第一篇：《三峽》教學設計

《三峽》教學設計

《三峽》節選自酈道元的《水經注 江水》，雖然只有一百五十多個字，卻寫出了“七百里”三峽的萬千氣象。文章先總寫三峽地貌，然后寫三峽在不同季節的壯麗景色，最后以令人蕩氣回腸的漁歌做結尾。全文景物描寫，隨物賦形，動靜相生，景中融情，情隨景遷。簡潔精煉，生動傳神，融入了作者的細膩情思，是人心與自然的交融，是人與自然的交流與對話。

基于此，我把本課的目標設定為：

1．多形式朗讀，理解文意，積累重點文言實虛詞。2．品讀語言，感受三峽壯麗風光，學習寫景方法與技巧

一、導入課文，激發興趣。

（課前配樂播放與三峽有關的視頻、詩文或圖片介紹等，讓學生在休息之余，伴著美妙的音樂欣賞有關三峽美景、美文，無形中為《三峽》的課堂學習營造氛圍，激發學生的學習興趣）

我選擇的是播放電視片《話說長江》中有關“三峽”的片斷。

滾滾東逝的長江猶如一條藝術的長廊，三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，變換的四季，涌動的江流，聳峙的山巒，無不激發著詩人、畫家的情思與靈感。下面讓我們跟隨酈道元走進令人心馳神往的三峽，去領略三峽的無限風光。

二、了解作者及作品: 讓學生自由朗讀課下注釋1，并圈畫出關鍵詞語、重要文學常識等。

師補充：酈道元是一名散文家，更是一名地理學家。熱愛祖國山川，幼時曾隨父親到山東訪求水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長城以南廣大地區，考察河道溝渠搜集有關的風土民情、歷史故事、神話傳說，撰《水經注》四十卷。《水經注》不僅是地理志，而且是一部山水游記、民俗風土錄。說他是地理志，就得先來了解一下《水經》。《水經》是一部記載全國河流水道的專著，舊傳為西漢桑欽所作。原書列舉大小河道 137條，內容非常簡略。酈道元搜集有關全國水道的記載和他游歷的見聞，為《水經》作注。將《水經》中的記載加以詳細闡明并大為擴充，介紹了1250條河流。今天我們要學習的《三峽》就是在“江水又東”后面所注文字的第一段。（幻燈片：酈道元：北魏著名的地理學家、散文家 《水經注》：是為河流水道專著《水經》作的注釋，它是一部有文學價值的地理巨著）

三、初讀，正字音

首先，讓學生結合注釋自由朗讀課文，努力做到字音準確。并隨時標畫出自己認為生僻難讀難寫的字。其次，學生板書生僻字

然后，教師出示本課重點生字，齊讀強化，并當堂書寫。

（幻燈片： 略無闕處 重巖疊嶂 曦月 夏水襄陵 沿溯阻絕 乘奔御風 素湍綠潭 懸泉瀑布 絕巘 飛漱其間 屬引凄異 哀轉久絕 猿鳴三聲淚沾裳）

四、再讀，明節奏

1.文言文讀準字音還不夠，掌握好停頓也非常重要。也就是要讀出文言課文的味道。怎么讀出文言文的味道呢？可以先提示給學幾種方法：比如要讀好“領起”詞的短暫拖音，讀出四字詞語的節拍，讀好特別之處的頓音。節奏、拖音、節拍、頓音，把這些處理好朗讀就會有音樂之美了。

（幻燈片 讀好“領起”詞的短暫拖音

讀好四字詞語的節拍

讀好特別之處的頓音）

比如領起詞的拖音：

（幻燈片

自/三峽|七百里中

自非/亭午夜分

至于/夏水襄陵

或/王命急宣

有時/朝發白帝

雖/乘奔御風

則/素湍綠潭

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰）

比如四字詞語的節拍：（幻燈片

兩岸/連山，略無/闕處。重巖/疊嶂，隱天/蔽日。自非/亭午/夜分，不見/曦月。）

比如特別之處的頓音：（幻燈片 清|榮|峻|茂 沿|溯|阻絕 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚―沾―裳。）

2.其次，根據老師的提示，讓學生再次自主朗讀課文，注意把握停頓節奏 然后，個別讀展示，師生共同點評指導。最后，齊讀體會。

五、析讀，通文意

1.先讓學生小組合作，結合工具書和注釋，疏通文意，并標劃出疑難之處。針對疑難，小組內先解決，組內解決不了的再交給全班，必要時老師適當點撥提示，比如 提示學生譯文六字口訣：留、換、調、引、增、刪。

2.其次，同位間合作，一人讀一人譯。然后，個別展示，師生共同點評指正。

六、賞讀，悟寫法

1.剖出問題，組內探究交流。（幻燈片

問題探究：作者描寫了三峽的哪些景物？它們各有怎樣的特征？為了突出景物特征，作者運用了什么方法或技巧？）

教師給學生充分時間思考交流討論發言。在學生回答的基礎上，老師可以隨機追問學生重點詞的理解、重點句的翻譯、賞析某個詞字用得好，體會描寫方法技巧等等。當然賞析的過程中以讀貫穿始終。力求讀出情感，讀出韻味。

比如：

（1）當學生賞讀（幻燈片 “兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”）這一處時，很顯然寫出了山的連綿高聳。老師隨機提問再次強化重點詞語“略、闕、自、曦”。并隨機追問：①這些特點通過那些字眼體現的？朗讀時需要重讀的字有哪些?

②“自非亭午夜分，不見曦月”一句并沒有點到山？為什么認為是寫山的句子？（側面烘托）

賞析的基礎上指導學生讀好本段。語速節奏盡量舒緩些。

（2）再比如，學生賞讀到（幻燈片 “至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”）這一段時，學生能說出寫夏季水的兇險迅疾。

教師可以補充小知識：（幻燈片三峽在冬季時水位在零米左右，到夏季就在三十二米左右。到水位達到三十四米的時候，就得封峽了。在封峽期間，任何航船都不能通行。因為水勢特別兇，江心凸起，江水橫卷巨浪，直沖兩岸。或是形成巨大的漩渦，不但木船不能通行，就是輪船也要停航。）

追問：為了突出水的兇險迅疾，作者運用了什么手法？怎樣通過朗讀展現夏水的兇險？提示：語速快，讀出激烈緊張的感覺。（3）當學生提到第三段時，不妨重點以第三段為例，重點賞析描寫景物的技巧方法等。這一段寫春冬季節的景色。除了寫水還寫了寫山樹木草。總的來說寫出了三峽風光雄奇險拔、清幽秀麗的特點。

教師可以追問：讓學生選擇其中一句或一個詞、一個字，具體品析琢磨看寫出了景物的什么特點？這一段刻畫景物上有什么技巧？

例如

① “素湍綠潭”，寫白色的急流，綠色的潭水，寫出了水的色彩斑斕。另外湍是急流，潭是平靜的水，還有形態之美。

②“懸泉瀑布，飛溯其間”，寫出瀑布瀉落的動態特點。“飛”字寫出了速度，力度。“懸”字凸顯瀑布之高，飛流直下的氣勢。

③“回清倒影”，回旋的清波倒映出影子，寫出了它的靜態。

④絕巘多生怪柏，“絕”字更凸顯山之高，“怪”字寫出了樹的怪異奇特，千姿百態。

⑤另外，回清倒影和懸泉瀑布，一個是回旋的清波，另一個是飛流直下的瀑布，都是寫水的，但又有高下之分，有形態之分，有色彩之分，作者寫這兩處景物，觀察視角不同，一個往低處看，一個往高處看，八個字寫出了豐富的角度。

在賞讀的基礎上，老師小結：

這一段寫景層次清晰。先點時令，“春冬之時”是總寫時令。然后寫江水，然后寫山巖，最后是對前面景物的總說“清榮峻茂，良多趣味”，總起――分寫――總說，層次清晰，情景交融。

選景時有重點。擷取景物的一角，著力描繪。有山，有水，有動，有靜，有聲，有色。

觀察視角有變化。同樣寫水，從俯視的角度寫的是素湍綠潭，從仰視的角度寫了懸泉瀑布。

景物之間有映襯。寫潭水，寫倒影，增加層次；寫山，寫山頂上怪柏；山上的瀑布。瀑布和山映襯，絕?和怪柏映襯，倒影和綠潭映襯，所有的景物互相映襯。

語言生動又精煉。“回清倒影”“飛漱”，還有“怪柏”，都很生動。

“清”“榮”“峻”“茂”四個字概括出了不同景物的美點。

這些都是我們在平時的寫景作文中值得學習借鑒的。

幻燈片

山 ——連綿高峻 ——平靜舒緩 三 峽 夏水——兇險迅疾 ——激烈緊張

春冬——色彩斑斕 ——輕松曉暢

秋 ——“澗” ——沉重悲涼 注意： 寫景有層次 選景有重點 視角有變化 景物有映襯 語言要生動

七、美讀，詠真情

連綿的群山，雄偉的屏障，高峻的山峰，洶涌的江流，雪白的急流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，蒼翠的怪柏，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，一個又一個畫面，展示著三峽的奇美景象。

1.聽《三峽》配樂朗讀，感受三峽之美，體會意蘊真情。（幻燈片播放課文朗讀視頻）

2.男女生合作美讀全文，要求注意節奏，把握語速，體會情感。男生讀1、2段，女生讀3、4段。

山 ——連綿高峻 ——平靜舒緩 三

峽 夏水——兇險迅疾 ——激烈緊張

春冬——色彩斑斕 ——輕松曉暢

秋 ——“澗” ——沉重悲涼

八、作業 1.背誦全文

2.課后第五題：搜集閱讀《水經注》中描寫孟門山、拒馬河、黃牛灘、西陵峽等的段落，體會寫景文字的精彩。

第二篇：三峽教學設計

《三峽》教學設計

教學設想：

1、運用圖書館、網絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養學生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。教學目標：

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。

教學難點：

1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教時安排：

兩課時

教學準備：

1、布置學生預習：①查找有關三峽的知識、圖片等。②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。

2、教師準備資料：①《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學的多媒體課件。

教學方式：

啟發討論、互動合作

教學過程

第一課時

一、導入

（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什么景物來表現呢？（山、水）

二、觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自

己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點。

三、同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點。

四、引導學生進入課文的基礎學習。（多媒體內容隨具體情況而定）

1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。

2、學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經注》的知識。

3、檢查預習情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點撥：

第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時

一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

分小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什么特征？找出關鍵字詞用“表示。

三、根據以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）

1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。

順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程

4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。

夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風

特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險

春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）——趣

秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫）——悲

指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。

四、結合自己的作品（第一課時觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像后，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來），談談對本文的感受，然后試著模仿或修 改自己的作品。可引導學生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。

①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

②語言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態盡在眼前。

③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。學生模仿、修改后的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。

五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

六、課后練習

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

第三篇：《三峽》教學設計

《三峽》教學設計

編寫時間 教學時間

主備人 白富祥 執教者 白富祥 簽審者

《三峽》教學設計

編寫時間 教學時間

主備人 白富祥 執教者 白富祥 簽審者

第四篇：三峽教學設計

《三峽》教學設計

永年第十五中學 賀社強

【教學目標】

一、知識與能力

1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫的特點。

4、背誦并默寫全文。

二、過程與方法

1、重視朗讀訓練，指導學生在誦讀中逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、引導學生在想象中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

三、情感、態度與價值觀

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重難點】

一、教學重點

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

二、教學難點

1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2、把握作者的思想感情。【教學時數】 一課時 【教學過程】

課前預備：課件展示蘇通大橋的壯美畫面，并配上相關的文獻資料說明，同時在《藍色的多瑙河》的背景音樂烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。

一、導入新課，板書課題

江映襯了橋美，橋點綴了江美，可謂橋美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學家酈道元的筆墨，去領略一下1500年前長江三峽的優美風光。

請同學們把課本翻到第130頁。

二、走進作家，了解出處

首先，讓我們結合書下注釋，共同走進文章的作者，對他的情況作進一步的了解，哪位同學自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學注意用筆圈畫出要點。（學生朗讀）

老師再為大家補充一下。（出示畫面，學生齊讀）①酈道元，“自幼好學，歷覽群書”，著有《水經注》。

②《水經注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風情錄。

三、讀通課文，正音清句 好，接下來，讓我們通過自讀課文的方式共同走進美麗的三峽，同學們讀中可以將值得讀準的字以及值得讀清的句子圈點勾畫出來交流。（學生自讀，圈點勾畫，小組交流）

優美的文章需要優美的朗讀，現在讓我們來聽聽名家的朗讀，同學們注意聽準字音，聽清句讀，并加以圈點勾畫。（播放課文朗讀，學生聽讀并圈點勾畫）

如此美文，我想大家更愿意自己讀來試試，下面我們請一位同學為大家朗讀一遍，其他同學注意聽，聽后我們一起來評點他朗讀的優點和不足。（學生推薦朗讀，讀后師生評點交流）

四、讀懂課文，感受美景

現在請同學們參照課下注釋，再次自由的大聲朗讀課文，把意思難以落實的詞或句子勾畫出來，然后小組交流，疏通文意。（學生質疑釋疑）

老師再給大家補充一些重要的文言詞語和句子。（出示畫面，學生回答）相信大家對文章的大意已經有所了解，來，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現在哪兩個方面呢？（學生齊讀，回答問題）

五、讀精課文，賞析美景

不錯，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現峽的特點，因此作者正是抓住山和水來為我們描繪三峽的。

讓我們先來欣賞一段優美的三峽風景片，然后看看同學們能否從文中找出相關的語句與欣賞到哪些美景對應起來。（學生賞景，找對應的語句）

現在同學們一定會覺得三峽確實很美，就讓我們再次有感情的朗讀課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說說喜歡她什么樣的特點？（學生朗讀，相互交流）

是的，三峽處處是風景，但作者卻僅僅用了155個字，寫景真稱得上凝練生動。這既與作者寫景抓住了特征，又和作者恰當的安排了寫景順序有關，請同學們探究作者是如何安排寫景順序的？（學生探究、討論交流）

好，讓我們再次有感情的誦讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景）

六、比較閱讀，拓展延伸

同學們讀得很好，其實秀麗迷人的三峽風光，歷來是文人墨客吟誦的對象，并留下不少的文學佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學生交流）

老師也為大家推薦一首《早發白帝城》，這是唐代著名詩人李白的詩作，朗讀后請大家完成兩個問題：（出示畫面，學生齊讀）

（1）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”與《三峽》中哪兩句內容最接近？（學生回答）

（2）讀材料，了解李白寫作此詩時的背景，探究“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山” 與“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學生探究交流）

七、小結課堂，布置作業

同學們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們去領略，為之驕傲。

課后老師要求大家完成兩個作業：（出示畫面）

（1）、用散文化的筆調改寫《三峽》，抒發對祖國山河的熱愛之情，不少于500字。

（2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。

【板書設計】

三

峽 酈道元

山

——

兩岸連山

隱天蔽日夏 ——夏水襄陵

乘奔御風 水

春冬——素湍綠譚

懸泉瀑布 秋 ——林寒澗肅

高猿長嘯

高峻美奔放美 清幽美

凄婉美

第五篇：《三峽》教學設計

《三峽》教學設計

【教材分析】

《三峽》節選自《水經注·江水》。《水經注》作為一部為《水經》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關之處，這是它與其他山水游記重要區別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

【教學設想】

1、運用圖書館、網絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養學生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

【教學目標】

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

【教學重點】

1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。

【教學難點】

1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

【教時安排】

兩課時。

【教學準備】

1、布置學生預習：

⑴ 查找有關三峽的知識、圖片等。

⑵ 借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

⑶ 朗讀課文。

2、教師準備資料：

⑴ 《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。

⑵ “告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

⑶ 輔助教學的多媒體課件。

【教學方式】

啟發討論、互動合作。

【教學過程】

第一課時

一、導入

(多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右)

1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思?注意它的偏旁和字

義。(兩山夾水的地方)

2、進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什么景物來表現呢?(山、水)

二、觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點

三、同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點

四、引導學生進入課文的基礎學習(多媒體內容隨具體情況而定)

1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。

2、學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經注》的知識。

3、檢查預習情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍??并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。(可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀)

劃分句間停頓點撥：

第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

五、課后練習

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時

一、疏通文意(多媒體顯示疑難字句)

分小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫(多媒體顯示思考題)

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“ ”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節的水有什么特征?找出關鍵字詞用“ ”表示。

三、根據以上問題分析課文，達到背誦目的(多媒體板書)

1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。

順序：

⑴ 季節順序：夏、春冬、秋;

⑵ 根據水由旺到枯的變化過程

4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。

夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風

特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)──險

春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗(動靜結合)──趣

秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側面描寫)──悲

指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。

四、結合自己的作品，談談對本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品

可引導學生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。

1、本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

2、語言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態盡在眼前。

3、描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

4、選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

5、各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。

6、筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。

學生模仿、修改后的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。

五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情

六、課后練習

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。