第一篇：《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教材要求

1、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文語言文字、圖片等展開豐富的想象和繪聲繪色的美讀，從而培養(yǎng)體會(huì)美、感悟美的能力。

3、體會(huì)作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)

品讀課文，體會(huì)北大荒的美麗、富饒。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)“先概括后具體”的構(gòu)段方式，并練習(xí)寫一段話。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第5課，齊讀課題《北大荒的秋天》。

請(qǐng)大家說一說北大荒的秋天給你留下了什么印象？（很美、熱鬧、豐收······）作者用一句話來贊美北大荒的秋天，齊讀最后一節(jié)。

2、這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒，通過美讀和想象去細(xì)細(xì)地感受欣賞北大荒的“美”吧！

二、品讀感悟，理解課文

1、北大荒秋天之美，首先表現(xiàn)在風(fēng)景美（板：景美）。請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文的第3、4、5節(jié)，找一找：作者寫了北大荒的哪幾處地方？

（交流后板書：天空 小河 原野）

2、三處地方，各有特色，你最喜歡哪一處呢？下面請(qǐng)大家出聲朗讀第2、3、4三個(gè)自然段，讀后再把這三處比一比，看你最喜歡哪幾處地方？并想一想你為什么喜歡這處地方？想好了可以同桌交流。生自讀，師巡視傾聽交流。

（一）學(xué)習(xí)天空美

1、誰最喜歡天空？（小黑板）指名讀，讀后交流：為什么喜歡這里的天空呢？ 結(jié)合文中插圖，理解“一碧如洗”。你是用什么方法理解的？

2、天空一碧如洗，很美。更美的是傍晚的時(shí)候，西邊天上出現(xiàn)的幾縷流云。誰讀一讀第二句？

指讀后討論：這兒的流云有什么特點(diǎn)？（色彩多、艷、變化快）。

這些表示顏色的詞語各讓你聯(lián)想到了什么？

同學(xué)們，你還能給流云增添幾道色彩嗎?(一道粉紅、一道雪白、一道棕黃······)這么多的色彩在一起，用課文中的一個(gè)詞來形容，就是----（五彩斑斕），生活中，我們可以說成是----（五彩繽紛、五顏六色······）。同學(xué)們積累的好詞還真不少！

流云這么美，這句話寫的也很美，你能美美地讀出它嗎？指讀----評(píng)議----比讀----齊讀。（讀流云色彩語調(diào)有起有伏，更美了！）

（二）學(xué)習(xí)小河美

1、誰來讀一讀你喜歡的小河？

指讀后提問：你喜歡小河的什么？（板：清澈見底）。你理解“清澈見底”的意思嗎？說一說你是用什么方法搞懂它的意思的？

注意一個(gè)詞：“躺”，你從這個(gè)“躺”字感受到什么了嗎？（小河安靜，像嬰兒一樣可愛）。

2、小河清澈，又那么安靜，誰能把這幅畫面讀出來？指讀兩、三生。

3、可愛的小河，把誰能吸引過來了？（游魚）

小河躺在大地的懷抱里，是一種靜態(tài)的美；而自由活潑的游魚，則是一種靈動(dòng)的美。一靜一動(dòng)都是美，我們?cè)撛趺赐ㄟ^朗讀把它們區(qū)別開來呢？

討論：靜態(tài)的景物緩慢，輕柔點(diǎn)讀；動(dòng)態(tài)的景物快速點(diǎn)、響亮一去點(diǎn)讀。練讀----指名讀----挑戰(zhàn)讀----齊讀。

（三）學(xué)習(xí)原野美

1、誰愿意把自己最喜歡的原野讀給大家聽？指讀后說喜歡的理由（板：熱鬧非凡）

2、出示第四段（小黑板）

（1）大家再輕輕讀讀這段話，你能發(fā)現(xiàn)這一段是圍繞哪一句來寫的嗎？（2）為什么說它“熱鬧非凡”呢？指讀下面各句：你從這句話想象到怎樣的畫面？（指導(dǎo)理解各個(gè)分句：大豆和高粱會(huì)笑會(huì)演唱嗎？為什么要這樣寫？）

（3）“榛樹葉子把人們的心燃燒起來了”。你是怎樣理解的?(豐收景象讓人們喜悅、心里溫暖。)

3、小結(jié)：這一節(jié)寫原野，先概括說“原野熱鬧非凡”，再以“大豆”、“高粱”、“榛樹葉子”三個(gè)方體寫。這種寫法，大家要記住。在今后的習(xí)作中要學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、引導(dǎo)朗讀這一自然段，讀出豐收的景象和人們喜悅的心情。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、北大荒的秋天，除了景美，還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)。是什么呢？請(qǐng)大家自讀第五節(jié)，思考一下。

指答。板：物豐

2、哪句話說明了北大荒的豐收景象？（板：大豆搖鈴千里金）。你能聯(lián)系上下文說這句話的意思嗎？（“成片的大豆······”；“遍地黃金的九月”）

3、課文說“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子都用雙手捧出沉甸甸的寶物來。”大家想一想，會(huì)有哪些寶物呢？

4、北大荒的秋天真是一座寶庫啊！可能有同學(xué)要問：為什么稱它“北大荒”呢？原來，北大荒是建國以前人們對(duì)黑龍江、嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大荒蕪地區(qū)的稱呼。建國以后，國家在那里投入大量物力、人力，開荒種植，使那里盛產(chǎn)大豆、小麥、甜菜等。所以，后來有人建議把北大荒改稱“北大倉”。

四、總體升華 北大荒不僅景色美，更重要的是物產(chǎn)豐富，為國家奉獻(xiàn)那么多的寶物。就讓我們隨作者一起，再一次高聲贊美它吧----（齊讀最后一節(jié)）。

五、小練習(xí)：

學(xué)習(xí)課文寫原野的方法，圍繞一句話把一段話寫具體（小黑板）：（1）下課了，操場(chǎng)上熱鬧非凡。同學(xué)們有的，有的，有的，還有的。

六、課后作業(yè)：

附板書設(shè)計(jì)：北大荒的秋天 天空

一碧如洗

小河

清澈見底（景美）原野

熱鬧非凡

（大豆搖鈴千里金）

（物豐）

第二篇：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

王村完小 趙末娣

教材分析

《北大荒的秋天》這篇文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

設(shè)計(jì)理念

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。

3、體會(huì)作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn) 通過品讀課文，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。教學(xué)過程

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（出示課件）

2、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。（板書課題）

3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

4、生齊讀。（出示課件）

二、品讀感悟，理解課文

（一）學(xué)習(xí)天空美

1、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

2、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。看好老師要變魔術(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（出示課件）

3、這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么？

4、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

5、讓你來寫，你怎么寫？

（二）學(xué)習(xí)小河美

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請(qǐng)找出本段的中心句。

2、填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時(shí)漾起了（）。

理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？（小組合作交流、反饋）

3、指導(dǎo)有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、出示課文第四自然段，學(xué)生自由讀。

師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”是什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗讀句子，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？

賽讀，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。

小結(jié)：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

“茫茫”還可以用來形容什么？ 滲透環(huán)保意識(shí)，從我做起，從小事做起

（五）讀課文，悟情感。

作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會(huì)出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)。齊讀。（出示課件）

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

三、練一練

1、將未完成描紅完成。

2、讀了銀灰、橘黃、血紅、絳紫這些表示顏色的詞，你會(huì)聯(lián)想到什么？還能想到其它顏色的詞嗎？

四、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）一下課，操場(chǎng)就熱鬧起來了。

板書設(shè)計(jì)：

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底

美

原野 熱鬧非凡

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對(duì)話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動(dòng)畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)來感受美。

不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。

第三篇：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》教學(xué)反思

《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，課文以極其優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，字里行間流露出作者對(duì)北大荒無比的熱愛之情，在我的教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下問題還值得我繼續(xù)改進(jìn)。

一、精練基本功

在教學(xué)中，我向?qū)W生介紹北大荒的時(shí)候，描述的是“當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)人民通過辛勤的勞動(dòng)將北大荒變成了北大倉”，而課后老教師告訴我，北大荒其實(shí)是被解放軍改造的，準(zhǔn)確地來說應(yīng)該是軍墾農(nóng)場(chǎng)。在這里我就是犯了經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤，僅靠腦海中的記憶就完成了給學(xué)生的灌輸，導(dǎo)致了一個(gè)小小的失誤。所以在今后的教學(xué)過程中，我一定會(huì)精練基本功，保證向?qū)W生介紹的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)背景介紹都有據(jù)可依。

二、以畫帶讀

課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好。可是，我一連請(qǐng)了幾位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不是讀得生硬、毫無美感就是虛空、為讀文而讀文，沒有流露出真正的情感。在課后，我請(qǐng)教了老教師，感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)來感受美。所以，我準(zhǔn)備鼓勵(lì)他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……相信當(dāng)我再次請(qǐng)他們朗讀的時(shí)候，同學(xué)們一定會(huì)對(duì)這么美的語句有一個(gè)更深層次的理解，朗讀起來感情也會(huì)更加豐富。

三、以演帶讀

本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生離在農(nóng)村生活比較少，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。在課后，我通過查閱資料，搜索相關(guān)教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動(dòng)畫后分角色表演”的辦法很是有效，所以，我準(zhǔn)備在第二課時(shí)，精讀課文的時(shí)候，讓學(xué)生先看課文的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫，再分組表演 “成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”等動(dòng)作，讓他們把北大荒的原野搬到教室里來，讓課堂也熱鬧非凡，在深入理解語境、情感的基礎(chǔ)上再品讀課文。

北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

３、學(xué)習(xí)課文先概括，后具體的構(gòu)段方式。教學(xué)重點(diǎn)：

通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過程：

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

2、（板書課題）：昨天我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。

3、大家用了一些詞語來贊美北大荒，可作者呢？用了一句話來贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

二、初讀課文，整體把握。

1、大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫北大荒的美。生答，師相機(jī)板書：景美 天空 小河 原野

2、這三個(gè)地方各有特點(diǎn)，它們的特點(diǎn)分別是什么？ 生答，師隨機(jī)板書：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡

3、三個(gè)地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個(gè)自然段讀一讀，再把這三個(gè)地方比一比，看看你最喜歡哪個(gè)地方？并且想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡？邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。

生自讀課文，師巡視傾聽交流。

三、品讀感悟，理解課文

（一）北大荒的天空

(教師出示一碧如洗的圖片)看了這幅圖片你有什么感受？

師：是呀！北大荒的天空藍(lán)得好像是洗過一樣，非常的干凈、非常的美麗。

師：（飽含深情）你們看，天空中的流云一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，色彩可真多呀，你能從這幾個(gè)表示顏色的詞語中找出什么規(guī)律嗎？你能再說幾個(gè)像這種形式的表示顏色的詞語嗎？（草綠、土黃、天藍(lán)……）

師：天空中有這么多顏色，你能用一個(gè)你學(xué)過的詞來形容嗎？（生答）師：你們描述的讓我覺得這不僅僅是移動(dòng)不定的流云，簡(jiǎn)直就像是——（學(xué)生接）美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。（老師把“就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞擦去）。師：作者比喻的真是惟妙惟肖啊！如果你是作者，看到眼前的流云，你會(huì)覺得他們像什么？

師：橫看側(cè)嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，每個(gè)人的描述都不一樣，但是有一點(diǎn)相同的，你們都張開了想象的翅膀，都用心去思考了，都說出了屬于你們最美的文字。流云很美，作者筆下的文字更美，誰來為我們美美地讀一讀！（生讀）（注意指導(dǎo)轉(zhuǎn)眼間）

師：多美的一幅圖畫呀！如果能夠試著背下來就更好了，給你們一分鐘的時(shí)間，自己先背一背，邊想那一碧如洗的天空和五彩斑斕的流云（齊背）出示：天空(),只有(),西邊的天上().這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成（）、（）、（）、（）、就像是（）。師：北大荒除了天空美之外還有哪里美？

（二）北大荒的小河

哪個(gè)地方可以看出小河的清澈見底？ 1.靜之美

（1）出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

師：小河靜靜地流淌著，它默默見證北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，誰能夠把小河的這種靜靜地美給我們讀出來？ 2.動(dòng)之樂

（1）前文一碧如洗的天空有了流云才充滿著神秘的色彩，清澈的河水如果沒有魚不就顯得太單調(diào)了嗎？你瞧啊？一群群小魚游過來了，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

（2）出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

（3）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，如果你就是這水中的嬉戲的魚，看到這么清澈見底的小河，你會(huì)想什么，又會(huì)做些什么呢？（4）那就讓我們一起來做回這水中的小魚，用你美美的聲音來贊美自己干凈的家吧！（齊讀）

3.動(dòng)靜相宜。如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。

（三）.感受原野之美

1.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：熱鬧非凡）

哪些地方可以看出原野的熱鬧非凡？

（1）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。

師：大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，他們可能在為什么笑呢？難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）

（2）挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。師：它們多快樂呀，居然在原野上開起了演唱會(huì)，誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句話。

（3）師：除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛樹的葉子之外還有哪些植物也加入到了這場(chǎng)盛會(huì)中來了。

(4)出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹的葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

師：同學(xué)們說了那么多，真不愧是熱鬧非凡啊！在你的日常生活中，什么地方可以說是熱鬧非凡的。

（5）看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

四、小練筆

同學(xué)們生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動(dòng)心了？ 請(qǐng)同學(xué)們把你的所見所聞所感，都記錄下來，也來寫一寫校園的秋天。

五、總結(jié)

昔日北大荒，今日北大倉。正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。板書設(shè)計(jì)：。

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河

清澈見底

美

原野 熱鬧非凡

第四篇：《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者單位：浙江省湖州市新世紀(jì)外國語學(xué)校沈莉

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設(shè)計(jì)概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過感受景美來體驗(yàn)情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。

3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4.通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個(gè)字。長(zhǎng)滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒有，注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙??）

為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天。

（設(shè)計(jì)意圖：“北大荒”對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的地方，導(dǎo)入課題時(shí)層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示

了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。）

二.檢查字詞、初讀課文。

出示詞語：幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間自由讀，指名讀。

正音，釋義后齊讀。

2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？ 指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ??

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對(duì)文本的初讀過程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。）

三.理解課文，感悟意境。

預(yù)設(shè)一：感受原野之美

1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。

2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？

原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

3.交流：你讀到聲音了嗎？

（1）預(yù)設(shè)1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。

大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

（2）預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）

我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢？ 它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。

5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

6．真不愧是東北的大糧倉啊！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點(diǎn)。）

預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。

（一）北大荒的天空

1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。

（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

3.這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）

這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。

4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀

指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語的指導(dǎo)。

（二）北大荒的小河

1.靜之美

（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？

出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

（2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么？

（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。

2.動(dòng)之樂

（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。

出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。（點(diǎn)擊變紅：頂漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

（2）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）

3.動(dòng)靜相宜

（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。

（2）小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。（板書：動(dòng)靜相宜）我們一起來讀。

（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）

五．拓展延伸

小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）

總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。板書設(shè)計(jì)：

天空流云似錦

北大荒的秋天小河動(dòng)靜相宜

美原野熱鬧非凡

第五篇：北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

《北大荒的秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1.板書：荒（注音）指名讀

2.這是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？在書寫時(shí)有什么特別要注意的地方？

3.荒這個(gè)字，大家會(huì)組什么詞語呢？（荒涼、荒漠、荒地、荒無人煙??）聯(lián)系這些詞語，再來看這個(gè)地名（板書：北大荒），你覺得這里原來是個(gè)怎樣的地方？

4.簡(jiǎn)介：北大荒在我國東北黑龍江省，這片地區(qū)是世界三大黑土帶之一，土質(zhì)應(yīng)該非常肥沃，但是，在過去，這片肥田沃土沒有得到開發(fā)和利用，大片的土地上荒無人煙，所以人們就把這個(gè)地區(qū)稱作“北大荒”。有這樣一首民謠：“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光長(zhǎng)野草不打糧。”你一聽就知道這是個(gè)什么樣的地方了。不過，新中國成立以后，有成千上萬的志愿者去那里開荒墾地，現(xiàn)在那里可不一樣了。

5.秋天來了，我們一起去見識(shí)一下如今北大荒的秋天是什么樣子吧！（板書：的秋天）齊讀課題。

二、初讀課文

1.把書打開，聽老師讀課文，邊聽邊想，現(xiàn)在的北大荒，是個(gè)什么樣的地方？范讀。

填空：（）的北大荒（預(yù)設(shè)：美麗、富饒、迷人）

帶著這些美好的印象，再讀一讀課題，讀得美一點(diǎn)。

2.同學(xué)們一定也想把課文讀好聽吧！

下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，讀的時(shí)候有這樣幾個(gè)要求：

①讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語或句子要多讀幾遍。

②劃出生字所在的詞語，讀一讀，記一記。

③標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀懂每一小節(jié)寫的是什么內(nèi)容。.3.自由讀課文。

4.檢查自讀情況

①指名讀詞語：銀灰 抖動(dòng) 波紋 大豆 燃燒 搖鈴 山嶺 茫茫 轉(zhuǎn)眼間 錦緞 明鏡 頓時(shí) 嘩啦啦演唱

比較鈴和嶺，形旁不同，鈴是金屬做的，而山嶺跟山有關(guān)。聲旁相同，所以讀音都是后鼻音。

小老師領(lǐng)讀

齊讀

這些生字我們基本都有辦法記住它。不過，“燃燒”這個(gè)詞語，筆畫比較多，大家看一看，怎樣記，寫的時(shí)候有什么要提醒大家注意的？在語文書上把這兩個(gè)字認(rèn)真描一遍。（左窄右寬）

②課文一共有幾小節(jié)？指名分小節(jié)讀，讀自己最喜歡的或者讀得最熟練的小節(jié)。③正音、評(píng)價(jià)。引導(dǎo)在預(yù)習(xí)中反復(fù)讀。

5.填空，檢查課文有沒有讀懂

北大荒的天空，小河，原野。北大荒的秋天！

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.大家從哪里知道北大荒的秋天來了的？

2.指名讀第一小節(jié)。

送給大家一個(gè)成語：一葉知秋。說的就是，當(dāng)?shù)谝黄瑯淙~落下，我們就知道，原來，秋

天已經(jīng)來了。

3.秋天悄悄地來了。秋天是什么樣子，給人們什么感覺呢？能不能說一些描寫秋天的詞語？

（積累詞語：秋高氣爽、金風(fēng)送爽、秋色宜人、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、天朗氣清）。

從這些詞語我們可以感受到秋天是一個(gè)多么美好的季節(jié)。誰能帶著這美好的感受再讀第一小節(jié)？

女生齊讀。

6.小結(jié)，布置作業(yè)

1.今天我們初步讀了課文《北大荒的秋天》，已經(jīng)感受到秋天的美好氣息，在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)走進(jìn)北大荒，領(lǐng)略那里迷人的秋景。

2.課堂作業(yè)：剩下的生字描紅。

抄寫詞語：一葉知秋、秋高氣爽、金風(fēng)送爽、秋色宜人、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、天朗氣清。