第一篇：父親和鳥課文原文及教案

父親和鳥是一篇小學(xué)的語文課文，大家是否有印象的呢。父親和鳥課文原文及教案，我們來看看。

課文原文

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

童年的時(shí)候，一天清晨，父親帶著我從一篇樹林邊走過。

父親突然站定，朝蒙霧霧的樹林，上上下下望了又望，有鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

我并沒有看見一只鳥，也沒有聽見一聲鳥叫。

父親指著一跟樹枝說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？恩，還有鳥味。”

我只聞到濃濃的草木味道，沒有聞到鳥的氣味。

“鳥也有氣味？”

我知道父親這時(shí)也最快活。

父親又對我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

我奇怪地問：“為什么？”

父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”

我真高興，父親不是獵人。

教案介紹

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、體會重點(diǎn)詞語的意思，3、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)過程

一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪

1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？

2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，此時(shí)，你會想起了哪些詞語或詩句？

3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？

二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間

（一）自讀課文，認(rèn)識生字。

1、請大家自由讀課文，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到難讀的詞多讀幾遍。

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

剛才大家在讀課文的時(shí)候，一定看到了很多生字寶寶吧。現(xiàn)在我們來看一看吧。出示生詞：

喃喃的 獵人 黎明 霧蒙蒙 驚動 快活 容易 熱騰騰 氣味 潮濕 時(shí)刻 濃濃的1)先請同學(xué)們自由讀一讀，待會兒老師請他當(dāng)當(dāng)小老師。

2）現(xiàn)在向老師請兩個(gè)小朋友讀一讀，請他當(dāng)當(dāng)小老師。如果讀對了，我們跟就著讀一遍好嗎？（真不錯(cuò)）

3）齊讀，現(xiàn)在我們一起來讀讀，看看是不是每個(gè)人都記住了。

(二)導(dǎo)課談話，感受樹林的美麗與寧靜。

1、師：大家的生字掌握的非常好了，我們學(xué)起課文來也就更輕松了。今天我們要學(xué)的故事是《父親和鳥》，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《父親和鳥》，走進(jìn)這個(gè)美妙的早晨吧！記得那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林，知道早上霧蒙蒙的樹林是怎樣的嗎？。我們一起來欣賞一下。（欣賞課件）

2、師：它讓你感覺到了什么？

生1：它讓我感覺到有很多霧。

生2：它讓我感覺到清晨有很多霧。

生3：它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。

生4：它讓我感覺到清晨是很涼爽的。

生5：它讓我感覺到是很綠的。

生6：它讓我感覺到是有很多樹的地方。

3、學(xué)習(xí)課文3-8自然段。

1品讀句子：是呀，這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親沿著小路經(jīng)過這個(gè)樹林，父親朝著樹林……

父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

誰來讀這個(gè)詞。（生：望了又望）（師板書望了又望），他還……（生：聞了又聞）（師板書聞了又聞）。一起來……（生齊讀兩個(gè)詞）。

2讀通句子。

師：讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去，再讀一讀

a生齊讀。讀得很流利。

b指名讀：（師：你讀得非常正確）（你望了又望讀得特別好）（你很有父親那種非常專注的表情）

c生再次朗讀。我們再來讀一讀，要像他那樣把句子讀正確，看看你是不是也能讀好它。

3、領(lǐng)會句意。

師：讀得真好聽，父親對著樹林望了望了又望，用鼻子聞了又聞，他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請你們仔細(xì)讀課文3—8自然段。回答：父親發(fā)現(xiàn)了什么？

a生自由讀。

B交流。

師：父親發(fā)現(xiàn)了什么？

生：父親望見了樹枝上的小鳥。

師：你怎么知道的？找出父親說了什么呢？

生：讀句子。

出示：

他喃喃的說：“林子里有不少鳥。”

“ 看那里，沒有風(fēng)，葉子問什么在動？恩，還有鳥味。”

“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”

師：哦，原來父親望了又望，聞了又聞，他望到了躲在樹葉里面的小鳥和聞到了清晨小鳥熱騰騰的味道。由此可見父親對小鳥非常的——（熟悉），難怪課文開頭就說：

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。（生齊讀）

師：鳥兒也會唱歌嗎？課文哪里提到了？誰來說說？

父親又說：“聽，鳥兒要唱歌了。”

我們剛坐下，鳥就唱了起來。

師：分角色讀。請男同學(xué)讀藍(lán)色的部分，女同學(xué)讀后面紅字字體部分。

師：鳥兒果真會唱歌呀，我們來聽一聽。課件展示鳥叫

師;會唱歌的鳥兒心情怎樣呢？板書：快活

師：喜歡小鳥的父親心情又怎樣呢？（快活）

父親那么喜歡小鳥，看到小鳥容易被獵人打中，還會有怎樣的心情呢？（擔(dān)憂，擔(dān)心，）

4、學(xué)習(xí)課文9-12自然段

你是從哪兒看出來的呢？你能讀給大家聽嗎？（個(gè)別讀）

品讀句子：

父親又對我說：“ 在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被打中。”

生齊：擔(dān)憂

師：帶著這樣的感情讀這句話。每個(gè)小朋友都在位置上大聲地表現(xiàn)一下吧。（生讀）

師：父親為什么這樣說？

“黎明時(shí)候的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。“

2、理解句子：

師：他在想什么？

生：他在擔(dān)心小鳥的安全。

師：請你也跟著父親來擔(dān)心一下，好嗎？

生讀

師：我看見了你臉上的表情了，你多么不希望這樣的事情發(fā)生呀！）

生讀：

師：有點(diǎn)兒傷心。（現(xiàn)在我們一起來讀讀憂傷的父親。一二組讀紅色字體的字，三四組讀藍(lán)色字體的字）

師：此時(shí)，父親的內(nèi)心感受有很多很多，請你們帶著自己體會到的感受，在座位上讀一讀。

5、學(xué)習(xí)課文第13自然段。

師：當(dāng)小鳥快樂時(shí)，父親就喜悅，當(dāng)小鳥有危險(xiǎn)時(shí)，父親就擔(dān)心，你們說，這樣的父親會成為獵人嗎？為什么？

生：不會。若父親是獵人，就不會擔(dān)心小鳥被打中。

師：父親和小鳥就像什么一樣？

生1：親熱的朋友一樣。

生2：親朋好友一樣。

生3：親生父子一樣。

生4：一家人一樣。（師：血濃于水呀！）

生5：兄弟一樣。（師：手足之情呀！）

生6：像自己的寶寶一樣。

生7：自己一生中最喜歡的孩子。

師：你們說這樣的父親會成為獵人嗎？所以：

（課件出示）句子“我真高興父親不是獵人。”

生齊讀。

師：如果這樣的父親是獵人，會怎樣？

生1：小鳥全都沒有了。

生2：到處是槍響聲，沒有鳥叫聲了。

（師：槍響聲代替了鳥叫聲，真可悲呀？）

生3：如果他是獵人，小鳥早就死了。

等

師（及時(shí)點(diǎn)評）

三、總結(jié)提升。

師：難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？小作者心理還有更大的愿望，你知道嗎？

生1：讓其他的獵人不打小鳥。

師：僅僅是讓其他的獵人不打小鳥嗎？

生2：我希望世界上不要有獵人。

生3：我要讓大家都來保護(hù)動物。

生5：我要讓我的后代保護(hù)大自然的一草一木。

生6：我希望動物園里的動物到大自然去生活。

師：這是我最美好的心愿，希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害，我們的自然和人類能友好相處，和諧相處。這是我們大家美好的心愿，讓我們把這個(gè)心愿深藏在心底。

第二篇：《父親和鳥》教案

《父親和鳥》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

陳玉蓉

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思，能用“快活”說話。

2、體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思，能用“快活”說話。

難點(diǎn)：體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

二、教學(xué)過程

（一）快樂熱身，喚起熱情

1、多媒體課件出示詞語，開火車復(fù)習(xí)生字詞： 霧蒙蒙喃喃氣味濃濃 熱騰騰

瞬間獵人黎明

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的三個(gè)問題，找出三句相關(guān)的句子。（1）、父親“知鳥”：

父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”（2）、父親的“快活”： 我知道父親這時(shí)也最快活。（3）、“我”的“高興”： 我真高興，父親不是獵人。

（二）潛心讀文，深入研讀

1、體會父親知鳥。品讀句子: 父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

提問：父親怎么知道林子里有不少鳥？

請學(xué)生做一做“望了望”“聞了聞”的動作，理解詞語意思。讓學(xué)生讀讀5－8段，說說父親望見了什么？聞到了什么？

抓住“喃喃”一詞，理解“喃喃”的意思，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生讀父親說的話。

2、體會父親的快活。品讀句子：

我知道父親這時(shí)也最快活。

請學(xué)生自由讀讀句子9-12自然段，思考：父親為什么這么快活？ 要求學(xué)生用上“快活”說句子，理解“快活”的意思。請學(xué)生讀出父親的“快活”。

3、體會作者的高興。品讀句子：

我真高興，父親不是獵人。

引導(dǎo)學(xué)生思考，如果這樣的父親是獵人，會怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生討論：難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？

（三）積累運(yùn)用，拓展延伸 想一想，說一說

借助課件展現(xiàn)故事內(nèi)容，引導(dǎo)對話：

在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地，受驚的小鳥躲在樹林里哭泣。這時(shí)，你的心情怎樣？你想對獵人說些什么？

三、板書

29、父親和鳥 望、聞、聽、快活 知鳥、愛鳥 保護(hù)動物、從我做起

第三篇：父親和鳥教案

父親和鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品讀句子、讀通句子、領(lǐng)會句意、朗讀指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解感感悟課文內(nèi)容，體會父親的知鳥、愛鳥，認(rèn)識、了解小鳥的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對小動物，尤其是小鳥的愛護(hù)、珍惜之情。

2、能用“快活”說一句話。教學(xué)重點(diǎn)：

1、品讀文中重點(diǎn)句子。

2、用“快活”說一句話。教學(xué)難點(diǎn)：

在品讀句子中領(lǐng)會句意。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞卡、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課談話，感受樹林的美麗與寧靜 今天我們要學(xué)的故事是《父親和鳥》，它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林，這是清晨的樹林。（欣賞課件視頻）

問：它讓你感覺到了什么？（生暢談感受）【通過欣賞視頻畫面，暢談感受，渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛，成了一個(gè)心理場，直接作用于學(xué)生心理，讓學(xué)生去感受，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境，對課文故事中的環(huán)境加深內(nèi)心體驗(yàn)，處于一種最佳的情緒狀態(tài)。】

二、學(xué)習(xí)課文3～8自然段

（一）品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

1、引出“望了又望”，“聞了又聞”兩詞：

這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經(jīng)過這個(gè)樹林，他朝著樹林……誰來讀這個(gè)詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……（生齊讀兩個(gè)詞）。【在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入文本。】

2、讀通句子：

把這兩個(gè)詞放到句子中去讀一讀。（1）生自由讀。（2）指名讀（3）生齊讀。

3、領(lǐng)會句意：

過渡：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第3～8自然段，老師建議大家讀兩遍。（1）生自由讀。

（2）四人小組交流。（3）指名交流：父親望到了什么？聞到了什么？你是從哪里看出來的？（4）自由讀第5自然段后交流：

1）父親望見了樹枝在動，他知道了什么？ 2）“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？ 3）那為什么父親知道，我不知道？ 4）父親聞到了什么呢？

（5）你知道什么樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？（6）父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？(理解：熱騰騰)“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？（7）為什么只有父親感覺得到？

（8）你從哪知道父親從小到大都看到鳥的。（9）生朗讀第一自然段。

4、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀句子。（齊讀、自由讀、指名讀、用自己喜歡的方式讀）

5、發(fā)現(xiàn)、理解“望了又望”，“聞了又聞”兩詞。

師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。問：這兩個(gè)詞中都有什么字？（又）

理解“又”：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。

（二）朗讀指導(dǎo)：

1、師：聽你們這么一說，我感覺有點(diǎn)不對了，父親很熟悉，他應(yīng)該一來樹林就知道，為什么要望了又望，聞了又聞？說理由。【此處的質(zhì)疑把學(xué)生的知識、能力、智力、情感諸因素的培養(yǎng)糅合在了一起。】 師作提示引導(dǎo)：

（1）這是個(gè)怎樣的早晨。

（2）你面對怎樣的東西你會望了又望，聞了又聞？

2、自由試讀。

過渡：這種感覺真的不一樣，讓我們回到3～8自然段，把這種感覺連起來感受一下。

3、學(xué)生齊讀3～8自然段。

【以“望了又望”聞了又聞”為切入點(diǎn)讓學(xué)生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對話，抓重點(diǎn)詞句朗讀,深入感受父親的知鳥愛鳥。】

4、父親呀，每次來到這片樹林，都會情不自禁地朝這片樹林，你們聽父親說鳥要唱歌了，瞧，我們剛坐下鳥兒就唱了起來。（出示課件：鳥叫聲不斷的畫面。）小鳥的叫聲讓你感受到了什么？（學(xué)生暢談感受）【創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對文本角色的深入了解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對動物朋友——小鳥的深厚情感，從而產(chǎn)生愛鳥、護(hù)鳥的自然意識。一切皆可“水到渠成”！】

小結(jié)：父親的望,父親的聞,讓我們看到了父親對鳥兒的了解，父親輕輕的話語讓我們體會到了父親對鳥兒的喜愛之情。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入地去感悟父親對鳥兒的了解以及他對鳥兒的喜愛之情。

四、指導(dǎo)寫字。

這節(jié)課，老師給同學(xué)帶來了兩個(gè)生字寶寶（課件出示“輕”和“味”字。）讓我們一起來學(xué)學(xué)該怎么把這些生字寫漂亮吧！

1、這兩個(gè)生字讀什么？（強(qiáng)調(diào)“重”是多音字。喜字可以怎么記？（生說，師：十粒豆子落口里，真歡喜。）

2、學(xué)生自由觀察生字 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)生字，它們有什么共同點(diǎn)？（生：都有個(gè)長橫，橫向筆畫很多。）是啊，這兩個(gè)生字的主筆就是長橫，寫得時(shí)候要平穩(wěn)。橫向筆畫多的字，只有一個(gè)長橫，筆畫要緊湊些，橫之間要寫得勻稱。（課件出示要點(diǎn)）

3、教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

4、學(xué)生練寫，師巡視，強(qiáng)調(diào)“雙姿”。請同學(xué)們翻開書本第138頁，認(rèn)真描紅生字，并書寫一個(gè)漢字。老師要把帶有“獎(jiǎng)”字的小紅花送給那些坐姿、握姿漂亮的同學(xué)。

5、展示作業(yè)。

請看看這位同學(xué)寫得“喜、重”字，請?jiān)u評他的字哪兒寫得漂亮？評價(jià)時(shí)，請你抓住他是否把老師剛才強(qiáng)調(diào)的書寫要點(diǎn)做到了？

6、學(xué)生繼續(xù)練寫。

現(xiàn)在請大家接著再寫一個(gè)，注意是否把長橫寫平穩(wěn)了，筆畫寫緊湊了。

板書設(shè)計(jì)：

父親和鳥

望

了解鳥

聞

話語輕 愛鳥

第四篇：父親和鳥教案

《父親和鳥》教案

2011.11 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個(gè)字。會寫“并、夜”等8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)重點(diǎn)能正確地認(rèn)讀“蒙、喃”等生字，會寫“并、夜”等8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感知父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，揭示課題，1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？

2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》（板書課題）。

3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個(gè)怎樣的人？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！（要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。）

2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀；

霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間 嗯

喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味

（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音。“熱騰騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

（2）去掉拼音了，你們還會讀嗎？

（3）你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？學(xué)生自由記字形，再交流識字方法。

熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味 換一換的方法：焐---悟，獵----借

（4）開火車讀詞語，齊讀詞語。

3、指導(dǎo)難句子朗讀。

句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（讀準(zhǔn)多音字中）

三、再讀課文，整體感知

1、小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評價(jià)）

2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？

父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。

3、生匯報(bào)，引出第一自然段：

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。① 指名讀句子

②從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）

父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。

四、指導(dǎo)書寫

1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。

2、指導(dǎo)書寫：

（1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫。

（2）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會，進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。

（3）學(xué)生臨寫，再進(jìn)行評議。

第五篇：父親和鳥教案

《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

什字中小 楊小蓉

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“蒙、喃”等７個(gè)生字，會寫“并、夜”等８個(gè)字。２、有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。３、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情朗讀課文，認(rèn)識字。【教學(xué)難點(diǎn)】

能體會父親愛鳥之情。【教學(xué)過程】

一、情趣導(dǎo)入揭示課題 １、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小男孩救魚的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹林與鳥的故事。２、齊讀課題。３、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？

二、自讀課文，識記生字

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不會的字可以借助拼音讀一讀。２、讀準(zhǔn)生字詞： ⑴指名讀字。⑵讀詞語。

⑶說說你認(rèn)識哪個(gè)字？是怎樣認(rèn)識的？

三、再讀課文，整體感知

1、再讀課文，用橫線畫出父親的話，用波浪線畫出我說的話。２、練讀人物對話： ⑴學(xué)生自主朗讀。⑵聽老師示范朗讀。

⑶同桌分角色讀對話內(nèi)容。３、體會感情：

⑴小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。⑵學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。４、通讀全文，讀中感悟：

指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會“我”的天真及護(hù)鳥。

四、課堂總結(jié)