第一篇：三峽教學設計

言文并重 朗讀貫穿 ——《三峽》教學設計 ■ 周志紅 【設計意圖】

要培養學生的語感和思維能力，提高學生的文化品位和審美情趣，文言文的學習是不可或缺的部分。如何去做？言文并重、朗讀貫穿是有效的方法之一。因此本課的設計以朗讀貫穿其中，由淺入深，不管是學“言”，還是悟“文”，都讓學生帶著不同的要求去讀，讀出感覺，讀出思考，讀出疑惑，讀出感悟。在抑揚頓挫、有滋有味的朗讀中，細細品“言”并還原“文”，以言品文、由文嚼言。以此來培養學生學習文言文的能力和思維遷移能力?！窘虒W目標】

1.能正確有感情地朗讀課文，借助注釋疏通文意，積累重點文言詞匯。如“自”“良”“略無”“雖”等。

2.能品讀課文，展開想象，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3.能深入朗讀，揣摩課文，學習寫景技巧，品味文字背后作者豐富的情感。

【教學重難點】 通過反復朗讀課文，品味三峽的美景和文中蘊含的作者的情感?！窘虒W過程】

一、導入新課

1.長江之美，美在三峽。三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。自古以來，三峽的景物吸引了許多文人墨客，并留下了動人的詩篇，今天，就讓我們跟隨酈道元的腳步，領略一下千年以前的三峽風光。

2.生簡介作者和《水經注》，師可以適時補充，并板書課題、作者。

二、初讀課文，積累提高

（一）讀準字音

文言文一定要多朗讀，因為朗讀本身就是一種理解，但朗讀也有層次，教學之初，學生能結合書下注釋朗讀課文，努力做到讀準字音。

生自由讀課文。然后指名讀，其余學生認真聽，發現問題，正音。屏顯學習文言文積累生字方法：1.生僻字 不見曦4（xī）月 沿溯4（sù）阻絕 重巖疊嶂4（zhàn）絕巘4（yǎ

n）多生怪柏 飛漱4（shù）其間 2.通假字

略無闕處 闕：同“缺”，quē哀轉久絕 轉：同“囀”，zhuǎn3.多音字 猿鳴三聲淚沾裳4（chán，是古人穿的一種 裙子）衣裳4（shn）

生再次大聲齊讀課文，讀得準確流暢。

（二）準確停頓 文言文只讀準字音還不夠，讀好停頓也很重要，特別是句內停頓。師范讀課文，學生認真聽，并能在課文上做標記。

生自由朗讀，師屏顯容易讀錯停頓的句子：1.自/三峽/七百里中 2.自非/亭午夜分3.至于/夏水/襄陵 4.或/王命/急宣5.雖/乘奔御風 6.每至/晴初/霜旦積累文言文停頓小技巧：句首語助詞、關聯詞后應做停頓。

學生四人一小組，大聲讀課文，帶著情感讀準字音，讀好節奏。

三、再讀課文，通曉文意

要進一步感悟三峽之美，還要理解文章的意思，請同學們以小組形式合作，借助書下注釋和工具書疏通文意，小組內解決不了的問題，我們一起解決。

屏顯重點語句的，要求學生積累到書上或筆記本上：1.兩岸連山，略無闕處。2.重巖疊嶂，隱天蔽日。3.自非亭午夜分，不見曦月。4.至于夏水襄陵，沿溯阻絕。5.清榮峻茂，良多趣味。

疏通了文意，學生們再次朗讀文章，邊讀邊想每句的意思，并能想象出相應的畫面。四、三讀課文，品賞美景

1.暢游三峽，如在畫中行。師引導學生將文章四個自然段命名為四幅畫：雄山連綿圖、夏水奔流圖、春冬美景圖、秋高氣爽圖。

2.課件展示三峽的四幅美景，配上清雅的音樂，帶領學生美讀文章。學生陶醉在美景時，讓學生循其景，入其里：四幅圖中主要寫了三峽的哪幾種景物？寫景要抓住景物的特征，那三峽的山水各有什么特點呢？

用“我從_____讀出了三峽山（水）______特點”這樣的句式交流。交流后，師可以形成如下板書：山：綿延 雄偉 高峻夏水：兇險 迅疾

春冬景色：秀麗 奇絕 清 榮 峻 茂秋季： 林寒 澗肅 猿嘯 凄涼3.重點品味春冬美景圖。

寫三峽春冬之景，哪些字可以表現其神韻？讓學生先美美地讀讀原句，再從寫作的角度說說它妙在哪兒。明確：

妙在色彩豐富：綠潭 白浪 青山 花草妙在俯視仰視結合：

俯視 素湍綠潭 回清倒影

仰視 絕巘多生怪柏 懸泉瀑布 飛漱其間妙在一字一景：清 榮 峻 茂 學生以此為例，模仿賞析其他三幅圖景。如：“重巖疊嶂，隱天蔽日”一句妙在正面寫山的高峻；“自非亭午夜分，不見曦月”又從側面極力渲染了山峰之高峻，江面之狹窄。這兩句妙用正面和側面相結合，既寫了山勢的高峻，又寫了江流的狹窄，為下文寫夏水的迅猛作了鋪墊。??

4.借助朗讀，內化美感。帶著理解，看著圖片和聽著音樂再次讀。朗讀時，可以組織學生個別讀、齊讀等。

5.小結：文章思路清晰，層次分明，先寫山，后寫水。寫水則分不同季節分別著墨；寫法上，色彩豐富，俯視仰視觀察視角的結合，使文章搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，顯示了作者深厚文學功底，也給讀者以深刻的印象。

（注：此環節是文章的重點，依然是用朗讀來帶動“文”的理解，配音樂和圖片的朗讀，讓學生有身臨其境之感。）五、四讀課文，體味真情

山水之美，古來共談，古人云：仁者樂山，智者樂水。通過讀山品水，可以感受到奇山異水美，可以領悟人生的喜怒哀樂，獲得獨特的享受。《水經注》 非平常的文人游記，它因水記山，因山記景，因景記人，同時又記故事以及風土人情、歷史掌故等，這就使它具有較強的感情色彩。

那么，作者懷著一顆對三峽怎樣的心，才能將三峽寫得如此之美，給人以身臨其境之感呢？ 小組合作交流，經過朗讀品味后，師歸納：

作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。寫群山連綿，高聳入云，體現了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，贊嘆夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美。步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走入了作者豐富的內心世界。最后配上音樂，根據顯示屏上的提示語，進入情境，帶著感情試背文章。也可以個人展示背，把文言文的學習推向高潮。

六、激發聯想，學以致用

本文以優美的文字、獨特的視角，描繪了如醉如染的三峽，讓我們從字里行間感受到了大自然的神奇與瑰麗。這只是祖國大好河山的一個縮影，你們還想用自己的方式贊美三峽嗎？你們想贊美祖國其他的大好河山嗎？那就請你們自己動手動腦來完成。

學以致用：讓學生學習文中的寫法，描寫一處景物。要求： 1.選取有代表性的事物；2.抓住景物特征；3.運用富有表現力的語言；4.抒發自己真實的情感。（注：由于課時的限制，此項作業可以放在課后完成，下節課上課前展示，品評。）（江蘇省連云港新海實驗中學蒼梧校區 222003）簡評一

“教什么”應精準定位 ■ 李玉山

周老師把“言文并重”作為教學設計的基本思想，可以說抓住了文言文教學的關鍵；以朗讀作為“貫穿”教學流程的基本策略，也算出深刻的題旨”乃至“超越常見的權威解讀”的。由此我們得到的啟示是：要有“學的活動”的質量，離不開對學習目標的準確定位，對學習過程的精心安排，對文本進行精細閱讀與分析體味；離不開對語言的品味咀嚼，對語義的揣摩、感悟。而所有這些都共同作用于對文本的全面、具體而深入的解讀，唯此，“學的活動”才會有真正的質量。

第二篇：三峽教學設計

《三峽》教學設計

教學設想：

1、運用圖書館、網絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養學生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。教學目標：

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。

教學難點：

1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教時安排：

兩課時

教學準備：

1、布置學生預習：①查找有關三峽的知識、圖片等。②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。

2、教師準備資料：①《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學的多媒體課件。

教學方式：

啟發討論、互動合作

教學過程

第一課時

一、導入

（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什么景物來表現呢？（山、水）

二、觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自

己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點。

三、同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點。

四、引導學生進入課文的基礎學習。（多媒體內容隨具體情況而定）

1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。

2、學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經注》的知識。

3、檢查預習情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點撥：

第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時

一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

分小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什么特征？找出關鍵字詞用“表示。

三、根據以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）

1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。

順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程

4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。

夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風

特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險

春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）——趣

秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫）——悲

指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。

四、結合自己的作品（第一課時觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像后，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來），談談對本文的感受，然后試著模仿或修 改自己的作品。可引導學生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。

①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

②語言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態盡在眼前。

③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。學生模仿、修改后的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。

五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

六、課后練習

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

第三篇：《三峽》教學設計

《三峽》教學設計

編寫時間 教學時間

主備人 白富祥 執教者 白富祥 簽審者

《三峽》教學設計

編寫時間 教學時間

主備人 白富祥 執教者 白富祥 簽審者

第四篇：三峽教學設計

《三峽》教學設計

永年第十五中學 賀社強

【教學目標】

一、知識與能力

1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫的特點。

4、背誦并默寫全文。

二、過程與方法

1、重視朗讀訓練，指導學生在誦讀中逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、引導學生在想象中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

三、情感、態度與價值觀

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重難點】

一、教學重點

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

二、教學難點

1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2、把握作者的思想感情。【教學時數】 一課時 【教學過程】

課前預備：課件展示蘇通大橋的壯美畫面，并配上相關的文獻資料說明，同時在《藍色的多瑙河》的背景音樂烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。

一、導入新課，板書課題

江映襯了橋美，橋點綴了江美，可謂橋美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學家酈道元的筆墨，去領略一下1500年前長江三峽的優美風光。

請同學們把課本翻到第130頁。

二、走進作家，了解出處

首先，讓我們結合書下注釋，共同走進文章的作者，對他的情況作進一步的了解，哪位同學自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學注意用筆圈畫出要點。（學生朗讀）

老師再為大家補充一下。（出示畫面，學生齊讀）①酈道元，“自幼好學，歷覽群書”，著有《水經注》。

②《水經注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風情錄。

三、讀通課文，正音清句 好，接下來，讓我們通過自讀課文的方式共同走進美麗的三峽，同學們讀中可以將值得讀準的字以及值得讀清的句子圈點勾畫出來交流。（學生自讀，圈點勾畫，小組交流）

優美的文章需要優美的朗讀，現在讓我們來聽聽名家的朗讀，同學們注意聽準字音，聽清句讀，并加以圈點勾畫。（播放課文朗讀，學生聽讀并圈點勾畫）

如此美文，我想大家更愿意自己讀來試試，下面我們請一位同學為大家朗讀一遍，其他同學注意聽，聽后我們一起來評點他朗讀的優點和不足。（學生推薦朗讀，讀后師生評點交流）

四、讀懂課文，感受美景

現在請同學們參照課下注釋，再次自由的大聲朗讀課文，把意思難以落實的詞或句子勾畫出來，然后小組交流，疏通文意。（學生質疑釋疑）

老師再給大家補充一些重要的文言詞語和句子。（出示畫面，學生回答）相信大家對文章的大意已經有所了解，來，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現在哪兩個方面呢？（學生齊讀，回答問題）

五、讀精課文，賞析美景

不錯，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現峽的特點，因此作者正是抓住山和水來為我們描繪三峽的。

讓我們先來欣賞一段優美的三峽風景片，然后看看同學們能否從文中找出相關的語句與欣賞到哪些美景對應起來。（學生賞景，找對應的語句）

現在同學們一定會覺得三峽確實很美，就讓我們再次有感情的朗讀課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說說喜歡她什么樣的特點？（學生朗讀，相互交流）

是的，三峽處處是風景，但作者卻僅僅用了155個字，寫景真稱得上凝練生動。這既與作者寫景抓住了特征，又和作者恰當的安排了寫景順序有關，請同學們探究作者是如何安排寫景順序的？（學生探究、討論交流）

好，讓我們再次有感情的誦讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景）

六、比較閱讀，拓展延伸

同學們讀得很好，其實秀麗迷人的三峽風光，歷來是文人墨客吟誦的對象，并留下不少的文學佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學生交流）

老師也為大家推薦一首《早發白帝城》，這是唐代著名詩人李白的詩作，朗讀后請大家完成兩個問題：（出示畫面，學生齊讀）

（1）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”與《三峽》中哪兩句內容最接近？（學生回答）

（2）讀材料，了解李白寫作此詩時的背景，探究“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山” 與“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學生探究交流）

七、小結課堂，布置作業

同學們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們去領略，為之驕傲。

課后老師要求大家完成兩個作業：（出示畫面）

（1）、用散文化的筆調改寫《三峽》，抒發對祖國山河的熱愛之情，不少于500字。

（2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。

【板書設計】

三

峽 酈道元

山

——

兩岸連山

隱天蔽日夏 ——夏水襄陵

乘奔御風 水

春冬——素湍綠譚

懸泉瀑布 秋 ——林寒澗肅

高猿長嘯

高峻美奔放美 清幽美

凄婉美

第五篇：《三峽》教學設計

《三峽》教學設計

【教材分析】

《三峽》節選自《水經注·江水》?！端涀ⅰ纷鳛橐徊繛椤端洝纷髯⒌牡乩韺Ｖ?，其重點是“水”以及與“水”緊密相關之處，這是它與其他山水游記重要區別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

【教學設想】

1、運用圖書館、網絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養學生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

【教學目標】

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

【教學重點】

1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。

【教學難點】

1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

【教時安排】

兩課時。

【教學準備】

1、布置學生預習：

⑴ 查找有關三峽的知識、圖片等。

⑵ 借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

⑶ 朗讀課文。

2、教師準備資料：

⑴ 《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。

⑵ “告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

⑶ 輔助教學的多媒體課件。

【教學方式】

啟發討論、互動合作。

【教學過程】

第一課時

一、導入

(多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右)

1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思?注意它的偏旁和字

義。(兩山夾水的地方)

2、進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什么景物來表現呢?(山、水)

二、觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點

三、同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點

四、引導學生進入課文的基礎學習(多媒體內容隨具體情況而定)

1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。

2、學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經注》的知識。

3、檢查預習情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍??并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。(可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀)

劃分句間停頓點撥：

第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕?；?王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

五、課后練習

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時

一、疏通文意(多媒體顯示疑難字句)

分小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫(多媒體顯示思考題)

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“ ”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節的水有什么特征?找出關鍵字詞用“ ”表示。

三、根據以上問題分析課文，達到背誦目的(多媒體板書)

1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。

順序：

⑴ 季節順序：夏、春冬、秋;

⑵ 根據水由旺到枯的變化過程

4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。

夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風

特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)──險

春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗(動靜結合)──趣

秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側面描寫)──悲

指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。

四、結合自己的作品，談談對本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品

可引導學生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。

1、本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

2、語言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態盡在眼前。

3、描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

4、選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

5、各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。

6、筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。

學生模仿、修改后的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。

五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情

六、課后練習

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。