第一篇：滬教版二年級語文下冊期末試題

一、把詞語寫完整。12%

千()百()()()勃勃 德()望()

慢()斯()不()不()()()不吭

二、填上合適的詞。9%

一()墻()的稻田()地走

一()馬()的樂曲()地問

一()秤()的感情()地看

三、選詞填空。6%

感覺 發(fā)覺 察覺

1.我的心事到底還是被母親()了。

2.熟透的楊梅太甜了，吃起來都()不到一點酸味了。

3.掩耳盜鈴的人剛把手觸到門鈴，就被人()了。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。7%

1、一個人無論()，都()，要()。

2、()照在()，沒有()，湖面()。

五、將下列句子按正確的順序排列。4%

()許多行人被吸引住了，都站在細(xì)雨中靜靜地聽他拉琴。

()有一天，他在河邊練琴，天上下起了蒙蒙細(xì)雨。

()聶耳拉小提琴的時候常常會入迷，忘了周圍發(fā)生的事情。

()悠揚(yáng)的琴聲飄蕩在林間小路上，人們久久不愿離去。

六、讀一讀，連一連。10%

獨坐幽篁里 早有蜻蜓立上頭 王維

蓬頭稚子學(xué)垂綸 彈琴復(fù)長嘯 胡令能

平明尋白羽 側(cè)坐莓苔草映身 盧綸

月落烏啼霜滿天 沒在石棱中 張繼

小荷才露尖尖角 江楓漁火對愁眠 楊萬里

七、閱讀。29%

小老鼠賞花(14%)

春天到了，山上開滿了wǔ yán liù sè()的鮮花，小老鼠哼著歌兒去賞花。

走著，走著，一不小心，小老鼠踩著了路旁的一朵蒲公英。“對不起!”小老鼠連忙說。

蒲公英那長長的莖都被踩彎了，可它還是搖著頭說：“沒關(guān)系，我不會倒下，我要堅持到花開的那一天，讓更多的人來xīn shǎnɡ()。”

小老鼠感動了□沖著太陽喊道□太陽公公□快讓蒲公英開花吧□太陽聽了它的話，把溫暖的陽光灑在蒲公英的身上，蒲公英開出了美麗的花兒來。

1、拼讀音節(jié)，將詞語寫在文中的括號中。(2%)

2、在文中找出下列詞語的近義詞(4%)

急忙()感激()

保持()暖和()

3、在□里填入正確的標(biāo)點符號。(2%)

4、“著”用部首查字法應(yīng)查()部。用音序查字法應(yīng)查()。在“小老鼠踩著了路旁的一朵蒲公英”這句話中應(yīng)該讀(zháo zhe),用“√”勾出。它還可以組成詞語：()(4%)

5、小老鼠為什么而感動呢?請用“ ”劃出相關(guān)的句子。(2%)

鄉(xiāng)間綠陰(15%)

鄉(xiāng)間，是樹的天地。公路兩旁，是高大的(梧 悟)桐樹。梧桐樹枝連著枝，葉蓋著葉，像綠色的長廊。小河兩岸是成行的柳樹。柳條兒細(xì)細(xì)的，柳葉兒綠綠的。山坡上松樹和柏樹高大挺(撥 拔)，枝繁葉茂。農(nóng)家小院的前后種(植 值)著果樹，有桃樹，有梨樹，有杏樹……春末夏初，各種果樹舒枝展葉，郁郁蔥蔥，一(座座 坐坐)農(nóng)家小院就掩映在濃濃的樹陰之中。

1、把括號里錯誤的字劃去。(4%)

2、文中描寫植物長得茂盛的詞語是()(),你能再寫兩個描寫植物的詞語嗎?()()。(4%)

3、用” ”劃出文中的比喻句。照樣子寫一寫。(2+3%)，像。

4、短文中“農(nóng)家小院的前后種植著果樹，有桃樹，有梨樹，有杏樹……”句中省略號(……)表示()。(2%)

A、省略了其他的果樹 B、省略了其他的景色 C、省略了其他的人

第二篇：二年級語文下冊期末試題4

二年級語文下冊期末試題-

一、我會讀，還會寫。

chuán rǎnbái càiqīng cuìxià tiānjù lilǐuya()()()()()()jì xùqī fumào shènggē bohuīhuángxióngwěi()()()()()()

二、多音字組詞。

zhuàn()dīng()zhòng()jiān()

七、積累詞語。

（1）、古詩中有描寫一年四季不同景色的詩句，讀一讀，看看他們都是什么季節(jié)。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（）荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜之。（）柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。（）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（）你能寫出那個季節(jié)的詩句嗎？（2）、寫出反義詞。

每個人都希望自己快樂。快樂→（）趕到曇花開放的時候，要約幾位朋友來看看。開放→（）自信會讓你成功。成功→（）轉(zhuǎn)釘重間

zhuǎn()dìng()chóng()jiàn()

2、照樣子，寫一寫。

白（白色）皇（）發(fā)（）軍（↓↓↓↓（柏）（柏樹）（）（）（）（）（）（四、我會讀詞語，還會寫句子。

四面八方五顏六色三心二意七嘴八舌你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同特點嗎？

我也會寫這樣的詞語

五、我會填詞。

產(chǎn)生發(fā)生果然居然發(fā)明發(fā)現(xiàn)（1）、小貓在我們家生活了兩年，我跟它（）了濃濃的感情。無論（）什么事情，爸爸總會和我在一起。（2）、列寧跟著蜜蜂（）找到了養(yǎng)蜂人的家。沒有想到，我（）能得到一等獎。（3）、指南針是我國古代四大（）之一。春天來了，我（）迎春花開了。

六、照樣子寫句子。（1）、我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給。（2）、把你的書借給我看一下，行嗎？，行嗎？（3）、他好象在叫我。

好像。

（4）、誰說孔雀的尾巴不漂亮？

。（意思不變）笨重的鐵牛陷在了河底。底→（）

八、我會選字組詞。距具巨

（）體（）人（）離（）大工（）相（）郵由油煤（）（）來（）局（）于冷（）（）政）

九、填空。（1）、本學(xué)期學(xué)過幾首古詩，任選一首默寫下來。

（2）、本冊課文，我記住了這樣一些人；法國科學(xué)家朗志萬和英國發(fā)明家（），愛數(shù)星星的孩子（），善于觀察讓蜜蜂做向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的（），我還知道了這樣一些地方，祖國寶島臺灣的（）盛產(chǎn)水果的新疆（）。

十、閱讀短文，回答問題。

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下雨天，屋檐上的水一點一點地滴下來，落在下面的石階上。

石階輕輕的笑道；“哈哈，有趣！你是來替我洗澡，還是來替我搔癢？替我洗澡，我嫌你的水太少；替我搔癢，我嫌你的力氣太小。“

水滴說；“去你的，我不是來替你洗澡的，也不是來替你搔癢的。我要滴穿你！” 石階哈哈大笑，說：“別做夢吧，我從來沒有聽說過水能滴穿石頭。” 水滴不理他的話，只是一點一點往下滴，落在石階上。晴天，當(dāng)然沒有水滴了，石階完全忘記了之間事。

下雨天，對這樣小小水滴，石階毫不放在心上。一年一年過去了。幾年、幾十年、幾百年過去了。真的，石階終于被水滴滴穿了。（1）、給短文加個題目----------（2）、按課文內(nèi)容填空。

下雨天，屋檐上的（）一點一點往下落，落在地面上的（）上。

水滴不斷往下滴，幾年、幾十年、幾百年過去了，真的，石階終于被滴穿了。因此有了一個成語叫（）。(3)、從這個故事中你明白了什么？）

第三篇：二年級語文下冊 喇叭花教案 滬教版

喇叭花

教學(xué)目標(biāo)

1、言環(huán)境中獨立認(rèn)識本課10個生字，積累10個詞語。在教師的指導(dǎo)下書寫6個漢字。

2、正確朗讀課文。能根據(jù)要求，劃出文中描寫喇叭花的句子。背誦自己喜歡的小節(jié)。能按照要求摘抄詞句。

3、喇叭花的美，體會種植花草過程中的辛苦和快樂。教學(xué)重難點

1、語言環(huán)境中自主識字

2、文中描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美麗，并嘗試讀好相關(guān)的句子。

3、種植花草過程中的辛苦和快樂。教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過程 一 談話導(dǎo)入 師：小朋友，一到春天，大地上百花齊放，姹紫嫣紅，像小姑娘的臉蛋一樣紅的桃花競相開放，色彩斑斕的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也來湊熱鬧啦！（出示喇叭花的圖片及喇叭花三個字）你能用自己的話來說說喇叭花是怎樣的嗎？ 2 學(xué)生簡單交流。師：喇叭花的樣子我們大體上了解了，喇叭花三個字會寫嗎？來，手拿出來，和老師一起來寫一遍。（師板書課題 43 喇叭花）4 齊讀課題。二 初讀課文，整體感知 師：書中是怎樣描寫喇叭花的呢？借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3 開火車分小節(jié)讀課文，正音。三 再讀課文，感悟內(nèi)容 再輕輕讀讀課文，用“——”劃出描寫喇叭花的句子。2 交流，出示三句話：

① 聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。

② 一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。

③ 稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著一匹美麗的花布。3 輕輕讀讀這三句話，想想三句話都是圍繞著喇叭花的什么特點來寫的。美 顏色： 紫紅、藍(lán)、白、鮮艷、花布（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅??）

形狀： 喇叭（用“??就像??”來說一句話。）

多 綴滿（學(xué)習(xí)“綴”，正音，查字典理解；用“綴滿”造句）4 指導(dǎo)讀句。挑你喜歡的一句再讀讀，然后試著背一背。師：是呀，稠密的綠葉間開滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花，有的開在花架上，有的開在屋檐上，有的甚至開在了鄰家的院子里。（學(xué)習(xí)“檐”“鄰”）7 出示說話練習(xí)：看著開得這么茂盛的花朵，我。8 我很高興還可以從文中哪些地方可以看出？

蹲下身子（學(xué)習(xí)“蹲”）仔細(xì) 每天早晨 都要去看 照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才會搭架子，同時也可以看出種植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指導(dǎo)讀句子）還可以從哪里看出種植喇叭花也挺辛苦？

第一小節(jié)：天天澆水（指導(dǎo)讀句子）是呀，種植喇叭花的過程的確很辛苦，但看到開出的姹紫嫣紅的花兒，興奮之情溢于言表，這真是一份耕耘一份收獲啊！四 復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練。

１ 你或你的家人種植過什么花草嗎？把你們的感受說出來和大家共同分享一下。２ 做“喇叭花兒朵朵開”的游戲，復(fù)習(xí)字詞。３ 指導(dǎo)書寫“綴”。

４ 摘錄文中描寫喇叭花的一句句子。教學(xué)效果反饋

教學(xué)的一切從學(xué)生的實際出發(fā)，一切的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，是新課程的核心理念。而做到這一點，教師的主導(dǎo)有著舉足輕重的作用。其中準(zhǔn)確地把握教材是關(guān)鍵。課前，我對課文進(jìn)行了反復(fù)研讀，在如何處理好教“課文”和教“語文”關(guān)系上作了一些思考：讓學(xué)生反復(fù)讀書，讀書中了解課文內(nèi)容。作為語文課，我更不忘抓語言因素，不忘抓課文朗讀，不忘抓生字教學(xué)。為了減少不必要的提問，減少多余的分析，體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，在讀通課文的基礎(chǔ)上我以這樣一個問題統(tǒng)攬全文：“書中是怎樣描寫喇叭花的呢？” 讓學(xué)生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快活。

以學(xué)生發(fā)展為本，教師鉆研教材固然重要，但是我覺得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生有展示自己的機(jī)會更重要。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。班中學(xué)生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學(xué)生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時間，如有時自己準(zhǔn)備，有時同桌合作學(xué)習(xí)，有時組織學(xué)生小組討論，讓每個學(xué)生都有獨立思考的時間，有與同學(xué)交往的機(jī)會，有全班發(fā)言的可能，讓每個孩子在教學(xué)活動中得到鍛煉，有所收獲。

第四篇：二年級語文下冊 九色鹿教案 滬教版

九色鹿

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課生字7個，正確臨摹5個生字，積累詞語10個。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負(fù)義”的意思。

2、能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。

3、懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。教學(xué)重點

能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。教學(xué)難點

懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。教學(xué)媒體

教學(xué)課件 生字卡片 教學(xué)過程

一．出示圖片，揭示課題。

1． 出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿和其它的鹿有什么不同。2． 板書課題：九色鹿

3． 出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

指導(dǎo)讀句。

二．初讀課文，整體感知。

1． 這是一個民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學(xué)文中的生字。

2． 同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，互相請教。3． 分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。4． 自學(xué)生字交流。

重點指導(dǎo)： 字音：懸 字形：磕、懸 詞義：黃榜 5． 完成填空：

森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來一個人，它趕快。可那個人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，那個人被。三．品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

1． 你覺得被九色鹿救起的那個人怎么樣？用文中的一個詞評價他。

板書：忘恩負(fù)義

2． 那個人忘記的是九色鹿對他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。3． 指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對話。4． 分角色朗讀。

5． 那個人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。6． 師生引讀第四小節(jié)。7． 比較句子，指導(dǎo)朗讀。

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個人，氣憤極了，大叫：“啊！原來是你！原來是你！我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義??”

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個人，氣憤地說：“原來是你。我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義??”

8． 九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王的心里會想些什么呢？ 出示：

九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王想：，于是就把他扔進(jìn)了湖里。四．拓展想象，語言實踐

1．如果你是九色鹿，你會對這個忘恩負(fù)義的人說些什么呢？自由說，指名說。

1． 你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡單的介紹。五．鞏固復(fù)習(xí)。1． 完成課后練習(xí)。描摹生字。教學(xué)效果反饋

這是這篇課文最顯性的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時，我力求通過一步步引導(dǎo)，將孩子引入故事情境中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一步步讓兩個主要人物形象漸漸豐滿起來。尤其是對于調(diào)達(dá)，恩將仇報，見利忘義，本身就是兩個成語，孩子們理解起來還需要一個過程，而我在教學(xué)時將它融入故事中，一切都顯得水到渠成，自然而深刻，自我感覺還是很不錯的。

本課我設(shè)計了兩個方面的課外延伸，一是推薦讀書，我推薦的是“中國四大民間故事”，如果能再搜集一些與課文主旨聯(lián)系更密切一些的民間故事推薦給孩子，可能效果更好些。另一個是把課后的聽寫句子作為名言警句，讓孩子抄寫，記住，對課文中心起到了升華的作用，感覺還是比較實在的

第五篇：二年級語文下冊春筍教案滬教版

春筍

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。教學(xué)重點

1、能正確認(rèn)讀11個生字，積累有關(guān)詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。教學(xué)難點

1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。教具媒體 教學(xué)過程 配套課件

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……

（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！（1）指名讀句，說說你體會到了什么？（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。

sāngrǔzhīcáiyīngjìngxián（1）正音：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學(xué)習(xí)，體會感悟 ? 學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽兒如同——。

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）? 學(xué)習(xí)三—五小節(jié)

1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既 又。（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關(guān)注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)啊！找一找描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并圈出動詞。

（1）學(xué)生劃句圈詞。

（2）讀句配合動作理解春筍的頑強(qiáng)。

（3）評點后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢不可擋的氣勢

3、春筍長得多么歡暢啊！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。

2（1）指名讀。隨機(jī)出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞．．．．．．．．語：“婆娑”。（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）” a.自己準(zhǔn)備 b.小組交流 c.師生點評

（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦

1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？

師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！）

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個字的特點均是左找右寬。