第一篇：《拉庫卡拉查》教學反思

《拉庫卡拉查》，這是一首具有墨西哥民間舞蹈音樂風格的墨西哥民歌。教學過程中我以學生的興趣愛好為動力,通過拿通行卡，到學唱這首舞蹈性的歌曲，以及最后鼓勵全體學生進行音樂表演,通過有趣的音樂活動激發和培養學生的學習興趣,從而想達到讓學生自主參與音樂活動的目的。

音樂課堂上，我通過創設情景,啟發學生運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感,第一遍聆聽，提出問題：體會歌曲的情緒和速度及演唱順序是怎樣的？第二遍用手給歌曲伴奏，感受歌曲情緒的同時，讓學生試著給歌曲分段。通過一系列的問題的提出，讓學生帶著解決問題的想法來熟悉音樂，感受音樂，體驗音樂。最后通過了解墨西哥民間舞蹈的特點，指導學生在演唱中加入動作來演唱，從學生的表演中，我看到了他們參與的熱情和學習的效果。如：通過多遍聆聽，讓學生無意識地熟悉音樂，而且每一遍都有不同要求：第一遍聆聽是：

1、墨西哥風景

2、感受歌曲、情緒

3、為歌曲分段，并為歌曲伴奏。

4、思考歌曲結尾有什么不同。這樣每一遍學生腦子里充滿了這首曲子的旋律，這樣接著學習歌曲就沒有什么困難。在表現歌曲這塊，加入拍手為歌曲打節奏，表演動作，豐富了歌曲學習的內容。在學習第二段旋律的時候，讓學生與老師對唱曲譜，分解了曲譜教學的難點，為接下來的齊唱曲譜作好準備。在學習墨西哥舞蹈時，再次把學生情緒調到了高潮，引發學生學習音樂的興趣。

第二篇：《拉庫卡拉查》的教學反思

這一課是一節集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學過程中教師以興趣愛好為動力,鼓勵全體學生進行音樂表演,通過有趣的音樂活動激發和培養學生的學習興趣,從而達到讓學生自主參與音樂活動的目的。這一課我認為最大的成功之處就是做到了學生是學習的主體,學生能夠積極的學習。音樂課堂上，老師積極創設情景,啟發學生運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感, 第一遍聆聽，提出問題：體會歌曲的情緒是怎樣的？第二遍感受歌曲情緒的同時，解決問題:拉庫卡拉查是什么意思？誰能給大家說一說歌曲的演唱順序?通過一系列的問題的提出，讓學生帶著解決問題的想法來熟悉音樂，感受音樂，體驗音樂。發揮每個學生的主觀能動性，讓每個學生都能自主參與音樂活動。通過了解墨西哥民間舞蹈的特點，以各種斷續的節奏擊地發出聲響的舞蹈動作。指導學生在演唱中自由加入動作來演唱，學生參與的積極性非常高。不足之處：學生在表演歌曲的同時，只局限于形式的練習，對于歌曲的內在表現及其含義無法真正體會得到，對于三拍子的強弱特點和速度還是把握不好，這需要以不同的方法來唱或模仿動作等等這些活動引導激發學生的興趣愛好,使學生在快樂中感知音樂、體驗音樂。

第三篇：拉庫卡拉查__教學設計

第四單元：《拉庫卡拉查》（第二課時）

教學目標：

1、知識目標：學唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風格。

2、能力目標：充分調動學生學習興趣，引導他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、跳），培養其音樂表現能力。

3情感目標：通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養學生以積極的態度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化的接納和包容。

教學重點：學習演唱歌曲，體會感受墨西哥音樂的風格特點。教學難點：

1、理解表現歌曲的情緒。

2、歌曲演唱順序、弱起節奏的掌握。教學過程：

一、情境導入

師：首先老師想先請同學們聽一首外國歌曲《美麗的塞林托》 欣賞《美麗的塞林托》

師：老師想請同學們來說一說樂曲的感受（明朗，愉快，老師可以哼唱一兩句），那這美麗的塞林托可能是哪個國家的呢？

二、介紹墨西哥，播放視頻。

師：他是美洲著名的文明古國，位于北美東南部，地域遼闊，地形多樣。大部分地區都屬于熱帶雨林氣候，有人說他就是仙人掌的故鄉。多樣的地形，造就了多樣的音樂藝術形式和飲食文化。當地的服飾既具有強烈的現代氣息，有具有濃郁的民族特色。當音樂想起，身穿民族服飾的人們就會翩翩起舞。

師：墨西哥有著燦爛的音樂文化，今天我們就一起走進墨西哥，去了解墨西哥人的音樂生活。

三、初次聆聽歌曲

師：老師想讓同學們聽一首墨西哥民間歌曲，聽一聽歌曲為我們描繪什么樣的場景？ 播放《拉庫卡拉查》視頻

師：圖片當中墨西哥人都在干嘛??？ 生：狂歡、跳舞

師：那此時此刻人們的心情又是怎么的呢？ 生：高興，歡快。

師：那在歌曲中有沒有聽到什么有趣的歌詞呢？ 生：拉庫卡拉查

出示課件。師：那我們同學能讀一讀嗎？能流暢一點讀嗎？

師：同學們你們知道“拉庫卡拉查”的意思嗎？（生發言，各抒己見）老師講解“拉庫卡拉查” 師：“拉庫卡拉查”在墨西哥語里的意思指的是“蟑螂”，那你們看到蟑螂會怎么樣??？ 生：躲開，尖叫，拍死，踩死……

師：那我們這種踩、踏、拍的動作又像是在干什么呀？ 生：跳舞

師：很好，有這么一種說法位于熱帶雨林氣候的墨西哥到處遍地是蟑螂，但是由于當時條件的限制，人們只能用踩，踏的方式來消除蟑螂，久而久之就形成了一種舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我們前面說的“拉庫卡拉查” 師：好，下面，老師想請同學們在欣賞一下這首歡快的樂曲，想一想蟑螂舞的動作會是什么樣的？

1、請學生上臺表演

師：同學們表現的真形象，可見這蟑螂有多么的令人深惡痛絕。

2、師：老師也想來跳一下，看看老師是怎么跳的？ 老師邊踩邊跳邊說“拉庫卡拉查”

出示節奏

0X XX ︱ X XX XX ︱ X X-︱ 師：老師是一邊跳一邊怎么樣啊？ 師：誰愿意上來模仿一下？ 學生上臺表演

4、師：讓我們一起來看一下大屏幕，這就是剛才老師說的跳的節奏 出示課件，一起讀一遍。師：這個節奏上那個字要拖長點？強一點？

5、全體學生起立腳步動作表現踩蟑螂。

四、學唱歌曲

師：剛才我們已經感受到了墨西哥音樂節奏的跳躍和快樂，就讓我們一起走進歌曲來學唱這首《拉庫卡拉查》

1、輕聲哼唱歌曲（注意歌曲的演唱順序）

2、按節奏朗讀歌詞。老師讀前句，學生讀后句

3、演唱歌曲，（前半部分的結束句演唱處理，師：后面還有哪一句也是和這句一樣的？）老師演唱前句，學生演唱后句。

3、細致處理歌曲（跳躍、換氣、演唱順序、前半部分和后半部分演唱時的銜接。）

4、加入動作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手）

5、師：同學們真棒，讓我們一起隨著音樂配上動作，跳起我們自己的“蟑螂舞”

6、聽一聽墨西哥人是如何演唱這首歌曲的 播放《拉庫卡拉查》，師：墨西哥人這種原汁原味的《拉庫卡拉查》給你什么樣的感受如何？和我們剛才聽音樂里多了一些什么的聲音??？ 生：歡呼聲，口哨聲（歡呼雀躍）

師：在墨西哥無論是歌者還是民間的藝人，都會加入這些隨性的口哨聲，和歡呼聲

5、再次演唱歌曲（加入歡呼聲）。播放伴奏。

五、欣賞墨西哥民間舞蹈

師：剛才的舞蹈和我們的“蟑螂舞”有什么相似之處嗎？ 請學生上來表演自己的“蟑螂舞”。請學生一起來演唱歌曲。

六、課堂小結

師：同學們真棒，今天我們一起走進了墨西哥，感受了墨西哥音樂文化的獨特魅力，下節課呢，我們將繼續深入的了解拉丁美洲，學習其他國家的音樂文化，最后讓我們在《拉庫卡拉查》的音樂聲中結束本節課的學習。

第四篇：拉庫卡拉查 教學設計

拉庫卡拉查 教學設計

【學情分析】：《拉庫卡拉查》是一首民間舞曲風格的墨西哥民歌，歌曲短小且歡快，初一學生學習過，這對于他們來說學習起來較為輕松，所以學生們在用舞蹈體驗歌曲的同時，重點欣賞由黎錦光改編的《拉庫卡拉查》，讓他們通過自己對音樂的欣賞與體驗來分析樂曲，并通過學習到的變奏曲式知識來進行創編?！窘虒W目標】：

1、感受體驗墨西哥民歌音樂特點及電子音樂，引導學生參與音樂審美和體驗活動，培養其音樂表現能力。

2、欣賞并記住墨西哥民歌及同名器樂作品《拉庫卡拉查》 【教學重點】：感知樂曲的旋律和風格，學習變奏曲式，知道電子音樂《拉庫卡拉查》有幾次變奏。21世紀教育網版權所有 【教學難點】：電子音樂《拉庫卡拉查》變奏手法的分析。【教具準備】：鋼琴、多媒體課件 【教學過程】：

課前反復播放墨西哥民歌《拉庫卡拉查》

一、導入

師：同學們，你們知道剛才聽到的歌曲是哪個國家的？ 歌名叫什么？

二、復習墨西哥民歌《拉庫卡拉查》

1、找出音樂節奏，體驗歌曲節奏特點。（1）老師念“噠”用手拍一遍。/ 4

0 0 X X X︱X X X X X︱ X X︱“一個一個跳下去”??

拉

庫 卡 拉 查,拉

庫 卡

拉 查

2、隨歌曲范唱演唱全曲，模仿墨西哥舞蹈節奏參與體驗。

三、欣賞電子音樂《拉庫卡拉查》(一)、初步感受：

1、初聽電子音樂《拉庫卡拉查》。

思考：

（1）你聽到了熟悉的主題旋律嗎？ 唱一唱。

（2）表演形式與歌曲有什么不一樣？

2、介紹電子音樂。

3、介紹變奏曲式。

4、找出樂曲的主題音樂并視唱旋律。用手拍節奏，感受節奏特點，熟悉主題旋律。小聲跟琴哼唱。跟琴演唱主題旋律。

5、聆聽主題音樂。思考：聽主奏樂器模擬了誰的音色？

（小提琴）

（二）、變奏解析

1、聆聽變奏一

（1）思考 ：變奏一是如何變化的？ 節奏變了

樂器音色的變化（短笛、長笛、單簧管）唱旋律：

2、聆聽變奏二

（1）思考：聆聽變奏二有何感受（節奏加密，采用小號明亮音色，旋律更加活潑）

（2）介紹三連音的作用特點。

結論：密集的節奏使音樂情緒變得更加活潑、輕松。樂器音色的改變也能改變音樂情緒。

3、聆聽變奏三

（1）思考：你聽到了前面哪一段旋律？（主題旋律）（2）唱旋律。

師：主題旋律再次清晰起來，情緒變得更加靈巧。（底層是小提琴，大提琴音色的陪襯，主題是長笛音色）。（3）聆聽長笛音色特點。

4、聆聽變奏四

思考：你認為哪一種樂器的音色更加突出呢？（小號）

師：如果要用一種顏色來代表這段音樂，同學們會先用什么顏色？ 師：接下來聽下一個變奏，同樣用一種顏色來表示這段音樂，會是什么顏色？和剛才的顏色有沒有區別？

5、聆聽變奏五

思考：變奏五的旋律與變奏幾的旋律有相似之處？（變奏一）師 ：是什么讓你們感覺到色彩的變化？

結論：調性的改變，會使主題音樂產生不一樣的效果。

四、總結與拓展

1、完整聆聽，完整體驗。

請同學們聽到段落變化立刻舉手示意變奏幾。你聽到的樂器音色，可以邊聽邊模仿它的樂器嗎？

2、引導學生總結電子音樂《拉庫卡拉查》的變奏次數及變奏手法。

3、作業：使用一種變奏手法創編本單元“學習評價”二

1=C

第五篇：拉庫卡拉查教學反思

拉庫卡拉查教學反思

《拉庫卡拉查》是一首具有墨西哥民間舞蹈音樂風格的歌曲。教學過程中我以學生的興趣愛好為動力,通過有趣的音樂活動激發和培養學生的學習興趣,從而達到了讓學生自主學習音樂的目的。

這一課學生能夠積極的學習首先在于學生對拉庫卡拉查這幾個字在音樂中的出現，學生覺得非常有意思，速度又快，有很多同學都唱得比較認真，沒幾遍學生就能完全的跟著音樂了。歌曲唱過之后再去聆聽的電子版本的《拉庫卡拉查》時,學生對主題旋律更加熟悉了。

發揮每個學生的主觀能動性，讓每個學生都能自主參與音樂活動。我“以跺腳、拍掌”等等這些活動都符合了更多學生的興趣愛好,使學生在快樂中感知音樂、體驗音樂。

音樂課堂上，我通過創設情景,啟發學生運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感, 第一遍聆聽，提出問題。第二遍用手給歌曲伴奏，感受歌曲情緒的同時，讓學生試著給歌曲分段。通過一系列的問題的提出，讓學生帶著解決問題的想法來熟悉音樂，感受音樂，體驗音樂。最后通過了解墨西哥民間舞蹈的特點，指導學生在演唱中加入動作來