第一篇：《北大荒的秋天》第一教時教學設計-word文檔資料

《北大荒的秋天》第一教時教學設計

課時目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、初步知道北大荒是個美麗、富饒的地方，理清文章的層次。

教學重點：學會本課生字，讀通讀順課文。

一、談話導入，揭示課題：

1、同學們，在詩人眼中，秋天是一首詩;在畫家眼中，秋天是一幅畫，在農民眼中，秋天是四季中最美麗的季節，因為它代表著豐收。但是在新中國建立前，我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。(板書：北大荒 指導“荒”的書寫)

2、齊讀課題：北大荒的秋天

過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：

北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的詞句。(交流：啊,北大荒的秋天真美啊!)

三、檢查學情，學習字詞

第 1 頁

1、出示本課的生字詞語：

①銀灰 橘黃 血紅 絳紫 金黃(補充：天藍 雪白 鵝黃 烏黑 桃紅 草綠 ……)

五彩斑斕(五顏六色、五彩繽紛、五光十色……)

指導讀句子：這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。(教師范讀;學生練讀。)②透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 幾縷 茫茫 ③一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 大豆搖鈴千里金

④成片的大豆 嘩啦啦的笑聲 挺拔的高梁 黑紅黑紅的臉龐 樂呵呵地笑 紅得像一團團火 ⑸轉眼間 轉動 草甸子 沉甸甸

2、自由讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。師生共同評議。

四、理清課文，把握脈絡

第 2 頁

第二篇：北大荒的秋天第一課時教學設計

一、談話導入，揭示課題。

2、在畫家眼中，秋天是一幅美麗的畫；在詩人眼中，秋天是一首靈動的詩；而在農民眼中，秋天是最美的贊歌，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅！今天老師要帶領大家去一個地方，看一看那里的秋色。這個地方在我國東北的黑龍江省，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫這個 “荒” 字。上面是草字頭，表示長滿了草，下面是“巟”（huāng）表示讀音。這個字的意思就是長滿野草，無人耕種。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙……）看著這個字，聽著這些詞，你猜猜北大荒會是一個什么樣的地方？

3、是的，解放前，北大荒就是個十分荒涼、人煙稀少的地方，可后來經過開發建設，那兒可有著北大倉的美譽呢！讓我們跟隨作者一同走進北大荒的秋天（生齊讀課題）。

二、初讀課文，學習字詞

1、請同學們翻書到29頁，自由讀課文，要求看清字形，讀準字音，字字入目。遇到難讀的句子多讀幾遍，將課文讀通、讀順。

2、檢查生字：

A、這些流云/在落日的映照下，轉眼間/變成一道銀灰、一道橘（jú）黃、一道血紅、一道絳（jiàng）紫，就像是美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕（lán）的錦緞。指名讀。有什么建議送給他？（指導停連）

①轉：多音字組詞。轉眼間表示時間很短，你還知道哪些表示時間短的詞語？

②指名讀詞語：銀灰 橘黃 血紅，指名讀。觀察這些詞有什么共同點？（前面是是事物后面是顏色）。

每讀一個詞你聯想到了什么？（“銀灰”聯想到銀子，“血紅”聯想到鮮血；“橘黃”聯想到橘子）。你還能再說出幾個像這樣表示顏色的詞語嗎？（補充：天藍 雪白 鵝黃 烏黑 桃紅 草綠 ……）（如果學生說“絳紫”,則告訴學生，絳紫是暗紫中略帶紅的顏色，跟上面的構詞方式不同。）③ 想看看這幾種顏色嗎？（屏顯圖片）

這么多的顏色在一起，文中用了一個形象的詞語就是——五彩斑斕。你還知道哪些表示顏色多的詞語？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）

④這里有個動詞“抖”，誰來用這條絲巾示范一下，做一做這個動作？ ⑤誰愿意再來讀讀這句話？（評價）齊讀。

B、一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾（yàng）起了一道道波紋。①指名讀，評議。

②這里也有一個表示時間短的詞，你能找到嗎？（頓時）。還能換成什么詞？ ③齊讀句子。

C、成片的大豆/搖動著豆莢（jiá），發出了/嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱/揚起黑紅黑紅的臉龐（páng），像是在/樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛（zhēn）樹葉子/全都紅了，紅得/像一團團火，把人們的心/也給燃燒起來了。①指名讀，評價。

②這一段有兩個生字“燃燒”，比一比有什么共同點？怎樣能寫美觀？

看老師范寫，講：先先輕輕把筆蓋拔掉放在一邊，調整好坐姿再寫。師邊寫邊講要點。學生檢查寫字姿勢：頭正、肩平、臂開、足安，注意做到三個一：一尺、一拳、一寸遠。對照調整握筆姿勢：老大老二對對齊，握成圓圈留道隙。描紅，仿寫（描1寫1）寫完后別忘了，要把筆蓋蓋好夾在習字冊里。反饋、評析。

D、生活在這里的人，喜歡用/“大豆搖鈴千里金”/來贊美/遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那/茫茫的草甸（diàn）子，都會在這個季節里/用雙手/捧出沉甸甸的寶物來。①指名讀，評價。

②這一段有兩個生字特別像，你有什么好辦法區分它們嗎？屏顯：“鈴、嶺”，指名說方法。

三、再讀課文，理清文脈。

1、北大荒的秋天到底是什么樣的呢？讓我們再次走進課文，邊聽老師讀邊找出文中的一句話來概括。

2、指名讀。屏顯，像這樣能夠概括全文的句子就是中心句，中心句或者在文章的最前面，或者在最后面。齊讀，讀出你內心的感受！

3、那么北大荒的秋天到底美在哪里？課文是從哪些方面來描寫北大荒的景色的？請同學們默讀課文，在文中圈一圈。（指明答，板書：天空、小河、原野）。那第5自然段又介紹了什么呢？

4、這篇課文如果我想請4個同學來讀，你們看看該怎么分工？說出你的理由來。

四、品讀第一自然段。

1、讓我們一起來欣賞北大荒的秋天吧。

（幻燈動畫演示：一片楓葉從樹上緩緩飄落）

2、九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。這就叫“一葉知秋 ”（幻燈文字出示：一葉知秋），第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。（齊讀第一自然段）

五、總結：課文先點明北大荒秋天到來的時間，然后分別從景色優美和物產豐富這兩個方面展開具體描繪，最后作者借助對北大荒的贊美抒發了其熱愛北大荒的真摯感情。

第三篇：北大荒的秋天 第一課時 教學設計

北大荒的秋天 主備教師：

教學目標：

1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文

3、學習先概括后具體的構段方式

4、知道北大荒是個美麗、讀饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：

理解由生字組成的詞語。教學難點：

先概括后具體的構段方式。教學準備：

課文錄音

小黑板 教學安排： 三課時

第一課時

教學內容：

課時編號：016

初讀課文，學習生字 課時目標：

初讀課文，學習生字，能正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、導入課文：

1、讀課題，問：這個題目告訴了我們什么？介紹北大荒。

2、北大荒的秋天怎么樣呢？請大家速讀課文，畫出課文里你認為介紹北大荒的話。

3、讀后討論并小結：

（天空一碧如洗；小河清澈見底；原野熱鬧非凡）

二、學習課文

1、自學課文，要求

（1）讀通課文，遇到生字詞做上記號，參照拼音讀準字音，聯系上下文理解詞語的意思。

（2）標出各自然段的序號。說說各寫了什么？

2、自由讀課文，進一步感知課文內容

3、檢查學生生字的掌握情況

（1）自由練習讀，互相聽辨正音

（2）由學生指出不需要老師講解的詞語

（3）、教師需要講的：

絳紫：暗紫中略帶紅的顏色

斑斕：燦爛多彩

榛樹：落葉喬木，葉子互生。果仁可吃亦作業榨油

三、指導寫字

講解“荒”“燃”的寫法

（1）描紅：“灰“的筆順

（2）“荒”和“茫”字的“亡”是豎折（學生提出難寫的字，教師給予指導）

（3）在鋼筆習字冊上描紅，教師強調寫字姿勢。

四、作業。

1、用鋼筆描紅

2、讀讀詞語

3、熟讀課文

第四篇：北大荒的秋天教學設計

《北大荒的秋天》教學設計

王村完小 趙末娣

教材分析

《北大荒的秋天》這篇文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

設計理念

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，充分運用電教媒體創設情景，以學生為主體，以讀為主線，引導學生自主探究合作學習，感受北大荒的美麗，培養熱愛祖國的思想感情。

教學目標

1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、培養學生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

3、體會作者熱愛北大荒的情感，抒發自己對祖國的熱愛之情。

教學重點 通過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間對北大荒的贊美之情。

教學難點

學習“先總后分”的構段方式。教學過程

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（出示課件）

2、上節課我們已經讀過這一課了，現在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。（板書課題）

3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

4、生齊讀。（出示課件）

二、品讀感悟，理解課文

（一）學習天空美

1、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

2、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。看好老師要變魔術啦，這些流云在落日的映照下，轉眼間變成什么？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（出示課件）

3、這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡直像是什么？

4、師指導朗讀第二句話。

5、讓你來寫，你怎么寫？

（二）學習小河美

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。

2、填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時漾起了（）。

理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？（小組合作交流、反饋）

3、指導有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、出示課文第四自然段，學生自由讀。

師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”是什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗讀句子，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當做人來寫。又把什么比作什么？

賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農民對于豐收在望的喜悅心情。

小結：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。

（四）學習第五自然段

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

“茫茫”還可以用來形容什么？ 滲透環保意識，從我做起，從小事做起

（五）讀課文，悟情感。

作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習朗讀和背誦。

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調。齊讀。（出示課件）

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

三、練一練

1、將未完成描紅完成。

2、讀了銀灰、橘黃、血紅、絳紫這些表示顏色的詞，你會聯想到什么？還能想到其它顏色的詞嗎？

四、作業

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）一下課，操場就熱鬧起來了。

板書設計：

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底

美

原野 熱鬧非凡

教學反思

在本課教學中我運用探究式閱讀教學理念，以“疑”為主線,讓學生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學理念，以“讀”為載體,讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學中，我發現，因為學生不注重觀察實際生活，對農作物的理解不到位，導致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發現“通過讓學生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時來感受美。

不過在本課教學中我依然有很多不足之處。如引導學生學習總分的構段方式，指導有感情的朗讀，評價學生這幾個方面做得不夠好。

第五篇：北大荒的秋天教學設計

《北大荒的秋天》教學反思

《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，課文以極其優美的語言描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情，在我的教學過程中，我認為有以下問題還值得我繼續改進。

一、精練基本功

在教學中，我向學生介紹北大荒的時候，描述的是“當地的勞動人民通過辛勤的勞動將北大荒變成了北大倉”，而課后老教師告訴我，北大荒其實是被解放軍改造的，準確地來說應該是軍墾農場。在這里我就是犯了經驗主義的錯誤，僅靠腦海中的記憶就完成了給學生的灌輸，導致了一個小小的失誤。所以在今后的教學過程中，我一定會精練基本功，保證向學生介紹的每一個知識點、每一個背景介紹都有據可依。

二、以畫帶讀

課文第三段描寫小河的文字極其優美，我很希望讓學生將這段話讀好。可是，我一連請了幾位學生，發現他們不是讀得生硬、毫無美感就是虛空、為讀文而讀文，沒有流露出真正的情感。在課后，我請教了老教師，感覺到：應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時來感受美。所以，我準備鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……相信當我再次請他們朗讀的時候，同學們一定會對這么美的語句有一個更深層次的理解，朗讀起來感情也會更加豐富。

三、以演帶讀

本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象。在實際教學中，我發現，因為學生離在農村生活比較少，對農作物的理解不到位，導致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。在課后，我通過查閱資料，搜索相關教學視頻，發現“通過讓學生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效，所以，我準備在第二課時，精讀課文的時候，讓學生先看課文的網絡動畫，再分組表演 “成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”等動作，讓他們把北大荒的原野搬到教室里來，讓課堂也熱鬧非凡，在深入理解語境、情感的基礎上再品讀課文。

北大荒的秋天教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養熱愛祖國的思想感情。

３、學習課文先概括，后具體的構段方式。教學重點：

通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。教具準備： 多媒體 教學過程：

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

2、（板書課題）：昨天我們已經讀過這一課了，現在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

3、大家用了一些詞語來贊美北大荒，可作者呢？用了一句話來贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

二、初讀課文，整體把握。

1、大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫北大荒的美。生答，師相機板書：景美 天空 小河 原野

2、這三個地方各有特點，它們的特點分別是什么？ 生答，師隨機板書：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡

3、三個地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個自然段讀一讀，再把這三個地方比一比，看看你最喜歡哪個地方？并且想一想為什么這個地方會令你喜歡？邊讀還可以邊和同桌進行交流。

生自讀課文，師巡視傾聽交流。

三、品讀感悟，理解課文

（一）北大荒的天空

(教師出示一碧如洗的圖片)看了這幅圖片你有什么感受？

師：是呀！北大荒的天空藍得好像是洗過一樣，非常的干凈、非常的美麗。

師：（飽含深情）你們看，天空中的流云一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，色彩可真多呀，你能從這幾個表示顏色的詞語中找出什么規律嗎？你能再說幾個像這種形式的表示顏色的詞語嗎？（草綠、土黃、天藍……）

師：天空中有這么多顏色，你能用一個你學過的詞來形容嗎？（生答）師：你們描述的讓我覺得這不僅僅是移動不定的流云，簡直就像是——（學生接）美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（老師把“就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞擦去）。師：作者比喻的真是惟妙惟肖啊！如果你是作者，看到眼前的流云，你會覺得他們像什么？

師：橫看側嶺側成峰，遠近高低各不同，每個人的描述都不一樣，但是有一點相同的，你們都張開了想象的翅膀，都用心去思考了，都說出了屬于你們最美的文字。流云很美，作者筆下的文字更美，誰來為我們美美地讀一讀！（生讀）（注意指導轉眼間）

師：多美的一幅圖畫呀！如果能夠試著背下來就更好了，給你們一分鐘的時間，自己先背一背，邊想那一碧如洗的天空和五彩斑斕的流云（齊背）出示：天空(),只有(),西邊的天上().這些流云在落日的映照下，轉眼間變成（）、（）、（）、（）、就像是（）。師：北大荒除了天空美之外還有哪里美？

（二）北大荒的小河

哪個地方可以看出小河的清澈見底？ 1.靜之美

（1）出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

師：小河靜靜地流淌著，它默默見證北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，誰能夠把小河的這種靜靜地美給我們讀出來？ 2.動之樂

（1）前文一碧如洗的天空有了流云才充滿著神秘的色彩，清澈的河水如果沒有魚不就顯得太單調了嗎？你瞧啊？一群群小魚游過來了，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

（2）出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

（3）小魚的出現，使小河有了勃勃的生機，如果你就是這水中的嬉戲的魚，看到這么清澈見底的小河，你會想什么，又會做些什么呢？（4）那就讓我們一起來做回這水中的小魚，用你美美的聲音來贊美自己干凈的家吧！（齊讀）

3.動靜相宜。如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

（三）.感受原野之美

1.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）

哪些地方可以看出原野的熱鬧非凡？

（1）成片的大豆搖動著豆莢發出了嘩啦啦的笑聲。

師：大豆已經長出了豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲，他們可能在為什么笑呢？難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）

（2）挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。師：它們多快樂呀，居然在原野上開起了演唱會，誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句話。

（3）師：除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛樹的葉子之外還有哪些植物也加入到了這場盛會中來了。

(4)出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹的葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

師：同學們說了那么多，真不愧是熱鬧非凡啊！在你的日常生活中，什么地方可以說是熱鬧非凡的。

（5）看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

四、小練筆

同學們生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？ 請同學們把你的所見所聞所感，都記錄下來，也來寫一寫校園的秋天。

五、總結

昔日北大荒，今日北大倉。正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創造了美，用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。板書設計：。

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河

清澈見底

美

原野 熱鬧非凡