第一篇：蘇教版一年級數學(下)(不退位)兩位數減整十數、一位數

兩位數減整十數、一位數（不退位）

教學內容：教科書第50、51頁 教學目標：

1、經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）

2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。

3、進一步培養學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣

教學重難點：掌握兩位書減整十數和兩位十減一位數（不退位）的計算方法, 能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同 教學準備： 教學過程：

一、以舊引新，揭示課題

1、口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。

3、板書課題：兩位數減整十數、一位數。

二、學習新知，探索算法

1、情境圖。提問：

①車上一共有多少個座位？已經坐了多少人？ ②還有多少個座位空著？ ③用什么方法計算？

④指名列出算式，板書45-30=？ 學生探索算法。

①同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。

②學生設想，獨立操作。

③組織學生交流。估計會出現以下幾種算法：

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學生說說：減30怎樣減。

第二種：想30+（15）=45 第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 掛圖

④在第三種算法的基礎上整理出一般計算方法。

剛才某某同學利用數的組成，把新口算轉化成已經掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數減整十數的一般計算方法。

2、出示情境圖。

（1）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。（2）車上一共坐了多少人？

（3）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（）（4）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？

3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。

（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發現的。

（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。

三、鞏固深化

1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。54-20=（）86-50=（）54-2=（）86-5=（）

2、“想想做做”第2題： 學生獨立計算，交流比較。

3、“想想做做”第3題：

讀懂題意，學生根據已知的條件列算式解答。交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。

四、課堂總結

同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？

練習

教學內容：教科書第52頁。教學目標： 教學準備： 進一步掌握算法，能正確地計算。

課件 教學重難點： 兩位數減整十數、一位數的算法，能正確地計算 教學過程

一、揭題

今天，我們上一節練習課。（板書：練習）

二、計算練習

1、算法練習

（1）、我們上一節課學習了兩位數減一位數，整十數，同學們還記得怎樣算的？請看這兩題： 48-3= 48-30= 請你們一題一題和同桌說說你是怎么想的？

誰來說說48-3可以先怎么算？48-30呢？（教師相機板書）（2）、48減3、48減30分別先算什么？為什么可以這樣算？

2、第4題

小朋友說得很好，下面我們來幫小青蛙參加過河比賽。請看身上-40的青蛙，你們先幫著算一算。再看-4的青蛙，算一算。

我們下面比一比。

3、第5題

小朋友通過合作幫小青蛙解決了難題，老師下面要檢查小朋友的個人計算能力怎樣，開始做第5題。（獨立完成后訂正。）

4、第6題

有些算式正站在圓圈的兩邊，讓我們比大小呢！老師要提個要求，前3題不計算，用眼睛看用腦子想，比出大小。最后一題你算一算。（組織集體訂正）

5、第7、8題

其實我們今天練習的計算和生活有很大的聯系，那請你們看一看做一做第7、8題。（獨立完成后組織集體訂正）

三、練習總結

通過本節課的練習你有什么收獲？

求減數的簡單實際問題

教學內容：教科書第53、54頁 教學目標：

1、結合具體情境理解求去掉多少這類實際問題中條件與問題的聯系和解決

問題的方法，感受實際問題里德數量關系，能正確列式解答。

2、在聯系實際情境分析數量關系過程中，積累用合適的方式找實際問題里數量間聯系的經驗，進一步發展推理、判斷等思維能力，培養分析問題、解決問題的初步能力。

3、通過求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，感受學習、探索的成功，逐步養成良好的學習習慣。

教學重點:解答求去掉多少即求減數的減法簡單實際問題 教學難點：理解問題的數量關系和解題方法 教學準備：課件 教學過程

一、創設情境，導入新課 看圖提問題（出示圖）

小猴上次從果園里采到桃之后，回家就和小伙伴們一起吃桃了！過了幾天，小猴到筐子里看一看。從圖中你知道了什么？問的什么？

二、自主交流，探索新知

1、自主探索

怎樣求出吃掉了多少個桃？把你的想法和同學說一說。

2、畫圖幫助

如果有的同學還想不懂，我們一齊來畫圖研究，題目中告訴我們什么？我們貼一張紙條，蓋住的就是28個桃（板書）這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃。）

讓我們解決什么問題？指一指求哪一部分的個數？（寫？）現在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？（板書：28-7=21（個））

4、揭題

談話：28減7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？誰來說一說怎樣求去掉的個數？這就是這節課我們要學習的“求去掉多少的實際問題。”（板書）解決這類問題，只要從總數里去掉剩下的就可以了。

三、鞏固提高（完成“想想做做”）

1、做“想想做做”第1題

讓學生用三句話說出題目的條件和問題。

啟發：原來有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個部分？求劃走了多少只可以怎樣想？和同桌說說想法。

交流：你是怎樣想的？用什么方法計算？ 完成算式。

交流解法，說說各個數的意思，再說說算式表示的含義。要求學生口頭回答。

2、做“想想做做”第2題

讓學生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。書本上填寫算式。

你是怎樣列算式的，得數是多少？

3、做“想想做做”第3題

讓學生自己讀題，再把問題和條件連起來說一說。書本上填寫算式。

你是怎樣列算式的，得數是多少？ 你能看著圖說說為什么用減法計算嗎？

4、做“想想做做”第4題

指導讀題，讓學生填寫算式和單位名稱，指名板演。交流解釋算法。

四、歸納總結

談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？

練習八（1）

教學內容：教科書第55頁 教學目標：

1、進一步提高學生兩位數減整十數、一位數的口算能力，提高口算的正確率。

2、通過練習體會兩位數減整十數、一位數在口算方法上的聯系與區別，能說明和歸納相應的口算過程，發展初步的思維能力。

3、獲得掌握口算方法和能正確口算的體驗，逐步發展數學學習自信心；體會計算在解決問題中的應用，初步感受數學的應用價值，培養初步的數學應用意識 教學重難點：熟練掌握兩位數減一位數、整十數的算法，熟練口算。

教學準備： 教學過程：

一、復習鋪墊 課件 揭題：今天我們上一節練習課（板書：練習八）

二、復習

我們已學習了兩位數減一位數、整十數的算法，你們還記得怎么算的？（出示：67-5= 67-50=）

請你們先說說67減5怎么算的？和你的同桌說一說。67減50怎樣算的？同桌相互說一說。

比較67減50與67減5在算法上有什么不同？

小結：算幾十幾減幾時，用個位上的幾減幾；算幾十幾減幾十時，從幾十里面減去幾十。

二、鞏固練習

1、第1題

59-3 76-5 92-60 59-30 67-5 38-4 95-30 67-50 72-20 1)觀察一組中的三個算式，有什么不同。提問：第一組和第二組的減數有什么不同？ 引導：你能計算第三組的得數嗎？ 想想這兩類題各是怎樣口算的？ 交流得數，有錯的改正。

再算一算，每一個同學自選一組說說口算過程。2)比較算法

提問：第一組里計算減3和減30時，有什么不同？第二組里計算減5和減50呢？

指出：兩位數減一位數時，幾要從個位上減，幾個十要從十位上減。

2、第2題 讀題明確要求。

依次口算“-2”得數，再用卡片“-30”讓學生依次口算。

3、口算

出示口算卡片，讓學生口算得數。

4、第3題

用時2分鐘，看看你能算對幾道。

三、解決問題，體驗應用。

1、第4題

讓學生看題，說說知道倆兩個條件，求什么問題？ 列式解答，交流并口答。

四、回顧練習，總結收獲

提問:通過這節課的練習，有哪些新的收獲和體會？

練習八（2）

教學內容：教科書第56頁 教學目標：

1、通過練習進一步掌握算法，能正確計算兩位數加減整十數和一位數，理解有關加減法簡單實際問題的數量關系，并能正確列式計算。

2、通過練習逐步形成口算技能，提高口算能力，促進數感的發展；能聯系加減法含義說明解決相應簡單實際問題的思考過程，發展初步的思維能力。

3、在練習中獲得正確計算的成功體驗，逐步發展數學學習的自信心；初步感受數學的應用價值，培養初步的數學應用價值。

教學重點：較熟練掌握口算方法，能正確計算兩位數加減整十數、一位數。教學難點：了解相關加、減法實際問題的聯系和區別。教學準備： 教學過程

一、復習算理

今天，我們繼續上一節練習課，我們將練習兩位數加減整十數、一位數。（板書：練習八）

二、鞏固性練習

1、明晰算法，形成結構 1）出示兩組題 34+40 34+4 25+30 25+3 56-40 56-4 79-30 79-3 要求學生看算式口算，教師板書得數。2）比較練習

提問：豎著看，第一組屬于哪一類計算？要先算哪一步，再算哪一步？ 提問：豎著看，第二組屬于哪一類計算？要先算哪一步，再算哪一步？ 課件、口算卡片

2、第5題

小朋友的算法掌握得很好，現在請你們完成第5題。

3、第6題

3、第6題

豆子老師看小朋友完成得很好，也想請教大家一個問題，他不知道用哪把鑰匙開鎖。請你們連一連。

三、發展性練習

1、第7題

同學們算了這么多題目，請你們再估計一下這些算式的得數。怎么估計呢？

（出示：30+16）看30+16，可以怎么想？（學生說）所以我們把它和六十多連。

剩下的題得數能不能估計出來？請你們連一連。

2、第9題

讓學生看表，看懂3種商品，再說說游泳圈知道了什么、求什么。提問：其余兩種商品各知道了什么條件，求的什么問題？你能解決這些問題嗎？

學生解答、填表，再交流結果。

比較：這3個問題的條件和問題有什么不同？ 提問：為什么第1、3題用減法，第2題用加法？

3、思考題

“同一本童話書”你能知道什么？你知道誰看的頁數多嗎？

四、練習總結

提問：通過這節課，你有什么新的收獲和體會？

筆算兩位數加、減兩位數

教學內容：教科書第57、58頁 教學目標：

1、經歷探索兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。

2、經歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

3、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，培養思維能力和合作學習的態度。

教學重點：掌握兩位數加、減兩位數筆算的基本方法。教學難點：兩位數加、減兩位數筆算方法的理解。教學準備： 教學過程

一、創設情境，激發情趣

談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關心和愛護。你們看，有一所學校的一年級學生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。

二、自主探究，體會領悟

1、教學例題 出示情境圖

讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。

提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。

在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。

讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？ 學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。

提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。

學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結果。

談話：請同學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計數器計算時，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個位上。有的同學心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點是什么？

講述：在計算加法時，必須個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：

提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）主題圖、小棒、計數器 談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊。想一想，為什么要相同數位對齊？

學生試算，指名板演。

然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數或先加十位上的數，都予以肯定。

2、教學“試一試”

談話：根據我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？

學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。

3、歸納筆算的方法

提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發言。小結：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數相加減。

三、鞏固深化，應用拓展

1、“想想做做”第1題：

在書上計算。同桌檢查計算結果并改正。

2、“想想做做”第2題：

學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。

3、“想想做做”第3題：

老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。提問：用豎式計算兩位數加、減一位數，要注意什么？

4、“想想做做”第4題：

讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。

5、“想想做做”第5題： 各自看圖填空。全班共同訂正。提問：你發現了什么？

四、總結評價，點撥學法

談話：今天這節課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現在同學們再回顧這節課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？

第二篇：兩位數減一位數、整十數(不退位)

教學目標

(一)使學生學會兩位數減一位數、整十數不退位減法的口算方法，并能正確地進行口算.(二)使學生掌握兩位數減一位數、整十數口算的思維過程，提高計算能力.教學重點和難點

重點：理解和掌握口算的方法.難點：弄清相同數位的數相減的道理.教學過程設計

(一)復習準備

1.口算.54=50+（）68=8+（）

師：54是由幾個十和幾個一組成的? 68是由幾個十和幾個一組成的?

2.口算(說出計算過程)

30+(7-2)=

70-40+5=

3.回答問題：結合36+2和36+20說一說兩位數加一位數、整十數怎樣計算?

(二)學習新課

1.導入新課.師：同學們已經學會了兩位數加一位數、整十數的口算方法，現在老師把36+2和36+20改變成36-2和36-20(邊說邊板書：36-2 36-20)，同學們，你們會計算嗎?知道計算方法嗎?今天我們就來學習這樣的題怎樣計算.師：首先學習36-2，這道題是兩位數減一位數.板書：兩位數減一位數.2.教學：36-2=____

師：請同學們拿出36根小棒，去掉2根.(學生動手操作)看看還剩多少根?同桌的同學一邊擺一邊說說你是怎樣想的?為什么?(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)

師：結合操作過程，我們看36-2應該先算6減2，也就是個位上的數和個位上的數相減，再用30加4得34.板書：

口算練習：(先說口算過程再說結果)

57-4=

38-5=

96-1=

25-3=

77-2=

49-7=

師：下面我們繼續學習36-20，這道題是兩位數減整十數.板書：兩位數減整十數.3.教學：36-20=____

師：請同學們按下面的程序自學：

(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根?

(2)想：為什么從3捆里去掉2捆?(要減的是整十數，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)

(3)算：說說是怎樣算的，為什么?(先算30減20，也就是十位上的數和十位上的數相減，再算10加6得16)

學生口述計算過程，老師板書：

口算練習：(先說口算過程再說結果)

69-40=

38-10=

96-60=

42-30=

66-40=

81-50=

4.引導學生對36-2和36-20的計算方法進行比較.師：請同學們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方?四人一組，下面開始討論.學生匯報討論結果：

相同的地方：都是先把被減數分成30和6.不同的地方：

減2時，要先從個位數里減;

減20時，要先從十位數里減.5.小結.師：今天我們學習的兩位數減一位數和兩位數減整十數，大家看個位上的數相減，都夠減嗎?這叫做不退位減法.以后還要學習退位減法.板書課題：兩位數減一位數、整十數(不退位)

師：計算時，要弄清兩位數減一位數，先算什么，再算什么?為什么個位數和個位數相減后，還要和整十數相加?兩位數減整十數，先算什么，再算什么?為什么十位數和十位數相減后，還要和個位數相加?(教師用手指著相應的例題，講慢些，注意語氣，給學生留有思考的余地.)

(三)鞏固反饋

1.看圖列式計算.2.口算.57-6

88-4

49-7

38-20

95-60

65-30

3.對比練習.68-4

99-7

75-4

68-40

99-70

75-40

32-2

57-5

94-3

32-20

57-50

94-30

4.游戲送信.在黑板上掛3個信箱，分別寫著編號：25，42，50.給每位學生發一張口算卡片.游戲開始，教師宣布：請同學們往25號信箱里送信.學生根據手中卡片上題目的得數(如果得25)就把卡片送到25號信箱里，都送了再檢驗送得是否正確，送錯的及時糾正.23+2

2+40

30+20

27-2

70-20

32+10

90-40

1+24

5+20

49-7

55-5

22+20

10+40

30+12

80-30

41+1

60-10

82-40

5.發散思維練習.想一想：方框里能填幾?

(1)4□-1=________(2)□6-20=________

課堂教學設計說明

本節課復習準備設計的3道題，為學習兩位數減一位數、整十數做了必要的鋪墊.通過把36+2和36+20改變成36-2和36-20，利用知識的遷移，自然、簡捷地導入新課.在進行新課的過程中采取邊學邊練的教法.根據低年級學生的年齡特點，設計了擺、想、算、比等具體形象的自學提綱，引導學生學會兩位數減一位數、整十數.使學生直觀地看到這兩種題在算法上的相同與不同，明確了相同數位上的數才能相減的道理，很快掌握了口算方法.體現了以教師為主導，以學生為主體的教學原則，調動了學生學習的積極性，提高了學生的計算能力.此外，本節課還注意了緊扣新知識點適時地歸納小結，分散了難點，突出了重點.使學生在學習新知識的過程中，思維逐漸條理化，最后形成完整的知識結構.在練習中，設計了不同形式的練習題，尤其是發散思維練習，使學生靈活掌握新知識.

第三篇：《兩位數減一位數和整十數(退位)》教學設計

《兩位數減一位數和整十數（退位）》教學設計

教學目標：

1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

教學重難點：

掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

教具、學具準備：

掛圖，學生準備小棒

教學過程：

一、復習準備：

口算

13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。

二、引入新課：

我們已經會計算20以內退位減法算式，兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？這節課我們就來學習這種減法的計算。

三、新課教學：

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。1）出示67頁例1中的掛圖

在例1 的學習中，我們學會了根據貨加上帝的玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個小朋友在說什么？ 你知道怎么列算式嗎？ 2）引導學生探索計算方法：

（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？（3）引導學生總結計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發現了什么？（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？

四、鞏固練習：

完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數不夠減的時候，怎么辦？）

五、課堂小結：

請同學們回憶一下，這節課我們學習了什么知識？退位減法？計算時用到了過去學過的哪些知識？

教學反思：

怎么計算兩位數減一位數的

第四篇：兩位數減一位數 整十數(退位減法)教案

兩位數減一位數 整十數（退位減法）

教學內容：課本68頁例2 教學目標：

1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。教學重難點：掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。教具、學具準備：掛圖，學生準備小棒 教學過程：

一、復習準備：

口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。

二、引入新課：

我們已經會計算20以內退位減法算式，兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？這節課我們就來學習這種減法的計算。

三、新課教學：

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。1）出示67頁例1中的掛圖

在例1 的學習中，我們學會了根據貨加上帝的玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個小朋友在說什么？ 你知道怎么列算式嗎？ 2）引導學生探索計算方法：（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？（3）引導學生總結計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發現了什么？（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？

四、鞏固練習：

完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數不夠減的時候，怎么辦？）

五、課堂小結：

請同學們回憶一下，這節課我們學習了什么知識？ 怎么計算兩位數減一位數的退位減法？計算時用到了過去學過的哪些知識？

教學反思： 解決問題

教學內容：課本72-73頁

教學目標：

1、使學生初步學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并進一步培養學生的計算能力。

2、通過操作，培養學生的動手操作能力。

3、初步培養分析推理能力。教具、學具準備：掛圖 教學設計：

一、組織教學，創設情境：

1、請小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？小朋友學老師的樣子，拍6下。根據剛才拍的，請你提出一個數學問題嗎？（我們比老師多拍了幾下？）

你知道嗎？（我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4=2 老師和小朋友一共拍了幾下？6+4=10）

小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。

2、擺一擺：

請小朋友第一行擺5個圓，第二行擺5個三角形。擺完后，你看到了什么？想說什么？（圓和三角形同樣多。）

3、請小朋友繼續擺，第一行5個圓，第二行擺7個三角形，看著你擺的圖，誰能提出問題？

4、今天我們就來進一步學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。（板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾，學生齊讀。）

二、練習：看誰算得又對又快 P74 第4題

三、小結：這節課學了什么？

教學反思：

第五篇：兩位數減一位數(不退位)、整十數(教案)（推薦）

3.兩位數減一位數、整十數

第1課時 兩位數減一位數（不退位）、整十數

【教學內容】

教材第69頁例1及“做一做”。【教學目標】

1.引導學生理解并掌握兩位數減一位數（不退位減法）和整十數的算理和算法。

2.引導學生獨立探索，自主學習，激發學生的學習興趣。3.使學生感受數學與生活的密切聯系。【重點難點】

1.理解并掌握兩位數減一位數（不退位減法）和整十數的算理。2.滲透在計算中要把個位和個位對齊、十位和十位對齊的算理。

【復習導入】 1.口算下列各題。

70-30

60-40

73-3

96-6 2.64=60+（）

98=8+（）

3.結合“35+4”和“35+40”說一說兩位數加一位數、整十數怎樣計算。4.揭示課題：這節課我們來學習兩位數減一位數、整十數。（出示課題）【新課講授】

1.出示例1情景圖，觀察了解題意，提出問題。師：從圖中你知道了哪些信息？

生1：圖書館里有35本故事書，借出了2本。生2：圖書館里有35本動漫書，借出了20本。

師：你能根據知道的這些信息，提出兩個用減法計算的問題嗎？小組討論一下。學生以小組為單位提出數學問題。

生1：還剩多少本故事書？（板書）

生2：還剩多少本動漫書？（板書）2.討論怎樣列式解決問題。

師：要想解決這兩個問題，應該用什么方法計算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學交流一下。

生1：求“還剩多少本故事書？”用減法計算。算式是：35-2= 生2：求“還剩多少本動漫書？”也用減法計算。算式是：35-20= 3.探究計算方法。

師：同學們會計算上面的題嗎？大家可以先用小棒擺一擺。學生擺小棒，老師巡視指導，學生操作。讓學生說一說是如何通過擺小棒，計算上面兩道題的。

生1：先擺3捆5根小棒表示35根小棒，從35根小棒里面去掉2根，也就是從5根里面去掉2根小棒，還剩3根小棒，和3捆合起來是3捆3根，是33根。

生2：根據擺小棒的過程，我發現計算35-2可以把35分成30和5，先用5-2=3，再用30+3=33板書：

生3：我是這樣擺小棒的，先擺是3捆5根小棒表示35根，減去20就是從小棒里面拿走2捆表示減20，3捆小棒拿走2捆還剩1捆小棒，與5根合并是15根小棒。

生4：根據擺小棒的過程，我發現35-20，就是把35分成30和5，先用30-20=10，再用10+5=15。

板書：

4.對“35-2”和“35-20”進行分析比較。

師：請同學們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方，分小組開始討論。

師生共同歸納，小結。

相同的地方：都要先把被減數35分成30和5兩部分。

不同的地方：減2，要從個位數里減；減20，要從十位數里減。【課堂作業】

1.完成教材第69頁“做一做”的第1題。此題中10以內的減法和相應的兩

位數減一位數對比出現，幫助學生掌握兩位數減一位數的口算方法。

2.完成教材第69頁“做一做”的第2題。此題中整十數減整十數和相應的兩位數減整十數對比出現，幫助學生掌握兩位數減整十數的口算方法。

答案：

1.2 44 84 36 2.20 30 30 10 28 37 36 19 【課堂小結】

提問：這節課你有什么收獲？

小結：今天我們學習了兩位數減一位數和整十數（不退位）的計算。在計算時，我們要先把兩位數分解成整十數和一位數，相同數位上的數才能相減。計算兩位數減一位數時，應該用個位上的數減一位數；計算兩位數減整十數時，應該用十位數去減整十數。

【課后作業】

完成練習冊中本課時對應練習。

第1課時

兩位數減一位數（不退位）、整十數

在這個教學活動中，對于兩位數減一位數的口算方法，教師沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦，自己發現，自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，這一環節尊重了學生的個性，體現了算法多樣化，極大地激發了學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。