第一篇：“兩位數減一位`整十數(不退位)”教學設計（推薦）

“兩位數減一位、整十數(不退位)”教學設計

湖北省京山縣宋河鎮小學劉運德

教學內容：義務教育六年制小學數學第二冊教科書第53—54頁例1和“做一做”中的第1—3 題。

教學目的：使學生學會兩位數減一位數，整十數(不退位)減法的口算方法，并能正確地進行 口算。

重點難點：掌握兩位數減一位數、整十數不退位減法的口算方法。

教具學具：CAI深件、口算卡片、小黑板，學生準備3捆小棒和6根小棒。教學程序：

一、復習

1口算(卡片練習)73-3 92-2 74-4 85-5 70-30 90-80 50-30 60-20 2提問：(1)54是幾個十和幾個一組成的?(5個十和4個一)(2)68是幾個十和幾個一組成的?(6個十和8個一)學生回答后，教師用小黑板出示：54=50+()68=60+()30+(7-2)=70-40+5= 分別指兩名學生在小黑板上填空，其余學生在教科書第53頁上面第1、2行填空。學生解答完 畢，集體對答案。

(3)30+(7-2)先算什么?再算什么?(先算7-2再算30+5)(4)70-40+5)先算什么?再算什么?(先算70-40再算30+5)

二、新授： 1引入新課

前面我們學過兩位數減一位數，整十數減整十數的口算方法。兩位數減一位數，整十 數(不退位)怎樣計算呢?這就是我們今天要學習的內容：“兩位數減一位數，整十數(不退位)” 的口算方法(板書課題)2教學例1中的36—2(1)教師指導學生擺3捆小棒，再擺6根小棒 師問：這里有多少根小棒?要計算36-3怎么擺? 怎樣算?：(并板書：36-2)學生自己動手擺，然后指學生說一說是怎樣擺的。36-2的結果是多少。

(2)教師用課件演示說明36-2要從單根的小棒里(此課件制成動感)此處有圖

去掉2根，整捆的小棒不變，還剩下了4根。(3)師生共同討論36-2的口算方法

提問：a計算36-2應該先算什么?再算什么? 學生分小組討論然后教師引導學生看算式36-2，結合前面的演示指出：計算36-2應該先算6 減2，也就是個位上的數和個位上的數相減。那么36是6和幾個十組成的?學生回答后教師用 紅粉筆板書：此處有公式

接著再用紅粉筆把6和2連起來，說明先算自處有公式 6減2得4，再算板書：此處有公式

什么?(30加4得34)。板書：此處有公式 b誰能說出完整的口算過程? 學生回答后教師小結：36-2的口算過程是先算6減2得4，再算30加4得34)。強調：個位必須 與個位相減。3教學例1中36-20(1)教師指導學生先擺3捆小棒，再擺6根小棒

問：這里有多少根小棒?(36根)要計算36-20應該怎樣擺?怎么算?板書：36-20 學生動手擺小棒，然后指學生說一說自己是怎樣擺的。36-20的結果是多少。學生回答后教 師追問：為什么要整捆與整捆相減?(2)教師用課件演示36-20的計算過程：要從整捆小棒里去掉2捆小棒，還剩下16根小棒。此處有圖

(3)講授36-20的口算過程

問：36-20應先算什么?再算什么? 要求學生根據自己擺小棒和教師用CI課件演示的過程來回答應先算什么?再算什么?可組織學 生討論。然后指名答。

教師根據學生的回答，在式子36-20的下面把36分成30和6。因為是減整十數，先用整十數減 整十數，所以要先算30減20，也就是整捆減整捆，得一捆，就是10，然后加上個位上的6，得16。教師邊講解邊作如下板書： 此處有公式

根據上面的活動和教師的講解，指學生說一說口算過程。

(4)教師強調：兩位數減整十數，先把兩位數分成一個整十數和一個個位數，再把整十數相 減，然后再加上個位上的數。

4比較36-2和36-20的計算方法。

教師指著板書問：上面兩題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方? 學生分小組討論，然后選小組代表發言，最后教師指出：相同的是：先批發被減數36分成30 和6，不同的地方是：36減2是要從個位里減，36減20是要從十位里減。三小結： 今天我們學的是兩位數減一位數(如36-2)和兩位數減整十數(如36-20)，在計算方法上都是 先批發被減數分成整十數和個位數，然后再看減數是一位數還是整十數，如果減數是一位數 就用被減數個痊數減去一位數；如果減數是整十數，就用被減數的整十數減去減數整十數。課間活動 四鞏固練習

1讓學生在教科書上填空第54頁中的“做一做”的第一題教師將第1題用小黑板出示，指兩 兩名深重演排。然后集體訂下。如果演排的同學做對了，讓他們分別說一說題意和計算過程。

2判斷下面各題的得數是否正確，不對的請訂正過來，并指出答錯的原因。(用小黑板出示)下面有公式

教師分指名回答。五課堂作業

學生在教科上完成P54頁“做一做”中的第23兩題。教師對學習有困難的學生給予個別輔 導。教師隨堂批發，最后選擇兩題讓學生說一說口算步驟。六課堂小結(師生共同小結)今天我們共同學習了兩位數減一位數、整十數(不退位)的減法口算方法。先把被減數分成整 十數和個位數，然后再用被減數的整十數(個位數)減去減數的整十數(一位數)，最后所減得 的差加上個位數(整十數)。附板書設計：兩位數減一位數、整十數(不退位)①此處有公式

第二篇：兩位數減一位數、整十數(不退位)教學設計

兩位數減一位數、整十數(不退位)

教學目標

(一)使學生學會兩位數減一位數、整十數不退位減法的口算方法，并能正確地進行口算．

(二)使學生掌握兩位數減一位數、整十數口算的思維過程，提高計算能力． 重點：理解和掌握口算的方法．

難點：弄清相同數位的數相減的道理． 教學過程設計(一)復習準備 1．口算．

54=50＋（）68=8＋（）師：54是由幾個十和幾個一組成的？ 68是由幾個十和幾個一組成的？ 2．口算(說出計算過程)30＋(7－2)=

70－40＋5= 3．回答問題：結合36＋2和36＋20說一說兩位數加一位數、整十數怎樣計算？(二)學習新課 1．導入新課．

師：同學們已經學會了兩位數加一位數、整十數的口算方法，現在老師把36＋2和36＋20改變成36－2和36－20(邊說邊板書：36－2 36－20)，同學們，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？今天我們就來學習這樣的題怎樣計算． 師：首先學習36－2，這道題是兩位數減一位數． 板書：兩位數減一位數． 2．教學：36－2=____ 師：請同學們拿出36根小棒，去掉2根．(學生動手操作)看看還剩多少根？同桌的同學一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)師：結合操作過程，我們看36－2應該先算6減2，也就是個位上的數和個位上的數相減，再用30加4得34． 板書：

口算練習：(先說口算過程再說結果)57－4=

38－5=

96－1= 25－3=

77－2=

49－7= 師：下面我們繼續學習36－20，這道題是兩位數減整十數． 板書：兩位數減整十數． 3．教學：36－20=____ 師：請同學們按下面的程序自學：

(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十數，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)(3)算：說說是怎樣算的，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數和十位上的數相減，再算10加6得16)學生口述計算過程，老師板書： 口算練習：(先說口算過程再說結果)69－40=

38－10=

96－60= 42－30=

66－40=

81－50= 4．引導學生對36－2和36－20的計算方法進行比較． 師：請同學們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一組，下面開始討論． 學生匯報討論結果：

相同的地方：都是先把被減數分成30和6． 不同的地方：

減2時，要先從個位數里減； 減20時，要先從十位數里減． 5．小結． 師：今天我們學習的兩位數減一位數和兩位數減整十數，大家看個位上的數相減，都夠減嗎？這叫做不退位減法．以后還要學習退位減法． 板書課題：兩位數減一位數、整十數(不退位)師：計算時，要弄清兩位數減一位數，先算什么，再算什么？為什么個位數和個位數相減后，還要和整十數相加？兩位數減整十數，先算什么，再算什么？為什么十位數和十位數相減后，還要和個位數相加？(教師用手指著相應的例題，講慢些，注意語氣，給學生留有思考的余地．)(三)鞏固反饋

1．看圖列式計算． 2．口算．

57－6

88－4

49－7

38－20

95－60

65－30 3．對比練習．

68－4

99－7

75－4 68－40

99－70

75－40 32－2

57－5

94－3 32－20

57－50

94－30 4．游戲——送信． 在黑板上掛3個信箱，分別寫著編號：25，42，50．給每位學生發一張口算卡片．游戲開始，教師宣布：“請同學們往25號信箱里送信．”學生根據手中卡片上題目的得數(如果得25)就把卡片送到25號信箱里，都送了再檢驗送得是否正確，送錯的及時糾正． 5．發散思維練習．

想一想：方框里能填幾？

(1)4□－1=________(2)□6－20=________

第三篇：兩位數減一位數 整十數(不退位)教學設計（范文模版）

教學內容：

教科書第56～57頁．

教學目的

1．理解和掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法，并能正確計算．

2．通過引導學生觀察、分析、比較，培養學生初步的抽象概括和遷移類推的能力．

3．運用現代化教學手段，激發學生學習數學的興趣，培養他們不怕困難，勇于探索的精神．

教具準備

多媒體電腦、自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．

教學過程

一、創設情境，復習鋪墊

1．談話：小朋友們，今天這節課我給你們帶來了一位朋友唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數學王國，你們想不想跟我一起去數學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎？那就開始吧！

2．復習鋪墊．（進入第一關．）

（1）54＝50＋（）

68＝8＋（）

小結：這兩道題都是把一個兩位數分成了一個整十數和一位數．

（2）30＋（7－2）＝

70－40＋5＝

要求說出先算什么，再算什么．

（唐老鴨）：真不錯，你們這么快就闖過了第一關，繼續努力吧！

二、動手操作，探索新知（進入第二關．）

1．揭示課題．

（1）板書：36＋2和36＋20，讓學生口述計算過程，并算出結果．

（2）師：以上兩道題是我們上節課學過的兩位數加一位數、整十數，現在，老師把這兩道題改一下，請同學們仔細觀察，老師改了什么？（把加號改為減號）

（3）再請同學們仔細觀察36－2和36－20這兩道題，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被減數都是36，不同的是第一道題減數是2，第2道題減數是20．）

（4）師：這兩道題就是我們今天這節課要學習的內容，誰來給今天要學的內容起一個題目．（板書課題：兩位數減一位數、整十數）

2．教學36－2．

（1）通過擺小棒，理解算理．

<<<1234&&&①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說一說先擺多少根小棒，接下來怎么做，最后還有多少根小棒．

②學生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）：是從3捆里去掉2根，還是從6根里去掉2根？為什么？

③學生獨立擺小棒，要求一邊說一邊擺．

（2）如果不擺小棒，怎樣想36－2得多少呢？

①課件演示擺小棒的過程，讓學生邊看邊口述計算方法．

②讓學生口述計算方法．

③師小結這道題的計算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）

④學生互相說．

（3）練一練：（說出計算過程．）－ 6 ＝__

－ 5 ＝__

／ ＼ ↑

／ ＼ □─┘□

□

□

3．教學36－20＝．

（1）讓學生自己用小棒擺一擺．

①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？

②讓學生到講臺上擺一擺，說一說，提問：為什么不從6根里拿走2根呢？（因為要減2個十而不是2個一．）

（2）不擺小棒，怎樣想36－20＝？

①請同學們打開書第56頁，填上方框里的數，并同桌討論：這道題先算什么？再算什么？

②指名說說這道題的計算方法．

（3）練一練：

－ 30 ＝__

－ 50 ＝__

／ ＼ ↑

／ ＼

□ │

□

□

└────┘□

4．比較兩道題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同點：都是先把36分成30和6；不同點：減2，要從個位數里減；減20，要從十位數里減．）

（唐老鴨）：你們真了不起，第二關也順利通過了，就剩下最后一關了，加油呀！

三、多層練習，鞏固深化（進入第三關．）

1．教科書第57頁做一做第1題．

①出示圖（1）

45－（）＝（）

問：括號里填多少？為什么？（因為去掉的是3個一），45－3等于多少？（說出計算方法．）

②出示圖（2）．（方法同上．）

<<<1234&&&2．下面我們進行一次開火車比賽，看看誰算得又對又快，火車就開得快．

①

－ 2 ＝__

②

－ 20 ＝__

／ ＼ ↑

／ ＼

□─┘□

□

□

直接說得數

③76－60＝____

④88－5＝____

⑤47－6＝____

3．第57頁做一做第2、3題．（做在書上，集體訂正．）

4．判斷對錯．（錯誤的要改正．）

小朋友們，下面老師帶你們去動物學校看一看，動物學校里有小羊、小貓、小猴、小狗．它們每個都做了一道題．小朋友們，你們也當一回小老師，看看它們都做對了嗎？

56－3＝53

99－80＝19

47－2＝27

86－50＝30

你們說它們中間誰最聰明，學得好！我們就向他們學習，做題時要細心．

5．開鎖游戲（電腦演示）．

這里有5把鑰匙，每把鑰匙都能打開一把鎖，只要你細心計算，就能成功．試試看．

6．翻板游戲．

20＋11＝

64－3＝

76－40＝

25＋2＝

38－7＝

87－40＝

45＋3＝

81－50＝

17＋40＝

你們看，這里有9塊板，可以拼成一幅非常漂亮的圖畫，你們想拼出這幅畫嗎？只要你做對每塊板后面的每一道題，就能把這幅圖拼出來，怎么樣，有信心嗎？開始吧！

通過大家的努力，我們終于把這幅畫拼出來了，漂亮嗎？大家看，圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊，你看，他們多高興呀！你們想帶紅領巾嗎？只要你們好好學習，上課認真聽講，尊敬師長，團結同學，就能帶上紅領巾，最后老師祝你們早日帶上紅領巾．

四、課堂小結，完善新知

今天這節課，我們學習了什么？你學會了什么？

五、發展性訓練

今天我們學習了兩位數減一位數、整十數，你能自己編一道兩位數減整十數嗎？試試看．誰還能編一道兩位數減一位數的？（77－

5、68－7）當出現33－6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結：當個位夠減時，就是我們這節課所學的不退位減（板書：不退位），當個位不夠減時，就是我們以后要學習的退位減．你們回去可以想一想33－6怎樣算？

<<<1234&&&

六、闖過三關，進入數學王國（課件演示．）

同學們，你們看，數學王國里多有意思呀，我們以后在這里還能學到很多知識，你們愿意學嗎？

教學設計說明

進行創新意識的教育，首先應善于培養學生主動獲取知識的能力．一年級的學生年齡小，接觸和掌握的知識、學習方法都比較少，在每節課上逐漸引導和培養他們學習的技能是相當重要的．本節課的內容是兩位數減一位數、整十數（不退位），是在學生學習了兩位數加一位數、整十數（不進位）的基礎上進行的．同時學生也掌握了不進位加的計算方法，個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加．

在全課設計中注重學生在原有基礎上的發展，力圖挖掘學生的內在潛力，培養學生的創新意識和實踐能力．在復習過程中，從知識和思路上對將要學習的新知識進行鋪墊，特別選擇36＋2和36＋20，為學習36－2和36－20時的遷移打下了基礎．

在教學新課的過程中，還是讓學生自己通過擺小棒理解算理，主動獲取新知，在分組擺小棒的過程中，老師提出2個問題，為什么從6根里拿出2根？為什么從3捆里拿出2捆？突破教學難點，最后通過對比36－2和36－20兩道題的算法有什么相同點和不同點來讓學生自己總結口算方法，并讓學生明確記憶的重點．同時強化了對新知的理解和鞏固．

一年級學生的注意力集中時間短，為保證學生在課堂上保持最好的學習狀態，充分發揮cai課件的作用，使整堂課的教學貫穿在美妙的圖畫、動聽的音樂、引人入勝的故事之中．鞏固練習更是設計了多個游戲，從而能有效地激發學生學習興趣，調動學生積極思維，幫助學生理解新知，達到優化課堂結構，節約教學時間，保證學生最佳學習狀態的目的． <<<1234&&&

第四篇：《兩位數減一位數和整十數(退位)》教學設計

《兩位數減一位數和整十數（退位）》教學設計

教學目標：

1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

教學重難點：

掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

教具、學具準備：

掛圖，學生準備小棒

教學過程：

一、復習準備：

口算

13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。

二、引入新課：

我們已經會計算20以內退位減法算式，兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？這節課我們就來學習這種減法的計算。

三、新課教學：

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。1）出示67頁例1中的掛圖

在例1 的學習中，我們學會了根據貨加上帝的玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個小朋友在說什么？ 你知道怎么列算式嗎？ 2）引導學生探索計算方法：

（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？（3）引導學生總結計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發現了什么？（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？

四、鞏固練習：

完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數不夠減的時候，怎么辦？）

五、課堂小結：

請同學們回憶一下，這節課我們學習了什么知識？退位減法？計算時用到了過去學過的哪些知識？

教學反思：

怎么計算兩位數減一位數的

第五篇：兩位數減一位數、整十數(不退位)

教學目標

(一)使學生學會兩位數減一位數、整十數不退位減法的口算方法，并能正確地進行口算.(二)使學生掌握兩位數減一位數、整十數口算的思維過程，提高計算能力.教學重點和難點

重點：理解和掌握口算的方法.難點：弄清相同數位的數相減的道理.教學過程設計

(一)復習準備

1.口算.54=50+（）68=8+（）

師：54是由幾個十和幾個一組成的? 68是由幾個十和幾個一組成的?

2.口算(說出計算過程)

30+(7-2)=

70-40+5=

3.回答問題：結合36+2和36+20說一說兩位數加一位數、整十數怎樣計算?

(二)學習新課

1.導入新課.師：同學們已經學會了兩位數加一位數、整十數的口算方法，現在老師把36+2和36+20改變成36-2和36-20(邊說邊板書：36-2 36-20)，同學們，你們會計算嗎?知道計算方法嗎?今天我們就來學習這樣的題怎樣計算.師：首先學習36-2，這道題是兩位數減一位數.板書：兩位數減一位數.2.教學：36-2=____

師：請同學們拿出36根小棒，去掉2根.(學生動手操作)看看還剩多少根?同桌的同學一邊擺一邊說說你是怎樣想的?為什么?(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)

師：結合操作過程，我們看36-2應該先算6減2，也就是個位上的數和個位上的數相減，再用30加4得34.板書：

口算練習：(先說口算過程再說結果)

57-4=

38-5=

96-1=

25-3=

77-2=

49-7=

師：下面我們繼續學習36-20，這道題是兩位數減整十數.板書：兩位數減整十數.3.教學：36-20=____

師：請同學們按下面的程序自學：

(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根?

(2)想：為什么從3捆里去掉2捆?(要減的是整十數，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)

(3)算：說說是怎樣算的，為什么?(先算30減20，也就是十位上的數和十位上的數相減，再算10加6得16)

學生口述計算過程，老師板書：

口算練習：(先說口算過程再說結果)

69-40=

38-10=

96-60=

42-30=

66-40=

81-50=

4.引導學生對36-2和36-20的計算方法進行比較.師：請同學們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方?四人一組，下面開始討論.學生匯報討論結果：

相同的地方：都是先把被減數分成30和6.不同的地方：

減2時，要先從個位數里減;

減20時，要先從十位數里減.5.小結.師：今天我們學習的兩位數減一位數和兩位數減整十數，大家看個位上的數相減，都夠減嗎?這叫做不退位減法.以后還要學習退位減法.板書課題：兩位數減一位數、整十數(不退位)

師：計算時，要弄清兩位數減一位數，先算什么，再算什么?為什么個位數和個位數相減后，還要和整十數相加?兩位數減整十數，先算什么，再算什么?為什么十位數和十位數相減后，還要和個位數相加?(教師用手指著相應的例題，講慢些，注意語氣，給學生留有思考的余地.)

(三)鞏固反饋

1.看圖列式計算.2.口算.57-6

88-4

49-7

38-20

95-60

65-30

3.對比練習.68-4

99-7

75-4

68-40

99-70

75-40

32-2

57-5

94-3

32-20

57-50

94-30

4.游戲送信.在黑板上掛3個信箱，分別寫著編號：25，42，50.給每位學生發一張口算卡片.游戲開始，教師宣布：請同學們往25號信箱里送信.學生根據手中卡片上題目的得數(如果得25)就把卡片送到25號信箱里，都送了再檢驗送得是否正確，送錯的及時糾正.23+2

2+40

30+20

27-2

70-20

32+10

90-40

1+24

5+20

49-7

55-5

22+20

10+40

30+12

80-30

41+1

60-10

82-40

5.發散思維練習.想一想：方框里能填幾?

(1)4□-1=________(2)□6-20=________

課堂教學設計說明

本節課復習準備設計的3道題，為學習兩位數減一位數、整十數做了必要的鋪墊.通過把36+2和36+20改變成36-2和36-20，利用知識的遷移，自然、簡捷地導入新課.在進行新課的過程中采取邊學邊練的教法.根據低年級學生的年齡特點，設計了擺、想、算、比等具體形象的自學提綱，引導學生學會兩位數減一位數、整十數.使學生直觀地看到這兩種題在算法上的相同與不同，明確了相同數位上的數才能相減的道理，很快掌握了口算方法.體現了以教師為主導，以學生為主體的教學原則，調動了學生學習的積極性，提高了學生的計算能力.此外，本節課還注意了緊扣新知識點適時地歸納小結，分散了難點，突出了重點.使學生在學習新知識的過程中，思維逐漸條理化，最后形成完整的知識結構.在練習中，設計了不同形式的練習題，尤其是發散思維練習，使學生靈活掌握新知識.