第一篇：幼兒美工活動(dòng)心得體會(huì)

對(duì)于幼兒來說，美工活動(dòng)是一項(xiàng)重要的課程，可以幫助幼兒園學(xué)生陶冶情操。以下是小編整理的幼兒美工培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀。

幼兒美工活動(dòng)心得體會(huì)

1在手工《紙杯花》這個(gè)活動(dòng)中，我讓每個(gè)孩子都從家中帶來了一次性紙杯。活動(dòng)一開始，我讓孩子來講述：用紙杯可以干什么？孩子的回答是：可以用紙杯來喝水，紙杯可以種東西。接下來我出示了剪刀，讓孩子來想一想，用剪刀可以將紙杯變成什么？孩子的想象非常豐富，有的說可以變成碗，有的說可以變成花，有的說可以變成小狗等。我順著孩子的話說，你們講的真好，今天我們就來將紙杯變一變，看老師是怎樣變的。我進(jìn)行了示范，邊剪邊向孩子講解，要求他們沿直線進(jìn)行，剪好后再涂上漂亮的色彩。

在涂色的過程中我對(duì)幼兒講解了如何運(yùn)用對(duì)比色和漸進(jìn)色進(jìn)行涂色。在孩子的操作中，他們非常的認(rèn)真、仔細(xì)，特別是一些平時(shí)比較懶散的孩子也十分樂意的在進(jìn)行著自己的創(chuàng)作。但從幼兒制作完成的紙杯花來看，結(jié)果不能令人滿意，因?yàn)橛變簺]有運(yùn)用對(duì)比色和漸進(jìn)色進(jìn)行涂色，而且幼兒在分割紙杯時(shí)涂色的方法都是一樣的，所以制作出來的紙杯花都是差不多的。

有的孩子在制作的過程中興趣很高，制作好一個(gè)后還要求做一個(gè)，于是我就引導(dǎo)孩子要制作一個(gè)不一樣的，效果還可以。在以后的活動(dòng)中還需要不斷培養(yǎng)幼兒對(duì)漸進(jìn)色和對(duì)比色的進(jìn)一步了解。

幼兒美工活動(dòng)心得體會(huì)

2新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。”美術(shù)活動(dòng)示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會(huì)束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問題。

《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對(duì)小樹葉進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)開始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例，并給每個(gè)范例所用到的線條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后，我問幼兒老師設(shè)計(jì)的小樹葉漂亮嗎？他們的回答自然是肯定的，接下來要請(qǐng)你們自己做設(shè)計(jì)師，老師相信你們?cè)O(shè)計(jì)的小樹葉比老師漂亮。

我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。

通過這一活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點(diǎn)：

一、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來說，幼兒對(duì)畫畫都有興趣，但并不會(huì)持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫的興趣。

二、培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動(dòng)的開始欣賞范畫環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎(chǔ)。

三、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。

第二篇：美工活動(dòng)

美工活動(dòng)：《獅子的新發(fā)型》葉亞萍

目標(biāo)：1．通過說說看看剪剪折折卷卷貼貼等方式感受獅子的新發(fā)型。

2．能用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)作的快樂。

準(zhǔn)備：一次性杯子，浴帽折疊紙，光盤、皮球、彩色紙等。

過程：

一、故事引題

1．教師講述獅子的苦惱，引入課題。

師：小朋友們，你們看見過獅子嗎？你見過的獅子是怎樣的？幼兒個(gè)別回答 教師小結(jié)：小朋友見過的獅子是很可怕的，長著滿頭的毛發(fā)。

2．教師出示PPT繪本的封面

師：(圖片1)今天可怕的獅子突然變得很傷心，還披散著一頭毛發(fā)。原來森林里要舉辦一場舞會(huì)，獅子正在為自己的頭發(fā)苦惱？你們有什么好的辦法幫助獅子打理頭發(fā)呢？

教師小結(jié)：可以到理發(fā)店做個(gè)直發(fā)，卷發(fā)，染色，用梳子梳順等等方法。小朋友們！你們?cè)敢庾霆{子的發(fā)型師，為獅子設(shè)計(jì)發(fā)型嗎？

二、欣賞發(fā)型

1．出示獅子各種發(fā)型（ppt）

師：你們看，發(fā)型師們給獅子做了幾個(gè)顏色怎么樣？（色彩和鮮艷）線條呢？（有直線，波浪線、折線、曲線好多線條）

看到獅子這樣的頭發(fā)你心情就變得怎么樣了？（很高興，很開心很舒服）

2．自由探索

那我們也用身邊的一些廢舊材料變成獅子的發(fā)型怎么樣？出示作品ppt 讓幼兒猜猜怎么做出來？（個(gè)別幼兒師范）教師小結(jié)三種形式的制作方式

1）浴帽紙條2）光盤疊紙3）紙杯制作

浴帽紙條：比較簡單能力弱的幼兒

光盤疊紙：疊紙?zhí)峁┈F(xiàn)成和半成品根據(jù)能力強(qiáng)弱進(jìn)行選擇

紙杯：需要剪卷畫，能力強(qiáng)的幼兒

三、設(shè)計(jì)發(fā)型

1．教師交代操作要求：

師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們做的發(fā)型都很漂亮。小獅子們已經(jīng)等不及了，想讓我們的小小發(fā)型師們趕緊去幫它們做個(gè)漂亮又整齊的發(fā)型。小發(fā)型師們，請(qǐng)選擇一種你喜歡的發(fā)型，要裝的多而密，讓獅子變得更加威武。

2．幼兒操作，教師指導(dǎo)。

四、比比發(fā)型

發(fā)型師們，你們?yōu)楠{子們?cè)O(shè)計(jì)的發(fā)型可真漂亮。你喜歡哪個(gè)獅子的新發(fā)型？

為什么？我喜歡這個(gè)，因?yàn)檫@個(gè)發(fā)型的頭發(fā)多而且密……

獅子們非常感謝我們的小小發(fā)型師們，想邀請(qǐng)你們一起去參加舞會(huì)呢！帶著小獅子們一起出發(fā)吧。（音樂）獅王進(jìn)行曲

第三篇：淺談混齡幼兒美工活動(dòng)指導(dǎo)策略

淺談混齡幼兒美工活動(dòng)指導(dǎo)策略 仁和區(qū)幼兒園 張永瓊

摘要:美工活動(dòng)深受幼兒喜歡,可以有效的發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、注意力、表現(xiàn)力，在使用工具創(chuàng)作作品的過程中，孩子們有滿滿的自信，作品完成后充滿了成就感。學(xué)前教育就是要激發(fā)孩子的潛能，為其終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；忑g幼兒的美工活動(dòng)有一系列不同于班級(jí)美工活動(dòng)的問題：幼兒不是來自一個(gè)班，年齡有較大差距，能力有較大差距，怎樣具體實(shí)施；需要大量收集材料，幼兒園的孩子小，記不住老師的要求，面對(duì)不同班級(jí)的孩子怎么做；在美工活動(dòng)過程中會(huì)遇到一定的困難，孩子要退縮的時(shí)候，怎樣激發(fā)幼兒的積極性；美工活動(dòng)使用平時(shí)不太常見的工具，有安全隱患，怎樣有效克服；和這一組混齡幼兒相處的過程中，我逐漸找到了答案。

關(guān)鍵字:混齡 幼兒 美工活動(dòng) 指導(dǎo)策略

幼兒園準(zhǔn)備開展市級(jí)教研觀摩研討活動(dòng)---幼小銜接,在做一年級(jí)教師訪談的時(shí)候,仁和區(qū)東風(fēng)小學(xué)語文教師楊老師提到一個(gè)觀點(diǎn),讓我茅塞頓開。她說，現(xiàn)在很多家長都擔(dān)心孩子上了一年級(jí)學(xué)習(xí)跟不上,寫作業(yè)速度慢，就非常希望提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，書寫拼音漢字，美其名曰讓孩子鍛煉手部的小肌肉群，殊不知，這樣的鍛煉讓孩子反感，厭學(xué)，得不償失！如果真的想讓孩子鍛煉小肌肉的話，可以用美工活動(dòng)來代替，還可以兼顧到創(chuàng)造力，注意力，表現(xiàn)力，耐力，最重要的是孩子非常感興趣。

幼兒園是去年10月份才成立的，是一所新建幼兒園,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多方面剛剛起步,都有待于進(jìn)一步完善，這就需要大量的裝飾物品布置環(huán)境，而孩子參與的的美工作品無疑是最佳選擇?！毒V要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”因此，我想到在下午的小組活動(dòng)中，專門成立一個(gè)美工活動(dòng)組，組織孩子完成一些美工作品，以此來完善我園環(huán)境布置中的不足。由于開設(shè)這個(gè)小組較晚，我到班級(jí)選孩子的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，孩子都已經(jīng)參加了各個(gè)小組的活動(dòng)。和各個(gè)小組老師商量，征求孩子的意見，最終，有20個(gè)左右的孩子進(jìn)入了美工活動(dòng)組?？粗矍斑@群有著3歲年齡差距的孩子，諸多疑問浮現(xiàn)在我的腦海里：大班的孩子能做的，小班的孩子是不是無從下手？小班孩子喜歡的，大班的孩子會(huì)不會(huì)毫無興趣？該組織什么樣的美工活動(dòng)？投放哪些材料？給孩子們的活動(dòng)難度如何把握？能否做出滿意的作品進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)?安全問題是幼兒園的重中之重，怎樣有效克服安全隱患？帶著這些疑問和美化幼兒園環(huán)境的滿腔熱情,開始了我們的美工活動(dòng)。

一、團(tuán)隊(duì)合作，有目標(biāo)，有計(jì)劃。

作為美工活動(dòng)，需要使用到一些平時(shí)孩子不太常用的工具：小刀、剪刀、小釘子、鐵絲、各種豆子、果殼、雞蛋殼、玻璃瓶、透明膠、白乳膠等一些用具，這些 東西有的具有危險(xiǎn)性，有的需要收拾整理，所以，一個(gè)人組織這樣的活動(dòng)就顯得力不從心。因此，我請(qǐng)到一位非常負(fù)責(zé)任的年輕教師，和我合作，組成了2個(gè)人的美工活動(dòng)小組教師團(tuán)隊(duì)。

接著，我們認(rèn)真分析了20來個(gè)孩子的具體情況，制定出了教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒美工活動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)各種工具和材料，掌握其使用方法；學(xué)會(huì)剪、折、撕、貼等多種技能，掌握正確使用粘貼工具、材料的方法；能在操作探索中充分感知不同的手工材料的特點(diǎn)及簡單構(gòu)造，并進(jìn)行制作；培養(yǎng)安靜、整齊、有序、安全、相互合作等良好的美工活動(dòng)習(xí)慣；對(duì)身邊的事物感興趣，充分發(fā)揮自己的想象力，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦解決問題；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神；通過自制與作品展示，體會(huì)成功的快樂。

那么怎樣來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？于是，就制定出了循序漸進(jìn)的計(jì)劃方案：膠泥創(chuàng)作造型；剪貼畫，鍛煉使用剪刀、膠水，雙面膠;裝飾瓶子造型（顏料涂、剪紙貼、膠泥粘）；一般的剪刀剪紙過渡到需要畫好圖形的鏤空花剪紙，難度逐漸增大；立體的果殼裝飾畫；最后到使用細(xì)鐵絲、小釘子的立體造型。有了這個(gè)逐漸推進(jìn)的方案，再從易到難的細(xì)化安排到每一個(gè)周、每一個(gè)活動(dòng)。至此，美工活動(dòng)就有了一個(gè)逐漸推進(jìn)的脈絡(luò)清晰的支架，這對(duì)美工活動(dòng)的開有序展以及材料的收集起到了指導(dǎo)作用。

二、做好家長工作，得到家長支持，收集材料，精心準(zhǔn)備。

（一）這些孩子來自于各個(gè)班級(jí)，我平時(shí)和他們的家長沒有多少接觸。因此，首先要把這些家長集中起來，成立家長委員會(huì)，QQ群，有效利用家長資源。家長們看到我們組織孩子做這樣的活動(dòng)，都是交口稱贊，非常支持。這樣一來，和家長的距離拉近了，近段時(shí)間要完成什么系列的作品，需要收集什么樣的材料，及時(shí)告訴家長，材料的問題迎刃而解。

“巧婦難為無米之炊”，要想做好美工活動(dòng)，收集材料當(dāng)然是重中之重。著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：大自然是活教材。針對(duì)我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，以及混齡班孩子們年齡差異大的特點(diǎn)，我決定從孩子熟悉的身邊材料入手，讓孩子們?cè)谧约菏熳R(shí)的生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)唾手可得的材料，孩子認(rèn)識(shí)周圍事物大多依靠直接感知，只有讓幼兒直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。于是，我鼓勵(lì)幼兒和家長通過不同途徑來收集廢舊材料，讓孩子成為廢舊材料收集的主角?；顒?dòng)中需要的材料：紙盒、紙筒、玻璃瓶、蛋殼、樹葉、玻璃瓶、葫蘆、玉米芯、塑料瓶、花生殼、瓜子殼、樹葉等，如果靠老師來收集，有一定困難，無法完成，可是把這個(gè)任務(wù)分到每個(gè)家庭中，一切就易如反掌，能夠快速而且有質(zhì)量的完成。

材料不是在需要的時(shí)候才臨時(shí)收集，這樣往往造成計(jì)劃得不到落實(shí)，而且你正需要的時(shí)候小朋友家里沒有，甚至有的材料有季節(jié)性，過了季節(jié)就收集不到,要等下一年了。因此，我們?cè)诿拦せ顒?dòng)室門口設(shè)立一個(gè)“材料收集箱”，和孩子們一起定期地對(duì)箱內(nèi)的材料給予整理、歸類、收藏，以便需要時(shí)可以隨時(shí)提供。當(dāng)然，也要對(duì)家長收集的材料給予信息回饋，對(duì)家長的配合表示感謝，在使用材料的過程中拍照 記錄，看到自己提供的物品大大豐富了手工活動(dòng)內(nèi)容，這樣家長就會(huì)更加積極協(xié)助收集材料，而且參與的人多了，視角更開闊，有時(shí)候我們想不到的家長想到了，會(huì)帶來更多的驚喜，材料品種遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。比如，我們做豆貼畫的時(shí)候總是想到各種豆子：豌豆、紅豆、黑豆、綠豆、大米等，這些材料都是需要資金購買的，都是糧食，可以吃的，其中就有小朋友天真的質(zhì)疑，“老師，用這些豆子來粘畫，好浪費(fèi)！”而且，做好的粘貼畫還容易出蟲，不利于長期保存。老師近段時(shí)間櫻桃大量上市，每個(gè)家庭基本上都會(huì)買來吃，有一個(gè)家長就把櫻桃核清洗干凈保存下來，帶到幼兒園交給我們，就解決了花錢、浪費(fèi)、不易保存的難題，而且做出的粘貼畫效果非常好?？梢?，家長的積極參與，集思廣益，為幼兒手工活動(dòng)的開展提供了有力保障。

三、教師精心組織，幼兒相互合作，大膽創(chuàng)新，成果顯著。(一)創(chuàng)設(shè)單獨(dú)的開放式美工活動(dòng)室，給幼兒創(chuàng)作的空間。

設(shè)置單獨(dú)的開放式活動(dòng)室，在四周分門別類放置各種活動(dòng)材料，如顏料、各種豆子、果殼、雞蛋殼、玻璃瓶、透明膠、白乳膠、紙盒、剪刀、雙面膠等。幼兒可以根據(jù)自己的需要自由揮灑創(chuàng)作。提供給幼兒一個(gè)自由的空間，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的欲望，有了這樣的氛圍幼兒能及時(shí)制作、大膽創(chuàng)造作品。

(二)提供幼兒熟悉的主題,激勵(lì)幼兒大膽想象。

老師只需要給出主題，適當(dāng)啟發(fā)，孩子們就會(huì)齊心協(xié)力的圍繞主題去想象。比如說，我要求孩子們完成一個(gè)《農(nóng)家小院》組合，首先我就問孩子們，你看到農(nóng)家小院里面有什么？因?yàn)檫@些孩子的爺爺奶奶或是外公外婆家是農(nóng)村的，他們就有充足的情景體驗(yàn)。孩子們豐富的想象力真的讓我驚訝：有房子，房子上有門和窗戶，窗戶上有窗花；有葡萄架，葡萄架上結(jié)了好多葡萄；周圍有竹籬笆、竹籬笆上有葫蘆和牽牛花；有樹，樹上有果子；院子里有小雞小鴨；搬運(yùn)豬草用的獨(dú)輪車；有池塘，池塘里有魚、蝦??.當(dāng)這樣美的農(nóng)家小院浮現(xiàn)在孩子們的腦海里面,他們充滿了創(chuàng)作欲望。

（三）不同年齡幼兒間合作互動(dòng)，培養(yǎng)智力、交往能力、思維能力，美工作品充滿創(chuàng)意

美工活動(dòng)組孩子們的年齡差距較大,在3歲左右,這曾經(jīng)是我擔(dān)心的問題?？墒?在實(shí)際的操作過程中,有意想不到的驚喜,取得了完全沒有想到的效果。

開始的時(shí)候，我一直為給孩子們?cè)O(shè)置多高的難度而擔(dān)憂和糾結(jié)，然后才想出了照顧到每一個(gè)孩子而想到的主題手工活動(dòng)，這里面有難度大的，也有簡單的。例如，《農(nóng)家小院》這個(gè)主題美工活動(dòng)中獨(dú)輪車、葡萄架、房子、籬笆、小魚等難度就大，需要整體輪廓、剪裁、插接；而葫蘆、葡萄、水果、用果殼進(jìn)行房屋裝飾難度就小，直接用膠泥捏、用果殼粘就完成了。

因此，我把孩子們分成幾個(gè)小組，按照難度分別把任務(wù)分到每個(gè)組，協(xié)調(diào)完成。在制作過程中，我驚喜的看到每個(gè)幼兒都能在寬松的環(huán)境中找到適合自己的事情做，較少具有競爭性，幼兒不必和別人比較，可以依自己的能力和需求大膽的、充滿自信地創(chuàng)作，更具有創(chuàng)造性，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)，幼兒全身心地投入美工創(chuàng)作、屬于自己的非常享受的過程中，孩子認(rèn)真，教師輕松，一切都很和諧自然。當(dāng)幼兒之間意見不同時(shí)，年長幼兒充當(dāng)了“小老師”的角色，給弟弟妹妹講解他們掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子們獲得更多的技能技巧，效果是老師用語言傳遞給孩子無法達(dá)到的。一名幼兒既可以是老師的學(xué)生，又可以是其他孩子的哥哥姐姐、小老師，還可以是同齡人的伙伴，這些角色既讓幼兒體驗(yàn)到年幼孩子對(duì)年長孩子的尊重、敬畏、欽佩，又讓幼兒體驗(yàn)到年長孩子對(duì)年幼孩子的關(guān)心、愛護(hù)等，這些情感體驗(yàn)給美工組幼兒帶來了平時(shí)在班級(jí)同齡孩子中完全沒有過的情感體驗(yàn)。大孩子的積極、努力、能干、謙讓、耐心為小孩子提供了良好的榜樣；小孩子在完全無意識(shí)的狀態(tài)下技能技巧、交往能力、動(dòng)手能力都在悄悄的遞增、發(fā)展。

在每一次制作過程中，幼兒既用心用腦感受、用眼觀看、動(dòng)手操作，又不斷地探索、自創(chuàng)和總結(jié)，這個(gè)過程是一種積極的情緒體驗(yàn)，流露出愉悅的、放松的情緒。這樣良好的循環(huán)狀態(tài)帶來的結(jié)果就是美工作品的完成有條不紊、循序漸進(jìn)，每次活動(dòng)都有增加和完善，飽含著孩子們稚嫩的童心和超強(qiáng)的想象力。

每次孩子們制作過程中的表現(xiàn)，以及完成的作品，我會(huì)拍攝照片通過QQ群及時(shí)反饋給家長。看到孩子們?cè)诨顒?dòng)中快樂、享受、專注的表情，家長們更加支持工作，配合更加積極主動(dòng)，這樣的肯定和贊許讓孩子們自信心大增，對(duì)每次的手工活動(dòng)充滿了期待。

四、美工活動(dòng)中的安全問題不容小視，抓住細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣。

美工制作活動(dòng)，需要使用很多各種各樣的美工工具：小刀、剪刀、小釘子、鐵絲、各種豆子、果殼、雞蛋殼、玻璃瓶、白乳膠等一些用具，這些東西平時(shí)孩子不太常用，有的具有危險(xiǎn)性，有的顆粒小容易被孩子塞進(jìn)鼻孔耳朵里。在第一次美工活動(dòng)中，朱浩小朋友（中班）就因?yàn)榧舻妒褂貌划?dāng)剪到自己的手指，雖然不是很嚴(yán)重，但也提醒了我，操作過程中的安全問題不容忽視。

因此，經(jīng)過和孩子們共同商討制定出了規(guī)則，在每次活動(dòng)前都要給孩子們講一遍。如：不能把手工活動(dòng)室的所有物品帶出教室；使用前根據(jù)實(shí)際情況檢查玻璃瓶等操作物品是否存在安全隱患，有隱患的東西立即停止使用；在制作過程中不亂竄，打鬧嬉笑；不把任何手工材料放進(jìn)嘴巴、鼻子、耳朵里；教會(huì)孩子正確使用剪到、小刀、小釘子的方法，借剪刀給同學(xué)的時(shí)候，剪刀尖不能對(duì)著同學(xué)，而應(yīng)該朝下，不能拿這些工具玩耍嬉戲，更不能拿剪刀、裁紙刀指向別人，以免造成不必要的人身傷害。這些規(guī)則是孩子們和老師共同商討制定，因此，孩子們都非常樂意遵守，有效的消除了安全隱患，保證了孩子們的安全。

第四篇：美工活動(dòng)教案

美工活動(dòng)：小熊請(qǐng)客 活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)撕紙、粘貼的技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、通過活動(dòng)、體驗(yàn)與別人分享快樂。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

l、小熊娃娃一只。

2、盆子形狀的圖畫紙人手一份。

3、手帕、漿糊、彩色紙(綠化、黃色、紅色)若干。

一、激發(fā)興趣，明確主題

1、T：“小熊開了個(gè)飯店，今天來了許許多的客人，小熊來不及炒菜，誰來幫忙當(dāng)廚師？”

2、“好!我們大家都來幫小熊炒菜”。

二、引導(dǎo)想象，發(fā)放思維

T：小熊冰箱里有那么的東西，想一想：

l、“綠色紙可炒什么菜?”(幼兒的經(jīng)驗(yàn)有青菜、菠菜、刀豆、毛豆、蔥、辣椒等)。

2、“紅色紙可炒什么菜？”(幼兒的經(jīng)驗(yàn)有蕃茄、紅蘿卜、紅辣椒、紅燒魚、紅燒肉等)。

3、“黃色紙可炒什么菜?”(幼兒的經(jīng)驗(yàn)有荷包蛋、花菜、玉米、炒雞蛋等)。

引導(dǎo)幼兒回憶平時(shí)吃的菜的顏色．引發(fā)聯(lián)想。

三、嘗試“炒菜”，注意差異

1、T：“我先來炒個(gè)‘刀豆’，大家看我‘炒’得好不好?”

(1)用大拇指與食指捏住綠色紙往下撕，撕開后用食指節(jié)奏蘸一點(diǎn)漿糊，涂在白色的一面然后貼在盤子里。

(2)手上的漿糊沒用了，就在手帕上擦干凈。

2、要求幼兒菜里粘在盤子里．—邊粘一邊說說是什么菜?

3、督促幼兒炒好菜后，把手在手帕上擦干凈，要講清潔衛(wèi)生。

4、輔導(dǎo)個(gè)別幼兒如高偉、徐辰夢、夏軍粘貼一盆菜。

四、分享“炒菜”，體驗(yàn)成功

1、交流介紹自己炒了一些什么菜?體驗(yàn)樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒喜歡吃各種菜。

五、延伸活動(dòng)，豐富經(jīng)驗(yàn)在自由活動(dòng)中提供材料，喜歡“炒菜”的幼兒可以再炒幾盤菜。

教后感：

通過“幫小熊炒菜”粘貼活動(dòng)，幼兒根據(jù)紙的顏色來聯(lián)想各種菜，發(fā)展了想象力，使幼兒的思維變得更加流暢。如在引導(dǎo)幼兒想象“綠綠的是什么菜?”“紅紅的是什么菜”時(shí)，幼兒都非常積極地舉手回答。說出在日常生活中，認(rèn)識(shí)的許多菜的名稱以及顏色。如：綠色有韭菜、黃瓜、絲瓜、青菜??，紅色的有紅燒魚、紅燒肉、蝦、螃蟹、番茄、炒雞蛋、胡蘿卜??等等，在幼兒踴躍的回答中，他們的思維變得流暢，寬廣多了。

另外，活動(dòng)中幼兒動(dòng)手撕撕貼貼，不僅促進(jìn)手指的靈活性，增加對(duì)美工活動(dòng)的興趣，還起到了誘發(fā)幼兒喜歡吃各種菜的作用。如我班原有相當(dāng)一部分的幼兒由于胡蘿卜的色彩特別，在心理上有種排它的因素，就造成了“不愛吃”的現(xiàn)象?；顒?dòng)后，出現(xiàn)了許多喜歡吃胡蘿卜的幼兒，原因就在于利用幼兒對(duì)紅色的特別偏愛，引導(dǎo)幼兒去嘗試著吃，到喜歡吃為止。

因此，在整個(gè)活動(dòng)過程中，氣氛是相當(dāng)活躍、積極的，幼兒始終都保持著很高的興趣。

第五篇：大班美工活動(dòng)反思

大班美工活動(dòng)《筆屑貼畫》反思

今天的美工活動(dòng)是利用廢棄的鉛筆屑，通過拼貼、添畫的方法制作自己喜歡的作品。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路來源于張芳老師的花瓣畫，上次張老師在我們班進(jìn)行花瓣畫的試課，我發(fā)現(xiàn)我班大多數(shù)孩子沒有拼貼畫的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)進(jìn)行拼貼畫，也不會(huì)再原有的造型上進(jìn)行添畫。這樣的情況讓我很著急，于是我想利用一些可操作的材料，提高孩子們制作拼貼畫的能力，就由此產(chǎn)生了這節(jié)美工活動(dòng)。

在活動(dòng)開始，我用鉛筆進(jìn)行簡單的導(dǎo)入，然后讓孩子們觀察鉛筆屑的形狀，由此引出可以用鉛筆屑來作畫。通過讓孩子欣賞一些成品畫，引起了孩子們的極大興趣。在欣賞的時(shí)候我注意讓作品有層次感，從易到難、從單獨(dú)到整體。在探索不同的貼法時(shí)特意強(qiáng)調(diào)了一下，取得了很好的效果,幼兒制作出的貼畫各不相同，幼兒很興奮，活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。在活動(dòng)的評(píng)價(jià)中，我將孩子的作品都送入了主題環(huán)境中，再請(qǐng)幼兒一一起來說說你最喜歡誰的貼畫，這樣孩子們看到自己親手制作物品得到了老師的肯定和同伴們的贊賞，對(duì)廢物制作的愿望自然而然就更強(qiáng)烈了。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的對(duì)廢物制作的興趣，我還提供了一次性紙杯、草棍、剪刀等多種材料，鼓勵(lì)幼兒做更多東西，幼兒的創(chuàng)作熱情和動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

手工是幼兒喜歡的活動(dòng)之一，作為教師，要從身邊的“小事”——自然物質(zhì)、廢舊材料的合理利用中以小見大，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒關(guān)注我們的環(huán)境，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

幼兒從小就喜歡亂撕亂畫，他們把亂撕亂畫作為是一種自由的游戲活動(dòng)，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么畫就怎么畫。美術(shù)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性，反應(yīng)幼兒的本質(zhì)，通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)，形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)幼兒思維等方面的發(fā)展。對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的美術(shù)教育，提高幼兒自身的精神素質(zhì)及審美能力，是提高基礎(chǔ)質(zhì)量的有效手段。美術(shù)教育活動(dòng)是一種特殊的富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，特別能激發(fā)幼兒的想象力和靈感，有助于他們的智力開發(fā)。我們應(yīng)抓住開發(fā)“最佳期”對(duì)幼兒進(jìn)行全方位、多角度的美術(shù)活動(dòng)，而撕貼畫是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊形式，它造型各異，色彩鮮艷，它不是單一的技能技巧練習(xí)，而是培養(yǎng)有創(chuàng)造和創(chuàng)新意識(shí)的一代新人，是素質(zhì)教育的手段，通過撕貼活動(dòng)能使幼兒的手部肌肉得到鍛煉，從而提高幼兒手部肌肉的靈活性、準(zhǔn)確性，更能對(duì)腦部細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，進(jìn)一步完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力和思維活動(dòng)水平，下面談?wù)劊谟變核嘿N畫教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、從幼兒的興趣入手。

1、無論干什么事情，首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，有了興趣才能希望取得成功，俗話說得好，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了引入幼兒從未見過的撕撕貼畫，我首先帶領(lǐng)幼兒一同觀看錄像，片中大量栩栩如生的作品深深吸引了小朋友，我問他們：“這些畫看上去怎樣？”幼兒說很漂亮很美麗，接著問：“那你們知道這些畫是用什么東西做的？”“紙”我問他們：“小朋友，你們?cè)敢庖灿眉垇硭簴|西嗎？”他們高興地說：“愿意”。于是我將幼兒撕貼出來的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里觀察和對(duì)實(shí)物的直接接觸，這樣一來更加激發(fā)了幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)了對(duì)幼兒撕貼畫的興趣。

2、師生一起動(dòng)手操作，又進(jìn)一步提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在撕貼畫教學(xué)中，先讓幼兒欣賞范例，然后我用各色卡紙撕出活動(dòng)重點(diǎn)，當(dāng)看到他們開始躍躍欲試的時(shí)候，我順勢向他們傳授如何撕紙的方法，在動(dòng)手操作過程中，小朋友撕撕想想，并將他們的作品展示，讓他們隨時(shí)可以看到自己的成績，增強(qiáng)他們自信心，隨之幼兒的興趣也就越來越高。

3、古往今來，人類在不斷地向往一切美好的事物，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來越富裕，人們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段特有的優(yōu)勢，利用電腦教學(xué)將教師全部的智慧和情感深深地傾注于美術(shù)作品，啟發(fā)了幼兒的想象力，使他們身臨其境，為從小愛學(xué)撕打下良好基礎(chǔ)。

二、撕貼畫的特點(diǎn)。

1、材料簡單

在撕貼畫中，一般我們使用的材料有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙膠水等，小朋友可以根據(jù)自己的需要來選擇材料，然后根據(jù)活動(dòng)要來進(jìn)行撕貼，撕好以后可以看看、想想，這撕出來的東西到底像什么，也可以稍作添加，變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作。

2、色彩鮮艷

馬克思說過“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式”，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，及遵循學(xué)習(xí)的原則，首先教小朋友認(rèn)識(shí)三原色，明白“紅黃藍(lán)“是三種基本的顏色，幼兒期對(duì)色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現(xiàn)自己的情感，例如：撕《樹》他們會(huì)把棕色的樹干撕成紅的、藍(lán)的，把樹葉又撕成各種顏色，在撕貼的過程中，那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現(xiàn)形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗(yàn)。

孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短，孩子以自我為中心，這些都是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)受挫的原因。在自己的嘗試和實(shí)踐后，我覺得教師應(yīng)該在評(píng)價(jià)時(shí)特別注意以下幾點(diǎn)：、評(píng)價(jià)時(shí)間適當(dāng)，不宜太長。無論是小班，還是中大班的幼兒，孩子的注意力的持續(xù)時(shí)間都是有限的。所以教師的評(píng)價(jià)時(shí)間要有所控制。如果孩子已經(jīng)疲勞，注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向“出去游戲”。那老師這時(shí)的評(píng)價(jià)是毫無價(jià)值的。

2、關(guān)注全體幼兒，切忌“獨(dú)角戲”。每個(gè)孩子都有交流的需要。評(píng)價(jià)應(yīng)該面向全體幼兒的，讓每個(gè)孩子都成為評(píng)價(jià)活動(dòng)的評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者。有時(shí)教師請(qǐng)一名幼兒交流，其他孩子會(huì)產(chǎn)生“與己無關(guān)”的感覺。所以會(huì)繼續(xù)做自己未做完的操作，或與同伴交流。教師應(yīng)該給每個(gè)孩子被關(guān)注的感覺。如數(shù)學(xué)操作后的講評(píng)，教師可以詢問：誰也是和他一樣的？你們同意他的說法嗎？或誰還有不一樣的辦法？或我看到第三組的小朋友是這樣做的。面向全體幼兒的評(píng)價(jià)，才是滿足集體活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的“集體”的要求的。

3、符合興趣，吸引眼球。興趣所至，孩子的注意力自然集中于此了。所以教師在孩子操作活動(dòng)時(shí)應(yīng)細(xì)致觀察，認(rèn)真分析判斷，孩子們最感興趣的是什么。比如區(qū)角游戲講評(píng)時(shí)，我們選取新投入的材料，孩子們覺得新奇，自然興趣濃厚，很樂意參與評(píng)價(jià)活動(dòng)了。

4、君子動(dòng)口也動(dòng)手。評(píng)價(jià)不僅在于“口評(píng)”，還要“手動(dòng)，身動(dòng)”。這樣才能達(dá)到“心動(dòng)”！體現(xiàn)評(píng)價(jià)的“價(jià)”值。美工活動(dòng)時(shí)請(qǐng)孩子介紹小娃娃的制作方法。就可以調(diào)動(dòng)其他孩子一起“揉揉揉，揉出娃娃圓圓的頭；搓搓搓，搓出長長的腳和手；捏捏捏，捏出眼睛和鼻子。”孩子們一起小手動(dòng)一動(dòng)，營造出積極學(xué)習(xí)的氛圍，也體現(xiàn)了良好的評(píng)價(jià)效果。

另外教師在評(píng)價(jià)時(shí)還要注意經(jīng)驗(yàn)的整理和提升。梳理幼兒的已有的零散的經(jīng)驗(yàn)，用完整的概括性的話語來總結(jié)。使幼兒的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到提升。幼兒在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。這樣也充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的必要性。