第一篇：兩位數(shù)減整十數(shù)一位數(shù)不退位的教學反思

本課內(nèi)容學習之前，學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）的計算方法，這是學習本課內(nèi)容的重要基礎。考慮到這一點，我通過復習加法口算引入課題，將加法口算的方法遷移到減法口算中來，以幫助學生逐步把握算法的本質(zhì)，形成計算能力。通過知識的復習、遷移能夠為學生自主探究“兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位減）”的算理算法做好知識性準備。

接著以學生喜愛的春游活動為背景，引導學生積極主動地參與學習，使學生感受到學習是一種樂趣，從而增強學生學好數(shù)學的信心。在探索45-30、45-3的計算方法時，由于有了前面的鋪墊，我本著以學生的發(fā)展為本的思想，著力調(diào)動學生學習的主動性與積極性，留給了學生較多的時間和空間，讓學生用自己喜歡的方法探索算法，再組織交流，展示思維過程。使學生在動手實踐、主動探索、合作交流的過程中，敢于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新。既讓他們可以發(fā)展了思維，享受了成功的喜悅，又激發(fā)了他們學習數(shù)學的熱情和自信心。通過讓學生對比、討論分析，找出兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)計算方法之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深學生對算理的理解，同時，使學生在分析、討論、交流、歸納等活動中，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。最后的鞏固練習，讓學生在不知不覺中鞏固新知，運用新知。讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲得新知、形成計算技能，以及培養(yǎng)他們積極思考、動手實踐、合作交流的能力。

在教學中，自己感覺學生掌握的還算可以了，從學生交流、回答問題中，發(fā)現(xiàn)學生算理也已經(jīng)理解了，可是在完成補充習題時，還是出現(xiàn)了較多錯誤，例如減法當加法做、計算時學生對兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)產(chǎn)生混淆，但不是大篇幅錯，而是夾雜幾道題，全對的概率不是很高，不知是年齡小的緣故還是掌握的不夠嫻熟！

第二篇：《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)(不退位)》教學反思

《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）》教學反思

王素梅

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是在學生已經(jīng)掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上教學的，關(guān)鍵讓學生通過動手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算，感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法數(shù)目變大了，而且涉及退位算理的理解和算法的形成，因此，學生學好這部分知識有一定難度。對此在教學中我通過以下四個方面幫助學生理解算理、掌握方法：

一、由易到難，循序漸進，先安排被減數(shù)是整十數(shù)的，再安排被減數(shù)不是整十數(shù)的減法；

二、借助學具的直觀操作，突出退位減法的難點；

三、重視引導學生有條理地思考，有序地表述計算過程；

四、采用多種形式的練習，培養(yǎng)學生的估算意識和計算能力。在這四個環(huán)節(jié)中，理解算理和形成算法是本節(jié)課的教學重點，36-8=？例題的教學，我采用直觀手段，讓學生在數(shù)位筒中操作小棒，并通過直觀圖示幫助學生形成表象，再結(jié)合對應板書和語言敘述，形象地揭示了“退一作十”的原理和過程，初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位方法。在接下來的做一做中，先讓學生圈一圈，再計算。在填空的過程中，先算什么，再算什么？進一步明確退位減法的算理。

在練習的設計中，我先出示了一組不退位減法和一組退位減法，進行比較練習。76-4= 76-8= 57-3= 57-9= 64-4= 64-8= 先讓學生說出得數(shù)的十位是幾，再比較為什么第一組的十位不變，第二組的十位都比被減數(shù)少一。由此讓學生發(fā)現(xiàn)第一組都是個位夠減，十位上的數(shù)沒變，是不退位減法。第二組都是個位不夠減，要從十位上退1，是退位減法。接下來通過幫小鳥找家的游戲鞏固拓展提高學生對兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算理的理解。既安排基礎性練習，又有拓展性練習，體現(xiàn)了層次性、應用性、和開放性，在促進學生靈活掌握知識的同時，幫助學生形成一定的計算技能。

第三篇：《兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十數(shù)》教學反思1

兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十數(shù)教學反思

《兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十數(shù)》人教版一年級下冊第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的內(nèi)容是在學生已系統(tǒng)掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上進行教學的。既是前面已學加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎。讓學生通過動手操作，理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。一年級學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位減法，前面又剛學完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，再學習兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)對多數(shù)學生來說應該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節(jié)課的學習內(nèi)容。

一年級小朋友聰明、活潑，有豐富的想象力，喜歡數(shù)學活動，所以在教學中，只要設計好有趣的開放的活動，就一定能夠激活學生的思維，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們積極參與主動學習。我們備課小組經(jīng)過設計決定創(chuàng)設生活情境，讓學生通過解決生活中的實際問題，并通過擺小棒、擺計數(shù)器等方式理解算理。經(jīng)過兩次的課堂教學實踐，突顯以下特點：

一、創(chuàng)設的生活情境貼近生活，學生樂于參與。

首先以口算題的形式復習兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的內(nèi)容。接著創(chuàng)設學生學生去圖書館借書的情境，為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。

二、加強知識間的聯(lián)系與對比。

通過復習兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，為新知的探究作知識遷移準備，然后再引出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的問題進行解決，讓學生探究計算方法，通過對比明確知識間的聯(lián)系與區(qū)別。

三、通過動手操作，讓學生直觀理解算理。

讓學生進行操作擺小棒、交流、討論等活動，自主探索算法，激發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學生獲得了成功的體驗。老師引導學生結(jié)合擺小棒，說出口算方法，比較兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)口算方法的異同，使學生理解相同數(shù)位的數(shù)才可以相減。通過兩次的課堂教學實踐，教學各個環(huán)節(jié)都有不少的改進。教學效果更好了，然而以下兩點需要在今后的教學中進一步提升。

1、若能讓沒每個學生參與到白小棒、撥計數(shù)器等操作實踐過程中去，學生對算理的理解慧更深入、透徹。同時讓多個學生說計算方法，使學生在說中掌握計算方法，培養(yǎng)表達能力。

2、注意教學中的一些細節(jié)，捕捉教學中學生的閃光點，及時表揚、鼓勵學生。練習題的設計要有趣味性，吸引學生的注意力，讓學生樂于其中。

第四篇：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)教學設計

兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)

教學目標

(一)使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)不退位減法的口算方法，并能正確地進行口算．

(二)使學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)口算的思維過程，提高計算能力． 重點：理解和掌握口算的方法．

難點：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理． 教學過程設計(一)復習準備 1．口算．

54=50＋（）68=8＋（）師：54是由幾個十和幾個一組成的？ 68是由幾個十和幾個一組成的？ 2．口算(說出計算過程)30＋(7－2)=

70－40＋5= 3．回答問題：結(jié)合36＋2和36＋20說一說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)怎樣計算？(二)學習新課 1．導入新課．

師：同學們已經(jīng)學會了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，現(xiàn)在老師把36＋2和36＋20改變成36－2和36－20(邊說邊板書：36－2 36－20)，同學們，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？今天我們就來學習這樣的題怎樣計算． 師：首先學習36－2，這道題是兩位數(shù)減一位數(shù)． 板書：兩位數(shù)減一位數(shù)． 2．教學：36－2=____ 師：請同學們拿出36根小棒，去掉2根．(學生動手操作)看看還剩多少根？同桌的同學一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)師：結(jié)合操作過程，我們看36－2應該先算6減2，也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減，再用30加4得34． 板書：

口算練習：(先說口算過程再說結(jié)果)57－4=

38－5=

96－1= 25－3=

77－2=

49－7= 師：下面我們繼續(xù)學習36－20，這道題是兩位數(shù)減整十數(shù)． 板書：兩位數(shù)減整十數(shù)． 3．教學：36－20=____ 師：請同學們按下面的程序自學：

(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十數(shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)(3)算：說說是怎樣算的，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)學生口述計算過程，老師板書： 口算練習：(先說口算過程再說結(jié)果)69－40=

38－10=

96－60= 42－30=

66－40=

81－50= 4．引導學生對36－2和36－20的計算方法進行比較． 師：請同學們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一組，下面開始討論． 學生匯報討論結(jié)果：

相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6． 不同的地方：

減2時，要先從個位數(shù)里減； 減20時，要先從十位數(shù)里減． 5．小結(jié)． 師：今天我們學習的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)，大家看個位上的數(shù)相減，都夠減嗎？這叫做不退位減法．以后還要學習退位減法． 板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)師：計算時，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)，先算什么，再算什么？為什么個位數(shù)和個位數(shù)相減后，還要和整十數(shù)相加？兩位數(shù)減整十數(shù)，先算什么，再算什么？為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后，還要和個位數(shù)相加？(教師用手指著相應的例題，講慢些，注意語氣，給學生留有思考的余地．)(三)鞏固反饋

1．看圖列式計算． 2．口算．

57－6

88－4

49－7

38－20

95－60

65－30 3．對比練習．

68－4

99－7

75－4 68－40

99－70

75－40 32－2

57－5

94－3 32－20

57－50

94－30 4．游戲——送信． 在黑板上掛3個信箱，分別寫著編號：25，42，50．給每位學生發(fā)一張口算卡片．游戲開始，教師宣布：“請同學們往25號信箱里送信．”學生根據(jù)手中卡片上題目的得數(shù)(如果得25)就把卡片送到25號信箱里，都送了再檢驗送得是否正確，送錯的及時糾正． 5．發(fā)散思維練習．

想一想：方框里能填幾？

(1)4□－1=________(2)□6－20=________

第五篇：兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)(不退位)教案

2012——2013學第二學期

兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）教案

BIS小學部馬小雪

教學目標

1．通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。

2．通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

3．通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神及主動探索知識的精神。

教學內(nèi)容

教科書第69頁。

教具、學具準備

教具：幻燈片、計數(shù)器、直尺、數(shù)位表

學具：寫有口算題和思考題的練習紙（每人一張）；小棒

教學設計

一、復習導入

54=50+（）

79=70+（）

63+5=（）

41+1=（）

總結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)計算方法 22+50=（）

36+20=（）

總結(jié)：兩位數(shù)加整十數(shù)計算方法 猜一猜今天我們要學習什么了？兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。

二、講授新知

今天我們一起和唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，首先他們來到了西瓜地。

（一）兩位數(shù)減一位數(shù)

1.你們猜誰最先沖出去了？（豬八戒）

2.仔細觀察這幅圖，發(fā)生了什么事，你能找到哪些數(shù)學信息？ 3.你能用這些數(shù)學信息編一道數(shù)學題嗎？ 4.問題已經(jīng)提出來了，應該怎么樣來列式？ 5.你會計算36-2=？嗎？

（1）請你用手中的小棒擺一擺。學生匯報擺小棒情況。（2）用分解法計算36-2=？（3）用計數(shù)器輔助計算36-2=？ 復習計數(shù)器：

（1）在計數(shù)器上。從右邊起第一位是（）

（2）在計數(shù)器上，從右邊起第二位是（）

（3）如果我在個位上撥一個珠子代表（）

（4）如果我在十位上撥一個珠子代表（）

你能在計數(shù)器上撥出36嗎？在個位上你撥了幾個珠子？表示什么？在十位上你撥了幾個珠子？表示什么？

怎么樣減2呢？

6.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：相同數(shù)位（個位）上的數(shù)可以直接相加減

小結(jié)：我們一共使用了三種方法來解決問題，第一種是小棒法，第二種是分解法，第三種是計數(shù)器法。你們更喜歡哪一種方法？

兩位數(shù)減一位數(shù)，我們可以用個位上的數(shù)直接相減

（二）兩位數(shù)減整十數(shù)

請你仔細觀察發(fā)聲了什么事，來了一群農(nóng)民，你們猜一猜他們能是真正的農(nóng)民嗎？這個時候?qū)O悟空來了，請同學們來讀一讀題。

1.列式

2.怎樣計算36-20=？用三種方法來解決

3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：相同數(shù)位（十位）上的數(shù)可以直接相減 小結(jié)：兩位數(shù)減整十數(shù)的時候可以直接將十位上的數(shù)字相減

（三）在計算36-2和36-20時有什么不同？

36-2=

是個位上的數(shù)可以直接相減，就是先算6個1減2個1 36-20= 是十位上的數(shù)可以直接相減，就是先算3個十減去2個十

三．鞏固練習1.沙僧打妖怪

孫悟空打死了20個妖怪還剩多少個妖怪？（16）

請大家把數(shù)翻開69頁，看到下面的16個妖怪了嗎？我們來幫助沙僧 6-4=

9-9=

7-3=

8-2= 26-4= 49-5= 87-3= 38-2= 30-10= 50-20= 70-40= 60-50= 38-10= 57-20= 76-40= 69-50= 2.沙僧打豬妖

65-2= 58-4= 45-1= 35-3= 65-2= 58-40= 45-10= 35-30= 3.緊箍咒

得知孫悟空打死了農(nóng)民，唐僧就念起了緊箍咒 46-2= 67-5= 36-4= 56-10= 47-3= 54-30= 4.比較大小 39-4○36

69-40○29

58○87-30

18○28-6 5.蘋果生蟲子了嗎？ 48-5=33

（）98-40=94

（）77-3=47

（）27-10=17

（）6.勇奪小紅旗

48-2=

99-8=

72-1= 58-4=

48-20=

99-80=

72-10= 58-40=

四、翻書，留作業(yè)

將書打開翻到69頁，看看今天的內(nèi)容有沒有不會的。并填空。今天的數(shù)學作業(yè)是數(shù)學書71頁1、2、3、4、5

五、課堂總結(jié)

同學們，通過今天的學習，你們都學會了哪些知識呢？ 生總結(jié) 師總結(jié)：

1.今天學習了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)。2.復習了計數(shù)器，能夠使用計數(shù)器來輔助計算 3.能夠運用三種方法來解決這個問題。

4.找出了規(guī)律，知道相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相減。

2013年5月7日