第一篇：一年級數學下冊《兩位數減整十數一位數》教案

教學目標：

1、經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）

2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。

3、進一步培養學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。

重點難點：

掌握兩位書減整十數和兩位十減一位數（不退位）的計算方法，能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同。

教學準備：

課件

教學過程：

一、揭示課題

1、口算

73+30=答案

40+5=答案

36+20=答案

21+50=答案

60－30=答案

30+8=答案

36+2=答案

21+5=答案

2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。

3、板書課題：兩位數減整十數、一位數。

二、探索新知

1、情境圖。提問

①車上一共有多少個座位？已經坐了多少人？

②還有多少個座位空著？

③用什么方法計算？

④指名列出算式，板書45-30=？

學生探索算法。

A、同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。

B、學生設想，獨立操作。

C、組織學生交流。估計會出現以下幾種算法

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學生說說：減30怎樣減。

第二種：想30+（15）=4

5第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=152、出示情境圖。

（1）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。

（2）車上一共坐了多少人？

（3）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=

（4）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？

3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。

（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發現的。

（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。

三、鞏固深化

1、想想做做第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。

54-20=（）

86-50=（）

54-2=（）

86-5=（）

2、想想做做第2題。

學生獨立計算，交流比較。

3、想想做做第3題

讀懂題意，學生根據已知的條件列算式解答。

交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。

四、課堂總結

同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？

第二篇：蘇教版一年級下冊數學《兩位數減一位數、整十數》

一年級數下數學同步練習及答案|人教新課標版

第六單元

《兩位數減一位數、整十數》同步練習

1．想一想，填一填。

先算□○□＝□

再算□○□＝□

先算□○□＝□

再算□○□＝□

2．根據算式圈一圈，再算一算。

(1)

(2)

3．比一比，算一算。

4．花落誰家？(連一連)

5．6．32個同學排成一排，從左向右報數，劉老師讓報5～12號的小朋友向前走一步，則原地不動的小朋友有多少人？[來源:學科網]

7.比一比，算一算。

28－5－3＝

49＋9－3＝

12－7＋3＝

28－(5＋3)＝

49＋(9－3)＝

12－(7＋3)＝

8．說一說下面各題應先算什么，再算什么，并計算。

35－30＋4＝

78＋4－50＝

56＋8－9＝

42－7＋20＝

12－6＋6＝

6＋(38－7)＝

60＋(7＋30)＝

12－(6＋4)＝

27－(9－8)＝

[來源:學科網]

答案

1．36

13－7＝6

30＋6＝36

16－8＝8

70＋8＝78

2．(1)35－9＝26(根)

(2)52－7＝45(根)

圈一圈略

3．39

4．[來源:學|科|網Z|X|X|K]

5．82－9＝73(本)

6．12－5＋1＝8(人)

32－8＝24(人)[來源:Zxxk.Com]

解析：首先明白5-12有多少人，不是12-5，可以數數一共是8個，32-8=24人

7．20

2[來源:學#科#網]

解析：考察計算能力，注意有括號先算括號里的，沒有括號從前往后挨著算

8．說一說略

解析：有括號先算括號里的，沒有括號從前往后挨著算

第三篇：蘇教版一年級下冊數學《兩位數減一位數、整十數》

一年級數下數學同步練習及答案|人教新課標版

第六單元

《兩位數減一位數、整十數》同步練習

1．先說出得數，再寫算式。

[來源:Zxxk.Com]

2．連一連。

7＋36

66－8

71－9

52－3

26＋4

60－7

3．在○里填上“＞”＜”或“＝”。

67－4○60

47－20○42

63－4○61

25○33－8

70○72－7

36－8○36－7

73－20○65－8

35－8○34－7

4．看圖列式計算。

(1)

(2)[來源:Z+xx+k.Com]

5．買衣服。

6．當兒子15歲時，爸爸多少歲？

7．改正下面各題。

(1)37－(7－5)＝25

（）

(2)43－(2＋8)＝49

（）

(3)56＋(10－4)＝52

（）

7．一共要做90朵小紅花，還差多少朵？

答案

1．40

算式略

2．3．＞

＜

＜

＝

＞

＜

＜

＝

4．(1)65－20＝45

(2)63－4＝59

5．40＋28＝68(元)

68＞60

不夠

68－60＝8(元)

還差8元錢

6．15－7＝8(年)

35＋8＝43(歲)

解析：計算兒子15歲還要幾年，再計算這幾年后爸爸多少歲。

7．(1)“25”改為“35”[或“(7－5)”改為“(7＋5)”]

(2)“49”改為“33”

(3)“52”改為“62”

解析：本題為修改題，學生修改結果或者減數、被減數都可以。考察學生的判斷和計算能力[來源:學.科.網]

8．[來源:Zxxk.Com]

30＋20＝50(朵)[來源:學。科。網]

90－30－50＝10(朵)[或90－(30＋50)＝10(朵)]

解析：小麗做了30朵，小強比小麗多做20朵

30+20=50

小強做了50朵

兩個人一共做了

30+50=80朵

需要做90朵

還差90-80=10朵

第四篇：一年級下冊《兩位數減一位數和整十數》優秀教案

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第六單元67頁例1，及68“做一做”。

二、教學目標：

知識目標：引導學生理解并掌握兩位數減一位數（不退位減法）和整十數的算理和算法。

能力目標：引導學生獨立探索，自主學習，激發學生的學習興趣。

情感目標：使學生感受數學與生活的密切聯系。

三、教學重難點：

重點：掌握計算方法，提高計算能力。

難點：滲透在計算中要把個位和個位對齊、十位和十位對齊的算理。

四、教學準備：課件，小棒，計數器等。

五、教學過程：

（一）創設情境，導入新課。

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）

（二）探究新知，構建方法。

1.解決小男孩提出“我有35元，買一個2元大象玩具，還剩多少元”問題。（出示課件）

（1）如何解決這個問題？怎樣列式？

師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

（2）分組操作，形成思維。

學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。

（3）小結計算方法。

方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示課件）

方法2.擺一擺小棒。

方法3.撥一撥算珠。

2.解決小女孩提出“我有20元，買一個35元洋娃娃，還差多少錢？”問題。（教學方法同上）

3.小結計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便算法。

（三）課堂練習，鞏固提高。

1．我會填。（出示課件）

2．完成P68的做一做的第一題

要求：（1）獨立計算，集體訂正。

(2)指名說一說你是怎么算的？

3．游戲：郵差送信。

4、摘蘋果。

5解決生活中的實際問題，做書中69頁3題，70頁7題。

（四）課堂小結，激勵評價。

今天這節課你學會了什么？你有什么收獲？

六、作業：

1、必做題：69頁1、2題。

2、選做題：尋找生活當中可以用本節課所學內容解決的問題。

第五篇：一年級下冊兩位數減一位數、整十數教學設計

《兩位數減一位數、整十數（不退位）》

二次修案

（伊金霍洛旗第一小學 張璐）

一、教學內容

教材第69頁例1及“做一做”

二、教材分析

這部分知識是在學生已經掌握兩位數加一位數和整十數的基礎上教學的。既是前面已學加減法知識的進一步發展，同時又是今后進一步學習兩位數減兩位數最直接的基礎，它在整個100以內減法中起著承上啟下的作用。學生剛學完兩位數加一位數和整十數，再學習兩位數減一位數和整十數對多數學生來說應該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節課的學習內容。

三、教學目標

1.理解兩位數減一位數（不退位）、整十數的算理并掌握兩位數減一位數（不退位）、整十數的計算方法。

2.能根據計算方法正確計算并解決實際問題。

3.通過討論、交流、動手操作，使學生明確算法，體會算法的多樣性，提高計算能力。

四、教學重點

掌握兩位數減一位數（不退位）、整十數的計算方法。

題嗎？

生1：還剩多少本故事書？（板書）生2：還剩多少本動漫書？（板書）2.討論怎樣列式解決問題。

師：要想解決這兩個問題，應該用什么方法計算？怎樣列式？

生1：求“還剩多少本故事書？”用減法計算。算式是：35-2=（追問：為什么要用減法計算？）

生2：求“還剩多少本動漫書？”也用減法計算。算式是：35-20=（追問：為什么要用減法計算？）3.探究計算方法。

師：同學們會計算上面的題嗎？大家可以用小棒、計數器或者口算，選擇一種自己喜歡的方法。老師巡視指導，學生操作。讓學生說一說是如何計算上面兩道題的。

（1）學生匯報并反饋35-2 生1:35-2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合在一起，結果是33根。

生2：先從計數器上的十位撥3顆珠子表示3個十，個位撥5顆珠子表示5個一，以此來表示35。減去2，就是從個位的5顆珠子里撥走2顆珠子，還剩3顆珠子，十位上的珠子不

生：61-30，就是把61分成60和1，60-30=30,30+1=31。4.對“35-2”和“35-20”進行分析比較。

師：上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？

師生共同歸納，小結。

相同的地方：都要先把被減數35分成30和5兩部分。不同的地方：減2，要從個位數里減；減20，要從十位數里減。

小結：只有相同數位上的數才能直接相減。

（三）知識運用 1.算一算

6-4= 9-5= 50-20= 60-50= 26-4= 49-5= 57-20= 69-50= 2.比一比，算一算

87-5= 99-7= 39-2= 87-50= 99-70= 39-20= 3.解決問題

踢足球的學生有54人，打籃球的學生有30人，踢足球的比打籃球的學生多多少人？

（四）課堂小結

提問：這節課你有什么收獲？

小結：今天我們學習了兩位數減一位數和整十數（不退位）的計算。在計算時，我們要先把兩位數分解成整十數和一位數，