第一篇：草(第一教時)-教學教案

１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。３、啟發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。導練重點：

引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。導練難點：

１、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。

２、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。教具準備：

電腦軟件、錄音帶 導練過程：

一、初讀階段。

１、情感描述，激發學生學習興趣。（播放背景音樂）

師：同學們，你們喜歡大草原嗎？這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。師：現在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）

這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大

詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。板書：２１、草

現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。（出示問題，教師讀一次。）

(1)課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？(2)聯系課文內容，想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。(3)文中哪兩句詩點明了小草頑強的生命力？ ２、交流初讀情況

a、剛才，大家都讀得非常認真。現在，我要請幾位同學給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內容）

b、學生評議，教師正音后聽課文錄音。c、現在，我們再來學著錄音朗讀。師：《草》這首古詩我們已經會讀了。現在，我們來做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰嗎？

二、深讀階段 １、做練習題

a、師：那好，現在請大家拿出練習題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）b、評講（逐句評講，統一答案）c、評講后學生自由朗讀一次。

師：現在，我們再來細心分析詩中每句話寫什么？ ２、具體分析詩意和字詞義。a、齊讀“離離原上草”（軟件出示）

b、問：(1)課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？

(2)草原上的草長得怎樣呢？（引導學生看圖）

（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）

(3)詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？

（對，“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子。）

(4)讓一兩位同學說出詩意。

(5)指導朗讀。

師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時候，“離離”兩字讀重一點。c、師：誰來告訴老師，這些野草有什么生長常規呢？

（對極了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）

（不知道也沒關系，相信你們學習了下一句詩后一定會知道的。）(1)指導朗讀：“一歲一枯榮”

問：“一歲”是什么意思呢？（一年）

一年中有哪幾個季節？

師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？

是的，一年四季野草的生長情況是不一樣的，先看春天的草。

（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）

(2)看圖后要求學生分別說出四季的野草的生長情況。

（多幾位同學說說）

(3)看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個季節？在哪一個季節野草會枯萎呢？(4)師：現在，誰愿意幫老師一個忙，把“枯”、“榮”兩個字擺在相應的季節下面，并請他說說“枯”、“榮”的意思。(5)現在，誰來告訴老師，“一歲一枯榮”是什么意思嗎？（讓一兩位同學說說）。

d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？（軟件：出示燃燒圖，觀察。）(2)讓學生說說

（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）(3)教師畫簡筆畫

(4)詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關的詩句。（強調“盡”的意思。）(5)由于草根沒有

第二篇：《麋鹿》第一教時教案

《麋鹿》第一課時教案

【教學目標】

1、學會本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、能理清課文脈絡層次。

3、初步了解麋鹿的外形和生活習性。

【教學重點】了解麋鹿的外形和生活習性。

【教學難點】抓住麋鹿的特點，辨認麋鹿，介紹麋鹿。【教學準備】課件、【教學過程】

一、故事導入

1、同學們，老師給大家講個故事，想聽嗎？

故事發生在3000年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發愁。因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？知道他選了什么當坐騎嗎？（“四不像”）同學們對這“四不像”感興趣嗎？

2、點題：好，今天我們就一起來認識一下它。（讀課題）

二、新授。

（一）初讀課文

1、請同學們打開課本，自由讀課文，要求：（1）生字新詞會讀；

（2）正確、流利、有感情朗讀課文；

（3）了解文章介紹的思路。（請一位同學把要求讀給大家聽聽）

2、學生自由讀課文。

（二）檢查自學情況。

1指讀生字新詞，比較，辨析。字：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍 坐騎（jì）悄（qiǎo）無聲息詞：敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會、悄無聲息、漂泊不定、顛沛流離。辨析“放養與飼養”、“陸續”與“相繼”的差別 2讀正確下列詞語。撰文 公爵 別墅 顛沛流離 輕紗 棕紅色 飼 養 選自 例外 慘遭厄運

3理解詞語意思

4、從頭到尾，按照自己的速度響亮地讀一讀。思考：這篇文章可以分成哪幾段？理由呢？

第一段（1）：大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。

第三段（5—7）：寫了麋鹿的傳奇經歷。5.這篇課文的主要內容是什么？

這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經歷。

三、教師小結：這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。

大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？

四、學生感情朗讀課文，說出自己讀后的情感和原因。

五、作業 抄寫生詞；默寫生詞；進一步熟讀課文 《麋鹿》第二教時教案

【教學目標】：

1、能有感情的朗讀課文，感知麋鹿的特點習性和傳奇經歷。

2、讓學生在了解麋鹿的的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。【教學重難點】：體會保護野生動物的重要性。【教學過程】：

一、激情導入：

同學們，麋鹿，姿態奇特，命運坎坷。今天我們一起走近它，了解它。好嗎！

二、咀嚼開頭，領悟寫作技巧

1、出示麋鹿活動圖片，請大家在課文中找出描寫圖片內容的相關句子。（“天色微明??遁入草叢??”）

讀讀這幾句話，讀出你的喜愛之情，你從中感受到了什么？（麋鹿動作輕盈敏捷，警惕性強，膽子小，可愛。）

2、想一想課文為什么要寫這樣幾句？能否刪掉呢？

（這樣寫是為了引人入勝，一下子抓住讀者的眼球。“好的開頭等于成功的一半”，這也是我們在寫文章的時候需要學習的。）

3、我們如東沿海灘涂也很多，為什么偏偏把麋鹿自然保護區放在大豐呢？在課文中找出理由。（“大豐的灘涂這塊廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場所。”）

４、想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區的確是麋鹿野生放養的理想場所。指名讀。

（二）品解麋鹿的外形特點和生活習性？ １、麋鹿的外形有什么特點？請同學們自讀課文第二自然段，找出能總的概括的麋鹿特點的一個詞語是？（外形奇特）“奇特”在哪里呀？讀“四不像”的句子。“更”字可以去掉嗎？

２、接著具體的介紹了（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分的特點？從文中找出各有什么特點？（引讀）找出這一節中列舉數據的句子和作比較的句子。

角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動輕快敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

３、找出麋鹿的生活習性:草食性哺乳動物、愛在水中活動、繁殖力低。

（三）扣住“傳奇色彩”再讀課文。“麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，“銷聲匿跡”什么意思？（一點蹤跡都沒有了）指名造句。

討論交流，指導朗讀。

A、麋鹿在我國出現最早，但后來竟銷聲匿跡的原因是什么？（學生小組討論，教師歸納。）

（１）麋鹿減少甚至到即將消失，關鍵在于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

（２）古時候，人們為了多種莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠離家鄉。

（３）可惡的是國外侵略者——國人的發現和撰文介紹是麋鹿從國內移居國外的導火線，特別是八國聯軍入侵是麋鹿再次遇難的重要原因。

3、談感受:同學們，讓我們用心地去讀一讀這段話。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你又似乎聽到了什么？讀著讀著，你的內心又有著怎樣的感受呢？

（生談感受：我仿佛聽到了麋鹿那聲聲的哀鳴，她們被裝上運往外國的輪船時，眼中閃著淚花。我仿佛看到了她們被八國聯軍拖上輪船，她們叫著，好像在讓我們去救她們。我還聽到了槍聲，看到子彈打在麋鹿的身上，鮮血一滴一滴地涌了出來。）

師小結：同學們，這斑斑的血跡，聲聲的哀鳴似乎在控訴殺戮侵略者的罪行，似乎在向我們訴說麋鹿悲慘的遭遇，這真是“慘遭厄運”啊！讓我們一起來讀一讀。B、現在呢？1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長。這說明什么？（祖國強盛了；人們保護野生動物的意識增強）３、啟發學生得出結論：人類給麋鹿帶來了災難。

從麋鹿悲慘的命運，你領悟到了什么？——一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。

像麋鹿這樣的珍稀野生動物還有哪些？（熊貓、東北虎、揚子鱷、中華鱘）對這些野生動物，我們要保護它們，你們知道保護野生動物的公益用語有哪些？（愛護野生動物，人人有責。保護野生動物，就是保護人類自己！不要再讓人類只能在博物館里看到今天的動物。地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界。）朗讀。

四、教師總結：

“導致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環境因素、更有社會因素。如今，創設一個良好的環境是麋鹿乃至其他動物以及我們人類生存的重要條件。由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

四、作業：

1、學習了這篇課文，大家是不是很想到大豐去看看那些可愛的麋鹿？活生生的麋鹿一定比課文里描述的更加可愛。徐霞客說過：“讀萬卷書，行萬里路”。大自然這個綠色的課本，值得我們終身閱讀。大豐離我們不過兩個小時左右的路程，大家可以在家長的帶領下前去看看神奇美麗的麋鹿??

2、填空：

1、《麋鹿》一文中的麋鹿又叫（），文中介紹了我國珍稀動物麋鹿的（）（）（）三個方面的內容。你明白了（）。

2、“天色微明，晨霧如輕紗般飄浮在黃海灘涂上。”這句話把晨霧比作（）比作（），這樣寫的好處是（）。

板書設計：

17、麋 鹿

外形特點：奇特（舉數字 作比較）

生活習性：草食哺乳動物 常在水中活動 繁殖力低 保護野生動物

經歷傳奇：年代久遠 銷聲匿跡 數量從少到多

第三篇：藍鯨第一教時教案

藍鯨

第一課時

nami

課前交流

同學們，今天我們這堂課和平時不太一樣，看，后面這么多家長，還有領導和老師，緊張嗎？

老師很緊張，也很擔心，你們能給我一點信心嗎？

一：回答問題要積極

二：回答問題聲音要響亮

謝謝同學們給我信心！現在我們開始上課了。

一、觀看圖片，導入新課。

1、同學們，看，這是什么？

2、電腦出示鯨的圖片，板書：鯨

3、認讀，指名讀。

4、你覺得鯨怎么樣？

3、是啊，鯨是海洋中最大的動物，今天我們就來認識鯨類中最大的一種。板書：藍鯨

過渡：現在讓我們來看看課文對藍鯨的介紹吧。

二、自讀課文，了解大意。

輕聲讀課文，教師巡視檢查。出示要求：

A畫出生字詞，讀準字音，讀通句子。

B遇到難讀的字詞和讀得不流利的地方多讀幾遍。

C標好自然段，想想每個自然段講了什么？

D有不明白的地方請打上“？”

三、范讀課文，初步感悟。

1、讓我們一起聽聽課文的錄音，思考：你聽懂了什么？

2、指名說說。

四、再讀課文，領悟內容。

1、學生默讀課文，教師巡視。思考：每一段寫了什么？

2、檢查自學情況。

A出示詞語：

jīngbǔrǔjǐzhùwǎnxìbīncu

藍鯨哺乳動物脊柱宛如縫隙瀕臨措施

多音字：掃覺

只認讀，不寫。

①指名讀，開火車讀

②去拼音認讀

rǔdūnyóuxùnsùfúshétūn

哺乳一噸尤其迅速浮出水面舌頭鯨吞

mièfàndùn

滅絕飯量一頓

①指名讀，開火車讀

②去拼音認讀

B出示長句子，指導朗讀

這時它把嘴巴一閉，舌頭向上一卷，海水就會從鯨須的縫隙中排出，而大批的食物就會留在口中，被它吞到肚子里去。

指名讀，男女生分讀，齊讀。

C指名逐段讀課文，師生糾錯。

D指名說說每個自然段寫了什么。根據回答板書：

最大的一種

體形很大

行動快，力氣大

飯量大，吃食奇

渾身是寶，要珍惜

3、現在，大家對藍鯨有了一點認識，想看看藍鯨在大海中的活動嗎？

觀看藍鯨錄象。

五、指導書寫，書上描紅

1、電腦出示，學習生字書寫。指名認讀，給生字找朋友。

2、完成書上描紅

六、布置作業

1把課文讀流利。

2收集關于鯨的資料,準備開交流會。

第四篇：這不是一顆流星 第一教時-教學教案

教學目的：

一、引導學生在理解課文內容的基礎上弄清文章的結構；

二、引導學生領會課文的中心意思，體會課文所表達的思想感情；

三、指導學生正確、清楚地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

教學重點：

1．把握文章的結構和中心思想 2．指導學生提高朗讀能力。

教學方法：講讀、討論。課時：1教時 教具：小黑板。第一教時

教學要點：

分段，領會中心意思：學習課文的第一部分，朗讀和造句練習。教學過程：

一、指導自讀。

1．板書文題：這不是一顆流星。

解題：什么是流星？你們見過流星嗎？流星很快地在天空移動，一轉眼就消失了。這“一轉眼就消失”的現象可以用哪個成語來形容？——“轉瞬即逝”（板書）“這不是一顆流星”就是說這顆星是怎樣的呢？（一直存在著不會消失的。）這顆星是指什么呢？大家讀過課文就會明白了。

2．指名朗讀“訓練重點”和“預習提示”：正音釋義： ①拙zhuō：笨：笨拙，文中指動作不靈巧，“笨手笨腳”。②喃喃nán：連續不斷地小聲說話的聲音。如“喃喃自語”，課文中“喃喃”指聲音輕輕的。③肴yáo：指魚肉等葷菜，“佳肴”就是好菜。如“美酒佳肴”。④系jì：打結，不讀xì（讀xì時作拴，綁解），系馬，系縛。⑤輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。⑥撫摩：用手輕輕按著并來回移動。⑦轉瞬：轉眼。

3．范讀課文，注意語氣及語調。4．自讀課文，考慮：

如果把本文分成三個總值發，即“我”回憶前，回憶中和回憶后，應怎樣劃分？ 第一部分。（開頭——“眼淚相當于在記憶的門里”）寫在萬人體育館看戲熊，兒子想到為阿婆做熊皮手套。第二部分（“阿婆靜靜地躺在床上”——“還是在等待孩子給他戴上熊皮手套”）寫病房里，孩子決心要給阿婆買一副熊皮手套。第三部分（“??我抹去眼淚——結尾）

寫“我“明白了孩子的心比大人們更真誠，更純潔。

5．怎樣理解篇末的“我原以為??這顆心比大人們更真誠、更純潔。”這句話的含義？ 可分三步理解：（1）將這句話概括成一句簡短的語？（孩子的這顆心比大人們更真誠更純潔）（2）“孩子的這顆心”是指什么呢？

（指要給阿婆買或做一副熊皮手套的愿望所顯示的是一顆美好的心靈）（不是。文章只不過通過這樣一件事來贊美孩子們真誠純潔的心靈）。這就是文章的中心意思。

三、分析課文第一部分 1．指名朗讀第一部分。

2．第一部分為什么要從萬人體育館看戲熊寫起？ 為了引起下文回憶有關熊皮手套的事。3．主要寫了哪向個人物？ 報幕員“我”“我”兒子

4．當黑熊出現在舞臺上時，兒子的反應跟別人有什么不同？說明了什么？

兒子不是像觀眾那樣哄笑，而是情不自禁地“嚷”起來，還使勁“推”媽媽，從這兩個動作可以看出，他對“熊”有了極大興趣，也可見熊皮手套在他心中占有多大的份量。5．讀第一部分的時候，是什么使你急于讀下去而想弄個明白？ 是孩子為什么要給阿婆買熊皮手套。

6．當孩子說“有了熊皮，不是可以給阿婆做熊皮手套了嗎？”為什么我的心猛烈一震？ 因為媽媽本來以為兒子是在胡鬧，所以“生氣了”，卻沒有想到兒子腦子里竟有這樣一個可貴的念頭：“給阿婆做熊皮手套。”因此，聽了兒子的話，內心不由得一震，“啊，多好的孩子，我真是錯怪了你！”具體說是被孩子對阿婆的真情所感動。為誤解兒子而后悔。

以上我們分析了課文第一部分，知道了這部分主要是寫萬人體育館里看戲熊，兒子想到為阿婆做熊皮手套。同時留下了懸念：孩子為什么要給阿婆買熊皮手套？帶著這個問題，請同學們課下預習第二三部分。（作業1）

四、作業2：給小黑板上的字注音，解釋畫線詞語。

第五篇：《北京》教學設計(第一教時)

教學目標 ：

1、了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。

3、培養學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

教學重點：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

教學過程：

課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，為學習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北

這些表示方位的詞語叫做方位詞（板書）

一、談話揭題

1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

看到這個詞，你想說什么？

2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪里看到過北京？

3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）

二、學習第一段

1、學習首都。跟老師念du，還有一個讀音是dou。首都就是國家最高領導機關所在地。我國的黨中央和國務院就設在北京。比如：美國首都華盛頓，英國首都倫敦

2、齊說：北京是我國的首都。你能換個說法嗎？

3、換句式說話：我國的首都在。

過渡：北京是一個著名的國際旅游城市，那里有許多名勝古跡和風景優美的公園，她以無窮的魅力吸引著無數中外游客。今天，老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現在我們是什么身份？小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？

三、初讀課文，理清文章思路

（一）放錄音，了解文章主要內容

那好，我們現在就登上中國北方航空公司的客機，開始愉快的旅途吧！旅客們，請系好安全帶，坐穩，飛機現在起飛。（多媒體演示）坐在寬敞明亮的機艙里，我們將聽到空中導游為大家介紹北京。（放錄音、看投影，師指點。）讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個城市？（指名回答）

（二）自學課文

聽了導游的介紹，我們已經對北京留下了一個美好的印象。大家想不想對北京有更多的了解？

1、讓我們把書翻到116頁，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰讀得最認真、最充分）

2、檢查朗讀。

（1）出示投影生詞，正音。

（2）指名分段讀，評議。

3、旅客們，飛機馬上就要降落在首都國際機場，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀？

四、細讀課文，學習第二段，理清方位順序

（一）了解廣場的位置。

1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么？

2、讀了這段，你知道了什么？（指名說）板書：方位

按方位順序寫的段落，我們該怎么學呢？

3、讀該段，一邊讀，一邊用△標出方位詞，用標出景物。

找到后，同桌互相說一說，哪個方位有什么景物。

4、指導朗讀

因為天安門占地700多畝，是世界上最大的廣場之一。書上說聞名中外，你能把這句話讀好嗎？廣場在我們中國，我們應該感到自豪，用這種語氣讀一讀。

（二）了解廣場上的主要建筑。

1、在廣場四周有哪些景物呢？

2、隨機介紹：

天安門城樓是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告中國人民從此站起來了宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。

人民英雄紀念碑是1949年9月30日開始建造的，到1958年4月完工，總高37.94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀。課文中用了一個詞矗立什么意思？

是呀，革命烈士們為了新中國的解放，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，也就是說永垂不朽。（教學垂朽的意思）英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情，讀一讀這句話。

2、擺一擺：老師這里有一些建筑物的圖片，你能根據剛才學的，來制作一張平面圖嗎？

3、反饋：說說你是怎么知道它在這個位置的？

4、在這四個方位中，重點介紹了哪一個？是怎樣介紹的？找出來讀一讀，你發現了什么？

這幾句話也是按方位順序寫的。（請同學上臺，用紅筆標出方位詞、景物）（有機結合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）

（二）當導游介紹

各位游客，剛才我們按照方位順序游覽了天安門廣場，知道了廣場北面（齊說）我們從北京回到大橋后，你們愿意當一回導游，把廣場介紹給沒去過北京人嗎？不過，當導游不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清楚、響亮的說出來，你們能做到嗎？

先四人小組練一練，輪流當導游，其他三人當游客，把廣場四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導游，到上面來向大家介紹。（投影）練說：天安門廣場的北面是，南面是，西面是，東面是，中央是。

誰還想上來介紹？（指名介紹）

你們回家后把今天游玩過的地方有順序的介紹給爸媽，也讓他們過把癮，怎么樣？

小朋友，今天，我們既是優秀的學生，文明的游客，又是出色的導游，你們真棒，老師祝賀你們。

五、小小百寶箱

今天老師為大家帶來了一只百寶箱，里面是介紹北京一些重要建筑物的詳細資料，你可以上來拿一、二樣寶物，拿到的同學可以坐在座位上自由地讀讀，再一次領略我們的首都北京的風采。