第一篇：枕上偶成閱讀訓練及答案

枕上偶成［南宋］陸游

放臣不復望修門，身寄江頭黃葉村。

酒渴喜聞疏雨滴，夢回愁對一燈昏。

河潼形勝寧終棄？周漢規模要細論。

自恨不如云際雁，南來猶得過中原。

（1）詩歌的頸聯運用了何種修辭手法？試作簡要分析。（5分）

（2）你怎樣理解“夢回愁對一燈昏”中的“愁”？（6分）

【參考答案】

（1）反問。這兩句的意思是說像黃河、潼關那樣的形勝之地，難道就忍心這么永久地放棄嗎？要知道周、漢都是以潼關和黃河為根基而逐鹿中原的。前一句反詰提問，后一句引古喻今，委婉而又切中時弊，顯示了詩人精于歷史、諳熟國事，關注時局。

（2）貶謫之恨，貶逐之愁。“放臣不復望修門”透露出貶謫之愁恨。關注時局，憂心國事。頸聯突出了河潼的戰略地位。對于恢復中原的關切，和報國無門的悲愴。

二

1、這首詩首聯中“身寄江頭黃葉村”一句有怎么樣的作用？請簡要進行賞析。

2、這首詩的尾聯表達了詩人怎么樣的思想感情，請簡要進行分析。

參考答案：

1、（1）點出了詩人被貶之后的寄身之處；（2）“黃葉”暗示了現在的季節，并為尾聯寫“云際雁”埋下了伏筆；（3）為全詩奠定了凄苦孤愁的情感基調。

2、詩人拿從云際飛過的大雁作對比，表達了詩人再也見不到中原大地的悲傷、報國無門的苦悶和深沉的愛國之情。

釋文：

1．第一句中，“放臣”指放逐之臣，是作者自稱；“修門”借指南宋的都城臨安。這一句有以屈原自況之意。

第三句意思是，酒后口渴，聽到窗外疏雨聲聲覺得似能潤一潤喉嚨，詩人于孤苦中感到些許的喜悅。

第六句意思是，周漢兩朝都以河潼為根基而逐鹿中原，統一天下，朝廷對此應當認真思索。

2．首聯中的“江頭黃葉村”既點出了寄身之處，也于景色中暗示了季節，并為尾聯寫雁伏筆。

頷聯細致入微地描繪了深秋雨夜的情景，寫出心頭的孤寂和愁悶，情與景完全交融在一起。

開篇“不復望修門”，寫失望之深，而結尾又寫自恨不如“猶得過中原”的雁，于矛盾中抒寫了難忘國事的悲愴之情。

賞析：

“枕上偶成”告訴我們，這首詩構思于在床上躺著休息的時候。無深意。

首句“放臣”意為流放之臣。這里是作者自稱。那么，這當是作者被貶官之后所作之詩。那么，這首詩必定要抒發被貶之愁，理想破滅之恨。這是陸游寫的，里面免不了收復故土的愿望和無法收復的憤懣。“修門”原指楚國國都郢的城門，后借以代指宋朝都城臨安，如文天祥曾在《指南錄后序》中說：“時北兵已迫修門外。”陸游在這里借以指臨安，既有離開都城的意思，也似乎有自比屈原的意思。因為屈原被流放時就是離開修門的。“不復”一詞，還能讓人感到一種決絕之意，似乎蘊有慍怒之情。二句的“江頭黃葉”四字修飾“村”字，突出了暫居之地的環境。處于江畔，正值秋季，黃葉飄零。這樣的環境，烘托出悲涼蒼茫的心緒，與其逐臣的身份正相適應。它還告訴我們，本詩就是在黃葉村的枕上構思的。

頷聯“酒渴”指飲酒之后口渴想要喝水。“喜聞疏雨滴”指聽到下雨非常高興。何以非常高興？莫非是詞人想到能借雨水潤潤干渴的喉嚨？抑或是詞人本就喜歡下雨的時光？詞人沒有說，我們也無從考證。反正詞人是高興了。四句與三句似乎不連貫。三句是寫醒著，四句是寫夢醒后。大概是詞人一高興就入睡了。夢醒之后，只有昏燈一盞，照著空寂的房間，房間里只有一個被放逐的人。“愁對一燈昏”透出了多少無奈和悲愴啊。

頸聯突然轉入對國事的關懷：黃河、潼關的形勝之地，怎么能永遠放棄？周朝、漢朝的的榜樣要細細地思考。“規模”的意思是榜樣，典范。“論”的意思是思考。詞人的言外之意是，已經被拋棄的黃河、潼關等形勝之地，應當收復。周朝、漢朝的榜樣應當學習。這兩句表達了詞人收復失地的愿望，寫出了對朝廷的建議和期望。至此，頷聯所寫的“愁”的主要內容就確定下來了：對國事的擔憂，對朝廷的不滿，報國無門、壯志難酬的苦悶。

尾聯直抒胸臆。詞人拿從云際飛過的大雁作對比，突出了自己再也見不到中原大地的悲傷之情。云際雁南來時都能從中原大地經過，而自己卻毫無可能。詞人在這里說得多么可憐：他并沒有要求讓中原大地都成為宋朝的，只要能讓自己瞧瞧，就心滿意足了。這就表達出深切的愛國之情、深沉的收復失地的希望。

第二篇：偶成讀后感

讀《秋日偶成》有感 秋日偶成朱熹

閑來無時不從容，睡覺東窗日已紅。

萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。

道通天地有形外，思入風云變態中，富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。

近日讀朱熹的《秋日偶成》，頗有感慨，記錄心中所想。閑來無時不從容，睡覺東窗日已紅。是一種境界，不是懶惰，不是矯情，是厚積薄發，是長期自律，是心態平和，是無欲則剛，是心胸坦蕩，是心底無私天地寬，是沒做虧心事不怕鬼敲門的淡定。面對現在復雜的社會環境，怎么樣能夠管好自己，廉政建設、法制教育、制度保障等等都是必要和必須的，但首要還是要加強自我道德體系建設。自我道德體系就是心中有防線，這條防線是道德的防線，是為人的根本，只要守住這條防線，就不必惶惶不可終日，也上對得起組織的信任和培養，對得起自己所肩負的職責；下對得起妻兒老小。如果人人都守住這條防線，那么人與人是和諧的，人與社會是和諧的，人與自然是和諧的。正所謂春有百花冬有雪，夏有涼風秋有月，心中若無煩心事，一年皆是好時節。篇二：讀《扶輪問路》有感

讀《扶輪問路》有感

“弱冠即扶輪，花甲猶問路。鋒芒頓而折，迷途深且固。曾問生何來，又問終歸處。蒼天不予答，顧自捉筆悟。偶成篇與章，任憑退與錄。但得一二錢，隔街送藥鋪。錢本不足惜，命亦如擺渡。方信有神恩，游心需乘物。修行復修行，永恒復返復。” 對于“扶輪問路”，史鐵生說這不僅僅是有個叫史鐵生的家伙，扶著輪椅，在這顆星球上詢問過究竟。也不只是說，史鐵生——這一一處陌生的地方，如今已經弄懂了他多少。更是說，譬如“法輪常轉”，那“輪”與“轉”明明是指示著一條無限的路途——無限的悲愴與“有情”，無限的蠻荒與驚醒??以及靠著無限的思考與祈告，去應和那存在之輪的無限之轉！

其實，旁觀者清，對于《扶輪問路》這本書的總結，終歸還是史鐵生對世事、對生活、對社會的一些現象的看法。從這些文字的表達中，我對他的一些觀點非常贊同。當然，也會常常出現不明白的地方，若非這些不明白，我倒會覺得這些見解不必寫成一本書，連我這些凡夫俗子都懂的道理，還需在書本上點明么？ 史鐵生說：“我的生命密碼根本是兩條，殘疾與愛情。”

對于愛情，他說是追求喜歡與愛二者兼備，而喜歡與愛又是不同的。喜歡是看某物好甚至極好，隨之而來的念頭是：欲占有。而愛，則多是看某物不好或還不夠好，其實是盼望它好以至非常好，隨之而得的激勵是：愿付出。

也許是心智還尚小，看這話只覺得霧里看花，迷迷糊糊。不過卻是實實在在將喜歡與愛分得清清楚楚了。其中有段話：“以為愛你就不可以指責你，不能反對你，則會把愛者誤以為敵人。”這句話，我倒覺得可以從父母身上得到證實。為什么天下的子女都會覺得自己的爸媽啰嗦，都希望爸媽能不要指責自己，能不要管著自己，我想是因為愛。

如果有一天，自己的父母不再約束自己，那么，自己才是可悲的。一個連自

己父母都不關心自己的人，才是蒼涼的存在。天下的父母之所以處處管著你，之所以允許你做這個，不讓你做那個，無非是因為他們希望你更好，反過來，是因為在他們眼里，你是不夠好的，這就是書中所說的愛的表現嗎？

而喜歡，只是滿意、滿足、甚至再無更高的期盼，一味的滿意或滿足者若非傻瓜，便是“末人”的征兆，愛卻是理想，是要使不好或不夠好的事物好起來，使有“超人”的色彩?? 對于殘疾，史鐵生說他愛命運：“上帝創造了無限種命運，更是你碰上的這一種不可心，你就恨他嗎？設若那一種不可心的命運輪在了別人，你就會松一口氣怎的？此一處陌生的地方，不過是心魂之旅中的一處景觀、一次際遇，未來的路途一樣還是無限之問。”

可見，他將自己的處境視為漫漫人生的“一景”，對于自己的病，他在《扶輪問路》這一章節中說到：“坐輪椅竟坐到了第三十三個年頭，用過的輪椅也近兩位數了，這實在是件沒想到的事??”“我問過柏大夫：‘鄙人刑期尚余幾何？’他說：‘閣下爭取再活十年’都是玩笑的口吻??”

而如今，十年已然大大超額了，他在向人們述說這段話時，并未表現出對人生的失望，更像是在述說一個故事，輕松的語氣讓人并不覺得壓抑。

我想，正是因為這份樂觀，才讓他走下了這段路。曾經聽過一個故事：一個人得了癌癥，醫生如實地告訴他，所剩的日子不多了。這個人并未因此而絕望，反而用所有的積蓄去周游世界。在之后的日子里，他忘記自己的生命已走到了最后，每天都活在快樂中。死亡的鬧鐘準時敲響。然而，醫生卻驚奇地發現他的病正逐漸好轉，甚至他還有希望活下去。

當然，我相信很多人會明白這是個鼓勵人們樂觀面對生活的故事，但是有多少人會相信這個故事的真實性？我想，這就是我們低估了樂觀的力量。畢竟，史鐵生本身就是一個例子，他用自己撰寫著一部傳奇?? 當然，《扶輪問路》并未只寫了這些，還有對“老好人”的解釋和分析；有對“回歸自然”、“誠實與善思”、“‘自由平等’與‘終極價值’”等的理解與看法?? 從他的筆下，我知道了愛情的本質，乃心靈戰爭的一方自由之地；明白了生命也分為兩種：一種叫做有限的身在，一種叫做無限的行魂。也終于了解了任何關節上都別自己忽略自己，不要堅定立場，而要堅定誠實，就這樣一直問下去，直到問無可問?? “投胎多不慎，老天未留情。弱冠身奪半，不惑腎回零??老妻孤且殘，何人慰其終？至此思情敵，私念鼓俠風。”

我想，史鐵生就是這樣扶著輪問人生路的吧？直到問無可問??篇三：讀書

小學課外閱讀實施方案

閱讀教學是語文學習的核心環節，閱讀的過程既是孩子們學語文、用語文、積累語文的過程，又是孩子們精神生長的過程，讓我們學好課程標準的精神，從

激發孩子的閱讀興趣開始，著眼于孩子一生的發展，積極開發和建設課外閱讀教

材和課程，著力培養孩子的閱讀意識和習慣。

一、閱讀主題：

“我看書，我讀報；我成長，我快樂。”讓小學生感受讀書的快樂，愛讀書，多讀書，養成讀書看報的好習慣。

二、閱讀目的：

以“大語文”教育思想為指導，以語文課程標準為依據，以大量閱讀為主要

途徑，以激發小學生課外閱讀興趣、培養良好閱讀習慣、提高文化素養、促進全

面發展為最終目的。

三、實施辦法：

1、營造閱讀氛圍。學校要利用報欄、集會、宣傳標語、紅領巾廣播站等，加大宣傳力度，營造良好的課外閱讀氛圍。

2、落實閱讀時間。每周設1課時閱讀課，課時從語文課中安排。閱讀課要在 語文教師指導下進行，教師主要指導讀書方法，指導撰寫讀書筆記，開展讀書交

流活動。

3、創造物質條件。各班要積極充實學生讀物，班級建立圖書角，每個班級的圖書總量低年級不少于50冊，中年級不少于80冊，高年級不少于120冊。每個

學生自帶讀書2-3本，放入圖書角，供全班同學選讀，學期結束后領回各自的圖

書。各班成立讀書督查組織，建立讀書公約，按要求使用好讀書角。學校定期不 定期檢查圖書角圖書的數量與質量，圖書角圖書的使用與管理情況。規范學校圖

書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好

閱讀環境，學校圖書、閱覽室要適時向學生開放。

4、認真開展“五個一”即每月各班開展一次閱讀指導課、每月開展一次閱讀

推薦課，每月開展一次課外閱讀交流課，每月評比一次讀后感評比活動，將優秀的讀書征文上報集體備課組，每學期各年級裝訂一本 《讀后征文集》。

5、認真開展課外閱讀教研活動，每學期分年段開展課外閱讀指導、推薦、交

流等教研活動，借助實驗小學的力量推廣我校的課外閱讀，本學期擬開展一次聯

校活動，三次校內課外閱讀教研活動，期中前后開展課外閱讀研討沙龍，共同分

析與研究，進一步深化語文課外閱讀。

6、加強誦讀積累。在學生中，大力開展“與經典同行，打造人生底色”活動。

以《古詩文誦讀》、《古今賢文》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《論語》等為

讀背教材，加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累。一二年級學生每學期誦讀15首

古詩詞，三至六年級學生每學期誦讀20首。除了背誦經典古詩文，還可以讓學

生背誦成語、諺語、歇后語，高年級學生也可背誦一些名家名篇等。

7、以活動促閱讀。根據年級學生特點，結合德育處組織開展各類活動。如低

年段，可以開展聽故事、讀故事、講故事活動，中高年段則可以開展寫讀書筆記、閱讀手抄報評比、美文朗誦會、讀書故事會、佳作賞析會、閱讀心得交流會、閱

讀知識競賽、古詩詞擂臺賽、現場作文大賽等活動。

8、以考級促閱讀。一是每學期期中前與期末前安排兩次課外閱讀考級活動；

二是通過考級評比“讀書之星”、“書香班級”等。通過每學年開展一到兩次這樣的評比活動，培養學生良好的讀書習慣和能力。

四、保障措施：

1、以學校分管教學的副校長總負責，以教科室和語文教研組牽頭，以各語

文教師為直接責任人，以各班級為基本單位，形成課外閱讀管理網絡。

2、不斷完善相關的讀書制度，并認真組織實施。每學期，學校將組織相關人

員對各班開展課外閱讀情況逐月進行檢查、評估，并將檢查結果納入教師考評。

五、課外閱讀的目標和要求

低年級：

（1）閱讀淺近的童話、語言、故事。

（2）誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩。

（3）每學年背誦古詩文30篇，課外閱讀總量不少于5萬字。（4）每個星期積累一些成語。

中年級：

（1）閱讀著名童話、寓言、故事。

（2）閱讀淺顯的科技文章，兒童報刊、人物傳記、的歷史名著。

（3）會做摘錄筆記，每學年背誦古詩文40篇，課外閱讀總量不少于40萬字。

（4）每個星期背誦一定數量的成語、諺語、歇后語、名人名言。

高年級：

（1）閱讀面擴大，開始閱讀文學名著及科技文章。

（2）開始寫閱讀欣賞筆記，一學期不少于2本讀書筆記。（3）課外閱讀量總不少于100萬字。

（4）每個星期背誦一定數量的成語、諺語、歇后語、名人名言，適當向學生推薦一些名家名篇。附1：小學生課外閱讀推薦書目

低年級（一-二年級）

《三字經》《百家姓》《古詩文誦讀手冊》《小布頭奇遇記》《小老虎歷險記》《三個小寵物》（月光島叢書）《365夜知識童話》《鄭淵潔童話—舒克和貝塔歷險記》《大頭兒子和小頭爸爸》《大個子老鼠小個子貓》《我不是壞小孩》《三毛流浪記》《中華歌謠100首》《寓言故事三百篇》《民間故事三百篇》《阿凡提的故事》《小腳丫圖畫書系列》《動腦筋爺爺》《格林童話》《安徒生童話》《狐貍列那的故事》《洋蔥頭歷險記》《淘氣包埃米爾》《假話國歷險記》《丁丁歷險記》《世界兒童文學名著精選連環畫》《伊索寓言》《小學生語文課外讀本》（低年級）中年級（三-四年級）

《千字文》《千家詩》《弟子規》《古詩文誦讀手冊》《大林和小林》《寄小讀者》《嚴文井童話》《高士其科普童話》《葉圣陶童話》《兒童古代文學叢書》《中國幽默兒童文學叢書》《皮皮魯傳》《世界之謎少年科幻小說系列》《小兵張嘎》《雷鋒的故事》《中外名人故事》《新版小靈通漫游未來》《成語故事三百篇》《發明發現故事三百篇》《益智故事三百篇》《東周列國故事新編》《西游記》《中華上下五千年》《哆拉ａ夢手工系列》《中外科學家的故事》《新編十萬個為什么》《科學小品》《希臘神話和傳說》《小飛人卡爾松》《當世界年紀還小的時候》《愛的教育》《吹牛大王歷險記》《小鹿班比》《小思想家在行動》《魔法師的帽子》《叢林的故事》《木偶奇遇記》《長襪子皮皮的故事》《一千零一夜全集》《卓婭和舒拉的故事》《海底兩萬里》《小學生語文課外讀本》（中年級）

高年級（五-六年級）《論語》《古詩文誦讀手冊》《小溪流的歌》（上、下）《中華當代少年小說叢書》《秦文君文集》《女生日記》《隱身人》《時間機器》《好兵帥克》《世界五千年》《寄小讀者》《發現學》系列叢書《物理與頭腦相遇的地方》《數學與頭腦相遇的地方》《生活中的數學》《水滸傳》（少兒版）《三國演義》（少兒版）《聊齋》（少兒版）《少年兒童百科全書》《小王子》《希臘神話》《王子與貧兒》《苦兒流浪記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》《假如給我三天光明》《環球八十天》《海蒂》《做個快樂少年人》《音樂家》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《莫吐兒——世界兒童文學叢書》《霧都孤兒》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年、在人間、我的大學——高爾基自傳體三部曲》《莎士比亞戲劇故事》《紐伯瑞兒童文學金牌獎叢書》《昆蟲記》《大不列顛智能訓練》《小學生語文課外讀本》（高年級）

附2：小學生必背篇目：

一年級上：（15首）

《長歌行》（百川東到海）《詠鵝》《古朗月行》《竹里館》《憫農》（2首）《池上》《畫雞》《風》《靜夜思》《蠶婦》《中秋夜》《秋浦歌》《一去二三里》《別盧秦卿》

一年級下：（15首）

《尋隱者不遇》《賦得古原草送別》《春怨》《江村晚眺》《陶者》《題袁氏別業》《送朱大入秦》《月子彎彎照九州》《長干曲》《桃花溪》《田園樂》《采蓮曲》《題秋江獨釣圖》《寄揚州韓綽判官》《洛陽道》 二年級上：（15首）

《送杜少府之任蜀州》《贈汪倫》《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）《九月九日憶山東兄弟》《楓橋夜泊》《憶江南》《清明》《登鸛雀樓》《望天門山》《答李浣》《秋風引》《秋日》《贈喬侍卿》

二年級下：（15首）

《樂游原》《江上漁者》《夏日絕句》《小池》《村居》《所見》《易水歌》《答武陵太守》《暮江吟》《過華清宮》《寒雀》《重別周尚書》《清明》（王禹稱）《雜詩》（王維）《渡漢江》

三年級上：（20首）

《相思》《游園不值》《大林寺桃花》《石灰吟》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然 之廣陵》《宿建德江》《早發白帝城》《山行》《竹石》《白馬篇》《夜立階下》《再經胡城縣》《傷春》《中秋月》《題淮南寺》《立秋》《送友人入蜀》《七夕》

三年級下：（20首）

《泊船瓜洲》《漁歌子》《塞下曲》《江南春》《小兒垂釣》《詠柳》《鹿柴》《蘇氏別業》《春宿左省》《送友人》《秦淮夜泊》《巴東三峽歌》《生查子》《春夜別友人》《論詩》《馬詩》《春日憶李白》《春詞》《歸園田居》（其一）《晚春》

四年級上：（20首）

《望廬山瀑布》《獨坐敬亭山》《劍客》《別董大》《江畔獨步尋花》《望洞庭》《六月二十七日望湖樓醉書》《送元二使安西》《錢塘湖春行》《示兒》《梅花》《七步詩》《逢雪宿芙蓉山主人》《明日歌》《水調歌頭 中秋》《條條牽牛星》《敕勒歌》《過故人莊》《書憤》《登高》

四年級下：（20首）

《回鄉偶書》《垓下歌》《春望》《長歌行》《乙亥雜詩》《游山西村》《游子吟》《送杜十四之江南》《曉出凈慈寺送林子方》《蜂》《四時田園雜興》（2首）《山居秋暝》《涼州詞》（王之渙）《聞官軍收河南河北》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《山中》《無題》《傷田家》《卜算子 詠梅》

五年級上：（20首）

《題臨安邸》《墨梅》《涼州詞》（王翰）《出塞》《芙蓉樓送辛漸》《答丁元珍》《黃鶴樓》《清平樂 村居》《題北榭碑》《漁家傲 秋思》《寓意》《旅懷》《新竹》《少年行》（王維）《曲江》《觀滄海》《前出塞》《夜泊牛渚懷古》《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》《貧女》

五年級下：（20首）

《早春呈水部張十八元外》《三衢道中》《登幽州臺歌》《山中與幽人對酌》《浪淘沙》《偶成》《江樓感舊》《月下獨酌》《念奴嬌 赤壁懷古》《觀獵》《山中留客》《南鄉子 登京口北固亭懷古》《山園小梅》《過零丁洋》《菩薩蠻 書江西造口壁》《丑奴兒》《登岳陽樓》《題金陵渡》《書湖陰先生壁》《如夢令》

六年級上：（20首）

《元日》《望岳》《贈花卿》《逢入京使》《烏衣巷》《題都城南莊》《秋詞》《秋夜將曉，出籬門迎涼有感》《雛鳳清于老鳳聲》《田舍夜舂》《月中泛舟》《冬景》篇四：五年級下冊語文(詞語盤點、語文園地、作文)1.19 同學們：

假期生活即將開始，作為五年級的同學我們應該更好地利用這個假期進行基礎知識的鞏固復習，查漏補缺。這里布置的只是基本的作業，希望在此基礎上還應加強閱讀方面的練習。

希望同學們不要把這些當作負擔，這是為了下學期更好的學習取得好成績而打下良好堅實的基礎。在此非常謝謝家長們的支持！

一、詞語盤點

（一詞要求抄寫兩遍，最后用作文紙將詞語的拼音寫出，進行自測）

二、單元日積月累

（抄寫一遍，進行背誦。酌情最好能夠默寫）

三、作文內容

（完成四篇作文，其中第二、三兩篇任選其一）

四、1——6年級要求背誦古詩要會背會默。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來一、五年級下冊語文詞語盤點 第一單元

高歌· 綠毯·柔美·渲染·勾勒·低吟·奇麗·回味· 灑脫·迂回·疾馳·馬蹄·禮貌·拘束·羞澀·摔跤·

天涯·清晰·插嘴·分辨·撫摸·介紹·新疆·陷入·

古樸·典雅·矗立·戎裝·守候·鴕鳥·匕首·商貿·

芝麻·妖嬈·機械·開鑿·巍峨·媒體·猙獰·逞兇·

撕扯·效率·貫通·熱乎乎·下馬威·

一碧千里·翠色欲流·襟飄帶舞·渾黃一體·精神飽滿·

美侖美奐·銀妝素裹·嚴陣以待·始料不及·杯水車薪·

廢寢忘食· 第二單元

牧童·蓑衣·雞籠·蓮蓬·氈帽·卸煤·咀嚼·交錯·

幼稚·沙漠·寂寞·棉襖·駝絨·袍子·傻事·胚胎·

禍患·滑翔·雙臂·天賦·淘氣·妨礙·豈止·癡迷·

厘米·羞愧·幸虧·驅逐·迫害·螞蚱·櫻桃·蚌殼·

瞎鬧·倭瓜·水瓢·澄澈·困窘·花苞·柔軟·柳絮·

喧鬧·梳妝·圓滾滾·水墨畫·一動不動·隨心所欲·

運轉自如·絞盡腦汁· 第三單元

家禽·侮辱·威風·矮小·冷笑·為難·規矩·囚犯·

出息·大臣·柑橘·盜賊·取笑·解釋·負責·笑嘻嘻·

賠不是·實話實說·面不改色·安居樂業·完好無損·

不惜代價·了如指掌· 第四單元

戰役·封鎖·暫時·硝煙·情誼·噩耗·剛強·大嫂·

籃子·咆哮·狂奔·獰笑·擁戴·清瘦·沙啞·放肆· 豹子·呻吟·胸膛·攙扶·祭奠·顴骨·兩鬢·斑白·

搪瓷·嚴厲·收斂·疙瘩·粗糙·抽噎·紅銹·放棄·

下旬·募捐·水泵·籌齊·顛簸·節奏·簇擁·宿營地·

青稞面·亂哄哄·雪中送炭·同歸于盡·深情厚誼·

勢不可擋·跌跌撞撞·喜出望外·熱氣騰騰·無邊無涯·

昏迷不醒·奄奄一息·迫不及待·辛辛苦苦·一聲不吭· 第五單元

召集·商議·允許·隆重·約定·膽怯·推辭·拒絕·

能耐·諸位·妒忌·都督·推卻·延遲·探聽·幔子·

私自·調度·水寨·擂鼓·吶喊·支援·丞相·限期·

嚇唬·詭計·霹靂·酥軟·靈通·迸裂·避暑·楷書·

造化·家當·頑劣·和氏壁·軍令狀·弓弩手·

無價之寶· 理直氣壯·完璧歸趙·攻無不克·負荊請罪· 同心協力·只有妙用·神機妙算·踉踉蹌蹌·明明朗朗·

喜不自勝·天造地設·伸頭縮頸·抓耳撓腮· 第七單元

破綻·咕咚·侄子·穿梭·郎中·媳婦·輝煌·苗條·

風騷·打量·標致·氣派·祖宗·可憐·腦漿·屁股·

師傅·包袱·透亮·清爽·銜接·搜索·威嚴·露餡·

發怔·發傻·量力·通融·刻薄·鈔票·武斷·熔巖·

窘況·闊佬·攆跑·雅致·考究·半信半疑·興致勃勃·

妙不可言·十全十美·手疾眼快·精神抖擻·斂聲屏氣·

放肆無禮·轉悲為喜· 第八單元

天性·宇宙·真切·脊梁·小艇·船艄·船艙·保姆·

禱告·嘩笑·停泊·悠閑·松弛·按摩·尷尬·紳士· 氣氛·感染·笨重·陶醉·斑斕·熾熱·湛藍·充沛·

碩大·火炬·巨蟒·滲透·聆聽·強悍·粗獷·篝火·

熟視無睹·彬彬有禮·沖鋒陷陣·翩翩起舞·搖頭晃腦·

繁花似錦·含情脈脈·大飽眼福·目不暇接·威尼斯·

家家戶戶·宛爾一笑·花團錦簇·姹紫嫣紅·應接不暇·

耐人尋味·操縱自如·手忙腳亂·

二、五年級下冊語文園地

語文園地一

浪淘沙 唐 劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

語文園地二

天行健，君子以自強不息。《周 易》有志不在年高，無志空長百歲。《傳家寶》

莫等閑，白了少年頭，空悲切！

《滿江紅》少年易老學難成，一寸光陰不可輕。《偶 成》

路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。《離 騷》

不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《荀子》

語文園地三

地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數字聯）

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風風雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯）樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯）

語文園地四

精衛填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風雨無阻 堅貞不屈 赤膽忠心 全心全意 鞠躬盡瘁 扶危濟困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣

語文園地五

劉關張桃園三結義————生死之交 孔明借東風————巧用天時 關公赴會————單刀直入 徐庶進曹營————一言不發

梁山泊的軍師————無（吳）用 孫猴子的臉————說變就變

語文園地七

文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰 低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長 語文園地八

你若要喜愛自己的價值，你就得給世界創造價值——（德國）歌德篇五：寒假作業

寒 假 作 業

要求：

1、背誦、默寫第一部分。

2、抄寫（每詞3遍）、默寫第二部分。

3、查字典完成多音字組詞（第三部分）

4、日記10篇，每篇不少于200字。

5、讀一本好書，寫一篇讀后感（400字以上）。

【課外知識積累】

珍惜時間名言：

◇拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）諺語：

◇時間是風，去而不返 ◇人勤地生寶，人懶地生草。◇勤勉是幸運的右手，世儉是幸運的左手。

勤奮好學名言：

◇書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。—唐代著名詩人、哲學家韓愈 ◇不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀況 遠大抱負、立志名言：

◇志當存高遠。—— 諸葛亮

◇壯志與熱情是偉大的輔翼。——歌德

友誼名言：

◇有朋自遠方來，不亦樂乎？——孔子 ◇人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。——孟子 自信名言：

◇天生我才必有用，千金散盡還復來。——李白

◇車到山前必有路，船到彎頭自然直。東方不亮西方亮，哪里有四方黑沉沉。

有關意志方面的成語、名言

◇無論何人，若是失去耐心，就是失去靈魂。——培根 ◇世上無難事，只要肯攀登。——毛澤東 幽默風趣的廣告詞：

化妝品廣告：“趁早下‘斑’，請勿‘痘’留”。理發店廣告：“先生們，我要你們的腦袋。” 眼藥水廣告：“滴此眼藥水后，將眼睛轉動幾下，可使眼藥水遍布全球。” 富有情趣的提示語：

（公園草坪）：別踩我，我怕疼。（閱覽室）：心靈的溝通，不需要過多的言語。（電影院）：“別抽，聽見了嗎？你的肺在哭泣。”（操場）：別臟了我，我怕羞。

第三篇：《春日偶成》閱讀答案

【原文】

春日偶成宋·程顥

云淡風輕過午天，傍花隨柳過前川。

時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

【注】傍：靠近。

【問題】

（1）

一、二兩句寫出了春景怎樣的特點？

（2）詩的三、四兩句意蘊深刻，請對這兩句詩作賞析。

【參考答案】

（1）天空中，淡淡的白云，輕柔的春風，和煦的陽光；地面上，紅花，綠柳，碧水。從上到下，互相映照，用白描的手法勾勒出一幅勃勃生機的春景圖。

（2）當時的人不知我心里多么快樂，說我偷閑學那些到處游蕩的少年。作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂的心情融為一體，抒發作者春日郊游的愉快心情。（1分）“偷閑學少年”，出語新穎，平淡中寓有深意，這種“怡然自得”之樂，所要表達的卻是一種哲理，以及對自然及宇宙的認識。全詩表達了理學家追求平淡自然、不急不躁的修身養性的色彩和水到渠成的務實功夫，（1分）也表現了一種閑適恬靜的意境。（1分）風格平易自然，語言淺近通俗。

第四篇：“成與功”閱讀訓練及答案

小編導語：成功從來都是偶然的，就像我們的學習一樣，機會是給有準備的人的。關于《成與功》閱讀答案，希望那個對于同學們的練習和理解文章有所幫助!

失敗者對于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成個大胖子。殊不知成功是由“成”與“功”兩字組成的，成是功的積累，叫做“功到自然成”。

晉代大書法家王羲之，20年臨池習書，洗筆把池水都染成黑色了，才有在書法上爐火純青的造詣。功是成的基礎，一個人(如果)想取得成功，(就)必須經過艱苦的奮斗，這個過程也就是功的積累過程。

一滴水從檐楣上掉下來，重重地落在石頭上，“啪”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。(但是)，經過一年，兩年??堅硬的石頭終于被水滴滴穿了。

如果成功很容易，無需奮斗就能達到的話，如果成功不是需要功的積累，不需要努力攀登的話，那成功就會變得廉價，失去了它原有的耀人的色澤，那我們還要成功干嘛?

李時珍跋山涉水，遍嘗百草，數十年如一日地搜集、整理資料，筆耕不息，才有藥學巨著《本草綱目》的問世;司馬遷游歷名山大川，博覽經典秘籍，遭受宮刑，忍辱負重，筆耕不輟，才有《史記》的誕生。

在通向成功的路上，既無捷徑，也沒有寶葫蘆，所以(不但)坐著羨慕別人“成”，倒(而且)站起來積累自己的“功”。須知，任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長期孕育;任何一枚勛章都要成功者付出相應的代價。成功是自私的，它絕不會將輝煌施舍給懶漢，成功又是公平的，它會毫無保留地將滿天的燦爛星光照在堅持不懈的奮斗者身上.1.在文中括號內填入適當的連詞。

2.聯系上下文理解詞語。

爐火純青：王羲之的書法到了最高的境界.筆根不輟(chuo)：司馬遷不斷的寫作.3.寶葫蘆指【成功的法寶】

盛開的鮮花是指【取得成功】

花苞長期孕育【持之以恒地努力】

4.成功是什么?談談你的實際。

成功是“成”與“功”組合的 你如果想要做成功這件事，就要下定決心，就要有持之以恒地精神，只要努力做好了它，你就獲得了打開成功之門的鑰匙。實際可以寫你學騎車、學芭蕾、寫書法等等等等

注：《成與功》閱讀答案，僅供大家參考，祝大家學習進步!相關閱讀答案推薦》》》》》《散步》閱讀答案 《風箏》閱讀答案《大自然的語言》閱讀答案《天上的街市》閱讀答案 《皇帝的新裝》閱讀答案《荷包蛋》閱讀答案 《天窗》閱讀答案《秋頌》閱讀答案 《翻過那座山》閱讀答案《父愛陷阱》閱讀答案 《禮物》閱讀答案《馬說》原文及翻譯《陋室銘》原文及翻譯 范仲淹《岳陽樓記》教案 鄉愁閱讀答案

第五篇：《春日偶成》教案

《春日偶成》教案

《春日偶成》教案1

教學準備：板書課題、多媒體課件

教學過程：

師：同學們，昨天我們學習了《古詩兩首》中的《江南春》，今天我們學習另一首詩《春日偶成》。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顥(出示程顥圖片，注音hào)踏春郊游，由景生情，寫下了這首詩。

師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?(提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：寫成)

生：春天里的一天，我偶然寫成了一首詩。

師：程顥偶然寫成的這首詩后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經典名詩!它的魅力何在?今天，我們就一起來學習它，欣賞它。(出示全詩)

師：請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。(板書：讀準)

指名二三個學生朗讀，正音。

師：古詩是有節奏的。(出示劃分好節奏的詩，范讀)請同學們再讀這首詩，將它讀順。(板書：讀順)

指名二三個學生朗讀。齊讀。

師：這首詩你能讀懂嗎?確實有難度。請同學們根據老師提供的字詞解釋，借助插圖，思考這首詩的意思。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，過：來到，川：河流，時人：當時的人，識：知道，余：我，將謂：可能會說，偷閑：偷懶貪玩。)(板書：讀懂)

給學生充分的時間思考，同桌可以交流。

師：同學們，你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來分享你的學習成果。

學生試說，教師注意引導和糾正。

師：誰能把整首詩的'意思都說出來?

學生試說，教師注意引導和糾正。(淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風吹拂著大地，時間已接近中午了。我靠近花叢，沿著柳樹，來到了前面的河流邊。當時的人不知道我心中的快樂，可能會說我像少年人一樣偷懶貪玩呢!)

師：我們已經大致理解了這首詩的意思，但還不夠，我們還要將這首詩讀透。(板書：讀透)

師：各位同學，現在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景?

生：云、風、花、柳、川(板書：云、風、花、柳、川)

師：(動情描述，并配以圖片和音樂)白云淡淡，春風輕輕，日光和煦，百花吐艷，綠柳垂條，碧水悠悠。程大詩人，你披花拂柳，穿行其中，應該很舒暢吧!你能帶著這種舒暢的感覺吟誦你的前兩句詩嗎?

指名學生朗讀，評價。

師：除了這些之外，你還看到了什么美景?你是詩人，不要只說一個詞，能不能用一兩句話描繪一下?

學生描繪春景，教師予以引導和評價。

師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。(出示春景圖)欣賞著這樣的美景，你心情如何?詩中有反映嗎?(余心樂)(板書：樂)那請你帶著愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩。

生再讀詩句：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。

師：同學們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么?(要求將連動句說清楚說具體)

生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴。

生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。

生3：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。

都會有什么樣的表情、動作?表演出來!

師：你們真有意思!詩人程顥是個大學問家，整天忙著做學問和講課，今天難得有空出來，看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動。那些在地里勞動的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個年過半百的老人做出這樣的舉動覺得非常奇怪。他們會說什么呢?

學生想象說話。

師：詩人介意別人對他的議論嗎?(這從他臉上的表情就可以看出來)但如果老師讓你替詩人解釋一下，你會怎么說?

生：鄉鄰們，我做出這樣的舉動，是因為我看到美麗的春景心中快樂呀!

師：由此可見，作者寫鄉鄰們對他的議論，實際上是為了突出自己心中的——快樂!(指板書)誰能快快樂樂地讀一讀這兩句詩?

指名學生朗讀，評價。(時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。)

師：程顥在這首詩中先描寫了美麗的春景，(板書：寫景)再抒發了快樂的心情(板書：抒情)，由景生情，情景交融，令人百讀不厭。我們再來讀一讀。

指名學生朗讀，評價。齊讀。

師：優美的詩篇應該儲存在大腦里，請讀熟這首詩。(板書：讀熟)

指名有感情地背誦，齊背。

師：課后，請同學們發揮想象，將這首古詩改寫成一篇現代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫，看誰寫得好!(板書：讀寫)

板書設計：

春日偶成 讀準

寫景：云、風、花、柳、川 讀順

抒情：樂 讀懂

讀透、讀熟、讀寫

《春日偶成》教案2

教學目標：

1 、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩。

2 、學會生字，理解詞語及詩句的意思。

3 、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

教學重點：

1 、通過誦讀，理解詩句的含義, 體會詩歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。

2 、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面, 先說再寫。

教學難點：

透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情, 并把自己的感受寫下來。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入、揭題。

師：同學們，昨天我們學習了《古詩兩首》中的《江南春》 ( 指名背誦 ) 。今天我們學習另一首詩《春日偶成》（板書）。在 1000 多年前的一個春天里，北宋詩人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩。

師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎 ? （出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫成詩歌。）

生：春天里的一天，詩人偶有所感，寫成了一首詩。

師：程顥偶有所感而寫成的這首詩，后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經典名詩它的魅力何在 ? 今天，我們就一起來學習它，欣賞它。 ( 出示全詩 )

二、初讀古詩：讀準字音、分清節奏。

師：請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。（板書：讀準）

開火車分行讀，正音。

師：古詩是有節奏的。 ( 出示劃分好節奏的詩，范讀 ) 請同學們再讀這首詩，將它讀順。

指名二三個學生朗讀。齊讀。

三、理解詩意。

師：這首詩你能讀懂嗎？通過課前的預習你理解了哪些詞語的意思？哪些詞語的意思還不明白？出示詞語解釋，開火車讀，請同學們根據老師提供的字詞解釋，思考這首詩的意思，不理解的詞可以在書上做筆記。 ( 出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時人：當時的人，識：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時間。 )

給學生充分的時間思考，自由說，同桌交流。

師：同學們，你理解了哪些詩句的意思 ? 讓我們一起來分享你的學習成果。

學生試說，教師注意引導和糾正。

指導：

“云淡風輕近午天”，解釋方法：改變順序。“近午天云淡風輕”

“傍花隨柳過前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過”，沒有直譯，根據詩意巧譯。

“將謂偷閑學少年”，解釋方法：改變順序。“將謂學少年偷閑”

師：誰能把整首詩的意思都說出來？

學生試說，教師注意引導和糾正。（將近中午的時候， 淡淡 的云飄浮在天空，輕輕的風吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過，又走過了前面的小河。當時的人不知道我的心情多么快樂，還以為我學少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢 ！）

師：我們已經大致理解了這首詩的意思，可以說同學們已經讀懂了，再次齊讀，讀出古詩的意思。（板書：讀懂）

四、指導朗讀、引導想象。

理解了古詩的意思，我們還要去品讀古詩的`意境。（板書：讀悟）

師：各位同學，現在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景 ?

生：云、風、花、柳、川（板書：云、風、花、柳、川）出示圖片。

師：你能具體描述一下你看到的景物嗎？你可是文采飛揚的大詩人呀！

師：除了這些之外，你還看到了什么美景？能不能用一兩句話描繪一下 ?

出示圖片，幫助學生想象。

出示句式：

金黃的迎春花在枝頭綻放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

山坡上，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

油菜花開了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

鳥兒在枝頭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

湖面上，幾只野鴨＿＿＿＿＿＿＿

五彩斑斕的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿

學生描繪春景，教師予以引導和評價。

師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎？

生再讀詩句：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。指名讀、評議，齊讀。

師：同學們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么 ? （要求將句子說清楚說具體）

生 1 ：太開心了，我編了個柳條帽子戴。

生 2 ：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。

生 3 ：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。

…………

師：詩人程顥看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動。那些在地里勞動的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個年過半百的老人做出這樣的舉動覺得非常奇怪。他們會說什么呢？

出示句式：地里勞動的莊稼人會說：“”

在河邊洗衣的姑娘會說：“”

＿＿＿＿＿＿＿＿會說：“”

學生想象說話。自由說，同桌互相說。

師：詩人介意別人對他的議論嗎？你認為詩人此時的心情怎樣呢？能否用一個詞語來概括呢？

（怡然自得、悠然自得、自得其樂的快樂。）

師：由此可見，作者寫鄉鄰們對他的議論，實際上是為了突出自己心中的——快樂 ! （指板書）指名學生朗讀，評價。（時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。）

師：程顥在這首詩中先描寫了美麗的春景，（板書：寫景）再抒發了快樂的心情（板書：抒情），由景生情，情景交融，將心中的快樂和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩讀起來，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們再來讀一讀。

指名學生朗讀，評價。齊讀。

五、背誦古詩。

師：優美的詩篇應該儲存在大腦里，請讀熟這首詩，學會背誦。

指名有感情地背誦，齊背。

六、改寫古詩

師：請同學們發揮想象，將這首古詩改寫成一篇現代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫。（板書：讀寫）

出示練筆提示：

春景（詩中寫到的、想象到的）

詩人的行動（詩中寫到的、想象到的）

路人的議論

詩人內心所想

七、學生練寫、當堂交流、總結學法。

板書設計：

春日偶成

寫景：云、風、花、柳、川 讀準

抒情：樂 讀懂

讀悟

讀寫

《春日偶成》教案3

教學目標：

1、自讀古詩，感受詩歌的節奏美和音樂美。

2、在自讀、理解的基礎上，學生體會詩歌表達的情感。

3、調動學生學習古詩的興趣，激發學生閱讀古詩、熱愛傳統文化的情感。

教學重點、難點及對策：

1、體會詩歌表達的.思想感情，激發學生閱讀古詩、熱愛傳統文化的情感。

2、讓學生在小組討論中體會其中的含義。

教學準備：

插圖、投影

教學過程：

一、自讀古詩，借助字典讀準字音。

二、指名朗讀，正音。

三、多種形式朗讀：范讀、學生各自練讀、指名讀、齊讀。

四、熟讀詩歌，對照譯文，理解詩意。

五、朗讀詩歌，展開想象，體會詩人的情感。

1、這兩首詩都是寫春景，分別寫了哪些景物？

學生先自悟，再在小組進行交流。

指名交流：《春日偶成》：淡云輕風紅花綠柳近午的日光長流的河水

2、作者借景抒情，抒發了什么樣的情感呢？

學生先自悟，再在小組進行交流。

指名交流：《春日偶成》：表現了詩人在春天無比高興、愉悅的心情。

3、這兩首詩有什么不同之處？

小組討論，指名交流。

六、練習有感情地朗讀。

七、練習背誦：自由練習背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。

八、作業：

選擇其中的一首詩，展開想象，寫一段話，把詩歌中美麗的春天景色描寫出來。