第一篇：17.敬畏生命

第八課 探問生命

第2框

敬畏生命

知識點1 生命至上

探究活動一

教材第93頁

運用你的經驗 說說上面圖片中的人們為什么要這樣做。

答案：當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的結束時，我們會感受到生命是脆弱的、艱難的；當人們萬眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀時，我們又會體味到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對生命要有一種敬畏的情懷。

探究活動二

教材第94頁

探究與分享

你認為花費如此巨大的人力、物力、財力尋找失聯的MH370客機值得嗎？為什么？

答案：值得。因為人的生命是最寶貴的，沒有任何東西比人的生命更重要。人的生命至上、生命價值高于一切。

探究活動三

教材第94頁

探究與分享(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告訴我們什么？

答案：(1)“這偉大的慈愛與冷酷的無情如何可以并立共存？這矛盾的社會該怎樣解釋？”的困惑表明對生命價值的認識問題。當我們明確生命至上，生命價值高于一切的道理的時候；當我們具備“生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要”情懷的時候，我們才能做到敬畏生命，才會讓我們自覺地珍愛自己的生命，同時珍愛他人的生命。

(2)陶行知的警言告訴我們，生命至上，生命價值高于一切，我們要自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。一個進步的社會，一個良性的時代，最大的標志即尊重人的生命和保衛人的價值。

探究活動四

教材第95頁

探究與分事

不顧自身危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？

答案：不顧自身危險去救他人不是不愛惜自己的生命的行為。因為生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。我們既要珍愛自己的生命，又要自覺地珍愛他人的生命。

例1在自然災害、事故災難面前，黨和國家爭分奪秒，不惜一切代價搶救生命。這是因為（）

A．人生的價值在于戰勝挫折

B．各種生命共生共存，息息相關

C．生命是堅強的、有力量的，也是脆弱的、艱難的 D．每個人的生命都有價值，要敬畏生命、關愛生命

解析：人生的價值在于創造和奉獻，A項錯誤；B、C兩項不符合題意；在災害面前，黨和政府不惜一切代價搶救生命，體現了對生命的敬畏和關愛，D項正確。應選D。

答案：D

知識點2 休戚與共

1．敬畏生命就要從珍惜自己的生命走向關愛他人生命

敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。

探究活動五教材第97頁探究與分享

(1)上述四個情境分別帶給你怎樣的感受？

(2)你能從上述不同的情境中發現哪些共同的態度？

答案：(1)“讓座”體現了對他人的關愛，給我們帶來的是感動；“我是你的拐杖”體現的是同學之間的互相關愛和幫助，給我們帶來的是和諧與互助；“蹲下去”體現的是對他人的尊重，給我們帶來的是自尊；“陪伴和分享”體現的是對長輩的孝敬，給我們帶來的是親情和溫暖。

(2)不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。

探究活動六

教材第98頁

拓展空間

(1)心存敬畏，會讓我們對待生命的態度和行為有何不同？(2)請和同學分享對上述觀點的看法。答案：（示例）(1)對生命心存敬畏，會讓我們不僅關注自己的生命，而且關注他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題；從內心深處自愿關愛生命，并采取積極的行動。

(2)“敬畏”就是“既敬重又畏懼”。這是人對待事物的情感態度，它包括“敬”與“畏”的雙重情感內涵：“敬”是指恭敬、敬重、彬彬有禮，“畏”是指懼怕、畏怯、戰戰兢兢。在這里，“敬”，體現的是一種人生態度、一種價值追求，是對事物人格化的一種尊重；“畏”，是一種行為的警示界限，是一種對自身言行的自律，是一種對萌生不軌行為的自我約束。

敬畏是一種態度、一種觀念、一種品德、一種境界、一種自省、一種約束，也是一種憂患、一種睿智、一種敏銳、一種原則、一種覺悟。一句話，是內在精神境界和價值追求的自然外化。

例2 我們要做到敬畏生命就應該（）①好好珍愛自己的生命就行了

②不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命

③謹慎地對待生命關系、處理生命問題

④把敬畏生命作為內心的自愿選擇

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

解析：本題考查我們對敬畏生命的認識。敬畏生命既要做到珍愛自己的生命，又要做到不漠視他人的生命，①錯誤，②正確。謹慎地對待生命關系、處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人，③正確。我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇，④正確。應選B。

答案：B

第二篇：敬畏生命

第三單元

11、敬畏生命

【課標關于本節內容的要求】

《語文課程標準》指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。本課即是以生命為主題的文章，充滿著生命的因素, 《語文課程標準》提出工具性與人文性的統一的重要思想，因此這節課以文本為依托，在閱讀體悟中完成對學生的人文教育，做到認知與情意的統一。《語文課程標準》還指出：語文教育閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這節課以學生的自主閱讀體驗為主線，開展研究性、個性化閱讀學習?！窘滩膬热莘治?、解讀】

本單元是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文，文章從宏觀上議論了人與自然的關系。論智慧，人與自然，簡直是一滴水之于大海，而且人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分；論生命，宇宙是一個大生命，人類是這個大生命的一個組成部分，其他生物和物質也是宇宙生命的構成部分。作者指出“征服自然”的觀點是錯誤的，并提出：人類應該平等地對待宇宙中的一切生命，應該敬畏自然，愛護自然，與自然和諧相處?！窘虒W目標】 知識與技能：

1、了解本課文學常識，識記生字詞。

2、研究文中反問句，理解其作用。過程與方法：

1、通過閱讀，學習作者語言，鍛煉學生思維能力。

2、抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。情感態度與價值觀：

了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識。【教學重點】

1．理解課文內容，把握作者觀點。

2．探究思考，理解關鍵語句的深刻含意。

【教學難點】

理解“敬畏自然”的內涵，增進學生對自然的認識，樹立環保意識?！窘虒W方法】

1、設置情境激發興趣

2、啟發引導組織歸納，學生課堂上重點就在體驗學習與探究學習上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法；品味揣摩上注重學生個性化閱讀，以鞏固知識、培養能力，讓學生能有一點收獲、有一點提高、發展。

【教學過程】

（一）課前預習：

提前一天下發預習學案，在自習課上按照設計的預習任務進行自主預習，不會的組內交流，仍不能解決的做好標記，然后進行預習診斷，組長檢查預習情況并反饋給教師預習診斷的結果和預習中不能解決的問題。

《敬畏生命》預習學案

預習目標：

1、了解本課文學常識，識記生字詞。

2、閱讀課文，標注重點語句，理解課文內容。

3、了解人與自然和諧統一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環保意識。預習重點：

掌握重點詞句，理解課文內容。預習任務：

任務一：閱讀文章，借助工具書掌握本課的生字詞，了解作者。

給下列加粗的字注音

蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）相形見絀（）

鯤鵬（）萌芽（）深邃（）混淆（）美味佳肴（）任務二：查詢、搜集、整理有關自然界與人類關系的圖片或文字

任務三：再讀課文，標注出文中議論性的句子，思考：作者對于生命持有什么觀點？ 任務四：、請思考本文所提出的重大問題，并對作者的觀點與論述提出你的質疑或補充。本 預習診斷：

1、本文選自《 》，作者________。

2、生字正音：

咫尺 鯤鵬 斥鴳 蓬蒿 ．．．． 挖掘 狼藉 佳肴 碩大 ．．．． 深邃 混淆 相形見絀 ．．．

3、作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

答案預設：大自然的智慧是人無法比擬的，“人的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”。人類是大自然創造的，人的智慧“也是大自然所賦予的”，是自然智慧的一部分。大自然其他事物都“是與我們平等的生命”，因此人類與大自然其他生命其實是兄弟。預習質疑：

通過預習課文你還有哪些疑難問題？試提出一些有價值的問題。

（二）課堂實施

一、導入新課：

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。

二、交流展示：

1.搶答屏顯預習診斷題1-3題。

2.自由回答預習質疑：通過預習課文你還有哪些疑難問題？

三、精講點撥：

1、自主學習，整體感知：

學生自主閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句，整體把握課文。

預設點撥：本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。

首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態，但也只是物質的一種存在方式，人類和大自然中的其

他事物實在是兄弟關系；最后做出“敬畏自然”的結論。

文章的最后一段就是表達作者觀點的關鍵語句，即作者思想觀點的總結。

2、合作研討，揣摩語言：

本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。

學生以小組為單位交流討論后，在全班發言交流，預設以下句子：

⑴、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

含義：掉入陷阱，就有危機。人類開采礦物留下無數礦坑，破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。

⑵、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

含義：擬人,說宇宙創造了人類是有目的的創造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。

⑶、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

⑷、本文多處運用反問句來為文章著色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。學生討論交流。

明確：

如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?

④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎? 作用：反問句的作用是加強語氣，激發讀者的思考，發人深省。

例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。

3、再讀課文，深入思考

⑴、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？

預設歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發展。

注：當學生提及人類受到大自然的報復的話題時，可帶出：人類有哪些做法違背自然規律，破壞自然？大自然給人類帶來了哪些懲罰？請舉例說明。⑵、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？

預設歸納：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。

四、拓展延伸：

你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請你擬一句環保公益廣告語，向人們發出呼吁。

五、系統總結：

這節課學到了什么？還有哪些是沒掌握的？

指導：生可文章內容理解、語言等方面歸納總結本節課所學。

當今世界，環境問題正日益嚴重危害著人類的生存與發展，全球對環境問題也日漸重視。在我們的身邊也處處存在著環境問題，因此我們必須關注身邊事，關注環境，樹立環保意識。有句話說“人類一思想，上帝就發笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現自己的力量？當我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量——理性的力量。

《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。

六、達標測評：

1.下發達標測評試題（見達標測評試題）2．學生做題

3．出示答案，學生互批或自批 4．強調易錯點，指導做題方法 5．訂正

七、布置作業

學了本文后，相信你一定有很多話要說，請你以《我想對你說》為題從下列各對象中選出你最想訴說的一位，寫出你的心里話，如果能采用恰當的修辭手法或引用詩文俗語，那就更好了。字數300以上。

1、自然；

2、自然中某一具體事物(如花草樹木、動物等)；

3、人類。附：【當堂達標測試設計】

⑴、下列加點字注音完全正確的一項是（）（3分）

A、咫尺（chí）

鯤鵬（kūn）

斥鴳（ān）

蓬蒿（gāo）B、挖掘（jué）

寶藏（zàng）

礦坑（kēng）

狼藉（jí）C、佳肴（yiáo）

碩大（shu?）

隱藏（cáng）

吶喊（nà）D、深邃（suì）

協調（diào）

混淆（yáo）

厭惡（wù）（針對本課的生字詞目標）⑵、本文選自《

》，作者是__________。本文是一篇__________性的散文，談論____________與_____________的關系，作者否定了“____________________”的口號，提出了“_____________________”的口號。（4分）

（針對本課的作者以及目標“抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。”目標）

⑶、課文題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是什么？為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？（3分）

（針對“抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，把握文章主旨?！钡哪繕耍颈竟澖虒W設計的注意事項或疑點】

1、教學這篇課文，應當抓住議論性散文的特點，通過反復誦讀,抓住重點語句進行品味賞析。

2、仁者見仁,智者見智。教讀本文，要大膽放給學生，注重生命教育。

第三篇：敬畏生命

敬畏生命，心得體會

發展應當是以人為本的發展，而不應當是以物或經濟為本的發展；發展應當是以絕大多數人為本的發展，而不應當是以少數人為本的發展；發展應當是以無數個具有平等權利的個體人為本的發展。脫離了人的發展毫無意義，敬畏生命，安全第一就是以人為本的發展理念，也是科學發展觀的核心。

所謂經濟基礎決定上層建筑，對于“以人為本”這種理念的落實是要有相應的經濟基礎來承應的。最近集團公司上下共同學習的“三個敬畏”就很好的解決了這個問題。“三個敬畏”即敬畏生命、敬畏責任、敬畏制度。

敬畏生命是實現安全生產的根本保障。敬畏生命是我們在經濟發展之路中逐步深化以人為本理念的表現。只有我們做到了敬畏生命，我們才會在生產之前核查各種危險隱患，確保安全生產。只有做到敬畏生命，我們才會在制定每項制度時考慮他的人性化，才能凸顯“人”的價值。只有做到敬畏生命，才能給職工提供如家般的工作環境，提高職工的工作熱情?！耙匀藶楸?、敬畏生命”是我們的最終目的，我們要將這種理念深入人心，逐漸改變我們的價值衡量標準。

敬畏責任是實現安全生產的切實保證。只有每位管理人員、每位職工身負責任感，就能將自己的本職工作做好，甚至能夠更好地發揮，做好本職以外的工作。只有敬畏責任，每個人才能以企業為家，好好經營企業，切實做到節支降耗，珍惜和合理利用企業各種資源。

敬畏制度是實現安全生產的有效手段。制度有獎懲之分。良好的獎勵制度，能促進工作、作風向好的、積極的方向發展。嚴格的懲戒制度能減少、遏制危害安全的事故發生。實現安全生產要有良好的制度作為支撐。隨著各種安全生產法律法規的制定，企業各種安全生產規章制度和安全操作規程的編寫，制度管理已經伴隨著安全生產過程。同時，嚴厲的事故罰款制度和行政處分也使得管理者能保證安全生產投入的有效實施。制度落實是關鍵。思想提升了，制度完善了，我們就要徹徹底底執行，落實，管理。層層落實展開安全質量標準化工作的責任，做到事事有人管、件件有著落。只有實施強有力的管理，才能保證安全質量標準化工作扎實穩步地向前推動。殺不住“三違”的風，就邁不開安全的路。從公司這兩年來發生的事故來看，每起幾近都是由于違章作業釀成的。要想完全消除“三違”，就要廣泛動員組織各方面的氣力，努力構成黨政領導一條線，工團組織一條線、縱向管理一條線、女工家屬一條線，在全企業構成對“三違”現象施以重壓的態勢。各隊，班組要充分利用班前會、口頭問答、知識測試、獻身說法、案例分析、“三違”亮相等情勢，熟悉“三違”危害，普及安全知識。對有“三違”思想的職員下重藥，提高職員的知識水平和技能素質。安檢部分要在加強集中教育培訓的基礎上，通過制度來束縛和規范員工的操縱行為，對違章違紀，不論責任者處于甚么目的，不管是不是造成后果，一概按規定進行處理。這一點主要是我們管理干部要完全轉變觀念，使干部員工對制度、規定構成敬畏感。對各項制度、要求，必須有相應的清查落實機制，依照逐級負責制、崗位責任制的要求，一追到底，完全清查不落實的人事。

安全是各企業的追求目標，做到了敬畏生命也就實現了安全?！熬次飞迸c“安全第一”是相輔相成的，“安全第一”就是對生命的一種敬畏方式。只要切實做到“敬畏生命、安全第一”，我們就能實現零事故安全生產，實現安全效益和人的價值。

李芬

第四篇：敬畏生命

各位領導、同事下午好：

我是露天煤礦汽運段一名安全檢查員，在這個崗位上我深深的知道自己肩上的責任有多重。

曾經看過一些事故案例圖片，并深深地被這些照片而打動。那是露天煤礦歷年一幅幅用血和淚凝結的歷史，里面的那些圖片就像一雙雙眼睛凝神注視著我，堅定、攝人心魄。積聚著強悍的力量，用自己的方式捍衛著自己生命的存在和尊嚴。也就是從那個時候起，我才慢慢感受到了生命的意義和份量。

在網上看了到一段話，在一場戰爭中，一名戰士不幸犧牲。他的妻子在他的墓碑上寫上了這樣兩句話：“對全世界來說，你是一名普通的戰士；對我和孩子來說，你就是整個世界?！币粋€生命在不同的空間里都有她存在的不同意義。有時候，我們敬畏生命，就是為了更好的關愛自己和身邊的親人朋友，也只有敬畏生命我們才能得到更多的快樂和幸福，不要讓她在我們的字里行間和歌聲里面存在，讓它真真切切的存在我們每一個人的身邊，讓更多的人了解到生命的真正價值。

敬畏也就是珍惜，因為生命帶來的不僅僅是生老病死，更是過程中的艱辛、喜悅和幸福，當然中間還有許許多多的故事。就像人與自然里說的那樣每個生命都是一個不朽的傳奇。沒有生命就沒有一切，也只有生命才值得我們去更好的珍惜。

我認為安全就是生命，為了更多和睦的家庭和鮮活的笑臉我勵志成為一名合格的安全檢查員，嚴格執行礦、段兩級的各項規章制度，就像安檢員誓言里說的那樣，檢查隱患用細心、制止三違敢碰硬、做好領導好參謀，事事都要做認真。要作為一名合格的基層管理人員，我要去學會如何敬畏生命，敬畏制度，敬畏自己的崗位職責，如何處理好工作上安全和生產的關系，更好的防范和遏制身邊任何事故的發生，時刻把安全工作都放在首位。齊宗懿

2013年5月23日

第五篇：敬畏生命

敬畏生命“如何實現零死亡、零傷害”座談會

㈠．由工長南海軍主持會議

全體員工歡聚一堂共同討論敬畏生命“如何實現零傷亡、零傷害“以及不安全行為管理工作開展情況。針對本工區管轄內線路設備存在的不足以及員工？安全素質的提高，大家暢所欲言為了實現“零死亡、零傷害”目標，本工區在安全生產工作中堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，全面提升安全管理水平，有效防范和堅決遏制“三違”和各類事故的發生。

㈡．在日常安全生產工作中將安全放在首位結合關于開展“預防人身傷害”專項整頓活動

及“百日安全生產月”活動重點如下內容：

① 加強班前會學習，對員工進行安全預想、危險源辨識梳理，每日一題及事故案例的學習，從人、機、環、管四個方面進行查找不足并制定防范措施。

② 堅強班中管控對每個崗位員工、線橋設備、環境等進行全面排查，發現隱患及時處

理，同時在工作中相互關心，始終保持“三不傷害”相互提醒，將“自控、互控、他控”始終貫穿于整個作業過程。

③ 加強班后認真總結分析：對當日作業過程中發現的問題及員工習慣性違章及時進

行？。總結經驗嚴格考核？安全工作引向深入，形成有序互控的安全方面。

④ 堅強預防人身傷害的管理，對員工全面排查從人、機、環、管各方面可能對人身傷

害構成威脅的因素，工區建立職工信息登記表，對留宿職工下班后的動向進行嚴格卡控，有事外出必須向工長請假，經工長同意方可離開。

⑤ 加強對安全員、青安崗員和群監員在現場的安全卡控情況，充分發揮其在作業中的安全卡控作用。

⑥ 加強對“三大員”的考核，對不能發揮應有職能的撤銷其相應職務，選拔責任性強

業務素質高的員工擔任，充分調動工作積極性。

⑦ 強化現場作業安全卡控，減少“三違”現象發生，結合“零死亡、零傷害”大反思、大討論。組織全體員工認真吸取各類事故教訓，提高員工安全意識，杜絕簡化作業程序，？行事等慣性“三違”的發生，確保與人身及行車安全。

⑧ 根據季節性特點做好積極應對，暑期氣溫高加強員工班前做好充分休息，班中精力

集中，并觀察其上崗前精神狀態，并按規定加強正確使用防暑降溫物品。

⑨ 加強員工線上作業必須按規定使用勞動保護用品，換軌作業，進行鋁熱焊，切割鋼

軌等，必須使用防砸鞋、絕緣鞋、護目鏡等勞動保護用品，防止砸傷，灼傷等人身安全。

⑩ 組織員工進行防洪、防脹演練活動，提高防洪、防脹軌、跑道實踐操作能力，及時

對防洪料具及防脹軌跑道器材進行檢查、補充，真正做到隨時可投入使用。

㈢．本工區圍繞活動目標，敬畏生命“如何實現零死亡、零傷害”大討論。嚴格落實活動方案及各項保障措施，全力推進安全重點工作，確保與人身及行車安全。強化安全？，推動本工區安全發展，為大準鐵路再鑄輝煌。