第一篇：幼兒科學游戲活動教案[模版]

通過實驗的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經驗，感知干沙與濕沙的不同。下面為大家整理的是幼兒科學游戲活動教案，歡迎大家閱讀！

篇一：幼兒科學游戲活動教案

有趣的肥皂

經常接觸到各種各樣的肥皂，有香皂、藥皂、增白皂等。然而幼兒雖然知道肥皂，卻對肥皂的種類、用途等還不太了解，在日常生活中還經常發現幼兒玩肥皂、搓肥皂泡的現象。因此，有必要使幼兒形成對肥皂正確的認識，加深對肥皂的特征、用途等的理解。為此我設計了這次科學活動，正如《綱要》中所說：“既帖近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此次活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

目標預設：

１、運用多種感官感知肥皂的主要特征，知道肥皂有去污的作用。

２、通過操作分類活動，了解肥皂的種類。

３、在看、摸、聞、搓、吹的活動過程中，激發幼兒對科學活動的興趣。

活動重點、難點：

1、定位于感知肥皂的特征，了解肥皂的用途。

2、是通過分類活動，了解肥皂的種類。

設計理論：

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動中，教師除了以飽滿的情緒感染幼兒以外，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教學有：操作、游戲、嘗試、體驗等方法，在活動中引導幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、搓一搓、說一說等多種感官的參與，活動中獲得感知；教師還鼓勵幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法，幼兒在自主的探索活動中了解肥皂的種類；讓幼兒在洗一洗、搓一搓、吹一吹的游戲活動中加深對肥皂的認識，并體驗了肥皂的用途。

最后，最后，幼兒在教師創設的情境中，與小猴姐姐一起到小猴王國去旅行，我又設計了延伸活動，到太陽下玩吹泡泡的游戲，會有什么發現呢？讓幼兒在游戲的愉快氣氛中感受到科學活動的樂趣，從而進一步激發幼兒探索的欲望。

設計思路：

我采用環環相扣的方法組織此次活動程序，活動流程為：

激發興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗

活動目標：

1、能運用各種感官感知肥皂的主要特征，了解肥皂的基本用途。

2、樂于參與活動，能大膽表述自己的發現。

3、在游戲中體驗成功的喜悅。

活動過程：

一、調動幼兒已有生活經驗，認識肥皂

猜一猜，引發幼兒對活動的興趣

嗨！小朋友你們好，我是小猴姐姐，今天我想帶你們去小猴王國旅行，你們看，小猴姐姐這里有一只神秘的盒子，盒子里有一樣東西，猜猜看會是什么呢？

1、讓幼兒猜一猜，摸一模，聞一聞。

2、原來是肥皂寶寶，請一幼兒把肥皂寶寶請出來

二、幼兒感知各種各樣的肥皂，說說自己的發現和肥皂的作用。

1、小猴姐姐這里還有許多的肥皂寶寶，我們也趕快把它們請出來吧。幼兒來桌子邊圍著一起喊：肥皂寶寶，請出來！（老師打開蓋布）

（1）哇，這么多的肥皂寶寶呀，請你們每人挑一塊你自己喜歡的肥皂寶寶，拿在手中仔細看一看、摸一摸、聞一聞，說說你的肥皂寶寶是什么樣子的？

（2）先與旁邊小朋友互相講一講，再請小朋友來告訴大家。

（3）老師小結：這么多肥皂寶寶是不是一樣的？什么不一樣？（有各種形狀、各種顏色、聞起來有的香味，有的藥味。）

2、欣賞課件，認識新式肥皂，進一步了解肥皂給人們生活帶來的方便。

幼兒看課件認識蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等。

老師小結：很多的新式肥皂看起來更漂亮，用起來更方便，對我們的健康越來越有好處，所以人們越來越喜歡使用肥皂。

3、說說肥皂的用途。

那你們在什么地方也見過肥皂寶寶？

肥皂寶寶是用來干什么的呢？它有什么用？

什么時候要洗手（在飯前便后、手臟）、洗澡（保護皮膚）、洗衣服（干凈、香）等

教師小結：肥皂的用處。

三、感知肥皂遇水后的變化。

小猴姐姐告訴你們一個小秘密，肥皂寶寶有一個好朋友，他們經常在一起玩游戲知道它是誰嗎？（水）你們也想跟肥皂寶寶和水一起來玩玩？（先把袖口卷起來）

1、老師提出要求：看一看，肥皂在水里會有什么變化？你發現了什么，把你的發現告訴大家。

2、幼兒嘗試跟肥皂寶寶和水一起玩

（1）現在小猴姐姐想知道你們是怎么玩的呢？

（2）幼兒試一試

（3）你們是不是讓形狀相同肥皂寶寶們在一起玩、或者味道相同的肥皂寶寶們在一起玩呢？

（4）幼兒說說自己的做法。

（5）幼兒再嘗試操作

3、幼兒合作：引導幼兒在玩中發現肥皂的小秘密：發現很滑。用手搓一搓開始能產生白白泡沫，漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫，能溶在水里。白白的水變成黑黑的水。

4、把肥皂放在筐中，到一邊去把小手洗一下，然后用毛巾把小手擦干。再過來告訴大家你的發現。

（1）肥皂在水中摸起來有什么感覺？（滑滑的）

（2）小手搓一搓會發現什么？（白泡泡變成黑泡泡）

（3）剛開始的水是沒有顏色的，然后呢？現在呢？（溶在水中，水變白了，就叫肥皂水，肥皂水變成臟水。）

四、“吹泡泡”游戲（在活動室一邊放四盆肥皂水，讓幼兒在輕松、愉快音樂聲中玩“吹泡泡”游戲。）

1、小猴姐姐跟你們一起玩一個游戲名字叫“吹泡泡”，看誰吹的泡泡又高又大又多。

2、最后、小猴姐姐帶你們去小猴王國旅行。

五、延伸活動

到太陽下玩吹泡泡的游戲，會有什么發現呢？

篇二：幼兒科學游戲活動教案

沙子的秘密

設計依據：

通過實驗的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經驗，感知干沙與濕沙的不同。幼兒通過親身實踐，發現問題，找出答案，運用比較法加深對沙的認識。觀察現象會讓幼兒覺得好奇、神秘，在這種心理驅動下幼兒能積極、愉快地掌握知識，教師的主導作用與幼兒的主體性得到了體現，通過沙路與水泥路面的比較，幼兒能初步了解現象與事物的特征之間存在著一定的聯系。

幼兒通過親身實踐、師幼之間互相傳授經驗這兩條途徑，驗證沙的特性，體驗玩沙的樂趣。分組玩沙的環節，能讓幼兒進行各種在沙中的操作活動，同時，在教師分組進行指導下，幼兒能更好的玩沙，并得到一定的玩沙經驗。通過鼓勵的形式，讓幼兒想出多種除了教師提供的玩沙游戲。最后讓幼兒自己來說一說玩后自己對沙的親身感受。

活動目標：

1、感知沙子的不溶于水等的特性，說出干沙與濕沙的不同。

2、初步了解沙與建筑物的關系。

活動準備：

水、水桶，磨具、篩子、各種玩沙工具等。

活動過程：

一、引導幼兒用比較的方法來了解沙是不溶于水的一種自然物。

T：沙放在水里有什么變化呢？

（小朋友自己做實驗，把水倒進桶里，用小棒攪拌并觀察）

教師小結：沙不溶解于水。并聯想不溶解于水的物體。

二、探索感知沙子的特性及干沙與濕沙的不同（重點）

1.教師和幼兒一起赤腳分別在干沙和濕沙上自由活動，做一做各種動作。

T：小朋友喜歡干沙還是濕沙？為什么？踩在沙上有什么感覺？

2.讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子，邊篩邊觀察。

T：篩子里的沙子哪去了？小石頭會漏下去嗎？沙子是什么樣的？

1、教師小結

T：沙子是由許多細小的顆粒組成的，沙能流動。

4.請幼兒用力踩踏剛翻的新沙。

T：發生了什么現象？為什么？

5、小結

T：通過我們的小腳用力踩在沙子上，我們可以清楚的看到沙粒與沙粒之間有一定的空隙。

6、沙與水泥的結構不同，走在上面的感覺也不相同

T：那么用力踩水泥路面會陷進去嗎？為什么在沙路上騎車費力，在水泥路上騎車省力？

7.談話

T：小朋友喜歡怎樣玩沙？請你來玩一玩！

（請給本幼兒進行玩耍）

8、教師小結

T：沙子有各種各樣的玩法，可以挖、裝、篩，可與水混合玩等。

三、幼兒自由玩沙中的各種游戲，探索玩沙的技能，教師分組指導（難點）

1.用各種深淺不同的模子做蛋糕，看誰做得又快又好。幫助幼兒掌握這樣幾方面的技能：沙的濕度，用手壓沙的力量。

T：做蛋糕的這組小朋友要注意利用好磨具，蛋糕不碎最重要的還是壓，要壓的緊！

2.挖井、造房子等，豐富經驗：

T：想做建筑師的小朋友在挖土時要細心、耐心，及時整修，沙土要壓緊。

3.篩沙子

T：篩沙子組的小朋友要將沙放在手指、手心上抖動，觀察手指、手心上會留下什么？沙還可以放在哪些部位抖動？

第二篇：幼兒游戲教案

第8 次課教學整體設計 課題

游戲與幼兒心理

授課時間

第 7 周星期五（4月20 日）第12、34節

課時

授課類型

理論課(√)實驗課()實訓課()習題課()討論課()現場教學()其它：

教學資源

掛圖()模型()實物()多媒體()音像()報紙()其它：

教學方法

講授法(√)討論法(√)啟發式()案例教學法(√)現場教學法()角色扮演法()項目教學法()情境教學法(√)其它：

教學目標（包括職業素質、能力、知識目標）

1、理解游戲對幼兒心理發展的重要意義

2、掌握幼兒游戲理論

3、掌握幼兒游戲的種類及發展特點

4、掌握游戲的組織原則與指導方法

重點、難點： 教學重點：

幼兒與游戲的關系，游戲的種類 教學難點： 幼兒游戲的理論與發展，游戲的組織與指導

教學設計：

●授課思路簡述：（圍繞所選用教學方法分條編寫授課步驟，要涵蓋課前準備、課程導入、師生活動安排、任務訓練、實踐教學環節安排、教學效果檢測等主要環節。）課前準備：問題準備、資料收集、教具制作 課程導入：通過回憶童年游戲導入新課。

師生活動安排：講述游戲的內涵、重要意義及游戲理論，使學生了解什么是幼兒游戲，學會幼兒運用游戲理論

任務訓練實踐教學環節安排：課堂發言，小組討論，案例分析。

教學效果檢測：教師進行課堂小結，布置課后作業，對提出的疑問的同學進行答疑。

●課堂訓練內容安排：

1．通過一組圖片回憶童年游戲，并組織戶外活動 2．學生討論、分析案例，理解游戲理論并學會運用

●課后作業與思考題：（根據課程內容適當設計鞏固性作業、項目式作業、預習性作業、推薦參考書及網站）

作業：請你任意選擇一種幼兒游戲理論，設計一個適合5、6歲孩子年齡特征的游戲。

教學后記：

教學過程（教學設計實施步驟及時間分配）步驟1：自我介紹，導入新課（10分鐘）

一、自我介紹

二、導入

欣賞一組圖片，讓學生回味兒時的游戲，思考：你小時候最喜歡玩什么？你認為它們是游戲嗎？什么是幼兒游戲？幼兒為什么喜歡游戲？請你談談自己的認識 步驟2：游戲概述

一、什么是游戲

在我國“游戲”一詞與“嬉戲”、“玩耍”極為相似，最早出現在戰國時期的歷史文獻中。在英文中，游戲一詞有“play”和“game”兩詞，主要切近play，因為game主要指有規則的游戲。可以說兒童游戲的歷史和人類社會歷史一樣古老悠久，但游戲真正成為理論研究的對象，大約開始于19世紀中期以后。

德國的福綠貝爾（F·Frnbel,1982-1852）最教育史上系統研究游戲并嘗試創建游戲實踐休系的第一個教育家。他認為，游戲是兒童內部存在的自我活動的表現，是一種本能性的活動。他將游戲的本質歸結為生物性。

前蘇聯心理學家維果茨基認為游戲是社會性活動，是在真實的實踐情況之外，在行動上再造某種生活現象。游戲的本質是以物代物進行活動。在這種活動中，憑借語言的功能，以角色為中介，了解。學習和掌握基本的人與人的社會關系。我國《教育大辭典》（上海教育出版社）第2卷P218“游戲”是幼兒的基本活動。是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現實生活的一種獨特的社會活動。特點是：①趣味性②具體性③虛幻性④自由自愿性⑤社會性

丁海東《學前兒童游戲論》P15 劉焱游戲的本質是幼兒的主體性活動，這種活動現實直觀地表現為人的主動性，獨立性和創造性的活動。

毛曙陽在《關于幼兒游戲本質及其對幼兒的發展價值的思考》，一文中指出“游戲從本質上說是指一類由幼兒自主控制的，能帶來愉快情緒體驗的，有操作材料的活動，其中自主控制是游戲的最內在本質。”

二、游戲的特征

1、游戲是兒童自主自愿的活動

2、游戲是愉快的活動

3、游戲是一種假想的活動

4、游戲是一種充滿創造性的活動

三、游戲是幼兒的主要活動 兒童教育心理學早就指出，游戲是學前兒童最重要的和最主要的活動，它貫穿于整個學前兒童的生長和發展之中。文學巨匠席勒說：“只有當人充分是人的時候，他才游戲；只有當人游戲的時候，他才完全是人。”他甚至認為，藝術和游戲的產生，是人類脫離動物界的一個最后標志，也是最重要的標志。

哲學家馬丁·海德格也指出：“兒童為什么要游戲呢？兒童游戲就因為他們游戲。‘因為’二字在游戲中消失了，游戲沒有‘為什么’，兒童在游戲中游戲。” 游戲是兒童的主要活動，兒童通過游戲學習

兒童通過接觸具體的、仿真的與生活有關的東西學習，需要與同伴、成人和環境互動交流，游戲使兒童放松且發展專注的工作態度。在5歲之前不應過早開始對字母數字等符號的專門練習，這樣會限制孩子的思維，因為幼童的心智還沒成熟，對抽象的概念還無法理解。游戲的種類

（一）從認識發展的角度分類

1、感覺運動游戲

2、象征性游戲（符號游戲）

3、結構性游戲

4、規則性游戲

（二）從游戲社會性的角度分類

1、無所用心的行為或偶然的行為

2、袖手旁觀的行為

3、單獨的游戲

4、平行的游戲

5、聯合游戲

6、合作游戲

（三）我國常用的游戲分類

創造性游戲包括角色游戲、結構游戲、表演游戲 規則性游戲包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲

五、游戲在幼兒全面發展中的教育作用

（一）游戲與幼兒生理發展

1、游戲促進身體的生長和發育。

2、游戲是促進動作技能的發展

3、游戲促進大腦發展

（二）游戲與兒童認知發展

1、游戲促進兒童語言的發展

①游戲激發兒童的表達欲望，為兒童自由表達創造適宜的語言環境。②游戲（特別是語言游戲），本身就是兒童學習語言的一種有效的方法。

③游戲不僅使語言理解深刻化，而且使語言的交際功能和調節功能獲得發展的機會。

2、游戲與兒童創造力的發展 ①游戲，是兒童創造性的源泵

②游戲中獲得的技能，有助于問題的創造性解決。

③游戲，特別是結構游戲，有助于改善兒童的認識結構，挖掘兒童的創造潛能。④游戲提供了一種激勵創造性思維的適宜氣氛。

3、游戲與兒童智力發展

①智力游戲是兒童智力發展的一種有效手段和方法。②游戲中問題的解決或新穎的聯想，能夠改善或組化兒童的智力結構，使智力轉化為一種認識策略和機制。

③游戲過程中，對現實生活的“反映過程”實質上就是一種智力活動。

（三）游戲與兒童社會化

游戲與兒童社會化密切相關，它是兒童以后能否成功地適應社會的關鍵所在。在游戲中，兒童不僅獲得一些粗淺的交往技能，更重要的是，通過游戲，兒童可以逐漸地解除自我中心，學會與他人合作，學會關心他人，認識并認同成人的社會角色，發展道德責任感，從而培養、提高社會適應能力。

1、游戲促進兒童性別社會化

2、游戲促進兒童情感社會化

3、游戲促進兒童道德社會化

4、游戲促進兒童更好地接受文化

（四）游戲與人格發展

1、游戲是兒童自我意識產生和發展的重要途徑或方法。

2、游戲可以促進兒童人格和諧，保證兒童心理健康

①游戲有利于兒童積極情感的發展，也有利于疏導消極情緒 ②游戲有助于幼兒意志品志的培養。③游戲有利于幼兒良好性格的形成

④游戲有助于兒童社會適應能力的提高。步驟3：游戲的理論

一、早期的游戲理論

19世紀和20世紀初較有影響的游戲理論主要有以下幾種：

霍爾(Hall)的復演說，認為游戲是遠古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的重演，不同年齡的兒童以不同形式重演祖先的本能特征。

席勒-斯賓塞(Schiller-Spencer)的精力過剩說，把游戲看做兒童借以發泄體內過剩精力的一種方式。彪勒的機能快樂說，強調游戲是兒童從行動中獲得機體愉快的手段。格羅斯(Gross)的生活準備說，把游戲看成是兒童對未來生活的無意識的準備，是一種本能的練習活動。拉扎魯斯-帕特瑞克(Lazarus-Patric)的娛樂放松說，認為游戲不是源于精力的過剩，而是來自于放松的需要。博伊千介克(Buytenclijk)的成熟說，認為游戲不是本能，而是一般欲望的表現。引起游戲的三種欲望是：排除環境障礙獲得自由，發展個體主動性的欲望；適應環境，與環境一致的欲望；重復練習的欲望。游戲的特點與童年的情緒性、模仿性、易變性、幼稚性相近。由于有童年，才會有游戲。

二、當代的游戲理論

（一）精神分析理論

弗洛伊德認為游戲也有潛意識成分，游戲是補償現實生活中不能滿足的愿望和克服創傷性事件的手段。游戲使兒童能逃脫現實的強制和約束，發泄在現實中不被接受的危險沖動，緩和心理緊張，發展自我力量以應付現實的環境。埃里克森則從新精神分析的角度解釋游戲，認為游戲是情感和思想的一種健康的發泄方式。在游戲中，兒童可以“復活”他們的快樂經驗，也能修復自己的精神創傷。這一理論已被應用于投射技術和心理治療。據此發展起來的游戲療法（play therapy）是一種利用游戲的手段來矯正兒童心理和行為異常的方法，目前已經在特殊教育領域和幫助兒童克服情緒障礙方面發揮了重要作用。游戲療法針對兒童不同的心理和行為問題設計出不同的游戲方案，通過比喻、象征、玩具和游戲等方式，使兒童自然地進行心理投射或升華，釋放緊張情緒，并最終從傷痛及焦慮中解脫出來。

（二）認知動力說

皮亞杰認為游戲是兒童認識新的復雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結合起來的方法。兒童在游戲時并不發展新的認知結構，而是努力使自己的經驗適合于先前存在的結構，即同化。他還認為兒童認知發展的階段性決定了兒童特定時期的游戲方式。在感知運動階段，兒童通過身體動作和擺弄、操作具體物體來進行游戲，稱為練習游戲。在前運算階段，兒童發展了象征性功能(語詞和表象)，就可以進行象征性游戲，他能把眼前不存在的東西假想為存在的。以后，可以進行簡單的有規則的游戲。真正的有規則游戲出現在具體運算階段。

皮亞杰認為“游戲是指不斷重復一些行為，而主要是希望從中得到快樂”

皮亞杰認為，游戲是思維的一種表現形式，實質是同化超過了順應。兒童早期認知結構發展不成熟，不能夠保持同化與順應之間的協調或平衡。這種不平衡有兩種情況：

一是順應大于同化，表現為主體忠實地重復范型的動作，即模仿；別一種是同化大于順應，表現為主體完全不考慮事物的客觀特性，只是為了滿足自我的愿望，與需要去改變現實，這就是游戲。

（三）學習理論

桑代克認為游戲也是一種學習行為，遵循效果律和練習律，受到社會文化和教育要求的影響。各種文化和亞文化對不同類型行為的重視和獎勵，其差別將反映在生活于不同文化社會的兒童的游戲中。

（四）維果茨基的游戲學說——社會文化歷史學派 1.游戲的起源

當兒童在發展中出現了大量的、超出兒童實際能力的、不能立即實現的愿望時，游戲就發生了。

2.游戲的發展價值

（1）游戲促進兒童思維的發展

（2）游戲創造了兒童的“最近發展區”（3）規則在游戲中的作用

上述游戲理論從各自不同的角度解釋了游戲的實質和功能，對我們從不同側面全面認識游戲現象有一定啟示。中國心理學家認為，游戲是適合于幼兒特點的一種獨特的活動形式，也是促進幼兒心理發展的一種最好的活動形式。

首先，游戲具有社會性，它是人的社會活動的一種初級模擬形式，反映了兒童周圍的社會生活。兒童在與成人的交往中，渴望參與成人的一些活動，可是又受到身心發展水平的限制，游戲恰恰解決了這一矛盾。游戲作為兒童獲得和表達其社會交往能力的情境，為兒童提供了社會性發展的機會，可以幫助兒童擺脫自我中心的傾向，學會更好地理解他人的想法和情感，而這是兒童同情心、合作能力等社會能力發展的基礎。其次，游戲是想象與現實生活的一種獨特結合，它不是社會生活簡單的翻版。兒童在游戲中既能利用假想情境自由地從事自己向往的各種活動(如過家家、打針等)，又不受真實生活中許多條件的限制(如體力、技能、工具等)；既可以充分展開想象的翅膀，又能真實再現和體驗成人生活中的感受及人際關系，認識周圍的各種事物。

此外，游戲是兒童主動參與的、伴有愉悅體驗的活動，它既不像勞動那樣要求創造財富，又不像學習那樣具有強制的義務性，因而深受兒童喜愛。

在游戲過程中，兒童既可以體驗到開放、自由、寬松的心理環境，又可以發展適應生活和解決問題的能力。兒童在游戲中學習，在游戲中成長。通過各種游戲活動，幼兒不但練習各種基本動作，使運動器官得到很好的發展，而且認知和社會交往能力也能夠更快、更好地發展起來。游戲還幫助兒童學會表達和控制情緒，學會處理焦慮和內心沖突，對培養良好的個性品質同樣有著重要的作用。當然，游戲對兒童身心發展的促進作用不是自然實現的，需要教師和家長積極組織和正確引導。游戲不僅是幼兒的主導活動，也是幼兒教育的重要手段。戶外活動： 呼啦圈 毽子 團體活動

步驟:4：幼兒園游戲條件的創設

一、給幼兒充足的游戲時間 關注幼兒自主游戲的價值

自主游戲——幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇，自主展開，自由交流的積極主動的活動過程。

當前現狀——“三輕三重四困惑”現象，即輕自主自發生成重設計導演，輕自由表現重集中統一，輕游戲過程重游戲結果，以及教師對什么是游戲的認識困惑，如何指導的尺度困惑，游戲與發展的引導困惑和游戲評價的標準困惑。

二、創設幼兒游戲場地 創設游戲場地的基本要求：

1、促進兒童的發展

2、培養兒童的自信

3、保證兒童的安全 游戲場地的分類創設

（一）室內游戲場地的創設 必須保障足夠的游戲空間

游戲區：積木區、美工區、角色游戲區、益智操作區、科學區、圖書區 活動區設置的基本要求：

1、根據各類游戲活動的教育功能與特點來設置

2、設置應體現層次和漸近發展性，不斷更換游戲材料

3、設置應體現用空間，因地制宜

4、賦予環境一定的自治因素，發揮環境的暗示作用。

5、整個環境應作為一個動態系統，實現整體優化，發揮整體效應。A、各個活動區之間的界限性

平面界限的劃分/立體界限的劃分/懸掛張貼不同的標牌或裝飾物 B、各個活動區之間的相容性 C、各個活動區之間的相互轉換性

（二）室外游戲場地的創設

1、意義：

①促進幼兒身心多方面發展

②提供了幼兒與大自然親密接觸的機會。③促進幼兒教師之間的接觸的機會。生一生互動，師—生互動

2、構成：集體活動區、器械設備區、種植養殖區

3、創設：①場地的面積 ②場地的器械設備 ③場地的結構 ④綠化

三、準備玩具及游戲材料

一、玩具的教育價值

(一)玩具能激發兒童游戲的興趣,豐富游戲的內容。(二)玩具為兒童認知能力的發展提供信息。(三)玩具是兒童探索科學的啟蒙教具。(四)玩具為兒童品德行為的形成提供條件。(五)玩具能使兒童獲得運動!操作的技能。(六)玩具有平衡情緒的價值。

(七)玩具有助于幼兒良好個性的培養。

二、玩具的種類

1、形象玩具科學形象玩具 角色玩具 用具玩具

2、智力玩具

3、結構造型玩具

4、體育玩具

5、音樂玩具

6、娛樂玩具

7、日常用品

三、對玩具的基本要求

四、各班玩具的選擇

五、玩具的使用

步驟5：幼兒園各類游戲的特點和指導

一、角色游戲

（一）什么是角色游戲？

1、角色游戲

角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創造性地再現周圍社會生活的游戲。

2、角色游戲特點＊ 角色游戲的基本特點

幼兒已有的社會生活經驗是角色游戲的源泉 特殊的想象活動

角色游戲對幼兒發展的特殊意義 促進幼兒想象力與思維能力的發展

培養幼兒的社會交往能力 培養幼兒的積極情感

3、角色游戲產生背景

（二）角色游戲的結構

1、角色的扮演

2、對物品的假想

3、對游戲動作和情景的聯想

（三）角色游戲的發展

1、角色游戲主題的發展

2、角色游戲情節的發展

3、角色的發展

4、規則

5、目的性、主動性及組織能力的發展

（四）角色游戲的教育作用

一、小班幼兒角色游戲的特點

1、角色的扮演離不開形象的玩具材料,且受同伴的影響較大。

2、在角色游戲中喜歡重復某類角色個別的典型動作。

3、會經常變換游戲角色,有時出現“角色混淆”。

4、幼兒在游戲中的合作性水平低,多單獨游戲和平行游戲。

二、中班幼兒角色游戲的特點

1、逐漸會有意識地選擇角色,安排情節。

2、游戲活動的興趣集中在角色的分配上。

3、喜歡集體游戲。

三、大班幼兒角色游戲的特點

1、游戲中興趣大多集中在角色的行為是否合乎“規則”上。

2、游戲主題明確,綜合性強,內容充實。

3、在游戲活動中想象豐富而自由,表現出創造性。

（五）角色游戲的指導

1、確定游戲的主題

2、分配角色

3、設計游戲的情節，布置游戲的環境

4、指導游戲的進程

5、游戲結束部分的指導

（六）對游戲的評價

1、對幼兒游戲水平的評價

2、對教師指導作用的評價 步驟6：總結 步驟7：布置作業

請你任意選擇一種幼兒游戲理論，設計一個適合你所教班級年齡特征的游戲。

第三篇：幼兒英語游戲教案

幼兒英語表演游戲設計：春天來了

游戲種類：表演游戲。材料準備：頭飾：春風、春姑娘、樹、草、花、小鳥。游戲過程： 教師旁白：春風吹來了。（風上場）“春風”說：I’m wind.（回頭，招手）ing is coming.（春姑娘上場）“春姑娘”說：I’m ing.（春風和春姑娘開始圍繞著樹、草、花做小跑步）樹開始發芽，小草也鉆出了地面，花兒也長出了花苞。“樹”說：“I’m tree.I“m green!” “小草”說：“I’m gra.I“m green,too.” 教師旁白：花兒也穿上了美麗的衣裳。“一朵花兒”說：“I’m red flower.“ 另一朵花兒說：“I’m yellow flower.” 另一朵花兒說：“I’m white flower.“ 教師旁白：小鳥在窩里，聽到了小草、花兒和大樹們的談話，也飛來了。（小鳥上場）“小鳥”說：“I’m a bird.（小鳥飛來飛去看春天的景色）I like ring.” “小草”、“小花”和“樹”一齊喊：“bird，bind.”（小鳥飛到它們跟前）“樹”說：“Let’s go to play.“ “草”、“花兒”、“鳥兒”齊說：“Let’s go to play.”

幼兒英語智力游戲教案：快樂的一天

快樂的一天 游戲種類：智力游戲。

游戲目的：通過游戲使幼兒學習幾種顏色和小動物的英語口語，增加他們學習英語的興趣。

準備：紅、綠、黃色燈牌，方向盤，將墻壁布置成迪斯尼樂園；墻上貼小動物卡片，小動物頭飾。

游戲過程： 教師組織幼兒去迪斯尼樂園參觀，乘公共汽車，路上經過交通崗教幼兒認識紅、黃、綠燈，并用英語說出 燈的顏色。來到迪斯尼樂園，“飼養員”啟發幼兒說出各種小動物的英語名稱，如小雞、蝴蝶、老虎、象、青 蛙等，參觀后，請小動物到幼兒園作客。

幼兒英語智力游戲教案：鐘表、鐘表幾點了 游戲種類：智力游戲。

游戲目的：通過讓幼兒扮演時針來掌握句子“It’s××”，使他們掌握英文數字１－１２。材料準備：數字卡片１－１２，時針一個。游戲過程： 請１２名幼兒分演１２個鐘點，圍站成一圈。請一名幼兒扮演時針。游戲開始，教師說“鐘表、鐘表幾點 了？” 幼兒說：“１點”或“２點”，“時針”要用英語講“It’s One……” 并伸直左臂順時針方向開始原地 轉，轉到１時停止，手指尖指向１點，扮演鐘點的幼兒舉起卡片one，此后游戲繼續進行。要求扮演時針的幼兒 要手口一致。

幼兒英語智力游戲教案：你是誰？我是A/B/C…..幼兒英語體育游戲教學設計：捉小蝦 游戲種類：體育游戲。

游戲目的：培養幼兒的躲閃及反應力，復習英語的數字。準備：將場地劃分好作池塘。

游戲過程： 請幼兒站成圓圈作池塘，用英語編號，雙號幼兒為蝦，單號幼兒為石頭。“石頭”必須雙手叉腰，“蝦” 在池塘里游玩。果圈外的“魚”進到池塘中，“蝦”必須躲在石頭后面，不要被魚捉住。一塊石頭后只能躲 一只蝦。“蝦”和“石頭”交換角色，進行游戲。

幼兒英語計算游戲設計：看誰算得快 游戲種類：計算游戲。

游戲目的：訓練幼兒的快速反應能力，復習鞏固一些英語單詞（如１－１２，加，減）（Plus、minus）。

準備：寫有加減法計算題的數字卡片若干。

游戲過程： 教師手拿數字卡片用英語出題，讓幼兒觀察后馬上回答得數，然后，用英語把整個算式敘述一遍。為了增 加游戲的難度，可以把幼兒分成兩組以競賽的形式進行游戲，最后看哪組取勝。

水果順口溜

Apple ,apple是蘋果，蘋果apple大又紅;

orange ,orange是橘子，橘子orange圓又扁;

banana ,banana是香蕉，香蕉banana黃澄澄;

grape ,grape是葡萄，葡萄grape一串串;

peach ,peach是桃子，桃子peach像心紅;

pineapple ,pineapple是菠蘿，菠蘿pineapple多小孔;

mango ,mango是芒果，芒果mango人人愛;

watermelon ,watermelon是西瓜，西瓜watermelon似蜜甜;

pear ,pear是鴨梨，鴨梨pear脆又甜。

小朋友們都喜歡，水果富含維生素，大家吃了身體棒。

水果單詞英語兒歌2：:

香蕉banana 軟又香，蘋果apple 紅又甜 桔子orange酸又酸，桃子peach甜又鮮芒果mango有營養，梨子pear 水分多西瓜watermelon 大又甜，菠蘿pineapple香香香

幼兒英語角色游戲優秀教案：寶寶商店 游戲種類：角色游戲。

游戲目的：通過游戲增強幼兒學習英語的興趣及記憶力。

準備：蘋果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等樣品，娃娃兩個。

游戲過程： 教師當售貨員阿姨，幼兒當顧客。顧客來到寶寶商店，看見商店擺滿了各種水果及玩具非常高興，主動問 好（good afternoon）。售貨員則回答（howdo you do）。顧客說出要買的東西的名稱。（a le，banana，pear，orange，water melon，peach，grape等），買完東西后用英語致謝（Thank you），售貨員說不客氣（Not at all、Good bay）。

幼兒園英語優秀教案 小小郵遞員

教學活動目標：

1、學習單詞Postman及短語He is a postman.2、學會其讀音及意義。

3、讓孩子們對英語學習產生興趣。

活動準備：

1、郵遞員圖片、信、小兔形象。

2、英語磁帶。活動過程：

一、問候

二、熱身運動：數來寶

三、導入：小朋友今天很開心對不對，可是，有一個可愛的小伙伴它今天就很傷心，來，我們看看是誰呢？ 配班教師扮小白兔，手里拿著一封信，難過的說：“我媽媽去外地出差了，我好想她，我給媽媽寫了一封信，可是誰能幫我送信呢？嗚……” T：小白兔不要哭，你看，周圍有這么多小朋友幫你想辦法。C：讓郵遞員叔叔幫你送信。T：展示掛圖，He is a postman。Please follow me：“postman”。C：postman。T：A postman。C：A postman。T：He is a postman。C：He is a postman。T：Well，“Postman”what is mean？ C：郵遞員。T：我是郵遞員怎么說？(I am……)C：I am a postman。T：Ok，Let’s ask him“Who are you？” C：Who are you？

四、Game。

幼兒園英語教案和教學反思Unit1 Lesson 1 I am happy

一、活動目標：

1、通過情緒主題，學習用英語表達自己的感情與喜好。

2、模仿教師做表情

3、學習五個與情緒相關的英語形容詞——Happy，angry，sad。

二、活動準備： 三張不同表情的臉（快樂，生氣，傷心，）

三、活動過程：

1、教師進教室后，用Hello!與幼兒打招呼，鼓勵幼兒也以Hello!回應，然后再請幼兒和同學說Hello!，全班一起熱鬧地互相打招呼。

2、教師在黑板上畫一張大臉，問幼兒現在的心情如何（How do you feel？），然后替他們畫上五官表情。

3、如果幼兒說出快樂、生氣等本課將要學習的形容詞，教師可利用機會介紹這些英語單詞。

4、請幼兒看教師表情，請幼兒猜猜是哪種情緒，鼓勵幼兒說出來。

5、請幼兒跟著教師一起做表情（Happy，angry，sad，）

6、老師出示五張臉，一邊念，一邊做出幼兒能理解的情緒表情。

7、帶幼兒兒念一遍單詞卡，請幼兒一邊念，一邊模仿教師的表情。

第四篇：幼兒英語教學游戲教案

英語教學游戲

（一）1、開火車：小朋友每人戴一個動物頭飾，教師充當火車頭，開到一名小朋友面前，提問：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a ?”回答。然后老師說“Hello, ?”，請該小朋友上火車，兩人開火車。又開到一名小朋友面前，提問：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a ?”回答，火車上的老師和小朋友一起說：“Hello, ?”請該小朋友上火車，三人繼續開火車。游戲反復進行，直至全體小朋友都上火車為止。可以開著火車到戶外進行游戲。

2、獵人與動物：老師扮演獵人，小朋友們扮演各種小動物。播放一段輕快的音樂，小動物們隨音樂模仿自己所扮演的動物做動作。當音樂停止時，小動物們要保持音樂停止前的最后一個動作不能動。“獵人”走到各個小動物面前，提問：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a ?”回答，回答正確可以坐下，若回答錯誤則被“獵人”

捉走。游戲可以反復進行。

3、超級打手：將字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff的卡片貼在黑板上，請2至3名小朋友站到集體前，每人手中拿一個塑料錘子，背對黑板站好。教師說一個字母，小朋友迅速轉身，用塑料錘子擊中老師所說的字母，并重復說出字母。游戲可以反復進行數遍，多請一些小朋友

參與游戲。

英語教學游戲

（二）4、過小河：教師手中拿Aa至Ff字母卡片，請兩名小朋友相距六至八步站好，面對面站著猜拳，猜贏的小朋友從教師手中抽出一張字母卡片，認讀出字母并說出字母的韻律兒歌，若說對就可以奮力向前跳一大步。若說不對，則換對面的小朋友說。若后者能正確說出，則可以往前跳。然后重新猜拳，誰先跳到河對面，誰就或勝。

5、機器人：請全班小朋友扮演機器人，當老師發出動作指令時，小朋友模仿機器人僵硬、直挺挺的樣子做出動作，可以做得有趣一些。

6、Teddy says：先由老師帶小朋友們進行此游戲。老師手持Teddy的手偶，向小朋友介紹游戲規則：“當聽到Teddy的聲音請小朋友們做一個動作時，小朋友們請按照Teddy的話做出動作；但是當聽到老師的聲音請小朋友們做一個動作時，就不要做出動作。”然后老師同時扮演老師和Teddy兩個角色發指令，小朋友迅速做出反應。當小朋友熟悉此游戲后，可以請不同的小朋友到集體前扮演自己和Teddy來發指令，發指令的速度可以越來越快，逐步提高游戲的難度。

英語教學游戲

（三）7、跳舞毯：請一名小朋友站在集體前，將五張單詞的圖片卡放在地上，擺在這名小朋友的周圍。教師說一個單詞，這名小朋友用一只腳踩在相應單詞的圖片上，同時說出英文單詞。教師說單詞的速度可以越來越快，小朋友踩圖片，就好象跳跳舞毯的動作一樣。

8、協作游戲：小朋友自由組合，兩人一組，老師發出類似于“Two shoulders.”、“Four knees”的指令，請小朋友們開動腦筋，自己按照英文數量做出相應的動作，如：兩人分別出一只肩膀頂在一起；四個膝蓋頂在一起等。看誰能用最快的速度做出動作。

9、老狼老狼幾點了：一名小朋友或老師扮演老狼，其他小朋友跟在他的身后邊走邊問“Wolf, what time is it?”，老狼任意回答一個時間，當12點時，老狼就要去抓其他小朋友，而其他時間則沒有任何事情發生，小朋友可以繼續跟在老狼身后提問時間。

英語教學游戲

（四）10、傳聲筒：教師在紙杯子底上挖一個洞，當作“傳聲筒”，準備兩個“傳聲筒”，將小朋友分為兩隊站成兩排，請站在隊尾的兩位小朋友到教師面前，教師把傳聲筒貼在他們的耳朵上，悄悄的說出一個單詞或一句話，這兩位小朋友回到隊伍中，把傳聲筒貼在前面小朋友的耳朵上，告訴他們老師所說的單詞或句型，并把傳聲筒傳給他們，請他們向前傳指令，以此種方式一位一位向前傳，站在隊首的小朋友聽到后，馬上跑到集體前，用錘子敲出單詞卡片，同時說出內容，迅速且準確的一隊獲勝。

11、相鄰數游戲：全班小朋友排好隊或圍成一個大圓圈報數，老師任意說出一個數字，與該數字相臨的兩個數字需要馬上蹲下，反應慢的小朋友被罰下。

英語教學游戲

（五）12、心心相印：請一名幼兒看圖片，之后該小朋友用表情、動作或聲音來表示該英文單詞，其余幼兒猜出他所表示的英文單詞。

13、報時比賽：在地上貼出一個鐘表的樣子，并貼好1——12的時間（也可以用小椅子代替）。將小朋友分為兩隊，每隊小朋友報數，獲得一個號碼。大家一起用句型“What time is it?”提問，老師用句型“It’s ? o’clock.”回答，并叫一個號碼，則兩隊該號碼的小朋友就要馬上跑到地上的該數字處，并大聲用句型“It’s ? o’clock.”報出時間，迅速且正確的小朋友得分，最后分數高的隊伍獲勝。

第五篇：幼兒教案：游戲：捉迷藏

捉迷藏

活動目標：

1、能迅速找到自己喜歡的躲藏地點，并設法不讓別人發現。

2、滿足尋找私密空間的需要

材料準備：

1、在活動室內布置大紙箱，布簾，矮柜等供躲藏物品

2、貓頭飾一個

游戲過程：

一、游戲“捉迷藏”

1、教師扮演老貓，幼兒扮小貓，今天貓媽媽要和貓寶寶們做個捉迷藏的游戲。

2、游戲開始：小貓迅速找到自己喜歡的地點躲藏起來，老貓去尋找小貓，直至將所有的小貓找到為止。

3、重復游戲，要求小貓更換躲藏地點。“讓小貓們躲到不一樣的地方去”

二、談話

1、啟發幼兒說說自己躲藏在哪幾個地方？

2、表揚大膽舉手告訴大家的孩子。

3、幼兒互相說說躲起來的感受

三、結束

老貓帶領小貓回家休息。