第一篇：一年級數學下冊 整十數加、減整十數 4教案 蘇教版

整十數加、減整十數

簡要提示：

本課教學內容是課程標準江蘇教育版《數學》一年級下冊第27、28頁“整十數加、減整十數”。本課是在學生認識了整十數后安排。通過教學，使學生經歷自主探索整十數加、減計算方法的過程，會口算整十數加、減整十數；在運用整十數加、減法計算解決實際生活中相應數學問題的過程中，培養學生的應用意識，培養與人合作、交流的意識和能力，使學生初步感受數學與生活的聯系，激發學生積極的數學學習情感。教學流程：

流程1：創設情境

↓

流程2：探究算法

↓

流程3：教學“試一試”

↓

流程4：完成“想想做做”第2題

↓

流程5：完成“想想做做”第1題

↓

流程6：完成“想想做做”第3題

↓

流程7：完成“想想做做”第4題

↓

流程8：完成“想想做做”第6題

↓ 流程9：小結提煉

↓

流程10：課堂作業

↓

流程11：選做題

流程1：情境引入

師：今天是小猴的生日，小松鼠和小熊都買了禮物去祝賀。一起來看看。（點擊出示例題。）

師：圖中一串冰糖葫蘆是10個，要求“一共有多少個冰糖葫蘆”，該怎樣列式呢？

師：小朋友已經想到了，求“一共有多少個冰糖葫蘆？”就是把小松鼠的30個和小熊的20個合起來，所以列式為30+20=（點擊出來算式）仔細觀察一下這道算式，它是整十數加整十數的算式。這節課我們一起來學習整十數加整十數和整十數減整十數的計算。（板書課題：整十數加、減整十數）流程2：探究算法

--1--師：30+20，結果是多少？你又是怎樣想的呢？想好后，把你的想法跟同桌小朋友交流交流。暫停。

（課件出示第27頁三種方法）

師：有的小朋友是這樣算的：（點擊出來第一種）也有小朋友是這樣想的：（點擊出來第二種）還有的小朋友是這樣想的：（點擊出來第三種）這三種方法都算到30+20=50（點擊出來得數）（點擊出來問題：你最喜歡哪種方法呢？）

師：第一種方法因為是數著算的，可能很多小朋友都沒有選擇這種方法，那第二、第三種方法你理解了嗎？下面就用這些方法來“試一試”。流程3：教學“試一試”（點擊出示題目）

師：這道題結果是多少？你又是怎樣想的？先在書上填寫出結果，再把算法跟同桌的小朋友說一說。暫停。

師指出：小朋友很容易就算出來，50-20=30（點擊出來得數）可以怎么想呢？有的小朋友這樣想： 5個十減2個十得3個十，是30，也有小朋友這樣想：5-2=3，所以50-20=30。象這道題就是幾十減幾十的題目，我們也可以用幾十加幾十的思考方法來算。

師：剛才我們學習了計算幾十加幾十和幾十減幾十的題，下面我們繼續來練練這個口算本領。流程4：完成“想想做做”第1題 師：請小朋友看屏幕。

（點擊出示：想想做做第1題圖及算式）

師：先來看一看，每串珠子有幾顆？這里每串珠子有10顆。由這幅圖你可以想到哪些算式呢？請大家邊看圖，邊寫一寫，算一算，填在書本27頁上。暫停。

師：我們一起來核對。小朋友都由這幅珠子圖寫出了4道算式，50+40=90，由這道加法算式又想到了另一道加法算式：40+50=90。90-40=50，從這道減法算式又能想到另一道減法算式：90-50=40。流程5：完成“想想做做”第2題

師：如果不給出圖，你能計算這樣的題嗎？（點擊出示P28第2題）

師：這里有6道題，其實6道題分成了3組。你看出來了嗎？請大家先在書上獨立完成，再想一想，每組中的兩道題有什么聯系，并把自己的想法跟同桌小朋友交流一下。暫停。

師：我們一起來核對。（依次點擊出來答案）小朋友已經發現了，每一組的兩道題有密切的聯系，上面一道題都是幾加幾或幾減幾，下面一道都是幾十加幾十或幾十減幾十的，算下面一道題時，可以想上面一道來算。比如最后一組題，算下面的90-30時，就可以想上面一道：9-3=6，所以90-30=60。流程6：完成“想想做做“第3題

--2--（點擊出示第3題）

師：瞧，一群鴨寶寶趕來了。每只鴨寶寶的身上都有一道幾十加幾十或幾十減幾十的算式，你能幫它們連線找到正確答案嗎？我們一起來邊算邊連。（邊點擊邊出示連線的過程及正確答案）

選擇60+20問：你是怎么想的呢？是呀，可以想6+2等于8，所以60+20=80，也可以想6個十加2個十是8個十，就是80，都是可以的。再選90-20，問：算這道題又是怎么想的？對，可以想9-2=7，所以90-20=70，或者想9個十減去2個十得7個十，就是70。

最后點擊100-50。問：100-50等于幾，怎么算呢？聰明的小朋友已經會算了，10個十里減5個十得5個十，就是50。正確答案是50。（點擊）暫停。

流程7：完成“想想做做”第4題（點擊出示：第4題）

師：小朋友看看，這是什么？是一列小火車。車頭上的數是60，60-10等于幾？對呀，等于50，我們就在第一節車廂上寫上50，（點擊），再用50+30，得多少呢？（80），繼續算。??（點擊出來第二列）

師：又開來了一列小火車，你也能象剛才這樣算出每一題的得數嗎？一起來算。（邊說邊點）流程8：完成“想想做做”第6題

師：小羊和小兔都喜歡吃蘿卜。今天它們倆又到蘿卜地里來拔蘿卜。（點擊出示第6題）

提問：小羊拔了多少個？那你知道小兔拔了多少個嗎？哦，小兔也拔了20個，因為小兔拔的個數和小羊同樣多。求“它們一共拔了多少個？”該怎樣計算呢？對了，可以用20+20，等于幾？是呀，等于40。（點擊出來）流程9：小結提煉

師：小朋友，今天這節課我們學習了計算整十數加、減整十數，計算幾十加幾十或幾十減幾十時，可以想幾加幾或幾減幾來算，也可以想幾個十加、減幾個十是幾十來算，下面就請小朋友獨立計算 “想想做做”第5題，算在書上。

--3--

第二篇：《整十數加、減整十數》教案

《整十數加、減整十數》教學設計

一、教學目標：

1、經歷在實際情境中，探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。

3、感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。

二、目標解析

本節課的主要內容是口算整十數加減整十數。整十數加減整十數的計算方法與10以內加減法基本相同，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。例如20+30，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數相加減打下扎實基礎。

三、教學重難點

教學重點：掌握整十數加減整十數的計算方法。教學難點：理解整十數加、減整十數的計算的各種算理。

四、教學準備

課件

五、教學過程

一、復習舊知

小朋友們，老師知道你們都很聰明，所以在學習新知識之前，要帶你們玩一組闖關游戲，你們準備好了嗎? 第一關：勇摘智慧果

仔細觀察樹上的哪個蘋果先變大，我們就來摘哪一個，誰愿意當最勇敢的第一個？ 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二關：我會填

80里面有（）個十 50里面有（）個十

（）里面有7個十 10個十是（）

二、創設情境，提出問題

我們班的小朋友可真了不起，恭喜你們順利闖關。老師為了獎勵你們，打算帶你們春游，看，老師請來了兩輛客車，誰愿意來說一說，從圖片上你看到了什么？

（大客車40座，小客車30座）

你說的真完整，還有誰能像他這樣說一說？

（大客車40座，小客車30座）

誰能提出一個用加法計算的問題？

（大客車和小客車一共有多少個座位？）

哪位小朋友能列一道算式幫他解決這個問題？

（40+30=70）

看來很多小朋友都會算出得數，老師想知道你們怎樣算出得數？先想一想，再說給同桌聽一聽。

哪位小朋友愿意把你的想法說一說？

學生匯報算法： a.擺小棒：

左邊擺4捆，右邊擺3捆，合起來一共7捆。b.計數器：

在計數器的十位上先撥四顆珠子表示4個十，再撥三顆珠子表示3個十，4個十和3個十合起來是7個十，所以10+20=30（強調在計數器的十位上撥珠子）c.計算的方法：

想4+3=7，算40+30=70。總結：

同學們真了不起，想出了這么多種算法！方法有很多，你們覺得哪一種方法更簡單？

（想4+3=7，算40+30=70）

剛剛這個問題 大客車和小客車一共有多少個座位？有沒有小朋友列出不一樣的算式？

（30+40=70）

和同桌說一說你是怎么想的？（想3+4=7，算30+40=70）

你還能提出哪些問題？

（大客車比小客車多多少個座位？）（小客車比大客車少多少個座位？）

你能列出算式嗎?（40-30=10）

誰愿意和其它小朋友說一說，你是怎么算的？（想4-3=1，算40-30=10）

小朋友們一起來觀察一下，今天學習的這兩道算式有沒有什么特點呢？（40 30 70 每個數字后面都有一個0）你知道這樣的數叫什么名字么？（整十數）

這就是我們今天學習的整十數加、減整十數（板書課題）誰能說一說，整十數加、減整十數可以怎樣計算呢？

總結：想幾加幾或者幾減幾，就知道整十數加減整十數的得數是幾個十。

三、鞏固練習

為了獎勵聰明的你們，看老師給你們帶來了什么？誰能說一說，圖片上的信息？

（左邊60顆巧克力豆 右邊40顆巧克力豆）那么你知道60+40表示什么意思呢？（左邊右邊合起來一共有的巧克力豆的總數）你能計算出結果嗎？寫在你們的練習卷上。請學生交流答案。

你在算60+40=100時，是怎么想的？（想6+4=10,算60+40=100）

你們可真了不起，那我們來比一比，誰可以又快又對？ 出示課本想想做做第2題。

誰可以說一說你是怎么想的，這么快就把正確的得數算出來了？（想幾加幾，算幾十加幾十，想幾減幾，算幾十減幾十）

你們這么厲害，愿不愿意幫老師一個忙，有一些調皮的算式從老師的書上逃跑了，只要你們能報出正確得數，就能把他們抓回來，你們準備好了嗎？ 出示第3題

（用ppt 閃現的形式出現）

謝謝你們幫老師把算式送回來，接下來我們一起去小茄子的農場里看一看，發生了什么故事吧。

老師要請幾位小朋友扮演一下圖中的小山羊，小兔子，和小茄子。

分角色朗讀條件和問題。

你們能列算式解決這個問題嗎？誰愿意說一說你的答案。20+20=40（個）

為什么你的算式里有兩個20？

（因為小兔子說她拔的蘿卜和小山羊同樣多，小兔子就也拔了20個）

你說的可真好，茄子老師要請你們坐著小火車參觀他的農場，火車火車從哪開？

四、課堂總結

這節課你們有什么收獲？

五、板書設計

整十數加、減整十數 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10

第三篇：整十數加、減整十數(教案)

100以內的加法和減法

（一）【教學目標】

1.使學生會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。

2.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。【重點難點】

1.口算整十數加、減整十數。

2.口算兩位數加、減一位數和整十數。3.兩位數加一位數（進位）的計算。4.兩位數減一位數（退位）的計算。

【教學指導】

注意概念之間的聯系與區別，以提高學生解決問題的能力。

本單元的概念較多，教學時要突出重點，幫助學生弄清概念間的聯系與區別。只有理解了百分數的含義，才能正確地運用它解決百分率、折扣、成數、稅率、利率等實際問題。再如，百分數和分數雖然在本質上是相同的，但在意義上還是有一定的區別的：百分數表示兩個數之間的關系；分數既可以表示一個具體的數、又可以表示兩個數之間的關系。

【課時安排】13課時 1.整十數加、減整十數2課時 2.兩位數加一位數、整十數3課時 3.兩位數減一位數、整十數8課時 【知識結構】

1.整十數加、減整十數 第1課時

整十數加、減整十數

【教學內容】

教材第62頁例1及“做一做”。【教學目標】

1.使學生進一步理解加法和減法的含義。2.能夠熟練地口算100以內整十數加、減整十數。

3.進一步認識加、減法之間的關系，并滲透辯證唯物主義的思想方法。【重點難點】

1.學會整十數加、減整十數的計算方法。2.理解相同數位上的數才能相加減的道理。

【復習導入】

1.復習10以內的加減法。3+2=

2+7=

4+5=

3+4= 7-3=

9-4=

6-3=

8-2= 學生回答時，要強調計數單位。如3+2，是3個一加2個一，得5個一，3+2=5。7-3，是7個一減3個一，得4個一，7-3=4。

2.復習數的組成。

(1)8個十是（）5個十是（）

（2）60里面有（）個十90里面有（）個十 【新課講授】

1.談話導入。出示動物運動會課件。

師：今天小動物要在森林公園舉辦運動會，準備的獎品是小皮球，每盒10個，一共6盒，十個十個地數一數，一共有多少個小皮球？

學生高興地數出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個小皮球。

師：對！一共有60個。今天我們就來學習整十數加、減整十數的計算。（出示課題）

2.教學例1：整十數加整十數。出示例1情景圖。

師：同學們，圖上的老師和小朋友在做什么？ 生：老師在給小朋友發書。師：桌子上有多少書呢？

生：左邊有10本書，右邊有20本書。師：觀察得很仔細。你能提出幾個問題嗎？ 生：一共有多少本書？

師：很好！請同學們用小棒擺一擺。一名學生到黑板上擺，其余學生在桌上擺。

師：誰來介紹一下是怎么擺的？

生：左邊先擺出1捆，右邊再擺2捆。求一共有多少根？ 師：求一共有多少根？怎樣計算？（邊畫集合圈，邊板書）

生：10+20=

師：10+20應該怎么算呢？請先想一想，再小組交流一下。學生活動，老師巡視指導。

匯報、交流。

生1：我是這樣想的，10是由1個十組成的，20是由2個十組成的；“10+20”是1個十加2個十，得3個十，3個十是30。

板書：10+20=30 生：我是這樣想的：1加2等于3，所以20加10等于30。板書：2+1=3 10+20=30

3.教學例1：整十數減整十數。

師：剛才我們學習了10+20=30。想一想： 30-10=

師：我們還是先用小棒擺一擺。

一名學生到黑板擺，其余學生看著他擺。師：應該怎么擺呢？

生：先擺3捆小棒，去掉1捆，現在還有多少根？（學生可能拿走1捆，這時老師追問）

師：去掉1捆，怎樣表示？（畫虛線圖）

師：現在還有多少根？怎樣計算？（用減法計算）列式：30-10= 師：計算減法時，怎么想？

生：我是這樣想的：3個十減去1個十，是2個十，2個十是20，所以：30-10=20。學生口述時，教師板書。齊讀：20+10=30，30-10=20。【課堂作業】

1.完成教材第62頁“做一做”的第1題。

師：請同學們看圖列出一道加法、兩道減法算式。（學生把算式寫在練習本上，指一名學生口述，教師演示投影片）40+20=6060-20=4060-40=20 4

師：你是怎樣想的？

生：4個十加2個十是6個十，是60。6個十減去2個十是4個十，是40。6個十減去4個十是2個十，是20。

2.完成教材第62頁“做一做”的第2題。本題是10以內的加、減法和整十數加減法的對比練習。上、下兩題是一組，使學生看到兩者的聯系和區別。學生完成每一組題后，可以讓學生說一說，上下兩題的計算方法有什么不同。

3.湊百練習。師生對練或兩個同學對練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答40。

4.游戲：郵遞員送信。

在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個信箱，發給每人一張口算卡片，心算出得數。老師說：“請大家給小兔家送信。”學生迅速將手中相應得數的卡片放到小兔的信箱里，做完后集體訂正。

答案： 1.60

2.5 9 2 4 50 90 20 40 3.略 4.略

【課堂小結】

師：這節課你學習了什么？有什么收獲？學生自由發言。小結：這節課我們學習了整十數加、減整十數。

計算整十數加整十數時可以用多種方法。可以十個十個地數出結果；還可以根據數的組成想出計算結果。

【課后作業】

完成練習冊中本課時對應練習。

第1課時

整十數加、減整十數

整十數加減整十數的計算方法，與10以內的加減法基本相同。只是計數單位不同，它是以“十”為計數單位。例如10+20，計算時要想：1個十加2個十，是3個十，就是30。滲透相同數位相加減的意義，為以后學習兩位數加減打下基礎。

在復習準備中，為了使學生的新舊知識建立起聯系，減緩學生學習的坡度，安排了復習10以內加、減法和復習數的組成兩個內容。突出了計數單位“一”，有利于學生運用知識的遷移規律，在原有知識的基礎上獲得新知識。

新授課的內容共分三個層次，先學習整十數加減整十數，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十數加一位數和整十數加整十數的計算方法。由于所學知識比較容易，基本上是在教師引導下學生自學，關鍵之處給以提示。學習過程也是先從擺小棒、看圖到看見試題說“怎樣想”這樣從具體到抽象的發展過程。

課堂練習的設計形式多樣，重點突出，寓教于樂。在計算能力上通過練習，應該達到見式脫口而出（得數）準確無誤的程度。

第四篇：蘇教版一年級數學下冊教案：整十數加、減整十數

蘇教版一年級數學下冊教案：整十數加、減整

十數

第二課時：整十數加、減整十數

教學內容：整十數的加減法計算，課本第29～30頁的內容。

教學目標：1．知識與技能：使學生學會整十數加、減整十數的計算方法，并能選擇一種喜歡的方法正確地進行計算。

2．過程與方法：在實際情境中，進一步體會加減法的意義，培養學生的觀察能力。3．情感態度與價值觀：使學生在學習的過程中獲得積極的情感體驗，活用知識于生活實際中。教學過程：

一、復習鋪墊，導入新課 1．口算： 3+2＝5+2＝3-2＝ 5+4＝3+5＝9-4＝

齊報得數后，指名說一說3+2，3-2你是怎么想的? 2.口答：

(1)30里面有幾個十?20里面有幾個十?(2)5個十是多少?9個十是多少? 3．導入新課：

剛才我們復習了10以內的加、減法和整十數的組成，今天我們將學習整十數加、減整十數。板書課題：整十數加、減整十數。

二、引導探索，學習新知 1．教學例題。．

(1)出示例題圖，理解題意，提問： ①松鼠和小熊各拿了幾串糖葫蘆? ②每串糖葫蘆都是多少個?由此想一想松鼠和小熊各有多少個糖葫蘆? ③要求計算出松鼠和小熊一共有多少個糖葫蘆怎樣列式?(板書：30十20＝)(2)計算“30+20”

①30+20怎樣算呢?請小朋友自己想辦法算一算。

②組織學生交流算法，說一說你是怎么想的? 根據學生的回答板書：

十個十個地數3個十加2個十得5個十3+2=5 30，40，50。是50。30+20＝50 ③請你選擇自己喜歡的算法計算“30+20”并說給同桌同學聽聽。(3)教師小結：

剛才我們計算30+20，計算30+20時方法很多，小朋友可以選擇一種自己喜歡的算法進行計算。

2．教學“試一試”。(1)出示“30-20＝□”

(2)請小朋友選擇自己喜歡的算法計算”30-20"。(3)匯報計算結果，交流計算方法。3．小結。

三、教學“想想做做” 1．完成“想想做做”1。

(1)出示“想想做做”1的圖，要求學生獨立列出算式，計算出結果。

(2)集體訂正時指名說一說各道算式的具體意思，并說一說在計算時你是怎樣想的? 2．完成“想想做做”2。

(1)學生獨立完成“想想做做”2。

(2)集體訂正后組織學生把上、下兩題比一比，并想一想；會利用上面的題算下面的題嗎? 3．完成“想想做做”3。

老師說明題意，要求學生邊計算邊連線，然后交流訂正。4．完成“想想做做”4。

可以采用比賽的形式完成此題，每次計算的結果可以寫在車廂的方框里，集體交流訂正。5．完成“想想做做”5。

獨立完成此題，集體訂正后同桌同學互選一題說說你是怎么想的? 6．完成“想想做做”6。

(1)出示第6題圖，指名說題意，同桌同學互說題意。(2)獨立列式計算，集體交流訂正。

四、課時小結

今天我們學習了整十數加、減整十數，計算時同學們可以采用自己喜歡的算法進行計算。

第五篇：一年級下冊《整十數加、減整十數》教案蘇教版

一年級下冊《整十數加、減整十數》教

案蘇教版

教學內容:

教科書第4頁得例題，第4~頁“想想做做”的習題。

教學目標:、經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。

教學過程:

一、創設情景，激發興趣、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實物糖球，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

、教學例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數學問題？

（學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）

求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

學生回答，教師板書：30+20=？

提問：為什么用加法計算？

談話：你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。

（學生可能會說3個十加2個十得個十，個十是0也可能會說因為3+2=，所以30+20=0。）

談話：我們學習了整十數加整十數，（板書題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜：我是十個十個地數，30，在數兩個十，是40，0。

小蘑菇：3個十加2個十得個十，是0。

小辣椒：因為3+2=，所以30+20=0。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

教師根據學生的回答板書；30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）

小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習鞏固，應用拓展

、“想想做做”第1題。

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。

4、“想想做做”第題。

談話：請看第題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起訂正。

、堂作業。

“想想做做”第3、6題。

四、全總結

這節同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。