第一篇：會說英語的孩子的故事

今天，巴學(xué)園來了一位新同學(xué)，小豆豆覺得，說他是一個小學(xué)生，倒不如說他更像中學(xué)的大哥哥。穿的衣服不一樣，很像個成年人。

早晨，校長先生在校園里像大家介紹這位新同學(xué)：“他的名子叫官林軍，他是在美國出生，在美國長大的，所以日語不怎么好。他覺得到巴學(xué)園來，比在別的學(xué)校更容易交到朋友。也能安心的學(xué)習(xí)。今天官林軍到這里來，以后大家就在一起了，就做幾年學(xué)生好嗎？和阿倫他們在一起就做五年級的學(xué)生吧！”擅長繪畫的五年級學(xué)生阿倫像平常一樣說：“好的!”官林軍給同學(xué)們鞠了一個躬還招了招手。

第二天，官林軍來到學(xué)校的時候帶來了一本英語字典看到那本圖畫本所有的孩子都大吃一驚！因?yàn)椋⒆觽兊谝淮我姷竭@么厚，這么大，而且這么光滑的圖畫本官林軍用英語說了一遍，就這樣，把學(xué)院的孩子們和官林軍親近了起來。官林軍每天帶來圖畫書念給大家聽。所以，官林軍像是孩子們的家庭教師。小豆豆他們也知道了好多關(guān)于美國的事情。在巴學(xué)園，現(xiàn)在，日本和美國親近了起來。巴學(xué)園的溫暖而和諧，而在巴學(xué)園中成長的孩子們也美好而純潔。

第二篇：讓孩子學(xué)會說“不”

讓孩子學(xué)會說”不”

生活中有太多的困難向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，我們成年人有時候已經(jīng)習(xí)慣逆來順受，覺得有些生活中的事情是必須應(yīng)該那個樣子的，為什么說人越長大就越?jīng)]有棱角了呢，主要是我們對于有些事情變得怯弱了，我們不敢說“不”，我想這也應(yīng)該是我們教育現(xiàn)代孩子的又一重大課題吧！

幼年時當(dāng)讓孩子學(xué)會說不，反抗是孩子順利成長的標(biāo)志，幼年是孩子生理和心理成長最為迅速的時期，對孩子的成長尤為重要。當(dāng)孩子在兩歲前便開始動不動的說“不”時，這便是孩子進(jìn)入第一反抗期的標(biāo)志了，這應(yīng)該是一件值得高興的事情。讓孩子學(xué)會說“不”我覺得應(yīng)該從以下幾個方面來做。

一、孩子說“不”的時候不要盲目批評

歐美等國家就非常重視孩子說“NO”，很多媽媽會為孩子學(xué)會說：“No”而感到高興,不會說“不”的孩子才更讓人擔(dān)心。令人遺憾的是，受傳統(tǒng)觀念的影響，我們國家大多數(shù)的父母一遇到孩子反抗就來火：“怎么能對父母這樣”“小小年紀(jì)就這樣將來還得了”??。此時是是孩子最初有獨(dú)立做事情的欲望的時候，無論是吃飯還是穿衣都想要自己一個人來完成，常常拒絕媽媽的幫助，動不動就說“不”。這時，媽媽還會覺得孩子變得非常難對付，甚至覺得孩子變得太任性。

實(shí)際上，孩子的這種表現(xiàn)正體現(xiàn)了孩子想自己獨(dú)立行事的意欲,但在這個時期里，如果這個時候父母一味地去責(zé)怪批評孩子，只會讓孩子越來越不敢表達(dá)自己真實(shí)的想法，變成一個從小就怯懦得人，但是如果完全滿足孩子的一切要求，孩子就會變成一個自私的人,父母需要做的是區(qū)分清楚孩子的要求是建立在自發(fā)性的主張還是出自任性的欲望，而不是一遇到孩子的反抗就發(fā)火，抱著寬松的心態(tài)對待孩子，才能讓孩子順利的度過第一反抗期，而不是讓孩子做一個一切聽從父母指揮的“乖孩子”，否則不僅會降低孩子的創(chuàng)造力，對其性格的形成更會有非常不利的影響。

二、讓孩子學(xué)會說“不”來學(xué)會正當(dāng)拒絕

幼兒時期是孩子性格成長的關(guān)鍵階段，這時候的孩子剛剛開始認(rèn)識世界，父母是孩子的第一任老師，對孩子正確的引導(dǎo)尤為重要。對于孩子的反抗，過度的打壓孩子只會讓孩子逆來順受，將所有的想法都掩藏在自己的內(nèi)心里，不敢表達(dá)出來，更不敢與人交流，甚至激起孩子更猛烈地反抗，這樣將會讓孩子非常反感，他們不會再聽從別人的勸導(dǎo)，變得專斷獨(dú)行。處于童年期的孩子，沒有很強(qiáng)的理性思維，玩樂對于他們是天性的誘惑，如果不讓孩子學(xué)會說“不”，抗拒這些誘惑，孩子很有可能沉溺其中荒廢學(xué)業(yè)，最終一事無成。處于幼兒期的孩子，多數(shù)心地善良單純，害怕傷害別人，不太懂得拒絕，然而他們的時間和能力有限，不可能做到面面俱到，弄不好還會耽誤了別人的事情，就像汪國真說的“當(dāng)你拒絕不了無理要求時，其時你害了別人，也害了自己”。這時候要培養(yǎng)孩子學(xué)會說“不”的意識，勇敢而巧妙地拒絕，這樣才能讓孩子快樂而輕松的專心于自己的事情，才能讓孩子在未來的路上走得更好更遠(yuǎn)。

三、讓孩子學(xué)會說“不”使他更有主見

暴風(fēng)雨對海鷗說：屈服吧，你這柔弱的小家伙。海鷗說：“不！”于是它穿過暴風(fēng)雨，翱翔在無限的天空，展現(xiàn)它雄姿英發(fā)的精彩。壓在種子上面的石頭說：放棄吧，軟弱的小豆芽。種子說：“不”！于是它沖破了土壤，挺立在大地上，感受到了第一縷陽光的溫暖

讓孩子學(xué)會說不就是要讓孩子學(xué)會反抗，學(xué)會堅(jiān)持自己的主見而不是盲目的隨波逐流，學(xué)會獨(dú)立自主的處理事情而不是處處依賴別人；讓孩子學(xué)會說不就是要讓孩子學(xué)會拒絕，而不是時時刻刻做一個并不一定能討好的“老好人”，讓孩子學(xué)會說不就是要讓孩子培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，鍛煉堅(jiān)毅的品格而不是處理事情風(fēng)頭豬尾半途而廢；讓孩子學(xué)會說不就是要讓孩子學(xué)會抗拒誘惑而不是在各種形形色色的誘惑中迷失了自己，最后一事無成。

其實(shí)家長，學(xué)校和我們幼教工作者的目的都是一樣的，都希望孩子將來能夠擁有一個美好的未來，成為一個積極健康向上，獨(dú)立自主的新世紀(jì)人才。

那么就讓孩子學(xué)會說“不”吧，從小時候抓起，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)孩子優(yōu)良的品格，贏在起跑線上，孩子未來的人生定將綻放出耀眼的光彩！

第三篇：我會說英語了

我會說英語了

剛上學(xué)時，我上課總是低頭玩，老師講的課有的沒聽懂。

有一天，媽媽考我英語，我沒說出來。媽媽問我，已經(jīng)學(xué)過的單詞、句子怎么不會？我不好意思的低下頭，說：“我上課總是低頭玩，老師講的課我沒聽明白。”媽媽說：“你上課總是低頭玩，老師講的課你怎么能聽到呢？要記住：一心不能二用。你上課要認(rèn)真聽講，回家多看書，多聽磁帶，這樣才能學(xué)好英語。”

從那以后，我放學(xué)回家首先聽英語、讀英語，上課認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，得了許多小粘貼。現(xiàn)在我已經(jīng)會說很多英語句子，可以和小朋友進(jìn)行簡單的對話了。

我真高興，我終于會說英語了。

第四篇：“我不會說英語”用英語怎么說？

“我不會說英語”用英語怎么說？

“我不會說英語”用英語怎么說？

I can't speak English.我不會英文

I can not speak English very well.我英文講得不好

I'm not good at English.我不善用英語/我英文不好

例句分享

例句：

1.我是中國人，我不會說英語。

I am chinese and I can't speak english.2.如果我不會說英語，我在說什麼。

If I not speak english, I am speaking.3.我不會說英語。

I can't speak english.4.我不會說英語，更別提法語或德語了。

I can't speak english, let alone french or german.5.我在進(jìn)入老撾時對這個國家一無所知；我不會說英語，不知道我的家人被帶到何處。

I entered laos without any knowledge about the country;I spoke no english and had no clue where my family had been taken.原文來自 必克英語

第五篇：感恩故事會說課材料

“感恩故事會”說課材料： 棋盤山中學(xué) 綦金海

本課屬于2012年秋季初一年級綜合實(shí)踐活動“我長大了”的一部分，活動題目直接來源于七年級綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動教材下冊。在從事教學(xué)工作及與學(xué)生和家長的交談中，經(jīng)常會遇到學(xué)生和父母之間的交流障礙，也就是我們常說的父母和孩子之間的“代溝”問題。許多家長非常苦惱，常嘆孩子難管，無法和孩子交流。而另一方面“衣來伸手，飯來張口”的孩子們卻埋怨父母不理解自己，漠視父母對自己的付出和關(guān)愛，不珍惜父母的養(yǎng)育之恩，對父母不會心存感激；有的學(xué)生只會一味向父母索取，不懂得關(guān)心、體貼、回報父母，不會幫助父母做家務(wù)；有的學(xué)生羞于表達(dá)自己對父母的愛，不會對父母說感激的話，有的學(xué)生對自己含辛茹苦的父母不懂禮貌，頂撞父母，甚至嫌棄父母啰嗦、無用；更有甚者竟做出忘恩負(fù)義、傷害父母的事。

有些同學(xué)不珍惜老師的勞動成果，不好好學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律，故意給老師添亂，找麻煩、極少數(shù)學(xué)生公開和老師作對，侮辱老師。我們開展此項(xiàng)活動，目的是讓同學(xué)們回顧老師、父母關(guān)愛我們的幕幕感人場面，學(xué)會感動、學(xué)會感恩、學(xué)會回報！作個文明孝順的學(xué)生！

我想，這已不單是特殊的個案現(xiàn)象，而是目前很多父母和青春期孩子間關(guān)系的現(xiàn)狀。究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1、“獨(dú)生子女癥”在現(xiàn)今的孩子身上有著越來越強(qiáng)烈的表現(xiàn)。在家里，孩子是家人關(guān)注的中心，權(quán)利無限，義務(wù)是零。致使他們：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責(zé)任。久而久之，家庭小環(huán)境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨(dú)尊、目中無人的心態(tài)和習(xí)慣。

2、青春期孩子特有的獨(dú)立意識和叛逆性格在初中階段的表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈，也可能是父母的過度溺愛、過度包辦致使孩子習(xí)慣了父母的付出，漠視了父恩母愛。

3、雖然我們對孩子愛的教育一天也沒有停止過，但常常流于形式或空洞說教灌輸，而顯得空泛單調(diào)，方法僵硬死板，其效果也就自然顯得蒼白乏力。

4、由于感恩教育缺失，目前相當(dāng)一部分學(xué)生感恩父母的意識比較淡薄，不懂得感念親恩。

我們開展此項(xiàng)活動，目的是讓同學(xué)們回顧老師、父母關(guān)愛我們的幕幕感人場面，學(xué)會感動、學(xué)會感恩、學(xué)會回報！作個文明孝順的學(xué)生！

本課的感恩故事有兩種類型：一是同學(xué)自己親身經(jīng)歷的事（親身的感動）； 1 二是別人經(jīng)歷的事（身邊的感動），同學(xué)自己經(jīng)歷的事具有普遍性，別人經(jīng)歷的事具有代表性，兩種故事都突出了靈魂的“閃光點(diǎn)”，動情之處，唯有這樣才能讓學(xué)生的靈魂深處感到震撼，才能讓學(xué)生感動、動情，才會讓學(xué)生明白回報，學(xué)會回報，嘗試去回報。

初一新生，絕大部分來自各處的集宿制小學(xué)，自從小學(xué)三年級就住宿，有一定的自理生活能力，對父母接送上學(xué)有著親身的體會，對父母、老師的感情較深，從交上來的作品看也比較真實(shí)，作文水平較高，記敘文寫得很好，能清楚地敘述清一件事的來龍去脈，也能就精神、品質(zhì)的“閃光點(diǎn)”發(fā)表適當(dāng)?shù)淖h論、抒情！缺點(diǎn)是有些用詞不當(dāng)，個別同學(xué)故事的情節(jié)的銜接上不太連貫，這有待于今后的教學(xué)工作中，與語文老師取得聯(lián)系，對個別同學(xué)給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥。本課通過生動的感恩故事，讓同學(xué)了解父母養(yǎng)育我們之辛苦，老師教育我們之辛勞，讓那感人的一幕幕閃光、動情，以達(dá)到感動同學(xué)、感化同學(xué)、教育同學(xué)的目的！讓同學(xué)學(xué)會感恩、學(xué)會回報！

本課采用放映幻燈片的方式進(jìn)行教學(xué)活動，開頭由聽歌曲《父親》（崔京浩唱）、《母親》（龔 玥唱）讓同學(xué)沉浸在聽覺的感動之中，看“可憐天下父母心”的圖片，再讓同學(xué)受到視覺的震撼，緊跟著通過同學(xué)一個個生動的真實(shí)故事，讓學(xué)生們理解天下父母為兒女操勞的辛苦，老師為教育學(xué)生的付出的辛勞，老師、父母為我們付出的大愛！以達(dá)到教育同學(xué)的目的，讓學(xué)生作一個孝敬父母、尊敬師長、愛國、愛人民的好孩子。同學(xué)講故事過程中，主持人適當(dāng)插入精彩點(diǎn)評，以增加故事會的感人氣氛。最后，故事會在《咱爸、咱媽》的片尾曲“講一段往事給你聽”中結(jié)束，主持人指出課后拓展學(xué)習(xí)材料：有位文學(xué)家曾說不讀《出師表》就不知道什么叫“忠”；不讀《陳情表》就不知道什么叫“孝”；不讀《藤野先生》就不知道什么叫“敬”，希望我們大家都成為忠于國家，忠于人民，忠于黨，孝敬父母，尊敬師長，人格健全的人。故事會很成功，謝謝大家合作，再見！拓展學(xué)習(xí)材料會擴(kuò)大我們的視野，開闊我們的眼界，增加我們的休養(yǎng)！

2012年11月