第一篇：登廬山閱讀理解答案集錦

篇一：登廬山閱讀理解答案

登廬山

廬山聳立在江西省南部，東臨鄱陽湖，北臨長江，是我國著名的旅游勝地之一。

在一個風和日麗的日子里，我和媽媽去廬山，觀賞那美麗迷人的景色?！?/p>

我和媽媽乘公共汽車，沿著蜿蜒的盤山公路向山頂行駛。汽車轉過一個又一個的山崖，山下面云霧繚繞，坐在汽車里往外看，仿佛自己是《西游記》里的神仙一樣，騰云駕霧在空中飛行。遠處那時隱時現的山峰，像大海中的島嶼，矗立在浪濤之中?！?/p>

到了山頂，廬山的大部分山景依稀可見，近處的風景特別優美。站在高處眺望，有的地方瀑布飛瀉，有的地方險峻驚人，有的地方亭臺聳立。這一切，構成了一幅美麗的圖畫。

從山頂往下望，山下白云時聚時散，形態萬千。一會兒好像是無數的仙女在揮袖起舞，一會兒又變成了一只怪模怪樣的野獸，搖頭擺尾，一會兒又變成了海浪，從下面卷上來，動人心魄。不同地點的云霧姿態各異，真使我流連忘返?！?/p>

1．結合短文內容解釋成語。

流連忘返：_________________________________________

2．按已分好的三段概括段落大意。

___________________________________________________

3．短文中畫“——”的句子，使用了______的修辭方法；畫“~~~~~”句子，使用了_________的修辭方法。

4．本文抒發了小作者怎樣的思想感情？

_________________________________________________

篇二：登廬山閱讀理解答案

廬山聳立在江西省北部，東臨潘陽湖，北臨長江，是全國著名的旅游勝地之一。

在一個陽光燦爛的日子里，我和媽媽乘坐著公共汽車去觀賞那美麗動人的景色。

汽車沿著蜿蜒的盤山公路向山頂行駛，轉過一個又一個山崖。山下面云霧繚繞，坐在汽車里往外面看，仿佛自己正像《西游記》里的神仙一樣，騰云駕霧在空中飛行。遠處高高的山峰時隱時現，好像是大海中島嶼，矗立在云浪之中。

到了山頂，廬山的大部分山景依稀可見，近處的風景特別優美。站在高處眺望，有的地方險峻驚人，有的地方瀑布飛瀉，有的地方亭臺聳立 這一切，構成了一幅幅美麗的圖畫。

從山頂往下望，山下白云時聚時散、變化萬端。一會兒好像是無數的仙女在這里跳舞；一會兒又變成一只野獸，好像正直盯著自己；一會兒又變成了海浪，從下面卷上來，真動人心魄。不同地點的云霧姿態各異，使你仿佛處在一個絕世的仙境里。

閱讀練習作者寫廬山時，主要寫了在哪里看到的景色？把最動人心魄的景色抄下來。山下的白云是怎樣變化的？它們還會有什么變化，你能寫出兩個嗎？摘抄短文中的成語。

答案：山路上的景色、山頂的景色、山下的白云。略時聚時散，變化萬端；一會兒 一會兒（合理即可）。略

篇三：登廬山閱讀理解答案

閱讀短文回答問題 登廬山--到了山頂.廬山的大部分景色依稀可見.近處的風景特別優美.站在高處眺望.有的地方險峻驚人.有的地方瀑布飛瀉.有的地方亭臺聳立--這一切.構成一幅幅美麗的圖畫.從山頂往下望.山下白云時聚時散.變化萬端.一會兒好像是無數的仙女在這里跳舞,一會兒又變成一群猛獸在相互撕打.一會兒又變成海浪.從下面卷上來.真動人心魄.不同地點的云霧形態各異.使你?

到了山頂，廬山的大部分景色依稀可見，近處的風景特別優美。站在高處眺望，有的地方險峻驚人，有的地方瀑布飛瀉，有的地方亭臺聳立……這一切，構成一幅幅美麗的圖畫。

從山頂往下望，山下白云時聚時散，變化萬端。一會兒好像是無數的仙女在這里跳舞；一會兒又變成一群猛獸在相互撕打，一會兒又變成海浪，從下面卷上來，真動人心魄。不同地點的云霧形態各異，使你仿佛處在一個絕世的仙境里。

一、短文第一自然段加黑的句子是

A、比喻句 B、排比句

二、短文中描寫作者想象的句子是

A、第一自然段第2句 B、第二自然段第2句

三、作者站在高處眺望的景色是

A、有的地方險峻驚人，有的地方瀑布飛瀉，有的地方亭臺聳立……

B、白云時聚時散，變化萬端。

第二篇：廬山閱讀答案

篇一：廬山閱讀答案

小學語文閱讀訓練80篇五年級《廬山》答案 yao6775sa阨2014-08-08 《廬山》：

1、別具一格：另有一種風格，文中指廬山的云霧景觀與眾不同。近在咫尺：很近的距離，文中指游人之間的距離很近。

2、豎著來：探望，俯視，環視，注視；眺望，仰望，瀏覽，窺視。

3、太簡單了，自己做

4、宋朝蘇軾寫的《題西林壁》：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

5、不合適。我會用《廬山的云霧》

6、因為眼前的景象氣勢磅礴，變...杰少2ob00 2014-08-08 《廬山》：

1、別具一格：另有一種風格，文中指廬山的云霧景觀與眾不同。近在咫尺：很近的距離，文中指游人之間的距離很近。

2、豎著來：探望，俯視，環視，注視；眺望，仰望，瀏覽，窺視。

3、太簡單了，自己做

4、宋朝蘇軾寫的《題西林壁》：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

5、不合適。我會用《廬山的云霧》

6、因為眼前的景象氣勢磅礴，變幻莫測，非常神奇，我不敢相信是真的。

7、畫出：一座座山峰像一個個亭亭玉立的??游人致敬：叮咚，叮咚??回蕩著。仿寫：略

8、望廬山瀑布：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。摘要：廬山閱讀理解及答案，本篇作者是玄武。本文講述唐寅的畫作畫出了廬山迷茫和陰冷的氣息，為全文奠定了感情基調。諸事椎心，即便身在廬山。當1514年，中年的唐寅自朱宸豪府中佯狂逃出，來到廬山，想必心境便那般復雜。

于我，廬山在時間和空間上都已遠離，變得恍惚和不可信。也許我該留下一點印記，一點在廬山的氣息。

那是一次半公差式的游玩?，F代人的 旅游 同古人的比起來，總覺得帶了若干輕浮的意味。隨行的人頗多，有肥胖老太，逼仄的山路上她的身軀堵在眼前東挪西挪;有婦人或者少女，不辭辛勞帶著衣服、每到一處景點就興高采烈地更換。

夜間乘車上山，騰騰的濃霧罩著山路，車燈只能照見前方二三十米的距離，此外一切不見。

車進山門停下購票時我跳下來，抽了半支煙。好涼，這是九月。風大，霧無聲無息地、迅疾地撲上來、撲上來。

這是對廬山最初的印象，和內心情感一般茫然。夜里下榻牯嶺鎮一賓館，心中煩悶，出來走動，黑暗步步緊逼，人很快便一點一點退回房間。被褥潮濕，入睡時我想到多年以來我不斷失落的一些事物，它們永不回歸;想到一些具體的人，已經很久不曾記起他們了。

對廬山最初的認識來自李白的詩句，與水有關的句子自少時起便令我欣喜莫名。然后是宋美齡的別墅，廬山會議，廬山遂名震天下。此外有朱熹在這里待過，一個令我厭惡的人。我其實并未讀過他的理學論著，而僅憑直覺便將此人斥于千里之外。

我到了廬山花徑?；◤街从诎自?，白居易曾在此地流連忘返。這個自稱是太原白公的人讓我覺得親切。他在春末寫下 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 的句子，在秋夜、在山下不遠處的九江書寫江上的明月。我今日所在的廬山正是秋高時節，這時節白公不在，他在九江。這時節另一個高貴而寂寞的人是常處山間的，他種豆，采菊，修補八九間草屋。結廬在人境，而無車馬喧。

這個人是陶淵明，廬山原來竟是他的家鄉。

陶淵明令我略感到一些安慰，但廬山幾乎沒有關于他的任何紀念場所。

廬山流水要看一看的，首先是著名的廬山瀑布。但導游說離此尚遠，不在游程之內，如今也風范不再，只好作罷?？戳藘商幤俨迹謩e是大口瀑布和三疊泉，并無甚可觀。水量頗小，像三疊泉落差雖大，卻只有細細一般流水，算不得瀑布，所以叫泉了。

這些已是廬山遙遠的、日趨淡薄的氣息。(選自2005年第9期《散文》，有改動)14.作者寫廬山，為什么要從唐寅在廬山留下的一幅畫作寫起?(4分)15.怎樣理解文中 現代人的 旅游 同古人的比起來，總覺得帶了若干輕浮的意味 這句話?(5分)

參考答案

15.(1)這句話是說，在現代旅游中，人們更多地注重外在的、表面的、有些污濁的快樂。

備注：《廬山閱讀理解及答案》一文由免費提供。本文著作權歸原作者所有，請在轉載引用時保留。

高一下學期學習內容內容有兩大塊，一是函數的延伸--三角函數，二是幾何的延伸--立體幾何，而這兩塊都是高中數學的很重要的考點及難點，寒假設置主要是講授三角函數模塊、平面向量模...篇四：廬山閱讀答案

15.抒發了作 者對廬山的敬仰和熱愛之情.16.一方面增添了文采；另一方面是 說廬山山高路險彎道多,流云飛 瀑,風光旖旎.17.現在的游人更 多地注重廬山外在的、表面的 美、甚至有些低俗的快樂,很少 從歷史的、文化 的層面去閱讀廬 山.所以作者內心涌動著一種說 不出的酸楚.（意思對即可）18.廬山的外秀具體表現在奇松怪 石流云飛瀑,即優美的自然風 光；廬山的慧中具體表現在故居 遺跡碑文石刻,即悠久、渾厚的 歷史文化積淀.19.（1）按照由 遠及近的順序,運用比喻修辭的 手法,長短句相結合,語言靈活 多變,既形象 地寫出了廬山優美 的自然風光,又生動地表現了廬 山悠久、渾厚的歷史文化積淀.（2）語言質樸清新,靈活生動地 寫出了“白鹿洞書院”環境的清幽.（意思對即可）20.在觀賞廬山優 美的自然風光時,重點閱讀廬山 的悠久的歷史文化積淀.人不光 要有漂亮的外 表,更要 ,更要有豐富和 深刻的內涵.篇五：廬山閱讀答案

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第三篇：廬山行閱讀答案

篇一：廬山行閱讀答案

小學語文閱讀訓練80篇五年級《廬山》答案 yao6775sa阨2014-08-08 《廬山》：

1、別具一格：另有一種風格，文中指廬山的云霧景觀與眾不同。近在咫尺：很近的距離，文中指游人之間的距離很近。

2、豎著來：探望，俯視，環視，注視；眺望，仰望，瀏覽，窺視。

3、太簡單了，自己做

4、宋朝蘇軾寫的《題西林壁》：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

5、不合適。我會用《廬山的云霧》

6、因為眼前的景象氣勢磅礴，變...杰少2ob00 2014-08-08 《廬山》：

1、別具一格：另有一種風格，文中指廬山的云霧景觀與眾不同。近在咫尺：很近的距離，文中指游人之間的距離很近。

2、豎著來：探望，俯視，環視，注視；眺望，仰望，瀏覽，窺視。

3、太簡單了，自己做

4、宋朝蘇軾寫的《題西林壁》：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

5、不合適。我會用《廬山的云霧》

6、因為眼前的景象氣勢磅礴，變幻莫測，非常神奇，我不敢相信是真的。

7、畫出：一座座山峰像一個個亭亭玉立的……游人致敬：叮咚，叮咚……回蕩著。仿寫：略

8、望廬山瀑布：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。廬山霧中行廬山云霧，天下聞名。初次上廬山，便在霧中行。車在山間盤旋，路沿山勢蜿蜒。廬山霧中行

發布時間：2015-9-22 上一篇： 下一篇：篇四：廬山行閱讀答案

摘要：廬山閱讀理解及答案，本篇作者是玄武。本文講述唐寅的畫作畫出了廬山迷茫和陰冷的氣息，為全文奠定了感情基調。諸事椎心，即便身在廬山。當1514年，中年的唐寅自朱宸豪府中佯狂逃出，來到廬山，想必心境便那般復雜。

于我，廬山在時間和空間上都已遠離，變得恍惚和不可信。也許我該留下一點印記，一點在廬山的氣息。

那是一次半公差式的游玩?，F代人的 旅游 同古人的比起來，總覺得帶了若干輕浮的意味。隨行的人頗多，有肥胖老太，逼仄的山路上她的身軀堵在眼前東挪西挪;有婦人或者少女，不辭辛勞帶著衣服、每到一處景點就興高采烈地更換。

夜間乘車上山，騰騰的濃霧罩著山路，車燈只能照見前方二三十米的距離，此外一切不見。

車進山門停下購票時我跳下來，抽了半支煙。好涼，這是九月。風大，霧無聲無息地、迅疾地撲上來、撲上來。

這是對廬山最初的印象，和內心情感一般茫然。夜里下榻牯嶺鎮一賓館，心中煩悶，出來走動，黑暗步步緊逼，人很快便一點一點退回房間。被褥潮濕，入睡時我想到多年以來我不斷失落的一些事物，它們永不回歸;想到一些具體的人，已經很久不曾記起他們了。

對廬山最初的認識來自李白的詩句，與水有關的句子自少時起便令我欣喜莫名。然后是宋美齡的別墅，廬山會議，廬山遂名震天下。此外有朱熹在這里待過，一個令我厭惡的人。我其實并未讀過他的理學論著，而僅憑直覺便將此人斥于千里之外。

我到了廬山花徑?；◤街从诎自?，白居易曾在此地流連忘返。這個自稱是太原白公的人讓我覺得親切。他在春末寫下 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 的句子，在秋夜、在山下不遠處的九江書寫江上的明月。我今日所在的廬山正是秋高時節，這時節白公不在，他在九江。這時節另一個高貴而寂寞的人是常處山間的，他種豆，采菊，修補八九間草屋。結廬在人境，而無車馬喧。

這個人是陶淵明，廬山原來竟是他的家鄉。

陶淵明令我略感到一些安慰，但廬山幾乎沒有關于他的任何紀念場所。

廬山流水要看一看的，首先是著名的廬山瀑布。但導游說離此尚遠，不在游程之內，如今也風范不再，只好作罷?？戳藘商幤俨?，分別是大口瀑布和三疊泉，并無甚可觀。水量頗小，像三疊泉落差雖大，卻只有細細一般流水，算不得瀑布，所以叫泉了。這些已是廬山遙遠的、日趨淡薄的氣息。(選自2005年第9期《散文》，有改動)14.作者寫廬山，為什么要從唐寅在廬山留下的一幅畫作寫起?(4分)15.怎樣理解文中 現代人的 旅游 同古人的比起來，總覺得帶了若干輕浮的意味 這句話?(5分)

參考答案

15.(1)這句話是說，在現代旅游中，人們更多地注重外在的、表面的、有些污濁的快樂。

備注：《廬山閱讀理解及答案》一文由免費提供。本文著作權歸原作者所有，請在轉載引用時保留。

高一下學期學習內容內容有兩大塊，一是函數的延伸--三角函數，二是幾何的延伸--立體幾何，而這兩塊都是高中數學的很重要的考點及難點，寒假設置主要是講授三角函數模塊、平面向量模...篇五：廬山行閱讀答案

第四篇：登廬山五老峰原文及賞析

登廬山五老峰原文及賞析

原文：

廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。

九江秀色可攬結，吾將此地巢云松。

譯文

五老峰坐落于廬山的東南，聳立如青天削出，就像一朵盛開的金色蓮花。

登上峰頂可以攬取九江的秀麗景色，我將在這里巢居于云松。

注釋

⑴登廬山五老峰：詩題“登”一作“望”。五老峰：廬山東南部相連的五座山峰，形狀如五位老人并肩而立，山勢險峻，是廬山勝景之一。李白曾在此地筑舍讀書。

⑵芙蓉：蓮花。《李太白詩醇》王云：“芙蓉，蓮花也。山峰秀麗可以比之。其色黃，故曰金芙蓉也。”

⑶九江：長江自江西九江而分九派，故稱。九江在廬山北面。攬結：采集、收取。

⑷巢云松：隱居。《方輿勝覽》卷十七引《圖經》：“李白性喜名山，飄然有物外志。以廬阜水石佳處，遂往游焉。卜筑五老峰下。

賞析：

李白的七絕《望廬山瀑布水》膾炙人口，婦孺皆知。《登廬山五老峰》也是一首吟詠廬山美景的佳作，描寫廬山的另一個風景點——五老峰。

首句就是“廬山東南五老峰”，開門見山，緊扣詩題，交待了五老峰的.地理位置，點明是在廬山的東南面。然而，第二句就出奇了。人們都說五老峰形似五老人，而在李白的眼里，陽光照射下的五老峰，金碧輝煌，就如同盛開著的金色芙蓉花一般。而這種山勢形狀，原本是天工造化，自然形成的，但李白卻偏偏說它是由青山削成的。這一“削”字下得極妙，它不僅相當生動地刻畫出了五老峰的險峻陡直，同時也表明詩人是由下往上仰視五老峰的。

廬山南鄰九江，如登上廬山小天池等景點向南遠眺，就可望見九江、長江一帶的秀麗景色。而五老峰本身就在廬山的東南面，靠得更近，也就更容易看清楚。原本是九江風光全在山下，盡收眼底之意，卻被詩人說成“可攬結”，似乎可以隨手采取到一樣。所以這“攬結”二字又顯得出奇了。倘若五老峰離九江不近，被其它山峰所擋，如果它不陡直，而是平坡斜面，也就無所謂“攬結”了。因此，首句所交待的“東南”方向和地理位置，次句以“削”摹寫五老峰的陡直山勢，是為伏筆一樣，與此句的“攬結”完全照應了起來。

五老峰地處廬山的東南面，風光優美，山勢又如此險峻，九江的秀麗風光又可盡收眼底，山上又有著白云青松，這一切都觸動了詩人的出世思想，使他不忍離去，故而說：“吾將此地巢云松。”后來，李白果然在五老峰的青松白云之中隱居了一段時間。這首詩既反映了詩人對五老峰風光的熱愛，同時也反映了詩人的出世思想。而這出世的思想則全是由末句告訴讀者的，前面的三句全成了一種鋪寫。如果說次句是詩人由下往上仰視，那么第三句則是由上往下俯視，這一上一下，一仰一俯，正是寫法上的變換，從而將五老峰的山色特點也都寫活了。其中“削”、“攬結”等字詞的運用，不乏想象和夸張的趣味，體現了李白詩歌一貫所具的風格。

創作背景

此詩作年未詳，一說作于唐玄宗開元十三年（725）剛出蜀時，一說作于安史之亂爆發之后李白和其妻宗氏一起來廬山隱居時期。

第五篇：《望廬山瀑布》在讀中理解,在讀中體會

[《望廬山瀑布》在讀中理解，在讀中體會]

在讀中理解，在讀中體會勝男 《望廬山瀑布》是人教版小學第七冊選編的一首李白的詩，《望廬山瀑布》在讀中理解，在讀中體會。本詩描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的感情。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養語感；二是通過理解詩歌內容，了解祖國山河壯麗，體會作者表達的思想感情。那么，根據唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點，我認為為了貫徹落實“課標”倡導的新學習方法，可以采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法，由淺入深，從易到難，分散難點，各個擊破，從而達到本課的學習目標。一讀，讀準字音本詩雖然生字不多，但應提醒學生要讀準押韻的字。本詩押韻的字是“煙”“川”“天”，它們都是前鼻音，不要讀成后鼻音。另外，“落”字讀Luò,不要讀Lào、Là，“銀河”的銀讀Yín，不要讀成Yíng。可先讓學生聽錄音，然后自己練習輕聲讀，再抽學生讀。讓其他學生辨析、鑒賞、糾正。這樣的安排，符合兒童好表現的特點，激發了學生學習的興趣，創設了民主、輕松、互動的學習氛圍。二讀，理解詞句

1、學生逐字逐句地自瀆，聯系上下文邊讀邊理解詞句的意思，如有不理解的，通過看注釋，查字典解決。然后在小組內交流自己的看法，互相釋疑解難。這樣做體現了“課標”中培養學生進行自主、合作、探究學習的要求，小學四年級語文教案《《望廬山瀑布》在讀中理解，在讀中體會》

2、教師出示課前準備好的詞語卡片，讓學生進行搶答，對以下有特色的詞語，教師要進行追問，引導學生體會本詩用詞精妙的特點，培養語感：①、為什么作者要說瀑布是“掛”在山前？（一個“掛”字更能體現長久的水流，飛快地從山上直瀉而下，形象表現出瀑布在“遙看”中的狀態。）②、第三句中“飛流”的“飛”用的好不好？為什么？（用得好。因為這個“飛”字生動形象地描繪出瀑布的急流飛奔。）從“直下”這一詞中可以體會到什么？（體會到山的高峻陡峭和瀑布飛奔而下。）③、最后一句為何用“疑”而不用“象”？（“疑”表現出作者對瀑布壯觀的驚嘆，因而產生了神奇、夸張的想象。）這樣，既活躍了課堂氣氛，讓學生學得輕松愉快，又豐富了學生的積累。

3、抽學生說說自己對詩句的理解，鼓勵學生大膽發表自己獨特的見解。三讀，體會情感在學生讀懂了詩句的基礎上，就要指導學生有感情地朗讀，體會作者表達的情感。1 學生自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓，怎樣表現詩句的情感。

2、展開交流，說說自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀。教師相機引導：全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢。第一行中的“生”字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動態，要重讀。第二行的“遙”字寫出詩人遠望的立足點，“掛”字極為生動形象，要略為重讀。這兩句要用欣賞的語氣，要讀得舒緩。第三行讀時要略帶夸張的語氣，聲調要從舒緩轉為高亢，最后一行要放慢速度，讀出遐想無限，回味無窮的感受。然后教師范讀，鼓勵學生進行評議、挑戰，形成師生互動的民主氛圍。3.學生采用各種形式反復朗讀，進一步體會詩句所表達的思想感情。4.放錄音，欣賞配樂朗讀，深化感受。四讀，拓展延伸

1、小聲讀本詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。

2、出示拓展題，讓學生根據自己的愛好特長完成其中一至二題：①、根據詩的描繪和自己的想象寫一篇導游詞，向大家介紹廬山瀑布的美景。②、搜集有關廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看。③、將詩中描繪的美景畫下來。《望廬山瀑布》在讀中理解，在讀中體會 《望廬山瀑布》在讀中理解，在讀中體會