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父親和鳥課文原文及教案五篇

時(shí)間:2019-05-15 13:30:15下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《父親和鳥課文原文及教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《父親和鳥課文原文及教案》。

第一篇:父親和鳥課文原文及教案

父親和鳥是一篇小學(xué)的語文課文,大家是否有印象的呢。父親和鳥課文原文及教案,我們來看看。

課文原文

父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。

童年的時(shí)候,一天清晨,父親帶著我從一篇樹林邊走過。

父親突然站定,朝蒙霧霧的樹林,上上下下望了又望,有鼻子聞了又聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥。”

我并沒有看見一只鳥,也沒有聽見一聲鳥叫。

父親指著一跟樹枝說:“看那里,沒有風(fēng),葉子為什么在動?恩,還有鳥味。”

我只聞到濃濃的草木味道,沒有聞到鳥的氣味。

“鳥也有氣味?”

我知道父親這時(shí)也最快活。

父親又對我說:“在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離的那一瞬間,最容易被獵人打中。”

我奇怪地問:“為什么?”

父親說:“黎明時(shí)的鳥,翅膀潮濕,飛起來重。”

我真高興,父親不是獵人。

教案介紹

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

2、體會重點(diǎn)詞語的意思,3、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)過程

一、用想象描摹圖畫,讓情感激起漣漪

1、(播放音樂《鳥叫》)孩子們,音樂好聽嗎?這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么?

2、是呀,這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂,此時(shí),你會想起了哪些詞語或詩句?

3、有一位父親不僅知道這些,他還知道鳥兒什么時(shí)候最快活,什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢!這樣吧,我們就來聽一篇課文《父親和鳥》,輕輕地閉上眼睛,一邊聽,一邊想象。(范讀)你都聽到些什么?

二、用聲音觸摸文本,讓激情蕩漾心間

(一)自讀課文,認(rèn)識生字。

1、請大家自由讀課文,要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通課文;遇到難讀的詞多讀幾遍。

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

剛才大家在讀課文的時(shí)候,一定看到了很多生字寶寶吧。現(xiàn)在我們來看一看吧。出示生詞:

喃喃的 獵人 黎明 霧蒙蒙 驚動 快活 容易 熱騰騰 氣味 潮濕 時(shí)刻 濃濃的1)先請同學(xué)們自由讀一讀,待會兒老師請他當(dāng)當(dāng)小老師。

2)現(xiàn)在向老師請兩個(gè)小朋友讀一讀,請他當(dāng)當(dāng)小老師。如果讀對了,我們跟就著讀一遍好嗎?(真不錯(cuò))

3)齊讀,現(xiàn)在我們一起來讀讀,看看是不是每個(gè)人都記住了。

(二)導(dǎo)課談話,感受樹林的美麗與寧靜。

1、師:大家的生字掌握的非常好了,我們學(xué)起課文來也就更輕松了。今天我們要學(xué)的故事是《父親和鳥》,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《父親和鳥》,走進(jìn)這個(gè)美妙的早晨吧!記得那是一個(gè)清晨,一個(gè)霧蒙蒙的清晨,我們經(jīng)過一片樹林,知道早上霧蒙蒙的樹林是怎樣的嗎?。我們一起來欣賞一下。(欣賞課件)

2、師:它讓你感覺到了什么?

生1:它讓我感覺到有很多霧。

生2:它讓我感覺到清晨有很多霧。

生3:它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。

生4:它讓我感覺到清晨是很涼爽的。

生5:它讓我感覺到是很綠的。

生6:它讓我感覺到是有很多樹的地方。

3、學(xué)習(xí)課文3-8自然段。

1品讀句子:是呀,這是一片美麗的有著清新空氣的樹林,我和父親沿著小路經(jīng)過這個(gè)樹林,父親朝著樹林……

父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。

誰來讀這個(gè)詞。(生:望了又望)(師板書望了又望),他還……(生:聞了又聞)(師板書聞了又聞)。一起來……(生齊讀兩個(gè)詞)。

2讀通句子。

師:讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去,再讀一讀

a生齊讀。讀得很流利。

b指名讀:(師:你讀得非常正確)(你望了又望讀得特別好)(你很有父親那種非常專注的表情)

c生再次朗讀。我們再來讀一讀,要像他那樣把句子讀正確,看看你是不是也能讀好它。

3、領(lǐng)會句意。

師:讀得真好聽,父親對著樹林望了望了又望,用鼻子聞了又聞,他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請你們仔細(xì)讀課文3—8自然段。回答:父親發(fā)現(xiàn)了什么?

a生自由讀。

B交流。

師:父親發(fā)現(xiàn)了什么?

生:父親望見了樹枝上的小鳥。

師:你怎么知道的?找出父親說了什么呢?

生:讀句子。

出示:

他喃喃的說:“林子里有不少鳥。”

“ 看那里,沒有風(fēng),葉子問什么在動?恩,還有鳥味。”

“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。”

師:哦,原來父親望了又望,聞了又聞,他望到了躲在樹葉里面的小鳥和聞到了清晨小鳥熱騰騰的味道。由此可見父親對小鳥非常的——(熟悉),難怪課文開頭就說:

父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。(生齊讀)

師:鳥兒也會唱歌嗎?課文哪里提到了?誰來說說?

父親又說:“聽,鳥兒要唱歌了。”

我們剛坐下,鳥就唱了起來。

師:分角色讀。請男同學(xué)讀藍(lán)色的部分,女同學(xué)讀后面紅字字體部分。

師:鳥兒果真會唱歌呀,我們來聽一聽。課件展示鳥叫

師;會唱歌的鳥兒心情怎樣呢?板書:快活

師:喜歡小鳥的父親心情又怎樣呢?(快活)

父親那么喜歡小鳥,看到小鳥容易被獵人打中,還會有怎樣的心情呢?(擔(dān)憂,擔(dān)心,)

4、學(xué)習(xí)課文9-12自然段

你是從哪兒看出來的呢?你能讀給大家聽嗎?(個(gè)別讀)

品讀句子:

父親又對我說:“ 在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被打中。”

生齊:擔(dān)憂

師:帶著這樣的感情讀這句話。每個(gè)小朋友都在位置上大聲地表現(xiàn)一下吧。(生讀)

師:父親為什么這樣說?

“黎明時(shí)候的鳥,翅膀潮濕,飛起來重。“

2、理解句子:

師:他在想什么?

生:他在擔(dān)心小鳥的安全。

師:請你也跟著父親來擔(dān)心一下,好嗎?

生讀

師:我看見了你臉上的表情了,你多么不希望這樣的事情發(fā)生呀!)

生讀:

師:有點(diǎn)兒傷心。(現(xiàn)在我們一起來讀讀憂傷的父親。一二組讀紅色字體的字,三四組讀藍(lán)色字體的字)

師:此時(shí),父親的內(nèi)心感受有很多很多,請你們帶著自己體會到的感受,在座位上讀一讀。

5、學(xué)習(xí)課文第13自然段。

師:當(dāng)小鳥快樂時(shí),父親就喜悅,當(dāng)小鳥有危險(xiǎn)時(shí),父親就擔(dān)心,你們說,這樣的父親會成為獵人嗎?為什么?

生:不會。若父親是獵人,就不會擔(dān)心小鳥被打中。

師:父親和小鳥就像什么一樣?

生1:親熱的朋友一樣。

生2:親朋好友一樣。

生3:親生父子一樣。

生4:一家人一樣。(師:血濃于水呀!)

生5:兄弟一樣。(師:手足之情呀!)

生6:像自己的寶寶一樣。

生7:自己一生中最喜歡的孩子。

師:你們說這樣的父親會成為獵人嗎?所以:

(課件出示)句子“我真高興父親不是獵人。”

生齊讀。

師:如果這樣的父親是獵人,會怎樣?

生1:小鳥全都沒有了。

生2:到處是槍響聲,沒有鳥叫聲了。

(師:槍響聲代替了鳥叫聲,真可悲呀?)

生3:如果他是獵人,小鳥早就死了。

師(及時(shí)點(diǎn)評)

三、總結(jié)提升。

師:難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎?小作者心理還有更大的愿望,你知道嗎?

生1:讓其他的獵人不打小鳥。

師:僅僅是讓其他的獵人不打小鳥嗎?

生2:我希望世界上不要有獵人。

生3:我要讓大家都來保護(hù)動物。

生5:我要讓我的后代保護(hù)大自然的一草一木。

生6:我希望動物園里的動物到大自然去生活。

師:這是我最美好的心愿,希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害,我們的自然和人類能友好相處,和諧相處。這是我們大家美好的心愿,讓我們把這個(gè)心愿深藏在心底。

第二篇:《父親和鳥》教案

《父親和鳥》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

陳玉蓉

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語,理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思,能用“快活”說話。

2、體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固生字詞語,理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思,能用“快活”說話。

難點(diǎn):體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

二、教學(xué)過程

(一)快樂熱身,喚起熱情

1、多媒體課件出示詞語,開火車復(fù)習(xí)生字詞: 霧蒙蒙喃喃氣味濃濃 熱騰騰

瞬間獵人黎明

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的三個(gè)問題,找出三句相關(guān)的句子。(1)、父親“知鳥”:

父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了望,用鼻子聞了聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥。”(2)、父親的“快活”: 我知道父親這時(shí)也最快活。(3)、“我”的“高興”: 我真高興,父親不是獵人。

(二)潛心讀文,深入研讀

1、體會父親知鳥。品讀句子: 父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了望,用鼻子聞了聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥。”

提問:父親怎么知道林子里有不少鳥?

請學(xué)生做一做“望了望”“聞了聞”的動作,理解詞語意思。讓學(xué)生讀讀5-8段,說說父親望見了什么?聞到了什么?

抓住“喃喃”一詞,理解“喃喃”的意思,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生讀父親說的話。

2、體會父親的快活。品讀句子:

我知道父親這時(shí)也最快活。

請學(xué)生自由讀讀句子9-12自然段,思考:父親為什么這么快活? 要求學(xué)生用上“快活”說句子,理解“快活”的意思。請學(xué)生讀出父親的“快活”。

3、體會作者的高興。品讀句子:

我真高興,父親不是獵人。

引導(dǎo)學(xué)生思考,如果這樣的父親是獵人,會怎樣?

引導(dǎo)學(xué)生討論:難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎?我心里還有更大的愿望,你知道嗎?

(三)積累運(yùn)用,拓展延伸 想一想,說一說

借助課件展現(xiàn)故事內(nèi)容,引導(dǎo)對話:

在清脆的鳥叫聲中,鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔,突然一聲槍響,鳥媽媽被擊中落地,受驚的小鳥躲在樹林里哭泣。這時(shí),你的心情怎樣?你想對獵人說些什么?

三、板書

29、父親和鳥 望、聞、聽、快活 知鳥、愛鳥 保護(hù)動物、從我做起

第三篇:父親和鳥教案

父親和鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過品讀句子、讀通句子、領(lǐng)會句意、朗讀指導(dǎo)等方式,引導(dǎo)學(xué)生理解感感悟課文內(nèi)容,體會父親的知鳥、愛鳥,認(rèn)識、了解小鳥的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對小動物,尤其是小鳥的愛護(hù)、珍惜之情。

2、能用“快活”說一句話。教學(xué)重點(diǎn):

1、品讀文中重點(diǎn)句子。

2、用“快活”說一句話。教學(xué)難點(diǎn):

在品讀句子中領(lǐng)會句意。教學(xué)準(zhǔn)備: 詞卡、課件 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)課談話,感受樹林的美麗與寧靜 今天我們要學(xué)的故事是《父親和鳥》,它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個(gè)清晨,一個(gè)霧蒙蒙的清晨,我們經(jīng)過一片樹林,這是清晨的樹林。(欣賞課件視頻)

問:它讓你感覺到了什么?(生暢談感受)【通過欣賞視頻畫面,暢談感受,渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛,成了一個(gè)心理場,直接作用于學(xué)生心理,讓學(xué)生去感受,促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境,對課文故事中的環(huán)境加深內(nèi)心體驗(yàn),處于一種最佳的情緒狀態(tài)。】

二、學(xué)習(xí)課文3~8自然段

(一)品讀句子:父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。

1、引出“望了又望”,“聞了又聞”兩詞:

這是一片美麗的有著清新空氣的樹林,我和父親朝著小路經(jīng)過這個(gè)樹林,他朝著樹林……誰來讀這個(gè)詞。(生:望了又望)(師貼望了又望卡片),他還……(生:聞了又聞)(師貼聞了又聞卡片)。一起來……(生齊讀兩個(gè)詞)。【在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入文本。】

2、讀通句子:

把這兩個(gè)詞放到句子中去讀一讀。(1)生自由讀。(2)指名讀(3)生齊讀。

3、領(lǐng)會句意:

過渡:那父親望到了什么?又聞到了什么?打開課本讀第3~8自然段,老師建議大家讀兩遍。(1)生自由讀。

(2)四人小組交流。(3)指名交流:父親望到了什么?聞到了什么?你是從哪里看出來的?(4)自由讀第5自然段后交流:

1)父親望見了樹枝在動,他知道了什么? 2)“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎? 3)那為什么父親知道,我不知道? 4)父親聞到了什么呢?

(5)你知道什么樣的氣味是鳥味嗎?你聞得出來嗎?誰聞得出來?(6)父親說鳥的味道是一種怎樣的味道?(理解:熱騰騰)“熱騰騰”是一種氣味嗎?那是一種什么呢?(7)為什么只有父親感覺得到?

(8)你從哪知道父親從小到大都看到鳥的。(9)生朗讀第一自然段。

4、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀句子。(齊讀、自由讀、指名讀、用自己喜歡的方式讀)

5、發(fā)現(xiàn)、理解“望了又望”,“聞了又聞”兩詞。

師指著黑板上卡片,生齊讀兩詞。問:這兩個(gè)詞中都有什么字?(又)

理解“又”:不止看了一次,不止聞了一次,也就是望了好幾次,聞了好幾次。

(二)朗讀指導(dǎo):

1、師:聽你們這么一說,我感覺有點(diǎn)不對了,父親很熟悉,他應(yīng)該一來樹林就知道,為什么要望了又望,聞了又聞?說理由。【此處的質(zhì)疑把學(xué)生的知識、能力、智力、情感諸因素的培養(yǎng)糅合在了一起。】 師作提示引導(dǎo):

(1)這是個(gè)怎樣的早晨。

(2)你面對怎樣的東西你會望了又望,聞了又聞?

2、自由試讀。

過渡:這種感覺真的不一樣,讓我們回到3~8自然段,把這種感覺連起來感受一下。

3、學(xué)生齊讀3~8自然段。

【以“望了又望”聞了又聞”為切入點(diǎn)讓學(xué)生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望,聞了又聞的原因后引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對話,抓重點(diǎn)詞句朗讀,深入感受父親的知鳥愛鳥。】

4、父親呀,每次來到這片樹林,都會情不自禁地朝這片樹林,你們聽父親說鳥要唱歌了,瞧,我們剛坐下鳥兒就唱了起來。(出示課件:鳥叫聲不斷的畫面。)小鳥的叫聲讓你感受到了什么?(學(xué)生暢談感受)【創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生對文本角色的深入了解,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對動物朋友——小鳥的深厚情感,從而產(chǎn)生愛鳥、護(hù)鳥的自然意識。一切皆可“水到渠成”!】

小結(jié):父親的望,父親的聞,讓我們看到了父親對鳥兒的了解,父親輕輕的話語讓我們體會到了父親對鳥兒的喜愛之情。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入地去感悟父親對鳥兒的了解以及他對鳥兒的喜愛之情。

四、指導(dǎo)寫字。

這節(jié)課,老師給同學(xué)帶來了兩個(gè)生字寶寶(課件出示“輕”和“味”字。)讓我們一起來學(xué)學(xué)該怎么把這些生字寫漂亮吧!

1、這兩個(gè)生字讀什么?(強(qiáng)調(diào)“重”是多音字。喜字可以怎么記?(生說,師:十粒豆子落口里,真歡喜。)

2、學(xué)生自由觀察生字 師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)生字,它們有什么共同點(diǎn)?(生:都有個(gè)長橫,橫向筆畫很多。)是啊,這兩個(gè)生字的主筆就是長橫,寫得時(shí)候要平穩(wěn)。橫向筆畫多的字,只有一個(gè)長橫,筆畫要緊湊些,橫之間要寫得勻稱。(課件出示要點(diǎn))

3、教師范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

4、學(xué)生練寫,師巡視,強(qiáng)調(diào)“雙姿”。請同學(xué)們翻開書本第138頁,認(rèn)真描紅生字,并書寫一個(gè)漢字。老師要把帶有“獎(jiǎng)”字的小紅花送給那些坐姿、握姿漂亮的同學(xué)。

5、展示作業(yè)。

請看看這位同學(xué)寫得“喜、重”字,請?jiān)u評他的字哪兒寫得漂亮?評價(jià)時(shí),請你抓住他是否把老師剛才強(qiáng)調(diào)的書寫要點(diǎn)做到了?

6、學(xué)生繼續(xù)練寫。

現(xiàn)在請大家接著再寫一個(gè),注意是否把長橫寫平穩(wěn)了,筆畫寫緊湊了。

板書設(shè)計(jì):

父親和鳥

了解鳥

話語輕 愛鳥

第四篇:父親和鳥教案

《父親和鳥》教案

2011.11 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個(gè)字。會寫“并、夜”等8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感知父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)重點(diǎn)能正確地認(rèn)讀“蒙、喃”等生字,會寫“并、夜”等8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):初步感知父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

教學(xué)流程:

一、談話激趣,揭示課題,1、談話激趣:播放鳥叫的錄音,引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?

2、是啊,鳥兒是大自然中的精靈,是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》(板書課題)。

3、讀題質(zhì)疑,讀了課題,你的腦袋瓜里會迸出那些問題?父親和鳥有什么關(guān)系?父親是個(gè)怎樣的人?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢?快讀讀課文吧!(要求:先自己讀通課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn),把難讀的句子多讀幾遍,然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。)

2、檢查反饋,課件出示詞語,指導(dǎo)認(rèn)讀;

霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間 嗯

喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味

(1)借助拼音,指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音:蒙和騰是后鼻音,瞬是翹舌音,前鼻音。“熱騰騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

(2)去掉拼音了,你們還會讀嗎?

(3)你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?學(xué)生自由記字形,再交流識字方法。

熟字加偏旁的方法: 喃 濃 嗯 味 換一換的方法:焐---悟,獵----借

(4)開火車讀詞語,齊讀詞語。

3、指導(dǎo)難句子朗讀。

句子1:父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥。”

句子2:在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。

句子3:父親又對我說:“在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。(讀準(zhǔn)多音字中)

三、再讀課文,整體感知

1、小朋友真能干,不但讀準(zhǔn)了詞語,而且能把難讀的句子讀通了,相信你們也能把課文讀通順了,指名分段讀課文。(師生進(jìn)行評價(jià))

2、交流感受。讀完了課文,你們知道了什么?

父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們,快速找一找。

3、生匯報(bào),引出第一自然段:

父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。① 指名讀句子

②從這句話中你知道了什么?(父親知鳥,愛鳥)

父親是不是真的像作者說的那樣知鳥,愛唱歌的小鳥嗎?下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。

四、指導(dǎo)書寫

1、課件出示生字,觀察討論:在這些字中你覺得哪些字比較難寫,提出來討論,交流,提出解決的辦法。

2、指導(dǎo)書寫:

(1)比較“并、喜、重、群”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律;一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等,每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫。

(2)教師范寫喜和重,讓學(xué)生觀察體會,進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。

(3)學(xué)生臨寫,再進(jìn)行評議。

第五篇:父親和鳥教案

《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

什字中小 楊小蓉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個(gè)生字,會寫“并、夜”等8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,體會“父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,能用其中的一些詞語說句子。【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情朗讀課文,認(rèn)識字。【教學(xué)難點(diǎn)】

能體會父親愛鳥之情。【教學(xué)過程】

一、情趣導(dǎo)入揭示課題 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小男孩救魚的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹林與鳥的故事。2、齊讀課題。3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料,說給小伙伴們聽聽嗎?

二、自讀課文,識記生字

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不會的字可以借助拼音讀一讀。2、讀準(zhǔn)生字詞: ⑴指名讀字。⑵讀詞語。

⑶說說你認(rèn)識哪個(gè)字?是怎樣認(rèn)識的?

三、再讀課文,整體感知

1、再讀課文,用橫線畫出父親的話,用波浪線畫出我說的話。2、練讀人物對話: ⑴學(xué)生自主朗讀。⑵聽老師示范朗讀。

⑶同桌分角色讀對話內(nèi)容。3、體會感情:

⑴小組討論交流,教師巡視,要求小組成員全員參與,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。⑵學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、通讀全文,讀中感悟:

指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥;體會“我”的天真及護(hù)鳥。

四、課堂總結(jié)

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