第一篇：大班美工活動：小書簽

大班美工活動：小書簽

活動目標：

1.嘗試使用繪畫、剪貼的方法制作書簽。2.了解書簽的作用，養成愛好圖書的好習慣?；顒訙蕚洌?/p>

1.多媒體課件、書簽范樣、音樂。

2.卡紙、鉛畫紙、彩帶、打孔機、油畫棒、剪刀、刮蠟紙、竹簽?；顒舆^程：

一、導入：

利用課件，導入故事，引出書簽。

師：看，今天是誰的生日？原來是小兔子過生日，小伙伴們為他送來了什么禮物，是圖書。小兔最喜歡看書了，高興極了。可是這些厚厚的圖書也為小兔帶來了煩惱：一本厚厚的書一下子看不完，等到下次再看時，卻找不到頁碼，不能繼續往下看，這可怎么辦呢？大家一起來想想辦法吧。（引出書簽）

提問：有了書簽真好，真是小小書簽幫大忙。那書簽都有哪些作用呢？

教師小結：書簽可以幫助我們記住頁碼，保護圖書；還能幫助我們隨時記錄讀書感想，為我們看書帶來方便。

二、展開：

1.看課件了解書簽的形狀和制作種類。（1）了解書簽的形狀。

提問：你見過什么形狀的書簽？

師：書簽的形狀有很多種：有橢圓形、心形、月牙形，還有五角星形、花形、魚形等等，只要你認為好看的形狀都可以用來設計書簽。（2）了解書簽的制作種類。

師：書簽除了形狀多樣，它的制作方法也不相同：有繪畫的，瞧，五顏六色的書簽多漂亮；這是粘貼的，這樣的書簽讓上去形象生動、栩栩如生；你喜歡的圖案都可以當做書簽，形態各異。

提問：這么多漂亮的書簽，你最喜歡哪一種？（引導幼兒說一說）想不想制作一張？好，我們一起看看書簽是怎樣制作的。2.介紹書簽的制作方法。

（1）出示范樣，介紹不同的制作方法。師：我也為自己設計了幾款書簽，你們看！

第一種，采用繪畫的形式，用水彩筆或油畫棒畫出自己喜歡的圖案。第二種，采用粘貼的形式，用不同的小粘貼裝飾出各種漂亮的圖案。

第三種，采用刮畫的形式，用廢舊的簽字筆在刮畫紙上畫出各種有趣的圖案。（2）分組并提出要求。師：你們喜歡嗎？想不想也為自己設計一張與眾不同的書簽？今天老師為小朋友們準備了很多不同的材料，有繪畫組、粘貼組、刮畫組，你們可以根據自己的意愿進行選擇，比一比誰設計的書簽最有特色，好不好？ 3.幼兒分組操作，教師巡回指導。（播放背景音樂）4.展示作品，欣賞評價。

（1）請做完的小朋友把書簽給聽課的老師介紹一下，說說你做的什么形狀，采用的哪種方法制作的。

（2）張貼作品，進行評價。提問：你喜歡哪一個書簽？為什么？哪個書簽設計的最有創意？

三、活動結束

第二篇：大班美工活動：制作書簽

【活動目標】

1、喜歡看圖書并會使用書簽。

2、初步感知書簽，鞏固制作書簽的技能。

3、嘗試圍繞同一主題合作制作書簽。

【活動準備】

1、書簽的故事smart課件一份，書柜一組。

2、書簽紙人手一張、記號筆四只、水彩筆四盒、打孔器一只、絲帶人手一條，以上各組一份。

【活動過程】

一、談話導入，引起幼兒興趣。

出示一本厚書，提問：

1、小朋友請你幫我找找，書讀到哪一頁了？你是怎么找到的？

2、這是什么呀？書簽有什么作用呢？

小結：原來看很厚的書的時候，需要用到書簽，因為它可以幫助在讀過的地方做上標記，下次很快找到繼續讀。而且還可以保護我們的圖書避免折損。

二、欣賞組合書簽，引導幼兒找出相同點和不同點，了解同一主題的書簽特點。

1、出示臉譜的書簽，引導幼兒觀察講述。

提問：

（1）這四張書簽給我們講述了誰的故事？

（2）故事里的臉譜有什么不一樣？

小結：臉譜中的顏色不一樣，圖案花紋也不一樣。但是他們說的都是臉譜的故事。

2、出示小花和花瓶的書簽，引導幼兒觀察講述。

提問：

（1）這四張書簽給我們講述了誰和誰的故事？

（2）故事里的小花有什么不一樣的地方呢？

（3）花瓶又有什么不一樣的地方呢？

小結：它們整個書簽的造型都不一樣，有各種各樣的小花和各種各樣的花瓶。但是這四張書簽說的都是小花和花瓶的故事。

3、出示小熊的書簽，引導幼兒觀察講述。

提問：

（1）這四張書簽給我們講述了誰的故事？

（2）小熊都在做什么？

（3）小熊還可以變成誰？

小結：每張書簽小熊都在做不用的事情，但是這四張書簽都是在講小熊的故事。除了小熊也可以變成小兔、小貓和小狗的故事。

三、出示白板課件，幼兒討論并嘗試制作。

1、幼兒分組討論書簽故事內容

2、一組幼兒講述討論內容并嘗試操作白板制作書簽。

3、教師小結

四、幼兒分組制作書簽。

1、分組繪畫書簽的故事。

2、打孔、穿線制作書簽。

五、展示、講述書簽的故事并使用書簽。

第三篇：大班美術活動小書簽

大班美術活動教案：小書簽

一、活動目標：

1、通過欣賞豐富多樣的書簽，讓幼兒感受和發現書簽的不同材料、形狀、圖案的美。

2、初步了解書簽是一種實用與審美相結合的袖珍工藝品。

3、激發幼兒的創造欲望，設計一張自己喜歡的書簽。

二、活動準備

1、各種手工書簽圖片。

2、多種制作書簽的材料與工具。

三、活動過程：

1、導入活動，引導幼兒欣賞豐富多樣的書簽。

指導語：小朋友快來看看我的書里有什么秘密？書簽夾在書里有什么作用？

小結：書簽是我們的好朋友，它可以用來做標記，幫助我們更快地找到看書的頁碼，為我們節省時間。

2、欣賞不同材料制作的書簽，引導幼兒找一找、看一看并說說感受 指導語：我們看了這么多的書簽，你喜歡哪一種書簽？為什么？ 小結：原來制作書簽的材料不一樣，給我們帶來的感覺也不一樣，書簽還有許多不一樣的形狀和圖案呢！

3、展示教學軟件，欣賞不同形狀、圖案的書簽。指導語：我們一起來欣賞書簽的形狀和圖案是怎樣的。

小結：書簽除了有各種各樣的形狀和圖案，有山水、人物、動物等等和一定能表現美的事物。

4、總結：小朋友喜歡書簽嗎？為什么？老師也很喜歡書簽，因為書簽是一種袖珍的工藝品，它不僅可以用來做標記，還可以給我們帶來美的感受，豐富我們的知識。它還是一種很好的禮品、獎品和紀念品呢！

5、幼兒設計并制作書簽

指導語：現在我們都來當設計師，設計一張你覺得最美的書簽送給你喜歡的人做紀念。

第四篇：大班美工活動反思

大班美工活動《筆屑貼畫》反思

今天的美工活動是利用廢棄的鉛筆屑，通過拼貼、添畫的方法制作自己喜歡的作品。這節課的設計思路來源于張芳老師的花瓣畫，上次張老師在我們班進行花瓣畫的試課，我發現我班大多數孩子沒有拼貼畫的經驗，不會進行拼貼畫，也不會再原有的造型上進行添畫。這樣的情況讓我很著急，于是我想利用一些可操作的材料，提高孩子們制作拼貼畫的能力，就由此產生了這節美工活動。

在活動開始，我用鉛筆進行簡單的導入，然后讓孩子們觀察鉛筆屑的形狀，由此引出可以用鉛筆屑來作畫。通過讓孩子欣賞一些成品畫，引起了孩子們的極大興趣。在欣賞的時候我注意讓作品有層次感，從易到難、從單獨到整體。在探索不同的貼法時特意強調了一下，取得了很好的效果,幼兒制作出的貼畫各不相同，幼兒很興奮，活動氣氛達到了高潮。在活動的評價中，我將孩子的作品都送入了主題環境中，再請幼兒一一起來說說你最喜歡誰的貼畫，這樣孩子們看到自己親手制作物品得到了老師的肯定和同伴們的贊賞，對廢物制作的愿望自然而然就更強烈了。為了進一步激發幼兒的對廢物制作的興趣，我還提供了一次性紙杯、草棍、剪刀等多種材料，鼓勵幼兒做更多東西，幼兒的創作熱情和動手能力得到了進一步的發展。

手工是幼兒喜歡的活動之一，作為教師，要從身邊的“小事”——自然物質、廢舊材料的合理利用中以小見大，讓幼兒在動手動腦的過程中，培養幼兒的動手能力和創造力，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，培養幼兒初步的環保意識，激發幼兒關注我們的環境，樹立初步的環保意識。

幼兒從小就喜歡亂撕亂畫，他們把亂撕亂畫作為是一種自由的游戲活動，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么畫就怎么畫。美術活動恰恰符合幼兒的天性，反應幼兒的本質，通過美術活動能生動，形象的表現客觀事物，促進幼兒思維等方面的發展。對幼兒進行多種形式的美術教育，提高幼兒自身的精神素質及審美能力，是提高基礎質量的有效手段。美術教育活動是一種特殊的富有創造性的思維活動，特別能激發幼兒的想象力和靈感，有助于他們的智力開發。我們應抓住開發“最佳期”對幼兒進行全方位、多角度的美術活動，而撕貼畫是美術教學活動中的一種特殊形式，它造型各異，色彩鮮艷，它不是單一的技能技巧練習，而是培養有創造和創新意識的一代新人，是素質教育的手段，通過撕貼活動能使幼兒的手部肌肉得到鍛煉，從而提高幼兒手部肌肉的靈活性、準確性，更能對腦部細胞產生良好的刺激作用，進一步完善神經系統的控制能力和思維活動水平，下面談談，在幼兒撕貼畫教學中的一些體會。

一、從幼兒的興趣入手。

1、無論干什么事情，首先要對它產生興趣，有了興趣才能希望取得成功，俗話說得好，興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。為了引入幼兒從未見過的撕撕貼畫，我首先帶領幼兒一同觀看錄像，片中大量栩栩如生的作品深深吸引了小朋友，我問他們：“這些畫看上去怎樣？”幼兒說很漂亮很美麗，接著問：“那你們知道這些畫是用什么東西做的？”“紙”我問他們：“小朋友，你們愿意也用紙來撕東西嗎？”他們高興地說：“愿意”。于是我將幼兒撕貼出來的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里觀察和對實物的直接接觸，這樣一來更加激發了幼兒的好奇心，調動了對幼兒撕貼畫的興趣。

2、師生一起動手操作，又進一步提高了幼兒學習興趣。在撕貼畫教學中，先讓幼兒欣賞范例，然后我用各色卡紙撕出活動重點，當看到他們開始躍躍欲試的時候，我順勢向他們傳授如何撕紙的方法，在動手操作過程中，小朋友撕撕想想，并將他們的作品展示，讓他們隨時可以看到自己的成績，增強他們自信心，隨之幼兒的興趣也就越來越高。

3、古往今來，人類在不斷地向往一切美好的事物，隨著社會的不斷發展，人們的物質生活越來越富裕，人們在不斷地運用現代化電化教學手段特有的優勢，利用電腦教學將教師全部的智慧和情感深深地傾注于美術作品，啟發了幼兒的想象力，使他們身臨其境，為從小愛學撕打下良好基礎。

二、撕貼畫的特點。

1、材料簡單

在撕貼畫中，一般我們使用的材料有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙膠水等，小朋友可以根據自己的需要來選擇材料，然后根據活動要來進行撕貼，撕好以后可以看看、想想，這撕出來的東西到底像什么，也可以稍作添加，變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環境中進行創作。

2、色彩鮮艷

馬克思說過“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式”，根據這一心理特點，及遵循學習的原則，首先教小朋友認識三原色，明白“紅黃藍“是三種基本的顏色，幼兒期對色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現自己的情感，例如：撕《樹》他們會把棕色的樹干撕成紅的、藍的，把樹葉又撕成各種顏色，在撕貼的過程中，那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗。

孩子的注意力持續時間短，孩子以自我為中心，這些都是評價環節受挫的原因。在自己的嘗試和實踐后，我覺得教師應該在評價時特別注意以下幾點：、評價時間適當，不宜太長。無論是小班，還是中大班的幼兒，孩子的注意力的持續時間都是有限的。所以教師的評價時間要有所控制。如果孩子已經疲勞，注意力已經轉向“出去游戲”。那老師這時的評價是毫無價值的。

2、關注全體幼兒，切忌“獨角戲”。每個孩子都有交流的需要。評價應該面向全體幼兒的，讓每個孩子都成為評價活動的評價者和被評價者。有時教師請一名幼兒交流，其他孩子會產生“與己無關”的感覺。所以會繼續做自己未做完的操作，或與同伴交流。教師應該給每個孩子被關注的感覺。如數學操作后的講評，教師可以詢問：誰也是和他一樣的？你們同意他的說法嗎？或誰還有不一樣的辦法？或我看到第三組的小朋友是這樣做的。面向全體幼兒的評價，才是滿足集體活動評價環節的“集體”的要求的。

3、符合興趣，吸引眼球。興趣所至，孩子的注意力自然集中于此了。所以教師在孩子操作活動時應細致觀察，認真分析判斷，孩子們最感興趣的是什么。比如區角游戲講評時，我們選取新投入的材料，孩子們覺得新奇，自然興趣濃厚，很樂意參與評價活動了。

4、君子動口也動手。評價不僅在于“口評”，還要“手動，身動”。這樣才能達到“心動”！體現評價的“價”值。美工活動時請孩子介紹小娃娃的制作方法。就可以調動其他孩子一起“揉揉揉，揉出娃娃圓圓的頭；搓搓搓，搓出長長的腳和手；捏捏捏，捏出眼睛和鼻子?！焙⒆觽円黄鹦∈謩右粍?，營造出積極學習的氛圍，也體現了良好的評價效果。

另外教師在評價時還要注意經驗的整理和提升。梳理幼兒的已有的零散的經驗，用完整的概括性的話語來總結。使幼兒的生活和學習經驗得到提升。幼兒在評價環節得到了進一步的發展。這樣也充分體現評價環節的必要性。

第五篇：小書簽

小書簽

目標：

1.嘗試使用回話、剪貼的方法制作書簽。

2.了解書簽的作用，養成愛護圖書的好習慣。

準備：

1.各種各樣的實物書簽。

2.卡紙，鉛畫紙，彩帶，打孔機，彩筆，剪刀。

過程：

1.欣賞各種漂亮的書簽，初步了解書簽的做用。

（1）出示1個書簽，了解書簽的做用。

提問：小朋友，你們知道這是什么嗎？它是做什么用的、小結：原來書簽可以幫助我們愛護書籍，記下書看到那里，方便我們下次閱讀。

(2)出示不同的實物書簽，引導幼兒觀察書簽的形狀，顏色，質地的不同。

2.討論書簽的制作方法。

師：小朋友，上小學以后，你們也會用到很多書，讓我們都來做一個漂亮的小書簽吧！

（1）大膽暢談自己的創意。

提問:你想設計什么樣的書簽？用什么材料來制作？

（2）示范講解一種書簽的制作方法。

步驟一：將長方形鉛畫紙對折。

步驟二：靠對折邊畫出小月牙形，剪去月牙。

步驟三：打開后用彩筆裝飾。

2.幼兒操作，鼓勵幼兒選用不同的材料及不同的制作方法。

（1）介紹提供的材料，鼓勵幼兒根據自己的想法選用不用的材料進行制作。

（2）幫助幼兒將制作好的書簽打孔，幼兒給書簽系上彩帶。

3.展覽幼兒作品，相互欣賞。

建議：

將材料放在美工角，幼兒可以繼續制作書簽。