǎn)月”活動(dòng)重點(diǎn)如下內(nèi)容：

① 加強(qiáng)班前會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)員工進(jìn)行安全預(yù)想、危險(xiǎn)源辨識(shí)梳理，每日一題及事故案例的學(xué)習(xí)，從人、機(jī)、環(huán)、管四個(gè)方面進(jìn)行查找不足并制定防范措施。

② 堅(jiān)強(qiáng)班中管控對(duì)每個(gè)崗位員工、線橋設(shè)備、環(huán)境等進(jìn)行全面排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處

理，同時(shí)在工作中相互關(guān)心，始終保持“三不傷害”相互提醒，將“自控、互控、他控”始終貫穿于整個(gè)作業(yè)過(guò)程。

③ 加強(qiáng)班后認(rèn)真總結(jié)分析：對(duì)當(dāng)日作業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及員工習(xí)慣性違章及時(shí)進(jìn)

行？。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)格考核？安全工作引向深入，形成有序互控的安全方面。

④ 堅(jiān)強(qiáng)預(yù)防人身傷害的管理，對(duì)員工全面排查從人、機(jī)、環(huán)、管各方面可能對(duì)人身傷

害構(gòu)成威脅的因素，工區(qū)建立職工信息登記表，對(duì)留宿職工下班后的動(dòng)向進(jìn)行嚴(yán)格卡控，有事外出必須向工長(zhǎng)請(qǐng)假，經(jīng)工長(zhǎng)同意方可離開(kāi)。

⑤ 加強(qiáng)對(duì)安全員、青安崗員和群監(jiān)員在現(xiàn)場(chǎng)的安全卡控情況，充分發(fā)揮其在作業(yè)中的安全卡控作用。

⑥ 加強(qiáng)對(duì)“三大員”的考核，對(duì)不能發(fā)揮應(yīng)有職能的撤銷其相應(yīng)職務(wù)，選拔責(zé)任性強(qiáng)

業(yè)務(wù)素質(zhì)高的員工擔(dān)任，充分調(diào)動(dòng)工作積極性。

⑦ 強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全卡控，減少“三違”現(xiàn)象發(fā)生，結(jié)合“零死亡、零傷害”大反思、大討論。組織全體員工認(rèn)真吸取各類事故教訓(xùn)，提高員工安全意識(shí)，杜絕簡(jiǎn)化作業(yè)程序，？行事等慣性“三違”的發(fā)生，確保與人身及行車(chē)安全。

⑧ 根據(jù)季節(jié)性特點(diǎn)做好積極應(yīng)對(duì)，暑期氣溫高加強(qiáng)員工班前做好充分休息，班中精力

集中，并觀察其上崗前精神狀態(tài)，并按規(guī)定加強(qiáng)正確使用防暑降溫物品。

⑨ 加強(qiáng)員工線上作業(yè)必須按規(guī)定使用勞動(dòng)保護(hù)用品，換軌作業(yè)，進(jìn)行鋁熱焊，切割鋼

軌等，必須使用防砸鞋、絕緣鞋、護(hù)目鏡等勞動(dòng)保護(hù)用品，防止砸傷，灼傷等人身安全。

⑩ 組織員工進(jìn)行防洪、防脹演練活動(dòng)，提高防洪、防脹軌、跑道實(shí)踐操作能力，及時(shí)

對(duì)防洪料具及防脹軌跑道器材進(jìn)行檢查、補(bǔ)充，真正做到隨時(shí)可投入使用。

㈢．本工區(qū)圍繞活動(dòng)目標(biāo)，敬畏生命“如何實(shí)現(xiàn)零死亡、零傷害”大討論。嚴(yán)格落實(shí)活動(dòng)方案及各項(xiàng)保障措施，全力推進(jìn)安全重點(diǎn)工作，確保與人身及行車(chē)安全。強(qiáng)化安全？，推動(dòng)本工區(qū)安全發(fā)展，為大準(zhǔn)鐵路再鑄輝煌。

第五篇：敬畏生命

第三單元

11、敬畏生命

【課標(biāo)關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。本課即是以生命為主題的文章，充滿著生命的因素, 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出工具性與人文性的統(tǒng)一的重要思想，因此這節(jié)課以文本為依托，在閱讀體悟中完成對(duì)學(xué)生的人文教育，做到認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：語(yǔ)文教育閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。這節(jié)課以學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)為主線，開(kāi)展研究性、個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)。【教材內(nèi)容分析、解讀】

本單元是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文，文章從宏觀上議論了人與自然的關(guān)系。論智慧，人與自然，簡(jiǎn)直是一滴水之于大海，而且人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分；論生命，宇宙是一個(gè)大生命，人類是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分，其他生物和物質(zhì)也是宇宙生命的構(gòu)成部分。作者指出“征服自然”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，并提出：人類應(yīng)該平等地對(duì)待宇宙中的一切生命，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，與自然和諧相處。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、了解本課文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞。

2、研究文中反問(wèn)句，理解其作用。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生思維能力。

2、抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。

2．探究思考，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)方法】

1、設(shè)置情境激發(fā)興趣

2、啟發(fā)引導(dǎo)組織歸納，學(xué)生課堂上重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法；品味揣摩上注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，以鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）課前預(yù)習(xí)：

提前一天下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，在自習(xí)課上按照設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，不會(huì)的組內(nèi)交流，仍不能解決的做好標(biāo)記，然后進(jìn)行預(yù)習(xí)診斷，組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況并反饋給教師預(yù)習(xí)診斷的結(jié)果和預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

《敬畏生命》預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解本課文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞。

2、閱讀課文，標(biāo)注重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。

3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。預(yù)習(xí)重點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。預(yù)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：閱讀文章，借助工具書(shū)掌握本課的生字詞，了解作者。

給下列加粗的字注音

蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）相形見(jiàn)絀（）

鯤鵬（）萌芽（）深邃（）混淆（）美味佳肴（）任務(wù)二：查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字

任務(wù)三：再讀課文，標(biāo)注出文中議論性的句子，思考：作者對(duì)于生命持有什么觀點(diǎn)？ 任務(wù)四：、請(qǐng)思考本文所提出的重大問(wèn)題，并對(duì)作者的觀點(diǎn)與論述提出你的質(zhì)疑或補(bǔ)充。本 預(yù)習(xí)診斷：

1、本文選自《 》，作者_(dá)_______。

2、生字正音：

咫尺 鯤鵬 斥鴳 蓬蒿 ．．．． 挖掘 狼藉 佳肴 碩大 ．．．． 深邃 混淆 相形見(jiàn)絀 ．．．

3、作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

答案預(yù)設(shè)：大自然的智慧是人無(wú)法比擬的，“人的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀”。人類是大自然創(chuàng)造的，人的智慧“也是大自然所賦予的”，是自然智慧的一部分。大自然其他事物都“是與我們平等的生命”，因此人類與大自然其他生命其實(shí)是兄弟。預(yù)習(xí)質(zhì)疑：

通過(guò)預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問(wèn)題？試提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。

（二）課堂實(shí)施

一、導(dǎo)入新課：

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。

二、交流展示：

1.搶答屏顯預(yù)習(xí)診斷題1-3題。

2.自由回答預(yù)習(xí)質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問(wèn)題？

三、精講點(diǎn)撥：

1、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

學(xué)生自主閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，整體把握課文。

預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：本文是一篇議論性的散文，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。

首先，否定“征服自然”的口號(hào)，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其

他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。

文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，即作者思想觀點(diǎn)的總結(jié)。

2、合作研討，揣摩語(yǔ)言：

本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中包含的深意。

學(xué)生以小組為單位交流討論后，在全班發(fā)言交流，預(yù)設(shè)以下句子：

⑴、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

含義：掉入陷阱，就有危機(jī)。人類開(kāi)采礦物留下無(wú)數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

⑵、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

含義：擬人,說(shuō)宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

⑶、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

⑷、本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章著色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。學(xué)生討論交流。

明確：

如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?

②然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

③誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的???那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花?

④難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎?

⑤你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎? 作用：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

例如“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。

3、再讀課文，深入思考

⑴、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？

預(yù)設(shè)歸納：這是針對(duì)人與自然對(duì)立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

注：當(dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報(bào)復(fù)的話題時(shí)，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來(lái)了哪些懲罰？請(qǐng)舉例說(shuō)明。⑵、為什么說(shuō)“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？

預(yù)設(shè)歸納：因?yàn)槿祟惻c自然本來(lái)就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類生存的家園，愛(ài)護(hù)我們自己。

四、拓展延伸：

你打算如何將“敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然”變成具體行動(dòng)？請(qǐng)你擬一句環(huán)保公益廣告語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。

五、系統(tǒng)總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)到了什么？還有哪些是沒(méi)掌握的？

指導(dǎo)：生可文章內(nèi)容理解、語(yǔ)言等方面歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

當(dāng)今世界，環(huán)境問(wèn)題正日益嚴(yán)重危害著人類的生存與發(fā)展，全球?qū)Νh(huán)境問(wèn)題也日漸重視。在我們的身邊也處處存在著環(huán)境問(wèn)題，因此我們必須關(guān)注身邊事，關(guān)注環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。有句話說(shuō)“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當(dāng)我們想砍伐參天大樹(shù)時(shí)，果斷地放下了屠刀；當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時(shí)，毅然地收起了獵槍；面對(duì)一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對(duì)一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量——理性的力量。

《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，真正與自然和諧相處。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1.下發(fā)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)試題（見(jiàn)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)試題）2．學(xué)生做題

3．出示答案，學(xué)生互批或自批 4．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，指導(dǎo)做題方法 5．訂正

七、布置作業(yè)

學(xué)了本文后，相信你一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)你以《我想對(duì)你說(shuō)》為題從下列各對(duì)象中選出你最想訴說(shuō)的一位，寫(xiě)出你的心里話，如果能采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法或引用詩(shī)文俗語(yǔ)，那就更好了。字?jǐn)?shù)300以上。

1、自然；

2、自然中某一具體事物(如花草樹(shù)木、動(dòng)物等)；

3、人類。附：【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試設(shè)計(jì)】

⑴、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A、咫尺（chí）

鯤鵬（kūn）

斥鴳（ān）

蓬蒿（gāo）B、挖掘（jué）

寶藏（zàng）

礦坑（kēng）

狼藉（jí）C、佳肴（yiáo）

碩大（shu?）

隱藏（cáng）

吶喊（nà）D、深邃（suì）

協(xié)調(diào)（diào）

混淆（yáo）

厭惡（wù）（針對(duì)本課的生字詞目標(biāo)）⑵、本文選自《

》，作者是__________。本文是一篇__________性的散文，談?wù)揰___________與_____________的關(guān)系，作者否定了“____________________”的口號(hào)，提出了“_____________________”的口號(hào)。（4分）

（針對(duì)本課的作者以及目標(biāo)“抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。”目標(biāo)）

⑶、課文題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是什么？為什么說(shuō)“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？（3分）

（針對(duì)“抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。”的目標(biāo)）【本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)或疑點(diǎn)】

1、教學(xué)這篇課文，應(yīng)當(dāng)抓住議論性散文的特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)誦讀,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品味賞析。

2、仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。教讀本文，要大膽放給學(xué)生，注重生命教育。