第一篇：說一個有關橋的故事

從古時候就有橋的存在，下面就由小編為大家整理的一個有關橋的故事，歡迎大家查看!

關于橋的故事

（一）：

橋的故事：糖橋

相傳，三官(今光明)鎮繼芳橋原是頂破竹橋，來往行人，十分危險，有一天，有個換糖者走過，就說：“這橋這么沒人修?要是我有了錢，造頂新的。”一次，換糖者在一戶破落官史人家，換著一對金彌陀，從此發了財。于是，它籌集一等石料，聘來巧匠，拆去竹橋，建造三孔石拱橋，取名繼芳橋。當地人為了紀念它，則直呼“糖橋”。

關于橋的故事

（二）：

橋的故事：趙州橋

趙州橋是安濟橋的俗稱，由隋代橋梁工匠李春建造。它位于今河北省趙縣城南五里的洨河上，橫跨洨河南北兩岸，是中國現存最早的大型石拱橋，全橋全部用石塊建成，共用石塊1000多塊，每塊石重達1噸。橋上裝有精美的石雕欄桿，雄偉壯麗、靈巧精美。

關于趙州橋還有一段搞笑的神話故事。相傳趙州橋是魯班所造。這座大橋建成后，八仙之一的張果老倒騎著毛驢，帶著柴榮，也興沖沖地去趕熱鬧。它們來到橋頭，問魯班這座大橋是否經得起它倆走。魯班心想：這座橋，騾馬大車都能過，兩個人算什么，于是就請它倆上橋。誰知，張果老帶著裝有太陽、月亮的布袋，柴榮推著載有“五岳名山”的小車，上橋后，橋竟被壓得搖晃起來。魯班一見不好，急忙跳進水中，用手使勁撐住大橋東側。因為魯班使勁太大，大橋東拱圈下便留下了它的手印;橋上也因此留下驢蹄印，車道溝，柴榮跌倒時留下的一個膝印，和張果老斗笠掉在橋上時打出的圓坑。

關于橋的故事

（三）：

橋的故事：乾隆皇帝看高橋

奉城高橋鎮有座石拱橋，建于明永樂六年。相傳當地有個鄉紳外出，有人問它出生何處?它說高橋。那人又問高橋有多高?它夸耀說：“初一跌下去，月半咚聲響。”此事傳到乾隆皇帝那里，引起游興，欲下江南看高橋。船從淀山湖進黃浦江直駛奉賢，途徑得勝港。乾隆問：“此處何地?”侍從答道：“此乃得勝港。”乾隆一聽“得勝”兩字，大悅，即令回朝。乾隆中途回朝可樂煞高橋鄉紳，慶幸免卻一場欺君殺身大禍。

關于橋的故事

（四）：

橋的故事：彈琴橋

在南橋鎮北數百米，原有座小石橋，名彈琴橋。相傳很早以前地有個錢姓官宦，生養三女，小女彈得一手好琴。附近有個青年名韓重，也是彈琴高手。日子一久，兩人知音相愛，可錢老爺不允，小女只得勸韓重進京城修琴藝，求得功名，好讓父親答應它倆婚事。韓灑淚而別。但錢強逼小女嫁于權貴，小女思念韓重，含恨而死。不久，韓重歸來，得知情人已故，就盤坐于小石橋上，彈起悲哀之曲，表達懷念。彈罷，抱琴投河而亡。

關于橋的故事

（五）：

橋的故事：碎盤橋

解放初，莊行有個小橋村，不知何年代起，被風水先生相中為“三元不敗”的風水寶地。一天，有兩個風水先生帶了羅盤來到小橋村，都想定塊“來龍秀地”。看見村頭歌聲嘹亮，紅旗招展，翻身農民們正在大搞春耕。這兩個風水先生見狀，搖頭嘆息：“風水本無靈，不可再騙人。”說罷，將手中羅盤往橋上狠狠一摔，碎片橫飛。從此，該小橋便呼為“碎盤橋”。

關于橋的故事

（六）：

橋的故事：麻將橋

清道光年間，華治涇河上造了座橋，名麻將橋。此處以前沒有橋，行人十分不便。當地有個周姓老人，對民間賭博十分憎恨，邀集10多名有識之士，把賭場統統圍住，捉住賭徒，沒收財注，梵毀財具。把沒收所得的賭款，建造了此橋。今已圯毀。

關于橋的故事

（七）：

橋的故事：斷橋

斷橋，講述著許仙和白娘子的感情故事。斷橋流傳至今也是因為此故事的原因，許仙和白娘子在橋上相識，在橋上邂逅，在橋上送傘。因法海做祟，使它們的感情倍受艱難，橋未斷時情已斷。據說歷史上斷橋曾更名，我沒有太多的資料，也無從得知。

第二篇：這世上有一個被說濫的故事

這世上有一個被說濫的故事，叫大話西游。

這世上有一句被說濫的情話，“曾經有一份真摯的愛情擺在我面前，.........” 十年前，一群青春浪漫的孩子，在街頭小影院，被周星馳逗得前仰馬翻。

十年后，一個人，兩張碟，突然就看懂了，開頭孫悟空為什么放棄西天取經：才華橫溢的年輕人不愿意被條條框框所束縛。

這是一種有趣的對比，十年前的我們青春年少，逃課躲在小影院，瘋狂迷戀周星馳，仿佛開頭不愿取經的孫悟空，十年后的我們為人父母，規規矩矩，任你有再大的本事翻不出生活的五指山，如同帶上緊箍咒的至尊寶，走上西天之路。

這是一個關于宿命的故事，十年前我們看出了笑聲，十年后卻看出了眼淚，前生，今世，輪回，體制，愛情，從開頭到結尾，從大戰觀音到毅然走上取經之路，不到三個小時；而我們從年少懵懂到老于世故卻走了整整二十年，一部電影濃縮了人的一生，大話西游應該得奧斯卡。

藝術就是用夸張的方式表達生活，電影里的人永遠千奇百怪，愛情是因為某個固執的理由: 紫霞說：誰拔出我的紫青寶劍，誰就是我的如意郎君。

晶晶愛了棄她而去的悟空五百年，五百年后看見跟悟空一模一樣的至尊寶時仍然念念不忘，原來恨一個人可以這么久。

晶晶說：你不怕我殺了你嗎？

至尊寶：怕，不過沒辦法，我不想你看著我的時候心里卻想著另外一個人。

至尊寶愛上了晶晶，為了救晶晶，又遇見了紫霞，當他發現紫霞才是最愛的時候，又放不下晶晶，愛情有時不是兩個人的事，而是三個人的事，愛情方程千古難解，命運永遠在跟至尊寶開著愚人的玩笑，他只有變成孫悟空才能救紫霞，而變成孫悟空就不能對紫霞再有半點情欲，有時候可以選擇也是一種痛苦。晶晶愛了，她說不能和喜歡的人在一起，做人又怎么會開心。紫霞愛了，到死她才明白，愛一個人是那么痛苦。至尊寶也愛了，不管晶晶還是紫霞，他都不想騙自己, “我的意中人是個蓋世英雄，有一天他會踩著七色的云彩來娶我，我猜中了前頭，可是我猜不著這結局??”最后的場景，讓人絕望，紫霞為了救悟空被牛魔王一刀刺中，死在了尊寶懷里，而此時至尊寶已經變成了孫悟空，緊箍咒越勒越緊，愛就得承受痛苦，那一刻，飛蛾撲火，粉身碎骨，玉石俱焚，都無所謂了，愛情有時比生命偉大。

如果你能夠心甘情愿，愛會變得如此簡單，而生活卻現實得多，永遠別說你愛得有多深，我們最在乎的始終是自己的情緒，五百年太久，現代科學的研究表明，一個人一生有愛的感覺的時間總和加起來平均不超過半年，我們該知道愛情有時候是多么扯淡，愛情終究會敗給歲月，情濃情淡，最后只剩下某些模糊的片段，若干年后，了無痕跡。

紫霞說，愛一個人需要理由嗎，她不需要。很多人說我只要感覺對了就好，其實你的感覺充滿了理由，一個人的氣質，才華，長相，風度，財富都左右著你的感覺，你只是不愿意去總結。沒有理由的愛情，是不存在的。

妖怪晶晶愿意為愛而死，下凡的紫霞也為愛獻出了生命，凡人至尊寶為愛情進行到底，只有踏上取經之路的半仙孫悟空為愛決絕，原來這就是我們的體制，為了事業，為了仕途，愛情是用來犧牲的，希臘人為了一個女人海倫，發動一場戰爭；而我們為了避免戰爭，把一個女人王昭君送給匈奴。孫悟空始終逃不出被安排的命運，那么他就只有選擇戴上緊箍咒，踏上取經之路。

電影永遠是電影，愛一個人可以五百年，為了某個固執的原則輕易地獻出生命，什么海誓山盟、生死相許是為了藝術的升華。

有一個人，教會你如何去愛了，但是，他卻不愛你了。

有一個人，你一直在等他，他卻忘記了你。

有一個人，他想離開了，你卻沒有絲毫挽留，因為你漸漸明白，挽留是沒有用的，你能給的，只有自由。

你以為只要走的很瀟灑，就不會有太多的痛苦，就不會有留戀，可是，為什么在喧鬧的人群中會突然沉默下來，為什么聽歌聽到一半會突然哽咽不止。你不知道自己在期待什么，不知道自己在堅持什么，腦海里揮之不去的，都是過往的倒影。

愛你的人，對你的要求很少，可以在很想你的時候看看你，可以在寂寞的時候和你說句話，這就是她所有的幸福。如果因為執念而作出倉促的決定，可以離開，但請不要走遠，不要急著為彼此定性，不要急著分清界限，回頭看看，她是否還在。

善待愛你的那個人，那個不希望你困擾，所以強顏歡笑、騙你說釋懷了的人，那個默默關注你，從不曾離開的人，如果你還彷徨著，如果你還抑制不住的想著她，如果你還在意她的一顰一簇，不妨給她一個可能，也給自己一個可能。

在愛情里，如果兩人都很被動，一段美好的姻緣不免在時間的摧殘下消磨殆盡，并不是兩個人不適合，而是雙方都習慣于等待，等待對方先主動，沒有耐心的人于是選擇離開，最后徒留遺憾。

所以，愛是有來生的，就像不滅的火種，只需加點干柴，它依舊能發出奪目的火光。我們要感激，還好有電影，我們也該慶幸，現實不是電影。

在《秋天的童話》里，發哥和紅姑在美國邂逅，演藝了一段浪漫的愛情童話，在香港歷史最佳影片評選中，《秋天的童話》名列第二，如果電影里，發哥不在社會的底層，而是一個富家公子，女人唾手可得，愛情變得很容易，他還能感動你嗎？羅密歐和朱麗葉如果不演成悲劇，能這么震撼人心嗎？悲劇，感動，這是藝術的手段，永遠是藝術的第一選擇。生活不是藝術，恰恰相反，生活不需要悲劇，生活中你最好不是電影里的發哥，而是電影里的陳百強；你最好不是Jack，而是Rose的未婚夫，有時電影不是讓你去領悟，而是消遣，導演看上的是你的錢，他們打造感人的劇情，我們奉獻出了眼淚和人民幣，各得其所。

在《甜蜜蜜》里，黎明和張曼玉最后在街頭偶遇，相視一笑，感動萬千，這是電影的魅力，電影只有120分鐘，時間在那一刻戛然而止，所有的童話都只有一個結局：男女主角從此過著快樂幸福的生活，不再有下文，也不可能有下文。生活不是童話，永遠殘酷許多，生活還得繼續，會有爭吵，或有外遇，誰能肯定，十年后，你牽得會是誰的手。

戲外的黎明風度翩翩，緋聞眾多，也曾轟轟烈烈，只怪生活太瑣碎，愛情太弱小，在天長地久的路上一路通關，實在太難。時間是好東西，所有的愛恨情仇都抵不過時間的消磨，最后各自在自己的軌道里，過著普普通通的生活，不再聯絡，卻也坦然；偶爾想起，也不悲傷，只是有那么一點遺憾，如同海鷗偶爾掠過湖面，串起一絲漣漪，這世界除了思想，你什么都不曾擁有過。

如果堅持到底，我們能否終成眷屬？如果毅然放棄，我們會遇到更好的嗎？如果.....身后的路只有一條，眼前的路卻有無數條，生活原本有無數種可能，而結果卻只有一種，人生沒有彩排，每天都是現場直播，選擇能不難嗎？

席慕容說，假如愛情可以解釋、誓言可以修改假如你我的相遇，可以重新安排那么，生活就會比較容易有一天，我也終能將你忘記。

藝術和現實是矛盾的，人更是個最大的矛盾體，我們都會被別人的生離死別所感動，卻沒幾個人愿意親身去經歷，王菲唱到：

有時候有時候，我會相信一切有盡頭。有時候有時候，我會選擇留戀不放手。

周星馳說，我搞笑是因為我內心憂郁，我要拼命讓自己開心起來。

人是感情復雜的動物，我們渴望持久濃郁的迷戀，卻也希望能有隨意輕松的自由，古今中外，那么多癡男怨女，生生不息，你在乎了，愛情就無價；你無所謂了，愛情如同狗屁，只是一場生殖沖動。李白曰：事了拂衣去，深藏身與名；某兄撰寫愛情三十六計，最后之計壓箱——走為上計。

最喜歡第一個場景，柔美的二胡響起，紫霞出場，美麗的蘆葦湖，波光粼粼，陽光，湖水，藍天，一切都那么明媚，那時的我們多么單純，那時的歲月多么美好。

最后一個場景，取經路上，某個小鎮，至尊寶遇見了一個和紫霞一模一樣的人，從開始到現在，所有關于她的一切，塵封的記憶，涌上心頭，那一刻，淚流滿面。曾經，你看不懂；如今，你不想看懂。一夜，蒼老十年。

天若有情天亦老，人若多情老得早，此情待可成追憶，只是當時已惘然。

幾米說：

當你喜歡我的時候，我不喜歡你

當你愛上我的時候，我喜歡上你

當你離開我的時候，我卻愛上你

是你走的太快，還是我跟不上你的腳步？

錯過了泰坦尼克號，錯過了一切驚險與不驚險！我們錯過了諾亞方舟，躲過了世界末日；我們還要繼續錯過

但是，請允許我說這樣自私的話

多年后

你若未嫁

我若未娶

那我們能不能在一起？？？？

記住你欠我的幸福！

第三篇：橋說課1

人教版五年級下冊的第四組16課《橋》說課

一、說教材

各位領導，各位老師：大家好！今天我說課的內容是小學語文人教版五年級下冊的第四組的第二篇課文----16課《橋》。作者談歌。這是一篇微型小說。

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的 “橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。

這篇課文情節跌宕起伏，語言簡練生動，在表達方法上有三個突出的特點，即構思新穎別致，設置懸念，前后照應；多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛；大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。

選編這篇課文的目的，一是繼續引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。

二、說目標

依據語文課程標準中關于課程目標設計知識和能力，過程與方法，情感態度和價值觀的三個維度，特確定本課的教學目標： 知識、能力目標：

1、認識６個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

2、了解課文布局謀篇、環境描寫與人物描寫相結合的表達特點，初步學習作者的表達方法。過程、方法目標：通過研讀課文中的重點詞句，結合洪水肆虐的危急情境及木橋發生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛的人格與精神。情感目標：

1、積累課文特色語言，有感情地朗讀課文。

2、學習老漢的精神，并應用在日常的生活學習中。

三、說重點難點

1、教學重點：引導學生抓住老漢動作語言神情的句子，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

2、教學難點：理解題目所蘊含的深意。

四、說教學準備

為了更好地實現教學目標，作如下準備：

１、教師準備“表現山洪暴發、洪水肆虐情景”的課件以及舒緩的音樂。

２、學生收集有關山洪情形和危害的資料以及令自己感動的典型事跡，并認真讀一讀。

3、收集汶川地震中共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的例子。

五、說教法

教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。

本篇課文，我靈活運用多種教學方法進行優化組合:

①運用情境教學法，讓學生通過抓住文中一些描寫洪水的詞語和句子想像面對死亡威脅的情景，讓學生切實感受當時的生命垂危，形勢危急，從而能更好地理解老支書的無私無畏，不徇私情，英勇獻身的高貴品質。

② 運用朗讀法。葉圣陶先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀。朱熹也說過“書讀百遍，其意自現。”本篇課文語言簡練、生動，人物語言的刻畫也極具表現力，我采用多種形勢比讀，如范讀、對比讀、品讀、自由讀、指名讀、齊讀等，從而達到“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達情”的效果。

③運用討論法，引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣。

六、說學法

教給學生學法是實現葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標；同時，我們都知道小學階段是養成教育階段，只有教給學生正確的學習方法，才能讓學生養成良好的學習習慣。

本篇課文我指導學生運用勾畫、圈、點法，讓學生抓住一些描寫老漢的動作、神態、語言和自然環境的關鍵語句，進行勾畫圈點，通過抓住重點句子來理解文章主旨；采用朗讀指導學生運用各種形式地讀，去體會文中所蘊含的思想感情。

七、說教學過程

本課預計兩課時完成，第一課時抓住文中感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。第二課時體會課文在表達上的特點。我主要針對第一課時進行說課。

（一）課前預習準備情況

1、課前，布置學生查閱山洪與汶川地震中共產黨員做法的資料。

2、讀書課文，查閱不理解詞語的意思，弄懂課文的主要內容，提出不懂的問題。

（二）教學程序

我在實際教學中主要采用自主互助的五級推動教學模式。

1、激qing導入

“一出戲要有好的開頭，一堂課要有好的開端。”上課伊始，我先以學生學過的第四組課文內容導入，“最近，我們一直被深深地感動著，被志愿軍戰士和朝鮮人民的依依惜別之情感動著；被勇救傷員而失去小孫孫的大娘感動著；被給志愿軍挖野菜、失去雙腿的大嫂感動著；更被長征途中把魚讓給傷員而自己吃魚骨頭的老班長感動著??今天，就讓我們再來認識一位讓我們感動的人。請同學們齊讀課題 16 橋”這樣既復習鞏固了舊的課文內容，深化了主題，又為下文作好鋪墊，渲染了氣氛。

2、自主探究

新課程倡導，要尊重學生的需要，改變教與學的方式，著眼于開發學生的潛能，促進學生自主發展，而達成這些目標的唯一方式就是自主學習、合作學習、探究學習。所以在指讀課文，了解課文的主要內容后，讓學生談在讀文過程中的感受，然后帶感受自學課文，將感受深得句子或段落畫下來，并在旁邊寫體會。在學生帶問題自學課文的學習過程中，他可能通過一系列的假設、推理等方法，將學習問題自己努力去解決，這個解決問題的過程，本身就是增長知識、鍛煉解決問題能力的過程。

3、匯報交流，精講點撥

當學生自學完后，先小組內同學交流自己的收獲，“我感受深刻的地方是哪兒，為什么”，通過組內每一個同學的交流，取長補短，統一意見，并提出不懂的問題；然后是全班合作交流，以小組為單位匯報學習收獲和提出沒有解決的問題。在這個環節中，各個小組針對問題，通過互相談意見或爭辯等方式得以解決，有些可能解決不了。解決不了的問題和學生解決的不到位問題就需要教師精講點撥。

文章的重點就是通過對洪水肆虐和老漢的神情、語言、動作的描寫體現出老漢的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，而學生往往能畫出這些句子，但在實際交流的過程中，因為年齡和經驗的限制，可能談不透徹，在理解上不夠深入。為了突破重點難點，具體操作如下：

（一）洪水肆虐

當學生談到當時洪水的肆虐瘋狂時，我就引導學生找出所有描寫洪水與人們表現的句子，讓學生自由談感受，學生通過抓 “像潑。像倒、咆哮、受驚的野馬、狂奔而來、勢不可擋、跳舞、獰笑”等重點詞語，聯系生活中遇到緊急情況你是怎么辦的等形式，感受到當時洪水的肆虐與形勢的緊急；然后又讓學生有感情朗讀重點句子，師生評價，找出問題，再齊讀，在反復的評價朗讀中學生仿佛看到了鋪天蓋地而來的肆虐的洪水，當學生沉浸在恐懼慌亂中時，給學生放洪水的錄像，讓他們再次感受到洪水的瘋狂，為老漢的出場作一個鋪墊。

（二）老漢的行為

這一部分主要以“水”的上漲為線索，推進故事情節的發展，通過危險的進一步逼近與老漢言行舉止的對比，反襯出老漢的無私無畏，頂天立地的人格。

(1)、學生交流時，以小組匯報為主，其他小組補充、糾正的形式進行。主要針對以下句子進行分析：

【老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。】

通過“一座山”與“亂哄哄”的對比，體現出老漢的威嚴冷靜無畏。

【老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”】 學生可能針對重點詞語談體會，而忽視了三個感嘆號，這時老師就可以做一下引導，“從這三個感嘆號，你又能體會到什么呢？”學生就看能談到老漢心里很急，心里裝著人民群眾，毫無私心，甘愿犧牲自己，為后面的感情朗讀奠定基礎。果然，學生在進行感情朗讀時，語氣急切，感情強烈，極好的詮釋了老漢當時的心情。

【老漢突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是一個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像豹子。】

對于這一句，主要通過換詞語的方式體會老漢的憤怒、不徇私情。如果我們把“沖、揪、吼”換成“走、拉、說”怎么樣，學生通過演示以及討論得出結論：“沖、揪、吼”更能體現老漢的憤怒與無私。這時老師再通過點撥：“如果再給老漢一次機會，老漢還會把兒子從隊伍里揪出來嗎?”讓學生明晰老漢就是這樣一個不徇私情的人。

【老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。】

通過抓“吼、用力”等詞語，體現老漢揪出兒子又推上木橋，看似矛盾的舉動卻看出老漢為了大家舍小家，為了兒子舍自己的無私胸懷。

【老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。】

“是啊，他會喊什么呢？”通過這一發散性的問題，讓學生體會老漢對兒子的不舍以及作為一名共產黨員責任的重大。

(2)、學生談完對句子體會后，教師再進行一下總結。出示木橋圖片：教師引導： 就在木橋前，在沒腿深的水里，老漢完全可以一走了之，但是-------就在木橋前，在沒腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是-------就在木橋前，在沒胸深的水里，老漢完全可以一走了之，但是-------通過三個排比句，樹立起一個無私無畏、不徇私情、甘愿獻身的共產黨員的光輝形象。(3)、接下來，趁熱打鐵，在學生充分理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，教師利用課件出示句子，再加入渲染，引導學生朗讀、體會，使學生的情感體驗又達到一個新的高度。

當洪水瘋狂襲來，人們驚慌失措的時候：（木橋前??）

面對瘋狂失措，失去理智的人們（老漢清瘦的??老漢沙啞地??）當看到自己的兒子混在隊伍里想逃生時，無私的老漢（老漢突然??）當洪水漫上胸膛，只有他和兒子，兒子推他上木橋的時候（老漢吼道??）他有太多太多的話要說，可他來不及啊！(老漢似乎要??)(4）、學生現在的感情與理解又上了一個新的層次，這時教師再深情渲染，利用多媒體，引用5、12大地震中優秀共產黨員的例子來對學生進行情感道德教育。

其實，在我們身邊還有很多很多這樣的人：在5、12大地震中，年近70的溫總理不辭辛苦，輾轉重災區，冒著生命危險視察災情、看望孩子，受了傷都不讓包扎；在禮堂發生劇烈搖晃的那一刻，想也沒想，就喊出：“干部留下，學生先走”的北川縣長經大中；

用自己的身體把學生壓在講桌底下，救護了4名學生而自己卻不幸罹難的譚千秋。29歲的張米亞老師，被發現時猶如一只展翅的雄鷹，因為緊抱孩子的雙臂已經僵硬，救援人員不得不含淚將他的雙臂鋸掉，才將仍然活著的孩子救出，他的妻子和兒子也在地震中遇難；

李林國是第一個到達北川中學的公安民警，他從廢墟中救出了3０多名孩子，卻眼睜睜地看著自己的兒子死在自己面前；

映秀幼兒園的聶曉燕老師一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子卻被掩埋在她剛救出孩子的房間里。當再也不能呼叫媽媽的孩子被從廢墟里挖出時，聶曉燕撕心裂肺：“娃娃――媽媽――來不及啊??”

他們不是不愛自己的家人，不是不愛自己的孩子，而是因為他們和老漢一樣，心里裝著人民群眾，具有無私無畏、不徇私情、甘于犧牲的精神！

和著輕柔的音樂，當我在課堂上講述的時候，我幾次哽咽，學生更是淚眼朦朧，因為我們都被這些優秀的人深深的感動了，我們的心經歷了一次道德與責任的洗禮。這一環節的教學也正符合了新課標“在教學過程中，要讓學生的認知過程伴隨著情感過程，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。”的理念。

4、鞏固提高

鞏固提高環節，主要讓學生選擇感受深的地方進行背誦。

5、反思拓展

這個環節又分三個小環節：

（1）清明節就要來了，如果你來到老漢的墓前，你會對老漢說什么？請在插圖旁寫幾句祭奠老漢的話，作為清明節送給老漢的特殊禮物。伴隨著低沉的音樂，學生寫話，說話。

新課程標準總目標要求學生能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文并且能具體明確、文從字順地表述自己的意思。在這一環節中落實到實處。

（2）理解“橋”的深刻含義。學生通過前面對課文的理解以及老師的介紹已經對“橋”有了深入的了解，面對著屏幕上的橋，學生談出了橋的真正的含義：這座橋不僅僅是一座救命橋，更重要的是我們黨以老漢為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的橋。所以，作者以橋為題，歌頌以老漢為代表的優秀的共產黨員，歌頌他們那無私無畏，不徇私情，甘于獻身的精神。

（3）布置作業:一是尋找作者在表達上的特點；二是進行拓展閱讀，了解更多的介紹共產黨員的文章，感受他們的崇高精神。如《豐碑》、《“諾曼底號”遇難記》、《一個降落傘包》等。這一個環節既擴大了學生的閱讀面，增加了閱讀量，又培養了學生閱讀的能力。

這樣，通過自主互助的五級推動模式，我與學生完成了一場教師、學生與文本的對話，每一個人都參與其中，積極發言，主動探究，無論是情感態度價值觀還是過程與方法都提升了一大截。

八、說板書

王松泉在《語文板書教學板書學研究概述》一文中說過：板書是反映課文內容的“鏡子”，展示作品場面的“屏幕”，是教師教學引人入勝的“導游圖”，學生學習掌握真諦的“顯微鏡”，是開啟學生思路的“鑰匙”，進入知識寶庫的“大門”，是每堂課的“眼睛”，讀寫結合的“津梁”。所以基于板書的重要作用，我設計了如下板書：

16、橋 無私無畏

老漢 不徇私情 人們

甘愿犧牲

（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。

第四篇：故事橋的故事

故事橋的故事

河南鄧州市231省道白牛段，在白牛鎮故事橋村有一座普普通通的橋，南北橫跨嚴陵河，它就是遠近人們熟知的“故事橋”。其實，它并沒有什么故事。那之所以將它如此命名，肯定它也有那么點“名”故事。

據相關資料介紹，在澳大利亞有一座最長的懸臂橋，跨越布里斯班河，它是因設計者的名字的音譯而命名為故事橋。那這座不起眼的橋，它為什么也叫“故事大橋”呢？

史載，明萬歷三十六年，全國天降大雨，江南尤甚，陰雨連綿，江河暴漲，街道市衢（qu二聲）盡變長河，舟船航行于原陸地，魚蝦游弋

門前屋內，是多年未出現過的大澇災。

位于中原的鄧州雖沒有江南那么大的水患，但也是雨量大增，溝滿壑平，平地成湖，嚴陵河兩岸的百姓出行、生活都極其不便。同鄉人岳天佑便著手在此地修建跨嚴陵河石橋，知州杜詞（鳳翔人，舉人，轉長史）監修，取名廣濟橋，意為廣濟天下。但沒過幾年，廣濟橋坍塌毀壞。

千百年來，在中國，不管是官方還是民間，只因修橋能度千萬人，鋪路能利萬千人，所以大都會一致認為修橋鋪路是造福子孫后代的大功德，修橋鋪路從來都被看成是積德行善的大好事。一副楹聯說得好：崇善懷德寸心昭日月，修橋鋪路陰騭積兒孫。

也許正是這種文化的熏陶感染，在廣濟橋圮毀后，另有鄧縣同鄉義民馮增福在原址重建渡河橋，并在橋兩邊石欄鐫24孝故事，以教后人，故又將新橋命名故事橋。

馮增福所修的故事橋早成了傳說，原來的石橋早沒了蹤影，橋邊的欄桿所鐫刻的24孝圖自然也找不著下落，但關于“孝”的話題，實實在在是永恒的。當初的故事橋又一次成為了故事，等到后人再次重修后，又以當地居民多武姓，遂將新橋更名武家橋。一座命名為武家橋的橋，單從名字上看，就缺乏了廣濟橋的胸懷，也沒有了故事橋的故事。又沒過多久，武家橋再次被沖毀破壞，橋名也一起被沖進了歷史。

清乾隆八年，知州在嚴陵河原故事橋舊址復建新橋，至清乾隆十七年，州同（官名。清代知州的佐官。多分掌督糧、捕盜、海防、江防、水利諸事，均從六品官）黃溥監修竣工。乾隆時，當地人以故事橋不雅，仿廣陵二十四橋，不倫不類地將此橋改名二十四橋。

話說河南鄧縣嚴陵河上的這座二十四橋，在它建成一百多年后，即光緒末年再次遭毀，倒真的在嚴陵河上留下了一地清寒和冷廢。嚴陵河上的二十四橋坍圮后，直到民國十四年（1925年），鄧縣同鄉紳士楊興儉（開辦鹽行），積極組織本縣善士，同力又建成半河石橋一座，以故事橋民間沿稱已久，又恢復“故事橋”之名。

上世紀新中國成立后，據當地老人講此橋一度還叫做“工農橋”（在那個年代，工農特指工人階級和農民階級），政策改革后當地又將橋名與時俱進地改為“故事橋”，也許希望在新的時期，乘著開放的東風，在致富的大道上能夠譜寫出更多更美艷的故事！

不過，路光了，車多了，加上故事橋的兩端都是大彎道，此地連續出現過幾次令人驚悚的車禍后，人們有意無意地將“故事”說成“事故”，行人往往至此，望名生畏，認為此名不夠吉利，于是改換橋的名字便成為解決問題最捷徑的選擇——“永豐橋”。雖然有點可笑，可事實就是這樣，前兩年此橋不是還掛著“永豐橋”的牌子嗎？

幾年前，原故事橋經過徹底整修，一座鋼筋混凝土大橋跨嚴陵河，橋名依然沿用故事橋原名，且又在原來的基礎上，特意加一個“大”字，便成為今天的名字——“故事大橋”

第五篇：我來給你說一個故事(紅顏露水觀后感)

但凡說故事 說言情故事，大概都要有一點僥幸，女主角美麗但未必聰明，男主角英俊但一定不會是聰明卻好算計的人。這是青春的小說的基本元素，需要無腦的美麗臉蛋和亂彈的粉色劇情。但是在茫茫人海中徘徊，于塵世之中慌亂地愛，大概不能不帶著一點江湖氣，不能不提及自己的身世背景。聰明的女人說：“嫁給一個人，等于嫁給他的家庭。”言簡意賅，王子和灰姑娘的漂亮故事，也不見得沒有風險，灰姑娘未必每一次都能夠穿得上水晶鞋。美女與野獸的故事，美女也不見得能夠守得云開見月明有時間看到玫瑰花盛開。

但是說故事，說言情故事，大抵要是有了背景，有了季節變換有了時代更替有了時光流轉，不得不多出一種滄桑感來，離廣大讀者要求的美夢和欣喜感差別太大。如果是喜劇結尾也就罷了，更多人的夢想有了更具體的實現方式，總是幻想如果我是某某某就好了，如果能和某某某戀愛就好了。但是如果是悲劇呢？就更加不討人喜歡，現實總是不討人喜歡。觀眾們都會想，我們在現實里受盡折磨，為什么還要在故事里給自己找不痛快呢？

但是快樂總是短暫的，大一點的孩子都會知道，哪一天自己吃到了夢想了很久的雪糕或是得到了櫥窗里心儀已久的玩具，很快就會被自己拋諸腦后，但是悲傷呢？為什么一直記得在自己在櫥窗口躊躇，甚至在被父母在打罵之后強行拖走，你熬紅了眼睛的事情，他們第一次打得你滿身都是紅色的印記，還有第一次失戀，更大一點，你第一次失去親人，為什么痛苦的事情，總是比快樂來的記憶深刻？

我這樣說，并不是想告訴你悲劇是珍貴的，喜劇是淺薄的。相反，我認為喜劇更加耐人尋味，甚至我認為創造一個喜劇遠遠比悲劇困難。但是我站在新華書店看完這一整本書，張小嫻的《紅顏露水》已經是一年以前的事情了，那個時候還是夏天，我還穿著高跟鞋，身著墨綠色的露背連衣裙。我踩著高跟鞋在打著空調的書店里站了4個小時，把這一整本書看完，起初還能夠發幾條短信，但是等我看完正本書以后，我完全缺失了這樣的心情。可以說，它讓我陷入了一種茫然的狀態，雖然當時的我并不明白為什么。

在今天這樣的夜里，我忽然想起他來，在網頁上搜索其他人的評價，驚訝的發現原來很少有好評。張小嫻的書我算是看過一點，但是對那些令人深刻的名言警句也記不住多少，故事曾經感動過我的，也只有一本《賣海豚的女孩》那一本書我在高二的時候捧著它度過很多時間，我記得他淺藍色的書皮和殘破的扉頁。還有哪一個蝴蝶一樣的女人。那個時候我知道美麗并非總是會有好結果的。灰姑娘很多，但是像樣的王子非常少。更何況你遇見仙女的系數并不比總是數學不及格的你突然拿到奧數一等獎來得大。

我一直記得這個故事，是因為我其中有我想表達的含義。很多時候，家世背景，學歷，甚至性格經歷和生活方式，都會影響我們自己的故事的結局。紅顏露水，如同朝露一樣的愛情，像她晶瑩剔透的人生一樣，美麗但短暫。可惜這美麗沒有人紀錄下來，沒有人愿意去記得她。還好這只是一個故事，我們還愿意去看，還可以被反復閱讀，那么他才有存在的價值。但是這樣的人生，美則美矣，驚險刺激，還有才子佳人，但是發生到自己身上，未必能夠做到邢露這般，堅強決絕。

一直都認為做壞人是需要勇氣的，需要智慧，甚至還需要極大的忍耐力。不只是壞人，想要獲得任何東西，也都沒有捷徑可言。有時候你以為得到了，總是需要付出更高的代價，甚至還未必如愿。這一點從各種姨太太身上可以看出來，總以為一無是處只要美麗就能夠獲得優越的生活，其中的屈辱與掙扎，恐怕不是三言兩語能夠說得清的。比起自己奮斗努力腳踏實地的安穩人生，顯然沒有什么可比性。但是人唯一不能自我選擇的是家庭。家庭是根，人心是生在在之上的葉片。邢露有這樣一個家庭，這樣的人生經歷，無可厚非她選擇這樣的生活方式。

任何時候，貧窮的家庭，往往連感情也非常貧瘠。她那微薄的母愛早已經被現實瓜分得干干凈凈，能為了母親做一點也是好的吧，只是不知道終于看到這么多錢的母親，終于失去了自己女兒的母親，這個時候有沒有一絲快慰。愛情，每一個女人都渴望得像珍寶一樣，即使受盡折磨受盡欺騙也在所不惜，邢露的悲劇，也許只在于她還有那么一點真心，以為他若是知道了，會回頭，會可憐她，會愿意原諒她。又或者，她還堅守自己內心的哪一點尊嚴，她覺得，她是愛他，就沒有錯。而他，也更應該去做一個勤勤懇懇的財團經理。她自己已經知道失去一切的痛苦，當然不愿意自己愛的人也嘗試這樣的苦楚。

說到底，還是愛，害了她。還是相信愛，害了這個抱著夢想的女孩子。為了賭一口氣，為了所謂的愛，她一點點的逼自己走上了孤獨的境地。也是因了這些丑惡的人性，在她年幼時候傷害過她的那些人，她的心里一點點的更加堅定，更加相信愛情，她相信有愛，如果別人不能夠，那么她自己或許能夠把，哪怕守住一點，也是好的，哪怕就剩下這個戒指，這個承諾，這個謊言，這個善意的欺騙。

塵世如浮云，情感如朝露。可是有人尋著雨聲而去，游至白云深處任然不愿回頭，情淚清淺，朝露一般風吹即散，即便是掌握著世界權柄的人，他們朝生暮死的感情，也像露水一般，總是成為權柄的犧牲品。愛，對于年少輕狂的你，對于歷經世事的你，又有什么不同呢？

反正，我們尋著雨聲而去，兜兜轉轉，還是要隨著雨水而落，白霜冷露，凝了一輩子心血的故事，殘破不堪打滿補丁的心，也只有偏門的小說家和心理學家愿意一窺究竟。反正，故事總還是會說下去，這條路也會有人義無反顧的走下去，之后前路茫茫，人生海海，每個人總會給出自己的答案。這一抹朝露，我之所以記得，不過因為朝陽偶然的眷顧，浮云中好似紅塵世界的出口，讀明白了幾分愛恨，沒有情仇，只有枉然的嘆息和命運悲劇的影子。