第一篇：幼兒情商游戲活動

31——36個月寶寶EQ開發(fā)與培養(yǎng)

此時的寶寶非常容易感覺到一種“不確定感”，所以他的情緒變化會加劇，也會對一些事物手夏出讓人難以理解的恐懼。但除了這些負面表現(xiàn)外，即將3歲的寶寶也會越來越熟練地與人合作，并能夠在與他人的合作中獲得滿足和快樂。

培養(yǎng)寶寶對殘疾人的愛心 沒有聲音的世界

訓練目的 通過引導寶寶想象“沒有聲音的世界”和用手勢與人交流培養(yǎng)其發(fā)散思維，并喚起其對聾啞人的同情和愛心，從而從某種程度上提高寶寶的人際交往能力。

訓練方法

1.請寶寶用事先準備好的耳塞堵住耳朵或用手使勁要兒捂住耳朵，靜靜體會1分鐘聽不到聲音的感覺。之后，與寶寶討論如果自己聽不到聲音會怎樣?并讓寶寶舉一些具體事例來說明，如：聽不到聲音就聽不到別人的叫門聲，所以會不知道朋友的來訪；聽不到聲音就聽不到街上的汽車喇叭聲，所以過馬路時會很危險等。

2．再讓寶寶裝成不會說話的樣子與自己玩一個必須用語言溝通的游戲，使其不得不用手勢等身體語言來與自己交流。然后和剛才一樣同寶寶交流不能說話的感覺，并且也讓寶寶舉一些具體的事例來說明，如不會說話就只能用手勢來告訴別人自己的所思所想，但對方有可能聽不懂等。

3．以此來喚起寶寶對于聾啞人的同情心，并請寶寶思考如何關(guān)心和幫助聾啞人。4．教育寶寶保護好自己的耳朵和嗓子。

教寶寶愛護公共衛(wèi)生 做個講衛(wèi)生的好寶寶

訓練目的 讓寶寶注意保持公共衛(wèi)生，同時也養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。訓練方法 1．最初時，可以在帶寶寶上街的時候提醒他注意街道兩邊的衛(wèi)生設(shè)施，并告訴他各種衛(wèi)生設(shè)施的名稱和相應的用途。

2．等寶寶熟悉了第一步以后，家長再把寶寶帶出去。但這次，輪到寶寶回答家長的提問了。兩人可邊走邊看，邊問邊答。比如媽媽問：“那個綠色的箱子叫什么?”寶寶答：“垃圾捅。”媽媽：“嗯寶寶真聰明。那，垃圾桶是用來做什么的呢?”寶寶答：“裝垃圾的。”媽媽：“對啦，那為什么垃圾桶上會標明。可回收’和’不可回收’呢?”??

3．如果寶寶能夠比較熟練地回答媽媽的問題，則證明他已經(jīng)對公共衛(wèi)生設(shè)施有了基本了解，這時媽媽即可對他進行維護公共衛(wèi)生的教育。如媽媽說：“寶寶在路上吃香蕉，吃完后該把香蕉皮扔到哪里呢?”寶寶答：‘‘扔到垃圾桶里。”媽媽接著可以：“嗯，寶寶真乖。有一位小朋友吃完雪糕后把包裝紙扔到了地上，他做得對嗎?他應該怎么做呢?”

4如果寶寶興致較高，媽媽還可順便對寶寶進行個人衛(wèi)生的教育，比如告訴他不講究衛(wèi)生的不良后果等．

鼓勵寶寶按摩自己的喜好選擇朋友 自己選擇朋友

訓練目的讓寶寶知道按自己的喜好來選擇朋友，這樣父母也可以從他們的游戲中發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣所在。訓練方法

1．給寶寶足夠的機會讓他自己選擇朋友，寶寶常常會根據(jù)自己的興趣來選擇。如愛唱歌的寶寶總是跟著會唱歌的孩子，要學唱他會唱的歌；愛畫畫的寶寶也會跟著會畫畫的寶寶，互相學習增進畫畫的技巧；愛拼圖、愛搭積木的寶寶旁邊也會跟著一些追隨者；等等。

2．在寶寶們自由游戲時，媽媽不必干預，而讓寶寶自己選擇，然后媽媽可以在一旁觀察他們的游戲，從中發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣所在。

3．如果寶寶沒有足夠的機會接觸到更多的小朋友，媽媽可以想辦法請寶寶喜歡的小朋友來家做客，一方面擴大寶寶的人際交往范圍，讓他不至感到孤單，另一方面也可認識對方家長，為自己增加一些朋友。4．人的責任感是在自我選擇中形成的，一個人沒有選擇的權(quán)利，只有被選擇權(quán)，也就不會承擔什么責任。因此，多鼓勵寶寶進行自我選擇。讓寶寶對自己的事做主，是培養(yǎng)寶寶責任心的需要。

讓寶寶懂得感恩 表達自己的感激之情

訓練目的讓寶寶學會感恩，懂得感謝幫至己做事的人，感謝給予自己恩惠的人和事．從而增強寶寶的感恩之心，讓他能夠與人為善，和其他小朋友能夠彼此關(guān)懷、彼此寬容。

訓練方法

1．首先教育寶寶要懂得感謝父母和其他親人，并舉出許多例子來讓寶寶感覺到家人們對他的愛，比如給他買玩具，給他洗衣服，在他生病時細心地照顧他等。2．再教育寶寶感謝經(jīng)常和他一起玩的小朋友們，因為有了他們的陪伴，寶寶才不再孤單，并且獲得了更多的快樂。

3．還應該讓寶寶知道對打掃街道的阿姨、傳達室里的爺爺表示感謝，因為有了他們的存在．寶寶才能生活在干干凈凈的環(huán)境中，才能得到遠方更多關(guān)心疼愛他的親人們的消息等。

4．最后還應該讓寶寶知道感謝祖國，因為安定至結(jié)的祖國是寶寶快樂、安全成長的重要因素。如果沒有這個前提，寶寶就可能失去許多快樂，甚至失去家庭和父母。

訓練寶寶使用手紙 學用手紙

訓練目的 讓寶寶學會大小便后自理，從而為入幼兒園做好準備。訓練方法

1．把一個娃娃放在便盆上，讓寶寶當家長侍候娃娃排便。

2．稍后，告訴寶寶娃娃排便已經(jīng)完畢了，讓他把娃娃扶起來，然后用手紙?zhí)嫱尥薏敛疗ü桑⒔探o寶寶正確的擦屁股方式——先把手紙疊一下，從前到后擦拭一下，再把擦過的一面朝里疊起，然后再從前到后擦一遍，最后把用過的手紙扔到紙簍。做完這一切后，讓寶寶替娃娃穿好褲子整理好上衣，并監(jiān)督寶寶徹底洗手。

3經(jīng)過幾次上述訓練后，等到寶寶再次自己大便時，媽媽可替他準備好手紙，讓他如同替娃娃擦屁股那樣給自己服務(wù)。等他已經(jīng)擦過兩次后，媽媽要檢查一下他是否擦干凈了。如果還未擦凈，媽媽可予以幫助；如果擦凈了，就要表揚一下寶寶：“寶寶真能干!”這樣寶寶以后就有信心自己操作了。

注意：一定要讓寶寶趕在入幼兒園之前學會自己擦屁股，因為幼兒園里幾十個孩子才有兩三位教師。如果寶寶自己不會，可能要等很久才能有大人幫忙，而寶寶有可能因此而感到難過并漸漸失去自信。有寶寶甚至會因此不敢在幼兒園大便，以至時間一久患上便秘，傷害到身體健康。

訓練 寶寶區(qū)分左右 分左右穿鞋

訓練目的讓寶寶分清左右腳和左右鞋，學會穿鞋自理，從而為入幼兒園做準備。

訓練方法

1．讓寶寶在進入有地毯或鋪上地墊的地方之前自己脫掉鞋子，并把鞋倒過來，讓鞋跟朝里，以便出來時穿上。

2．再次穿鞋時，媽媽可趁機對寶寶進行區(qū)分左右腳的教育——告訴寶寶他經(jīng)常握筆和用筷子的手是右手，和右手一側(cè)的就是右腳，另一只則是左腳。然后讓寶寶認識左右鞋——拿起寶寶的兩只鞋讓他仔細看，比較一下單只鞋子的內(nèi)外兩側(cè)，并告訴他較長的一側(cè)在里面穿上才舒服，因為寶寶腳丫的大腳趾是在內(nèi)側(cè)的，鞋子只有用較長的一側(cè)才能“裝”下它。

3．給寶寶講解完畢后，故意把鞋放錯一下，看寶寶是不是能穿對。如果寶寶穿對了，就表揚他一下，并讓他記住剛才是怎么穿的。如果寶寶穿錯了，媽媽不要批評寶寶，而是讓他站起來走幾步，然后問他腳丫是不是不舒服。假如寶寶回答“不舒服”，那就鼓勵他重新穿一次試試；假如寶寶回答“舒服”，那就建議寶寶把兩只鞋換穿一下再次感覺，然后引導其與上一次的感覺進行對比。

注意：入幼兒園后，午睡時寶寶是需要脫鞋的，睡醒時又是需要穿鞋的。如果寶寶入幼兒園還經(jīng)常穿錯，就會很難受，還可能引起足部變形，所以應訓練寶寶在入園前學會。

訓練寶寶獨立做簡單家務(wù) 勤勞的小幫手

訓練目的初步培養(yǎng)寶寶的勞動習慣和勞動能力，增強其生活自理能力。訓練方法

1．洗手帕。給寶寶一塊手帕，媽媽做示范，讓他學著洗，并告訴寶寶手帕的用處。

2．掃地、擦桌子。給寶寶一把小掃帚，讓他模仿媽媽掃地的動作；或給他一塊小抹布，讓他學著自己的樣子擦桌子。

注意：這一年齡段的寶寶不可能做真正意義上的家務(wù)活，可能反而給家長幫倒忙、添亂，但家長不要因此責備或阻止寶寶，以免打擊寶寶的積極性，挫傷他幫媽媽做事的熱情。在訓練寶寶生活自理的習慣中媽媽將起決定作用，正是媽媽的細心、耐心才能把寶寶培養(yǎng)成人。

訓練目的讓寶寶學習為家庭服務(wù)，并由此培養(yǎng)自己的生活能力和責任感。訓練方法

1．在準備吃飯之前，先提醒寶寶收拾好玩具．來到廚房，拿起抹布把吃飯用的桌子擦試干凈。

2．徹底地洗手并擦干，然后按家里吃飯的人數(shù)在合適的位置擺上盤子、勺子、筷子和餐巾紙。

3．幫助媽媽把盛好的飯端到桌子上。

4．如果可以，也可以讓寶寶用兩塊紙巾或兩塊干凈的抹布墊著雙手，把熱的盤子搬到桌子上．

開發(fā)寶寶的好奇心 神氣的水流

訓練目的 引起寶寶的好奇心，讓寶寶自己找出控制的方法，學會自己操縱游戲。

訓練方法

1．拿一個塑料質(zhì)的飲料瓶，再準備半盆干凈的水

2．在瓶子的頸部旁邊扎一個小孔，然后用水把瓶子灌滿，放在臉盆上方。3．把瓶子有孔的一面朝下，讓寶寶看到有細細的水流從瓶子流出。然后用手指壓住瓶頸處的小孔，讓水流停止。幾秒鐘后放開手指，讓水流繼續(xù)流出。吸引寶寶的注意力，再反復示范幾次。

4．把瓶子遞給寶寶，讓他試試如何用手指壓住洞口讓水流停止。

5．待寶寶知道如何操作后，再在瓶底上扎一個小孔，然后把瓶子倒過來放，讓寶寶看到水會從瓶頸的小孔流出。這時如果用手指壓著瓶底的小孔，水流也會停止。

6．再把瓶子遞給寶寶，讓他學習用手指壓瓶底小孔制止瓶底處流水的方法。7．3歲前的寶寶會對自己操縱游戲非常感興趣，媽媽暫時不必給他講清楚為什么。等寶寶懂得了空氣的一些知識后自然就會明白其中的道理。

訓練寶寶正確用錢 小小跳騷市場

訓練目的 通過買賣讓寶寶建立起買東西要使用錢的常識，并提升其人際關(guān)系能力。

訓練方法

1．把娃娃、玩具、鉛筆等物品放在一起，并向?qū)殞氄f，這是自己要賣的東西。2．給寶寶一些零錢，并教給他簡單的數(shù)字概念，以使他認識錢幣面值的不同。最初訓練時可給寶寶幾張大小明顯的錢幣，讓他明白面額小的錢幣小，面額大的錢幣大。

3．由爸爸來扮演老板，寶寶演客人，請寶寶來買東西。

4．對于年齡還太小的寶寶，爸爸可以把每個東西都定一樣的價格，例如全部定價為1角或1元。也可以讓寶寶當老板，讓寶寶體會交易過程中的快樂。

提高寶寶的社會適應性 該到哪里去

訓練目的培養(yǎng)寶寶對事物關(guān)系的認識能力和思維判斷能力，提高其社會適應能力。

訓練方法

1．父母可以先想出一些寶寶比較熟悉的活動場所，然后對他進行提問。2．父母可以問寶寶：“看電影要到哪里去呢?”

3．等寶寶回答了之后，再問：“書要到什么地方去買?”“迷路了應該問誰?”“生病了要去哪里醫(yī)治?”

4．經(jīng)常和寶寶玩這樣的游戲，并在游戲過程中教給寶寶越來越多的生活常識。

培養(yǎng)寶寶的競爭意識 小鴨跳水 訓練目的

培養(yǎng)寶寶的思維能力以及競爭意識。

訓練方法

1．準備4根筷子、如干較軟的羽毛(當成小 鴨)、一塊記分牌。2．用4根筷子在桌子中央擺成一個正方形，當做“水池”。

3．爸爸、媽媽和寶寶各坐在桌子的一邊，然后都將下巴抵在桌子上，用嘴吹放在桌邊的“小鴨”(羽毛)，使“小鴨”落入“水池”，成功一次得1分，最后以得分多者為勝，并給獲勝者頒獎。如果寶寶獲勝，爸爸、媽媽 要及時給予獎勵。

提高寶寶處理小爭端能力 石頭、剪子、布

訓練目的讓寶寶學會判別輸贏和計分，并學會利用游戲的結(jié)果來處理一些小小的爭端。

訓練方法

1．如果原來沒有同寶寶玩過石頭、剪子、布的游戲，父母要先教會寶寶認識拳頭是“石頭”、伸出食指和中指是“剪刀”；攤開手掌是“布”。

2．讓寶寶知道輸贏的規(guī)律：布能包住石頭；剪刀能剪破布；石頭能砸壞剪刀。3．先讓寶寶同父母玩這個游戲，兩人做好準備，一同喊口令：“1、2、3，出手”，兩人必須同時出手，然后再一起判定輸贏。

4．寶寶能夠熟練地玩這個游戲后，父母再告訴寶寶以后可以用這種方法來決定誰先上滑梯、大家都喜歡的玩具由哪位寶寶來玩、自己和誰分在一組等。以此告訴寶寶很多小爭端都可以選擇這個方法解決。

培養(yǎng)寶寶愛護書籍 補書

訓練目的 讓寶寶學會愛護書籍，知道破了的要自己修補，并且盡量不撕破和弄臟書籍。

訓練方法

1．找?guī)妆疽呀?jīng)被撕破的舊圖書出來，同寶寶一毫動手修理一一用透明的不干膠

貼上有圖和有字的部分，用白紙剪成合適的大小貼上無圖無字的部分，并把 掉下來的書頁也按頁碼排好縫上，使圖書保持完整。

2．在動手的過程中，父母要注意讓寶寶做他力所能及的部分，如剪紙條、固定撕慨的地方讓父母補上等，而有些只需簡單貼補的地方則可以讓寶寶完全自己做。

3．父母可以在此過程中對寶寶進行愛護書籍的教育，告訴他書的重要性和愛護書籍的必要性。

4．寶寶學會補書并知道相關(guān)的知識后，就會愛惜書籍，不在隨便撕書，也不再會隨便用筆亂涂亂畫地把書弄臟。

教寶寶遵守交通規(guī)則 紅綠燈

訓練目的 讓寶寶了解最簡單的交通規(guī)則，并學會按信號做動作。訓練方法

1.自制紅綠燈和方向盤（用圓形物品代替）2．由爸爸或媽媽扮演警察，警察要手拿紅綠信號燈指揮交通。1．寶寶扮成司機開汽車，紅燈時要停車，綠燈時要行駛。

2．玩過幾遍后，父母可與寶寶互換角塞。也可以進一步告訴寶寶違反規(guī)則要受罰，教育寶寶要遵守交通規(guī)則。

鍛煉寶寶獨立與人交往 買以袋鹽

訓練目的讓寶寶練習自己完成一件必須與人交往的任務(wù)，以鍛煉其獨立工作的自信和與生人交往的社會能力。

訓練方法

1．先由媽媽帶著寶寶到附近的小店買一袋鹽。當著寶寶的面，媽媽同售貨員交談，講明要買鹽一袋，并按價付錢，拿走鹽。

2．第二次去買鹽時交涉過程如前，但要由寶寶拿走鹽。

3．再下一次由寶寶告訴售貨員自己要買鹽，然后由他付錢和拿走鹽。

注意：如果寶寶不能做到，媽媽不要責怪寶寶，那樣只會讓寶寶喪失信心。而只提醒他要通過這些失誤總結(jié)經(jīng)驗教訓，以便下一次做得更好。這樣鼓勵寶寶會更好。本月訓練重點 愛心 懂得感恩 生活能力 人際交往能力 競爭意識 愛護書籍 本月寶寶EQ測試

社交能力

1、擺飯桌、擦桌子、放凳子、碗筷或勺子，寶寶能做： A．做全4項(20分)B．做4項，但數(shù)目不齊全(10分)C．做3項，有時會不齊全(5分)D.做2項，有時會不齊全(3分)E．做1項，但一般不齊全(1分)記分：以10分為合格。按要求找出常用的東西，如剪刀、小刀、肥皂、手紙、鉛筆、手絹、故事書、皮球、襪子、媽媽的書包、爺爺?shù)难坨R、爸爸的書、奶奶的外衣等，寶寶： A．全部都能找對(20分)B．能找對10種以上(10分)C．能找對5種以上(5分)D．能找對2種以上(1分)記分：以10分為合格。玩石頭、剪子、布游戲時，寶寶： A．知道輸贏(20分)B．能及時出手(10分)C．不能及時出手(5分)記分：以10分為合格。隨音樂敲鼓，寶寶能： A．分清強拍、弱拍(20分)B．合上專節(jié)排（10分)C．略慢(5分)D．亂敲(0分)記分：以10分為合格。在選擇朋友時，寶寶傾向于： A．有共同興趣(20分)B合得來(1 0分)C．隨意扎堆(5分)D．自己玩(0分)記分：以10分為合格。生活能力 洗腳時，脫鞋襪、打肥皂、洗腳縫、擦干、穿上干凈襪子和鞋或拖鞋，寶寶能做到：

A．全都能做到(20分)B．5項(10分)C．3項(5分)D．2項(3分)E．1項(1分)記分：以10分為合格。上廁所時，在用手紙、整理褲子和衣服方面，寶寶能： A．完全自己做(20分)B．自己做后要媽媽再幫助整理一下(10分)C．能完成其中一項(5分)D．完全需要大人幫助(0分)記分：以10分為合格。穿上衣時，分清前后、分清反正、會系扣，這3項寶寶能： A．都會做(20分)B．會做2項(10分)C.會做1項(5分)D.都不會做(0分)記分：以10分為合格。刷牙時，寶寶能： A.上、下、里、外刷(20分)B.上下刷(15分)C.里外刷(10分)D.橫刷(5分)E.媽媽幫助刷牙(1分)記分：以10分為合格。5 穿鞋、襪、背心、褲衩，寶寶能： A.都會穿(20分)B.會穿3種(10分)C．會穿2種(5分)D．會穿1種(3分)E．每種會穿(記1分)記分：以10分為合格。會修補自己用過的破書： A．貼好掉頁(20分)B．貼好無字的紙邊(10分)C．會貼透明膠(5分)D．會當助手(1分)記分：以10分為合格。結(jié)果分析

以上全部題目共計240分，得分在110—122分之間為正常，144分以上為優(yōu)秀，90分以下為暫時落后。

>>如果寶寶某項能力的總得分為滿分，家長可跨過本月練習，提前進行下月相 關(guān)訓練。

>>如果寶寶某項能力的總得分介于該種能力全部測試題的B項和C項分數(shù)和之 間，建議家長針對該項能力對寶寶加強訓練。

>>如果寶寶某項能力的總得分小于該種能力全部測試題的C項分數(shù)和，建議家 長嚴密注意寶寶是否有相應方面的能力障礙。

第二篇：幼兒情商培養(yǎng)

? 幼兒情商培養(yǎng)之我見 雙峰縣機關(guān)幼兒園 胡 贊

[摘要] 本文就幼兒情商培養(yǎng)提出了情緒、情感、性格、品德、自立、意志、興趣、交際等方面的培養(yǎng) [關(guān)鍵詞] 幼兒 情商 培養(yǎng)

在一個人的成才過程中，情商起到了重要的作用，有研究指出成才=20%智商+80%情商。情商的重要性顯而易見，因此，著重培養(yǎng)孩子的情商憶已成為一項十分緊迫的任務(wù)，它關(guān)系到孩子成長與發(fā)展，關(guān)系到孩子的未來，情商是指一個人感受、理解、表達和調(diào)控自我及他人的情感，把握自己的心理平衡，形成自我激勵，動機與興趣相結(jié)合的內(nèi)在動力機制，形成堅強和受理性調(diào)節(jié)的意志，妥善處理人際關(guān)系等的心理素質(zhì)和能力，個人情商的高低將直接影響到他做事的質(zhì)量、效率，看待問題的方式方法以及決定選擇時的判斷和勇氣等。

一、情緒——讓孩子做自己情緒的主人

積極的情緒對孩子的身心發(fā)展能起促進作用，有助于孩子潛在能力的發(fā)揮，消極的情緒則可能使孩子的心理失去平衡，甚至影響他的未來的生活和事業(yè)，當孩子因沖動而失去理智時，千萬不要手足無措，對待愛沖動的孩子，不防試用以下幾種方式：

1、耐心引導；

2、冷處理法；

3、以身作則、言傳身教；

4、管教一致；

5、轉(zhuǎn)移孩子的注意力。同時教孩子學會發(fā)泄不良情緒，當孩子因為某種原因，哪怕是不合理的原因而產(chǎn)生不良情緒時，一定不要采取批評、打罵的方式去遏制孩子的情緒，而要允許孩子去發(fā)泄，哭、轉(zhuǎn)移、傾訴都是處理孩子情緒的好方法，告訴孩子幾點快樂法則：

1、管束不要太嚴，讓孩子有自主權(quán)；

2、學會調(diào)節(jié)自己的情緒；

3、與人交友和睦相處，對待脾

氣暴躁的孩子則要讓孩子認清發(fā)脾氣的壞處，創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍，讓孩子參加一些“磨性子”的活動，教育孩子學會自我控制，少責備、多贊揚，采取不理睬的態(tài)度，堅決制止孩子的暴躁行為。

二、情感——愛的教育影響孩子一生的幸福

對孩子進行愛的教育，讓其懂得愛的內(nèi)涵，懂得正確對待各種愛——親情之愛、愛情之愛、友情之愛、人間之愛，讓其明白具有愛心是不可缺少的美德，也是生存所必需的情感、一個不懂愛、缺少愛的人不會體驗到生活的美好，也難以正確地處理與他人之間的關(guān)系，更難以對他人施以愛心。

陶行知說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”我們要積極引導孩子體驗情感生活的權(quán)利，把握好“愛”的時機，多與孩子溝通情感、多給孩子講些有關(guān)愛的故事，多讓孩子看和愛有關(guān)的短片來激發(fā)孩子的愛心，做好孩子的榜樣，讓孩子懂得感恩，對孩子付出愛的同時，用心讓孩子懂得愛是平等的，是雙向的，是相互付出和得利，從小給孩子的內(nèi)心種下愛心的種子，讓它在孩子的心中生根發(fā)芽，成為孩子行為習慣的一部分，將會使孩子終生受益。

1、注意細節(jié)，時刻不忘熏陶孩子；

2、組織一些活動，讓孩子親身體驗到愛心的意義；

3、利用電視等對孩子進行愛心教育，同時讓孩子懂得孝道，給孩子一些關(guān)于孝順的教材，讓他們自己去領(lǐng)悟，讓孩子做些力所能及的事，學習尊重、關(guān)心、體貼他人，給孩子上堂“愛情課”愛情教育中，知識成分相對較少，太多是觀念和態(tài)度的養(yǎng)成，應學會隨機應變，從日常生活中引出討論，做孩子愛情的榜樣，為孩子的閱讀精挑細選，并且讓孩子明白友情在一生中的重要性，用瑞士文人海塞的話說：“比榮譽，美酒、愛情和智慧更寶貴，更使人幸福的東西是友誼”，引導孩子正確認識友情、鼓勵孩子學會與他人成為朋友，教育孩子與人真誠交往，在孩子心中樹立一個堅定的信念，精誠所致，金石為開。

三、性格——有什么樣的性格就有什么樣的命運

孩子的性格很大程度上受大人的影響，大人的言談舉止，音容笑貌都會給孩子的性格發(fā)展打上深深的烙印，多給孩子一些愛，學會向孩子詢問，會尊重、聆聽孩子，培養(yǎng)孩子樂觀的性格，營造和諧的環(huán)境，學會鼓勵和賞識，用幽默強化樂觀性格。

四、品德——好品德是孩子一生的財富

品德教育關(guān)系到孩子的未來，世界上沒有絕對的好孩子，也沒有絕對的壞孩子，良好的品德是一種財富，尤其對于孩子，這是他們成長中必須要具有的一種品質(zhì)，如果缺失了這一課，他們的人生將是不完整的，所以，我們應該言傳身教，幫助孩子完善品德，和孩子一同成長，培養(yǎng)孩子助人為樂的意識，培養(yǎng)孩子助人為樂的行為，樹立助人為樂的榜樣，讓孩子熱愛動物、植物，對孩子進行移情訓練，教育孩子做個真誠的人，懂得尊重別人，教給孩子一些基本的傳統(tǒng)禮儀，讓孩子欣賞他人，讓孩子尊重“權(quán)威”給孩子樹立榜樣，讓孩子嘗到不尊重別人的后果，從小培養(yǎng)孩子的責任感，讓孩子做好自己分內(nèi)的事，孩子犯錯，不要過分指責，把重要事情交給孩子處理，給孩子參與與責任有關(guān)的事，讓孩子懂得自尊自愛，從細微處尊重孩子，鼓勵孩子的“閃光”點，讓孩子有公德心，自尊自愛是每個人立身處事的基礎(chǔ)是個人道德的底線。

五、自立——給孩子獨立成長的機會

中國偉大的教育家陶行知說：“讓孩子出自己的力，流自己的汗，吃自己的飯才是英雄漢。”教給孩子自我保護的意識和方法，鍛煉孩子的勇氣，讓孩子學會堅強，讓孩子吃點兒苦，不怕挫折，讓孩子自理生活起居。

1、狠——敢于讓孩子做；

2、引——激發(fā)孩子的興趣；

3、教——耐心教導；

4、放——讓孩子自己負責；

5、獎——鼓勵孩子。教孩子理財能力培養(yǎng)孩子正確的金錢觀，讓孩子從管理零花錢開始鍛煉，讓孩子學會“做賬”讓孩子學會花自己的錢，教孩子如何物有所值地購物，培養(yǎng)孩子“儲蓄”意識，培養(yǎng)孩子的自主意識，讓孩子遇事有主見，給孩子自由，給孩子表達意愿的機會，給孩子一個任務(wù)，讓他自己去做，讓孩子自己選擇人生的悲哀，莫過于遵循別人的意愿去行事，讓別人替自己選擇。

六、意志——良好的意志力是孩子成才的法寶

為何一個智力超群的孩子卻成績平平呢？這固然跟他對學習不感興趣的心態(tài)有關(guān)，但更重要的是他缺乏堅強的意志力，控制力太差，沒有耐心學習，這就形成了他學業(yè)上的巨大障礙，自然會影響到他的學習成績，雖然，興趣的重要性不容臵疑，但在應試教育的環(huán)境下，孩子的意志力則更為重要，幫孩子樹立自信——給孩子直面困境的信心和勇氣，一句鼓勵勝過百句批評，給孩子自己決斷的機會，別怕孩子犯錯誤，讓孩子學會自我激勵，當孩子受到挫折，不要陪著孩子一起哭，鍛煉孩子的抗壓能力，失敗了，鼓勵孩子再堅持一下。

七、興趣——興趣造就天才

興趣是成才的最佳途徑，也是一個人走向事業(yè)成功的開始，興趣可以激發(fā)一個人的潛能，也可以幫助孩子去開辟一條成功的捷徑，有位學者總結(jié)世界上數(shù)百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們對所研究的科學事業(yè)有濃厚的興趣，給孩子一個自由想象的空間，學會賞識孩子的奇思怪想，不用大人的思維來要求孩子，讓孩子動手操作，尊重孩子自己的選擇，培養(yǎng)孩子多方面的興趣特長，營造氛圍，創(chuàng)造條件挖掘孩子的潛能，學會鼓勵并引導孩子的興趣愛好，如果一個孩子從小就被認為是個天才，但我們不善于鼓勵和引導，使孩子正確面對困難和挫折，那么即使是天才也會被扼殺的。

八、交際——孩子獲取幸福和快樂的源泉

懂得交際是一個人處理好社會關(guān)系的重要一步，高超的社交技能良好的溝通技巧，得體的禮儀，優(yōu)雅的談吐等，都將為一個人的成功增添很大的法碼。

交際能力是情商的一個重要方面，培養(yǎng)孩子的交際能力是孩子獲取幸福和成功的助推器，它會讓兩個擁有同等智力的人，交際能力強的一方更受歡迎，它也能讓人在與他人的交往中，分享別人的快樂和幸福，并讓自己的情感有所依托，它還會為人們的事業(yè)增加成功的可能，鼓勵孩子積極參與集體活動，為孩子創(chuàng)造共同活動的條件，鼓勵孩子，讓他看到自己的優(yōu)點，發(fā)揮在集體活動中的主動性，幫助孩子建立友情，培養(yǎng)合作能力，讓孩子擁有金牌口才，借孩子一雙“火眼金睛”教給孩子防范意識和基本的社交禮儀，可以通過講故事的方法，分析故事中人際關(guān)系典型，對孩子進行深入淺出的教育，也可以采用即興交談方式，讓孩子無意識地受到潛移默化的影響，人只有與他人維持良好的人際關(guān)系才能獲得幸福的生活，而唯我獨尊，孤芳自賞，不懂禮是不能處理好人際關(guān)系的。

情商決定孩子的一生，著重培養(yǎng)孩子的情商已經(jīng)成為一項十分緊迫的任務(wù)，它關(guān)系到孩子的成長和發(fā)展，關(guān)系到孩子的未來。

提高孩子的情商，創(chuàng)造孩子完美的人生。

21世紀呼喚高情商的孩子，更呼喚高情商的老師，因為老師的處世方式和教育方法都會對孩子的成長造成巨大的影響，只有老師成為高情商的人，懂得如何去開啟孩子自信、成功，幸福的人生之門才能培養(yǎng)出高情商的孩子。

孩子就像是一件藝術(shù)品，需要保護與欣賞，保護不應過分，欣賞不應吝嗇，這樣才會讓這件藝術(shù)品更有價值，因此，讓我們所有幼教工作者攜手努力，共同為孩子的健康成長創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，讓他們快樂的成長

第三篇：幼兒情商的培養(yǎng)

幼兒情商的培養(yǎng)

今天為大家?guī)砗⒆忧樯痰南嚓P(guān)內(nèi)容，簡單的說就是幼兒情商的培養(yǎng)。最近發(fā)現(xiàn)很多孩子的情緒及學習、意志力等方面都是需要改善的。

先說一個剛看到的例子，是個真實的北京的例子，分享一下：同班兩名學生高考：一名進了一所普通大學，另一名則以高于這名學生100分的成績被清華大學錄取。畢業(yè)后他倆同時到美國留學，回國后又同時進入到一所外資公司。幾年后那位普通大學的學生被提拔為公司總裁助理，而清華大學那位高材生仍然是一名普通職員。這個故事告訴我們一個道理，調(diào)查得出：“在所有成功人士中，他們的情商普遍高于智商，但目前我們的孩子恰恰缺乏EQ這方面的訓練和引導。周總理就是人際交往的高手。情商，就是情緒智力。如：管理和控制自我情緒；自我激勵等。情商是非智力因素，人的智商是先天形成的，而情商主要靠后天培養(yǎng)。蔡老師平時講座中提到的，一些內(nèi)容其實就有情商的一部分。下面說一下方法。有的孩子一遇到問題就逃避，一被批評就哭鬧，其實都是情緒這一塊的內(nèi)容。我學到的是蔡老師在示范班應用的方法

如 ：用到的同理心，就是感同身受。這是基本的人與人交往的技巧。具有同理心的孩子，有能力從細微的訊息察覺他人的需要，為他人著想。關(guān)鍵是需要大人在生活中去引導，如何培養(yǎng)孩子的這種能力。“如果你這樣做了，那么他會怎么想,老師會怎么想，爸爸媽媽會怎么想”等。用引導性的語言去帶領(lǐng)孩子去想，去思考，站在他人的角度的像問題。如果你是故事中的* *你會怎么做？等這類的引導語言。我說的是‘同理心’的引導語言，做個例子，不是單一講故事。那么什么是‘同理心’呢？‘同理心’就是理解他人的感受，為他人著想。生活中的引導語言可以是“如果是你，你會怎樣做怎樣想”。也可以通過覺得扮演，進行角色互換等形式引導孩子。3歲以上的孩子都可適用，這樣堅持下來的成果就是示范班的真實例子：老師堅持這樣引導，孩子的變化是，新朋友入園哭，多數(shù)孩子會去拿紙巾給她擦眼淚，有的孩子會告訴他“別哭一會媽媽就來了”。每個人的表達形式不同，但都是知道新同學難過，都去關(guān)懷照顧她。因為，示范班的孩子們知道，新來的小朋友很難過，這就是堅持引導下的變化。從孩子的行為語言就可以體現(xiàn)。

關(guān)于‘同理心’我再舉一個家庭生活引導的例子，針對情緒沖動的寶寶的引導方法。媽媽買來新的玩具不小心被奶奶碰掉在地上，孩子大哭，怎么哄，都不行。這時爸爸出來引導：“好了，爸爸知道你難過，你回答爸爸一個問題，爸爸送你神秘禮物”

孩子不哭了，看爸爸。爸爸問“玩具現(xiàn)在壞了，你大哭也沒有用，現(xiàn)在說出三個解決辦法給爸爸聽”孩子說：“買新的、奶奶賠、修好”。爸爸又問“說的好，那現(xiàn)在請你在這三個方法里面選出一個最好的方法來”。孩子又開始想，思考。此時已經(jīng)忘記哭泣，孩子的每一種選擇爸爸都會進行引導說出可能的結(jié)果。最終爸爸成功的引導孩子說出了“修理好”這個方案。爸爸和孩子一同修理好玩具，孩子高興地要神秘禮物，爸爸說修理好的玩具就是爸爸送你的禮物。最后父子一起玩玩具，這就是情商里的另一種能力——解決問題的能力，爸爸一直在引導孩子解決問題。

$2老師示范$2老師當看到有小朋友獨自一個人時，都會去進行引導。引導如何找朋友，跟孩子玩‘找朋友’的游戲，這就是訓練孩子情商里人際交往的內(nèi)容。如：‘分享’就是交往的一部分。分享快樂：和小朋友老師們分享一個自己的有趣的事情等。

目前孩子的一個通病就是，不懂分享，不會獨立解決問題，逃避錯誤等現(xiàn)象。大家回去可以去網(wǎng)上查一下情商具體包括哪些，我這里只是說幾個重點的。

孩子犯錯不承認，甚至說謊，這是為什么，怕被責備。勇于承擔自己的責任也屬于情商的一部分。如；犯錯了，不小心碰到小朋友，結(jié)果小朋友哭了，害怕就說不是自己搞的。但如果直接說句“對不起”，很可能會換來“沒關(guān)系”和交個朋友不是嗎。大人引導語言要注意不要老是批評，要引導。做錯事不要緊，主要的是敢于承認和改正的態(tài)度。

最后一點我覺得很主要的情商的一部分——抗挫折能力。失敗不要緊，怎樣去平衡心理。很多孩子最突出的就是玩具擺好了不小心碰倒了，結(jié)果受不了哭了。考試沒得第一哭了，這些都是很正常的現(xiàn)象。抗挫折能力不是天生的，是通過實踐活動培養(yǎng)出來的。幫助引導孩子控制，發(fā)泄情緒的技巧。如幼兒園的孩子，生氣就摔東西大哭大鬧等，可以引導孩子學會正確的表達自己的情感，生氣就叉腰，有心事就跟大人訴說。給孩子一個冷靜獨處的思考角，就是示范班推薦的一個獨立的小角落。大家可以用大得冰箱彩電殼做一個：

孩子情緒不好可以自己進去冷靜一下。大一些的孩子如上小學的孩子，可以做一個情緒垃圾箱，把不好的情緒或心事寫在紙上然后扔進情緒垃圾箱里。小角落要孩子自覺的進去，不是被大人逼著進去，不然就跟關(guān)禁閉一樣了。最主要的是建立孩子自信心，給孩子建立自信就是鼓勵的語言，正面的語言引導或者準備情緒圖片，跟孩子一起玩情緒模仿的游戲，并說出在什么時候會出現(xiàn)這種情緒等。自信心是讓孩子從最簡單的事情做起讓孩子知道自己的價值，他可以的。除了語言的肯定鼓勵以外就是給孩子創(chuàng)造條件讓孩子從最簡單的做起。如收拾玩具、洗襪子、擦桌子等。慢慢引導只要孩子肯做，就是孩子的進步。告訴孩子今天做的比昨天進步一點點，就是成功。

今天簡單的跟大家分享了幼兒情商的一些問題和操作方法，具體的關(guān)于情商的問題大家可以先回去網(wǎng)上找一些測試自己先做一下，先了解一下自己，再去引導孩子會更好一些。

問與答

Q1：她不愿意進怎么辦，家里專門買了個小房子，但是她不愿意進。A：不想進去就給孩子一個獨立的小角落靜靜的呆著

Q2：嗯，孩子在幼兒園什么事情都自己做，回到家里就不愿意做 A：幼兒園有規(guī)則，家里也要有一些規(guī)則。

Q3：孩子說不喜歡幼兒園的老師，說老師有粗野的行為，比如靠墻罰站或者去其他班，孩子不喜歡，那我該怎么引導他能既能尊重老師又不會唯唯諾諾？

A：你去跟老師談，用你的情商去跟老師交流。

Q4: 我家孩子膽子特小，我下樓接個快遞，在家都能哭得哇哇滴，這種情況該如何對待？我們經(jīng)常鼓勵他，可是效果還不是很明顯，還有兩個月就七周歲了、請老師指點，謝謝！

A：可以帶著孩子一起取，讓孩子看到取快遞是怎么一回事，另外要跟孩子交涉好，說明白，你沒說清楚孩子不知道什么是取快遞，以為媽媽走了就哭，這很正常，要說清楚。

Q5: 他會說很多不可能的壞的假設(shè)來反駁你.萬一怎樣、怎樣的.反正就是哭哭啼啼的,遇到一點點的困難就會沒信心.A：孩子想的負面的很多，缺乏正能量，家長的引導語言要正面，才能引領(lǐng)孩子往好的一面去想，有一個積極地心態(tài)，先改正這一點。

Q6: 張老師，我孩子的東西被人搶了，或者是挨打了，他就會情緒很激動的說，是牛牛的或者說，不要打牛牛！前兩天剛滿的三歲。大概兩歲開始就是這樣的，情緒特容易激動。請問我該如何來引導呢？ A:就像我前面講的爸爸引導孩子的故事一樣引導，“媽媽知道你現(xiàn)在的心情，但你這樣哭或者打他，玩具也沒有回來不是嗎？來媽媽有個神秘的禮物要送給你，比那個玩具還要好的，你先回答媽媽一個問題，怎么才能玩到那個玩具（跟牛牛一起玩，買一個，搶回來，要回來等等看孩子怎么說）”孩子說的幾種方法大人一一正面引導，對的可以操作不對的要引導，最終引導孩子選擇一個正確可行的方法，一同去做，整個過程大人是在引導孩子去思考解決問題的方法和思路。玩具被搶，如果孩子被打，就要引導孩子學會保護自己的方法，如找大人求助，跟那個孩子說你這樣是不對的等方法。

Q7：孩子被打或者打人該如何引導？

A：孩子打人：家長引導“我知道你為什么這樣做，但是你這樣做媽媽會怎樣想？老師會怎樣想？...（孩子說）；你喜歡他是嗎？可以抱抱他，讓他知道你想跟他交朋友。”用易位思考法來引導孩子感受他人的感受，自己的感受別人理解，那別人的感受也要引導孩子理解。這就是情商的一部分。被打的孩子：“我明白的，知道你很傷心，但他不是故意的，我相信你會原諒他的，他喜歡你不懂怎么跟你表達，你能原諒他的是吧”兩個孩子分別引導完后，一起玩擁抱的游戲，結(jié)果就是兩個孩子一起玩去了，大家要知道孩子間的矛盾都是無心的，不懂正確表達自己真實情感。大人正面引導，孩子就會朝著好的一面發(fā)展。

第四篇：幼兒游戲活動策劃

體育游戲：竹筒咕碌碌

主題名稱：好伙伴（1）時間：周二執(zhí)教：楊志潔 活動名稱：竹筒咕碌碌

活動目標：1.使用不同的方法讓竹筒滾起來。2.體驗體育游戲的快樂。活動反思： 活動準備：人手一個竹筒

一、快樂動一動。師：寶寶們，跟著老師跳一跳，動一動。

二、竹筒咕碌碌1.出示竹筒。師：“這是什么”。說一說“你想用什么辦法讓竹筒滾起來”2.明確活動要求：（1）在規(guī)定的范圍內(nèi)游戲（2）追趕竹筒時看好周圍，小心碰撞受傷。（3）在教師的引導下積極參與游戲，用不同的辦法滾竹竹筒3.交流學說“我用什么方法，讓竹筒滾起來”

三、竹筒回家了1.跟著竹筒休息，坐在地上放松運動。2.收拾竹筒。

頂沙袋-----平衡能力

活動目標：訓練幼兒平衡能力，培養(yǎng)幼兒相互幫助的品德。

活動準備：若干沙袋

活動方法：幼兒每人一個沙袋放在頭頂上，然后繞著某一地點保持平衡地行走。教師發(fā)布口令，要求幼兒雙腳跳、單腳跳，倒退、加速等，以改變游戲者的行動方式和速度。如果頭上的沙袋掉下來，那么該幼兒就必須定住不動。其他幼兒在保持自己沙袋不掉落的情況下，拾起沙袋并將其放回“被定人“的頭頂，使其恢復自由。

活動規(guī)則：小班幼兒保持平衡走，中、大班幼兒可在保持平衡的同時，穿插倒退、跳躍、加速等。

開燈關(guān)燈

---平衡能力

活動目標：提高幼兒平衡能力。

活動方法：幼兒在場地一端站好。游戲開始，大家一起往場地另一端走，邊走邊說：“開開燈，關(guān)上燈，天黑了，要用燈。”接著，教師說：“關(guān)燈”幼兒馬上停步并閉上眼睛。然后教師又說：“開燈”。這時，幼兒睜開眼睛向前走，這樣反復進行，直走到場地另一端為止。

規(guī)則：必須聽教師的信號做閉眼停步或睜眼向前走。

小轉(zhuǎn)椅

----平衡能力

活動目標：發(fā)展幼兒平衡能力。

活動方法：兩個幼兒一組，相對站立。兩人都伸出左臂(或右臂)，手相握。游戲開始，兩人邊說：“小轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，說轉(zhuǎn)它就轉(zhuǎn)，說停它就停”邊順一個方向轉(zhuǎn)圈走動。說完最后一句，兩人要馬上站穩(wěn)并用另一只手相互擊掌。

規(guī)則：念完兒歌要馬上站穩(wěn)，用另外一只手互相擊掌。

提示：此游戲可兩兩三三分散玩。

游戲熟悉后要求閉眼睛，擊掌時可以睜開眼睛。

迷迷轉(zhuǎn)

----平衡能力

活動目標：發(fā)展幼兒平衡能力。

活動方法：幼兒兩臂側(cè)平舉，在原地旋轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊念兒歌：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風吹來，快快站。”當念到“站”字使，幼兒馬上停止旋轉(zhuǎn)。

提示：每回最多轉(zhuǎn)3圈，以防止幼兒頭暈跌倒。

風車

----平衡能力

活動目標：發(fā)展幼兒平衡能力。

活動方法：全體幼兒當風車，聽教師發(fā)出的信號轉(zhuǎn)動。如說“小風車”，就原地轉(zhuǎn)“;大風車”，張開雙臂轉(zhuǎn);“風大了”就轉(zhuǎn)得快;“風小了”，則轉(zhuǎn)得慢;“風停了”，可蹲下休息??

幼兒分成四組進行，誰做錯了，就暫時站出隊伍，游戲結(jié)束，站出隊伍少者為勝。

提示：與發(fā)出信號轉(zhuǎn)得不一致的幼兒要暫時停止游戲。教師注意掌握幼兒轉(zhuǎn)的圈數(shù)，每次2——3圈即可。

丟沙包------投擲能力 活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒大膽參與游戲,體驗投擲的快樂。

2、發(fā)展幼兒投擲的準確性。

活動準備：小沙包若干椅子上綁上動物頭飾

活動方法：

1、幼兒排成一排，每人一個沙包朝怪獸投過去，比比誰投的最準。

2、將怪獸移遠一點，投擲到的幼兒繼續(xù)投擲。

喂魚

------投擲能力

活動目標：

發(fā)展幼兒雙手投擲動作，提高投準能力。

活動準備：沙包若干;畫一個大圓圈當池塘，內(nèi)放若干個畫有魚兒的大筐。

活動方法：幼兒人手一沙包當面包，圍在池塘邊，游戲開始后，幼兒邊圍著池塘學說魚兒游邊說：“小魚小魚游游游，肚子餓了吃點啥?送你一個大面包，吃飽肚子游得快!”說完轉(zhuǎn)身把沙包投向魚筐，投中的幼兒可得獎勵。

活動規(guī)則：必須在塘外投面包

《玩具我愛你》——小班游戲教案

文章來源：曹莊小學 文章作者：張麗紅推薦給朋友 收藏本頁

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡玩具與愛護玩具的情感。

2、使幼兒懂得玩具輕拿輕放、玩玩玩具應歸還原處的簡單道理。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、介紹玩具的名稱。教師：小朋友們，告訴你們一個好消息，今天有許多玩具要到我們班級來開聯(lián)歡會，我去看看它們來了沒有？（教師到門口佯作探視狀）來了，來了，我們小朋友快把它們請進來吧！（幼兒紛紛跑到門外，每人抱起一筐玩具，并把它們放在桌子上。）教師：你們請來的是什么玩具呀?(啟發(fā)幼兒用響亮的聲音說出每筐玩具的名稱，如“我請來的小汽車.”??)

2、玩玩具。教師：噢!這么多的玩具都想跟我們做好朋友。好！現(xiàn)在小朋友塊跟玩具一起玩吧！看誰和玩具最要好，最愛護它們。（幼兒按自己的意愿玩玩具，教師旁觀察指導他們輕拿輕放。）

3、與玩具聯(lián)歡。教師：剛才我們小朋友玩具玩得真好，玩具說小朋友也很愛護它們，他們心里真高興。現(xiàn)在小朋友們來表演節(jié)目給玩具看好嗎？（幼兒繞著玩具唱歌、跳舞、念兒歌。）教師：你們快看，玩具也來表演節(jié)目了，大家熱烈鼓掌。（1）瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊形）（2）雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動物、花、滑梯等等。）（3）小汽車快快跑（小朋友對開小汽車）（4）大皮球跳跳跳（教師拍花色球）。

爸爸的大口袋——小班故事游戲活動

文章來源：曹莊小學 文章作者：張麗紅推薦給朋友 收藏本頁 目標：

1、聽懂普通話，初步了解故事的主要情節(jié)。

2、喜歡和同伴一起聽老師講故事。

準備：

布袋偶爸爸（爸爸的大口袋要夸張一些）、小亮，巧克力、甜餅干各一塊，故事錄音磁帶《爸爸的大口袋》。

過程：

1、布偶表演，初步了解故事：

教師邊演示邊講述故事。“爸爸的大口袋里有些什么？”

2、欣賞故事，理解內(nèi)容：

教師完整講述故事。

重點理解第三段。“小亮使勁扳開爸爸的大拳頭，什么也沒有，小亮怎么樣？”

讓幼兒來扳一扳教師的手，幫助理解“扳”的意思。

“第三天，小亮是怎么上幼兒園的？”（學講角色對話）

幼兒學說對話。“你們會像小亮一樣高高興興上幼兒園嗎？”

3、模仿游戲www.tmdps.cn，高高興興上幼兒園： 教師扮演不同角色，如，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮。

“家長”送小亮上幼兒園，亮亮跟“家長”說“再見”，并叫聲“老師早”。

第五篇：幼兒游戲活動反思

幼兒游戲活動反思

游戲是童年時代的伙伴，在幼兒園的各項活動中，游戲是占有特殊地位的重要活動，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動力。游戲是幼兒最基本的活動形式,而區(qū)域游戲又是幼兒一日游戲中的重要組成部分,對幼兒身心發(fā)展有著舉足輕重的影響。在游戲過程中，幼兒的各種能力、意志品質(zhì)得到了發(fā)展，促進了幼兒個性的形成。區(qū)域活動的開展是充分發(fā)揮幼兒主動學習的有效途徑。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域活動，積極引導幼兒將所學的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，真正體現(xiàn)區(qū)域活動的真諦，這與了解幼兒在區(qū)域活動中的學習特點有較大聯(lián)系。在具體的操作過程中，不同階段的幼兒有著不同的學習特點，只有對幼兒的學習特點進行深入研究，才能做出合理、正確的指導。

一、游戲初期階段

幼兒表現(xiàn)：我只要玩——單

一、獨占地玩

幼兒在家習慣于獨自玩玩具，到了幼兒園，他只要玩自己喜歡玩的玩具，不管別人怎么樣，他要什么就要立刻得到，不會等待更別說輪流使用。相應措施：根據(jù)幼兒的這一特點，發(fā)動幼兒從家里帶一些自己喜愛的玩具到幼兒園來，這樣幼兒在活動時能與自己熟悉并喜愛的玩具為伴，就會有親切感、安全感。教師只提供一些簡單材料。由于幼兒剛接觸游戲，水平很低，不會互相謙讓，自己玩喜歡的玩具，其他小朋友要玩時就不愿意給，所以教師要提供數(shù)量充足的相同玩具。相應措施：

（1）活動時間靈活。幼兒在家里自由慣了，一下子就規(guī)定他們在某個時間才可以進入活動區(qū)，他們會感到壓抑，所以設(shè)置活動時間要靈活一點。如有的幼兒一入園，就讓他到活動區(qū)去，以轉(zhuǎn)移其入園時不愉快的情緒。

（2）活動地點隨意。在活動區(qū)內(nèi)，可以讓幼兒自由走動，不要硬性規(guī)定、限制他們在某一區(qū)域內(nèi)活動。（3）活動內(nèi)容自主。在活動時不強行分配，可以暫時滿足幼兒獨享玩具的愿望，逐漸要求幼兒學會與他人合作、分享。

二、游戲發(fā)展階段

幼兒表現(xiàn)：我也要玩——模仿、交換玩、一起玩

幼兒入園以后，自理能力逐漸增強，開始適應幼兒園生活，并產(chǎn)生了較多的模仿行為。他們不再局限于玩自己的玩具，嘗試學著和小朋友交換玩具，和小朋友一起玩。他們還常常模仿老師的樣子，自己做小老師。

相應措施：（1）這一階段，幼兒之間互相比較熟悉了，開始有一起玩的愿望，老師抓住機會，強化他們的這種合作趨勢。活動過程中要及時幫助幼兒協(xié)商、解決發(fā)生的問題，保證幼兒活動正常開展。（2）培養(yǎng)

幼兒分享精神。由于幼兒年齡小，角色意識很弱，再加上他們注意力易分散，活動時常常會忘了自己的角色而犯一些小小的錯誤。因此，不能過分強調(diào)游戲的逼真性。

三、游戲提高階段

幼兒表現(xiàn)：我想要玩——發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地玩

這個階段的幼兒對于活動區(qū)已經(jīng)比較熟悉，進入活動區(qū)有了一定的目的性、選擇性和堅持性。他們在活動中常常很快完成一區(qū)的活動，然后會選擇其完全沒有安全意識。