第一篇：(人教版)一年級數學下冊教案 整十數減一位數、整十數(不退位).

兩位數減一位數、整十數（不退位）

素質教育目標

（一）知識教學點

1．使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。2．使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。

（二）能力訓練點

1．提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力。2．培養學生動手操作能力。

（三）德育滲透點：滲透對比思想，提高學生學習興趣。

教學重點：

使學生學會兩位數減去一位數、整十數（不退位）減法的口算方法。

教學難點：

理解相同數位的數才能相減的道理。

教具、學具準備：

小棒。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：9-6= 30+2= 8+51= 50-20= 74-4= 8-4= 40+4= 35+2= 90-70= 58-8= 2．口答：

是由幾個十和幾個一組成的？ 54=50+（）。

是由幾個十和幾個一組成的？ 68=8+（）。

3．擺小棒算一算：30+（7-2）= 70-40+5=

二、探究新知

1．導入。同學們回憶一下，我們在學習整十數加一位數、整十數（不進位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節課我們還是利用這種方法來學習“兩位數減一位數、整十數”的計算方法。（板書課題）

2．教學例1（1）出示36-2。指導學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡視，個別指導。（2）引導學生總結：36-2，就是從36 根小棒中去掉2 根，要先從單根的小棒中去掉2 根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結果是34 根。

（3）啟發學生結合操作過程歸納計算方法。①把36 分成3 個十和6 個一。

②先算6-2=4（即個位上的數先相減）。

③再算30+4=34（即再把個位上的數與整十數合起來）。學生邊敘述，教師邊板書。

啟發學生互相敘述一遍計算過程：計算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34，所以36-2=34。并把書上例題填充完整。

（4）反饋練習：做一做2。3．出示36-20=。

（1）學生擺小棒計算36-20，邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發學生明 確：兩位數減整十數，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數分成一個 整十數和一個個位數，再把整十數相減，然后再加上個位上的數。

（2）指導學生總結計算方法： ①把36 分成30 和6。

②先算30-20=10（即十位上數和十位上數先相減）。③再算10+6=16（即再加上個位上的數）。根據學生敘述教師板書：

（3）學生互相敘述計算過程：先算30-20=

10、再算10+6=16 所以36-20=16。并把書上例1 填充完整。

（4）反饋練習：54 頁做一做3，注意敘述計算方法。

4．比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 引導學生找出相同點：都要先把被減數36 分成30 和6。不同點：36-2 要從個位數里減。36-20 要從十位數里減。

三、鞏固發展 1．（1）先擺37 根小棒拿走5 根，還剩幾根小棒？你是怎么想的？（2）先擺34 根小棒拿走30 根小棒，還剩幾根小棒？你是怎么想的？ 2．做一做1。（體會減一位數和減整十數算法的區別，教師用計數器演 示，讓學生觀察后計算填書。）

3．78-5=□ 先算（）減（）

78-50=□ 先算（）減（）

45+（7-4）=□ 先算（）減（）4．選擇正確的得數：

56-3=（26 59 53）56-30=（86 26 53）47-4=（43 51 7）47-40=（7 8 7 40）99-9=（10 9 90）

四、全課小結

今天我們學習了兩位數減一位數和整十數口算方法，請同學們結合例1 中的兩題，試著說一說計算方法。

五、布置作業

練習十四第1、2 題。

六、板書設計

第二篇：兩位數減一位數(不退位)、整十數(教案)（推薦）

3.兩位數減一位數、整十數

第1課時 兩位數減一位數（不退位）、整十數

【教學內容】

教材第69頁例1及“做一做”。【教學目標】

1.引導學生理解并掌握兩位數減一位數（不退位減法）和整十數的算理和算法。

2.引導學生獨立探索，自主學習，激發學生的學習興趣。3.使學生感受數學與生活的密切聯系。【重點難點】

1.理解并掌握兩位數減一位數（不退位減法）和整十數的算理。2.滲透在計算中要把個位和個位對齊、十位和十位對齊的算理。

【復習導入】 1.口算下列各題。

70-30

60-40

73-3

96-6 2.64=60+（）

98=8+（）

3.結合“35+4”和“35+40”說一說兩位數加一位數、整十數怎樣計算。4.揭示課題：這節課我們來學習兩位數減一位數、整十數。（出示課題）【新課講授】

1.出示例1情景圖，觀察了解題意，提出問題。師：從圖中你知道了哪些信息？

生1：圖書館里有35本故事書，借出了2本。生2：圖書館里有35本動漫書，借出了20本。

師：你能根據知道的這些信息，提出兩個用減法計算的問題嗎？小組討論一下。學生以小組為單位提出數學問題。

生1：還剩多少本故事書？（板書）

生2：還剩多少本動漫書？（板書）2.討論怎樣列式解決問題。

師：要想解決這兩個問題，應該用什么方法計算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學交流一下。

生1：求“還剩多少本故事書？”用減法計算。算式是：35-2= 生2：求“還剩多少本動漫書？”也用減法計算。算式是：35-20= 3.探究計算方法。

師：同學們會計算上面的題嗎？大家可以先用小棒擺一擺。學生擺小棒，老師巡視指導，學生操作。讓學生說一說是如何通過擺小棒，計算上面兩道題的。

生1：先擺3捆5根小棒表示35根小棒，從35根小棒里面去掉2根，也就是從5根里面去掉2根小棒，還剩3根小棒，和3捆合起來是3捆3根，是33根。

生2：根據擺小棒的過程，我發現計算35-2可以把35分成30和5，先用5-2=3，再用30+3=33板書：

生3：我是這樣擺小棒的，先擺是3捆5根小棒表示35根，減去20就是從小棒里面拿走2捆表示減20，3捆小棒拿走2捆還剩1捆小棒，與5根合并是15根小棒。

生4：根據擺小棒的過程，我發現35-20，就是把35分成30和5，先用30-20=10，再用10+5=15。

板書：

4.對“35-2”和“35-20”進行分析比較。

師：請同學們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方，分小組開始討論。

師生共同歸納，小結。

相同的地方：都要先把被減數35分成30和5兩部分。

不同的地方：減2，要從個位數里減；減20，要從十位數里減。【課堂作業】

1.完成教材第69頁“做一做”的第1題。此題中10以內的減法和相應的兩

位數減一位數對比出現，幫助學生掌握兩位數減一位數的口算方法。

2.完成教材第69頁“做一做”的第2題。此題中整十數減整十數和相應的兩位數減整十數對比出現，幫助學生掌握兩位數減整十數的口算方法。

答案：

1.2 44 84 36 2.20 30 30 10 28 37 36 19 【課堂小結】

提問：這節課你有什么收獲？

小結：今天我們學習了兩位數減一位數和整十數（不退位）的計算。在計算時，我們要先把兩位數分解成整十數和一位數，相同數位上的數才能相減。計算兩位數減一位數時，應該用個位上的數減一位數；計算兩位數減整十數時，應該用十位數去減整十數。

【課后作業】

完成練習冊中本課時對應練習。

第1課時

兩位數減一位數（不退位）、整十數

在這個教學活動中，對于兩位數減一位數的口算方法，教師沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦，自己發現，自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，這一環節尊重了學生的個性，體現了算法多樣化，極大地激發了學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。

第三篇：兩位數減一位數整十數(不退位)教案

2012——2013學第二學期

兩位數減一位數、整十數（不退位）教案

BIS小學部馬小雪

教學目標

1．通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。

2．通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。

3．通過分組學習，培養學生的合作精神及主動探索知識的精神。

教學內容

教科書第69頁。

教具、學具準備

教具：幻燈片、計數器、直尺、數位表

學具：寫有口算題和思考題的練習紙（每人一張）；小棒

教學設計

一、復習導入

54=50+（）

79=70+（）

63+5=（）

41+1=（）

總結：兩位數加一位數計算方法 22+50=（）

36+20=（）

總結：兩位數加整十數計算方法 猜一猜今天我們要學習什么了？兩位數減一位數和整十數。

二、講授新知

今天我們一起和唐僧師徒四人去西天取經，首先他們來到了西瓜地。

（一）兩位數減一位數

1.你們猜誰最先沖出去了？（豬八戒）

2.仔細觀察這幅圖，發生了什么事，你能找到哪些數學信息？ 3.你能用這些數學信息編一道數學題嗎？ 4.問題已經提出來了，應該怎么樣來列式？ 5.你會計算36-2=？嗎？

（1）請你用手中的小棒擺一擺。學生匯報擺小棒情況。（2）用分解法計算36-2=？（3）用計數器輔助計算36-2=？ 復習計數器：

（1）在計數器上。從右邊起第一位是（）

（2）在計數器上，從右邊起第二位是（）

（3）如果我在個位上撥一個珠子代表（）

（4）如果我在十位上撥一個珠子代表（）

你能在計數器上撥出36嗎？在個位上你撥了幾個珠子？表示什么？在十位上你撥了幾個珠子？表示什么？

怎么樣減2呢？

6.發現規律：相同數位（個位）上的數可以直接相加減

小結：我們一共使用了三種方法來解決問題，第一種是小棒法，第二種是分解法，第三種是計數器法。你們更喜歡哪一種方法？

兩位數減一位數，我們可以用個位上的數直接相減

（二）兩位數減整十數

請你仔細觀察發聲了什么事，來了一群農民，你們猜一猜他們能是真正的農民嗎？這個時候孫悟空來了，請同學們來讀一讀題。

1.列式

2.怎樣計算36-20=？用三種方法來解決

3.發現規律：相同數位（十位）上的數可以直接相減 小結：兩位數減整十數的時候可以直接將十位上的數字相減

（三）在計算36-2和36-20時有什么不同？

36-2=

是個位上的數可以直接相減，就是先算6個1減2個1 36-20= 是十位上的數可以直接相減，就是先算3個十減去2個十

三．鞏固練習1.沙僧打妖怪

孫悟空打死了20個妖怪還剩多少個妖怪？（16）

請大家把數翻開69頁，看到下面的16個妖怪了嗎？我們來幫助沙僧 6-4=

9-9=

7-3=

8-2= 26-4= 49-5= 87-3= 38-2= 30-10= 50-20= 70-40= 60-50= 38-10= 57-20= 76-40= 69-50= 2.沙僧打豬妖

65-2= 58-4= 45-1= 35-3= 65-2= 58-40= 45-10= 35-30= 3.緊箍咒

得知孫悟空打死了農民，唐僧就念起了緊箍咒 46-2= 67-5= 36-4= 56-10= 47-3= 54-30= 4.比較大小 39-4○36

69-40○29

58○87-30

18○28-6 5.蘋果生蟲子了嗎？ 48-5=33

（）98-40=94

（）77-3=47

（）27-10=17

（）6.勇奪小紅旗

48-2=

99-8=

72-1= 58-4=

48-20=

99-80=

72-10= 58-40=

四、翻書，留作業

將書打開翻到69頁，看看今天的內容有沒有不會的。并填空。今天的數學作業是數學書71頁1、2、3、4、5

五、課堂總結

同學們，通過今天的學習，你們都學會了哪些知識呢？ 生總結 師總結：

1.今天學習了兩位數減一位數、整十數。2.復習了計數器，能夠使用計數器來輔助計算 3.能夠運用三種方法來解決這個問題。

4.找出了規律，知道相同數位上的數可以直接相減。

2013年5月7日

第四篇：一年級下冊數學 《整十數加減整十數》教案詳細教案

第六單元《整十數加、減整十數》第一課時教案

108班曾雪連

教學內容：教材第62頁例1 教學設計思想:

1、使學生理解整十數加、減整十數的算理，學會整十數加、減整十數的口算方法。

2、通過本節課的學習，培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

3、教育學生愛學習，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。培養學生的計算興趣和探索精神。

教學重點:學會整十數加、減整十數的口算方法。教學難點:理解整十數加、減整十數的算理，準確口算。

教學用具:課件、小棒、計數器、書本、小黑板、貼紙。教學過程：

一、復習舊知識

師：小朋友們，在上新課之前，我們先回顧一下之前所學的知識（課件出示第一張ppt）《我會想》4道填空題，指名學生回答。師：還想不想繼續？課件出示第2張ppt《 我會算》 師：火車火車誰來開？ 生：我來開

師：看看哪個小組的小朋友最積極，就哪個小組來開？先念算式再說出得數。學生逐個回答。

師：小朋友表現的真棒，看來之前所學的知識都掌握的不錯。

二、探索新知

1、教學整十數加整十數

師：今天，曾老師要給小朋友發書本啦，大家想不想看呢？（出示課件第3張ppt）我現在右手有多少本書？那左手呢？請觀察老師手中的書本，你們能提出什么數學問題么？ 生：一共有多少本書？

師：小朋友們，回答的對不對呀？非常好，板書：一共有多少本書？ 師：誰來說說你是怎么列算式的? 學生匯報。（板書：10+20）師：誰還有不同的算式？ 學生匯報。（板書：20+10）

師：這2個算式各得多少？一樣么？你們是怎樣想出來的 ？請每組的幾個同學討論討論。這2個算式各得多少？一樣么？你們是怎樣想出來的 ？請每組的幾個同學討論討論。

全班交流，并匯報方法。（出示第5張ppt）生1：（1）、數的方法：10、20、30 生2：（2）、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30 生3：（3）利用計算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30 生4：數的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，一共是3個十，也就是30.師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。并驗證20+ 10是否也是同樣等于30.誰來說說你是怎么擺的？ 指名學生上講臺演示。然后老師在黑板上演示貼小棒。2.教學整十數減整十數

師：現在曾老師將其中書本發給了今天上課表現好的小朋友，原來有30本，發了下去20本，（老師把右手的20本書拿走）這時你能提出什么問題？ 生：發了20本后，還剩多少本？ 師：小朋友，她回答的對不對？

（板書：發了20本后，還剩多少本書？）

學想一想：還剩下多少本，該怎么樣列算式？結果是多少？ 生探討并匯報。{板書：30-20=10（本）} 師：你們怎么知道30-20等于10的？和你們組的同學說一說。小組交流。（出示第6個ppt）

師：你們算出的結果對嗎？請同學們再用小棒的方法驗證一下。學生活動。

師：哪位小朋友來說一說你是怎么做的？ 生1：上講臺演示擺小棒

生2：數的組成：30是3個十，20是2個十，從3個十里面減掉2個十是1個十，1個十是10，所以：30-20=10 生3：計數器。

三、鞏固練習。

師: 五一小長假快要來臨了，曾老師想要帶小朋友去游玩,你們想不想去?游玩的路上會遇到一些困難，曾老師只想帶聰明又勇敢的同學去。你們有信心接受挑戰嗎? 那我們出發吧!

師：有條小河擋住我們的去路，怎么辦？沒有關系，1、過河(算一算)出示第7張ppt

師：（學生說出算式和答案，說出是用什么方法做出來的）20+20=

40-20=

40+30=

70-30= 哪位同學來說一說你是怎樣算的?

(先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根)

2、森林尋路

（出示第8個ppt）

師:剛走過小河，又遇見了森林，到底該走哪條路呢?別急咱們比一比，看誰算得又對又快。(學生算完后)哪位同學愿意說一說?

通過這3組題，你發現了什么規律?上下兩題的計算方法有什么不同? “ 如果3+2=5那么30+20=50” “如果4+5=9那么40+50=90” “如果6-4=2那么60-20=40” 如果我寫“3+5=8，那么30+50=?”

3、草地撿珠子（出示第9個ppt）

師:走出了大森林，感到天高地闊!咦?咱們班的小朋友都哪兒去了?原來他們從草地上撿到了一些漂亮的珠子，請同學們列算式算一算，這兩組分別有多少個珠子呢?同學們的速度可真快。誰愿意說一說?第一道題40+3=43，第二道題40+30=70對嗎，你們也是樣想的嗎?我想問問大家為什么40+3和40+30的結果不一樣呢? 生:因為40+3是4個十加3個一而40+30是4個十加3個十。

四、拓展練習摘桃子游戲（出示第9個ppt）

師:走了這么遠的路，我想同學們一定口渴了!讓我們一起去果園摘果子吧!摘蘋果游戲（學生上講臺摘桃子，每個桃子都有一道算式，回答正確后即可摘走）共9個桃子

五、課后小結 ：通過這堂課，你們學到了什么？（出示第10個ppt）

六、作業：書本第62頁做一做；（出示第11個ppt）

七、板書

整十數加、減整十數

一共有多少本書？

10+20=30（本）

20+10=30（本）

發了20本，還剩下多少本書？

30-20=10（本）

第五篇：蘇教版一年級數學下冊教案整十數加減整十數[范文]

蘇教版一年級數學下冊教案：整十數加、減整十數

蘇教版數學第二冊教案－

整十數加、減整十數

教學目標：

1、讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，會口算整十數加、減整十數。

2、能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。教學重點：

讓學生理解并掌握整十數加、減整十數的計算方法。教學資源：

多媒體課件（或教學掛圖）、小棒、計數器 教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？

2、今天小松鼠和小熊給我們大家帶來了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？

3、小結：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學例題

（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數學問題？

（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）

（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？（3）學生回答，教師板書：30＋20＝（4）提問：為什么用加法計算？（5）你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內的小朋友聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。）（6）談話：剛才我們學習了整十數加整十數（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。課件顯示——

小蘑菇：我是十個十個地數，30，再數兩個十，是40、50。小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”

（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？（2）你會列式計算嗎？

（3）教師根據學生的回答板書：30－20＝

10、（4）提問：計算時你是怎樣想的？

（學生可能會說因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）（5）小結：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后

做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。

三、練習鞏固，應用拓展

1、“想想做做”第1題

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題

（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

（2）出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

（3）讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。

3、“想想做做”第4題 談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。

4、“想想做做”第5題

（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎？（2）學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起校對。

5、課堂作業

“想想做做”第5、6題。

四、全課總結

這節課小朋友們積極思考，學到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。

板書：

整十數加、減整十數

①一共有多少個？

②小松鼠比小熊多多少個？ 30＋20＝50

30－20＝10

（編制者：周曉萍）