第一篇：敬畏生命發言稿

尊敬的各位領導、同事們 大家好！

今天我演講的題目是《敬畏生命、安全第一》，生命這個話題永遠是個沉重的，我們只有擁有鮮活的生命，才能在工作崗位中施展才華，實現抱負，只有健康的生命才能承擔起所有的責任、為家人社會造福。然而生命之舟常會遇到各種天災及人禍的摧殘和顛覆，使無以數計的生命之魂不得不面對一次次生離死別的嚴峻考驗。與生命相對應的便是安全，安全帶給我們的思考太沉重了!據有關資料證明，在我國的各種安全事故中，煤炭生產傷亡人數占的比重遠遠大于其他行業。來到煤礦工作，礦山便是我們的家，它賦予我們家的支持，未來的憧憬和向往，賦予了我們一種堅韌、勤勞的信念。但它也有可能賦予我們的是一種身心上的痛苦和親朋好友的呻吟。

安全重于泰山，健康鮮活的生命需要安全來作為保障，在生產之中，我們應時時刻刻把敬畏生命、珍惜生命、尊重他人生命放在自己的腦海深處，而如何把生命與安全緊密聯系起來，我認為應做到以下幾點：

1.行動源于意識，意識作用與行動，提高思想上對于安全與生命的認識是做到安全生產與保衛生命的大前提。只有在工作中時時處處把敬畏生命這一信念放在首位，才有可能做到安全生產

2.加強現場管理，規范各類安全生產與獎罰制度，制度都是一代代工人用經驗汗水甚至是生命換來的，遵循制度去投入工作即能在珍惜自己生命的同時又尊重了他人的生命。3.加強職工職業技能培訓，明確崗位，明確責任，增強職工安全知識的運用和解決問題的能力。

生命于安全是人類一個永恒的話題，我們每個人都應懂得安全的重要，懂得生命的脆弱，牢記敬畏生命這一新念，為煤礦的安全生產工作作出更大貢獻。

我的演講完畢，謝謝！

第二篇：敬畏生命_敬畏職責_敬畏制度發言稿

“敬畏生命，敬畏職責，敬畏制度”大討論

生命的意義：生命對于我們來說只有一次，它是不可逆轉的，也正是這種不可逆轉性，才顯得生命的可貴。敬畏生命就是對生命的尊重。

責任的意義：責任是人應該付出的態度和情感，是一種約定，也是一種堅持，同時也是一種精神，也是一種價值的體現。

制度的意義：制度是人人都要遵守的一種規則，是人人都要尊重的約定。無規矩不成方圓，制度是做事的基石，大到國家法律，小到企業制度，都是人們正確處理事情共同遵守的尺子。

安全對于我們息息相關、至關緊要的。生命對于我們每個人來說只有一次，具有不可替代的屬性，它是一種存在的現象，而且因環境的產生而存在，因此重視、珍惜生命就必須從改變我們自身的不良環境做起，從維持良好的生存環境而努力。

煤礦作為一個高危行業，我們時刻牢記安全，抓好安全是頭等大事，更是一個永恒的主題。就安全本義來講，安全就是人類在生產過程中，將系統的運行狀態對人類的生命、財產、環境可能產生的損害控制在人類能接受水平以下的狀態。安全是維系我們生命的重要保證，只要你敬重它、珍惜它，換來的就是平安幸福，如果藐視它的存在，它就會藐視你的生命。結合集團公司今年以來的幾起事故，我們首先感到的痛心、震驚和憤慨。事故造成的后果令人發指，引起的教訓令人深思，細想每一次事故都存在很多的共同點。其中更多的是管理上的漏洞、制度上的貫徹執行不到位。從事故的性質來看，就是存 在人的不安全行為和物的不安全狀態。我們抓安全就是為了消除人的不安全行為和物的不安全狀態，最終達到安全的目的。

對煤礦工作而言，我們必須對自身嚴格要求，在實際工作當中從嚴精細，時刻發現自身存在的不足，對各種問題矛盾要有針對性措施，力求自身工作業務素質能力的不斷提高和加強自身的主觀能動性。本著為職工生命健康著想的理念和思想辦事，時刻樹立一種“干不好就是犯罪，工作失職就是對職工生命的褻瀆”的思想。在工作中履職履職，把安全工作落實到實處，做好安全理念的宣傳，加強現場管理，加大反三違力度，加強對職工的教育培訓。我們要避免措施落實、執行力、監察檢查不到位的現象。在日常工作當中，時刻提醒自己，時刻要求職工學安全、懂安全，明確崗位存在的不安全因素、明確正規操作的意義，做好防范工作，在崗位中履行著自己的義務，堅持著自己的責任，減少因人為因素造成的安全事故。

作為一名管理者，我們要做到對職工負責，努力把建立健全各種規章制度，制度的履行作為做好安全工作的一項重點來抓。從制度的制定上、執行上下功夫，查找存在的漏洞不斷完善制度，改進制度。從制度本身來講，它一般指要求大家共同遵守的規程或行為準則。它不是盲目制定的，而是來源于一定的生產實踐和經驗。具有指導性和普遍約束性，在一定程度上規范了工作程序，是生產實踐過程中形成的行為準則的產物。我們每天和制度打交道，制度由人定，也由人來執行。再先進的制度如果只是拿到會上說一說，貼到墻上讓人看一看，職工學習時念一念，那么再好的制度也是一紙空文，毫無約束力。在 縱多的事故當中，我們能深刻的認識到光靠先進的設備，完善的制度并不能等同于安全，更重要的是需要靠我們每一個人接觸制度的人，每一個從事煤礦生產的人。只有去執行制度，它才具有普遍約束力。把可行的制度，推行到現場，深入執行到現場，形成對普遍職工的約束和管控。只有這樣，才能抓好安全，做到領導對職工負責，職工對自身負責的目的。

事故都有潛在的原因，每個人都責任。行有不得、反求諸己。我們要嚴查思想、精神、管理、能力上存在的問題，要善于自我總結、反思、完善、提升創新安全管理思路和方法、手段。敬畏生命，遵守約定，履行承諾，牢牢把‘安全’二字記在心中。同時必須要和《七條規定》結合起來，加強思想教育，號召員工我的生命我負責，不蠻干、不冒險，不搶任務，敬畏生命，善待生命，尊重生命，這是煤礦安全生產的底線，也是做人做事的底線。我們必須以對職工生命負責、對自己職業負責、對家庭幸福負責、對礦山負責的態度，抓好安全生產。

開展“三個敬畏”大討論，目的是進一步強化生命意識、責任意識、守法意識，牢固樹立“敬畏生命”的理念，堅定做好煤礦安全生產工作的信心和決心，不斷提高自己的義務水平和管理水平，有效防范和堅決遏制各類重大事故的發生。

第三篇：敬畏生命,敬畏職責,敬畏制度發言稿

敬畏生命，敬畏職責，敬畏制度大討論

發言稿

看到這個標題，我首先想到了安全，與我們息息相關、至關緊要的安全。生命對于我們每個人來說只有一次，具有不可替代的屬性，它是一種存在的現象，而且因環境的產生而存在，因此重視、珍惜生命就必須從改變我們自身的不良環境做起，從維持良好的生存環境而努力。

煤礦作為一個高危行業，我們時刻牢記安全，抓好安全是頭等大事，更是一個永恒的主題。就安全本義來講，安全就是人類在生產過程中，將系統的運行狀態對人類的生命、財產、環境可能產生的損害控制在人類能接受水平以下的狀態。安全是維系我們生命的重要保證，只要你敬重它、珍惜它，換來的就是平安幸福，如果藐視它的存在，它就會藐視你的生命。結合集團公司今年以來的幾起事故，我們首先感到的痛心、震驚和憤慨。事故造成的后果令人發指，引起的教訓令人深思，細想每一次事故都存在很多的共同點。其中更多的是管理上的漏洞、制度上的貫徹執行不到位。從事故的性質來看，就是存在人的不安全行為和物的不安全狀態。我們抓安全就是為了消除人的不安全行為和物的不安全狀態，最終達到安全的目的。

對煤礦工作而言，我們必須對自身嚴格要求，在實際工作當中從嚴精細，時刻發現自身存在的不足，對各種問題矛盾要有針對性措施，力求自身工作業務素質能力的不斷提高和加強自身的主觀能動性。本

著為職工生命健康著想的理念和思想辦事，時刻樹立一種“干不好就是犯罪，工作失職就是對職工生命的褻瀆”的思想。在工作中履職履職，把安全工作落實到實處，做好安全理念的宣傳，加強現場管理，加大反三違力度，加強對職工的教育培訓。我們要避免措施落實、執行力、監察檢查不到位的現象。在日常工作當中，時刻提醒自己，時刻要求職工學安全、懂安全，明確崗位存在的不安全因素、明確正規操作的意義，做好防范工作，在崗位中履行著自己的義務，堅持著自己的責任，減少因人為因素造成的安全事故。

作為一名基層管理者，我們要做到對職工負責，努力把建立健全各種規章制度，制度的履行作為做好安全工作的一項重點來抓。從制度的制定上、執行上下功夫，查找存在的漏洞不斷完善制度，改進制度。從制度本身來講，它一般指要求大家共同遵守的規程或行為準則。它不是盲目制定的，而是來源于一定的生產實踐和經驗。具有指導性和普遍約束性，在一定程度上規范了工作程序，是生產實踐過程中形成的行為準則的產物。我們每天和制度打交道，制度由人定，也由人來執行。再先進的制度如果只是拿到會上說一說，貼到墻上讓人看一看，職工學習時念一念，那么再好的制度也是一紙空文，毫無約束力。在縱多的事故當中，我們能深刻的認識到光靠先進的設備，完善的制度并不能等同于安全，更重要的是需要靠我們每一個人接觸制度的人，每一個從事煤礦生產的人。只有去執行制度，它才具有普遍約束力。把可行的制度，推行到現場，深入執行到現場，形成對普遍職工的約束和管控。只有這樣，才能抓好安全，做到領導對職工負責，職

工對自身負責的目的。

事故都有潛在的原因，每個人都責任。行有不得、反求諸己。我們要嚴查思想、精神、管理、能力上存在的問題，要善于自我總結、反思、完善、提升創新安全管理思路和方法、手段。敬畏生命，遵守約定，履行承諾，牢牢把‘安全’二字記在心中。同時必須要和《七條規定》結合起來，加強思想教育，號召員工我的生命我負責，不蠻干、不冒險，不搶任務，敬畏生命，善待生命，尊重生命，這是煤礦安全生產的底線，也是做人做事的底線。我們必須以對職工生命負責、對自己職業負責、對家庭幸福負責、對礦山負責的態度，抓好安全生產。

第四篇：敬畏生命_敬畏職責_敬畏制度發言稿

敬畏生命，敬畏職責，敬畏制度大討論

發言稿

看到這個標題，我們首先想到了安全，與我們息息相關、至關緊要的安全。生命對于我們每個人來說只有一次，具有不可替代的屬性，它是一種存在的現象，而且因環境的產生而存在，因此重視、珍惜生命就必須從改變我們自身的不良環境做起，從維持良好的生存環境而努力。

化工作為一個高危行業，我們時刻牢記安全，抓好安全是頭等大事，更是一個永恒的主題。就安全本義來講，安全就是人類在生產過程中，將系統的運行狀態對人類的生命、財產、環境可能產生的損害控制在人類能接受水平以下的狀態。安全是維系我們生命的重要保證，只要你敬重它、珍惜它，換來的就是平安幸福，如果藐視它的存在，它就會藐視你的生命。結合公司近年來的幾起事故，我們首先感到的痛心、震驚和憤慨。事故造成的后果令人發指，引起的教訓令人深思，細想每一次事故都存在很多的共同點。其中更多的是管理上的漏洞、制度上的貫徹執行不到位。從事故的性質來看，就是存在人的不安全行為和物的不安全狀態。我們抓安全就是為了消除人的不安全行為和物的不安全狀態，最終達到安全的目的。

對化工工作而言，我們必須對自身嚴格要求，在實際工作當中從嚴精細，（我們二廠的宗旨：細節決定成敗，一根裸露的小小電線頭，如果發現不及時就會奪去一條鮮活的生命。）時刻發現自身存在的不足，對各種問題矛盾要有針對性措施，力求自身工作業務素質能力的不斷提高和加強自身的主觀能動性。本著為職工生命健康著想的理念和思想辦事，時刻樹立一種“干不好就是犯罪，工作失職就是對職工生命的褻瀆（xiedu冒犯，不恭敬的意思）”的思想。在工作中履職，把安全工作落實到實處，做好安全理念的宣傳，加強現場管理，加大反三違力度，加強對職工的教育培訓。我們要避免措施落實、執行力、監察檢查不到位的現象。在日常工作當中，時刻提醒自己，時刻要求職工學安全、懂安全，明確崗位存在的不安全因素、明確正規操作的意義，做好防范工作，在崗位中履行著自己的義務，堅持著自己的責任，減少因人為因素造成的安全事故。

作為一名基層管理者，我們要做到對職工負責，努力把建立健全各種規章制度，制度的履行作為做好安全工作的一項重點工作來抓。從制度的制定上、執行上下功夫，查找存在的漏洞不斷完善制度，改進制度。從制度本身來講，它一般指要求大家共同遵守的規程或行為準則。它不是盲目制定的，而是來源于一定的生產實踐和經驗。具有指導性和普遍約束性，在一定程度上規范了工作程序，是生產實踐過程中形成的行為準則的產物。我們每天和制度打交道，制度由人定，也由人來執行。再先進的制度如果只是拿到會上說一說，貼到墻上讓人看一看，職工學習時念一念，那么再好的制度也是一紙空文，毫無約束力。在縱多的事故當中，我們能深刻的認識到光靠先進的設備，完善的制度并不能等同于安全，更重要的是需要靠我們每一個人接觸制度的人，每一個從事化工生產的人。只有去執行制度，加大執行力，它才具有普遍約束力。把可行的制度，推行到現場，深入執行到現場，形成對普遍職工的約束和管控。只有這樣，才能抓好安全，做到領導對職工負責，職工對自身負責的目的。

事故都有潛在的原因，每個人都有責任（沒有無原因的事故，沒有無責任的事故）。行有不得、反求諸己（意思：凡是行為得不到預期的效果，豆芽弄反過來檢查檢查自己）。我們要嚴查思想、精神、管理、能力上存在的問題，要善于自我總結、反思、完善、提升創新安全管理思路和方法、手段。敬畏生命，遵守約定，履行承諾，牢牢把‘安全’二字記在心中。同時必須要和結合《化工四十一條禁令》，加強思想教育，號召員工我的生命我負責，不蠻干、不冒險，不搶任務，敬畏生命，善待生命，尊重生命，這是安全生產的底線，也是做人做事的底線。我們必須以對職工生命負責、對自己職業負責、對家庭幸福負責、對企業負責的態度，抓好安全生產。

第五篇：敬畏生命

第三單元

11、敬畏生命

【課標關于本節內容的要求】

《語文課程標準》指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。本課即是以生命為主題的文章，充滿著生命的因素, 《語文課程標準》提出工具性與人文性的統一的重要思想，因此這節課以文本為依托，在閱讀體悟中完成對學生的人文教育，做到認知與情意的統一。《語文課程標準》還指出：語文教育閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這節課以學生的自主閱讀體驗為主線，開展研究性、個性化閱讀學習。【教材內容分析、解讀】

本單元是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文，文章從宏觀上議論了人與自然的關系。論智慧，人與自然，簡直是一滴水之于大海，而且人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分；論生命，宇宙是一個大生命，人類是這個大生命的一個組成部分，其他生物和物質也是宇宙生命的構成部分。作者指出“征服自然”的觀點是錯誤的，并提出：人類應該平等地對待宇宙中的一切生命，應該敬畏自然，愛護自然，與自然和諧相處。【教學目標】 知識與技能：

1、了解本課文學常識，識記生字詞。

2、研究文中反問句，理解其作用。過程與方法：

1、通過閱讀，學習作者語言，鍛煉學生思維能力。

2、抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。情感態度與價值觀：

了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識。【教學重點】

1．理解課文內容，把握作者觀點。

2．探究思考，理解關鍵語句的深刻含意。

【教學難點】

理解“敬畏自然”的內涵，增進學生對自然的認識，樹立環保意識。【教學方法】

1、設置情境激發興趣

2、啟發引導組織歸納，學生課堂上重點就在體驗學習與探究學習上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法；品味揣摩上注重學生個性化閱讀，以鞏固知識、培養能力，讓學生能有一點收獲、有一點提高、發展。

【教學過程】

（一）課前預習：

提前一天下發預習學案，在自習課上按照設計的預習任務進行自主預習，不會的組內交流，仍不能解決的做好標記，然后進行預習診斷，組長檢查預習情況并反饋給教師預習診斷的結果和預習中不能解決的問題。

《敬畏生命》預習學案

預習目標：

1、了解本課文學常識，識記生字詞。

2、閱讀課文，標注重點語句，理解課文內容。

3、了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識。預習重點：

掌握重點詞句，理解課文內容。預習任務：

任務一：閱讀文章，借助工具書掌握本課的生字詞，了解作者。

給下列加粗的字注音

蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）相形見絀（）

鯤鵬（）萌芽（）深邃（）混淆（）美味佳肴（）任務二：查詢、搜集、整理有關自然界與人類關系的圖片或文字

任務三：再讀課文，標注出文中議論性的句子，思考：作者對于生命持有什么觀點？ 任務四：、請思考本文所提出的重大問題，并對作者的觀點與論述提出你的質疑或補充。本 預習診斷：

1、本文選自《 》，作者________。

2、生字正音：

咫尺 鯤鵬 斥鴳 蓬蒿 ．．．． 挖掘 狼藉 佳肴 碩大 ．．．． 深邃 混淆 相形見絀 ．．．

3、作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

答案預設：大自然的智慧是人無法比擬的，“人的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”。人類是大自然創造的，人的智慧“也是大自然所賦予的”，是自然智慧的一部分。大自然其他事物都“是與我們平等的生命”，因此人類與大自然其他生命其實是兄弟。預習質疑：

通過預習課文你還有哪些疑難問題？試提出一些有價值的問題。

（二）課堂實施

一、導入新課：

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。

二、交流展示：

1.搶答屏顯預習診斷題1-3題。

2.自由回答預習質疑：通過預習課文你還有哪些疑難問題？

三、精講點撥：

1、自主學習，整體感知：

學生自主閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句，整體把握課文。

預設點撥：本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。

首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態，但也只是物質的一種存在方式，人類和大自然中的其

他事物實在是兄弟關系；最后做出“敬畏自然”的結論。

文章的最后一段就是表達作者觀點的關鍵語句，即作者思想觀點的總結。

2、合作研討，揣摩語言：

本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。

學生以小組為單位交流討論后，在全班發言交流，預設以下句子：

⑴、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

含義：掉入陷阱，就有危機。人類開采礦物留下無數礦坑，破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。

⑵、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

含義：擬人,說宇宙創造了人類是有目的的創造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。

⑶、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

⑷、本文多處運用反問句來為文章著色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。學生討論交流。

明確：

如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?

④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎? 作用：反問句的作用是加強語氣，激發讀者的思考，發人深省。

例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。

3、再讀課文，深入思考

⑴、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？

預設歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發展。

注：當學生提及人類受到大自然的報復的話題時，可帶出：人類有哪些做法違背自然規律，破壞自然？大自然給人類帶來了哪些懲罰？請舉例說明。⑵、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？

預設歸納：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。

四、拓展延伸：

你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請你擬一句環保公益廣告語，向人們發出呼吁。

五、系統總結：

這節課學到了什么？還有哪些是沒掌握的？

指導：生可文章內容理解、語言等方面歸納總結本節課所學。

當今世界，環境問題正日益嚴重危害著人類的生存與發展，全球對環境問題也日漸重視。在我們的身邊也處處存在著環境問題，因此我們必須關注身邊事，關注環境，樹立環保意識。有句話說“人類一思想，上帝就發笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現自己的力量？當我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量——理性的力量。

《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。

六、達標測評：

1.下發達標測評試題（見達標測評試題）2．學生做題

3．出示答案，學生互批或自批 4．強調易錯點，指導做題方法 5．訂正

七、布置作業

學了本文后，相信你一定有很多話要說，請你以《我想對你說》為題從下列各對象中選出你最想訴說的一位，寫出你的心里話，如果能采用恰當的修辭手法或引用詩文俗語，那就更好了。字數300以上。

1、自然；

2、自然中某一具體事物(如花草樹木、動物等)；

3、人類。附：【當堂達標測試設計】

⑴、下列加點字注音完全正確的一項是（）（3分）

A、咫尺（chí）

鯤鵬（kūn）

斥鴳（ān）

蓬蒿（gāo）B、挖掘（jué）

寶藏（zàng）

礦坑（kēng）

狼藉（jí）C、佳肴（yiáo）

碩大（shu?）

隱藏（cáng）

吶喊（nà）D、深邃（suì）

協調（diào）

混淆（yáo）

厭惡（wù）（針對本課的生字詞目標）⑵、本文選自《

》，作者是__________。本文是一篇__________性的散文，談論____________與_____________的關系，作者否定了“____________________”的口號，提出了“_____________________”的口號。（4分）

（針對本課的作者以及目標“抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。”目標）

⑶、課文題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是什么？為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？（3分）

（針對“抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。”的目標）【本節教學設計的注意事項或疑點】

1、教學這篇課文，應當抓住議論性散文的特點，通過反復誦讀,抓住重點語句進行品味賞析。

2、仁者見仁,智者見智。教讀本文，要大膽放給學生，注重生命教育。