第一篇：三峽教學設計

《三峽》教學設計

山西省芮城三中：常紅霞

教學目標

1）知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

2）過程和方法：自主、合作、探究。

3）情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。

教學重點

積累實詞、品味語言、朗讀課文

教學難點：

1.體會作者的情感，理解作品的意境。2.品味語言。

教學準備：多媒體、課件 教學安排：二課時 教學步驟

第一課時

一、導入新課

我們偉大的開國領袖毛澤東主席曾寫過一首詞——《水調歌頭

游泳》：更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。大家知道所言何處嗎？(學生發言)如今的三峽，因水電工程的修建，真的是“高峽出平湖”。那一千多年前是什么樣的景致呢？今天讓我們跟隨北魏地理學家酈道元的筆端，走進三峽，感受三峽風采。

欣賞“三峽風光”（多媒體展示），觀察山與水的特點，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。

二、作家作品 酈道元和《水經注》

1.酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。

酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。

（學生根據故事評價酈道元其人）

《水經注》：1.是對《水經》的注釋，注：解釋說明。

2.《水經注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內容幻燈展示。）讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。

三、自學感悟 1.朗讀訓練

（1）學生自讀課文，掃清障礙。

闕

疊嶂

曦

溯

湍

漱

嘯

屬

（2）教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？ A.清/榮/峻/茂

（單音詞，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義）B.沿/溯/阻絕

由此，我們可以看出《三峽》語言的特點，簡潔.語言簡潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。（3）學生練讀

規則：不讀破詞義，不讀斷韻味。(4).競讀課文，看誰讀得聲情并茂。2.學生自讀課文，結合注釋疏通文意（1）自學感知，標注疑難。（2）全班討論解疑。

實詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響 難解詞義：峽：兩山之間的水 澗：夾在兩山之間的水溝 懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。（提示：借助注釋加字典，聯系上下文理解詞意）

重點句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）（3）素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）（4）熟讀成誦，抽查背誦。

第二課時

一、復習導入

學生集體背誦課文導入新課。

二、理清結構

1.學生推薦一生讀課文，其它學生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點的詞？ 山兩岸連山略無闕處 重巖疊嶂隱天蔽日

用簡練的字概括：連、高、峻、奇。

師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。

水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動靜之趣。秋：凄語調哀婉低沉，突出其凄厲。情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。

學生總結出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。

讀出來，邊思邊讀，加深體會，升華主旨。當然，學生讀不到位的，教師示范，指導學生去休會，尤其是春冬之趣一段，較難）

三、品味語言

要求：我認為哪句或者那個詞寫得好，好在哪兒？或者從修辭、情感等角度。

多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側面動態與靜態。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。

例如寫山的正面：兩岸連山、略無闕處。重巖疊障 隱天蔽日

側面：自非亭午夜，分不見曦月。

2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動態美。小結：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心，陶醉在祖國河山的美之中。四．寫法探究

比較閱讀：《早發白帝城》和《三峽》

都是寫三峽風光，前者是詩，后者是游記散文。雖然形式不同，但明顯可以看出，李白的詩顯然受這篇文章的影響，正如大家所說，詩的一、二、四句與本文第二段相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；詩 的第三句與文章第四段相對應，都是寫連續不斷的猿啼；而詩中的“萬重山”可于文中第一段相應。五．拓展延伸：

多媒體：讓學生們課后到網上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內容，把課堂的余趣延伸到課外。

第二篇：三峽教學設計

《三峽》教學設計

教學設想：

1、運用圖書館、網絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養學生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。教學目標：

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。

教學難點：

1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教時安排：

兩課時

教學準備：

1、布置學生預習：①查找有關三峽的知識、圖片等。②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。

2、教師準備資料：①《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學的多媒體課件。

教學方式：

啟發討論、互動合作

教學過程

第一課時

一、導入

（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什么景物來表現呢？（山、水）

二、觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自

己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點。

三、同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點。

四、引導學生進入課文的基礎學習。（多媒體內容隨具體情況而定）

1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。

2、學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經注》的知識。

3、檢查預習情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點撥：

第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時

一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

分小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什么特征？找出關鍵字詞用“表示。

三、根據以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）

1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。

順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程

4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。

夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風

特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險

春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）——趣

秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫）——悲

指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。

四、結合自己的作品（第一課時觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像后，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來），談談對本文的感受，然后試著模仿或修 改自己的作品。可引導學生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。

①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

②語言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態盡在眼前。

③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。學生模仿、修改后的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。

五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

六、課后練習

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

第三篇：《三峽》教學設計

《三峽》教學設計

編寫時間 教學時間

主備人 白富祥 執教者 白富祥 簽審者

《三峽》教學設計

編寫時間 教學時間

主備人 白富祥 執教者 白富祥 簽審者

第四篇：三峽教學設計

《三峽》教學設計

永年第十五中學 賀社強

【教學目標】

一、知識與能力

1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫的特點。

4、背誦并默寫全文。

二、過程與方法

1、重視朗讀訓練，指導學生在誦讀中逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、引導學生在想象中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

三、情感、態度與價值觀

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重難點】

一、教學重點

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

二、教學難點

1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2、把握作者的思想感情。【教學時數】 一課時 【教學過程】

課前預備：課件展示蘇通大橋的壯美畫面，并配上相關的文獻資料說明，同時在《藍色的多瑙河》的背景音樂烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。

一、導入新課，板書課題

江映襯了橋美，橋點綴了江美，可謂橋美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學家酈道元的筆墨，去領略一下1500年前長江三峽的優美風光。

請同學們把課本翻到第130頁。

二、走進作家，了解出處

首先，讓我們結合書下注釋，共同走進文章的作者，對他的情況作進一步的了解，哪位同學自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學注意用筆圈畫出要點。（學生朗讀）

老師再為大家補充一下。（出示畫面，學生齊讀）①酈道元，“自幼好學，歷覽群書”，著有《水經注》。

②《水經注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風情錄。

三、讀通課文，正音清句 好，接下來，讓我們通過自讀課文的方式共同走進美麗的三峽，同學們讀中可以將值得讀準的字以及值得讀清的句子圈點勾畫出來交流。（學生自讀，圈點勾畫，小組交流）

優美的文章需要優美的朗讀，現在讓我們來聽聽名家的朗讀，同學們注意聽準字音，聽清句讀，并加以圈點勾畫。（播放課文朗讀，學生聽讀并圈點勾畫）

如此美文，我想大家更愿意自己讀來試試，下面我們請一位同學為大家朗讀一遍，其他同學注意聽，聽后我們一起來評點他朗讀的優點和不足。（學生推薦朗讀，讀后師生評點交流）

四、讀懂課文，感受美景

現在請同學們參照課下注釋，再次自由的大聲朗讀課文，把意思難以落實的詞或句子勾畫出來，然后小組交流，疏通文意。（學生質疑釋疑）

老師再給大家補充一些重要的文言詞語和句子。（出示畫面，學生回答）相信大家對文章的大意已經有所了解，來，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現在哪兩個方面呢？（學生齊讀，回答問題）

五、讀精課文，賞析美景

不錯，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現峽的特點，因此作者正是抓住山和水來為我們描繪三峽的。

讓我們先來欣賞一段優美的三峽風景片，然后看看同學們能否從文中找出相關的語句與欣賞到哪些美景對應起來。（學生賞景，找對應的語句）

現在同學們一定會覺得三峽確實很美，就讓我們再次有感情的朗讀課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說說喜歡她什么樣的特點？（學生朗讀，相互交流）

是的，三峽處處是風景，但作者卻僅僅用了155個字，寫景真稱得上凝練生動。這既與作者寫景抓住了特征，又和作者恰當的安排了寫景順序有關，請同學們探究作者是如何安排寫景順序的？（學生探究、討論交流）

好，讓我們再次有感情的誦讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景）

六、比較閱讀，拓展延伸

同學們讀得很好，其實秀麗迷人的三峽風光，歷來是文人墨客吟誦的對象，并留下不少的文學佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學生交流）

老師也為大家推薦一首《早發白帝城》，這是唐代著名詩人李白的詩作，朗讀后請大家完成兩個問題：（出示畫面，學生齊讀）

（1）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”與《三峽》中哪兩句內容最接近？（學生回答）

（2）讀材料，了解李白寫作此詩時的背景，探究“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山” 與“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學生探究交流）

七、小結課堂，布置作業

同學們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們去領略，為之驕傲。

課后老師要求大家完成兩個作業：（出示畫面）

（1）、用散文化的筆調改寫《三峽》，抒發對祖國山河的熱愛之情，不少于500字。

（2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。

【板書設計】

三

峽 酈道元

山

——

兩岸連山

隱天蔽日夏 ——夏水襄陵

乘奔御風 水

春冬——素湍綠譚

懸泉瀑布 秋 ——林寒澗肅

高猿長嘯

高峻美奔放美 清幽美

凄婉美

第五篇：《三峽》教學設計

《三峽》教學設計

【教材分析】

《三峽》節選自《水經注·江水》。《水經注》作為一部為《水經》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關之處，這是它與其他山水游記重要區別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

【教學設想】

1、運用圖書館、網絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養學生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

【教學目標】

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

【教學重點】

1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。

【教學難點】

1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

【教時安排】

兩課時。

【教學準備】

1、布置學生預習：

⑴ 查找有關三峽的知識、圖片等。

⑵ 借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

⑶ 朗讀課文。

2、教師準備資料：

⑴ 《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。

⑵ “告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

⑶ 輔助教學的多媒體課件。

【教學方式】

啟發討論、互動合作。

【教學過程】

第一課時

一、導入

(多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右)

1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思?注意它的偏旁和字

義。(兩山夾水的地方)

2、進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什么景物來表現呢?(山、水)

二、觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點

三、同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點

四、引導學生進入課文的基礎學習(多媒體內容隨具體情況而定)

1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。

2、學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經注》的知識。

3、檢查預習情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍??并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。(可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀)

劃分句間停頓點撥：

第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

五、課后練習

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時

一、疏通文意(多媒體顯示疑難字句)

分小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫(多媒體顯示思考題)

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“ ”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節的水有什么特征?找出關鍵字詞用“ ”表示。

三、根據以上問題分析課文，達到背誦目的(多媒體板書)

1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。

順序：

⑴ 季節順序：夏、春冬、秋;

⑵ 根據水由旺到枯的變化過程

4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。

夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風

特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)──險

春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗(動靜結合)──趣

秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側面描寫)──悲

指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。

四、結合自己的作品，談談對本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品

可引導學生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。

1、本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

2、語言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態盡在眼前。

3、描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

4、選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

5、各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。

6、筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。

學生模仿、修改后的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。

五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情

六、課后練習

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。