第一篇：三峽教學設計

三峽

李老家二中

孫秀生

知識能力目標

1、.積累實詞和理解文意。

2、有感情的朗讀課文。

3、品味語言，學習文中描寫景物的方法。

情感目標

感受三峽的美，激發熱愛祖國山河之情。

教學重點

有感情的朗讀課文；品味語言，學習文中描寫景物的方法。

教學難點

對“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”等句子的理解。教學過程

一、作者及作品簡介：

酈道元（約470—527），范陽涿（zhuó）縣（現在屬河北）人，字善長，北魏地理學家、散文家。酈道元通過實地考察，探尋祖國山川之美，撰寫出了《水經注》。

本文選自《水經注》。《水經注》是一部記載地理的專著，也是一部山水游記和民俗風土錄。書中詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。

三峽，瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。

二、掃清文字障礙。lì

quē zhàng

xī

xiāng

sù

tuān

yǎn

酈

闕

嶂

曦

襄 陵

沿 溯

素 湍

絕巘 shù

jùn

qī

cháng

yù 飛漱

峻茂

澗肅

屬引

凄

淚沾 裳、御

風

三、朗讀課文，注意節奏：

每一小節中重點停頓之處點撥：

第1自然段：自／三峽七百里中；自非／亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于／夏水／襄陵，沿／溯／阻絕。或／王命急宣，有時／朝發白帝；其間／千二百里，雖／乘奔御風，不以疾也。

第3自然段：則／素湍／綠潭，回清／倒影；絕巘／多生怪柏；清／榮／峻／茂； 第4自然段：每至／晴初霜旦；故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長，猿鳴三聲／淚沾裳！”

四、掌握重點詞語

a.略無闕處（一點沒有）（斷缺，現在寫作“缺”）； b.重巖疊嶂（像屏障一樣的山峰）； c.不見曦月（日月。曦，太陽）

d.夏水襄陵（漲上山陵。襄，上。陵，大的土山）； e.沿（順流而下）f.溯（逆流而上）； g.或王命急宣（有時）（宣布、傳達）h.雖乘奔御風（即使）（奔馳的快馬）； i.不以疾也（這么、如此）（快）j.素湍綠潭（白色）（急流的水）（深水）； k.飛漱其間（沖蕩）

l.良多趣味（確實、實在）； m.林寒澗肅（寂靜）n.哀轉久絕（斷絕，消失）； o.每至晴初霜旦（早晨）

五、翻譯下面句子：

1、重巖疊障，隱天蔽日。

◆ 重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

2、自非亭午夜分，不見曦月。

◆ 如果不是（晴朗的）正午或半夜，是不能見到日月的。

3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

◆ 到了夏季，江水漲上山陵，順流而下，逆流而上的路都被阻絕了。

4、雖乘奔御風，不以疾也。

◆ 即使是騎著快馬，駕著風，也沒有這么快。

5、則素湍綠潭，回清倒影。

◆ 就有白色的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映出（各種景物的）影子。

6、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。◆ 懸在空中的泉水和瀑布，在山峰間飛速地沖蕩。

7、清榮峻茂，良多趣味。

◆（更顯出）水清、樹榮、山峻、草茂，（這些景物）實在給人帶來了無限的情趣。

8、每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異。

◆ 每逢到了天剛放晴的日子或降霜的早晨，在凄涼的樹林，寂靜的峽谷中，常常聽到高處傳來的猿猴的叫聲。

9、屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。◆ 凄厲異常，連續不斷，（那叫聲）在空谷中傳來回聲，悲哀婉轉，很久才消失。

以上為自主學習部分

六、課文探究：

1、理清本文的結構。

明確：第1段總寫了三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。

2、作者在描繪三峽的壯麗景色時為什么要從山寫起？

明確：從“峽”字來看，是指兩山夾水的地方，有了山才可能有“峽”，因而就從山寫起。

3、三峽有怎樣的地貌特征呢？

明確：“兩岸連山，略無闕處”一句寫出了三峽山勢的連綿不斷。“重巖疊嶂、隱天蔽日”一句寫出了三峽山的高聳入云。

4、最后一句和這段文字有什么關系？

明確：從側面進一步說明了三峽地貌特征是連綿不斷、高聳入云。

5、作者又是如何抓住特點描寫三峽的四季之景呢？ 明確：夏季——水勢之盛，水流之急。春冬——“清榮峻茂”。秋——寂靜、凄涼。

6、作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。

明確：如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

7、本文結尾引用漁歌起到怎樣的作用？

明確：更反襯了三峽的凄涼，表達了對勞動人民的悲慘生活的同情，同時也使文字顯得對仗工整，更加精練。

8、文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景呢？

明確：因為三峽的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先寫夏水。

七、小結: 《三峽》是一篇很好的古代寫景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益匪淺。在課下，我們要積極地走進大自然，用我們的筆來描繪大自然的雄偉壯麗。

第二篇：三峽教學設計

《三峽》教學設計

教學設想：

1、運用圖書館、網絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養學生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。教學目標：

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。

教學難點：

1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教時安排：

兩課時

教學準備：

1、布置學生預習：①查找有關三峽的知識、圖片等。②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。

2、教師準備資料：①《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學的多媒體課件。

教學方式：

啟發討論、互動合作

教學過程

第一課時

一、導入

（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什么景物來表現呢？（山、水）

二、觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自

己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點。

三、同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點。

四、引導學生進入課文的基礎學習。（多媒體內容隨具體情況而定）

1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。

2、學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經注》的知識。

3、檢查預習情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點撥：

第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時

一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

分小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什么特征？找出關鍵字詞用“表示。

三、根據以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）

1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。

順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程

4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。

夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風

特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險

春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）——趣

秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫）——悲

指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。

四、結合自己的作品（第一課時觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像后，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來），談談對本文的感受，然后試著模仿或修 改自己的作品。可引導學生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。

①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

②語言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態盡在眼前。

③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。學生模仿、修改后的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。

五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

六、課后練習

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

第三篇：《三峽》教學設計

《三峽》教學設計

編寫時間 教學時間

主備人 白富祥 執教者 白富祥 簽審者

《三峽》教學設計

編寫時間 教學時間

主備人 白富祥 執教者 白富祥 簽審者

第四篇：三峽教學設計

《三峽》教學設計

永年第十五中學 賀社強

【教學目標】

一、知識與能力

1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫的特點。

4、背誦并默寫全文。

二、過程與方法

1、重視朗讀訓練，指導學生在誦讀中逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、引導學生在想象中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

三、情感、態度與價值觀

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重難點】

一、教學重點

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

二、教學難點

1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2、把握作者的思想感情。【教學時數】 一課時 【教學過程】

課前預備：課件展示蘇通大橋的壯美畫面，并配上相關的文獻資料說明，同時在《藍色的多瑙河》的背景音樂烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。

一、導入新課，板書課題

江映襯了橋美，橋點綴了江美，可謂橋美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學家酈道元的筆墨，去領略一下1500年前長江三峽的優美風光。

請同學們把課本翻到第130頁。

二、走進作家，了解出處

首先，讓我們結合書下注釋，共同走進文章的作者，對他的情況作進一步的了解，哪位同學自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學注意用筆圈畫出要點。（學生朗讀）

老師再為大家補充一下。（出示畫面，學生齊讀）①酈道元，“自幼好學，歷覽群書”，著有《水經注》。

②《水經注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風情錄。

三、讀通課文，正音清句 好，接下來，讓我們通過自讀課文的方式共同走進美麗的三峽，同學們讀中可以將值得讀準的字以及值得讀清的句子圈點勾畫出來交流。（學生自讀，圈點勾畫，小組交流）

優美的文章需要優美的朗讀，現在讓我們來聽聽名家的朗讀，同學們注意聽準字音，聽清句讀，并加以圈點勾畫。（播放課文朗讀，學生聽讀并圈點勾畫）

如此美文，我想大家更愿意自己讀來試試，下面我們請一位同學為大家朗讀一遍，其他同學注意聽，聽后我們一起來評點他朗讀的優點和不足。（學生推薦朗讀，讀后師生評點交流）

四、讀懂課文，感受美景

現在請同學們參照課下注釋，再次自由的大聲朗讀課文，把意思難以落實的詞或句子勾畫出來，然后小組交流，疏通文意。（學生質疑釋疑）

老師再給大家補充一些重要的文言詞語和句子。（出示畫面，學生回答）相信大家對文章的大意已經有所了解，來，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現在哪兩個方面呢？（學生齊讀，回答問題）

五、讀精課文，賞析美景

不錯，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現峽的特點，因此作者正是抓住山和水來為我們描繪三峽的。

讓我們先來欣賞一段優美的三峽風景片，然后看看同學們能否從文中找出相關的語句與欣賞到哪些美景對應起來。（學生賞景，找對應的語句）

現在同學們一定會覺得三峽確實很美，就讓我們再次有感情的朗讀課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說說喜歡她什么樣的特點？（學生朗讀，相互交流）

是的，三峽處處是風景，但作者卻僅僅用了155個字，寫景真稱得上凝練生動。這既與作者寫景抓住了特征，又和作者恰當的安排了寫景順序有關，請同學們探究作者是如何安排寫景順序的？（學生探究、討論交流）

好，讓我們再次有感情的誦讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景）

六、比較閱讀，拓展延伸

同學們讀得很好，其實秀麗迷人的三峽風光，歷來是文人墨客吟誦的對象，并留下不少的文學佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學生交流）

老師也為大家推薦一首《早發白帝城》，這是唐代著名詩人李白的詩作，朗讀后請大家完成兩個問題：（出示畫面，學生齊讀）

（1）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”與《三峽》中哪兩句內容最接近？（學生回答）

（2）讀材料，了解李白寫作此詩時的背景，探究“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山” 與“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學生探究交流）

七、小結課堂，布置作業

同學們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們去領略，為之驕傲。

課后老師要求大家完成兩個作業：（出示畫面）

（1）、用散文化的筆調改寫《三峽》，抒發對祖國山河的熱愛之情，不少于500字。

（2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。

【板書設計】

三

峽 酈道元

山

——

兩岸連山

隱天蔽日夏 ——夏水襄陵

乘奔御風 水

春冬——素湍綠譚

懸泉瀑布 秋 ——林寒澗肅

高猿長嘯

高峻美奔放美 清幽美

凄婉美

第五篇：《三峽》教學設計

《三峽》教學設計

【教材分析】

《三峽》節選自《水經注·江水》。《水經注》作為一部為《水經》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關之處，這是它與其他山水游記重要區別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

【教學設想】

1、運用圖書館、網絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養學生利用資料自主解決問題的意識。

2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

【教學目標】

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

【教學重點】

1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。

【教學難點】

1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

【教時安排】

兩課時。

【教學準備】

1、布置學生預習：

⑴ 查找有關三峽的知識、圖片等。

⑵ 借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

⑶ 朗讀課文。

2、教師準備資料：

⑴ 《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。

⑵ “告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

⑶ 輔助教學的多媒體課件。

【教學方式】

啟發討論、互動合作。

【教學過程】

第一課時

一、導入

(多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右)

1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思?注意它的偏旁和字

義。(兩山夾水的地方)

2、進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什么景物來表現呢?(山、水)

二、觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點

三、同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點

四、引導學生進入課文的基礎學習(多媒體內容隨具體情況而定)

1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。

2、學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經注》的知識。

3、檢查預習情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍??并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。(可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀)

劃分句間停頓點撥：

第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

五、課后練習

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時

一、疏通文意(多媒體顯示疑難字句)

分小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫(多媒體顯示思考題)

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“ ”表示。

3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節的水有什么特征?找出關鍵字詞用“ ”表示。

三、根據以上問題分析課文，達到背誦目的(多媒體板書)

1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。

順序：

⑴ 季節順序：夏、春冬、秋;

⑵ 根據水由旺到枯的變化過程

4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。

夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風

特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)──險

春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗(動靜結合)──趣

秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側面描寫)──悲

指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。

6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。

四、結合自己的作品，談談對本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品

可引導學生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。

1、本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

2、語言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態盡在眼前。

3、描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

4、選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

5、各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。

6、筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。

學生模仿、修改后的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。

五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情

六、課后練習

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。