第一篇：《船過三峽》第一教時教學設計專題

教學目標：

1、學會借助段落中的重點詞句背誦課文的方法，能背誦第二至第四自然段。

2、理解詞句之間的關系，能找出自然段中的重點詞句。

3、學會第一部份的生字，理解云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞等詞語的意思。

4、感受長江三峽的風光美，熱愛祖國的山水。

教學過程：

一、導入新課

1、（出示三峽圖）

同學們，你們知道這是什么地方嗎？你們去過三峽嗎？長江三峽以她的美麗、神

奇吸引著成千上萬的中外游客前去游覽。今天，我們跟著作者乘大輪船一起來游覽長江三峽，領略那美麗、神奇的三峽風光。

2、（出示課題）齊讀課題

二、檢查預習，初讀課文

1、下面老師來檢查一下同學們的預習情況。認讀生字

（出示生字）A、齊讀

B、抽讀

2、讓我們就跟著作者一起來領略一下三峽美麗的風光。（放錄音）

3、自由讀課文，思考：作者游覽了長江三峽以后寫了哪些內容。

（出示）

1、描寫了長江三峽的山高、水急、船險。

2、寫了神女峰的神話傳說。

三、學習課文2、3、4自然段

師：接下來我們就來重點學習描寫長江三峽的山高、水急、船險的這部分內容。

這在課文的哪幾個自然段？

（第二自然段）

1、個別讀

思考：這一段是圍繞哪句話寫的，主要寫了三峽的什么特點？

2、齊讀第一句

（出示

山奇）

3、課文圍繞總起句，又從哪幾方面來寫的？（自由讀）

出示

（陡）

筆直陡峭

（高）

云霧纏繞

（怪）

像像像

幻燈演示理解

4、指導背誦

（1）這段文章寫得很美，我們想辦法把它背下來吧，我們可以借助文中的重點詞句來背誦，請大家用橫線在這一段里劃出你認為是重點的詞語。

（出示幻燈片）劃出重點詞語

（2）你能看著這些重點詞語背一背嗎？（自由練習、個別背、齊背）

（學法指導）

1、討論：剛才我們是怎樣來學習第二自然段的呢？

出示：

1、找出總起句，想想主要寫了三峽的什么特點。

2、課文圍繞總起句，又從哪幾方面來寫的？找出重點詞句。

3、借助重點詞句練習背誦。

2、我們運用第二自然段的學習方法來學習第三、四自然段

（第三自然段）

1、（出示第三自然段）自由朗讀課文，找出總起句，劃出重點詞句。

2、說一說你讀懂了什么？你從哪些詞語看出來的？

3、根據回答出示 水急 水聲大 奔騰 吼叫

拐彎多 七拐八彎 東闖西撞

浪濤兇 撕咬 拍打 濤聲

4、指導背誦

出示幻燈片練習背誦

（自由背、個別背、齊背）

（第四自然段）

1、（出示第四自然段）自由讀課文，邊讀邊做記號，同桌交流。

2、提出不懂的問題

3、幻燈演示動畫

4、抓住重點詞句試背課文

（自由背、個別背、齊背）

四、學習第五自然段

剛才我們跟著作者領略了長江三峽的神奇風光，作者發出了什么樣的感嘆呢？

（出示第五自然段，齊讀）

五、總結：

今天我們跟著作者游覽了三峽，看到了三峽美麗神奇的風光。學習了借助課文里的重點詞句的方法來進行背誦。明天我們再來聽聽關于神女峰的神話傳說。

第二篇：《船過三峽》教學設計

[《船過三峽》教學設計]

《船過三峽》教學設計之三作者：莫嵐

一、教學目標

1、有感情地朗讀課文，爭取做到能背誦第2-5自然段，《船過三峽》教學設計。

2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語的意思。

3、能在理解課文的基礎上評畫、改畫、畫畫，畫出三峽風光的美。

4、能仿照課文句子，贊美一個地方。

二、教學課時 第2課時

三、教學過程

（一）課前準備活動欣賞幾段祖國優美的風景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！來贊美一下你眼中的美景。同學們，祖國的山山水水是一道道靚麗的風景線，有句話說“讀萬卷書，行萬里路”，希望大家有空去好好飽覽每一個風景優美的好地方。老師相信這會對你有幫助的！

（二）教學過程

1、聽寫句子啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！（校對，指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？）

2、過渡：是啊，長江三峽，無限風光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險峻，還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千。有一位小畫家被這風光優美的景致所征服，用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態奇特的群山，組成了一幅奇山圖，大家瞧。（貼圖畫）同學們課文中哪一段在寫三峽的山？請你讀讀這一段話，再邊賞這幅作品，也評一評這幅畫畫得怎么樣，有一個要求必須從課文中圈出重點詞語，作為理由，再來評畫？（根據學生評畫情況隨機進行教學）①夔門像刀砍劍劈，筆直陡山有。刀砍劍劈怎么理解？（說明夔門非常陡。）那么夔門到底是怎樣的呢？請大家把視線聚焦到大屏幕。學生欣賞夔門的片斷錄像，老師簡介夔門，夔門又名瞿塘關，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長江從四川盆地進入三峽的大門，小學四年級語文教案《《船過三峽》教學設計》夔門兩側的高山，拔地而起，高聳入云，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設的大門。景色十分壯觀。領略了夔門的風光，誰能把這句話讀好。②群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣！評畫：①沒有畫出云霧纏繞。云霧就這么重要，非畫不可嗎？該怎么樣，請學生上來添。②“一座山峰一個模樣”中你體會到什么？課文中只是例舉三種形態的山，其實三峽的山真可謂千姿百態，你們瞧??出示各種山的圖形。用群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，還有的像__________________。真是一座山峰一個模樣！（想象后進行句式練習）配樂讀這段話。小結：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態各異的山就像一件件工藝講究的藝術品，難怪有人贊美三峽的山，山奇美如畫。（板書山奇美如畫）小結學法：我們通過尋找課文中的重點詞語來賞評我們小畫家所畫的圖畫，在讀讀、議議、評評、改改中領略到三峽山的奇美，說得好不如做得好，莫老師說評得好不如畫得好，請同學們在三峽的水和船中選擇其一，讀一讀這段內容，抓住重要的詞語，畫出水或船的特點來。請兩位同學上黑板畫水、船。學生學習后交流：展示，說說你是根據課文中哪些詞語把它畫好的？①長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎？大家聽到過長江水的聲音嗎？我們來聽聽各種流水的聲音，到底哪種是長江水的聲音？哦，我仿佛看到了。②它撕咬崖峰，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。請圈出動詞，撕、咬、拍、打，這些動作原本是表示什么？（說明三峽水的急）小結：長江水似狂奔的野馬，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話來形容長江水，那就是水急似奔馬。（板書：水急似奔馬）過渡：大輪船可乘坐數百名乘客，可你這兒為什么畫得這么小啊？出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花漂，像要碰著山壁。像搖籃：搖得厲害，竹葉：輕，說明船非常險。三峽的船在那洶涌，湍急的江水中，確實十分驚險，船險于江上，不能不說這也是一道獨特的風景。（板書：船險于江上）三峽的景美，我們已從動手畫中感受到了，讓我們再來完整的欣賞一番三峽風光。（配樂：齊讀課文）百聞不如一見，大家想親身領略一番三峽的奇山，大江嗎？（欣賞三峽風光篇）三峽的風光太美了，如神話般神奇，不比神話還美麗，我們說它是美景勝神話。（板書：美景勝神話）用“啊，百里三峽，！”贊美你看到的三峽。同學們，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創作的三峽山水畫呢？領讀，啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！美嗎，我們說三峽風光如詩如畫，畫在了，詩呢？哦，原來我們在不知不覺中還為三峽作詩一首呢？題詩名，誰愿意誦吟一番。請學生把這首詩提寫在自己的山水畫上。作業：仿照下面的句子，贊美一個地方。“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”《船過三峽》教學設計

《船過三峽》教學設計

第三篇：《船過三峽》教學設計

《船過三峽》教學設計

《船過三峽》教學設計1

教學目標 ：

1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風光，體驗課文所表達的情感。

2、學習積累語言。

設計指導思想：主體、開放、個性，讓課堂煥發生命的活力

課前準備：

音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉》

教學過程 ：

一、揭題

1、快樂地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉》，這節課，我們大家一起來學習一篇介紹三峽風光的課文。

2、了解課題。

（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎？三峽這名字是怎么來的？

（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。

長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長江風光的精華，是我國著名的游覽勝地。

設計意圖：加強語文學科與音樂、常識等其他學科之間的'橫向聯系。

二、通讀

假如，讓你搭上作者的船去游覽長江三峽，你會喜歡上那兒嗎？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據。

學生讀書。反饋，隨機正音。板書：山奇水急船險神女峰的傳說

設計意圖：創設教學大背景，尊重個性化的情感體驗。

三、讀悟：

（一）、（賞讀山）

1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關的詞句上圈圈、劃劃、點點。反復地讀，結合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學交流交流。

2、學生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導，和學生共同學習。

（1）重點交流，反復讀悟：（讀和說）

夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）

群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣！（出示畫面和文字）

（這三個有的可以怎樣讀啊？指生讀---評價：為什么讀的這么慢啊？還可以怎么讀？為什么？）

3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來。

指生讀。師生評議。

4、聽同學們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請每位同學當評委。教師隨著音樂范背第二節。

5、學生自由背誦，指名背誦（可配樂）

（二）賞讀水和船

下面的水和船兩個自然段，請同學們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點點，讀出自己的理解，結合圈點的詞句說說自己的感受，最后再反復讀讀，還可以試著背背。

隨機指導朗讀。

（1）學生自主選擇朗讀內容，不由教師指定。

（2）尊重學生的個人體驗，不做過細的技巧指導。

（利用多媒體課件的形象展示，進一步加深感受。）

設計意圖：以人為本，讓學生有自由的選擇權和充分的自主權；注重讀悟，讓學生在讀中感悟、積累、運用。構建開放的教學環境和主體的教學模式。

游覽到這兒，我們已經深深領略到了長江三峽的無限風光：山奇水急船好險，怪不得作者發出了這樣的贊嘆：

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！（出示句子并朗讀）

讓我們也來深深地贊嘆一聲

四、小結：

是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學過李白的一首詩《早發白帝城》，一起來背背。李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的贊美，抒發了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。

五、推薦一首詞：

憶三峽

長江美，最美是三峽。

山奇水急風光好，

船行浪尖別樣險。

能不愛三峽？

六、課堂作業

1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。

2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。

3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》

七、實踐作業 。

1、回家把你心中的三峽風光介紹給自己的親朋好友。

2、搜集長江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。

《船過三峽》教學設計2

教學目的

1. 認知目標：幫助學生更多地了解三峽。

2. 能力目標：培養學生的語言表達能力以及收集信息、整理信息的能力。

3. 情感目標：培養學生的審美情趣，激發他們熱愛祖國大好河山的思想感情;培養學生的創新精神、團結合作精神。

教學重點、難點

重點：制作有關三峽的電子作品。利用電子作品介紹三峽。

難點：制作電子作品的過程中小組內的分工合作;用精練、流暢的語言介紹三峽。

教學策略及教法設計

創設情景，欣賞感悟——分工合作，協作交流——展示作品，匯報交流——總結發言，升華情感。

教學準備

提供三峽風光、三峽人家、三峽工程等網站的網址。

教學過程

一、談話導入。

師：學了《船過三峽》，我們從作者對三峽那神奇的山、湍急的水，以及那流傳千古的美麗傳說深深的贊嘆中知道了長江三峽是一個多么迷人的地方，那里的山、那里的水，曾經令多少中外游客流連忘返。現在讓我們和作者同船，再一次去感受三峽那如詩如畫的美景吧!

(播放有關三峽山山水水的錄像。)

師：從你們的驚嘆聲中不難感覺到大家已被三峽的美深深地折服了。其實百里三峽的美又何止于此呢!

二、查找資料、制作演示文稿。

1. 確定研究主題及研究步驟。

師：美麗的三峽還蒙著一層神秘的面紗，等著我們去揭開呢!你還想了解三峽的什么呢?

生1：我想知道三峽名字的來源。

生2：我想了解三峽的水利樞紐工程。

生3：三峽還有哪些動人的傳說。

……

師：我將同學們想要了解的內容歸納成下面四個主題：三峽的風光美景、三峽的文物古跡、有關三峽的詩詞歌賦、三峽水利樞紐工程(邊歸納邊在PowerPoint里輸入這幾個主題)，相信同學們通過今天的“三峽之旅”，將揭開三峽神秘的面紗，了解這些內容。

2. 明確研究方法和步驟。

師：為了在較短的時間內了解較多的內容，我們分組上網“旅行”，每組組內同學分工合作，深入了解一個主題，再把它介紹給全班同學。活動的步驟是(用PowerPoint出示)：①上網瀏覽查找相關資料;②復制圖片、摘抄文本;③利用PowerPoint或者Word將收集到的資料制作成演示文稿;④將演示文稿存放在老師的電腦里;⑤由一名同學向全班進行解說。

師：上網“旅行”、尋找自己需要的資料，同學們想通過哪一種方法?

生1：在雅虎網站的搜索引擎中打入關鍵字“三峽的文物古跡”。

生2：用Google中文搜索引擎，關鍵字打“三峽的水利樞紐工程”。

……

師：大家還可以到老師提供的網站上去查找。現在大家都要上網，可能網絡通道會很擁擠，如果你實在上不了網，可以共享老師這臺電腦“桌面”上《三峽之旅》這個文件夾，看看里面的'資料。[

3. 分組研究，制作演示文稿。

師：現在大家可以離開自己的位置，根據自己喜歡的主題尋找合作伙伴，組成4-6人的合作團隊。

師：請每組推選出一名小組長，由組長上來領取分工表(見下表)，填寫好本組分工的情況。

師：請各組按照活動步驟，全組人員分工合作，共同完成任務。(學生分組活動時教師巡視指導。巡視指導的重點放在下述幾方面：①當學生遇到技術上的困難時予以幫助;②參與比較薄弱的小組的活動;③及時發現活動中出現的問題，指導學生糾正。例如在活動開始階段，有個別學生閑著，還有的學生查找到的資料雖適合本組的主題，但因與自己的任務無關，就未留意。針對這兩個問題，我兩次“點播”：要求全體學生分工不分家，都參與查找資料;對查找到的好資料，如果自己用不到，可以推薦給別人。)

三、演示匯報、交流反饋。

師：我們通過網絡踏上了“三峽之旅”的游程，搜集到了許多有價值的資料，現在哪一個學習小組想和大家先交流?

師：現在有請“風光美景”組的解說員。大家掌聲歡迎。

“風光美景”組解說員：(將本組的作品在老師的電腦上打開，展示在大屏幕上，見下圖。)大家好，我很高興能當本組的解說員。我們組主要了解了三峽的白帝城。白帝城風景如畫，古跡甚多。它位于長江北岸……“詩仙”李白曾寫有《早發白帝城》。讓我們大家一起來讀一讀……

“風光美景”組組長：同學們好，我是本組的組長，我們這組大家合作得非常愉快，組員都能按照分工認真去做，并且能相互幫助，很好地完成了任務。有關白帝城的介紹，經過朱仁同學的文字整理，內容簡單明了。我覺得本組解說員介紹得也非常精彩。

生1：他們這組解說的內容和圖片很相配。

生2：解說內容的字太小了點，要是把圖片縮小點，把“白帝城”三個字放到圖片的上方，解說的字就可以放大一點，這樣效果就更好了。

生3：把“白帝城”三個字的顏色變一變就更好看了。

“風光美景”組組員：我們課后再進行修改，謝謝大家!

師：聽了“風光美景”組的介紹，三峽更加令人心馳神往。接著哪一組想和大家交流自己的成果?

……

四、總結、課后延伸。

師：古往今來，有這么多贊美三峽優美神奇的自然風光的詩詞歌賦。同學們通過今天的學習，最大的收獲是什么?

生1：我對三峽的水利樞紐工程有了更多的了解。

生2：通過合作，我從周業同學那里學會了怎樣在幻燈片中插入文本框。

生3：我覺得集體的力量大無比，大家共同完成一個任務速度快多了。

……

師：課后，請每位同學用PowerPoint或者Word制作一份“三峽之旅”的電子作品，內容要求包括今天研究過的四個主題，大家可以共享各組的資料，當然還可以增加一些自己感興趣的內容。作業完成后可以存在盤上上交，也可以發送到老師的郵箱或者打印出來上交。

《船過三峽》教學設計3

教學目標：

1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思；

2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；

3、能仿照課文句子，贊美一個地方；

4、感受長江三峽的風光美，初步培養學生熱愛祖國、家鄉的'思想感情。

教學難點：

理解三峽山奇、水急、船險的特點。

教學重點：

有感情讀并背誦2——5自然段。

教學準備：

《船過三峽》多媒體課件

教學流程：

一、復習回顧，激趣導入

1、導入課文。

2、復習回顧。

二、細讀品情，深究重點

（一）揭示中心，欣賞激情

1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風光。

4、學生談感受。

（二）品讀“山奇”，滲透學法

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

（2）指導朗讀。

3、分析段落結構，明確學習方法。

（1）分析段落結構。

（2）明確學習方法。

（三）學法遷移，自學“水急”、“船險”。

1、獨立或小組合作選擇學習。

2、反饋。（教學順序由生反饋而定）

（1） 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？

（2） 思維訓練。

（3） 指導朗讀。

（四）再讀中心句，情感升華。

1、齊讀，指名讀，評比讀。

2、你又會發出怎樣的感嘆呢？學生自由發揮。

三、積累詞句，指導背誦。

1、明確背誦方法。

2、齊背一個自然段。

四、鞏固知識，發展能力。

1、布置任務。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點；導游——解說三峽風光。）

2、學生自主訓練。

3、反饋。

五、拓展延伸，讀寫結合

1、明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）

2、學生練寫，教師巡視指導。

3、反饋。

六、課外作業

（課件顯示）自助餐：

1、搜集有關三峽資料；

2、回家當一回導游；

3、為宣傳三峽或家鄉桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。

《船過三峽》教學設計4

一、教學目標：

1、學會14個生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關系，并找出自然段中的重點詞句。

2、學會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。

3、感受長江三峽的風光美，培養學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、教學重點、難點：

重點：學會用借助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

難點：找出自然段中重點詞，并理解重點詞的意思。

三、預習要求：

1、讀準生字的音，分析字形聯系上下文理解新詞的意思。

2、讀通課文，思考課后的問題。

四、教學過程：

（一）、提示課題。

同學們，今天陳老師跟大家一起學習22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道

嗎？“三峽”是指哪三峽？

這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

（二）、整體感知，理清層次。

下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！

請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時思考：（投影出示，作者乘經過長江三峽看到了，聽到了 。）

同學們學得非常認真，課前又已充分預習了課文，下面老師檢查生字詞的學習情況（開火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）

生字新詞掌握得不錯，下面誰來說說作者乘船經過長江三峽看到了什么？聽到了什么？（板書：自然風光、神女峰的傳說）

請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風光？哪幾段寫有關神女峰的傳說？

（三）、學習課文2—5段

這堂課我們學習寫長江三峽的自然風光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段。用浪線劃出表達作者感受的句子。

哪句話寫作者看了三峽自然風光后的感受的？

（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！）請大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感嘆號，表達了作者那種對三峽風光無限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話。

讀得真不錯，那作者為什么會場出如此強烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式說一說，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請“ ”同學朗讀第2段，其他同學邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

這一段的總起句是——齊讀。

請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯系上下文想想重點詞的意思。

誰來說說課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）

是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。

同學們讀得是那么有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優美的語段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的`好方法，請大家看“學習提示”，這里介紹的背誦方法是什么？

《船過三峽》第2段中的總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）

借助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學背。

背得好級了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？

好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？

是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。

了示小黑板：

背誦方法；

下面我們就用這種背誦方法學習背誦3、4段，完成練習題有疑難問題同桌可以互相討論。剛才，同學們都學得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學情況。（板書……）

同學們學得很認真，理解很深刻，說得也不錯，我們一起借助重點詞句

把3、4段有感情試背一遍。

（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峰，這自然風光真是美如畫！（板書，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風光嗎？

好。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風光吧！（打開錄音機）

此時此刻，你有什么感想呢？

（四）、課堂小結：

是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們為祖國有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪！

長江三峽還有一個美麗的傳說，我們下一堂課再學習。

（五）、下課。

五、板書設計：

22、船過 三峽

美麗的自然的風光

神女峰的傳說……

六、教后感：

學習重點段落時，動用變序教學方法。從重點句（啊！百里三峽，好一幅百里三峽畫！）人手，通過理解、朗讀重點句，牽發動全身，從而理解課文內容，這樣能激起學生興趣，收到教好的教學效果。

2、3、4自然段構段方式相同，教學時采用舉一反三的方法，培養學生自學能力。

《船過三峽》教學設計5

一、教學目標：

1、學會14個生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關系，并找出自然段中的重點詞句。

2、學會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。

3、感受長江三峽的風光美，培養學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、教學重點、難點：

重點：學會用借助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

難點：找出自然段中重點詞，并理解重點詞的意思。

三、預習要求：

1、讀準生字的音，分析字形聯系上下文理解新詞的意思。

2、讀通課文，思考課后的問題。

四、教學過程：

（一）、提示課題。

同學們，今天陳老師跟大家一起學習22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？

這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

（二）、整體感知，理清層次。

1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！

2、請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時思考：

（投影出示，作者乘經過長江三峽看到了___________，聽到了______________。）

3、同學們學得非常認真，課前又已充分預習了課文，下面老師檢查生字詞的學習情況。

（開火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）

4、生字新詞掌握得不錯，下面誰來說說作者乘船經過長江三峽看到了什么？聽到了什么？

（板書：自然風光、神女峰的傳說）

5、請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風光？哪幾段寫有關神女峰的傳說？

（三）、學習課文2—5段

1、這堂課我們學習寫長江三峽的自然風光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達作者感受的句子。

2、哪句話寫作者看了三峽自然風光后的感受的？

（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！）請大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感嘆號，表達了作者那種對三峽風光無限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話。

3、讀得真不錯，那作者為什么會場出如此強烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式說一說，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請同學朗讀第2段，其他同學邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

4、這一段的.總起句是——齊讀。

5、請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯系上下文想想重點詞的意思。

6、誰來說說課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）

7、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。

8、同學們讀得是那么有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優美的語段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看“學習提示”，這里介紹的背誦方法是什么？

9、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）

10、借助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學背。

11、背得好級了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？

12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

13、請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？

是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。

出示小黑板：

背誦方法：

①讀課文找出重點詞句。

②聯系上下文理解重點詞句。

③借助重點詞句背誦課文。

14、下面我們就用這種背誦方法學習背誦3、4段，完成練習題有疑難問題同桌可以互相討論。

剛才，同學們都學得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學情況。（板書……）

15、同學們學得很認真，理解很深刻，說得也不錯，我們一起借助重點詞句，把3、4段有感情試背一遍。

（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峰，這自然風光真是美如畫！（板書，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風光嗎？

16、好。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風光吧！（打開錄音機）

17、此時此刻，你有什么感想呢？

（四）、課堂小結：

是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們為祖國有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪！

長江三峽還有一個美麗的傳說，我們下一堂課再學習。

（五）、下課。

六、板書設計：

22、船過三峽

筆直陡峭

山奇 云霧繚繞

像……像……像……

嘶鳴吼叫

美麗的自然的風光 水急 東闖西撞 美如畫

嘶咬、拍打

翻卷、連、推

神女峰的傳說…… 船險 像、又像、飄、碰、掉以輕心

七、教后感：

學習重點段落時，動用變序教學方法。從重點句（啊！百里三峽，好一幅百里三峽畫！）人手，通過理解、朗讀重點句，牽發動全身，從而理解課文內容，這樣能激起學生興趣，收到教好的教學效果。

2、3、4自然段構段方式相同，教學時采用舉一反三的方法，培養學生自學能力。

《船過三峽》教學設計6

教學要求：

1、根據詞句理解自然段的意思。

2、感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。

教學重點：

感受三峽的風光美。

教學難點：

課文描寫的景、情如何在學生身上實現內化。

課前準備：

多面體課件

教學模式：

重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發展，實現學懂后的學會。

教學過程：

一、引題，欣賞，直觀感受。

1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

2、欣賞長江三峽風光錄象。

3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。

二、整體感知，把握重點。

1、自讀課文，找出課文中最能體現作者感受的句子。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

2、讀了這句話后你有什么問題？——歸納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？

3、從課文中找找這兩個問題的答案。

山奇、水急、船險

三、學文第三、四、五自然段。

1、學習第二自然段

（1） 、自學第三自然段，學后交流：

你學懂了什么？抓住哪些語句學的？

刀砍劍劈像……像……還好像

（2）、感情朗讀

（3）、教師適當小結。

2、比較第二與第三、四自然段的異同。

同：寫法相同

異：描寫景物不同

3、學習第三、四自然段

（1） 、學習小組為單位自學第三、四自然段

（2） 、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？

（3） 、感情朗讀

4、選擇自己喜歡的'自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

5、山奇、水急、船險，充分展現了三峽風光，令作者情不自禁地發出感慨，

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

齊讀

四、學文六、七、八自然段。

1、三峽不僅風光優美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

3、學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？

4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

五、遷移發展

1、古往今來，無數的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發了當代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》

2、以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。

3、課后作業：尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。

《船過三峽》教學設計7

一、教學目標

1、有感情地朗讀課文，爭取做到能背誦第2-5自然段。

2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語的意思。

3、能在理解課文的基礎上評畫、改畫、畫畫，畫出三峽風光的美。

4、能仿照課文句子，贊美一個地方。

二、教學課時

第2課時

三、教學過程

（一）課前準備活動

欣賞幾段祖國優美的風景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！來贊美一下你眼中的美景。

同學們，祖國的山山水水是一道道靚麗的風景線，有句話說“讀萬卷書，行萬里路”，希望大家有空去好好飽覽每一個風景優美的好地方。老師相信這會對你有幫助的！

（二）教學過程

1、聽寫句子

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！

（校對，指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？）

2、過渡：是啊，長江三峽，無限風光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險峻，還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千。有一位小畫家被這風光優美的景致所征服，用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態奇特的群山，組成了一幅奇山圖，大家瞧。（貼圖畫）

同學們課文中哪一段在寫三峽的山？請你讀讀這一段話，再邊賞這幅作品，也評一評這幅畫畫得怎么樣，有一個要求必須從課文中圈出重點詞語，作為理由，再來評畫？（根據學生評畫情況隨機進行教學）

①夔門像刀砍劍劈，筆直陡山有。

刀砍劍劈怎么理解？（說明夔門非常陡。）

那么夔門到底是怎樣的呢？請大家把視線聚焦到大屏幕。

學生欣賞夔門的片斷錄像，老師簡介夔門，夔門又名瞿塘關，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長江從四川盆地進入三峽的大門。夔門兩側的高山，拔地而起，高聳入云，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設的大門。景色十分壯觀。

領略了夔門的風光，誰能把這句話讀好。

②群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣！

評畫：

①沒有畫出云霧纏繞。云霧就這么重要，非畫不可嗎？該怎么樣，請學生上來添。

②“一座山峰一個模樣”中你體會到什么？

課文中只是例舉三種形態的山，其實三峽的山真可謂千姿百態，你們瞧……

出示各種山的圖形。

用群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，還有的像__________________。真是一座山峰一個模樣！（想象后進行句式練習）

配樂讀這段話。

小結：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態各異的山就像一件件工藝講究的藝術品，難怪有人贊美三峽的`山，山奇美如畫。（板書山奇美如畫）

小結學法：

我們通過尋找課文中的重點詞語來賞評我們小畫家所畫的圖畫，在讀讀、議議、評評、改改中領略到三峽山的奇美，說得好不如做得好，莫老師說評得好不如畫得好，請同學們在三峽的水和船中選擇其一，讀一讀這段內容，抓住重要的詞語，畫出水或船的特點來。

請兩位同學上黑板畫水、船。

學生學習后交流：展示，說說你是根據課文中哪些詞語把它畫好的？

①長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。

野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎？

大家聽到過長江水的聲音嗎？我們來聽聽各種流水的聲音，到底哪種是長江水的聲音？

哦，我仿佛看到了。

②它撕咬崖峰，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

請圈出動詞，撕、咬、拍、打，這些動作原本是表示什么？（說明三峽水的急）

小結：長江水似狂奔的野馬，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話來形容長江水，那就是水急似奔馬。（板書：水急似奔馬）

過渡：大輪船可乘坐數百名乘客，可你這兒為什么畫得這么小啊？

出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花漂，像要碰著山壁。

像搖籃：搖得厲害，竹葉：輕，說明船非常險。

三峽的船在那洶涌，湍急的江水中，確實十分驚險，船險于江上，不能不說這也是一道獨特的風景。（板書：船險于江上）

三峽的景美，我們已從動手畫中感受到了，讓我們再來完整的欣賞一番三峽風光。（配樂：齊讀課文）

百聞不如一見，大家想親身領略一番三峽的奇山，大江嗎？（欣賞三峽風光篇）

三峽的風光太美了，如神話般神奇，不比神話還美麗，我們說它是美景勝神話。（板書：美景勝神話）

用“啊，百里三峽，！”贊美你看到的三峽。

同學們，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創作的三峽山水畫呢？領讀，啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！美嗎，我們說三峽風光如詩如畫，畫在了，詩呢？哦，原來我們在不知不覺中還為三峽作詩一首呢？題詩名，誰愿意誦吟一番。請學生把這首詩提寫在自己的山水畫上。

作業：仿照下面的句子，贊美一個地方。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

第四篇：《船過三峽》教學設計-教學教案

佚名

教學目標

1．學會本課14個生字，理解26個新詞語的意思。

2．理解詞句之間的關系，能找出自然段中的重點詞句。

3．學會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦3、4自然段。感受長江三峽的風光美，培養熱愛祖國山水的感情。

教學重點與難點

教學重點：運用借助重點詞句背誦課文第3、4自然段。

教學難點：學習借助重點詞句背誦一段話的方法；神女峰的故事在課文中起什么作用。

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課14個生字，讀準字音，掌握字形，理解字義。

2．讀通課文，了解課文主要內容。

(二)教學過程

1，初讀課文，自學生字新詞。

(1)聽課文錄音，聽了課文你覺得長江三峽怎么樣?

(2)自由讀課文．遇到生字讀準字音，記住字形，理解字義，并聯系上下文想想詞義。

2．楦查自學情況。

(1)指名讀生字卡片。重點指導：“吼”不讀kǒng應讀hǒu，“善”是翹舌音。

(2)字形分析。重點指導：“纏”的一點不能丟；“漩”不能寫成“游”；“善”上面是個“羊”；“嘶”與“撕”(形近)。

(3)指名分段讀課文，讀出課文中感嘆句的語氣。

3．再讀課文，說說課文主要內容。

(1)指名分段朗讀。

(2)說說課文主要寫了什么。(一是長江三峽的山奇、水急、船險；二是神女峰美麗動人的神話故事。)

(3)默讀課文．完成下列作業：

①給每個自然段標上序號。

②按以下提示寫出所在自然段：

三峽的山好奇。(第——自然段)

三峽的水好急。(第——自然段)

三峽的船好險。(第——自然段)

關于神女峰的故事。(第——自然段)

5．完成(作業本)第1至3題。

第2課時

(一)教學目標

1．理解詞語“刀砍劍劈、云霧纏繞、嘶鳴吼叫、東闖西撞、撕咬、濤聲、漩禍”的意思。

2．復習“先總起后分述”的寫作方法，朗讀并理解課文第2至4自然段。

3．在教師指導下初步背誦“山好奇啊”這一自然段。

(二）教學過程

1．讀拼音寫詞語。

chán rào xuán wō shān diān sī míng

()()()()

sīyǎo hǒujiào dōngchuǎngxīzhuàng

()()()

2．閱讀學習提示。教師簡單介紹什么叫重點詞句，說明抓重點詞句的是為了幫助理解課文，背誦課文。默讀2至4自然段。

(1)想想這3個自然段中新詞的章思。

(2)這3個自然段寫作方法有什么特點? 教學第2自然段，掌握借助重點詞句背誦課文的方法。

(1)指名讀第2自然段。提問：這一自然段寫三峽的什么景物?景物有什么特點?哪一句是總起?哪幾句是分述?

(2)默讀第2自然段，參考學習提示．劃出重點詞句，聯系上下文想一想“刀砍劍劈、云霧纏繞”的意思。

(3)先四人小組交流，然后全班交流批量點詞句的學習心得。

(4)教師總結，板書重點詞句。

板書設計：

陡：筆直(刀砍劍劈)

高：高聳(云霧纏繞)

三峽的山：奇形狀怪：像蘑菇

像駱駝

像仙女

(5)借助上述板書，練習背誦課文第2自然段。

5．作業：

(作業本)第4題，第5題的“山奇”部分的填表。

第3課時

(一)教學目標

1．聯系上下文理解“山崩、天昏地暗、風雨交加、平安無事、善良”等詞語的意思。

2．知道“我更喜歡三峽中的神女峰”是課文的過渡句；理解全文。

3．試背3、4自然段。

(二)教學過程

1．自由讀課文，完成{作業本)第6題。

2．討論交流。

(1)課文中間是用一句什么話把上下文自然地連接起來的?

(2)讀了神女峰的故事后，你對三峽的風光有什么新感受?

(3)課文不寫神女峰的故事行不行?

(4)在神女峰故事中還有不懂的詞語嗎?

3．指名讀神女峰的故事。

背誦課文第2至4自然段。

(1)復習借助重點詞句背誦第2自然段的方法。

(2)找出第3、4自然段中的重點詞句。

(3)看投影，交流找3、4自然段重點詞句的學習心得。

(4)教師小結，板書重點詞句。(略)

(5)按板書自由朗讀課文3、4自然段，并試著背誦。

(6)指名背誦第3、4自然段。

5．作業：

(作業本)第5題的“水急”、“船險”部分的填表。第7、8題。

《船過三峽》教學設計

第五篇：《北京》教學設計(第一教時)

教學目標 ：

1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。

3、培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

教學重點：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

教學過程：

課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，為學習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北

這些表示方位的詞語叫做方位詞（板書）

一、談話揭題

1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

看到這個詞，你想說什么？

2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪里看到過北京？

3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）

二、學習第一段

1、學習首都。跟老師念du，還有一個讀音是dou。首都就是國家最高領導機關所在地。我國的黨中央和國務院就設在北京。比如：美國首都華盛頓，英國首都倫敦

2、齊說：北京是我國的首都。你能換個說法嗎？

3、換句式說話：我國的首都在。

過渡：北京是一個著名的國際旅游城市，那里有許多名勝古跡和風景優美的公園，她以無窮的魅力吸引著無數中外游客。今天，老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現在我們是什么身份？小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？

三、初讀課文，理清文章思路

（一）放錄音，了解文章主要內容

那好，我們現在就登上中國北方航空公司的客機，開始愉快的旅途吧！旅客們，請系好安全帶，坐穩，飛機現在起飛。（多媒體演示）坐在寬敞明亮的機艙里，我們將聽到空中導游為大家介紹北京。（放錄音、看投影，師指點。）讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個城市？（指名回答）

（二）自學課文

聽了導游的介紹，我們已經對北京留下了一個美好的印象。大家想不想對北京有更多的了解？

1、讓我們把書翻到116頁，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰讀得最認真、最充分）

2、檢查朗讀。

（1）出示投影生詞，正音。

（2）指名分段讀，評議。

3、旅客們，飛機馬上就要降落在首都國際機場，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀？

四、細讀課文，學習第二段，理清方位順序

（一）了解廣場的位置。

1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么？

2、讀了這段，你知道了什么？（指名說）板書：方位

按方位順序寫的段落，我們該怎么學呢？

3、讀該段，一邊讀，一邊用△標出方位詞，用標出景物。

找到后，同桌互相說一說，哪個方位有什么景物。

4、指導朗讀

因為天安門占地700多畝，是世界上最大的廣場之一。書上說聞名中外，你能把這句話讀好嗎？廣場在我們中國，我們應該感到自豪，用這種語氣讀一讀。

（二）了解廣場上的主要建筑。

1、在廣場四周有哪些景物呢？

2、隨機介紹：

天安門城樓是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告中國人民從此站起來了宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。

人民英雄紀念碑是1949年9月30日開始建造的，到1958年4月完工，總高37.94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀。課文中用了一個詞矗立什么意思？

是呀，革命烈士們為了新中國的解放，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，也就是說永垂不朽。（教學垂朽的意思）英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情，讀一讀這句話。

2、擺一擺：老師這里有一些建筑物的圖片，你能根據剛才學的，來制作一張平面圖嗎？

3、反饋：說說你是怎么知道它在這個位置的？

4、在這四個方位中，重點介紹了哪一個？是怎樣介紹的？找出來讀一讀，你發現了什么？

這幾句話也是按方位順序寫的。（請同學上臺，用紅筆標出方位詞、景物）（有機結合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）

（二）當導游介紹

各位游客，剛才我們按照方位順序游覽了天安門廣場，知道了廣場北面（齊說）我們從北京回到大橋后，你們愿意當一回導游，把廣場介紹給沒去過北京人嗎？不過，當導游不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清楚、響亮的說出來，你們能做到嗎？

先四人小組練一練，輪流當導游，其他三人當游客，把廣場四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導游，到上面來向大家介紹。（投影）練說：天安門廣場的北面是，南面是，西面是，東面是，中央是。

誰還想上來介紹？（指名介紹）

你們回家后把今天游玩過的地方有順序的介紹給爸媽，也讓他們過把癮，怎么樣？

小朋友，今天，我們既是優秀的學生，文明的游客，又是出色的導游，你們真棒，老師祝賀你們。

五、小小百寶箱

今天老師為大家帶來了一只百寶箱，里面是介紹北京一些重要建筑物的詳細資料，你可以上來拿一、二樣寶物，拿到的同學可以坐在座位上自由地讀讀，再一次領略我們的首都北京的風采。