第一篇：大班美工活動《蔬菜展覽會》說課稿

說課: 大班美工活動《蔬菜展覽會》

一、說設計意圖：

在幼兒美術教育活動中，手工活動是兒童美術創作活動的另一個組成部分，其中，泥塑活動是其中的一個典型活動，并且深受幼兒喜愛。通過泥塑教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活性，從而促進其智力的發展。十月正值秋天，在這樣豐富地教育資源下，我將帶領幼兒更進一步的認識我們生活中常見的蔬菜。結合大班幼兒的認知特點和現有的發展水平，我設計了本次美工活動《蔬菜展覽會》。

在活動中，我通過欣賞圖片，引導幼兒觀察各種蔬菜，讓幼兒知道蔬菜的顏色與形狀是不同的；接著通過搓一搓、揉一揉、壓一壓等技能捏出不同的蔬菜，讓孩子們在藝術活動中感受美、體驗美，大膽地去創造，活動中幼兒不僅體驗到了動手的樂趣，更能萌發對藝術創造的喜愛之情。

二、說活動目標：

1.觀察各種蔬菜，了解蔬菜的不同特征。

2.運用搓、捏、連接等技法，學習使用一些簡單的工具及用多色配合進行泥塑。3.積極參與活動，感受創意泥塑活動的樂趣。

三、說活動重、難點：

活動重點：進一步觀察蔬菜的外形，了解蔬菜的特征并能搓捏出基本的形狀。活動難點：學習使用一些簡單的工具大膽的進行創作。

四、說教法與學法： 1.教法：

（1）情境教學法：我通過豐收的情境創設，讓幼兒進一步了解蔬菜，通過自己的觀察進行制作。（2）作品展示法：結合幼兒的生活經驗，為幼兒提供展示格并把幼兒作品展示在展架上。

（3）演示法：通過多媒體課件的演示，激發幼兒的興趣。

2.學法：

（1）觀察法：通過觀察課件中蔬菜的圖片來引導幼兒參與制作。

（2）操作法：讓幼兒通過觀察來進行自我的創作。

（3）展示法：讓幼兒在展示自己的作品過程中真正體驗操作樂趣。使幼兒在表現、交流中分享探索美工的過程和結果。

五、說活動過程：

（一）情境導入，欣賞展覽會上各色蔬菜。

秋天到了，田里的蔬菜都成熟了，農民伯伯把收獲的蔬菜運到了蔬菜展覽會上。讓我們一起去看看都有些什么蔬菜呢？

（二）觀察蔬菜，用彩泥塑造蔬菜的形狀。

1.觀察實物圖片，說出蔬菜的顏色、形狀等主要特征。

這是什么蔬菜？它是什么顏色，什么形狀的？它有什么特別的地方？ 接下來，我們要把我們收獲的蔬菜一起運到展會上。2.介紹材料，教師提出制作要求。

（1）老師為小朋友準備了各色超輕黏土、輔助工具和展示格進行制作。（2）根據蔬菜的色彩選擇彩泥，并搓捏出蔬菜的形狀。

（3）蔬菜的葉子或者有凹痕的部分，可以借助輔助工具進行操作。（4）制作好的蔬菜擺放在展示格中。3.自主創作，教師巡回指導。

（三）蔬菜展覽，欣賞與交流自己的作品。1.展示作品，講述自己的收獲。2.慶祝豐收，在音樂中快樂舞蹈。

第二篇：大班美工活動：蔬菜展覽會

大班美工活動：蔬菜展覽會

設計意圖：

在幼兒美術教育活動中，手工活動是兒童美術創作活動的另一個組成部分，其中，泥塑活動是其中的一個典型活動，并且深受幼兒喜愛。通過泥塑教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活性，從而促進其智力的發展。十月正值秋天，在這樣豐富地教育資源下，我將帶領幼兒更進一步的認識我們生活中常見的蔬菜。結合大班幼兒的認知特點和現有的發展水平，我設計了本次美工活動《蔬菜展覽會》。

在活動中，我通過欣賞圖片，引導幼兒觀察各種蔬菜，讓幼兒知道蔬菜的顏色與形狀是不同的；接著通過搓一搓、揉一揉、壓一壓等技能捏出不同的蔬菜，讓孩子們在藝術活動中感受美、體驗美，大膽地去創造，活動中幼兒不僅體驗到了動手的樂趣，更能萌發對藝術創造的喜愛之情。活動目標：

1.觀察各種蔬菜，了解蔬菜的不同特征。

2.運用搓、捏、連接等技法，學習使用一些簡單的工具及用多色配合進行泥塑。

3.積極參與活動，感受創意泥塑活動的樂趣。活動準備：

知識經驗準備：知道常見蔬菜的顏色和形狀

物質材料準備：PPT；各色超輕黏土；小工具；立體背景；展示架 活動過程：

一、情境導入，欣賞展覽會上各色蔬菜。

秋天到了，田里的蔬菜都成熟了，農民伯伯把收獲的蔬菜運到了蔬菜展覽會上。讓我們一起去看看都有些什么蔬菜呢？

二、觀察蔬菜，用彩泥塑造蔬菜的形狀。

1.觀察實物圖片，說出蔬菜的顏色、形狀等主要特征。

這是什么蔬菜？它是什么顏色，什么形狀的？它有什么特別的地方？

接下來，我們要把我們收獲的蔬菜一起運到展會上。

2.介紹材料，教師提出制作要求。

（1）老師為小朋友準備了各色超輕黏土、輔助工具和展示格進行制作。（2）根據蔬菜的色彩選擇彩泥，并搓捏出蔬菜的形狀。

（3）蔬菜的葉子或者有凹痕的部分，可以借助輔助工具進行操作。（4）制作好的蔬菜擺放在展示格中。3.自主創作，教師巡回指導。

三、蔬菜展覽，欣賞與交流自己的作品。1.展示作品，講述自己的收獲。2.慶祝豐收，在音樂中快樂舞蹈。

第三篇：大班美工活動蔬菜拼盤教案

【活動目標】

1、能大膽嘗試用幾種蔬菜的切片在圓形或方形盤子上進行圖盤造型。

2、能用對稱和色彩搭配的方法進行構圖。

【活動準備】

1、各種蔬菜的切片。

2、方形盤子和圓形盤子多個。

【活動過程】

1、用《買菜》歌進入主題。

2、師：小朋友們今天我們一起去參觀菜場，看看菜場里都有哪些蔬菜？蔬菜分別是什么顏色？

3、師：蔬菜可以干什么？（吃）對。蔬菜里含有大量的維生素，多吃蔬菜有益我們的身體健康，所以我們小朋友們不能挑食，要多吃蔬菜。

師：蔬菜除了吃還可以干什么？

下面老師為大家變一個魔術，小朋友們想不想看？閉上眼睛，不許偷看哦！

出示事先做好的蔬菜拼盤小花朵。

師：看看老師變出了什么？（小花）

仔細觀察，這個是怎么做的？（引導幼兒觀察用哪些蔬菜拼的，進行敘說）

師：還想不想看魔術？這次老師變成一個更漂亮的，想不想看？

出示大公雞拼盤。

小朋友們看看，這次老師變出了什么？

仔細觀察大公雞是怎么做的？（引導幼兒用哪些蔬菜做的，先拼什么后拼什么，色彩的搭配如羽毛有幾層，先鋪哪一層，等方面進行敘說）

4、下面老師示范做一個彩色蝴蝶拼盤。

因為做的是蝴蝶拼盤，所以我們要把蝴蝶放在盤子的最中間。我用生姜切成一半作為蝴蝶的身體，拿出一個橙黃色的胡蘿卜放在身體的一邊，再拿出一個一樣的啊胡蘿卜放在身體的另一邊，因為我們做的是花蝴蝶所以我們把蝴蝶的翅膀上再配上一個其他顏色的蔬菜，這樣顯的顏色比較鮮艷更加漂亮。下面我們用韭菜做蝴蝶的觸角，瞧一只花蝴蝶做好了。但是盤子的邊邊上顯的很單調，不是很好看，我們給盤子的邊邊上放一些蔬菜，我們這里選擇黃瓜作為盤子的花邊，再在綠色的黃瓜上放上一些紅色的西紅柿切片，紅色配綠色這樣才顯得更加鮮艷。好了一只美麗的花蝴蝶拼盤做好了。

5、師：小朋友們你們想做蔬菜拼盤嗎？（想）

好，下面請小朋友們發揮自己的想象或是模仿老師的作品，一起動手做做吧！

6、幼兒自己動手，教師在旁指導。

7、舉辦《蔬菜拼盤》展覽，讓幼兒介紹自己的作品，并從顏色、方位評價同伴的作品。請客人老師欣賞自己的勞動成果。

第四篇：幼兒園大班美工活動說課稿

幼兒園大班美工活動說課稿《梅花》

升陽中心幼兒園：王杰

我今天說課的內容是《梅花》寒冷的冬天來了，梅花即將盛開，為了讓孩子了解梅花的生長特點所以我預設了這節有關于梅花的美術活動：這個活動是適合幼兒園大班的孩子，因為這個年齡的孩子已經掌握了一定的作畫本領，他們也喜歡點點畫畫因此我設計了一節生動有趣的吹印畫，其次我還將幼兒以往的作品拿出來讓孩子欣賞，這樣不僅能讓孩子感到成功的喜悅，同時也激發了幼兒對學習新知識的興趣。美術教育它可以發展幼兒的觀察力、想像力和操作能力；可以開發幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。教師可以通過觀察幼兒的美術作品去了解幼兒個性的形成和發展。下面，我就從“活動內容”和 “活動主體”（即幼兒）這兩方面，具體分析一下這節課的設計意圖。

一． 設計意圖

梅花是小朋友都熟悉的一種植物，現在這個季節也正是梅花開放的季節，所以我選擇了這一主題。為的是更貼近幼兒的生活。《綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。基于這點要求，引導幼兒注意觀察梅花的結構特征和姿態，通過“觀察—想象 —創作—欣賞”這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發展積極性思維及操作能力。

（二）說幼兒

《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。“教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”根據這些要求，我在平時的美術教育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現的教材，就像今天設計的這節“吹畫與手指點畫”相結合，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。在輕松自由的創作中，豐富了他們的情感體驗；在美術作品欣賞中，體會分享的快樂。這就是我設計這節課的初衷。我將這節課的教學目標定為三點：

1、讓幼兒喜歡吹點畫，體驗吹點畫的樂趣。

2、學習用吹畫、手指點畫、方法，表現梅花的基本特征。

2、讓幼兒了解梅花的品質，知道梅花在冬天開放。重點和難點

讓幼兒學習用吹畫、手指點畫、方法，表現梅花的基本特征是本節課的難點與重點 教法和學法

根據設計的活動內容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了 “啟發性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神：幼兒的學法主要有“觀察法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

活動準備：顏料 課件 印泥 衛生紙 畫紙 活動過程：

一． 組織教學 幼兒一起表演手指操《小紅帽》讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習

二．請幼兒欣賞美工課上的優秀作品從而激發幼兒活動的興趣。三．出示作品《梅花》引發幼兒學習的興趣。教師引導幼兒觀察并提出問題，幼兒做回答。教育幼兒學習梅花不畏嚴寒的品質

四．教師示范作畫并講解知識要領，讓幼兒能夠清楚的掌握作畫的方法。五．幼兒作畫教師巡回指導對個別幼兒進行指導。幼兒在作畫的基礎上教師配以輕松的音樂。

六．作品展示 讓幼兒體會成功的樂趣。

活動結束以一首歡快的舞蹈結束，讓幼兒有秩序的走出課堂。

第五篇：大班美工活動反思

大班美工活動《筆屑貼畫》反思

今天的美工活動是利用廢棄的鉛筆屑，通過拼貼、添畫的方法制作自己喜歡的作品。這節課的設計思路來源于張芳老師的花瓣畫，上次張老師在我們班進行花瓣畫的試課，我發現我班大多數孩子沒有拼貼畫的經驗，不會進行拼貼畫，也不會再原有的造型上進行添畫。這樣的情況讓我很著急，于是我想利用一些可操作的材料，提高孩子們制作拼貼畫的能力，就由此產生了這節美工活動。

在活動開始，我用鉛筆進行簡單的導入，然后讓孩子們觀察鉛筆屑的形狀，由此引出可以用鉛筆屑來作畫。通過讓孩子欣賞一些成品畫，引起了孩子們的極大興趣。在欣賞的時候我注意讓作品有層次感，從易到難、從單獨到整體。在探索不同的貼法時特意強調了一下，取得了很好的效果,幼兒制作出的貼畫各不相同，幼兒很興奮，活動氣氛達到了高潮。在活動的評價中，我將孩子的作品都送入了主題環境中，再請幼兒一一起來說說你最喜歡誰的貼畫，這樣孩子們看到自己親手制作物品得到了老師的肯定和同伴們的贊賞，對廢物制作的愿望自然而然就更強烈了。為了進一步激發幼兒的對廢物制作的興趣，我還提供了一次性紙杯、草棍、剪刀等多種材料，鼓勵幼兒做更多東西，幼兒的創作熱情和動手能力得到了進一步的發展。

手工是幼兒喜歡的活動之一，作為教師，要從身邊的“小事”——自然物質、廢舊材料的合理利用中以小見大，讓幼兒在動手動腦的過程中，培養幼兒的動手能力和創造力，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，培養幼兒初步的環保意識，激發幼兒關注我們的環境，樹立初步的環保意識。

幼兒從小就喜歡亂撕亂畫，他們把亂撕亂畫作為是一種自由的游戲活動，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么畫就怎么畫。美術活動恰恰符合幼兒的天性，反應幼兒的本質，通過美術活動能生動，形象的表現客觀事物，促進幼兒思維等方面的發展。對幼兒進行多種形式的美術教育，提高幼兒自身的精神素質及審美能力，是提高基礎質量的有效手段。美術教育活動是一種特殊的富有創造性的思維活動，特別能激發幼兒的想象力和靈感，有助于他們的智力開發。我們應抓住開發“最佳期”對幼兒進行全方位、多角度的美術活動，而撕貼畫是美術教學活動中的一種特殊形式，它造型各異，色彩鮮艷，它不是單一的技能技巧練習，而是培養有創造和創新意識的一代新人，是素質教育的手段，通過撕貼活動能使幼兒的手部肌肉得到鍛煉，從而提高幼兒手部肌肉的靈活性、準確性，更能對腦部細胞產生良好的刺激作用，進一步完善神經系統的控制能力和思維活動水平，下面談談，在幼兒撕貼畫教學中的一些體會。

一、從幼兒的興趣入手。

1、無論干什么事情，首先要對它產生興趣，有了興趣才能希望取得成功，俗話說得好，興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。為了引入幼兒從未見過的撕撕貼畫，我首先帶領幼兒一同觀看錄像，片中大量栩栩如生的作品深深吸引了小朋友，我問他們：“這些畫看上去怎樣？”幼兒說很漂亮很美麗，接著問：“那你們知道這些畫是用什么東西做的？”“紙”我問他們：“小朋友，你們愿意也用紙來撕東西嗎？”他們高興地說：“愿意”。于是我將幼兒撕貼出來的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里觀察和對實物的直接接觸，這樣一來更加激發了幼兒的好奇心，調動了對幼兒撕貼畫的興趣。

2、師生一起動手操作，又進一步提高了幼兒學習興趣。在撕貼畫教學中，先讓幼兒欣賞范例，然后我用各色卡紙撕出活動重點，當看到他們開始躍躍欲試的時候，我順勢向他們傳授如何撕紙的方法，在動手操作過程中，小朋友撕撕想想，并將他們的作品展示，讓他們隨時可以看到自己的成績，增強他們自信心，隨之幼兒的興趣也就越來越高。

3、古往今來，人類在不斷地向往一切美好的事物，隨著社會的不斷發展，人們的物質生活越來越富裕，人們在不斷地運用現代化電化教學手段特有的優勢，利用電腦教學將教師全部的智慧和情感深深地傾注于美術作品，啟發了幼兒的想象力，使他們身臨其境，為從小愛學撕打下良好基礎。

二、撕貼畫的特點。

1、材料簡單

在撕貼畫中，一般我們使用的材料有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙膠水等，小朋友可以根據自己的需要來選擇材料，然后根據活動要來進行撕貼，撕好以后可以看看、想想，這撕出來的東西到底像什么，也可以稍作添加，變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環境中進行創作。

2、色彩鮮艷

馬克思說過“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式”，根據這一心理特點，及遵循學習的原則，首先教小朋友認識三原色，明白“紅黃藍“是三種基本的顏色，幼兒期對色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現自己的情感，例如：撕《樹》他們會把棕色的樹干撕成紅的、藍的，把樹葉又撕成各種顏色，在撕貼的過程中，那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗。

孩子的注意力持續時間短，孩子以自我為中心，這些都是評價環節受挫的原因。在自己的嘗試和實踐后，我覺得教師應該在評價時特別注意以下幾點：、評價時間適當，不宜太長。無論是小班，還是中大班的幼兒，孩子的注意力的持續時間都是有限的。所以教師的評價時間要有所控制。如果孩子已經疲勞，注意力已經轉向“出去游戲”。那老師這時的評價是毫無價值的。

2、關注全體幼兒，切忌“獨角戲”。每個孩子都有交流的需要。評價應該面向全體幼兒的，讓每個孩子都成為評價活動的評價者和被評價者。有時教師請一名幼兒交流，其他孩子會產生“與己無關”的感覺。所以會繼續做自己未做完的操作，或與同伴交流。教師應該給每個孩子被關注的感覺。如數學操作后的講評，教師可以詢問：誰也是和他一樣的？你們同意他的說法嗎？或誰還有不一樣的辦法？或我看到第三組的小朋友是這樣做的。面向全體幼兒的評價，才是滿足集體活動評價環節的“集體”的要求的。

3、符合興趣，吸引眼球。興趣所至，孩子的注意力自然集中于此了。所以教師在孩子操作活動時應細致觀察，認真分析判斷，孩子們最感興趣的是什么。比如區角游戲講評時，我們選取新投入的材料，孩子們覺得新奇，自然興趣濃厚，很樂意參與評價活動了。

4、君子動口也動手。評價不僅在于“口評”，還要“手動，身動”。這樣才能達到“心動”！體現評價的“價”值。美工活動時請孩子介紹小娃娃的制作方法。就可以調動其他孩子一起“揉揉揉，揉出娃娃圓圓的頭；搓搓搓，搓出長長的腳和手；捏捏捏，捏出眼睛和鼻子。”孩子們一起小手動一動，營造出積極學習的氛圍，也體現了良好的評價效果。

另外教師在評價時還要注意經驗的整理和提升。梳理幼兒的已有的零散的經驗，用完整的概括性的話語來總結。使幼兒的生活和學習經驗得到提升。幼兒在評價環節得到了進一步的發展。這樣也充分體現評價環節的必要性。