第一篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計

《三峽》教學(xué)設(shè)計

作者：朝陽縣羊山實驗中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，識記積累文中常用的文言實詞和虛詞；正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫景物的方法。

2、翻譯并背誦課文，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。

3、品味作品中詩情畫意、樸素自然的意境美；感受祖國山川的壯美雄奇，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。

4、通過自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)靈活運用知識的能力和探究問題的能力。教學(xué)重點：目標(biāo)3.教學(xué)難點：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：3課時。教學(xué)過程： 第一課時：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代的仁人志士，文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、教師范讀課文。

2、“三峽”，即瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，位于長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。文章以其為題，點出了文章的主要內(nèi)容；文題簡潔、明快。

3、作者：酈道元，字善長，范陽涿縣人，北魏地理學(xué)家。撰有《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡，人物掌故，神話傳說等。是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。

4、《水經(jīng)》是記述我國河流水道的一部專著，相傳為晉人郭璞所作，書中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡略。《水經(jīng)注》是酈道元給《水經(jīng)》所作的注文（即解釋），較詳細(xì)。介紹了1252條河流，注中除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事等。不僅是一部地理專著，還具有很高的文學(xué)價值。

5、學(xué)習(xí)生字：

闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）襄陵（xiāng）．．．．沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）屬引（zhǔ）．．．．

6、默讀課文，理清條理。

第一段：總寫三峽的山勢雄渾高聳，給人以壯麗絢美之感。第二段：描寫了夏天的三峽風(fēng)光，顯示了夏天三峽水流湍急的特點。第三段：著重描寫了春冬之際的三峽之水的別具一格。此時的三峽顯現(xiàn)出恬靜、幽美的春冬景色。

第四段：寫秋季三峽的景象：林寒澗肅，猿鳴哀轉(zhuǎn)。

三、教師小結(jié)：

文章短小精悍，風(fēng)格流利清新，動靜結(jié)合，有聲有色。用彩筆描繪了三峽的景致，先總寫三峽的地貌，再寫三峽不同季節(jié)的壯麗景色。表現(xiàn)了作者熱愛祖國河山的深厚感情。作者融情于景，最后以憂傷的漁歌做結(jié)，表現(xiàn)了“山水雖佳，可世上猶有勞貧”的思想感情。

四、指名讀課文。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀并背誦課文。第二課時：

一、復(fù)習(xí)提問：

1、指名讀課文。

2、白帝城，古城名。在今重慶市奉節(jié)東白帝山上。東漢初年公孫述所筑，公孫述自號白帝，因以為名。三國時為蜀漢防吳重鎮(zhèn)。222年劉備為吳將陸遜所敗，退駐于此，改縣名永安，并于城西建永安軍團(tuán)；次年死于宮中。李白有《早發(fā)白帝城》詩。

二、學(xué)習(xí)古漢語知識：

1、通假字：略無闕處。（“闕”通“缺”，斷缺。）．

2、古今異義：

（1）、或王命急宣。（或：有時。今義：或者。）．（2）、雖乘奔御風(fēng)。（雖：即使。今義：雖然。）．（3）、良多趣味。（良：實在。今義：良好。）．

3、一詞多義：

（1）、自三峽七百里中。（從、由。介詞）；自非亭午夜分。（如果。副詞）．（2）、沿溯阻絕。（斷絕，走不通。動詞）；絕巘多生怪柏。（極高。形容詞）．

4、詞類活用：

（1）、雖乘奔御風(fēng)。（奔，動詞活用為名詞，飛奔的馬。）．（2）、回清倒影。（清，形容詞用作名詞，清波。）．（3）、空谷傳響。（空谷，名詞作狀語，在空蕩的山谷里。）．．

5、默讀課文，翻譯。

三、合作探究：

1、《三峽》的結(jié)尾引用了漁者的歌謠：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾賞。”怎樣理解這一歌謠的作用？

明確：（1）、本文融情入景，最后以凄涼的漁歌作結(jié)，是為了表現(xiàn)山水雖佳，但世上猶有勞苦和貧窮的思想感情。（2）、文章結(jié)尾引用漁歌，是為了表現(xiàn)猿鳴之哀，渲染秋天的肅殺氣氛。

2、為什么先寫山勢，后寫水勢？

明確：因為兩山夾水的地方稱之為峽，因此寫峽必定要從山寫起，三峽景色特征之一即為山高嶺連，所以從山起筆，符合特征。另外，先寫山勢能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，形成一幅險峻壯奇的圖畫。先寫山后寫水，也體現(xiàn)了由次到主的寫作順序。

四、教師小結(jié)：

細(xì)品《三峽》，總感覺是在欣賞一幅清新秀美的山水畫，令人心曠神怡；又像是含著一顆薄荷糖，令人神清氣爽。不知不覺中我們的思緒就會坐上一葉扁舟，進(jìn)入這幅畫中。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第三課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

三峽風(fēng)光，美不勝收。作者筆下的三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，令人不禁也想做一次三峽之旅。

二、默讀課文，品味語言美。

1、“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。”——從側(cè)面極力渲染了山峰之高峻，江面之狹窄。

2、“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”——“朝”“暮”“千二百里”說明水流速度之快，屬于側(cè)面描寫。

3、“春冬之時······清榮峻茂，良多趣味。”——春冬三峽之水則湍素，潭綠，波回影倒。動靜相雜，色彩各異。山靜，泉飛，柏怪，水奇，靜中有動，聲色紛沓，山水相配，構(gòu)成了一幅挺拔超脫的圖畫。作者以極為精練的四字，壯寫了四種景物，由景境導(dǎo)出了作者的心境。

4、“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”——林寒澗肅，哀婉凄清，水枯天寒，猿鳴凄涼，使人更感受到山高、嶺密、峽窄、水闊。從而渲染了深秋蕭瑟的氣氛。

5、“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳’。”——引漁歌為證。寫漁歌也是一言“峽長”，一言聲哀。從猿鳴之中，使人進(jìn)一步體會到山高，嶺連，峽窄，水長，同時山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

三、背誦全文，并完成下列練習(xí)。

1．作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的？ 2．找出文中寫景的句子，體會它們的語言特點。

明確：1．文章先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點；寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。

2．春冬之景：“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。”秋景：“每至睛初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”作者寫景，采用的是大筆點染的手法，春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字，寫秋季的景色，著“寒”“素”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。

四、解釋下列詞語，并給加點的字注音。

重巖疊嶂 夏水襄陵 乘奔御風(fēng) 素湍綠潭 絕巘 飛漱 清榮峻茂 ．．．．．．．

五、閱讀下面這首詩，你能說出它和本文之間的某些聯(lián)系嗎？

早發(fā)白帝城 李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。明確：文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。

六、教師小結(jié)：

山水的奇美，漁歌的悲涼，猿鳴的哀轉(zhuǎn)，無不反映出祖國山河的壯美。作者用他奇崛的筆觸再現(xiàn)了三峽的瑰麗景象，偉大的祖國到處都是旖旎風(fēng)光。拿起自己手中的筆，用飽滿的激情，來抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情吧。

七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。

八、板書設(shè)計：

27、三峽

1、總貌：山高嶺連，遮天蔽日。

2、江水：夏水——水漲湍急，交通阻斷。

春冬之水——水退潭清，風(fēng)景秀麗。秋水——水枯氣寒，猿鳴凄涼。

————雄奇險拔，清幽秀麗。

第二篇：三峽教學(xué)設(shè)計

《三峽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想：

1、運用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運用。教學(xué)目標(biāo)：

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點：

1、掌握生字，學(xué)會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

教時安排：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：①查找有關(guān)三峽的知識、圖片等。②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備資料：①《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學(xué)的多媒體課件。

教學(xué)方式：

啟發(fā)討論、互動合作

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）

二、觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自

己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c。

三、同學(xué)分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。展示他們的作品，并請獲獎?wù)吆托≡u委們分別陳述自己的觀點和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）

1、其實，遠(yuǎn)在北魏的時候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。

2、學(xué)生看注釋，主動獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點撥：

第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習(xí)

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時

一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請同學(xué)思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“表示。

三、根據(jù)以上問題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書）

1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。

關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程

4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險

春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動靜結(jié)合）——趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學(xué)生一定時間，獨立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

四、結(jié)合自己的作品（第一課時觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像后，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來），談?wù)剬Ρ疚牡母惺埽缓笤囍７禄蛐?改自己的作品。可引導(dǎo)學(xué)生從語言運用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學(xué)生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時關(guān)注、指正、鼓勵。

五、拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

六、課后練習(xí)

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

第三篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計

《三峽》教學(xué)設(shè)計

編寫時間 教學(xué)時間

主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者

《三峽》教學(xué)設(shè)計

編寫時間 教學(xué)時間

主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者

第四篇：三峽教學(xué)設(shè)計

《三峽》教學(xué)設(shè)計

永年第十五中學(xué) 賀社強(qiáng)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫的特點。

4、背誦并默寫全文。

二、過程與方法

1、重視朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學(xué)重難點】

一、教學(xué)重點

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

二、教學(xué)難點

1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2、把握作者的思想感情。【教學(xué)時數(shù)】 一課時 【教學(xué)過程】

課前預(yù)備：課件展示蘇通大橋的壯美畫面，并配上相關(guān)的文獻(xiàn)資料說明，同時在《藍(lán)色的多瑙河》的背景音樂烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。

一、導(dǎo)入新課，板書課題

江映襯了橋美，橋點綴了江美，可謂橋美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學(xué)家酈道元的筆墨，去領(lǐng)略一下1500年前長江三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

請同學(xué)們把課本翻到第130頁。

二、走進(jìn)作家，了解出處

首先，讓我們結(jié)合書下注釋，共同走進(jìn)文章的作者，對他的情況作進(jìn)一步的了解，哪位同學(xué)自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學(xué)注意用筆圈畫出要點。（學(xué)生朗讀）

老師再為大家補(bǔ)充一下。（出示畫面，學(xué)生齊讀）①酈道元，“自幼好學(xué)，歷覽群書”，著有《水經(jīng)注》。

②《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

三、讀通課文，正音清句 好，接下來，讓我們通過自讀課文的方式共同走進(jìn)美麗的三峽，同學(xué)們讀中可以將值得讀準(zhǔn)的字以及值得讀清的句子圈點勾畫出來交流。（學(xué)生自讀，圈點勾畫，小組交流）

優(yōu)美的文章需要優(yōu)美的朗讀，現(xiàn)在讓我們來聽聽名家的朗讀，同學(xué)們注意聽準(zhǔn)字音，聽清句讀，并加以圈點勾畫。（播放課文朗讀，學(xué)生聽讀并圈點勾畫）

如此美文，我想大家更愿意自己讀來試試，下面我們請一位同學(xué)為大家朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽，聽后我們一起來評點他朗讀的優(yōu)點和不足。（學(xué)生推薦朗讀，讀后師生評點交流）

四、讀懂課文，感受美景

現(xiàn)在請同學(xué)們參照課下注釋，再次自由的大聲朗讀課文，把意思難以落實的詞或句子勾畫出來，然后小組交流，疏通文意。（學(xué)生質(zhì)疑釋疑）

老師再給大家補(bǔ)充一些重要的文言詞語和句子。（出示畫面，學(xué)生回答）相信大家對文章的大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現(xiàn)在哪兩個方面呢？（學(xué)生齊讀，回答問題）

五、讀精課文，賞析美景

不錯，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點，因此作者正是抓住山和水來為我們描繪三峽的。

讓我們先來欣賞一段優(yōu)美的三峽風(fēng)景片，然后看看同學(xué)們能否從文中找出相關(guān)的語句與欣賞到哪些美景對應(yīng)起來。（學(xué)生賞景，找對應(yīng)的語句）

現(xiàn)在同學(xué)們一定會覺得三峽確實很美，就讓我們再次有感情的朗讀課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說說喜歡她什么樣的特點？（學(xué)生朗讀，相互交流）

是的，三峽處處是風(fēng)景，但作者卻僅僅用了155個字，寫景真稱得上凝練生動。這既與作者寫景抓住了特征，又和作者恰當(dāng)?shù)陌才帕藢懢绊樞蛴嘘P(guān)，請同學(xué)們探究作者是如何安排寫景順序的？（學(xué)生探究、討論交流）

好，讓我們再次有感情的誦讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景）

六、比較閱讀，拓展延伸

同學(xué)們讀得很好，其實秀麗迷人的三峽風(fēng)光，歷來是文人墨客吟誦的對象，并留下不少的文學(xué)佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學(xué)生交流）

老師也為大家推薦一首《早發(fā)白帝城》，這是唐代著名詩人李白的詩作，朗讀后請大家完成兩個問題：（出示畫面，學(xué)生齊讀）

（1）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”與《三峽》中哪兩句內(nèi)容最接近？（學(xué)生回答）

（2）讀材料，了解李白寫作此詩時的背景，探究“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山” 與“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學(xué)生探究交流）

七、小結(jié)課堂，布置作業(yè)

同學(xué)們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們?nèi)ヮI(lǐng)略，為之驕傲。

課后老師要求大家完成兩個作業(yè)：（出示畫面）

（1）、用散文化的筆調(diào)改寫《三峽》，抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情，不少于500字。

（2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。

【板書設(shè)計】

三

峽 酈道元

山

——

兩岸連山

隱天蔽日夏 ——夏水襄陵

乘奔御風(fēng) 水

春冬——素湍綠譚

懸泉瀑布 秋 ——林寒澗肅

高猿長嘯

高峻美奔放美 清幽美

凄婉美

第五篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計

《三峽》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》。《水經(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

【教學(xué)設(shè)想】

1、運用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

【教學(xué)重點】

1、掌握生字，學(xué)會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

【教學(xué)難點】

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

【教時安排】

兩課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：

⑴ 查找有關(guān)三峽的知識、圖片等。

⑵ 借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

⑶ 朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備資料：

⑴ 《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

⑵ “告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

⑶ 輔助教學(xué)的多媒體課件。

【教學(xué)方式】

啟發(fā)討論、互動合作。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

(多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右)

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思?注意它的偏旁和字

義。(兩山夾水的地方)

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢?(山、水)

二、觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c

三、同學(xué)分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎?wù)吆托≡u委們分別陳述自己的觀點和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(多媒體內(nèi)容隨具體情況而定)

1、其實，遠(yuǎn)在北魏的時候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。

2、學(xué)生看注釋，主動獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍??并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。(可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀)

劃分句間停頓點撥：

第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

五、課后練習(xí)

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時

一、疏通文意(多媒體顯示疑難字句)

分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請同學(xué)思考、討論完成，做好圈點勾畫(多媒體顯示思考題)

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“ ”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。

三、根據(jù)以上問題分析課文，達(dá)到背誦目的(多媒體板書)

1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。

關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：

⑴ 季節(jié)順序：夏、春冬、秋;

⑵ 根據(jù)水由旺到枯的變化過程

4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)──險

春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂

特點：水退潭清、風(fēng)景秀麗(動靜結(jié)合)──趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)──悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學(xué)生一定時間，獨立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

四、結(jié)合自己的作品，談?wù)剬Ρ疚牡母惺埽缓笤囍７禄蛐薷淖约旱淖髌?/p>

可引導(dǎo)學(xué)生從語言運用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

1、本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

2、語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

3、描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

4、選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

5、各個部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

6、筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學(xué)生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。

學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時關(guān)注、指正、鼓勵。

五、拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情

六、課后練習(xí)

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。