第一篇：5.北大荒的秋天教學設計

5、北大荒的秋天（第一課時）

一、教學目標：

1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語言美，培養欣賞及想象能力。

二、教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

三、教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

一.揭示課題、導入新課。1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼荒蕪 荒無人煙??）為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？ 2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。（出示圖片）但是解放后，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文，（板書：北大荒的秋天）一起走進北大荒的秋天。

二.檢查字詞、初讀課文 過渡：先讓我們來認識幾位新朋友吧！1.出示詞語： 幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間 2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀 3.大荒的秋天確實很美。那到底美在哪呢？請同學們自由默讀課文，看看北大荒有哪些吸引你的地方。提問交流：你覺得北大荒哪里最美？（天空美 小河美 原野美）

三、學習新課

（一）美在天空。

1、出示句子：美在哪里呢？體會“一碧如洗”

2、師：碧藍的天空的確好看，但（引導學生說）傍晚的流云更美。（出示晚霞組照）是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現出來。（指名讀）師：我在聽你讀的時候，感覺到你也注意到了老師標出的這幾個詞，能告訴大家，你讀了這幾個詞，聯想到了什么嗎？

3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個這樣的詞嗎？

4、師：這么多的顏色，書上用了一個詞語來形容，這個詞語就是—— 生齊答：五彩斑斕。

5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語？ 生：五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全、五顏六色

6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語。這句話中，除了顏色寫得妙之外，你還發現了寫得好的地方了嗎？（指導體會比喻的寫法）你能和作者比一比，也來說一說嗎？

7、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調轉眼間這個詞），我

們要讀好“轉眼間”這個詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。（喜歡天空的同學起立，一起把這一段讀一讀）過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學來介紹一下。

（二）小河 北大荒秋天的天空是那么的美，而那兒的小河又有一翻景致。課文中哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。）“如同”是什么意思？這句話中把什么比作什么？ 如果說小河靜靜地躺在大地的懷抱里是一種靜態美，那么水中游動的魚兒就是小河的動態美。書中哪句話寫出了小河的動態美？（指導朗讀）過渡：生活中并不缺少美，而是缺少去發現美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！

（三）原野 1.誰來讀一讀原野的美？（指名讀）這段話圍繞哪句話來寫？ 這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？（很熱鬧）

2、那在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？（讓學生說一說）原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？（大豆發出笑聲，高粱在唱歌）課文中的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。

3、而此時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？誰來說一說？ 看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。指導朗讀本句話

4、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。我們在以后的寫作中要加以運用。

5、真不愧是東北的大糧倉啊！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

（四）物產

1、師：北大荒的天空一碧如洗、小河清澈見底、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！（出示第五自然段，齊讀）

2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什么？ 生：大豆、高粱、榛子。生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦??（邊說邊出示）

3、師小結：是呀，如今的北大荒，已經今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現在許多人都把他叫做“北大倉”了。為什么今天的北大荒會如此美麗呢？這都是誰的功勞呀？ 小結：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創造了美，用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

五、拓展 今天我們領略了北大荒那么多的美景，你能不能用總分結構的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）

板書設計

5、北大荒的秋天

天 空 一碧如洗

物產 豐富 小 河 清澈見底

景色優美

原 野 熱鬧非凡

第二篇：北大荒的秋天教學設計

《北大荒的秋天》教學設計

王村完小 趙末娣

教材分析

《北大荒的秋天》這篇文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

設計理念

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，充分運用電教媒體創設情景，以學生為主體，以讀為主線，引導學生自主探究合作學習，感受北大荒的美麗，培養熱愛祖國的思想感情。

教學目標

1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、培養學生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

3、體會作者熱愛北大荒的情感，抒發自己對祖國的熱愛之情。

教學重點 通過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間對北大荒的贊美之情。

教學難點

學習“先總后分”的構段方式。教學過程

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（出示課件）

2、上節課我們已經讀過這一課了，現在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。（板書課題）

3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

4、生齊讀。（出示課件）

二、品讀感悟，理解課文

（一）學習天空美

1、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

2、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。看好老師要變魔術啦，這些流云在落日的映照下，轉眼間變成什么？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（出示課件）

3、這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡直像是什么？

4、師指導朗讀第二句話。

5、讓你來寫，你怎么寫？

（二）學習小河美

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。

2、填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時漾起了（）。

理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？（小組合作交流、反饋）

3、指導有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、出示課文第四自然段，學生自由讀。

師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”是什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗讀句子，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當做人來寫。又把什么比作什么？

賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農民對于豐收在望的喜悅心情。

小結：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。

（四）學習第五自然段

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

“茫茫”還可以用來形容什么？ 滲透環保意識，從我做起，從小事做起

（五）讀課文，悟情感。

作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習朗讀和背誦。

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調。齊讀。（出示課件）

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

三、練一練

1、將未完成描紅完成。

2、讀了銀灰、橘黃、血紅、絳紫這些表示顏色的詞，你會聯想到什么？還能想到其它顏色的詞嗎？

四、作業

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）一下課，操場就熱鬧起來了。

板書設計：

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底

美

原野 熱鬧非凡

教學反思

在本課教學中我運用探究式閱讀教學理念，以“疑”為主線,讓學生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學理念，以“讀”為載體,讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學中，我發現，因為學生不注重觀察實際生活，對農作物的理解不到位，導致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發現“通過讓學生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時來感受美。

不過在本課教學中我依然有很多不足之處。如引導學生學習總分的構段方式，指導有感情的朗讀，評價學生這幾個方面做得不夠好。

第三篇：北大荒的秋天教學設計

《北大荒的秋天》教學反思

《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，課文以極其優美的語言描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情，在我的教學過程中，我認為有以下問題還值得我繼續改進。

一、精練基本功

在教學中，我向學生介紹北大荒的時候，描述的是“當地的勞動人民通過辛勤的勞動將北大荒變成了北大倉”，而課后老教師告訴我，北大荒其實是被解放軍改造的，準確地來說應該是軍墾農場。在這里我就是犯了經驗主義的錯誤，僅靠腦海中的記憶就完成了給學生的灌輸，導致了一個小小的失誤。所以在今后的教學過程中，我一定會精練基本功，保證向學生介紹的每一個知識點、每一個背景介紹都有據可依。

二、以畫帶讀

課文第三段描寫小河的文字極其優美，我很希望讓學生將這段話讀好。可是，我一連請了幾位學生，發現他們不是讀得生硬、毫無美感就是虛空、為讀文而讀文，沒有流露出真正的情感。在課后，我請教了老教師，感覺到：應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時來感受美。所以，我準備鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……相信當我再次請他們朗讀的時候，同學們一定會對這么美的語句有一個更深層次的理解，朗讀起來感情也會更加豐富。

三、以演帶讀

本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象。在實際教學中，我發現，因為學生離在農村生活比較少，對農作物的理解不到位，導致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。在課后，我通過查閱資料，搜索相關教學視頻，發現“通過讓學生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效，所以，我準備在第二課時，精讀課文的時候，讓學生先看課文的網絡動畫，再分組表演 “成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”等動作，讓他們把北大荒的原野搬到教室里來，讓課堂也熱鬧非凡，在深入理解語境、情感的基礎上再品讀課文。

北大荒的秋天教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養熱愛祖國的思想感情。

３、學習課文先概括，后具體的構段方式。教學重點：

通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。教具準備： 多媒體 教學過程：

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

2、（板書課題）：昨天我們已經讀過這一課了，現在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

3、大家用了一些詞語來贊美北大荒，可作者呢？用了一句話來贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

二、初讀課文，整體把握。

1、大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫北大荒的美。生答，師相機板書：景美 天空 小河 原野

2、這三個地方各有特點，它們的特點分別是什么？ 生答，師隨機板書：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡

3、三個地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個自然段讀一讀，再把這三個地方比一比，看看你最喜歡哪個地方？并且想一想為什么這個地方會令你喜歡？邊讀還可以邊和同桌進行交流。

生自讀課文，師巡視傾聽交流。

三、品讀感悟，理解課文

（一）北大荒的天空

(教師出示一碧如洗的圖片)看了這幅圖片你有什么感受？

師：是呀！北大荒的天空藍得好像是洗過一樣，非常的干凈、非常的美麗。

師：（飽含深情）你們看，天空中的流云一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，色彩可真多呀，你能從這幾個表示顏色的詞語中找出什么規律嗎？你能再說幾個像這種形式的表示顏色的詞語嗎？（草綠、土黃、天藍……）

師：天空中有這么多顏色，你能用一個你學過的詞來形容嗎？（生答）師：你們描述的讓我覺得這不僅僅是移動不定的流云，簡直就像是——（學生接）美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（老師把“就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞擦去）。師：作者比喻的真是惟妙惟肖啊！如果你是作者，看到眼前的流云，你會覺得他們像什么？

師：橫看側嶺側成峰，遠近高低各不同，每個人的描述都不一樣，但是有一點相同的，你們都張開了想象的翅膀，都用心去思考了，都說出了屬于你們最美的文字。流云很美，作者筆下的文字更美，誰來為我們美美地讀一讀！（生讀）（注意指導轉眼間）

師：多美的一幅圖畫呀！如果能夠試著背下來就更好了，給你們一分鐘的時間，自己先背一背，邊想那一碧如洗的天空和五彩斑斕的流云（齊背）出示：天空(),只有(),西邊的天上().這些流云在落日的映照下，轉眼間變成（）、（）、（）、（）、就像是（）。師：北大荒除了天空美之外還有哪里美？

（二）北大荒的小河

哪個地方可以看出小河的清澈見底？ 1.靜之美

（1）出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

師：小河靜靜地流淌著，它默默見證北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，誰能夠把小河的這種靜靜地美給我們讀出來？ 2.動之樂

（1）前文一碧如洗的天空有了流云才充滿著神秘的色彩，清澈的河水如果沒有魚不就顯得太單調了嗎？你瞧啊？一群群小魚游過來了，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

（2）出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

（3）小魚的出現，使小河有了勃勃的生機，如果你就是這水中的嬉戲的魚，看到這么清澈見底的小河，你會想什么，又會做些什么呢？（4）那就讓我們一起來做回這水中的小魚，用你美美的聲音來贊美自己干凈的家吧！（齊讀）

3.動靜相宜。如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

（三）.感受原野之美

1.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）

哪些地方可以看出原野的熱鬧非凡？

（1）成片的大豆搖動著豆莢發出了嘩啦啦的笑聲。

師：大豆已經長出了豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲，他們可能在為什么笑呢？難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）

（2）挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。師：它們多快樂呀，居然在原野上開起了演唱會，誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句話。

（3）師：除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛樹的葉子之外還有哪些植物也加入到了這場盛會中來了。

(4)出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹的葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

師：同學們說了那么多，真不愧是熱鬧非凡啊！在你的日常生活中，什么地方可以說是熱鬧非凡的。

（5）看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

四、小練筆

同學們生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？ 請同學們把你的所見所聞所感，都記錄下來，也來寫一寫校園的秋天。

五、總結

昔日北大荒，今日北大倉。正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創造了美，用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。板書設計：。

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河

清澈見底

美

原野 熱鬧非凡

第四篇：《北大荒的秋天》教學設計

《北大荒的秋天》教學設計

作者單位：浙江省湖州市新世紀外國語學校沈莉

郵編：3 13000

電話：***

電子郵箱：lily-sen@163.com

設計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質兼美的寫景文章。總分結構是本文構段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創造的過程。教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。

3.學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。

4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

教學時間：一課時

教學過程：

一.揭示課題、導入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙??）

為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）

3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天。

（設計意圖：“北大荒”對學生而言是一個陌生的地方，導入課題時層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示

了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學生產生濃厚的學習興趣，再引入課文的學習就水到渠成了。）

二.檢查字詞、初讀課文。

出示詞語：幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉眼間自由讀，指名讀。

正音，釋義后齊讀。

2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？ 指名交流，結合回答板書：天空、小河、原野 ??

（設計意圖：總分結構是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。）

三.理解課文，感悟意境。

預設一：感受原野之美

1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。

2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？

原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

3.交流：你讀到聲音了嗎？

（1）預設1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。

大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

（2）預設2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）

我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？ 它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。

5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結構讀。

6．真不愧是東北的大糧倉啊！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

（設計意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。）

預設二：發現自然之美。

（一）北大荒的天空

1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

2.天空的顏色不斷發生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。

（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）

這個句子挺長的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導朗讀。

4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀

指名讀，指導讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉眼間”這個詞語的指導。

（二）北大荒的小河

1.靜之美

（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？

出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

（2）理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么？

（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導朗讀。

2.動之樂

（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。

出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。小魚多調皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。（點擊變紅：頂漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

（2）小魚的出現，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。（指導讀出歡快的語氣。）

3.動靜相宜

（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

（2）小魚、小河，一動一靜，構成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。

（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發現美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）（設計意圖：寫景文的意境是內容與形式的完美統一，其情與景之美是通過準確形象生動的語言文字表達的。在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境，從而來理解內容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學生在過程中學習語言、品味語言，全面提高語文素養。）

五．拓展延伸

小結板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

那么多的美景，你能不能用總分結構的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）

總結：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創造了美，用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。板書設計：

天空流云似錦

北大荒的秋天小河動靜相宜

美原野熱鬧非凡

第五篇：北大荒的秋天教學設計

《北大荒的秋天》第一課時教學設計

一、導入新課

1.板書：荒（注音）指名讀

2.這是個什么結構的字？在書寫時有什么特別要注意的地方？

3.荒這個字，大家會組什么詞語呢？（荒涼、荒漠、荒地、荒無人煙??）聯系這些詞語，再來看這個地名（板書：北大荒），你覺得這里原來是個怎樣的地方？

4.簡介：北大荒在我國東北黑龍江省，這片地區是世界三大黑土帶之一，土質應該非常肥沃，但是，在過去，這片肥田沃土沒有得到開發和利用，大片的土地上荒無人煙，所以人們就把這個地區稱作“北大荒”。有這樣一首民謠：“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光長野草不打糧。”你一聽就知道這是個什么樣的地方了。不過，新中國成立以后，有成千上萬的志愿者去那里開荒墾地，現在那里可不一樣了。

5.秋天來了，我們一起去見識一下如今北大荒的秋天是什么樣子吧！（板書：的秋天）齊讀課題。

二、初讀課文

1.把書打開，聽老師讀課文，邊聽邊想，現在的北大荒，是個什么樣的地方？范讀。

填空：（）的北大荒（預設：美麗、富饒、迷人）

帶著這些美好的印象，再讀一讀課題，讀得美一點。

2.同學們一定也想把課文讀好聽吧！

下面就請同學們自己讀一讀課文，讀的時候有這樣幾個要求：

①讀通課文，讀準字音，難讀的詞語或句子要多讀幾遍。

②劃出生字所在的詞語，讀一讀，記一記。

③標上小節號，讀懂每一小節寫的是什么內容。.3.自由讀課文。

4.檢查自讀情況

①指名讀詞語：銀灰 抖動 波紋 大豆 燃燒 搖鈴 山嶺 茫茫 轉眼間 錦緞 明鏡 頓時 嘩啦啦演唱

比較鈴和嶺，形旁不同，鈴是金屬做的，而山嶺跟山有關。聲旁相同，所以讀音都是后鼻音。

小老師領讀

齊讀

這些生字我們基本都有辦法記住它。不過，“燃燒”這個詞語，筆畫比較多，大家看一看，怎樣記，寫的時候有什么要提醒大家注意的？在語文書上把這兩個字認真描一遍。（左窄右寬）

②課文一共有幾小節？指名分小節讀，讀自己最喜歡的或者讀得最熟練的小節。③正音、評價。引導在預習中反復讀。

5.填空，檢查課文有沒有讀懂

北大荒的天空，小河，原野。北大荒的秋天！

三、學習課文第一節

1.大家從哪里知道北大荒的秋天來了的？

2.指名讀第一小節。

送給大家一個成語：一葉知秋。說的就是，當第一片樹葉落下，我們就知道，原來，秋

天已經來了。

3.秋天悄悄地來了。秋天是什么樣子，給人們什么感覺呢？能不能說一些描寫秋天的詞語？

（積累詞語：秋高氣爽、金風送爽、秋色宜人、秋風習習、天朗氣清）。

從這些詞語我們可以感受到秋天是一個多么美好的季節。誰能帶著這美好的感受再讀第一小節？

女生齊讀。

6.小結，布置作業

1.今天我們初步讀了課文《北大荒的秋天》，已經感受到秋天的美好氣息，在下一節課的學習中，我們將繼續走進北大荒，領略那里迷人的秋景。

2.課堂作業：剩下的生字描紅。

抄寫詞語：一葉知秋、秋高氣爽、金風送爽、秋色宜人、秋風習習、天朗氣清。