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第一篇：《鶴群翔空》教案設計

目的要求：

積累課文中出現(xiàn)的詞語，感受鶴群翔空的壯麗景觀，理解鶴鷹之戰(zhàn)中所體現(xiàn)的精神。

重點：

鶴鷹之戰(zhàn)的描寫。

過程：

一、導入新課

傷心崖邊上斑羚飛渡那悲壯的場面讓我們深感震撼，我們感受老斑羚那種慷慨犧牲的精神，集體合作的精神氣貫長虹。其實，大千世界豈只斑羚如此？不信，我們一起來領略鶴群翔空的壯美，那美的形態(tài)，美的精神，更加讓我們萬般深思。

板書：鶴群翔空

二、課文介紹

這篇文章是日本小說家，評論家江口渙的一篇優(yōu)美散文，是一篇自讀篇目，我們今天不僅要領會鶴群翔空的景觀，更要學習在這景觀中體現(xiàn)的那種集體主義精神。

三、初步理解課文內容

1、快速閱讀課文，感受文章要點。（標記段落序號，了解大概內容，把生字新詞都在課文中標記出來）

2、幫助學生排除閱讀障礙（字詞教學）

（1）找出不認識的字，臨時集體解決。例：剽悍

翱翔

引吭高鳴

（2）在課文中理解詞語，調動學生運用工具書解決。

（3）將自瀆提示中的詞語選三個以上寫一段話

（4）請一個同學用一句話或兩句話將課文內容概括出來。

四、仔細閱讀課文，全面理解課文

1、展示多媒體課文的三幅畫面，讓學生仔細觀察圖畫（其實這三幅畫面就是課文描寫三個畫面，請在課文中找出具體的位置。板書：鶴群翔空

鶴鷹之戰(zhàn)

救助同伴）

2、分析欣賞這三幅畫面

A、分析“鶴群翔空”的畫面

（1）全班同學推薦一個學生朗讀這一部分內容

（2）這幅畫面主要展現(xiàn)了鶴群翔空的視覺美，請看看作者是從那些方面表現(xiàn)其美的？你認為哪些句子最能夠體現(xiàn)其美的？為什么？

（3）討論并歸納：

它們一律（無一例外）將長頸伸向前方，雙足向后方筆直（飛翔之狀）延伸，悠然（姿態(tài)之美）翱翔太空的美姿，實在是不可言語。（這里運用細節(jié)描寫，鶴群凌空飛翔的的姿態(tài)如在眼前，透露出無法掩飾的喜愛和贊美）

上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛揚，又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰。（這一句連用兩個比喻，寫出了鶴群飛舞的輕盈及上升的形狀，所用喻體貼近生活，形象可

感，語言優(yōu)美，穿透力很強）

（4）提問：從鶴群隊形的排列和變換可看出作者除了展現(xiàn)其美以外，還要展現(xiàn)它們什么樣的精神？

B、分析“鶴群激戰(zhàn)”的畫面

（1）聽配樂朗讀磁帶。

（2）梳理“鶴群激戰(zhàn)”的過程：（按照動詞歸納）互鳴報警——陷入混亂——同伴被抓——展開激戰(zhàn)——蒼鷹敗逃

（3）請用一個詞語概括形容這個場面。（緊張激烈）

（4）找出最精彩激烈的片段（激戰(zhàn)）

a、男生齊讀這一部分內容

b、作者是如何描寫這一場激戰(zhàn)的？

討論并歸納：準確地運用動詞

突出光彩和形狀

比喻和細節(jié)的運用

c、談談你認為從這場面的描寫中贊揚了鶴群的什么精神？

討論并歸納：互助互愛

團結一致

共同對外``````

C、指導自讀“救助同伴”的內容

（！）速讀

梳理救助過程

（2）說說兩只大鶴是如何救助傷鶴的？表現(xiàn)了什么精神？

（3）作者寫兩只健壯的大鶴救助傷鶴之后，為何還要寫其它鶴的情形？

討論并歸納：勇敢地救助同伴是人們沒有想到的，突出了鶴的集體精神。

（4）其實第二個畫面結束后文章就可以結束，作者為何還寫這個場面呢？

討論后小結：這是藍天中最壯觀感人的一幕，空中救助同伴。能夠這樣做的還有哪些鳥內類，鶴的不同凡響，讓人敬佩。不讓一個同伴掉隊，寧可單翅飛翔，這種團結互助的精神令人感慨，這樣使文章的主題更加升華，由衷地贊美之情更見文末。

五、引導學生歸納文章主題

1、教師對全文內容的小結，提示。

2、師生討論并歸納：本文通過鶴群翔空，共同搏斗，互相救助等場面的刻畫描寫，展現(xiàn)了鶴群翔空的壯美姿態(tài)，贊揚了鶴群團結協(xié)作，彼此關注的集體精神

六、說話寫作訓練

1、有些動物的精神著實讓我們人類佩服，請結合你對動物世界的了解，發(fā)現(xiàn)哪些動物具有這種團結協(xié)作的集體精神？（螞蟻搬食物，蜜蜂搬家``````）

2、動物界如此，我們人類的這種精神一直熠熠生輝，請結合歷史，語文，課外等了解舉例：《三人行》，《七根火柴》

紅軍長征，中國女排``````

3、請睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛找找我們這個集體中的集體精神。例如：一場拔河比賽，接力比賽，籃球比賽``````

4、選擇一個場面描寫一段話。

七、課內小結

八、課后作業(yè)：

1、積累本文展現(xiàn)鶴群美的句子。

2、用《瞧，咱們這班》為題選幾個場面組織到一起，歌頌一下你們這班的集體精神。

【教材分析】：這是一篇優(yōu)美的抒情散文。文章描繪了鶴群翔空的壯麗畫面和鶴鷹之戰(zhàn)的壯烈場景以及救助傷鶴的感人情景，既吸引讀者又震撼讀者。本文聯(lián)系生活實際，圍繞認識自然，人與自然和諧共處、共同發(fā)展這一重大社會主題，贊美了蘊含其中的精神，并以此象征日本民族的群體精神。學習本文，應指導學生領悟課文思想內容，體會記敘中描寫、議論、抒情的運用，體會記敘文語言的運用，學習團結互助的精神。

【學習目標】：

知識與能力目標：⑴理清文章思路，把握寫作順序；⑵學習本文狀物抒情的方法；⑶品味形象洗練的語言，體會其中的美感。

過程與方法目標：抓住關鍵語句品味形象洗練的語言，體會文章所表現(xiàn)的主題。情感、態(tài)度與價值觀目標：學習鶴群勇敢頑強，團結協(xié)作、互助友愛的精神。【教學重難點】：

重點：理解文章的主題思想，理清文章思路，把握寫作順序。

難點：理解鶴群翔空的壯麗景觀中蘊含著的精神，品味形象洗練的語言。【課前準備】：學生準備：預習課文老師準備：多媒體課件【教法與學法】：【課時安排】：1課時【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

(一)春回大地，很多鳥都從遙遠的南方飛回北方。一隊一百來只的鶴群，帶著它們心中的夢想從遙遠的地方飛來，飛向它們心中向往的目的地，實現(xiàn)它們的夢想，這是“多么壯麗的”圖景啊!然而，它們的征途并非平坦，而是充滿著艱險與困難，它們會遇到“蒼鷹”的侵擾，遇到同伴的受傷。但是，無論困難多大，道路如何艱險，鶴群都沒有畏懼、膽怯，而是靠著團結的力量、互助友愛的精神去戰(zhàn)勝敵人、克服困難，向著自己的目標“一路飛去”。

今天我們共同欣賞一篇日本小說家、評論家江口渙寫的一篇優(yōu)美散文《鶴群翔空》。

（二）出示目標

（三）檢查預習①給下列加點的字注音。

佇(zhù)立綺(qǐ)麗湮(yān)沒剽悍(piāohàn)盤旋(xuán)②結合課文，理解下列詞語的意義：佇立：長時間的站立。綺麗：鮮艷美麗。輕盈：形容女子身材苗條剽悍：敏捷而勇猛。動作輕快。

寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

二、初讀課文，整體感知默讀課文，思考下列問題：復述文章主要內容。

1、本文主要描述了作者怎樣的經歷?

2、按什么順序寫的？

3、重點描寫了鶴群飛翔的幾幅畫面? 明確：本文敘述了作者在朝鮮雁回山觀看鶴群飛翔的壯麗情景，本文按照由遠到近、由近到遠的順序，重點描寫了鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)圖，救助傷鶴圖三幅畫面。

三、精讀文章，深入探究

1、讀鶴群翔空部分，思考下列問題

(1)這部分主要表現(xiàn)鶴群的什么特點？壯觀綺麗的美姿和團隊精神(2)找出描寫鶴群飛翔時壯觀綺麗的句子，讀一讀，談談自己的感受。(3)從哪些句子中能體現(xiàn)出鶴群的團隊精神？

2、讀鶴鷹激戰(zhàn)部分，思考下列問題：

(1)這一部分主要表現(xiàn)鶴群的什么精神？是怎樣表現(xiàn)的？找出其中的細節(jié)描寫。(2)鶴鷹之戰(zhàn)中一開始寫鶴群“立即崩潰、驚恐萬分、陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象? 明確：鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是一種本能反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。

3、讀救助傷鶴部分，找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)表現(xiàn)鶴群救助同伴的細節(jié)討論：鶴群救助傷鶴的行為表現(xiàn)了什么精神？明確：

(1)這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。

(2)隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。

(3)來救的兩只大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。(4)在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，—齊等待傷鶴返回。

4、歸納本文的中心思想。

明確：課文通過寫鶴群的形態(tài)美與精神美，熱情歌頌了鶴群團結戰(zhàn)斗、友愛互助的精神。

四、質疑問難

五、拓展延伸

讀《心中的鷹》，思考：《心中的鷹》中，作者把鷹寫得很好，本文又把鷹寫得很壞，對此你有什么看法?鶴群翔空的瞬間，大地萬物為之憾動，面對這一壯麗的景觀，你能從中悟到點什么? 學生思考、討論。前一題讓學生自主探究，在學生探究、交流過程中，教師可以因勢利導，加以點拔。主要引導學生把握兩篇散文的不同主題，一寫鷹，一寫鶴，對鷹的著眼點不同。就鷹而言，有其兩面，關鍵看作者著眼于哪一方面。后一題：鶴群在比自己強大的敵人面前，勇敢頑強，團結協(xié)作，終于打敗了蒼鷹，取得了最后的勝利。自然界中鶴與鷹的戰(zhàn)斗如此，我們在學習、生活中面對困難，也如此，只要敢于拼搏，積極進取，勝利最終會屬于我們。

六、課堂總結

1、學生總結本節(jié)課的收獲（圍繞知識和思想兩方面）；

2、老師總結：鶴群越飛越遠，帶著它們心中的夢想，飛向它們向往的地方。盡管它們的征途充滿著艱險與困難，但靠著團結的力量、互助友愛的精神，我們堅信它們一定是永久的勝利者。讓我們祝福它們順利地飛到安樂的北國。我們在通往理想的征途上，也會遇到困難、遇到艱險，無論困難多大，環(huán)境多么艱險，我們都應以團結協(xié)作、互助友愛的精神去克服困難、戰(zhàn)勝艱險，從而到達理想的彼岸。也祝愿大家能實現(xiàn)自己的理想。

七、布置作業(yè)

1、積累語言：摘抄你認為寫得好的詞語或句子（詞語20個以上，句子5個以上），寫在隨筆本上。

2、仔細觀察畫面，發(fā)揮想象，編一則故事，體現(xiàn)人與自然的主題。語言生動，有感情。

八、板書設計

【課后反思】

鶴群翔空江口渙鶴鷹之戰(zhàn)---壯麗---團隊精神鶴鷹之戰(zhàn)---壯烈---斗爭精神救助傷鶴---壯美---友愛精神

第三篇：《鶴群翔空》教案

教學目的

1、體把握文章的內容

2、對文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開始時鶴群的驚慌的理解。

3、理解作者贊頌鶴的群體精神。

教學重點：目標

1、目標

2教學難點：目標2

教學步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學號說近來的見聞。

2、抽一學生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

二、創(chuàng)設情景，導入新課。（3分）

可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學生初步感受鶴的形象，以導入新課。

三、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。（也可滲透在教學過程當中）

四、指導學生學習全文。

（備學生）指導時，可分步進行，步步推進，引導學生由淺入深理解課文內容，指導時，講解不宜過多，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生參與興趣，主動投入，積極思考。教師作適當點撥即可。

（一）初步了解文章內容。（目標1）

1．快速閱讀全文，感受文章要點。

要求：給自然段標上序號。大致了解文章內容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。

2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。

①給下列加點的字注音。

佇（）立綺（）麗湮（）沒剽悍（）盤旋（）

②結合課文，理解下列詞語的意義：

佇立：長時間的站立。

綺麗：鮮艷美麗。

輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。

剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。

盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

（二）仔細閱讀文章，思考以下問題。

1．這篇文章是用第幾人稱寫的？

2．復述文章主要內容。

3．梳理文章寫作思路，劃分結構層次。

提示：

這篇文章是運用第一人稱來寫的。“我”是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個大層次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次，前一層寫“一”字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。

（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務。

1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。

2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。

3．找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。

提示：

1．關于鶴群飛翔于空中的細節(jié)主要有：（目標2）

（1）南側群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點。

（2）它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。

（3）排成一字模隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉，變成單列縱隊。

（4）排頭大鶴先向有旋轉，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉，直騰高空。

（5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩

緩升騰。

（6）開始大小如麻雀，轉眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。

（7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。

2、表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)主要有：

（1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦--哦--哦”的啼鳴聲。

（2）靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。

（3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。

（4）在陽光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

3．表現(xiàn)鶴群救助同伴的細節(jié)有：

（1）這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。

（2）隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。

（3）來救的兩只大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。

（4）在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。

（四）通讀，進一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風格和思想內涵。

1．作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？

2．在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象？

3．在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞

丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方？

4．文章最主要的修辭方法是什么？

5．討論歸納本文的中心思想。

提示：

1．寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種視覺美，鶴在隊形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團體精神的體現(xiàn)。

2．鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是一種本能反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。

3．現(xiàn)實生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護，竟是一種本能的行為，這實在令人驚嘆。

4．主要修辭方法是比喻，文章多處運用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場面形象地表現(xiàn)出來了。

5．注意把握要點，主要是表現(xiàn)出一種整體精神。

五、課文學習小結。

注意結合所學內容的主要點小結即可，突出學習收獲即可。

六、布置作業(yè)。

1．完成課后練習。（A）

2．摘抄文中優(yōu)美詞句，細心體會，學會運用。（B）

3、讀后感。（C）

七、說課精要：本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學的重點。對文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開始時鶴群的驚慌的理解是本文教學的難點。

文章描寫細致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓練學生的描寫能力以及語言領悟能力，在教學中宜注意加以引導。

八、教學后記

第四篇：鶴群翔空教案

鶴群翔空

馮格莊中心中學

薛艷

一、學習目標: 1整體把握文章內容,理清文章思路;2提高朗讀和鑒賞能力;3學習領會鶴的互助互愛、團結一致的團隊精神.二、學習過程：

（一）創(chuàng)設情景，激情導入

(鶴是一種美麗的鳥，有位作家這樣形容鶴：“鶴是鳥類中的模特，它有異乎尋常的高個子，靈活的脖頸，它奇異地保持著自身均勻的美態(tài)。”其實鶴在飛翔時又是另一幅美麗的景象。今天，就讓我們一起來欣賞鶴群翔空的美妙圖景。)聽歌并欣賞畫面板書課題---鶴群翔空（播放背景音樂）

（二）出示學習目標學生齊讀

（三）初讀課文，整體感知

1.帶著我們的目標，請同學們以自己喜歡的方式讀課文,掌握文中出現(xiàn)的生字；

學生邊讀課文邊上黑板書寫生字。別的同學上來補充。老師覺得還有些字詞大家需要注意：老師適當的補充。

教師明確：1佇立

輕盈

綺麗

湮沒

剽悍

颶風

飛飏

蜿蜒

蒼穹

引吭高歌

翱翔

寡不敵眾

學生齊讀，老師適時的強調注音。

2.請同學們快速瀏覽課文，用最簡潔的短語概括文中描寫的三幅畫面。

請同學們推選兩位優(yōu)秀的同學到黑板上概括一下。

(這兩位同學的概括非常簡潔明了，老師能看出剛才你們讀課文時是非常投入，非常專注。請同學們把熱烈的掌聲送給他們。老師想的也和大家一樣。)老師板書三幅畫面。

鶴群翔空（鶴群前進）鶴鷹激戰(zhàn)（鶴鷹大戰(zhàn)）救助傷鶴（群鶴救傷）

（四）品讀課文，才華展現(xiàn)

(請同學們速讀課文，深入品味文中描繪的三幅畫面，你認為哪一部分或者哪一句或者哪一個詞寫的最精彩，用恰當的語氣語調大聲朗讀，我們四人一小組，小組內互聽互評。)(下面我們按照四個大組的形式來競賽好不好？我們看看最后哪一組也能發(fā)揮團結一致的精神奪得第一名。我們一起欣賞同學們的課文朗讀。)適時的點撥一下朗讀的要領。

生1：朗讀鶴群斗鷹

（非常好，聲情并茂，贏得掌聲。我們獎勵他們組一顆星星好嗎？你能告訴老師和同學們你選擇這句的原因嗎？）

生1：我感受最深的是鶴群與鷹搏斗的場面。緊張激烈，驚心動魄。表現(xiàn)了鶴的勇敢頑強。鷹是很兇猛的飛鳥，鶴是比較溫和的，單個的鶴肯定都不過單個的鷹，但是它們聯(lián)合起來就有了很強的力量，最后把鷹趕跑了。團結力量大。

生2：朗讀救助傷鶴

（語氣語調把握很準確，讓人感動，贏得掌聲，贏得星星。為什么選這里呢？是什么讓你感動？）

生2：鶴群給我感受最深的是救助受傷同伴的情景。它們那種互相關心和愛護的精神很讓我感動，站在受傷的鶴的角度感受，它會更熱愛這個群體。

生3：朗讀鶴群翔空部分。我最喜歡文章開頭部分對鶴群在空中飛翔的描寫，很美，給人以美的享受。從前面的圖片看，單個的鶴也很美，但是成群的一起飛翔的場面更美，感覺很壯觀。

師：了不起！說得非常好。

生4：我找的是第14自然段“鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團，拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。”從這一自然段中我找出了幾個詞語，有“拼命”“奮力”，有“擰成一團”的“擰”“迅速”，這幾個詞表現(xiàn)了鶴群的團結和想盡力同蒼鷹搏擊救出它自己的伙伴。

師：為了救同伴而拼命。他是從詞語的角度去發(fā)現(xiàn)的。說得很好。意思準確，語言精練。

生5：我說的是第14自然段：“鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團，拼命向蒼鷹撲去。”我要著重說的是這里的正面描寫很好，一個是“擰”，一個是“撲”，“擰”字寫出了鶴群的團結。我要著重談的是這個“撲”字，因為鶴雖然非常的柔弱，它撲近蒼鷹本身清楚地意味著什么，但是它們沒有一點害怕，沒有一個退縮的，而是拼命向前，我看出，這表現(xiàn)出了一種強悍的膽略和血戰(zhàn)到底的氣派。

師：說得好，不畏強暴，奮不顧身。你的語言表達非常好。

過渡語：

師：大家朗讀得非常好，鑒賞和理解能力更棒。把文字轉換成聲音，這是一種文學藝術的再創(chuàng)造。能有如此表現(xiàn)，應該說這些同學是有很強的藝術創(chuàng)造能力的。他們讓我們感受到了藝術的美，我提議：我們用掌聲對他們表示感謝。（掌聲熱烈，朗讀的同學頗感自豪）

（五）研讀課文，解疑釋惑

請同學們在深入了解課文的基礎上，跳讀課文，小組合作解決文中有疑惑的地方，小組合作不能完成的問題請小組代表寫在紙條上，我們將集體完成。（2個問題，字詞、語句、鶴的行為等）老師還有疑惑，同學們能幫我解答嗎？

1、鶴鷹之戰(zhàn)中，鶴取勝的原因是什麼？鷹逃離戰(zhàn)斗的原因是什麼？

2、描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什麼？

寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神。鶴姿極為美妙，給人一種視覺美，鶴在隊形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團隊精神的體現(xiàn)。

3、在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象？

鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們有一種本能的反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結一致，以眾擊寡，這又是一種本能的反應。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。

（六）展開聯(lián)想，暢談收獲

同學們，我通過你們的表情發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課你們有很多的收獲，下面請大家在思考整理的基礎上暢所欲言。

你可以說：我學到了什么，我掌握了什么樣的描寫句式、修辭方法，我從文中積累了哪些四字詞語、動詞或者描寫的美句，或者我從文中明白了什么道理。

（學生按教師要求自主地活動）可以從鶴的整齊劃一，井然有序，勇敢無畏，團結合作，面對困難，面對壞人，幫助別人，互助互愛。同學之間的互相幫助，保護動物，善待動物，保護地球。

師：把你的發(fā)現(xiàn)，收獲向大家匯報一下，哪個小組一馬當先。

生1：我從文中積累了悠然翱翔、無可言喻、啼聲悠揚、壯觀綺麗、美不可言等詞語。我還學到了課文表現(xiàn)的在集體生活中要互幫互助，才能團結一心、共同奮斗的道理。

師：你的學習成果是有實有虛。非常好。

生2：我學到了利用連續(xù)的比喻來寫壯麗景觀的方法，比如說文中“上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛飏；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。乍一看，鶴群排成圓形隊飛旋，似在游戲；仔細看去，每一只鶴都一點一點冉冉高飛。”

師：這是一個多角度的比喻，一個很美的比喻。

生3：我從文中學到了結尾的方法。“從排頭依次掉頭向北，敏捷地變?yōu)橐豢|長長的細絲，加快速度，一路向北飛去。”我覺得在我的作文中可以用這樣結尾給讀者留下無限的空間和想像。

師：很好，而且這個結尾與開頭是相呼應的，開頭是小芝麻粒般黑影出現(xiàn)在眼里，然后又消逝在我們的視野里。好，很好。從寫作的方面找到了一點東西了。

生4：從文章的整體內容和中心來看，我學到了團結合作的集體主義精神。從文章的文體來看，我學會了用抒情散文這種文筆來抒發(fā)自己的感情，而且我還掌握了今后在寫作中用比喻句、排比句、擬人多種寫作方法，將內心的感受完全地抒發(fā)出來。

師：這些都是表達感情的方式。非常棒，你的觀察細致到位。（掌聲）

生5：我從文中積累了美麗的比喻句，這些句子讓我們的印象真實、細致和逼真，我還學會了文章首尾呼應的寫作方法。

師：對，文中有很多優(yōu)美的語句。

生6：我學到了文中鶴群為友愛而戰(zhàn)的勇氣，它使我明白一個集體要團結在一起才更具有力量。

師：戰(zhàn)斗的勇氣！就像小到我們的家庭，我們的班集體，大到我們的國家，我們的民族一樣要把勁用在一起，為集體而戰(zhàn)。

過渡語：

師：同學們的理解很深刻，說得很好。在我們的社會生活中，更多的故事也展現(xiàn)了我們民族的團隊集體主義精神。特別是在巨大災難中，中國人民的團體斗志和互助精神更是可歌可泣。請同學們看屏幕上的圖片。

（屏幕展示5.12抗震救災、雪災、奧運會、援助日本地震圖片）（在08年的汶川地震中，在雪災面前，中華民族表現(xiàn)出了強大的團結合作精神共度難關。在08年舉世無雙的北京奧運會上，中華健兒們創(chuàng)造了一次又一次的奇跡。當前，日本發(fā)生了前所未有的大地震，雖然我們以前與日本有過很大的不愉快，但是我們國家人民毅然伸出援助之手，友愛之手，我們相信在愛好和平的世界人民的幫助下，日本終將走出災難的陰影。）

（七）總結升華

我們在通往理想的征途上，會遇到困難，會遇到艱險。無論困難多大，環(huán)境多艱險，我們都應以團結協(xié)作、互助互愛的精神去克服困難、戰(zhàn)勝艱險，從而到達理想的彼岸。

大家看一下哪個小組的星星最多呀？我們把祝賀的掌聲送給這個小組的同學們。當然其他小組的同學們表現(xiàn)的也很棒，在你們的身上老師看到了團結協(xié)作、互幫互助的精神。謝謝同學們的優(yōu)秀表現(xiàn)。（老師鞠躬）這節(jié)課我們的作業(yè)是：

（八）作業(yè)自選超市（背景音樂《眾人劃槳搖大船》！）1.搜集有關鶴的成語、格言、詩句或故事；

2.選取你認為最精彩的一個場面，給這個場面設計一幅圖畫，并配上說明文字；

3.作者觀“群鶴”翔空，譜寫了一曲“鶴”之贊歌；我們中華民族的偉大，在重大災難中也有充分的展現(xiàn)。拿起你的筆，譜寫一曲民族贊歌。

(請同學們從以上選項中選擇1-2個寫在讀書筆記上)

第五篇：《鶴群翔空》優(yōu)秀教案