第一篇：熊金貴 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不退位)教學(xué)設(shè)計

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不退位)

教學(xué)設(shè)計

五龍中心完小

熊金貴 教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動探索知識的精神。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：理解算理 教學(xué)方法：操作法、談話法 教學(xué)教具：投影器、小棒 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新知

1、今天，老師告訴大家一個好消息：一年級一班的“小小玩具店”正式開業(yè)了，我們先來看一下都有哪些玩具，好嗎？［教師出示標(biāo)有價格的8種玩具：恐龍（5元）、小狗（4元）、大象（2元）、布老奶奶（8元）、布娃娃（20元）、布老爺爺（20元）、小汽車（30元）、小賽車（30元）］

師：都有哪些玩具，價格是多少？（學(xué)生回答，要說明禮物是什么以及它的價格。）

2、這些玩具都有自己的價格，你們要想得到它必須怎么辦？（生：用錢買）在每個組的信封里還有一樣?xùn)|西，倒出來看看是什么？（生：人民幣）

師：數(shù)數(shù)看，有多少人民幣？（學(xué)生合作數(shù)人民幣，并報總數(shù)。）1組：35元

2組：35元 3組：29元

4組：38元

師：你們小組商量一下要買哪種玩具？

3、你能根據(jù)玩具的價格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組討論一下。

（學(xué)生以小組為單位合作提出數(shù)學(xué)問題：）

生1：我們組一共有35元，買一只大象要用2元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？

生2：我們組一共有35元，買一只布娃娃要用20元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？

生3：我們組一共有29元，買一只恐龍要用5元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？

生4：我們組一共有38元，買一輛汽車要用30元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？

4、要想解決“還剩多少元錢？”這個問題，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學(xué)交流一下，最后把算式寫在小黑板上。

5、展示大家列的算式：請每組的代表把小黑板放在前面。1組：35-2＝

2組：35-20＝ 3組：29-5＝

4組：38-30＝

二、交流合作 學(xué)習(xí)新知 1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。

a．我們先來幫1組和3組算一算。掛起1組和3組的小黑板：35-2＝

29-5= b．那么35-2和29-5分別得多少，應(yīng)該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流一下。（學(xué)生分組討論。）

c．請一個小組匯報學(xué)習(xí)情況，教師可隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

（生1：先不看十位，先看個位，5-2＝3，再把3和30合起來，就是33；生2：先不看十位，先看個位，9-5＝4，再把4和20合起來，就是24。）

d．你的這種方法很好，說得也很明白。（這時，教師再征求一下其他組的意見，如果都是用的這種方法，再請一個小組派代表說一說。）

e．這個過程大家都明白了，誰能用上先算??再算??比較簡單地說一說。

（先算5-2＝3，再算3+30＝33；先算9-5=4，再算4+20=24）師：某某同學(xué)說得很好。（鼓勵一下）你們能不能學(xué)著他的樣子說給同位聽一聽呢？

f．先請一名中等生說，再請一名學(xué)困生說。

g．教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學(xué)生一起進(jìn)行小結(jié)，教師板書口算過程（略）。

2．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

a．過渡：我們再來看2組和4組的這個題“35-20＝”“38-30=”。小組討論一下。

（教師走進(jìn)小組與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。）b．請小組匯報學(xué)習(xí)情況。

生1：先不看個位，先看十位，30-20＝10，再用10加上個位的5就是15。

生2：先不看個位，先看十位，30-30＝0，再用0加上個位的8就是8。

c．師：你說得非常好，誰能比他說得更簡單一些。生3：先算30-20＝10，再算10+5＝15。生4：先算30-30＝0，再算0+8＝15。

師：和他們方法一樣的同學(xué)起立，進(jìn)行表揚。還有不同的方法嗎？（征求學(xué)生不同的意見。）

如果沒有其他方法了，讓學(xué)生集體說，教師把剛才的口算過程板書在黑板上。（略）

3．小結(jié)：我們來看一下剛才的這兩組口算題有什么特點？同桌商量一下。

生：第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。）

師：大家比較一下，它們在計算方法上有什么相同點和不同點？ 生1：都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。

生2：都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。（這一點如果學(xué)生找不到，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納得出。）

師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對又快。

4、知識應(yīng)用

師：前兩天，鹿老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了？

生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？ 師：誰能幫助我解決這個難題呢？ 生：還需要帶16元。師：你是怎么知道的？

生：因為從書的價格26元里面去掉老師已經(jīng)帶的10元，就是還要帶的錢數(shù)。我列的算式是：26-10＝16，所以還需要帶16元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。）

師：謝謝你，明天，我就再帶上16元錢去買這本書。

三、鞏固反饋 口算練習(xí)

76-4＝

57-3＝

68-5＝

99-6＝

85-2＝ 76-40＝

57-30＝

68-50＝

99-60＝

85-20＝ 99-50＝

87-40＝

98-5＝

66-20＝

36-3＝（分兩組，采用學(xué)生自評和互評兩種評估形式。這有利于鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。）

四、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們真聰明，這么快就掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。

請同桌合作一問一答（一人出題另一個回答），并說說自己的計算方法？

請兩位同位說一說，并進(jìn)行集體訂正。

四、課堂總結(jié)：

1、師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

生：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、師：你們都有哪些收獲？

（學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由發(fā)言。）

3、結(jié)束語：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了這么多知識，老師真為你們感到高興，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力！加油！

板書設(shè)計：

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

如果 減數(shù)是一位數(shù)

減數(shù)是整十?dāng)?shù) 從一位數(shù)里減去 從整十?dāng)?shù)里減去

再和整十?dāng)?shù)相加

再和一位數(shù)相加

第二篇：“兩位數(shù)減一位`整十?dāng)?shù)(不退位)”教學(xué)設(shè)計（推薦）

“兩位數(shù)減一位、整十?dāng)?shù)(不退位)”教學(xué)設(shè)計

湖北省京山縣宋河鎮(zhèn)小學(xué)劉運德

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊教科書第53—54頁例1和“做一做”中的第1—3 題。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)減法的口算方法，并能正確地進(jìn)行 口算。

重點難點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法。

教具學(xué)具：CAI深件、口算卡片、小黑板，學(xué)生準(zhǔn)備3捆小棒和6根小棒。教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)

1口算(卡片練習(xí))73-3 92-2 74-4 85-5 70-30 90-80 50-30 60-20 2提問：(1)54是幾個十和幾個一組成的?(5個十和4個一)(2)68是幾個十和幾個一組成的?(6個十和8個一)學(xué)生回答后，教師用小黑板出示：54=50+()68=60+()30+(7-2)=70-40+5= 分別指兩名學(xué)生在小黑板上填空，其余學(xué)生在教科書第53頁上面第1、2行填空。學(xué)生解答完 畢，集體對答案。

(3)30+(7-2)先算什么?再算什么?(先算7-2再算30+5)(4)70-40+5)先算什么?再算什么?(先算70-40再算30+5)

二、新授： 1引入新課

前面我們學(xué)過兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。兩位數(shù)減一位數(shù)，整十 數(shù)(不退位)怎樣計算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)” 的口算方法(板書課題)2教學(xué)例1中的36—2(1)教師指導(dǎo)學(xué)生擺3捆小棒，再擺6根小棒 師問：這里有多少根小棒?要計算36-3怎么擺? 怎樣算?：(并板書：36-2)學(xué)生自己動手?jǐn)[，然后指學(xué)生說一說是怎樣擺的。36-2的結(jié)果是多少。

(2)教師用課件演示說明36-2要從單根的小棒里(此課件制成動感)此處有圖

去掉2根，整捆的小棒不變，還剩下了4根。(3)師生共同討論36-2的口算方法

提問：a計算36-2應(yīng)該先算什么?再算什么? 學(xué)生分小組討論然后教師引導(dǎo)學(xué)生看算式36-2，結(jié)合前面的演示指出：計算36-2應(yīng)該先算6 減2，也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減。那么36是6和幾個十組成的?學(xué)生回答后教師用 紅粉筆板書：此處有公式

接著再用紅粉筆把6和2連起來，說明先算自處有公式 6減2得4，再算板書：此處有公式

什么?(30加4得34)。板書：此處有公式 b誰能說出完整的口算過程? 學(xué)生回答后教師小結(jié)：36-2的口算過程是先算6減2得4，再算30加4得34)。強(qiáng)調(diào)：個位必須 與個位相減。3教學(xué)例1中36-20(1)教師指導(dǎo)學(xué)生先擺3捆小棒，再擺6根小棒

問：這里有多少根小棒?(36根)要計算36-20應(yīng)該怎樣擺?怎么算?板書：36-20 學(xué)生動手?jǐn)[小棒，然后指學(xué)生說一說自己是怎樣擺的。36-20的結(jié)果是多少。學(xué)生回答后教 師追問：為什么要整捆與整捆相減?(2)教師用課件演示36-20的計算過程：要從整捆小棒里去掉2捆小棒，還剩下16根小棒。此處有圖

(3)講授36-20的口算過程

問：36-20應(yīng)先算什么?再算什么? 要求學(xué)生根據(jù)自己擺小棒和教師用CI課件演示的過程來回答應(yīng)先算什么?再算什么?可組織學(xué) 生討論。然后指名答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，在式子36-20的下面把36分成30和6。因為是減整十?dāng)?shù)，先用整十?dāng)?shù)減 整十?dāng)?shù)，所以要先算30減20，也就是整捆減整捆，得一捆，就是10，然后加上個位上的6，得16。教師邊講解邊作如下板書： 此處有公式

根據(jù)上面的活動和教師的講解，指學(xué)生說一說口算過程。

(4)教師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個個位數(shù)，再把整十?dāng)?shù)相 減，然后再加上個位上的數(shù)。

4比較36-2和36-20的計算方法。

教師指著板書問：上面兩題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方? 學(xué)生分小組討論，然后選小組代表發(fā)言，最后教師指出：相同的是：先批發(fā)被減數(shù)36分成30 和6，不同的地方是：36減2是要從個位里減，36減20是要從十位里減。三小結(jié)： 今天我們學(xué)的是兩位數(shù)減一位數(shù)(如36-2)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)(如36-20)，在計算方法上都是 先批發(fā)被減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和個位數(shù)，然后再看減數(shù)是一位數(shù)還是整十?dāng)?shù)，如果減數(shù)是一位數(shù) 就用被減數(shù)個痊數(shù)減去一位數(shù)；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就用被減數(shù)的整十?dāng)?shù)減去減數(shù)整十?dāng)?shù)。課間活動 四鞏固練習(xí)

1讓學(xué)生在教科書上填空第54頁中的“做一做”的第一題教師將第1題用小黑板出示，指兩 兩名深重演排。然后集體訂下。如果演排的同學(xué)做對了，讓他們分別說一說題意和計算過程。

2判斷下面各題的得數(shù)是否正確，不對的請訂正過來，并指出答錯的原因。(用小黑板出示)下面有公式

教師分指名回答。五課堂作業(yè)

學(xué)生在教科上完成P54頁“做一做”中的第23兩題。教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別輔 導(dǎo)。教師隨堂批發(fā)，最后選擇兩題讓學(xué)生說一說口算步驟。六課堂小結(jié)(師生共同小結(jié))今天我們共同學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)的減法口算方法。先把被減數(shù)分成整 十?dāng)?shù)和個位數(shù)，然后再用被減數(shù)的整十?dāng)?shù)(個位數(shù))減去減數(shù)的整十?dāng)?shù)(一位數(shù))，最后所減得 的差加上個位數(shù)(整十?dāng)?shù))。附板書設(shè)計：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)①此處有公式

第三篇：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)教學(xué)設(shè)計

兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算．

(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高計算能力． 重點：理解和掌握口算的方法．

難點：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理． 教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．口算．

54=50＋（）68=8＋（）師：54是由幾個十和幾個一組成的？ 68是由幾個十和幾個一組成的？ 2．口算(說出計算過程)30＋(7－2)=

70－40＋5= 3．回答問題：結(jié)合36＋2和36＋20說一說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)怎樣計算？(二)學(xué)習(xí)新課 1．導(dǎo)入新課．

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，現(xiàn)在老師把36＋2和36＋20改變成36－2和36－20(邊說邊板書：36－2 36－20)，同學(xué)們，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的題怎樣計算． 師：首先學(xué)習(xí)36－2，這道題是兩位數(shù)減一位數(shù)． 板書：兩位數(shù)減一位數(shù)． 2．教學(xué)：36－2=____ 師：請同學(xué)們拿出36根小棒，去掉2根．(學(xué)生動手操作)看看還剩多少根？同桌的同學(xué)一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)師：結(jié)合操作過程，我們看36－2應(yīng)該先算6減2，也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減，再用30加4得34． 板書：

口算練習(xí)：(先說口算過程再說結(jié)果)57－4=

38－5=

96－1= 25－3=

77－2=

49－7= 師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)36－20，這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)． 板書：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)． 3．教學(xué)：36－20=____ 師：請同學(xué)們按下面的程序自學(xué)：

(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十?dāng)?shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)(3)算：說說是怎樣算的，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)學(xué)生口述計算過程，老師板書： 口算練習(xí)：(先說口算過程再說結(jié)果)69－40=

38－10=

96－60= 42－30=

66－40=

81－50= 4．引導(dǎo)學(xué)生對36－2和36－20的計算方法進(jìn)行比較． 師：請同學(xué)們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一組，下面開始討論． 學(xué)生匯報討論結(jié)果：

相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6． 不同的地方：

減2時，要先從個位數(shù)里減； 減20時，要先從十位數(shù)里減． 5．小結(jié)． 師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，大家看個位上的數(shù)相減，都夠減嗎？這叫做不退位減法．以后還要學(xué)習(xí)退位減法． 板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)師：計算時，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)，先算什么，再算什么？為什么個位數(shù)和個位數(shù)相減后，還要和整十?dāng)?shù)相加？兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先算什么，再算什么？為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后，還要和個位數(shù)相加？(教師用手指著相應(yīng)的例題，講慢些，注意語氣，給學(xué)生留有思考的余地．)(三)鞏固反饋

1．看圖列式計算． 2．口算．

57－6

88－4

49－7

38－20

95－60

65－30 3．對比練習(xí)．

68－4

99－7

75－4 68－40

99－70

75－40 32－2

57－5

94－3 32－20

57－50

94－30 4．游戲——送信． 在黑板上掛3個信箱，分別寫著編號：25，42，50．給每位學(xué)生發(fā)一張口算卡片．游戲開始，教師宣布：“請同學(xué)們往25號信箱里送信．”學(xué)生根據(jù)手中卡片上題目的得數(shù)(如果得25)就把卡片送到25號信箱里，都送了再檢驗送得是否正確，送錯的及時糾正． 5．發(fā)散思維練習(xí)．

想一想：方框里能填幾？

(1)4□－1=________(2)□6－20=________

第四篇：兩位數(shù)減一位數(shù) 整十?dāng)?shù)(不退位)教學(xué)設(shè)計（范文模版）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第56～57頁．

教學(xué)目的

1．理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法，并能正確計算．

2．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括和遷移類推的能力．

3．運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于探索的精神．

教具準(zhǔn)備

多媒體電腦、自制教學(xué)課件，實物投影儀，小棒；學(xué)生準(zhǔn)備小棒．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊

1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關(guān)，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關(guān)嗎？那就開始吧！

2．復(fù)習(xí)鋪墊．（進(jìn)入第一關(guān)．）

（1）54＝50＋（）

68＝8＋（）

小結(jié)：這兩道題都是把一個兩位數(shù)分成了一個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)．

（2）30＋（7－2）＝

70－40＋5＝

要求說出先算什么，再算什么．

（唐老鴨）：真不錯，你們這么快就闖過了第一關(guān)，繼續(xù)努力吧！

二、動手操作，探索新知（進(jìn)入第二關(guān)．）

1．揭示課題．

（1）板書：36＋2和36＋20，讓學(xué)生口述計算過程，并算出結(jié)果．

（2）師：以上兩道題是我們上節(jié)課學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，現(xiàn)在，老師把這兩道題改一下，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師改了什么？（把加號改為減號）

（3）再請同學(xué)們仔細(xì)觀察36－2和36－20這兩道題，有什么相同的地方和不同的地方？（相同的是被減數(shù)都是36，不同的是第一道題減數(shù)是2，第2道題減數(shù)是20．）

（4）師：這兩道題就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，誰來給今天要學(xué)的內(nèi)容起一個題目．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)）

2．教學(xué)36－2．

（1）通過擺小棒，理解算理．

<<<1234&&&①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說一說先擺多少根小棒，接下來怎么做，最后還有多少根小棒．

②學(xué)生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）：是從3捆里去掉2根，還是從6根里去掉2根？為什么？

③學(xué)生獨立擺小棒，要求一邊說一邊擺．

（2）如果不擺小棒，怎樣想36－2得多少呢？

①課件演示擺小棒的過程，讓學(xué)生邊看邊口述計算方法．

②讓學(xué)生口述計算方法．

③師小結(jié)這道題的計算方法．（把36分成30和6，先算6－2＝4，再算30＋4＝34．）

④學(xué)生互相說．

（3）練一練：（說出計算過程．）－ 6 ＝__

－ 5 ＝__

／ ＼ ↑

／ ＼ □─┘□

□

□

3．教學(xué)36－20＝．

（1）讓學(xué)生自己用小棒擺一擺．

①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？

②讓學(xué)生到講臺上擺一擺，說一說，提問：為什么不從6根里拿走2根呢？（因為要減2個十而不是2個一．）

（2）不擺小棒，怎樣想36－20＝？

①請同學(xué)們打開書第56頁，填上方框里的數(shù)，并同桌討論：這道題先算什么？再算什么？

②指名說說這道題的計算方法．

（3）練一練：

－ 30 ＝__

－ 50 ＝__

／ ＼ ↑

／ ＼

□ │

□

□

└────┘□

4．比較兩道題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同點：都是先把36分成30和6；不同點：減2，要從個位數(shù)里減；減20，要從十位數(shù)里減．）

（唐老鴨）：你們真了不起，第二關(guān)也順利通過了，就剩下最后一關(guān)了，加油呀！

三、多層練習(xí)，鞏固深化（進(jìn)入第三關(guān)．）

1．教科書第57頁做一做第1題．

①出示圖（1）

45－（）＝（）

問：括號里填多少？為什么？（因為去掉的是3個一），45－3等于多少？（說出計算方法．）

②出示圖（2）．（方法同上．）

<<<1234&&&2．下面我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看誰算得又對又快，火車就開得快．

①

－ 2 ＝__

②

－ 20 ＝__

／ ＼ ↑

／ ＼

□─┘□

□

□

直接說得數(shù)

③76－60＝____

④88－5＝____

⑤47－6＝____

3．第57頁做一做第2、3題．（做在書上，集體訂正．）

4．判斷對錯．（錯誤的要改正．）

小朋友們，下面老師帶你們?nèi)游飳W(xué)校看一看，動物學(xué)校里有小羊、小貓、小猴、小狗．它們每個都做了一道題．小朋友們，你們也當(dāng)一回小老師，看看它們都做對了嗎？

56－3＝53

99－80＝19

47－2＝27

86－50＝30

你們說它們中間誰最聰明，學(xué)得好！我們就向他們學(xué)習(xí)，做題時要細(xì)心．

5．開鎖游戲（電腦演示）．

這里有5把鑰匙，每把鑰匙都能打開一把鎖，只要你細(xì)心計算，就能成功．試試看．

6．翻板游戲．

20＋11＝

64－3＝

76－40＝

25＋2＝

38－7＝

87－40＝

45＋3＝

81－50＝

17＋40＝

你們看，這里有9塊板，可以拼成一幅非常漂亮的圖畫，你們想拼出這幅畫嗎？只要你做對每塊板后面的每一道題，就能把這幅圖拼出來，怎么樣，有信心嗎？開始吧！

通過大家的努力，我們終于把這幅畫拼出來了，漂亮嗎？大家看，圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊，你看，他們多高興呀！你們想帶紅領(lǐng)巾嗎？只要你們好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，就能帶上紅領(lǐng)巾，最后老師祝你們早日帶上紅領(lǐng)巾．

四、課堂小結(jié)，完善新知

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？

五、發(fā)展性訓(xùn)練

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)嗎？試試看．誰還能編一道兩位數(shù)減一位數(shù)的？（77－

5、68－7）當(dāng)出現(xiàn)33－6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結(jié)：當(dāng)個位夠減時，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不退位減（板書：不退位），當(dāng)個位不夠減時，就是我們以后要學(xué)習(xí)的退位減．你們回去可以想一想33－6怎樣算？

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六、闖過三關(guān)，進(jìn)入數(shù)學(xué)王國（課件演示．）

同學(xué)們，你們看，數(shù)學(xué)王國里多有意思呀，我們以后在這里還能學(xué)到很多知識，你們愿意學(xué)嗎？

教學(xué)設(shè)計說明

進(jìn)行創(chuàng)新意識的教育，首先應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力．一年級的學(xué)生年齡小，接觸和掌握的知識、學(xué)習(xí)方法都比較少，在每節(jié)課上逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的技能是相當(dāng)重要的．本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位），是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．同時學(xué)生也掌握了不進(jìn)位加的計算方法，個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加．

在全課設(shè)計中注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，力圖挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力．在復(fù)習(xí)過程中，從知識和思路上對將要學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行鋪墊，特別選擇36＋2和36＋20，為學(xué)習(xí)36－2和36－20時的遷移打下了基礎(chǔ)．

在教學(xué)新課的過程中，還是讓學(xué)生自己通過擺小棒理解算理，主動獲取新知，在分組擺小棒的過程中，老師提出2個問題，為什么從6根里拿出2根？為什么從3捆里拿出2捆？突破教學(xué)難點，最后通過對比36－2和36－20兩道題的算法有什么相同點和不同點來讓學(xué)生自己總結(jié)口算方法，并讓學(xué)生明確記憶的重點．同時強(qiáng)化了對新知的理解和鞏固．

一年級學(xué)生的注意力集中時間短，為保證學(xué)生在課堂上保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮cai課件的作用，使整堂課的教學(xué)貫穿在美妙的圖畫、動聽的音樂、引人入勝的故事之中．鞏固練習(xí)更是設(shè)計了多個游戲，從而能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維，幫助學(xué)生理解新知，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，節(jié)約教學(xué)時間，保證學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的． <<<1234&&&

第五篇：《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不退位)》教學(xué)反思

《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）》教學(xué)反思

王素梅

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，關(guān)鍵讓學(xué)生通過動手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算，感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法數(shù)目變大了，而且涉及退位算理的理解和算法的形成，因此，學(xué)生學(xué)好這部分知識有一定難度。對此在教學(xué)中我通過以下四個方面幫助學(xué)生理解算理、掌握方法：

一、由易到難，循序漸進(jìn)，先安排被減數(shù)是整十?dāng)?shù)的，再安排被減數(shù)不是整十?dāng)?shù)的減法；

二、借助學(xué)具的直觀操作，突出退位減法的難點；

三、重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，有序地表述計算過程；

四、采用多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和計算能力。在這四個環(huán)節(jié)中，理解算理和形成算法是本節(jié)課的教學(xué)重點，36-8=？例題的教學(xué)，我采用直觀手段，讓學(xué)生在數(shù)位筒中操作小棒，并通過直觀圖示幫助學(xué)生形成表象，再結(jié)合對應(yīng)板書和語言敘述，形象地揭示了“退一作十”的原理和過程，初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位方法。在接下來的做一做中，先讓學(xué)生圈一圈，再計算。在填空的過程中，先算什么，再算什么？進(jìn)一步明確退位減法的算理。

在練習(xí)的設(shè)計中，我先出示了一組不退位減法和一組退位減法，進(jìn)行比較練習(xí)。76-4= 76-8= 57-3= 57-9= 64-4= 64-8= 先讓學(xué)生說出得數(shù)的十位是幾，再比較為什么第一組的十位不變，第二組的十位都比被減數(shù)少一。由此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組都是個位夠減，十位上的數(shù)沒變，是不退位減法。第二組都是個位不夠減，要從十位上退1，是退位減法。接下來通過幫小鳥找家的游戲鞏固拓展提高學(xué)生對兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算理的理解。既安排基礎(chǔ)性練習(xí)，又有拓展性練習(xí)，體現(xiàn)了層次性、應(yīng)用性、和開放性，在促進(jìn)學(xué)生靈活掌握知識的同時，幫助學(xué)生形成一定的計算技能。