三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達(dá)的思想感情，同時還要仔細(xì)品味，注意積累課文中優(yōu)美的語言。

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀，點(diǎn)撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語言。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊美

1、學(xué)生小組合作交流長江三峽的有關(guān)資料。

2、通過剛才的資料交流，你對長江，對三峽了解多少呢？

3、匯報(bào)交流。

4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個三峽，古往今來，關(guān)于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）

5、這是第14課，右上方的米字號表示什么呢？（這是一篇略讀課文）

是的，略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同，歷來是語文教學(xué)中容易被遺忘的一個重點(diǎn)。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過的閱讀方法，培養(yǎng)自讀課文的能力?！?/p>

二、自主表達(dá)，感知美

1、自由讀文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？

2、生自由讀文，思考。

3、匯報(bào)交流。

4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？（板書：時間順序）

（師引說）是的，課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物?？磥韺懽黜樞?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。（引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書）看看這些特點(diǎn)分別是寫哪個時間的？

5、生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對文本的整體把握入手，珍重學(xué)生對課文、對三峽秋天的直覺感受。在學(xué)生匯報(bào)時請他們選擇一兩個文中或者自己想到的詞語，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學(xué)生的思路一下子就會被打開，許多書本中沒有的詞語充滿課堂，教師同時相機(jī)讓他們簡單說說理由，并讓學(xué)生把詞語寫到黑板上，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。】

三、批注感悟，欣賞美

1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落，找出來，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽，并把你為什么喜歡這個部分跟小組的同學(xué)交流交流，好嗎？

2、生自由練讀，小組交流。

3、集中交流，品讀賞析。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，同時讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達(dá)自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中?！?/p>

四、交流感悟，創(chuàng)造美

1、剛才，我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的'時候，就被文章如詩的語言再一次感染，情不自禁地寫了一首小詩，想聽聽嗎？

師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的

綠的葉 黃的果

還有那 迷人的清香

成熟的氣息飄滿整個峽谷

2、現(xiàn)在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦！黑板上的這些詞語你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩歌表達(dá)出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。

3、生自由準(zhǔn)備。

4、集中交流。

5、小結(jié)：多美的語言??！同學(xué)們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。

【設(shè)計(jì)意圖：“注重語言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的?！度龒{之秋》一文有著如詩般的語言，課末引入詩歌試寫，旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受。】

五、課外鏈接，拓展美

總結(jié)延伸：方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學(xué)們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)2

知識目標(biāo)：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、師導(dǎo)：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險(xiǎn)峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說，教師板書）

2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知

（1） 師導(dǎo)：通過課文的學(xué)習(xí)，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風(fēng)光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風(fēng)光，好嗎？

（2） 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片）

（3） 指名上臺做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）

（4） 師生評價。

二、拓展延伸，合作學(xué)習(xí)

1、師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的`三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅衾@呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。

2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；

3、指名上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價。

三、語文活動，知識競賽

1、師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

2、屏幕出示競賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

3、學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊，屏幕出示正確答案。

四、總結(jié)；

同學(xué)們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：體會作者表達(dá)的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情。

2.、知識目標(biāo)：理解詞語在課文中的意思，品味文章優(yōu)美的句子及比喻、擬人的修辭手法。

3、能力目標(biāo)：理清文章的描寫的順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2、激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料。

2、教師準(zhǔn)備三峽風(fēng)光片，課件。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?(板書：時間順序)現(xiàn)在就讓我們帶著美好的情感乘著語言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧!

二、品讀賞析。

(一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考。

1、你認(rèn)為哪些景物的描寫最美，把你的感受批注在書上，并美美的讀出來。

2、每個時間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么，用一兩個詞來說說。

(二)、根據(jù)學(xué)生交流的情況，對文章進(jìn)行講解。

通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲。談?wù)勀愕母惺馨?

1、早晨

(1)你來說說說早上三峽的特點(diǎn)?(板書：明麗)

(2)從哪些地方看出來這個特點(diǎn)的?生讀句子

(3)你能結(jié)合課文內(nèi)容，說說什么是“綠葉金實(shí)”嗎?

(4)誰能用自己的體會，把這種明麗的特色讀出來?

2、中午

下面誰來接著介紹其他部分的景物?

(1)你能用書上的詞語說說你的感受嗎?(板書：熱烈)

(2)文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈?

(3)出示改變了的句子。

中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去;同時又把它的光輝，投向兩岸峭壁。

變一變，還能感受到長江的熱烈嗎?(不能)

(4)、出示完整的句子。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去;同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。

對照兩個句子看一看，為什么變一變就不能感受到長江的熱烈了呢?

(關(guān)鍵詞和比喻句，更能體會文章的感情，能使文章更生動、更形象。)

(5)、抽生讀，其他同學(xué)想象畫面。全體學(xué)生自由讀文

3、下午

(1)展示圖片，一邊看一邊思考著是什么時候的景色?(下午)你的判斷依據(jù)是什么呢?(霧)

(2)、在這段中那些景物的描寫很美呢?你來讀一讀。

(霧美——青色、透明;長江美——明亮的帶子，平靜、輕緩)(板書)

(3)、通過朗讀比較中午和下午三峽的不同，板書下午三峽的不同的特點(diǎn)(平靜)

如果把中午的三峽比作充滿活力的小伙子，那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女，如果說中午三峽的特點(diǎn)是熱烈，那么下午三峽的特點(diǎn)就是——平靜

下面請同桌兩個同學(xué)互相讀一讀，一個讀3自然段，一個讀四自然，感受他們不同的特點(diǎn)。

4、夜

(1)請生談夜的景物的美。

擬人的作用，使三峽充滿生機(jī)和靈性。

為什么像驚醒了一般?(因?yàn)橐购莒o。)(板書)

(2)關(guān)于夜晚，誰還有補(bǔ)充?

讀一讀月出的景色。

(3)、三峽的景物到底獨(dú)特在哪兒?

這時，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來;而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。

師：因?yàn)樯绞悄话愕暮冢栽鹿獠棚@得特別的`皎潔(課文用“清冽”一詞描寫月光);因?yàn)樯礁?、峽谷深，所以才會像瀑布那樣凌空飛降，又像一匹匹素錦那樣直掛下來。

(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過自己的朗讀把它展現(xiàn)出來嗎?請同學(xué)們自己讀讀這個句子(自己讀、推薦讀)

5、就像一道道瀑布領(lǐng)空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!

6、點(diǎn)明最后一個自然段：這一天，正是中秋。(ppt出示)

正因?yàn)樗侵星?，所以：月光像一道道瀑布…?引讀)

最后一段和第一自然有什么關(guān)系嗎?(前后照應(yīng))

這也是我們在寫作中常用的一種方法，希望大家在平時的寫作中能借鑒，為己所用。

三、讀美文。

在這美麗浪漫的秋天，作家方紀(jì)帶我們游覽了美麗的三峽，你最喜歡什么時間的三峽?你能讀讀嗎?

1、配樂朗誦自己喜歡的段落。

2、抽讀。

看來同學(xué)們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

四、贊美景。(隨機(jī)掌握)

師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說的?沒有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。

生一：我感到三峽太美了，長大了一定要去看看。

師：不必等長大，假期有機(jī)會就可以去。

生二：我覺得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。

閱讀丁丁東東的視角，根據(jù)自己上課時的獨(dú)特體驗(yàn)和收獲寫下“我的視角”。

五、回顧總結(jié)。

三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫的這么美，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。

除此之外作者還運(yùn)用了一些寫作上的方法。

1、作者描繪景物時，抓住了景物的特征，(指板書)早上，……。三峽的早中晚各有不同的美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)

2、此之，作者還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象、生動。

希望同學(xué)們在寫作中能學(xué)習(xí)這種寫作方法，為自己的文章添色!

最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風(fēng)光的古詩中結(jié)束這次三峽之旅吧!全班齊誦：《早發(fā)白帝城》。

六、寫美景。

這節(jié)課我們感受了作家方紀(jì)筆下的三峽，希望在生活中，同學(xué)們也能善于觀察和積累，書寫自然之美。

現(xiàn)在正是秋季，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察后，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫一段100字左右的片段，題目自擬。)

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)4

—、導(dǎo)入新課：

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

二、初讀課文：

對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

三、研讀課文：

要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

第1自然段

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)

第2自然段

至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補(bǔ)短語，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?

第3自然段

則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

[回清：動賓短語，回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?

第4自然段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

四、暢讀全篇。

想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會文章整體布局妙處。

討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?

五、品讀課文，

體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：

2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

3。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？

六，熟讀成誦：

記承天寺夜游

蘇 軾

教內(nèi)容和步驟

—、解題激趣：

蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，詩文都有很高的成就?！队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H官。謫居湖北黃州之時。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標(biāo)題來看，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷：那么我們事先推測，這篇文章會不會描述他游玩時的心情?他的心情會是怎樣的？下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。

二、讀以入文，

先對照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句中停頓。

正音：藻( ) 荇( )

劃分朗讀停頓：

念／無與為樂者

但／少閑人如吾兩人者耳

遂/至承天寺／尋張懷民

庭下／如積水空明

水中／藻荇文橫

蓋／竹柏影也

提示：要根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個小的`停頓。

三、翻譯理解。

通過翻譯課文，深入理解文意。注意下列文句的翻譯：

欣然：高興地 逐：于是 蓋：原來是 但：只是 相與：一起

無與為樂者：沒有人與我同享快樂。

少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人。

四、分析鑒賞。

全文廖廖84字，記敘的是一個細(xì)小的生活片斷。但仔細(xì)品味，并不平淡，樸素的語言中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。

思考：作者為什么會想著夜里去寺廟游玩?(因?yàn)樵律苊?，去寺廟尋張懷民一起賞月。)

作者是怎樣描寫月色的?(發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。) ·

作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(月色皎潔，空靈。)

文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?(“月色人戶，欣然起行”，“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！?

文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?(這句話的理解要考慮到作者當(dāng)時所處的環(huán)境，“閑”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。)

五、熟讀成誦。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)5

《三峽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能積累文言詞匯，體會課文語言的特點(diǎn)。

2、能在把握作者的思想感情的基礎(chǔ)上正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

4、能發(fā)揮想象，體會文章寫景的妙處，了解文章所描寫的三峽的特點(diǎn)。

★教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累文言詞匯。

2、正確流暢地朗讀、背誦課文。

3、發(fā)揮想象，體會文章寫景的妙處。

★教學(xué)難點(diǎn)：

1、把握作者的思想感情。

2、抓住特征描寫景物的方法。

★教學(xué)安排：

1課時

★教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，請看幻燈片上的美麗風(fēng)景，先對圖片進(jìn)行一下描述，然后猜一猜，這是哪里的風(fēng)景？

（多媒體展示三峽圖片）

（第一幅）

生：這幅圖片中有高聳的群山，延綿不斷。群山當(dāng)中有一條好像綠絲帶一樣的河流。

生：根據(jù)圖片我猜是三峽的圖片。

（第二幅）

生：這是一條寬闊的江河，河兩岸的山像被刀削過的一樣，很平直，很陡峭。

（第三幅）

生：這是一幅遠(yuǎn)景圖，壯觀的山峽，山上有郁郁蔥蔥的植物，中間的江水有點(diǎn)像黃河，水面上有兩艘游覽的船。

師：你怎么知道是游覽的船？

生：因?yàn)榇脑煨途拖袷怯斡[的船，不像是其他的船，而且船邊上有很多人再看兩岸的風(fēng)景，有幾個人還拿著望遠(yuǎn)鏡。

師：恩，觀察聽仔細(xì)的啊。

（第四幅）

生：這幅圖像一幅中國山水畫，近處色彩鮮艷濃郁，遠(yuǎn)處則顯得隨意淺淡，畫的風(fēng)景應(yīng)該是長江三峽的風(fēng)光。山高水淺，意境深遠(yuǎn)。

師：很不錯，的確可以說是一幅山水畫。

（第五幅）

生：這是一個很大的水庫，從規(guī)模上來看，應(yīng)該只能是長江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。

師：正確。在座的同學(xué)有沒有去過三峽旅游的？給大家做做導(dǎo)游，介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風(fēng)光？

生：三峽位于長江中上游，重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急，極為壯觀，人稱“夔門天下雄”。

巫峽谷深峽長，幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝為行云，暮為行雨”的浪漫傳說，據(jù)我所知，偉大的愛國詩人屈原和漢代美女王昭君的故鄉(xiāng)都在巫峽附近。

西陵峽水急灘多、行船艱險(xiǎn)而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態(tài)、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽、兵書寶劍峽和黃牛峽等區(qū)段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現(xiàn)代化建設(shè)為主要內(nèi)容的新景觀。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點(diǎn)。

師：真為同學(xué)說得很詳細(xì)，真是一名出色的導(dǎo)游，那么我們所看到的是今天的三峽風(fēng)光，那么古人眼中的三峽又是一個什么樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道元的《三峽》。請同學(xué)們把書打開，翻到194頁。

二、作家作品：

師：請一個同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及其作品。

生：本文的作者酈道元是北魏時期的地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》，其書詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。這本書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價值。

師：謝謝××的清楚簡練的介紹。對作者和《水經(jīng)注》一書大家作個了解即可。

三、自瀆課文，疏通文義：

師：請大家用3分鐘的時間自己把文章默讀一遍，不會讀的字查查字典，注上拼音，不懂的字詞作個標(biāo)記。

（3分鐘后）

師：請看幻燈片，請同學(xué)讀一讀屏幕上的生字：

生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）

襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）

飛漱（shù）長嘯(xiào)屬引（zhǔ）

師：老師為大家范讀一遍課文，聽的時候注意句讀和語氣，體會一下作者的思想感情。

師：下面請大家小組合作，把自己不懂得字詞提出來小組討論解決，小組解決不了的，等會兒提出來請其他小組幫忙。然后每組選擇一段結(jié)合課文的注釋在了解課文大意的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，描繪一下三峽的優(yōu)美風(fēng)光，說出來小組內(nèi)部交流，然后每個小組派一個代表進(jìn)行全班交流，小組交流時間5分鐘。

（小組活動，疏通字詞）

師：有沒有小組解決不了需要提出來幫忙的字詞？

生：“重巖疊嶂”是什么意思？這里的“嶂”怎樣解釋？

生：“重巖疊嶂”實(shí)質(zhì)重重疊疊的懸崖。“嶂”是指像屏障一樣的高山。

師：回答得非常好，還有沒有需要幫助的？

生：“至于夏水襄陵”這句中，“襄”書上解釋為“上”，“陵”又怎么翻譯呢？

生：“陵”是指打的土山，這里是說到了夏天水漫了上來，把大的土山都淹沒了。

師：翻譯的非常準(zhǔn)確，看還有沒有問題？

生：第二段最后“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”怎么翻譯？主要是“御風(fēng)”和“以”字我們不知道怎樣解釋。

生：“御風(fēng)”意思是駕乘著風(fēng)，我想這里是夸張的手法，這句的意思是就算騎馬駕風(fēng)而行，都沒有從長江中行船那么快。

師：解釋得非常好，看來你們小組的效率還挺高的。還有沒有小組在字詞的解釋上有問題的？沒有的話我們就要請大家做做導(dǎo)游了。

四、討論體會：

師：縱觀整篇課文，大家想一想，課文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，你是從哪里看出來的？小組討論2分鐘。

（2分鐘后）

生：我們小組認(rèn)為作者對三峽有一種驚嘆的感情。

師：驚嘆？有沒有一個成語可以更好的表達(dá)你這個觀點(diǎn)？這個成語中有一個“嘆”字。

生：嘆為觀止。

師：很好。你為什么這樣認(rèn)為呢？

生：他寫連山，用了“略無闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫的那些景物都不是平常所能見到的。

師：理由還比較充分，還有嗎？

生：我們小組認(rèn)為作者對三峽充滿了喜愛之情。三峽嘛，我們現(xiàn)在都有這么多人喜歡去玩，說明大家都喜歡，所以才能成世界著名的旅游景點(diǎn)，說明它很美很吸引人。

師：注意，是因?yàn)楹芏嗳讼矚g它，所以它美嗎？最好在文中去找支持你們觀點(diǎn)的理由。

生：是因?yàn)槿龒{自古以來就是一美景奇景，所以人們喜歡去游玩。

師：那你們認(rèn)為作者對三峽喜愛，理由是什么？請?jiān)谖闹姓摇?/p>

生：理由是第一，作者對三峽描寫比較細(xì)致，尤其是對水的描寫，分了夏、春冬和秋天來寫水。第二，寫景都是極力寫它的奇險(xiǎn)壯美，帶有一種前面他們說的嘆為觀止的感情，既然嘆為觀止嘛，就說明他很喜愛。

師：“奇險(xiǎn)壯美”，這個詞用得很不錯，能不能在文中找出具體的詞句？

生：第一段中“略無闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”等等。

師：回答得很具體、很落實(shí)。我們知道《水經(jīng)》是一部地理著作，而作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說是一篇介紹性、說明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會到作者對三峽的欣賞贊美之情，通過這種贊美表現(xiàn)出了作者對祖國大好山河的熱愛。

好，下面請全班同學(xué)一起把課文朗讀一遍，讀的時候注意體會作者的這種欣賞和贊嘆的感情。

（全班齊讀課文）

五、研讀賞析：

師：假設(shè)我們現(xiàn)在是三峽的導(dǎo)游，請你根據(jù)酈道元的這片《三峽》，充分發(fā)揮自己的想象，給正準(zhǔn)備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說的時候盡量突出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)、語言優(yōu)美，有吸引力。每個小組選擇其中一段集中討論，組內(nèi)交流3分鐘，然后選派一名代表起來當(dāng)導(dǎo)游。在本組的導(dǎo)游介紹前需要小組四個人一起將所選的段落當(dāng)堂背誦一遍，要求整齊、有感情。

我們將評選出最佳小組合作獎和表現(xiàn)最佳導(dǎo)游獎。獲獎的將得到精美禮品一份。

（3分鐘后）

師：哪一組同學(xué)討論的是第一段？

（一小組齊背第一段，“導(dǎo)游介紹”）

師：嗯，背得很整齊，也比較流利，不過速度稍微快了點(diǎn)，注意感情的把握。

生：親愛的游客朋友們，歡迎乘坐“中華之星”號游輪到著名的長江三峽旅游，三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當(dāng)中，兩岸山連著山，一點(diǎn)也沒有中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，遮住了天空，擋住了日光請游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山，現(xiàn)在是早上，到中午十一點(diǎn)半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽——如果天氣好的話，并且到下午一點(diǎn)過后太陽又會躲到重巖疊山后面，一整天見不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的時候才能看到。

師：很好，有想象力，介紹比較準(zhǔn)確，若語氣和用詞能再增添一點(diǎn)吸引力就更好了，謝謝這名同學(xué)和他們小組。哪一組來介紹第二段的內(nèi)容？

（另一小組齊背第二段，“導(dǎo)游”介紹）

生：游客朋友們，請看岸邊那些山陵，到了夏天有時發(fā)大水，江水會漫上山陵，就像白素貞水漫金山。沿江上下的'行船都被阻絕。據(jù)說在古代有時皇帝的命令必須急速傳達(dá)，那清早從四川的白帝城發(fā)船，傍晚就到了湖北的江陵縣，壤中間相距一千二百余里，就算是騎快馬駕輕風(fēng)開奔馳，也不象它這樣快。

師：這為同學(xué)語言很幽默，不過在座的應(yīng)該沒有人見過百素貞水漫金山吧。類比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯，掌聲鼓勵，next。

（第三小組齊背第三段，“導(dǎo)游”介紹）

生：現(xiàn)在是初春，大家雖然見不到壯觀的洪水，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致，請游客們看這水面又潔白的浪花，還有綠茵茵的潭水洄旋著清波，倒映著兩岸各種風(fēng)物的影子。請?zhí)ь^看那高高的山頂上，長著很多奇怪的柏樹，注意留心山崖中會有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間，水清樹榮，山高草茂，實(shí)在有無窮的樂趣。

師：哪位同學(xué)來點(diǎn)評一下這名導(dǎo)游的介紹？

生：我來。這位導(dǎo)游語言豐富，口氣也挺有導(dǎo)游的味道。介紹全面，就是有些不流利。

（第四小組齊背第四段，“導(dǎo)游”介紹）

師：背得比較流暢，遺憾的是不夠整齊。有請導(dǎo)游。

生：親愛的游客朋友們，如果大家國慶十一黃金周有機(jī)會的話，不妨再來三峽旅游，不是我貪財(cái)還想賺大家的錢，而是秋日的三峽的確又別有一番風(fēng)味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你會感到這里的樹木很清涼，山間很寂靜，時常有高處的猿猴拉長了聲音叫著，連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦龋瑐鱽砹税г车幕芈?，悲切宛轉(zhuǎn)，很久才能消失。所以自古有打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

師：很不錯?？磥硗瑢W(xué)們小組合作的效果很好。幾位導(dǎo)游的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，老師真是難評定孰優(yōu)孰劣，課后請同學(xué)們投票選出吧。讓我們?nèi)嘁黄鹪僮x一遍課文，讀的時候請注意文章的句讀和讀時的語氣，體會作者的思想感情。

（學(xué)生朗讀課文）

師：同學(xué)們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語氣應(yīng)帶一些憂傷哀怨。

六、總結(jié)歸納：

師：根據(jù)剛才四位導(dǎo)游的介紹，結(jié)合原文，請同學(xué)們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來描寫三峽的自然景觀的？小組討論一分鐘。

（一分鐘后，請小組代表發(fā)言）

生：文章先寫山后寫水，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，是從三峽最有特點(diǎn)的幾個時間季節(jié)——夏日、春冬、秋晨來描繪其不同的景象的。

師：概括得很好，很準(zhǔn)確。

七、課后拓展延伸：

師：課后請同學(xué)們比較李白的《早發(fā)白帝城》和杜甫的《登高》，體會作者的語言特點(diǎn)和思想感情。看看它們和《三峽》有和聯(lián)系、異同？

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，

渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，

不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，

百年多病獨(dú)登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，

潦倒新停濁酒杯。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

【教學(xué)設(shè)想】

1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處和作者的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

【教時安排】

兩課時(一課時預(yù)習(xí);另一課時集中解決重難點(diǎn))

【課前準(zhǔn)備】

1、布置預(yù)習(xí)：

⑴反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。

⑵預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

⑶用行楷抄寫課文。

2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。

【教學(xué)內(nèi)容、過程】

第一課時

引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，過程略。

第二課時

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、活動導(dǎo)入：你知道長江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備，我有幸請到我們古柏最有名的`導(dǎo)游，下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。

2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長江三峽》，播放投影。

3、過渡：其實(shí)大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游，今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過，我有一個要求，那就是請同學(xué)們閉上眼睛聽，用心去感受。

4、配樂讀《三峽》(老師可范讀)。

二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)引：大家可能通過剛才的活動都已經(jīng)感覺到了，我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對，酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)

這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實(shí)啊，對于古文學(xué)習(xí)，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。

問：對于這篇古文，同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀?或者說你想達(dá)到什么目標(biāo)?

討論，抽生回答。(目標(biāo)見前)

三、檢查預(yù)習(xí)

1、正音、釋詞：

⑴學(xué)生質(zhì)疑：提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞，以考試方式問他人，全班交流。

⑵投影字詞，找出現(xiàn)代漢語中相同意思的詞語或成語，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。

⑶小結(jié)：古漢語在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。

2、簡介作者、作品(抽生答)。

四、課文探究

1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽”，它主要寫了三峽的什么?

2、讀后討論：文章主要寫了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點(diǎn)?在文中找出相應(yīng)的語句進(jìn)行說明。

3、板書，投影。

4、綜合以上討論的內(nèi)容，整個“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺到的三峽是什么樣的?)用一個或幾個形容詞來概括。例如：這是一個綺麗的三峽。(投影)

5、引導(dǎo)：剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時，他總是會融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看，這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(投影)

五、練習(xí)誦讀

抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時間把它背誦出來。(注意評價)

六、課堂總結(jié)

作者帶我們暢游了長江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛祖國山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。

教學(xué)難點(diǎn) ：

學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)時間：一課時

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 搜集關(guān)于三峽的資料 錄音帶

一、導(dǎo)語 ：

三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

三、指導(dǎo)朗讀

帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。

四、結(jié)束語：

作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識到了三峽不同時間的美麗，學(xué)習(xí)作者這種寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。

五、作業(yè) ：

把你喜歡的段落讀給同桌聽。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內(nèi)容。

2、積累一些文言知識，包括常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式等。

能力目標(biāo)

1、通過文言知識積累，朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會，獲得美的享受，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語言描述出來。

情感態(tài)度價值觀

欣賞三峽雄偉壯麗的'奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【重難點(diǎn)】

通過品析語句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的技法。

【教學(xué)方法】

朗讀法、討論點(diǎn)撥法

【課時安排】

兩課時

第一課時

【教學(xué)要點(diǎn)】

訓(xùn)練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。

一、導(dǎo)入：

二、讀一讀，讀通文意

1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。

2、順讀:根據(jù)學(xué)生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問題，老師加以指導(dǎo)。解決學(xué)生朗讀出現(xiàn)的問題。

3、默讀：對照注釋，借助工具書，讀懂文意。

4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。

5、齊讀：理清內(nèi)容。

三、作業(yè)

1、整理文言字詞。

2、背誦課文。

第二課時

【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章美點(diǎn)，探究文章寫作技巧，學(xué)以致用。

一、導(dǎo)入

以“三峽”視頻導(dǎo)入新課。

二、說一說，說出美點(diǎn)。

1、你能用“三峽的________美，美在________?！钡木涫秸f一說嗎？

學(xué)生思考，然后發(fā)言。

如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。

……

教師點(diǎn)評小結(jié)。

2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。

三、品一品，品出技法。

三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來的呢？如：

文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，運(yùn)用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節(jié)奏感。

文章修辭美、文章妙在語言精練……

學(xué)生思考發(fā)言，教師小結(jié)。

四、小結(jié)

本文寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

五、繪一繪，繪三峽美景

語文活動設(shè)計(jì)：我是三峽小導(dǎo)游

1、活動要求：人人都是小導(dǎo)游，緊扣課文內(nèi)容，適當(dāng)選擇課前搜集的相關(guān)資料或?qū)W過的有關(guān)詩文，發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導(dǎo)游詞。

導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)范例：（多媒體視頻出示）

2、學(xué)生交流，進(jìn)行小組間合作。

3、交流反饋。

六、作業(yè)

1、根據(jù)課堂活動整理導(dǎo)游詞。

2、用你從課文中學(xué)到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。

2． 過程和方法：自主、合作、探究。

3． 情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章的意境和作者的思想感情。

教學(xué)設(shè)想：

1． 強(qiáng)調(diào)朗誦，整體感知課文，感悟作者的欣賞之情。

2． 引導(dǎo)學(xué)生合作探究，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解、質(zhì)疑、釋疑。

3． 課內(nèi)安排一課時

4． 教學(xué)方法；朗讀法，合作探究法。

5． 學(xué)法指導(dǎo)：①在反復(fù)誦讀中理解文章內(nèi)容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中積累文言詞匯。

教學(xué)用具：幻燈機(jī)

教學(xué)過程

學(xué)生活動

教師活動

落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

精神想象導(dǎo)入

發(fā)揮想象力，描述心中的'三峽情景。引入課題，組織學(xué)生交流。

“聯(lián)系學(xué)生的想象世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”

整體感知

聽教師范讀課文，把握文章朗讀方法，試讀，評價，修正，感知課文內(nèi)容。

范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，整體感知課文?！澳苡闷胀ㄔ捳_流利、有感情地朗讀課文。

在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”

合作探究

合作探究文章意境和作者情感。引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章意境和作者情感。

“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題?！?/p>

“對作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?/p>

疏通文意

詞匯積累

小組合作，借助工具書結(jié)合注釋，掃清字詞障礙；歸納總結(jié)文言詞匯。

引導(dǎo)學(xué)生合作探究，疏通文意，積累詞匯。“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！?/p>

理解成誦

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，力爭當(dāng)堂成誦。

鼓勵學(xué)生背誦文言名篇。

“背誦優(yōu)秀詩文80篇?！?/p>

課外作業(yè)

搜集閱讀三峽相關(guān)資料。

“廣泛閱讀各種類型的讀物。”

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強(qiáng)，本班為課改年級，通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的'合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動的基本思路。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo),

(1).積累文言詞匯.

(2).把握本文的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美.

2.能力目標(biāo).

(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.

3.情感目標(biāo).

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫面美.

2、重視朗讀訓(xùn)練.

3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點(diǎn).

三、教學(xué)方法.

朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

四、教學(xué)媒體:投影儀

五、教學(xué)過程

（第一課時）

(一)導(dǎo)入

(二).檢查預(yù)習(xí)

初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.

掌握字音(投影)

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬（zhǔ）引

（三）運(yùn)用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。

1、疏通文意。

2、競賽辨明詞義（投影）

（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）

（3）一詞多義：

自三峽七百里中（自：在）

自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

（4）重點(diǎn)詞語

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）

哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

3、相互質(zhì)疑

（四）指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏

注意：

1、自非/亭午夜分，不見曦月。

2、沿//溯/阻絕。

3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

4、清/榮/峻/茂

5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

（五）布置作業(yè)

1、熟讀課文，

2背誦默寫，自我檢查。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析

本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，表達(dá)了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學(xué)習(xí)此文要讓學(xué)生領(lǐng)會文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟作者的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當(dāng)堂成誦。

2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

4、體會作者對三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

教學(xué)重點(diǎn)

對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復(fù)朗讀，基本能當(dāng)堂成誦。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解大意。

師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。

教師：制作幻燈片。

教學(xué)內(nèi)容

熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語言，體味意境。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、烘托氣氛，導(dǎo)入新課

大屏幕以長江為背景，反復(fù)播放《長江之歌》。

同學(xué)們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

大屏幕出現(xiàn)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）

三、反復(fù)朗讀：

1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

3、檢查生字認(rèn)讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。

4、學(xué)生齊讀課文。

四、學(xué)生自主探究，疏通課文。

（大屏幕顯示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）

在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句，加深對課文的理解。

五、試背課文

學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示，試背課文。

過渡：課文以凝練生動的.筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會其寫景的妙處。

六、研讀與賞析

1、課文寫了三峽的哪些自然景物？

2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來寫的？

3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

大屏幕依次顯示分析結(jié)果：

雄壯美

山——連綿不段，遮天避日（險(xiǎn)峻美）

夏：急、猛（奔放美）

秀麗美

水——春冬：綠、清（清悠美）

秋：凄涼（凄婉美）

表達(dá)了作者的無限贊美和欣賞之情。

小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。

七、拓展延伸

1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應(yīng)的句子。

大屏幕出示詩句，學(xué)生找出相關(guān)的語句。

A、朝辭白帝彩云間——有時朝發(fā)白帝。

B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。

C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

D、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障

2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認(rèn)為這將會影響三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

八、作業(yè)布置：

1、背誦課文

2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。

作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)12

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語感。

2．理解文意。

3．把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

4.感知三峽之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語感。

2．理解文意。

3．把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

課時安排：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》，寫了三峽的風(fēng)光，請同學(xué)們齊聲朗誦。

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

今天我們走進(jìn)另一篇文章，來更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色。

二、介紹三峽：

長江三峽，中國10大風(fēng)景名勝之一，中國40佳旅游風(fēng)景之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的畫廊，全長192公里也就是常說的“三大峽”。

瞿塘峽雄踞長江三峽之首，西起白帝城，東至巫山大溪鎮(zhèn)，全長8公里，以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險(xiǎn)要?dú)鈩荨ｖ奶翇{在三峽中雖然最短，卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。

巫峽自巫山縣城東大寧河起，至巴東縣官渡口止，全長46公里，有大峽之稱，以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰，以十二峰為奇，它們各具特色，尤以神女峰最為纖麗奇俏。“秀峰豈止十二座，更有零星百萬峰”。

西陵峽灘多流急，以“險(xiǎn)”出名，以“奇”著稱，“奇”、“險(xiǎn)”化為西陵峽的壯美。整個峽區(qū)都是高山、峽谷、險(xiǎn)灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘，大灘含小灘，自古三峽船夫世世代代在此與險(xiǎn)灘激流相搏。

三、走近作者

1．請一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。

酈道元:字善長。范陽涿鹿人，南北朝北魏時的地理學(xué)家，散文作家。他一生好學(xué)不倦，博覽群書，學(xué)識淵博，對祖國河山十分熱愛，對地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多，最有名的是《水經(jīng)注》。

《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文?！端?jīng)》是記述我國河流水道的一部專著，書中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡略。酈道元作注時大為擴(kuò)展，介紹了1252條河流，除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事?！端?jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很大參考價值。

2．教師點(diǎn)明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。

四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.聽范讀，標(biāo)注生字字音。

2.教師明確讀音。

3.自由朗讀。

4.分組齊讀。

五、再讀課文，理順文章大意。

(一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。

（A）三個標(biāo)準(zhǔn)：“信、達(dá)、雅”

“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。

“達(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣，無語病。

“雅”，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。

（B）兩個原則：直譯為主，意譯為輔

直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。

意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。

兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。

（C）五個步驟：審、切、連、驗(yàn)、謄

1、審。分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長短,停頓,標(biāo)點(diǎn),語氣;審清譯句的語法現(xiàn)象。可先抄出來,圈注。

2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開來,然后逐字翻譯。

3、連。按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴。

4、驗(yàn)。將譯好的句子代入語境,看語義、語氣、對象等是否吻合。

5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)。

（D）具體方法：

1、留

保留法。即文言文中的專有名詞，如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書名，等等，或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語，不必翻譯。

① 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）--這里除了“春、謫守”之外，都要保留。

② 黔無驢，有好事者船載以入。（《黔之驢》）--黔州那個地方，從未有過驢子，有個喜歡多事的人，用船載了一頭驢子到那里去。（“驢”、“船”古今的詞義完全相同，翻譯時不能改變它的原意。）

2、刪

就是刪除，凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。

① 戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)--句中的“之”是個音節(jié)助詞，可不譯出來。

② “夫戰(zhàn)，勇氣也?！?-“戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”。--“夫”為發(fā)語詞，刪去不譯。(《曹劌論戰(zhàn)》)

③ “孔子云：何陋之有？”譯句：“孔子說：有什么簡陋的呢？”--“之”為賓語前置的標(biāo)志，刪去不譯。

3、補(bǔ)

（補(bǔ)充法）文言文中有較多的省略成分，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來，使句意完整，然后再翻譯。

（1）變單音詞為雙音詞；

（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；

（3）補(bǔ)出省略了的語句。

① 六王畢，四海一。--（統(tǒng)一）

② 古今一也，人與我同耳。--（相同、一樣）

③ 祖母劉（氏）（憐）憫臣孤（獨(dú)）弱（?。?，躬親撫養(yǎng)。

① 口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）--那個表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。（《口技》）

② 五步一樓，十步一閣--五步一座高樓，十步一座亭閣；（《阿房宮賦》）

③ “一鼓作氣，再而衰，三而竭?！?-“再”“三”后省略了謂語“鼓”，翻譯時要補(bǔ)上。(《曹劌論戰(zhàn)》)

4、換

（替換法）將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的`詞，通假字換成本字。換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。）即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語。最常見的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞；有些詞，在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達(dá)的意思古今說法不一樣，這就要用今天的說法去置換古代的說法。）

1) 璧有瑕，請指示王。（《廉頗藺相如列傳》）--和氏璧上有瑕疵，請?jiān)试S我指出來給大王看。

2) 斷其喉，盡其肉，乃去。(《黔之驢》)--咬斷了它的喉嚨，吃盡了它的肉，才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個字換為兩個字)

5、調(diào)

（調(diào)整法）包括：主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。在翻譯文言文倒裝句時，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語句語序。

① 生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。(韓愈《師說》)。--生在我前面的人，他們懂得的道理本來比我早，我跟從他并且拜他為師。

② 求可使報(bào)秦之人--尋找可以出使去回復(fù)秦國的人

③ 還自揚(yáng)州。（《傷仲永》）（狀語后置）--從揚(yáng)州回家。

6、變

“變”，就是變通。遇到活用詞時，應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻，借代、引申等意義，直譯會不明確，應(yīng)用意譯。另外對古文中特殊的語言現(xiàn)象--互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時要加以還原，用簡筆的形式翻譯。

① 波瀾不驚--（湖面）風(fēng)平浪靜。

② 不以物喜，不以己悲。--不因?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模?，自己（的得失）而（感到）喜悅或悲傷?/p>

(二）按照這“六法”，學(xué)生細(xì)讀課文，借助注釋、工具書、資料獨(dú)立疏通文意。

六、作業(yè)

獨(dú)立思考，翻譯全文。

第二課時

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)文學(xué)常識導(dǎo)入。

二、檢測作業(yè)完成情況

1.交流翻譯心得。

2.小組內(nèi)提出完成作業(yè)過程中的難點(diǎn)，合作交流。

3.全班合作互助，翻譯全文。

參考：

在三峽的七百里中，兩岸山連著山，幾乎沒有半點(diǎn)空隙。層層疊疊的山巖峰巒，遮蔽了天空，擋住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮。到了夏季，大水漫上兩岸的丘陵，上行、下行的水路都斷絕了。有時皇帝有詔命必須火速傳達(dá)，早晨從白帝城動身，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里的路程，即使騎上奔馳的駿馬，駕著長風(fēng)飛翔，也沒有如此迅速。春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上，生長著許多姿態(tài)奇特的柏樹，大小瀑布，在那里飛射沖刷，江水清澈，樹木繁盛，群山峻峭，綠草豐茂，確實(shí)很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨，樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲。回響在空曠的山谷中，很長時間才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

三、整體感知，把握脈絡(luò)

1.本文主要寫了什么內(nèi)容？全文可以分成幾個層次？每個層次主要寫的是哪種景物？

明確：

三峽的山、水。

兩個。

一層：三峽的山。

二層：三峽的水。

2.第二個大層次又分成哪幾個小層次？

明確：

夏季的三峽。

春冬的三峽。

秋季的三峽。

四、研讀第一層次：三峽的山

1.作者集中寫三峽的山的是哪一段？

明確：第一段

2.寫出了山怎樣的特點(diǎn)？

明確：山高嶺連，峽窄水長

3.作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)的？

明確：用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，先用“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的特點(diǎn)，再從“自非亭午夜分，不見曦月”側(cè)面烘托了山勢高大狹窄的特點(diǎn)。

4.本文是為《水經(jīng)》作注，應(yīng)該重點(diǎn)在寫水，可是文章第一段寫山，第二段才開始寫水，這樣安排的目的是什么？

明確：因?yàn)樯絼菰炀退畡?，寫山的特點(diǎn)，為寫水作了鋪墊（山高水的落差大，水速自然急速。）

五、研讀第二層次：三峽的水

研讀：夏季的三峽

1.夏季的水具有什么特點(diǎn)？

明確：水漲流急，交通阻斷。

2.在寫夏季三峽水是，作者運(yùn)用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點(diǎn)？

明確：

（1）王命急宣--側(cè)面體現(xiàn)

（2）乘奔御風(fēng)，不以疾也--夸張，對比。

六、作業(yè)

1.背誦并默寫課文第一段和第二段。

2.搜集關(guān)于三峽的神話傳說。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2、背誦并默寫全文。

3、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！@樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’?！比龒{為何有這樣大的魅力呢？

（生：各抒己見；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片）

同學(xué)們想不想看看1500年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游1500年前的三峽。

二、作者簡介

酈道元，字善長，北魏著名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作，而且也是一部頗具特色的'山水游記和民俗風(fēng)情錄。

三、整體感知

1、讀得熟：

⑴自瀆課文，讀準(zhǔn)字音：

闕

嶂

曦

襄

溯

湍

山獻(xiàn)

漱

峻

屬

裳

⑵聽教師范讀，注意把握節(jié)奏

⑶指名讀，分組讀

2、看得懂：

⑴聽讀課文，注意著色字詞意思

⑵利用課文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復(fù)讀，熟讀成誦。

四、品讀課文，品析美景

1、當(dāng)回小導(dǎo)游：

（先出示幾幅圖片，讓學(xué)生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語句。）

這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來當(dāng)回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。

（在編寫、解說導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：

雄奇

秀美

地貌特征：山高嶺連

山水畫廊

四季之景：夏──水流湍急

春冬──清榮峻茂

秋──水枯谷凄

2、分析體會文章寫景特點(diǎn)：

（備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”?！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見，令人有無限遐想。

更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機(jī)。

“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情?！耙磺芯罢Z皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。

……）

五、質(zhì)疑探究

1、本文寫四時風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。

3、請你也問上一句。

六、拓展延伸

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。

資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137．4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

2009年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。

七、作業(yè)

1、翻譯下列句子。

⑴自非亭午夜分，不見曦月。

⑵有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。

⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

⑷清榮峻茂，良多趣味。

2、背誦課文，摘抄精彩詞句。

3、收集有關(guān)長江的詩句。

八、練習(xí)（見ppt）

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)要求：

1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。

2、感受長江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國的山水。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受三峽的風(fēng)光美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

課前準(zhǔn)備：

多面體課件

教學(xué)模式：

重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會。

教學(xué)過程：

一、引題，欣賞，直觀感受。

1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。

3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說說。

二、整體感知，把握重點(diǎn)。

1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

2、讀了這句話后你有什么問題？——?dú)w納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？

3、從課文中找找這兩個問題的答案。

山奇、水急、船險(xiǎn)

三、學(xué)文第三、四、五自然段。

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1） 、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：

你學(xué)懂了什么？抓住哪些語句學(xué)的？

刀砍劍劈像……像……還好像

（2）、感情朗讀

（3）、教師適當(dāng)小結(jié)。

2、比較第二與第三、四自然段的異同。

同：寫法相同

異：描寫景物不同

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1） 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段

（2） 、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來寫的？

（3） 、感情朗讀

4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

5、山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

齊讀

四、學(xué)文六、七、八自然段。

1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的'形狀。

2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

3、學(xué)了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識？

4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

五、遷移發(fā)展

1、古往今來，無數(shù)的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數(shù)動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》

2、以“長江三峽，我想對你說”進(jìn)行說話練習(xí)。

3、課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、新課導(dǎo)入

（展示三峽的音樂風(fēng)光片）同學(xué)們，你們知道畫面中的美景在哪里嗎？（三峽）對，這是三峽的美麗風(fēng)光。三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨越湖北省和重慶市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、自主預(yù)習(xí)

1、走近作者

劉大杰（1904—1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家，湖南岳陽人。代表作有《中國文學(xué)發(fā)展史》、《魏晉人物思想論》、《〈紅樓夢〉思想與人物》、《德國文學(xué)概論》等。

2、字音字形。

恐怖（bù） 玲瓏（lóng） 懸崖絕壁（xuán）

險(xiǎn)峻（jùn）浣妝（huàn）古褐蒼蒼（hè）

凝望（níng）蔚藍(lán)（wèi）秋高氣爽（shuǎng）

3、詞語解釋。

凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。

險(xiǎn)峻：山勢高而險(xiǎn)。

浣妝：梳洗打扮。

領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義，或者辨別它的滋味。

秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。

青蔥：形容植物濃綠。

4、速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。

明確：宜昌——西陵峽[黃貓峽、燈影峽（中有黃陵廟）、崆嶺峽（中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘）、米倉峽]——香溪——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽[白帝城、孫夫人廟、八陣圖]——夔府的江岸

三、合作探究

（一）整體感知

根據(jù)課文內(nèi)容分析出文章的結(jié)構(gòu)。

明確：文章先總寫后分寫，以作者的游蹤為順序。

一（1—2自然段）：總寫三峽形勢之險(xiǎn)惡。

二（3—9自然段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

三（10自然段）寫走完三峽后的心情。

（二）內(nèi)容探究

速讀課文，把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的.過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語句概括）

明確：

景物特點(diǎn)詩、諺語、典故感覺

西陵峽

黃貓峽山高不險(xiǎn)，水急不狹緊張

燈影峽濃厚的江南風(fēng)味作者即景詩：黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花很輕松

很悠閑

崆嶺峽山形水勢，突然險(xiǎn)峻諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)極為可怕

米倉峽水沒以前急，山更高峻典故：王昭君浣妝

杜甫詩：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

巫峽山水最奇險(xiǎn)最美麗

水險(xiǎn)：窄、急、曲折、多灘

山妙：不單調(diào)

山高：筆直、整齊、險(xiǎn)峻

云：奇形怪狀，應(yīng)有盡有有情趣

瞿塘峽山勢稍低平，水仍險(xiǎn)急典故：劉皇叔托孤凄涼

教師總結(jié)：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)。介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領(lǐng)；記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨；記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢和水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛。

四、板書設(shè)計(jì)

三峽

西陵峽黃貓峽：山高不險(xiǎn)，水急不狹

崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險(xiǎn)）

燈影峽：黃陵廟一帶，風(fēng)光秀麗

米倉峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚

巫峽：山水奇險(xiǎn)美麗

瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡

五、課外拓展

三峽是一首詩，三峽是一幅畫，三峽更是一首歌。你一定讀過有關(guān)三峽的詩，欣賞過有關(guān)三峽的畫，聽過有關(guān)三峽的歌。請調(diào)動你的詞匯積累，充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，為巴東三峽寫一段導(dǎo)游詞吧！

示例：大家好，歡迎各位來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時，潭水碧綠，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸。夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴婉轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎你的到來！

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)設(shè)想

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：

1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；

2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

三、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對文章的朗讀、體味。

四、教學(xué)步驟

（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。

師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？

（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤

師：自古以來，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積累。

師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師范讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。

【設(shè)計(jì)說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

【設(shè)計(jì)說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容

1．師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

【設(shè)計(jì)說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。

3．分析體會文章寫景特點(diǎn)

提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的.過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）

（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）布置作業(yè)

1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

〔教材分析〕

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注?江水》?！端?jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

〔教學(xué)設(shè)想〕

1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕

1、掌握生字，學(xué)會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

〔教學(xué)難點(diǎn)〕

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

〔教時安排〕

兩課時

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：

①查找有關(guān)三峽的知識、圖片等。

②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的.詞或句子，初步翻譯全文。

③朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備資料：

①《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

③輔助教學(xué)的多媒體課件。

〔教學(xué)方式〕

啟發(fā)討論、互動合作

〔教學(xué)過程〕

第一課時

一、導(dǎo)入

（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右）

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入??課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）

二、觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強(qiáng)學(xué)生的語言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的.目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，品析語言的精妙。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生整體感知文意、品析語言的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味文中的優(yōu)美意境。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、扣住“峽”字，導(dǎo)入新課

課前配樂播放與三峽有關(guān)的圖片，讓學(xué)生伴著美妙的音樂欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師配樂朗讀

要求：學(xué)生聽讀時，注意生字讀音和句子的停頓。

三、走進(jìn)文本，誦讀賞析

1、一讀課文，正字音

略無闕處

重巖疊嶂

曦月

飛漱乘奔御風(fēng)

高猿長嘯

沿溯

絕巘素湍綠潭

屬引凄異

襄陵

沾裳

2、二讀課文，斷節(jié)奏自/三峽/七百里中自非/亭午夜分清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦

3、三讀課文，譯《三峽》

①重巖疊嶂，隱天蔽日

②自非亭午夜分，不見曦月

③沿溯阻絕

④素湍綠潭，回清倒影

4、四讀課文，知三峽山——怎樣的山

夏水——有什么特征

春冬——景色如何

秋景——給你什么感覺

5、五讀課文，品語言

賞析角度：修辭、色彩、觀察角度、表現(xiàn)手法、準(zhǔn)確傳神的詞語等賞析格式：我最喜歡的句子是（美讀原句），它好在（說出句子的妙處）

6、六讀課文，記三峽

背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點(diǎn)字詞

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋，在今天卻又成了后人研究的文學(xué)巨著，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給了我們深深的啟示：學(xué)好了語文，提升了語文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財(cái)富，使我們終生享用不盡！你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎？對，要多讀多寫才行！

五、布置作業(yè)

1、文筆小試，展現(xiàn)三峽：請為三峽寫一篇精彩導(dǎo)游詞

2、課外閱讀，細(xì)品三峽：閱讀劉白羽的《長江三日》

板書設(shè)計(jì)：

三峽

酈道元

山：綿延峭拔

夏水：洶涌湍急

春冬：清靜幽美

秋季：凄涼肅殺

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)理念

以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

二、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

三、技能目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達(dá)、審美、想象等能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。

學(xué)具準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。

課時劃分

一課時

教學(xué)方法

觀、讀、說、寫四結(jié)合。

學(xué)習(xí)方法

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

學(xué)習(xí)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請去過三峽旅游的同學(xué)說說三峽的風(fēng)光和感受。

2、放三峽風(fēng)光。

今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3、板書題目《三峽之秋》。

二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

2、學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論。

3、生匯報(bào)。

①談收獲。

②質(zhì)疑問難。

學(xué)生自由談，對于提問有價值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時找出有代表性的問題。

三、熟讀課文，想象畫面

本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的`無窮魅力。

1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。）

2、朗讀指導(dǎo)。

（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）

（2）小組比賽朗讀，學(xué)生評儀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、美讀課文，體會情感

1、配樂朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

2、請學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評價。

3、活動：制作《三峽之秋》音樂風(fēng)光解說片

（1）討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）

（2）為學(xué)生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。）

（3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。

（4）成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。

五、課外實(shí)踐

1、喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。

2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。

5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。

6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【課型】

新授課

【教材分析】

《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與能力目標(biāo)：了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式；了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美；把握本文景物描寫的特點(diǎn)；背誦并默寫全文。

2．過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力；學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙；引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

1、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

2、拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

3、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

【課前準(zhǔn)備】

1．學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書識記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進(jìn)行配樂朗讀。

2．教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語：出示《三峽》圖。

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）

（二）作者及作品簡介

酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風(fēng)俗習(xí)慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學(xué)價值和文學(xué)價值。

課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。

（三）出示教學(xué)目標(biāo)

（四）檢查預(yù)習(xí)：

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

⑴教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

資料內(nèi)容如下：

①讀準(zhǔn)字音：

⑵以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

⑴教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

⑵教師提示朗讀需要注意的地方：

第1段，

自／三峽七百里中

自非／亭午夜分，不見曦月

第2段：

至于／夏水／／襄陵

沿／／溯／阻絕

或／王命急宣，有時／朝發(fā)白帝

其間／千二百里，雖／乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3段：

則／素湍／／綠潭，回清／倒影

絕巘／多生怪柏

清／榮／峻／茂

第4段：

每至／晴初霜旦

故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長，猿鳴三聲／淚沾裳?！?/p>

⑶教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

⑷學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

三、精讀課文，研讀賞析

根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。

學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個語段，然后選四位同學(xué)全班交流。

1、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

山兩岸連山隱天蔽日

學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

2、學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

水夏水襄陵乘奔御風(fēng)

學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

3、學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段。

教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：

春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂

學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4、學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景?！懊恐燎宄跛?，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

秋林寒澗肅高猿長嘯

學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

四、質(zhì)疑問難，合作探究

根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對照，把握作者的思想感情

1、選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評。

教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

2、提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的.思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結(jié)合文章試作分析。

學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。

明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難?？傊饺脶B道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

五、拓展延伸

閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

學(xué)生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。

六、課堂總結(jié)

1、學(xué)生談收獲

2、教師結(jié)束語：

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！

七、布置作業(yè)

課外閱讀《水經(jīng)注陽城淀》，并想像文中的畫面。

陽城淀

博水又東南經(jīng)谷梁亭南，又東經(jīng)陽城縣，散為澤渚。渚水潴漲，方廣數(shù)里，匪直蒲筍是豐，實(shí)亦偏饒菱藕。至若簍婉口童，及弱年崽子，或單舟菱，或疊舸折芰，長歌陽春，愛深綠水，掇拾者不言疲，謠詠者自流響。于時行旅過矚，亦有慰于羈矣！世謂之為陽城瀉也。

提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地。②潴：zhū，積聚。③孌：luán，美好。④折芰：采菱。

陽城淀在今河北省望都縣的東面，如今早已不復(fù)存在了。但通過本文的描述，我們還可以想見1500年前這里的地貌和風(fēng)情。這原是博水（即今唐河）流經(jīng)此處時匯聚“潴漲”而成的一片水泊，長著豐茂的水草，也盛產(chǎn)鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節(jié)，人事活動是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地采摘著，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天，贊美勞動，贊美寧靜的幸福生活。于是構(gòu)成了一幅清新嫵媚的北國江南畫圖，令過往行人“有慰于羈望”，簡直就是一個詩的意境。

八、板書設(shè)計(jì)

三峽酈道元

山兩岸連山隱天蔽日

水夏水襄陵乘奔御風(fēng)

春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂

秋林寒澗肅高猿長嘯

【課后反思】

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《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂特點(diǎn)，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉，并通過歌聲表達(dá)歌曲的情感。

教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風(fēng)格的歌曲，號子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動時演唱的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個樂段組成，每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成，歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結(jié)合方法，節(jié)奏感強(qiáng)，唱起來流暢上口。

學(xué)情分析：五年級的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶情性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛三峽》體驗(yàn)音樂親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)音樂的興趣能準(zhǔn)確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準(zhǔn)歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)習(xí)中的問題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、知識與技能目標(biāo)：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂知識：休止符、反復(fù)記號的正確使用。

教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料

課時分配：一課時

教學(xué)過程：

一、師生互問好：

二、導(dǎo)入新課：

1、欣賞歌曲：《長江之歌》

2、語言導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？

學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！

【設(shè)計(jì)意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線；面向全體學(xué)生以學(xué)生會唱的、并和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中。】

三、學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛三峽》

1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

學(xué)生：

B、老師：你眼中的.三峽是什么樣的 ？

學(xué)生回答：

C、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽

【設(shè)計(jì)意圖：感受三峽的相關(guān)知識，幫助學(xué)生理解多元的文化，建立多元文化價值觀】

2、復(fù)聽歌曲：

帶著問題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

這首歌曲和我們平時學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎？

學(xué)生：【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)聽，達(dá)到進(jìn)一步對音樂的感受和情感體驗(yàn)。】

3、按節(jié)奏朗讀歌詞：【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容，感受歌詞的美，同時解決音樂知識：休止符、反復(fù)記號實(shí)現(xiàn)知識與技能的目標(biāo)】

4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。

5、學(xué)生張口默唱：

老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱，請用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。

【設(shè)計(jì)意圖：以激勵尊重學(xué)生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學(xué)習(xí)中】

6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱

7、唱歌詞：請同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

8、處理歌曲：

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵他們體驗(yàn)與他人交流合作的快樂，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】

9、鞏固歌曲：接龍、對唱

四、拓展延伸：

1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？

【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享受音樂表演所帶來的快樂】

小組討論：學(xué)生展示：

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性】

五、師總結(jié)下課

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)內(nèi)容：

長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時）

二、教學(xué)要求：

1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會表達(dá)的思想酌情。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

七、教學(xué)程序：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。

2、長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3、板書課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

（1）談收獲。

（2）質(zhì)疑問難。

學(xué)生自由談，對于提問有價值的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時找出有代表性的問題。

三、再讀，深入理解。

1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4、全班交流。

采用“小先生”講課法：小組代表到臺前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評比朗讀情況。教師適時點(diǎn)撥，出示課件。

學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的.長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

（5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

四、朗讀比賽。

可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時的評價，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

▲教學(xué)小結(jié)：

1、本節(jié)課開始時提出的問題，你懂了嗎？

2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課7個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。

課時分配：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片資料、課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解課文內(nèi)容

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、指名讀課文，檢查生字、斷句

2、交流課前收集的資料

3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)

二、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

三、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。

五、進(jìn)行課文朗讀比賽。

六、指導(dǎo)寫字：

“累”字，上面的田字要寫得扁些。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀?！?/p>

駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說一說。

(二)在不同時間里，三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文，將你最喜歡的.語句讀好，一會請你來講一講，三峽美在哪里?

(三)匯報(bào)交流

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，及時指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀，體會感情

1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。

4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。

5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。

三、教師總結(jié)：

本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。

四、背誦自己喜歡的段落。

五、積累好詞好句，寫在積累本上。

板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

時間特點(diǎn)景色

早晨明麗(露水橘柚樹)

中午熱烈陽光長江

下午平靜霧倒影

夜寧靜、朦朧月亮月光

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思；

2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；

3、能仿照課文句子，贊美一個地方；

4、感受長江三峽的風(fēng)光美，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的'思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三峽山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情讀并背誦2——5自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《船過三峽》多媒體課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入課文。

2、復(fù)習(xí)回顧。

二、細(xì)讀品情，深究重點(diǎn)

（一）揭示中心，欣賞激情

1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風(fēng)光。

4、學(xué)生談感受。

（二）品讀“山奇”，滲透學(xué)法

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

（1）隨機(jī)點(diǎn)撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

（2）指導(dǎo)朗讀。

3、分析段落結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)方法。

（1）分析段落結(jié)構(gòu)。

（2）明確學(xué)習(xí)方法。

（三）學(xué)法遷移，自學(xué)“水急”、“船險(xiǎn)”。

1、獨(dú)立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。

2、反饋。（教學(xué)順序由生反饋而定）

（1）你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險(xiǎn)”？

（2）思維訓(xùn)練。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（四）再讀中心句，情感升華。

1、齊讀，指名讀，評比讀。

2、你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？學(xué)生自由發(fā)揮。

三、積累詞句，指導(dǎo)背誦。

1、明確背誦方法。

2、齊背一個自然段。

四、鞏固知識，發(fā)展能力。

1、布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點(diǎn)；導(dǎo)游——解說三峽風(fēng)光。）

2、學(xué)生自主訓(xùn)練。

3、反饋。

五、拓展延伸，讀寫結(jié)合

1、明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）

2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、反饋。

六、課外作業(yè)

（課件顯示）自助餐：

1、搜集有關(guān)三峽資料；

2、回家當(dāng)一回導(dǎo)游；

3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語或作一首詩。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：朗讀課文，熟讀成誦；積累文言詞語，掌握讀音和意義；揣摩作者筆法之精妙，培養(yǎng)初步的文言語感。

2、過程與方法：在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味優(yōu)美意境，加強(qiáng)對課文的理解和背誦。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受三峽風(fēng)光雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，激發(fā)熱愛祖國山川之美的情懷。

教材簡析

《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

教學(xué)重點(diǎn)

把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢恢弘，分寫特征分明。同是三峽四季景色，特點(diǎn)絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來寫，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛其間”的`“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)

本文的教學(xué)難點(diǎn)是翻譯課文，理解課文內(nèi)容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。

教學(xué)對象

本節(jié)課的授課對象是八年級學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣，并具有強(qiáng)烈的好奇心，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，但由于剛剛接觸文言文，對文言文學(xué)習(xí)方法、技巧的生疏會使學(xué)生僅僅著眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來一定困難。

教學(xué)策略

主要采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，查閱三峽的有關(guān)資料，了解作者酈道元的有關(guān)情況。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學(xué)們猜是哪個地方？（三峽），那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

二、閱讀課文，整體感知

1、讀一讀：

①教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字句。

②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓。

③學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

2、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。

⑴略無闕處（毫無）⑵重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）

⑶夏水襄陵（漫上）⑷不見曦月（陽光）

⑸或王命急宣（有時）⑹雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）

⑺不以疾也（認(rèn)為，覺得）⑻絕t多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）

⑼素湍綠潭（急流的水）⑽飛漱其間（沖刷）

⑾良多趣味（很）⑿屬引凄異（連續(xù)；延長）

⒀林寒澗肅（寂靜）⒁沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文

4、說一說：讀完課文后，初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

三、精讀課文，品析探究

1、師：我們應(yīng)帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？

【注】美在山，美在水。學(xué)生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水。

2、師：作者是如何寫山的呢？

【注】三峽的山獨(dú)特之處在哪呢？兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險(xiǎn)，描寫群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。）

3、師：作者是如何寫水的呢？

【注】萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分什么來寫的？

水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。

夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春冬之水應(yīng)用什么來形容？（婉約）

春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕t多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。

4、師：同學(xué)們，三峽很美，你能用“三峽的美，你看”的句式說一說嗎？（山美，水美）

例三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

山—奇險(xiǎn)

水—急流回旋

夏—急猛水—春冬—清幽

秋—凄涼

5、師：這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙？

【注】可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手

例課文的描寫手法美，“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句話側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、比較欣賞，拓展延伸

1、師：同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

2、師：《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎？

【注】文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)

3、師：同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【注】鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)或想象未來的三峽美景。與文中的三峽進(jìn)行比較欣賞。

4、師生交流整理有關(guān)三峽的詩句。有關(guān)三峽的詩句

①朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山

②十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中

③扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚

白浪橫江起，槎牙似雪城

④孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流

⑤巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳

⑥大江東去浪淘盡，千古風(fēng)浪人物

⑦峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮

⑧無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

五、教師小結(jié)：

《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

六、布置作業(yè)

嘗試寫一篇游記散文。

七、板書設(shè)計(jì)

三峽

酈道元

寫山：連綿高聳（靜）

寫水：兇險(xiǎn)迅急（動）

冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂

秋景：悲寂凄清（情景交融）

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

4．背誦并默寫全文。

能力目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

情感目標(biāo)：

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

2．把握作者的思想感情。

教學(xué)過程

一、說三峽

長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）

請一學(xué)生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動畫，音樂圖片）

二、讀三峽

1．配課文朗讀；（媒體）

2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；

3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）

（1）酈道元，北魏 、，本文選自他寫的《 》。

（2）三峽，指長江上游的 、、。

（3）讀準(zhǔn)下列詞語的音；

重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝

素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異

（4）理解下列詞語的意思；

略無 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引

（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；

自三峽七百里中 自非亭午夜分

沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕

（6）理解下列句子的含義

重巖疊嶂，隱天蔽日

自非亭午夜分，不見曦月

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

則素湍綠潭，回清倒影

4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。

（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

三、解三峽

理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。

說三峽：三峽的 真美，你看……

示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

學(xué)生小組里說，然后在班級說。

教師歸納板書：山 美：山高嶺連；

四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）

教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動靜結(jié)合、多角度描寫

教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的.地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。

如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。

學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。

探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景呢?/p>

明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>

學(xué)生討論后探討。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？

（“或有王命急宣”，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）

如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，

你能理解作者的這一安排嗎？

（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過渡至下寫

到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）

在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。

四、誦三峽

學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？

歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。

在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。

五、寫三峽

選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識教學(xué)點(diǎn)

1、理解文章內(nèi)容，識記常見的文言詞語。

2、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法。

3、了解三峽的相關(guān)知識。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、學(xué)會錘煉語言，細(xì)心觀察，寫作時抓住景物特征形象描寫，提高描寫能力。

2、領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。

三、情感體驗(yàn)點(diǎn)

感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。

教學(xué)設(shè)想：

一、教學(xué)重點(diǎn)：

把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可通過反復(fù)吟誦、體味來解決。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

課型：

講讀課

課時安排：

一課時

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)三峽的圖片、若干膠片

執(zhí)教者：

居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校夏琳

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：理解字詞，疏通字詞，熟讀成誦，把握全文的整體布局，感受三峽的自然美。

教學(xué)步驟：

[布置預(yù)習(xí)]

1、讀準(zhǔn)字音，揣摩朗讀節(jié)奏。

2、用“△”符號標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語。

3、結(jié)合注釋、工具書疏通文意。

[布置課前搜集]

有關(guān)描寫三峽的詩句。

一、情境導(dǎo)入：

我國當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說過：“在國外，曾經(jīng)有一個外國朋友問我：中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎?一個，請只說一個。我不假思索地回答：三峽!”是啊!長江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來無數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光，感受三峽自然之美。

二、整體感知。

[電腦播放課件](內(nèi)容包括：三峽風(fēng)光圖片、音樂)

教師范讀

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

(目的是讓學(xué)生對三峽之風(fēng)景有一感性認(rèn)識，感受其自然之美，并讓學(xué)生把握好朗讀的.節(jié)奏和重音。)

三、交流預(yù)習(xí)情況，采用競賽的形式。

第一輪：朗讀比賽。

(投影出示評判要求)

①音準(zhǔn)②句讀的停頓③語氣、語調(diào)的處理

1、學(xué)生自由試讀。

2、男女生各選一名代表，其他學(xué)生從以上三方面給予點(diǎn)評。

3、師作小結(jié)。

4、師生齊讀文章。

(目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確流利地誦讀課文，在此基礎(chǔ)上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美。)

第二輪：擂臺賽。(以個人為單位)

情境假設(shè)：假如你是一個導(dǎo)游，你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?

1、電腦播放所提供的三峽圖片，學(xué)生準(zhǔn)備。

2、學(xué)生上臺帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光，感受三峽自然之美。

反饋交流：如果現(xiàn)在你有一個去三峽的機(jī)會，你最想在哪個季節(jié)去?請說明理由。

(目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同，要求學(xué)生選擇其一加以介紹，鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達(dá)能力。)

四、小組討論：

1、為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?

2、為什么夏季江水暴漲，航道深了，行船反而被迫停止?

3、作者寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點(diǎn)?

4、在寫三峽秋季景色時，作者抓住了哪幾樣景物來寫?各有何特點(diǎn)?

(目的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意，體會作者抓住特征來寫三峽四時景色的方法。)

五、拓展延伸。

比較閱讀。

(投影出示李白《早發(fā)白帝城》)

早發(fā)白帝城

朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

思考：找出《三峽》中與此詩中相對應(yīng)的句子。

搜集交流：你能說出其他描寫三峽的詩句。

(目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣，并能將所學(xué)內(nèi)容加以比較閱讀，體會其中聯(lián)系。)

六、質(zhì)疑問難。

[鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和學(xué)法，提出自己的看法、疑問和建議，尋求其他同學(xué)和老師的幫助，能當(dāng)堂解決的可以當(dāng)堂解決，不能解決的可留作下堂課探究內(nèi)容] (提倡學(xué)生有發(fā)問精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)

九、情境再現(xiàn)(作業(yè))

三峽的四季景致固然美不勝收，但我們暫時沒機(jī)會去，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，寫一篇文章：《我夢中的三峽》。

板書設(shè)計(jì)：

山——重巖疊嶂，隱天蔽日

夏：水——水大、流急

春冬：水清樹榮山峻草茂

秋：林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時間順序，寓情于景、情景交融的寫法。

2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

3、體會文章在寫景中闡發(fā)的原理。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

1、景物描寫抓住特點(diǎn)

2、寫景中所闡發(fā)的哲理。

【學(xué)法建議】：

文本研習(xí)。以學(xué)生討論為主，并加強(qiáng)朗讀，通過朗讀準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。

【課前預(yù)習(xí)】

1．作者簡介：

劉白羽(1916--)現(xiàn)代作家，北京人。現(xiàn)任中國作家協(xié)會副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯著名。

2.資料鏈接

（1）長江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里。長江三峽河段，是世界上最大的水資源寶庫之一。周恩來總理1957年12月3日就提出“為充分利用中國五億四千萬瓦的水利資源和建設(shè)長江三峽水利樞紐的遠(yuǎn)大目標(biāo)而奮斗”的口號。多年來，經(jīng)過反復(fù)的論證研究，全國人民代表大會全體會議的討論，長江三峽水利樞紐壩址已選定于西陵峽的三斗坪。這項(xiàng)具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利工程，對我國的社會主義四個現(xiàn)代化建設(shè)必將起著重大的推動作用。

（2）北魏酈道元的《水經(jīng)注·江水》里的有關(guān)文字，適當(dāng)引用?！白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'”

（3）杜甫的兩首詩

詠懷古跡

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

夔州歌十絕句（一）中巴之東巴東山，江水開辟流其間。白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過百牢關(guān)。

3.預(yù)習(xí)思考

（1）這篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？

（2）課文的中心思想是什么？

【學(xué)習(xí)課時】：二課時

第一課時

一、自學(xué)評價

字詞正音：

啟碇（dìnɡ）絳紫（jiang）夔州（kuí）滟滪（yànyù）雋秀（jùn）瑰麗（gui）峙坂（bǎn）婀娜（ēnuó）崆山名（kōng）澎湃（pēngpài）

詞語補(bǔ)釋：

蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼?！薄?/p>

層巒疊嶂：形容山巒重疊，嶂：直立像屏障的山峰。

莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。

雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。

神妙莫測：神奇巧妙達(dá)到難以猜測的程度。

小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。翼翼：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。

雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。森然聳立：繁密高高地直立。

云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。

二、文本研習(xí)

1、第一段文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

（文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。）

2、作者是怎樣把三峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？

1）、寫瞿塘峽。(2自然段)

2）、寫巫峽。(3--5自然段)

3）、寫西陵峽。(6--9自然段)

（（1）、特點(diǎn)：象一道閘門雄

1)、描寫黎明時瞿塘峽的畫面。

2)、描寫瞿塘峽口的奇險(xiǎn)。

3)、描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色。

（2）、特點(diǎn)：象江上一條迂回曲折的畫廊秀

1)、寫峽口風(fēng)光，點(diǎn)出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)

2)、關(guān)于美女峰的傳說。(4自然段)

3)、用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景。(5自然段)

（3）、特點(diǎn)：處處是急流，處處是險(xiǎn)灘險(xiǎn)

1)、過渡。(6自然段)

2)、交代三個著名的險(xiǎn)灘，敘述關(guān)于屈原的傳說。(7自然段)

3)、寫輪船繞過泄灘，駛過青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。(8自然段)

4)、寫輪船駛過崆嶺灘的情景。(9自然段)

第二課時

文本研習(xí)

作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？

在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。

形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。

作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？

作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。作者引進(jìn)了美女峰的傳說，表達(dá)了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。

作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的`峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。

從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？

這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個著名的險(xiǎn)灘：泄、青、崆嶺。泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬難，奪取一個又一個勝利。

問題探討

1、三峽江流給你的總的印象是什么？

長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。

2、課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的？從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？

長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。

寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊

寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。

寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。

崇高險(xiǎn)峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。

從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“大時代”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的革命生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。

作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。

3、作者說，他“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔，”“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面，“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面？

作品寫山勢、寫水勢、寫激流、寫險(xiǎn)灘，都突出了“雄偉”二字，寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說，皆緊扣“瑰麗”一詞，創(chuàng)造出奇美的意境。

三、活動體驗(yàn)

作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？課文的第8自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。認(rèn)真閱讀課文，體會課文詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一的特點(diǎn)。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)14

◆ 教學(xué)目標(biāo)

知識技能

1.認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。

2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。

情感、態(tài)度、價值觀

1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

教學(xué)方法：誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法

◆ 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

二、走進(jìn)作者

（學(xué)生簡介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價值）

三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美

1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2.輕讀課文，初步感知三峽的美景

3.指導(dǎo)朗讀，體會三峽的美

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

四、合作交流，質(zhì)疑解答

1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決

2.請同學(xué)們想象一下，在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色？

師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書）

3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫山的語句？其他同學(xué)請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)？

二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。

總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）

4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？

老師總結(jié)：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：凄涼凄美

5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進(jìn)行贊美，并說出理由。

6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？

（明確：借漁者的感受來表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來描寫事物，運(yùn)用了多種修辭手法，達(dá)到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么？

五、拓展延伸

1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的`決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。

以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

三峽吟

沈克昌

探研論證七十春，中外古今五代人。

白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。

萬噸船隊(duì)達(dá)宜渝，千億電量供漢申。

巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。

“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。

生態(tài)環(huán)境可保護(hù)，多種源泉積資金。

除害興利振國威，脫貧致富得民心。

環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，

三峽工程利國利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。

請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？

教師小結(jié)：

你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。

教學(xué)反思：

《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學(xué)生通過上一個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)15

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。

2、學(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

3、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

使學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)描景狀物的寫作方法。

【課時安排】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，長江三峽是我國著名的風(fēng)景勝地，傾倒了無數(shù)的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來表達(dá)遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長江三峽時又是怎樣的一種感受呢？這節(jié)課我們來賞析劉白羽的散文《長江三峽》。首先我們來欣賞一組圖片

二、解題與作者：

1、解題：

（1）《長江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長江三日》，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時期就熟讀過一些描寫長江三峽的作品，一心想從大江順流而下，領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬，他如愿以償，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢，歷時三日?！堕L江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途景色。

課文所寫的是《長江三日》中的第二日，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時所見的瑰麗奇特的景象，故編者將課文題目定為《長江三峽》。

（2）長江三峽：

瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。（《辭海》注解）

2、作者：

劉白羽，現(xiàn)代作家，1916年生，北京人，1936年開始創(chuàng)作。1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等。

劉白羽的作品，跳動著時代的脈搏，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢雄偉，語言豐富暢達(dá)，色彩絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

三、整體感知課文：

（一）朗讀課文，范讀課文

點(diǎn)擊字音：見思考與練習(xí)一

瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對峙(zhì)秭(zǐ)歸萬仞(rèn)崆(kōng)嶺萬壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)

（二）討論完成下列問題：

1：課文中的行文線索是什么？

明確：作品以“江津號”的航程為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。

空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽

時間：日出前━━日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十，）━━上午（十點(diǎn)，十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）━━中午。

2：劃出課文中描寫山水云霧的句子，體會課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的。

明確：長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。

作品從山形水勢，山光水色，云濤霧海等各方面，運(yùn)用豐富的動詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。

寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊

寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。

寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。

崇高險(xiǎn)峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。

3：課文四個部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？

明確：作品依據(jù)“江津號”的不同航程與不同江段，劃分為四個部分：

第一部分（1節(jié)）：引子，總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。

第二部分（2節(jié)）：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。

第三部分（3～5節(jié)）：寫穿過巫峽時所見奇秀景觀。

第四部分（6～9節(jié)）：寫船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。

4：三峽江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色？

明確：長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。

長江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險(xiǎn)。

5：從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？

明確：從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀(jì)”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。

作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。

四、小結(jié)作業(yè)

識記詞語

第二課時

一、導(dǎo)入

二、文本研讀：

1、讀第一部分并分析：

引用作者給朋友的信中片段，表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受，對三峽的贊美，對祖國山河的熱愛之情溢于言表。

提問：作者說：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？

明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個字上。

這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。

“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動、神采飛揚(yáng)的心情。

2、第二部分分析：

提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？

明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。

形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。

3、第三部分分析：

提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？

明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。

作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說，表達(dá)了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。

作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的.綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。

4、第四部分分析：

提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？

明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個著名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。

泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。

青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。

崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。

作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。

在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬難，奪取一個又一個勝利。

三、課文總結(jié)：

1、課文的中心思想是什么？

明確：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛，同時通過航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識：生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開拓前進(jìn)。

2、本文寫作特點(diǎn)是什么？

明確：（1）詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一：

作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？

課文的第8自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。

（2）聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：

作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識性強(qiáng)，而且對表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。

（3）運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。

A比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，像橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變幻，增強(qiáng)了文章的感染力。

B擬人：“那個筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運(yùn)用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

C通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。

“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地。“綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。

(4)語言優(yōu)美精煉，生動形象。

四、課堂訓(xùn)練：

（一）閱讀課文第2節(jié)，回答問題：

1、瞿塘峽“像一道閘門”，請從文中找出一個詞語來勾勒這種特點(diǎn)。

明確：江隨壁轉(zhuǎn)

2、第2節(jié)中寫船進(jìn)入瞿塘峽后的情景，作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，再引述杜甫詩句和民謠，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點(diǎn)？

明確：先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對瞿塘峽的景觀有一個總的印象；接著引述杜甫的詩句和民謠，極言瞿塘峽的險(xiǎn)惡；下面才接著對瞿塘峽展開正面描寫。這樣寫，可讓讀者未見其形勢，先聞其威名，有先聲奪人之意。

“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙，險(xiǎn)峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進(jìn)的特點(diǎn)。

3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？

明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因?yàn)檫@段江流特別狹窄（“像一道閘門”）、曲折（“江隨壁轉(zhuǎn)”），水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。

4、文中“雷霆萬鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎？請簡述理由。

明確：“雷霆萬鈞”著重寫水勢，“濤如雷鳴”著重寫水聲，二者不可以調(diào)換。

（二）閱讀課文第8節(jié)，回答問題：

1、文中“原來這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩”一句里“這”和“它”分別指代什么？

明確：“這”指代一道河流。“它”指代香溪。

2、“兵書寶劍峽”有哪兩個特點(diǎn)？文中暗示的句子分別是什么？

明確：一是“長”，文中暗示的句子是“一道無比險(xiǎn)峻的長峽”；二是“窄”，文中暗示的句子是“一條窄巷”。

3、本段的線索清晰，寫了五處三峽的處所地點(diǎn)，請一一寫出來。

明確：秭歸、泄灘、香溪、兵書寶劍峽、青灘

4、段末“船上的同志”說的一番話，暗含的意思是什么？

明確：青灘地形復(fù)雜，需要當(dāng)?shù)厝祟I(lǐng)航。

五、課堂總結(jié)：

劉白羽先生的《長江三峽》，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點(diǎn)”，而是用審美的眼光，從美學(xué)的角度來寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美，和諧美。從文中點(diǎn)出“壯觀”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說作替補(bǔ)看，作者強(qiáng)調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見的。有剛有柔，雄偉而瑰麗，這就是《長江三峽》的主旋律，只要把握住了這一主旋律，就能準(zhǔn)確地欣賞這一曲歌頌祖國壯麗江山的交響樂章！

六、布置作業(yè)：

完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習(xí)