第一篇：讀《秋日偶成》有感

讀《秋日偶成》有感

秋日偶成朱熹

閑來無時不從容，睡覺東窗日已紅。

萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。

道通天地有形外，思入風云變態中，富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。

近日讀朱熹的《秋日偶成》，頗有感慨，記錄心中所想。閑來無時不從容，睡覺東窗日已紅。是一種境界，不是懶惰，不是矯情，是厚積薄發，是長期自律，是心態平和，是無欲則剛，是心胸坦蕩，是心底無私天地寬，是沒做虧心事不怕鬼敲門的淡定。面對現在復雜的社會環境，怎么樣能夠管好自己，廉政建設、法制教育、制度保障等等都是必要和必須的，但首要還是要加強自我道德體系建設。自我道德體系就是心中有防線，這條防線是道德的防線，是為人的根本，只要守住這條防線，就不必惶惶不可終日，也上對得起組織的信任和培養，對得起自己所肩負的職責；下對得起妻兒老小。如果人人都守住這條防線，那么人與人是和諧的，人與社會是和諧的，人與自然是和諧的。正所謂春有百花冬有雪，夏有涼風秋有月，心中若無煩心事，一年皆是好時節。

第二篇：偶讀《聊齋志異》有感

偶讀《聊齋志異》有感

----------------一眼萬年的愛戀不久前，偶然聽到一首歌，令我心曠神怡。歌者哀怨略沙的嗓音伴著凄美纏綿的詞曲令這首歌久久在我心頭縈繞。

我是一只修行千年的狐

千年修行 千年孤獨

夜深人靜時 可有人聽見我在哭

燈火闌珊處 可有人看見我跳舞

我是一只等待千年的狐

千年等待 千年孤獨

滾滾紅塵里 誰又種下了愛的蠱

茫茫人海中 誰又喝下了愛的毒

我愛你時 你正一貧如洗寒窗苦讀

離開你時 你正金榜題名洞房花燭

能不能為你再跳一支舞

我是你千百年前放生的白狐

你看衣袂飄飄 衣袂飄飄

海誓山盟都化作虛無

能不能為你再跳一支舞

只為你臨別時得那一次回顧

你看衣袂飄飄 衣袂飄飄

天長地久都化作虛無

這是一場注定的愛情悲劇，因為白狐愛上了人，不該有愛的卻愛上了不該愛的，能不凄涼嗎。突然想到，一首詞尚且讓我浮想聯翩，感慨萬千，那么有那么多人狐之戀的《聊齋志異》會是怎樣一番情景呢？

《聊齋志異》可以說是對鬼怪的一次重新翻供，《西游記》中很多內容是對女妖的的丑化，尤其是丑化她們的心靈，皆是惡毒卑鄙的敗類。然而，《聊齋志異》中絕大部分的內容是對女妖的美化，從外表直到她們的內心。如此罕見的靚麗仙子降臨人間，有多少人會不動凡心呢，于是就上演了一幕幕情與愛的悱惻故事。

《詩經》中有“窈窕淑女，君子好逑。”在《聊齋》里面那可是翩翩才子，淑女好逑啊。女子追求男子的堅決與勇氣一點也不亞于現代。紅玉可是主動爬上人間的墻頭向馮生示愛；蓮香主動叩開桑郎家的門求他的眷注；鴉頭干脆和情人私奔。這些亦人亦妖的奇女子面對愛情時大膽直露，看一眼決定愛萬年。

《聊齋》中的愛情大部分都是很單純的，單純的只有兩情相悅。沒有《紅樓夢》里面有的門當戶對，只要有彼此愛戀就可以廝守此生。堂堂的云羅仙子下嫁凡間，即使是一貧如洗也沒有關系，甚至倒貼嫁資幫助夫家；《翩翩》里面豐衣足食的仙女甘愿嫁給一個窮困潦倒的、無家可歸的垂死乞丐??以知己之感，死生之情戰勝門第觀念的不在少數。

愛情最可貴的是什么呢，最能考驗真愛的是在極度困難時的不離不棄。如果沒有責任，愛情不過是一朵無實的花而已。《畫皮》中王生因貪念女色最終喪命，而其妻子為了挽救他，膝行求乞，并忍受杖打和食唾之羞，因其不離不棄的情義深深打動了神仙，終于救了王生的一命。這不是一般的愛情，她不是以一時的快樂和浪漫維系，她是任憑風吹雨也依然堅若磐石的愛情,。在我們痛斥王生昏聵無知時，我們反省過自己嗎，在很多時候也是不懂得珍惜身邊的人和事，一旦失去了才懂得什么對自己是重要的。同樣的故事也發生在《蓮香》中，桑生任憑蓮香如何勸說都不愿離開害人之鬼，為了桑生的健康，蓮香默默地跋涉千里提前去山上采藥。后來，桑生果真遭到女鬼的危害，虧得蓮香的藥，桑生菜撿了一條命。我們會覺

得蓮香很傻，何苦為這么一個不懂得珍惜你的男子付出呢。然而，那是愛情，因為蓮香癡于他，便終于他。《聊齋》里面如此癡情無私的女子多的不可勝數，要么溫柔善良，要么冰雪聰明，不管如何，只要一眼看上了，便是一輩子的相隨。

仙凡之戀終究是小說的幻想，不顧一切的真愛也不過是小說里面的情節。如果不是，白狐就可以與書生一起花前月下，對飲作詩。然而白狐最終只能在燈火闌珊處獨舞，于夜深人靜時偷哭。看著書生千年的轉世輪回，熬著自己悠悠不盡的思念。

再美的故事也會完結，再美的愛情也會幻滅。那些無論是凄美，無論是幸福，無論是遺憾都化作一聲感嘆，些許談資罷了。

我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心——

你不必訝異，更無須歡喜——

在轉瞬間消滅了蹤影。

你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；

你記得也好，最好你忘掉，在這交會時互放的光芒！

第三篇：讀魯迅《偶成》有感：正義的流氓義的流氓

正義的流氓

——讀魯迅《偶成》有感

原創： 狂人老師

今天讀完魯迅先生的一篇短論文《偶成》，以一個富翁之子被綁架為開頭，綁匪因為富翁不愿意給贖金，而對富翁之子加以酷刑，文中描述得非常觸目驚心，只要看懂了這一段，都會感覺這個綁匪實在是太殘忍了，如何能夠下得了手呢？后面還講到，一個農民因為某些瑣事，而殺害了一個富人的女兒，當然這個富人太太哭的很傷心啊，就只有一個千金這樣就沒了，都不是用多少金錢來衡量的呢。然而，農民卻感到非常的差異：不就是死了一個小孩嗎，有啥大驚小怪的？我們死過多少孩子，都從來沒哭過，都是很平常的事情呢！

這個讓我想起了去年梁凱恩的“食蟻獸大計劃”.雖然我沒有參與，但總覺得這個名字讓人非常不舒服。梁凱恩本人很厲害，創造了一個又一個的奇跡，然而，我對他個人的形象實在是不敢恭維，尤其是他的發型。一般的人都是正常的西裝頭，而他的發型偏偏就要整的高高在上的樣子，平時我們只有在那些香港電影里面看到，那些流氓才會有這樣的發型。這個“食蟻獸”如何不對勁？把全場來參加學習的人，都當做是螞蟻啊，這難道不是人格的侮辱嗎？但是，到場的幾千人，都在享受這這種“酷刑”,實在是讓人汗顏。當下最大的酷刑，不是身體上的折磨，而是讓你撕破臉皮，還要扔到地下踩幾腳！想要成功，就要把面子放在一邊；當你成功了，再把面子爭取回來。然而，我真沒見過那個把面子放在一邊的人成功了，至少在我身邊認識的人當中沒有！反而是那些死磕的，把工匠精神發揮到底的人，他們還是有不少真的成功了。即使不是很有錢，至少能受人愛戴，因為他們的專業能幫人解決問題。

看到這不正常的現象，我決定做一個流氓，與這些成功人士死磕到底。在這一年多以來，有不少成功的奴才們，不斷的研制各種各樣的“酷刑”,用在我身上。一開始的時候，他們不知道怎么回事，就當然只是言語上的爭論；到后來，就向我發廣告，賣他們的課程，想放大我的欲望，然后加入他們為他們做嫁衣，我知道他們的套路，也熬過了；然后，直接就是抹黑，給我按上那些莫須有的罪名；接著還有什么，我也沒想到，估計還有吧，陸續有來……一開始的時候，我對他們還較真，在言語上跟他們死磕；后來慢慢習慣了，對他們這些行為都麻木了，你走你的陽關道，我走我的獨木橋。

其實我根本不必跟這些“成功人士”較真，我只是一個流氓而已，影響力當然沒有那些名師大咖這么大。哪怕我做的10件事，做錯9件，也沒啥影響，大不了推倒重來；而這些名師大咖都要步步為營，一旦做錯一件事，也許就是毀滅式的崩盤！原來這是一個不等價的對賭，怕啥呢？哪怕我敗了，損失一個客戶也就是幾百塊錢；而這些所謂的成功人士，如果少一個人去相信他們，就損失了好幾萬。誰耗得起？

君子愛財，取之有道。每個人都想賺錢，都要盈利，這是沒錯；然而，如果是通過放大人們的欲望，把人們的錢忽悠到自己的口袋，只有名師大咖耍口才圈錢，而普通的群眾沒有實質性的收獲，這樣真的好嗎？那些所謂的大愛、感恩，都是圈錢的一個籌碼，這些披著羊皮的惡狼，彰顯自己的虛偽的一面；反而那些流氓，雖然不會給人看好，但為了堅持正義，哪怕受盡酷刑，也不會動搖，這才是真正社會的棟梁。

第四篇：偶成讀后感

讀《秋日偶成》有感 秋日偶成朱熹

閑來無時不從容，睡覺東窗日已紅。

萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。

道通天地有形外，思入風云變態中，富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。

近日讀朱熹的《秋日偶成》，頗有感慨，記錄心中所想。閑來無時不從容，睡覺東窗日已紅。是一種境界，不是懶惰，不是矯情，是厚積薄發，是長期自律，是心態平和，是無欲則剛，是心胸坦蕩，是心底無私天地寬，是沒做虧心事不怕鬼敲門的淡定。面對現在復雜的社會環境，怎么樣能夠管好自己，廉政建設、法制教育、制度保障等等都是必要和必須的，但首要還是要加強自我道德體系建設。自我道德體系就是心中有防線，這條防線是道德的防線，是為人的根本，只要守住這條防線，就不必惶惶不可終日，也上對得起組織的信任和培養，對得起自己所肩負的職責；下對得起妻兒老小。如果人人都守住這條防線，那么人與人是和諧的，人與社會是和諧的，人與自然是和諧的。正所謂春有百花冬有雪，夏有涼風秋有月，心中若無煩心事，一年皆是好時節。篇二：讀《扶輪問路》有感

讀《扶輪問路》有感

“弱冠即扶輪，花甲猶問路。鋒芒頓而折，迷途深且固。曾問生何來，又問終歸處。蒼天不予答，顧自捉筆悟。偶成篇與章，任憑退與錄。但得一二錢，隔街送藥鋪。錢本不足惜，命亦如擺渡。方信有神恩，游心需乘物。修行復修行，永恒復返復。” 對于“扶輪問路”，史鐵生說這不僅僅是有個叫史鐵生的家伙，扶著輪椅，在這顆星球上詢問過究竟。也不只是說，史鐵生——這一一處陌生的地方，如今已經弄懂了他多少。更是說，譬如“法輪常轉”，那“輪”與“轉”明明是指示著一條無限的路途——無限的悲愴與“有情”，無限的蠻荒與驚醒??以及靠著無限的思考與祈告，去應和那存在之輪的無限之轉！

其實，旁觀者清，對于《扶輪問路》這本書的總結，終歸還是史鐵生對世事、對生活、對社會的一些現象的看法。從這些文字的表達中，我對他的一些觀點非常贊同。當然，也會常常出現不明白的地方，若非這些不明白，我倒會覺得這些見解不必寫成一本書，連我這些凡夫俗子都懂的道理，還需在書本上點明么？ 史鐵生說：“我的生命密碼根本是兩條，殘疾與愛情。”

對于愛情，他說是追求喜歡與愛二者兼備，而喜歡與愛又是不同的。喜歡是看某物好甚至極好，隨之而來的念頭是：欲占有。而愛，則多是看某物不好或還不夠好，其實是盼望它好以至非常好，隨之而得的激勵是：愿付出。

也許是心智還尚小，看這話只覺得霧里看花，迷迷糊糊。不過卻是實實在在將喜歡與愛分得清清楚楚了。其中有段話：“以為愛你就不可以指責你，不能反對你，則會把愛者誤以為敵人。”這句話，我倒覺得可以從父母身上得到證實。為什么天下的子女都會覺得自己的爸媽啰嗦，都希望爸媽能不要指責自己，能不要管著自己，我想是因為愛。

如果有一天，自己的父母不再約束自己，那么，自己才是可悲的。一個連自

己父母都不關心自己的人，才是蒼涼的存在。天下的父母之所以處處管著你，之所以允許你做這個，不讓你做那個，無非是因為他們希望你更好，反過來，是因為在他們眼里，你是不夠好的，這就是書中所說的愛的表現嗎？

而喜歡，只是滿意、滿足、甚至再無更高的期盼，一味的滿意或滿足者若非傻瓜，便是“末人”的征兆，愛卻是理想，是要使不好或不夠好的事物好起來，使有“超人”的色彩?? 對于殘疾，史鐵生說他愛命運：“上帝創造了無限種命運，更是你碰上的這一種不可心，你就恨他嗎？設若那一種不可心的命運輪在了別人，你就會松一口氣怎的？此一處陌生的地方，不過是心魂之旅中的一處景觀、一次際遇，未來的路途一樣還是無限之問。”

可見，他將自己的處境視為漫漫人生的“一景”，對于自己的病，他在《扶輪問路》這一章節中說到：“坐輪椅竟坐到了第三十三個年頭，用過的輪椅也近兩位數了，這實在是件沒想到的事??”“我問過柏大夫：‘鄙人刑期尚余幾何？’他說：‘閣下爭取再活十年’都是玩笑的口吻??”

而如今，十年已然大大超額了，他在向人們述說這段話時，并未表現出對人生的失望，更像是在述說一個故事，輕松的語氣讓人并不覺得壓抑。

我想，正是因為這份樂觀，才讓他走下了這段路。曾經聽過一個故事：一個人得了癌癥，醫生如實地告訴他，所剩的日子不多了。這個人并未因此而絕望，反而用所有的積蓄去周游世界。在之后的日子里，他忘記自己的生命已走到了最后，每天都活在快樂中。死亡的鬧鐘準時敲響。然而，醫生卻驚奇地發現他的病正逐漸好轉，甚至他還有希望活下去。

當然，我相信很多人會明白這是個鼓勵人們樂觀面對生活的故事，但是有多少人會相信這個故事的真實性？我想，這就是我們低估了樂觀的力量。畢竟，史鐵生本身就是一個例子，他用自己撰寫著一部傳奇?? 當然，《扶輪問路》并未只寫了這些，還有對“老好人”的解釋和分析；有對“回歸自然”、“誠實與善思”、“‘自由平等’與‘終極價值’”等的理解與看法?? 從他的筆下，我知道了愛情的本質，乃心靈戰爭的一方自由之地；明白了生命也分為兩種：一種叫做有限的身在，一種叫做無限的行魂。也終于了解了任何關節上都別自己忽略自己，不要堅定立場，而要堅定誠實，就這樣一直問下去，直到問無可問?? “投胎多不慎，老天未留情。弱冠身奪半，不惑腎回零??老妻孤且殘，何人慰其終？至此思情敵，私念鼓俠風。”

我想，史鐵生就是這樣扶著輪問人生路的吧？直到問無可問??篇三：讀書

小學課外閱讀實施方案

閱讀教學是語文學習的核心環節，閱讀的過程既是孩子們學語文、用語文、積累語文的過程，又是孩子們精神生長的過程，讓我們學好課程標準的精神，從

激發孩子的閱讀興趣開始，著眼于孩子一生的發展，積極開發和建設課外閱讀教

材和課程，著力培養孩子的閱讀意識和習慣。

一、閱讀主題：

“我看書，我讀報；我成長，我快樂。”讓小學生感受讀書的快樂，愛讀書，多讀書，養成讀書看報的好習慣。

二、閱讀目的：

以“大語文”教育思想為指導，以語文課程標準為依據，以大量閱讀為主要

途徑，以激發小學生課外閱讀興趣、培養良好閱讀習慣、提高文化素養、促進全

面發展為最終目的。

三、實施辦法：

1、營造閱讀氛圍。學校要利用報欄、集會、宣傳標語、紅領巾廣播站等，加大宣傳力度，營造良好的課外閱讀氛圍。

2、落實閱讀時間。每周設1課時閱讀課，課時從語文課中安排。閱讀課要在 語文教師指導下進行，教師主要指導讀書方法，指導撰寫讀書筆記，開展讀書交

流活動。

3、創造物質條件。各班要積極充實學生讀物，班級建立圖書角，每個班級的圖書總量低年級不少于50冊，中年級不少于80冊，高年級不少于120冊。每個

學生自帶讀書2-3本，放入圖書角，供全班同學選讀，學期結束后領回各自的圖

書。各班成立讀書督查組織，建立讀書公約，按要求使用好讀書角。學校定期不 定期檢查圖書角圖書的數量與質量，圖書角圖書的使用與管理情況。規范學校圖

書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好

閱讀環境，學校圖書、閱覽室要適時向學生開放。

4、認真開展“五個一”即每月各班開展一次閱讀指導課、每月開展一次閱讀

推薦課，每月開展一次課外閱讀交流課，每月評比一次讀后感評比活動，將優秀的讀書征文上報集體備課組，每學期各年級裝訂一本 《讀后征文集》。

5、認真開展課外閱讀教研活動，每學期分年段開展課外閱讀指導、推薦、交

流等教研活動，借助實驗小學的力量推廣我校的課外閱讀，本學期擬開展一次聯

校活動，三次校內課外閱讀教研活動，期中前后開展課外閱讀研討沙龍，共同分

析與研究，進一步深化語文課外閱讀。

6、加強誦讀積累。在學生中，大力開展“與經典同行，打造人生底色”活動。

以《古詩文誦讀》、《古今賢文》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《論語》等為

讀背教材，加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累。一二年級學生每學期誦讀15首

古詩詞，三至六年級學生每學期誦讀20首。除了背誦經典古詩文，還可以讓學

生背誦成語、諺語、歇后語，高年級學生也可背誦一些名家名篇等。

7、以活動促閱讀。根據年級學生特點，結合德育處組織開展各類活動。如低

年段，可以開展聽故事、讀故事、講故事活動，中高年段則可以開展寫讀書筆記、閱讀手抄報評比、美文朗誦會、讀書故事會、佳作賞析會、閱讀心得交流會、閱

讀知識競賽、古詩詞擂臺賽、現場作文大賽等活動。

8、以考級促閱讀。一是每學期期中前與期末前安排兩次課外閱讀考級活動；

二是通過考級評比“讀書之星”、“書香班級”等。通過每學年開展一到兩次這樣的評比活動，培養學生良好的讀書習慣和能力。

四、保障措施：

1、以學校分管教學的副校長總負責，以教科室和語文教研組牽頭，以各語

文教師為直接責任人，以各班級為基本單位，形成課外閱讀管理網絡。

2、不斷完善相關的讀書制度，并認真組織實施。每學期，學校將組織相關人

員對各班開展課外閱讀情況逐月進行檢查、評估，并將檢查結果納入教師考評。

五、課外閱讀的目標和要求

低年級：

（1）閱讀淺近的童話、語言、故事。

（2）誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩。

（3）每學年背誦古詩文30篇，課外閱讀總量不少于5萬字。（4）每個星期積累一些成語。

中年級：

（1）閱讀著名童話、寓言、故事。

（2）閱讀淺顯的科技文章，兒童報刊、人物傳記、的歷史名著。

（3）會做摘錄筆記，每學年背誦古詩文40篇，課外閱讀總量不少于40萬字。

（4）每個星期背誦一定數量的成語、諺語、歇后語、名人名言。

高年級：

（1）閱讀面擴大，開始閱讀文學名著及科技文章。

（2）開始寫閱讀欣賞筆記，一學期不少于2本讀書筆記。（3）課外閱讀量總不少于100萬字。

（4）每個星期背誦一定數量的成語、諺語、歇后語、名人名言，適當向學生推薦一些名家名篇。附1：小學生課外閱讀推薦書目

低年級（一-二年級）

《三字經》《百家姓》《古詩文誦讀手冊》《小布頭奇遇記》《小老虎歷險記》《三個小寵物》（月光島叢書）《365夜知識童話》《鄭淵潔童話—舒克和貝塔歷險記》《大頭兒子和小頭爸爸》《大個子老鼠小個子貓》《我不是壞小孩》《三毛流浪記》《中華歌謠100首》《寓言故事三百篇》《民間故事三百篇》《阿凡提的故事》《小腳丫圖畫書系列》《動腦筋爺爺》《格林童話》《安徒生童話》《狐貍列那的故事》《洋蔥頭歷險記》《淘氣包埃米爾》《假話國歷險記》《丁丁歷險記》《世界兒童文學名著精選連環畫》《伊索寓言》《小學生語文課外讀本》（低年級）中年級（三-四年級）

《千字文》《千家詩》《弟子規》《古詩文誦讀手冊》《大林和小林》《寄小讀者》《嚴文井童話》《高士其科普童話》《葉圣陶童話》《兒童古代文學叢書》《中國幽默兒童文學叢書》《皮皮魯傳》《世界之謎少年科幻小說系列》《小兵張嘎》《雷鋒的故事》《中外名人故事》《新版小靈通漫游未來》《成語故事三百篇》《發明發現故事三百篇》《益智故事三百篇》《東周列國故事新編》《西游記》《中華上下五千年》《哆拉ａ夢手工系列》《中外科學家的故事》《新編十萬個為什么》《科學小品》《希臘神話和傳說》《小飛人卡爾松》《當世界年紀還小的時候》《愛的教育》《吹牛大王歷險記》《小鹿班比》《小思想家在行動》《魔法師的帽子》《叢林的故事》《木偶奇遇記》《長襪子皮皮的故事》《一千零一夜全集》《卓婭和舒拉的故事》《海底兩萬里》《小學生語文課外讀本》（中年級）

高年級（五-六年級）《論語》《古詩文誦讀手冊》《小溪流的歌》（上、下）《中華當代少年小說叢書》《秦文君文集》《女生日記》《隱身人》《時間機器》《好兵帥克》《世界五千年》《寄小讀者》《發現學》系列叢書《物理與頭腦相遇的地方》《數學與頭腦相遇的地方》《生活中的數學》《水滸傳》（少兒版）《三國演義》（少兒版）《聊齋》（少兒版）《少年兒童百科全書》《小王子》《希臘神話》《王子與貧兒》《苦兒流浪記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》《假如給我三天光明》《環球八十天》《海蒂》《做個快樂少年人》《音樂家》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《莫吐兒——世界兒童文學叢書》《霧都孤兒》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年、在人間、我的大學——高爾基自傳體三部曲》《莎士比亞戲劇故事》《紐伯瑞兒童文學金牌獎叢書》《昆蟲記》《大不列顛智能訓練》《小學生語文課外讀本》（高年級）

附2：小學生必背篇目：

一年級上：（15首）

《長歌行》（百川東到海）《詠鵝》《古朗月行》《竹里館》《憫農》（2首）《池上》《畫雞》《風》《靜夜思》《蠶婦》《中秋夜》《秋浦歌》《一去二三里》《別盧秦卿》

一年級下：（15首）

《尋隱者不遇》《賦得古原草送別》《春怨》《江村晚眺》《陶者》《題袁氏別業》《送朱大入秦》《月子彎彎照九州》《長干曲》《桃花溪》《田園樂》《采蓮曲》《題秋江獨釣圖》《寄揚州韓綽判官》《洛陽道》 二年級上：（15首）

《送杜少府之任蜀州》《贈汪倫》《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）《九月九日憶山東兄弟》《楓橋夜泊》《憶江南》《清明》《登鸛雀樓》《望天門山》《答李浣》《秋風引》《秋日》《贈喬侍卿》

二年級下：（15首）

《樂游原》《江上漁者》《夏日絕句》《小池》《村居》《所見》《易水歌》《答武陵太守》《暮江吟》《過華清宮》《寒雀》《重別周尚書》《清明》（王禹稱）《雜詩》（王維）《渡漢江》

三年級上：（20首）

《相思》《游園不值》《大林寺桃花》《石灰吟》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然 之廣陵》《宿建德江》《早發白帝城》《山行》《竹石》《白馬篇》《夜立階下》《再經胡城縣》《傷春》《中秋月》《題淮南寺》《立秋》《送友人入蜀》《七夕》

三年級下：（20首）

《泊船瓜洲》《漁歌子》《塞下曲》《江南春》《小兒垂釣》《詠柳》《鹿柴》《蘇氏別業》《春宿左省》《送友人》《秦淮夜泊》《巴東三峽歌》《生查子》《春夜別友人》《論詩》《馬詩》《春日憶李白》《春詞》《歸園田居》（其一）《晚春》

四年級上：（20首）

《望廬山瀑布》《獨坐敬亭山》《劍客》《別董大》《江畔獨步尋花》《望洞庭》《六月二十七日望湖樓醉書》《送元二使安西》《錢塘湖春行》《示兒》《梅花》《七步詩》《逢雪宿芙蓉山主人》《明日歌》《水調歌頭 中秋》《條條牽牛星》《敕勒歌》《過故人莊》《書憤》《登高》

四年級下：（20首）

《回鄉偶書》《垓下歌》《春望》《長歌行》《乙亥雜詩》《游山西村》《游子吟》《送杜十四之江南》《曉出凈慈寺送林子方》《蜂》《四時田園雜興》（2首）《山居秋暝》《涼州詞》（王之渙）《聞官軍收河南河北》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《山中》《無題》《傷田家》《卜算子 詠梅》

五年級上：（20首）

《題臨安邸》《墨梅》《涼州詞》（王翰）《出塞》《芙蓉樓送辛漸》《答丁元珍》《黃鶴樓》《清平樂 村居》《題北榭碑》《漁家傲 秋思》《寓意》《旅懷》《新竹》《少年行》（王維）《曲江》《觀滄海》《前出塞》《夜泊牛渚懷古》《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》《貧女》

五年級下：（20首）

《早春呈水部張十八元外》《三衢道中》《登幽州臺歌》《山中與幽人對酌》《浪淘沙》《偶成》《江樓感舊》《月下獨酌》《念奴嬌 赤壁懷古》《觀獵》《山中留客》《南鄉子 登京口北固亭懷古》《山園小梅》《過零丁洋》《菩薩蠻 書江西造口壁》《丑奴兒》《登岳陽樓》《題金陵渡》《書湖陰先生壁》《如夢令》

六年級上：（20首）

《元日》《望岳》《贈花卿》《逢入京使》《烏衣巷》《題都城南莊》《秋詞》《秋夜將曉，出籬門迎涼有感》《雛鳳清于老鳳聲》《田舍夜舂》《月中泛舟》《冬景》篇四：五年級下冊語文(詞語盤點、語文園地、作文)1.19 同學們：

假期生活即將開始，作為五年級的同學我們應該更好地利用這個假期進行基礎知識的鞏固復習，查漏補缺。這里布置的只是基本的作業，希望在此基礎上還應加強閱讀方面的練習。

希望同學們不要把這些當作負擔，這是為了下學期更好的學習取得好成績而打下良好堅實的基礎。在此非常謝謝家長們的支持！

一、詞語盤點

（一詞要求抄寫兩遍，最后用作文紙將詞語的拼音寫出，進行自測）

二、單元日積月累

（抄寫一遍，進行背誦。酌情最好能夠默寫）

三、作文內容

（完成四篇作文，其中第二、三兩篇任選其一）

四、1——6年級要求背誦古詩要會背會默。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來一、五年級下冊語文詞語盤點 第一單元

高歌· 綠毯·柔美·渲染·勾勒·低吟·奇麗·回味· 灑脫·迂回·疾馳·馬蹄·禮貌·拘束·羞澀·摔跤·

天涯·清晰·插嘴·分辨·撫摸·介紹·新疆·陷入·

古樸·典雅·矗立·戎裝·守候·鴕鳥·匕首·商貿·

芝麻·妖嬈·機械·開鑿·巍峨·媒體·猙獰·逞兇·

撕扯·效率·貫通·熱乎乎·下馬威·

一碧千里·翠色欲流·襟飄帶舞·渾黃一體·精神飽滿·

美侖美奐·銀妝素裹·嚴陣以待·始料不及·杯水車薪·

廢寢忘食· 第二單元

牧童·蓑衣·雞籠·蓮蓬·氈帽·卸煤·咀嚼·交錯·

幼稚·沙漠·寂寞·棉襖·駝絨·袍子·傻事·胚胎·

禍患·滑翔·雙臂·天賦·淘氣·妨礙·豈止·癡迷·

厘米·羞愧·幸虧·驅逐·迫害·螞蚱·櫻桃·蚌殼·

瞎鬧·倭瓜·水瓢·澄澈·困窘·花苞·柔軟·柳絮·

喧鬧·梳妝·圓滾滾·水墨畫·一動不動·隨心所欲·

運轉自如·絞盡腦汁· 第三單元

家禽·侮辱·威風·矮小·冷笑·為難·規矩·囚犯·

出息·大臣·柑橘·盜賊·取笑·解釋·負責·笑嘻嘻·

賠不是·實話實說·面不改色·安居樂業·完好無損·

不惜代價·了如指掌· 第四單元

戰役·封鎖·暫時·硝煙·情誼·噩耗·剛強·大嫂·

籃子·咆哮·狂奔·獰笑·擁戴·清瘦·沙啞·放肆· 豹子·呻吟·胸膛·攙扶·祭奠·顴骨·兩鬢·斑白·

搪瓷·嚴厲·收斂·疙瘩·粗糙·抽噎·紅銹·放棄·

下旬·募捐·水泵·籌齊·顛簸·節奏·簇擁·宿營地·

青稞面·亂哄哄·雪中送炭·同歸于盡·深情厚誼·

勢不可擋·跌跌撞撞·喜出望外·熱氣騰騰·無邊無涯·

昏迷不醒·奄奄一息·迫不及待·辛辛苦苦·一聲不吭· 第五單元

召集·商議·允許·隆重·約定·膽怯·推辭·拒絕·

能耐·諸位·妒忌·都督·推卻·延遲·探聽·幔子·

私自·調度·水寨·擂鼓·吶喊·支援·丞相·限期·

嚇唬·詭計·霹靂·酥軟·靈通·迸裂·避暑·楷書·

造化·家當·頑劣·和氏壁·軍令狀·弓弩手·

無價之寶· 理直氣壯·完璧歸趙·攻無不克·負荊請罪· 同心協力·只有妙用·神機妙算·踉踉蹌蹌·明明朗朗·

喜不自勝·天造地設·伸頭縮頸·抓耳撓腮· 第七單元

破綻·咕咚·侄子·穿梭·郎中·媳婦·輝煌·苗條·

風騷·打量·標致·氣派·祖宗·可憐·腦漿·屁股·

師傅·包袱·透亮·清爽·銜接·搜索·威嚴·露餡·

發怔·發傻·量力·通融·刻薄·鈔票·武斷·熔巖·

窘況·闊佬·攆跑·雅致·考究·半信半疑·興致勃勃·

妙不可言·十全十美·手疾眼快·精神抖擻·斂聲屏氣·

放肆無禮·轉悲為喜· 第八單元

天性·宇宙·真切·脊梁·小艇·船艄·船艙·保姆·

禱告·嘩笑·停泊·悠閑·松弛·按摩·尷尬·紳士· 氣氛·感染·笨重·陶醉·斑斕·熾熱·湛藍·充沛·

碩大·火炬·巨蟒·滲透·聆聽·強悍·粗獷·篝火·

熟視無睹·彬彬有禮·沖鋒陷陣·翩翩起舞·搖頭晃腦·

繁花似錦·含情脈脈·大飽眼福·目不暇接·威尼斯·

家家戶戶·宛爾一笑·花團錦簇·姹紫嫣紅·應接不暇·

耐人尋味·操縱自如·手忙腳亂·

二、五年級下冊語文園地

語文園地一

浪淘沙 唐 劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

語文園地二

天行健，君子以自強不息。《周 易》有志不在年高，無志空長百歲。《傳家寶》

莫等閑，白了少年頭，空悲切！

《滿江紅》少年易老學難成，一寸光陰不可輕。《偶 成》

路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。《離 騷》

不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《荀子》

語文園地三

地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數字聯）

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風風雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯）樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯）

語文園地四

精衛填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風雨無阻 堅貞不屈 赤膽忠心 全心全意 鞠躬盡瘁 扶危濟困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣

語文園地五

劉關張桃園三結義————生死之交 孔明借東風————巧用天時 關公赴會————單刀直入 徐庶進曹營————一言不發

梁山泊的軍師————無（吳）用 孫猴子的臉————說變就變

語文園地七

文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰 低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長 語文園地八

你若要喜愛自己的價值，你就得給世界創造價值——（德國）歌德篇五：寒假作業

寒 假 作 業

要求：

1、背誦、默寫第一部分。

2、抄寫（每詞3遍）、默寫第二部分。

3、查字典完成多音字組詞（第三部分）

4、日記10篇，每篇不少于200字。

5、讀一本好書，寫一篇讀后感（400字以上）。

【課外知識積累】

珍惜時間名言：

◇拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）諺語：

◇時間是風，去而不返 ◇人勤地生寶，人懶地生草。◇勤勉是幸運的右手，世儉是幸運的左手。

勤奮好學名言：

◇書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。—唐代著名詩人、哲學家韓愈 ◇不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀況 遠大抱負、立志名言：

◇志當存高遠。—— 諸葛亮

◇壯志與熱情是偉大的輔翼。——歌德

友誼名言：

◇有朋自遠方來，不亦樂乎？——孔子 ◇人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。——孟子 自信名言：

◇天生我才必有用，千金散盡還復來。——李白

◇車到山前必有路，船到彎頭自然直。東方不亮西方亮，哪里有四方黑沉沉。

有關意志方面的成語、名言

◇無論何人，若是失去耐心，就是失去靈魂。——培根 ◇世上無難事，只要肯攀登。——毛澤東 幽默風趣的廣告詞：

化妝品廣告：“趁早下‘斑’，請勿‘痘’留”。理發店廣告：“先生們，我要你們的腦袋。” 眼藥水廣告：“滴此眼藥水后，將眼睛轉動幾下，可使眼藥水遍布全球。” 富有情趣的提示語：

（公園草坪）：別踩我，我怕疼。（閱覽室）：心靈的溝通，不需要過多的言語。（電影院）：“別抽，聽見了嗎？你的肺在哭泣。”（操場）：別臟了我，我怕羞。

第五篇：偶讀《思想政治教育學》有感2000字

偶讀《思想政治教育學》有感2000字

Slay

思想政治教育的生活化是立足生活，在生活中尋找契機，以人為主體、以生活為中心、以教育為導向的教育模式。大學生思想政治教育的生活化, 是新時期思想政治教育發展的趨勢，也是實現大學生全面發展的必然要求。實現大學生思想政治教育的生活化，不僅有著豐富的理論意義，更有著深遠的現實影響。

一、思想政治教育生活化有利于個體的發展

1.有利于個體的生存

思想政治教育生活化的個體生存功能是指思想政治教育生活化在引導人類個體遵循客觀規律、服從生存原則以便求得更好的生存狀態的過程中所發揮的作用。

馬克思認為“一個種的全部特性，種的類特性就在于生命活動的性質”，判斷一個種的存在方式就是看其生命活動形式。因此，大學生思想政治教育的存在方式就是以“生活化”的方式存在。作為思想政治教育主體的“人”，其內在的尺度首先表現為人的需要，而現實的人需要是多種多樣的，大致可分為生理需要（屬于基本需要）和心理需要（屬于更高層次需要）兩大類。一般來說，人的基本需要是人的更高需要的基礎。因而，在思想政治教育中，就要牢牢以生活化為重心，把理論知識與生活實踐緊密結合。馬克思、恩格斯指出：“我們首先應當確定一切人類生存的第一個前提，這個前提是：人們為了能夠創造歷史，必須能夠生活。但為了生活，就必須要有具體的生活準則來指導”。就個體而言，自身的生存需要，決定了對生活的追求。思想政治教育應尊重和理解人的這種追求，改變傳統的理論灌輸，加強生活實踐的能力，最大限度的為大學生更好地適應社會、適應生活服務。

大學生走出課堂、走進生活不是先天就會的，而是通過教育實現的。生活化的實現，更離不開教育的作用。真正的教育應是一種既教人以生存手段和技能，使人更好的把握現實世界，又教人以生活的意義和價值，使人能自主建構自己的精神世界的活動。大學生思想政治教育的生活化，有利于大學生更好的適應現實生活、適應現實世界，從而生存的更好。

2.有利于個體的發展

思想政治教育生活化的個體發展功能是指思想政治教育生活化對塑造人的品德、促進人的發展起的積極作用。

人是有追求的動物。即一個人活在現實生活中，就要通過自身的努力和奮斗，去追求一些有利于自身發展的條件和機會。思想政治教育生活化通過讓大學生知道自己在現實生活中需要什么、不需要什么，以此作為參照和標準，從而實現自身的發展。首先，人的本質是所有社會關系的總和。由此，思想政治教育要始終把人的本質放在第一位，把社會生活作為教育的主要內容。所以，思想政治教育生活化也是回歸了馬克思主義的人本論，大學生思想政治教育生活化是馬克思主義人本理論的回歸。馬克思主義理論強調人是“歷史進步的第一推動力”，不僅強調人的物質需求的滿足，也關注精神的解放，更要重視人的全面發展。“思想政治教育生活化就是要融入生活之中，回歸生活世界，更加體現‘以人為本’的精神，更加明確地把關心人、尊重人、發展人、開發人的潛能作為學科的宗旨”。通過思想政治教育生活化，可以更好地引導大學生認識自己作為物質世界和社會歷史創造者的主體地位，認識自己的歷史使命和社會責任，從而喚起大學生的主體意識；可以更好幫助大學生樹立遠大的目標和崇高的理想，正確認識社會，認識人生，認識生活，認識自己，提高大學生適應現實生活的能力；可以更好地幫助大學生擺脫傳統的思想政治教育的依附性、保守性、被動性的束縛，保持一種積極改善生活的精神，進而實現大學生的全面發展。

3.有利于個體的享用

思想政治教育生活化的個體享用功能，是指通過思想政治教育生活化能使每個個體實現其某種需要和愿望，并從中體驗滿足、快樂和幸福，從而實現自身的價值。

大學生思想政治教育生活化通過把大學生的理論知識轉化為實踐能力，知道社會的現實狀況，并與自身素質和生活的能力相協調。在現實生活中，大學生所學習的理論知識，要在社會實踐中，不斷總結經驗教訓，因為“打鐵還需自身硬”。所以，要把自身所學習的理論知識與大學生的實際相結合，這樣，有利于大學生對生活的適應，更好的促進自身的發展。

二、思想政治教育生活化有利于社會的發展

1.有利于培養積極進取的開拓精神

大學生思想政治教育的生活化，可以有效培養大學生在現實生活中、在工作崗位上積極進取。21世紀，是創新的世紀。當代大學生有著開放、創新的良好精神，他們在工作中改變思維方式和創新工作方法，進而創新出更多的產品，為人類服務，為大學生自身發展所利用。

2.有利于提高解決問題的能力

大學生思想政治教育的生活化，是可以有效幫助大學生運用理論知識解決生活現實中的問題，而且還可以通過在生活中所出現的問題，及時總結經驗、向資歷深的前輩請教學習和不斷學習科學理論知識，這樣就會提高大學生的工作積極性和工作熱情，從而提高解決問題的能力。

3.有利于促進思想政治教育的發展

大學生思想政治教育的生活化，通過對大學生的教育和培養，可以有效提高大學生的政治素養、文化素養，進而有利于思想政治教育的發展。只有通過思想政治教育的生活化，才能使儲存形態的政治倫理文化轉變為現實活躍形態的政治倫理文化，更好的促進思想政治教育的全面發展。

將思想政治教育的生活化的功能分為個體功能和社會功能兩個方面進行論證思想政治教育生活化，在理論上講是完全必要的。但在實際上，這兩方面的功能是緊密聯系在一起的。個體功能的實現不能脫離社會功能去空談，社會功能也需要個體功能為其實現。我們應該使二者相結合，發揮其最大作用。

綜上所述，大學生思想政治教育應該回歸生活、回歸現實，走出課堂、走向實踐，做到以人為主體、以生活為中心、以教育為導向。這樣才能真正的實現大學生思想政治教育的生活化。