第一篇：將食譜與教學活動結合起來的教育隨筆

在幼兒園里，有些孩子不愛吃蔬菜，有些孩子不愛吃魚類食物……如何有效地糾正孩子的偏食情況呢？我想，如果我們在保證幼兒營養(yǎng)的前提下，能將幼兒食譜與相關教學活動相結合，潛移默化地影響幼兒，也許能收到較好的效果。于是，我們作了相應的嘗試。

首先，在了解幼兒進餐情況的基礎上，生成相關的教學活動。每天在幼兒進餐時我們都會仔細觀察，了解幼兒喜歡哪些飯菜，不喜歡哪些飯菜，然后重點了解和分析幼兒不喜歡飯菜的種類及原因。了解了這些信息以后，我們一方面將相關信息提供給食堂工作人員，以便他們改進烹飪方式和技術；另一方面，我們積極準備相關活動內容，通過講故事、做游戲、參觀等活動，讓孩子了解相關原料的種植過程、營養(yǎng)價值等知識。如，有一次，我們發(fā)現許多孩子都不喜歡吃胡蘿卜燒牛肉里的胡蘿卜，就設計了“小白兔愛吃胡蘿卜”的教學活動，把小白兔如何愛吃、為什么愛吃胡蘿卜，吃了胡蘿卜以后對健康成長有什么幫助等都設計到活動中。通過此次活動，很多孩子都說“我也要像小白兔一樣愛吃胡蘿卜”，有的孩子還說：“我回家叫媽媽也像小白兔一樣愛吃胡蘿卜。”不僅如此，我們還在當天安排了胡蘿卜燒的菜。吃午餐時，孩子們都指著菜盤說：“老師，看，我們現在愛吃胡蘿卜了?！蔽曳浅８吲d，伸出大拇指，以示表揚。

其次，根據相關教學活動內容安排幼兒食譜。為了讓后勤保障與教學活動緊密結合，讓幼兒餐飲工作服務于教學活動，我們經常主動與食堂工作人員溝通，讓他們及時了解和掌握相關教學活動內容，以便據此安排幼兒飲食，讓幼兒延伸體驗教學內容，掌握和鞏固所學知識。例如，為了增加幼兒的社會實踐機會，我們在每年金秋時節(jié)都會組織孩子們到農村去挖山芋、摘毛豆等。食堂工作人員了解這一教學活動內容后，就把山芋、毛豆等列入幼兒食譜，并把孩子們親手采摘的山芋、毛豆等做成有多種花樣和吃法的食物，使幼兒體驗到分享自己的勞動成果的喜悅。如，在一次挖山芋活動結束后，食堂工作人員把孩子們挖來的山芋炸成薯條、蒸成山芋米飯等，孩子們吃著又香又甜的山芋食物心滿意足。教師們一致反映：“孩子們今天吃得特別多，也不像以往那樣到處撒飯，還討論了很多關于山芋的話題。”

第二篇：將教科研工作與日常教學有機結合起來

將教科研工作與日常教學有機結合起來

人所共知，幾年來，我們蘇子溝中學教科研工作一直搞得有聲有色，《英語情境教學模式》實驗課題獲得圓滿成功；《寓科學教育于課堂教學之中》受到教育部基礎教育司的表揚和獎勵，并被授予“優(yōu)秀科研基地”的錦旗；關曉軍等五人在去年全市教學大獎賽上勇奪桂冠，我校因此也被市局授予“優(yōu)秀教科研單位”；校本教研成果豐碩，胡天祥的語文科研小組被授予 的稱號；中考連續(xù)六年獲全縣農村百名競爭人數、升學率綜合單科成績第一名，初

一、初二抽考連續(xù)多年穩(wěn)居全縣前列，這與我們長期以來將日常教學工作與教科研工作緊密結合是分不開，幾年來我們是這樣做的。

一、精選課題科學決策

科研課題是科學工作者的假想在現實中的檢驗。對教育教學來說，課是很多很多，是不是所有課題都適合我們去檢驗呢？答案當然是否定的。因為科研人員的研究對象不同、目的不同、理論依據不同，課題就不同，有許多課題對教學是有沖擊的，對學生的道德培養(yǎng)是有害的，在這一點上我們校領導是絕對做好了把關，從以前的《英語情境教學模式》，在教學中的應用，到今天《寓科學教育于課堂教學之中》課題的選取，再到正在實施的《教學策略研究》都江堰市是我們經過認真研討，科學決策的結果，務求科研項目能夠促進學生品德的培養(yǎng)，能力的增長，能夠促進學生品德的培養(yǎng)，能力和增長，能夠適應和推進新課程改革的進行，能夠提高教師的教學能力，改進教學方法，對這樣的課題我們都進行試驗，比如《英語情境教學模式》這一課題，我們在研討過程中認為：語言的學習是應當有一定的的環(huán)境的，以前那種“Hew do you do”的英語雖然合乎英語語法規(guī)范，但嚴重脫離生活實際，是一種啞吧英語，而情境教學模式就是模仿實際的英語語言環(huán)境，引導學生在這機關報語言環(huán)境中學英語，說英語、用英語，能夠培養(yǎng)他們的興趣，如同身在英國，這和大學中的英語吧、英語角相同，近使學生用英語思維；對于《寓科學教育于課堂教學之》的課題，是基于新課改的目標是培養(yǎng)在學習科學知識、基本技能的同時注重學習過程，從而培養(yǎng)學生用科學的方法、態(tài)度、價值觀去分析、去探究，這和我們的科研課題——科學教育不謀而合?？茖W教育能更有針對性、更注重過程。我們去年承接的《教學策略研究》課題是為了更好地落實新課改精神。實施科學教育，就要選擇恰當的方法去實施，這就是教學策略?？偠灾覀儗W校對科研課題的承接都是根據我校的物質條件、教學水平、學生身體、心理發(fā)展特點和新課改教學進行選擇的，這點非常重要，斯大林說過“干部決定一切”領導的三拍遺害無窮，一定要慎之，所以，我校一貫精選課題、科學決策，以使課題的選擇和實驗對教育、教學有巨大的推動作用。

二、立足校本 將教科研與日常教學緊密結合

每個學校都有自身特點，有自身的民展規(guī)劃、有自身的教育、教學方式。這些特點和長期規(guī)劃在實施教科研的同時，必須堅持，否則就會迷失自我，邯鄲學步。我校就是這樣，在做好科研課題的同時，堅持校本教研，把握長期發(fā)展目標不放松，我校校長胡運廣同志上任以來，就制訂了校本培訓原則、策略、方式和內容，堅持集中培訓和個人自學相結合，在培訓的同時倡導教師邊自學，邊教學，邊掉以輕心，在反思中教學，在教學中反思，使教師養(yǎng)成學習與反思的習慣，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫帶作用。這一點，我校體會深刻，比如我校的英語在凌桂香、張澗等老教師的帶領下，和指導下一批青年教師成長起來，使他們成為市、縣都響當當的學科帶頭人；語文在張劍的培養(yǎng)下，都成為語文教學中的行家里手，而這種傳、幫、帶形式多樣，隨時隨地，靈活方便，有針對性，這種“理論+經驗”的方法使教師聽了能懂，懂了能用，用了有效果，使教師有興趣、有動力，我校還堅持教師校本教研全員參與和責任劃分相結合，注重發(fā)揮教師的互助合作，提倡同科促進，不同科交叉的方法，注重將教科研成果與實際教學結合起來。由于英語情境教學模式的巨大成功，提高了其它學科的極大興趣許多教師將其方法進行了拓展，使其通用、通感；比如，初一數學教師張金枝在講授《軸對稱圖形》時，先用多媒體畫面顯示出公園里的一些對稱的亭臺樓閣在優(yōu)美的音樂伴奏下，幾只蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在空中漫步等迷人景色，使學生在愉悅的情境中領會對稱的概念。在實施科學教育的實驗課題中，三年政治教師關曉軍沒有直接講授“責任”而是利用剛剛開過奧運會，學生還沉浸在奧運熱情之中，借助奧運知識知多少的話題。點燃學生心中的激情，有的說奧運會是中國政治、經濟、文化、巨大收獲；有的說奧運會是巨大的物資人力的巨大浪費；有的談杜麗奪冠，有的談劉翔的退賽對中國的巨大影響，從而以科學的態(tài)度引出“責任過一課題，水到渠成、匠心獨具、方法科學。我校的教研活動決非為教研而教研，為完成任務而教研，而是為了如何發(fā)揮科研活動的本質目的，為完成領導為使課題，推動我校而精心選取，美術教師張鐵軍在實施《課堂教學策略研究》的課題時，為選擇恰當的方法，尋求理論支持，他對以往的美術教學進行反思，采用激勵的評價方式進行美術的欲望，這樣學生才會更大膽，更充分更主動地用自己繪畫的語言與外界交流，為學生的藝術才能搭架，三年來，多次美展涌現出不少美術愛好者，不少作品在市、縣美展上獲獎。每一個課題都是教師理論的提高，每一個課題，都能促進教師在教法上改進，每一個課題都能校本教研內容豐富。我校的成功離不開校本教研的長期堅持，離不開科研課題的推動作用，更離不開將科研課題與實際教學相結合。

三、落實與督促并舉檢驗與激勵相推進

美好的愿望在中展現美好，科研課是在校本教研中體現作用。三年來，我校一直實施、長實施、真落實、長落實校本教研和科研課題的實施。并由主管教學的凌桂香校長主抓此事。從零七年六月，我校在實施英語情境教學科學教育兩個實驗課題的同時，還歷時八個月的校本教研，時間不可謂不長，前一學期主要是通過全體教師聽每個教師的課，學習其優(yōu)點，不在于評價教師的優(yōu)劣而在于尋求閃光點，象蜜蜂采蜜一樣，吸取精華，每周四的業(yè)務學習就是尋找教師教學中每個優(yōu)點，如何再學習從而再學習從而再實踐，這次聽課少的聽了二十五節(jié)，多的達到三十七節(jié)，不用教就是看也看會了，教師都感到收獲很大，第二學期是在普遍聽課的基礎上，評出骨干教師，組織所有教師學習，并要求教師寫體會，寫反思，使教師的理論水平和實踐能力得到迅速提高，在這次校本教研中張劍老師的五環(huán)訓練脫穎而出，在零七年八月份的語文教師培訓中，她作了《我是如何進行作文教學的》，的專題報告，后被收錄在《玉都研訓》中。從零七年九年到零八年六月的校本教研中，結合我校正在實施的《教學策略研究》課題，我校開展了“改進教學方法，提高教學效率“的教研活動，本次活動是以教研組為單位互幫互學，共同成長為目標，這次活動不僅使各教研組本學科理論得到提高，本學科的教學特點也表現淋漓盡致，使各教師感覺更親切，更有價值，比如三年關鳳君老師在聽完數學組的課后，在縣進修學校舉辦的青年教師說課大賽中以其試卷評析策略”勇奪桂冠。從零八年秋到零九年在春，我校為適應新時期社會發(fā)展的需要，提出利用多媒體、改進教學方法的教研活動，每一個教師都展示了一節(jié)層次不同的多媒體課，由于農村教師生活條件差，學校無場地，教師不但家中沒有電腦，就連學校僅有的一兩臺電腦出沒有機會摸，但通過這次教研促進了教師對現代教學的探索，提高了教師應用現代教學手段和信心。促進了教師教學方法的改進，本次實驗也涌現出了數位現代化教學高手。胡艷以《羅布泊，消逝的仙湖》，用多媒體的形式展示了羅布泊今昔的環(huán)境巨變，以其富有感情的朗讀，使人仿佛趕往羅布泊當年的風光旖旎，花團錦簇，留戀戲蝶時時舞，自在黃鸝恰恰啼的人間仙境，以及現在荒涼和蒼茫，使聽課者無不動容，深感環(huán)境保護的重要，她本人也因此和我校其它五人獲鞍山市第一屆教師大獎賽一等獎，為我校奪取“多媒體大賽團體一等獎”立下了汗馬功勞，五人參賽，五人獲獎，這在全市也極為鮮見，然而多年的真抓、長抓不懈是使這種鮮見成為必然。

通過連續(xù)多年的校本培訓力科研活動，使學生的自主學習的主體意識、互助協作的團體意識增強，教師的業(yè)務理論水平得到提高，科研意識、教學方法明顯改進，實驗能力也大有提高，因此營造出濃厚的科研氛圍，課堂教學效率也空前提高師生都在這種活動中不斷發(fā)展。

學校的教學成績連續(xù)七年穩(wěn)居全縣之冠，連續(xù)三年被評為市級優(yōu)秀科研單位。我校校長連續(xù)兩年被評為省優(yōu)秀校長，有百分這五十的教師承擔科研項目，其中六人被評為優(yōu)秀實驗教師，其中一人被評為省優(yōu)秀教師。學生有二十人榮獲兩屆“創(chuàng)新杯”獎、書畫作品有 人獲獎，校園文化建設初露鋒芒。更為可喜的是：社會尊師重教氛圍日益濃厚。近三年來，吸引了四百多名有志學子前來我校就讀，這是幾年來我校重視教科研活動的結果，是將科研活，努力提高教師教學水平，提高學生能力，為社會培養(yǎng)更多更好的人才。

第三篇：將商業(yè)廣告與公益廣告結合起來,如何？

將商業(yè)廣告與公益廣告結合起來，如何？

看電影《大腕》，傅彪聲淚俱下地調侃補鈣廣告那一場戲，確實叫人噴飯。馮小剛式的幽默的確“黑”得可以，至少他抓住了觀眾對此類廣告的心態(tài)，整天被重復的廣告轟炸還有不膩煩的道理？我們暫且不去追究電影情節(jié)的所指，后來哈藥在春節(jié)期間的一則公益廣告：哈藥祝全國人民身體健康，自然讓全國人民舒服了不少。

商業(yè)廣告在公眾日常的閱讀和觀賞中，經常遭到拒絕、忽視甚至是批評，這是不爭的事實。商業(yè)廣告的這種命運使得商業(yè)廣告的效果遠不象廣告公司和廣告主描述的那樣好，說到底，商業(yè)廣告的命運掌握在公眾的手中。商業(yè)廣告的效果不佳主要是由商業(yè)廣告本身的特點和公眾對商業(yè)廣告的看法決定的。

商業(yè)廣告的確有點煩

商業(yè)廣告以商品和商業(yè)服務為內容、以促銷和贏利為直接目的。商業(yè)廣告本身是廣告主進行競爭、爭奪顧客的重要手段。也就是說，商業(yè)廣告是圍繞廣告主的利益而不是公眾的利益而展開的廣告活動。商業(yè)廣告的這種特點和作用造成了公眾對廣告的疏遠，如果商業(yè)廣告能夠從公眾利益出發(fā)，就像哈藥想全國人民問候一樣，是不是更有向心力？

雖然伴隨著買方市場的出現，有些商業(yè)廣告開始學著從公眾的角度進行運作，但是整體而言，商業(yè)廣告還是有抹不掉的商業(yè)味和誘惑味。對消費者來說，商業(yè)廣告是一種合法的“掠奪性”傳播，即廣告主贊助商業(yè)廣告都是為了讓消費者掏錢。對商業(yè)廣告，一般人都具有本能的排斥性心理反應。

雖然消費者為了購物、求職等的方便，有時會主動去尋找商業(yè)廣告；但是在日常生活中，除了廣告研究者和從業(yè)者，一般人不會喜歡商業(yè)廣告，尤其是在經常面對重復播出了不知多少遍的商業(yè)廣告以及可視性和可讀性較差的商業(yè)廣告的情況下。商業(yè)廣告不受歡迎，有以下幾種情況：

1、商業(yè)廣告的內容是商業(yè)題材，這并不構成公眾日常生活關注的中心。購物只是生活內容的很小很小的一部分，人的生活主要部分是對擁有的財富進行享用。人們接觸大眾媒介的信息，主要不是為了看廣告，而是為了享用信息這個財富，如新聞、專題節(jié)目或者藝術作品。

2、商業(yè)廣告中有很大的利益陷阱，這與公眾極力保護自己利益的安全相沖突。沒有人會太輕易地聽從別人的教導而掏錢，讓別人揀好處。廣告發(fā)展初期的虛假廣告的不斷涌現，使很多的消費者深受其害，更加敗壞了商業(yè)廣告的形象。

3、單一商業(yè)內容的廣告重播使廣告的魅力大減，因為廣告重播與人們喜新厭舊的本能相沖突。廣告重復播放和刊載是以重復出現來鞏固廣告的效果?？墒沁@種重復也會抵消廣告留給公眾的已有的好感覺。

4、商業(yè)廣告的主動性和公眾的被動性反差太大。廣告越是狂轟亂炸，公眾的逆反心理越強烈。廣告的單向傳播模式使得公眾幾乎完全處于被動地位。在廣告中公眾常常不被重視，好象公眾除了接受廣告的誘惑之外，沒有別的選擇。不，公眾還是有選擇的，那就是選擇拒絕。

雖然商業(yè)廣告的魅力具有先天的不足，但是廣告主和廣告公司從來沒有放棄對廣告魅力的追求。通常增強商業(yè)廣告魅力的方式主要是強化調查之周密、創(chuàng)意之絕妙、制作之精心和推出之科學。尤其是在廣告創(chuàng)意上，表現特別突出?！瓣┘{”、“亞太”等幾大世界廣告節(jié)的主要評獎標準都集中在廣告創(chuàng)意上，就說明了這一點。

公益內容，廣告人時常忽略的細節(jié)

利用廣告創(chuàng)意帶給人們的驚訝來掩飾人們對商業(yè)廣告的討厭情緒，通過創(chuàng)造性的構思來提高商業(yè)廣告的觀賞價值以及記憶與感動的效果。實踐證明，廣告創(chuàng)意的發(fā)揮是增強商業(yè)廣告魅力的重要方式。

商業(yè)廣告的創(chuàng)意有很多種，有的創(chuàng)意偏重于形式，有的創(chuàng)意偏重于內容。有的將商業(yè)內容與經典作品巧妙結合，有的將商業(yè)內容與時事新聞出人意料的結合，有的將商業(yè)內容與不起眼的生活細節(jié)結合。其中好象有一種結合被忽視了。這就是商業(yè)內容與公益內容在廣告創(chuàng)意上的結合，即商業(yè)廣告與公益廣告的結合。

商業(yè)廣告與公益廣告的結合，對商業(yè)廣告有如下優(yōu)點：

公益內容對商業(yè)廣告的滲透，必然會沖淡廣告的商業(yè)味。

在商業(yè)廣告中，喊破喉嚨的硬性推銷的效果已大不如前，更富技巧的軟性推銷日益受到重視。廣告是塑造產品形象的重要手段，是名牌戰(zhàn)略的主要途徑，廣告要承擔樹立品牌形象的任務。沒有人會在其品牌形象上有意強化或保留商業(yè)味，一般都采取淡化的策略。淡化的方式一般是引入非商業(yè)性的內容。公益內容就是這方面最合適的內容之一。

克服了商業(yè)廣告和公益廣告的片面性。

對商業(yè)廣告，廣告主參與積極，可公眾不買帳；對公益廣告，由于無直接利潤，廣告主積極性不高，可公眾最喜歡和最需要。廣告主參與公益廣告常常是被當作與政府和媒介搞好公共關系的措施來做，主要不是追求廣告效果。因為事實上，公益廣告為廣告主塑造形象、間接促銷產品的效果并不理想。這其中的主要原因是在廣告中，公益內容并沒有與企業(yè)及其產品、業(yè)務產生具體的、合理的緊密關系，并且有關廣告主的信息不會作為重要信息受到重視。

比如只是在公益廣告的結尾以小字幕打出廣告主的名稱，實在難以給人深刻而持久的印象。有時公益廣告是廣告公司、媒體和企業(yè)三家合作，三家名稱排在一起，互相干擾，根本就不會有好的營銷傳播效果。如果能將商業(yè)內容和公益內容納入一個廣告作品，通過巧妙的創(chuàng)意，找到商業(yè)內容和公益內容的合乎邏輯的聯系，那么情況就可能大不一樣了。

像哈藥的那則公益廣告，廣告內容將訴求建立在對全國觀眾的祝愿上。但這則廣告讓人記住的是“哈藥”，這就是這則公益廣告的妙處所在，不露痕跡地將商業(yè)內容簡單明了地傳遞給了觀眾，觀眾最后感謝的是哈藥！

這樣做，就克服了商業(yè)廣告和公益廣告各自的片面性，解決了廣告的經濟效益和社會效益不統(tǒng)一的問題，真正做到了商業(yè)廣告和公益廣告的有機結合。

充分利用了商業(yè)廣告和公益廣告的互補優(yōu)勢。

商業(yè)內容與公益內容的結合，拓寬了創(chuàng)意的思路。公益內容的廣泛性使得商業(yè)廣告的創(chuàng)意更加多樣化，這將有利于克服創(chuàng)意單調、貧乏的問題，加強創(chuàng)意的驚人效果。

我們可以創(chuàng)作這樣的廣告：“只要你收集×××個?健力寶?易拉罐，就可以救助一名失學兒童”，“我不愿意我的朋友酒后開車，因為他非常珍惜他的?紅旗?轎車”。將商業(yè)廣告和公益事業(yè)有機地結合起來，這將更巧妙地促進銷售。

4、兼顧了廣告主和公眾雙重利益。將商業(yè)廣告和公益廣告在內容上結合，既有利于實現廣告主促銷的商業(yè)目的，又具有體現廣告主社會責任感的公共關系意義，還具有影響大眾觀念的社會價值，具有一舉多得的效果。因為它兼顧了廣告主的經濟利益和公眾的社會利益，所以說，它比較容易得到廣告主和公眾的共同支持。這就為商業(yè)廣告的健康發(fā)展準備了良好的基礎和動力。廣告先天具有商業(yè)性，如果僅僅局限于商業(yè)性，將不利于廣告的自身存在和發(fā)展。廣告作為傳播的手段，既促進經濟發(fā)展，又促進社會全面發(fā)展，這應該是廣告的主要責任。

將商業(yè)廣告與公益廣告結合起來，應注意兩點：

1、這種結合的重心在商業(yè)廣告一方。無論如何，商業(yè)目的是商業(yè)廣告的最終目的。這是商業(yè)廣告存在的基石。公益內容的加入是為了協助商業(yè)廣告更好地完成商業(yè)目的。

2、這種結合的關鍵在于創(chuàng)意。創(chuàng)意是實現商業(yè)廣告和公益廣告結合的橋梁。這種結合主要是指商業(yè)內容和公益內容在創(chuàng)意上的結合，而不是指在其他方面的結合。這種結合是否有前途，關鍵在于有關內容的創(chuàng)意構思。

綜上所述，商業(yè)廣告與公益廣告的結合不失為提高商業(yè)廣告?zhèn)鞑バЧ挠行Х绞街?，值得嘗試。

第四篇：職業(yè)發(fā)展：將組織績效與員工能力提升結合起來

職業(yè)發(fā)展：將組織績效與員工能力提升結合起來

近些年來，越來越多的企業(yè)將組織績效與員工能力提升結合起來，將員工關心的職業(yè)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展結合起來，將傳統(tǒng)人才管理模塊與職業(yè)發(fā)展結合起來，這不僅是人才管理體系應對人才市場環(huán)境的必須舉措，也是從人事管理、人力資源管理進階到人力資本管理的重要標志。伯特咨詢研究表明，企業(yè)應當結合自身的管理目標、發(fā)展階段以及員工隊伍的現狀特點，遵循以下步驟來逐步完善員工的職業(yè)發(fā)展體系——

1、人才隊伍勝任力盤點：這是傳統(tǒng)模塊中較為忽略的內容，但卻是構建科學職業(yè)發(fā)展體系的基礎，我們通過崗位、團隊角色等組織架構節(jié)點的科學分析，擬定崗位勝任力要求(Position Profile)，據此，開展在崗員工的勝任力評估工作，選擇最優(yōu)性價比的評價中心技術獲得人才隊伍的基本情況，作為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的起點，也是企業(yè)人力資本量化管理的基礎，能夠讓高管對這塊最大的成本資源之一有一個更加清晰透徹的認知。

2、職業(yè)發(fā)展體系設計：根據崗位族群(Job Family)、崗位序列(Position Series)的規(guī)劃，以“企業(yè)需要的員工能力提升”為主線構建組織的職業(yè)發(fā)展管理體系。這其中，近5年來最大的變化是突破傳統(tǒng)意義上的年資/工齡/學歷等直觀維度，充實行為指針/知識技能/績效貢獻等多維度、綜合能力評估標準，實現企業(yè)發(fā)展動力與員工能力的同向構建。

3、員工晉升管理機制：依據企業(yè)人工成本核算、編制規(guī)劃、崗位體系結構、職業(yè)發(fā)展通道規(guī)劃等框架性原則，設計員工的晉升機制，包括薪資等級晉升標準、崗位等級晉升標準、組織能級晉升標準等，約定在晉升節(jié)點的評價方法、執(zhí)行責任人、晉升后續(xù)追蹤舉措等關鍵要素，確保管理機制的完整與可執(zhí)行性。

4、員工交流與信息互動平臺：主要指協助企業(yè)設計職業(yè)發(fā)展信息化系統(tǒng)，一方面企業(yè)主導宣傳職業(yè)發(fā)展的原則、標準與晉升通道，另一方面作為員工與各級管理者進行能力對照、制定職業(yè)發(fā)展計劃、與人力資源部信息交互的平臺。

伯特咨詢研究顯示，完善的員工職業(yè)發(fā)展體系有助于幫助企業(yè)——

1.增強凝聚力：良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以有效提升企業(yè)的人才吸引力度，讓員工感受到組織的關心與責任感，更好地將個人意愿與組織期待的目標結合起來。

2.鞏固企業(yè)績效目標的實現：通過職業(yè)發(fā)展體系，從組織架構和崗位要求出發(fā)，進一步澄清明確了組織的用人標準，將個體能力與組織的績效創(chuàng)造能力鏈接起來，有力支撐組織目標的實現。

3.鼓勵員工自發(fā)培訓與自我發(fā)展：通過明確的職業(yè)發(fā)展通道與能力要求，使員工發(fā)揮主觀能動性、自主參照比對，進而激發(fā)員工不斷提升、彌補差距的動力。

4.降低人力資源部的員工溝通成本：通過“明確標準”“形象化通道設計”“信息化平臺溝通”等方式，澄清組織的管理標準，減少人力資源部頻繁解釋的工作量。

第五篇：如何將現代信息技術與傳統(tǒng)教學結合起來

論現代信息技術與傳統(tǒng)教學的整合程斯非

隨著現代信息技術逐步深入課堂，傳統(tǒng)的課堂教學方式正受到前所未有地、顛覆性地沖擊。如何正確認識傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢與不足、認識現代信息技術的功能與效用，揚長避短，科學而有效地將信息技術與傳統(tǒng)教學高效整合，正成為時下教學改革的焦點與熱點。這也是擺在教師面前迫切需要解決的問題。

曾觀摩過幾堂現代信息技術環(huán)境下的示范課，一般地，走了兩個極端。其一是將所學習的內容設計成不同的問題制成幻燈片，為了體現新課改的精神，將問題逐一地展示出來，供學生分組討論，然后將討論的結果板書在小黑板上，再然后是每一小組由一名學生代表簡單講解。這樣看似很熱鬧的課堂，究竟學生學習效果如何就不得而知了。其二是將課件做得過于生動，有音頻、視頻，還有各式各樣的圖片和動畫。課件做得過于花哨，整堂課下來，學生如看電影般。我發(fā)現有相當部分學生的注意力倒不在學習內容上了。

那么，我們該如何將現代信息技術與傳統(tǒng)的教學方式有機的整合起來呢。首先，我們必須認識到傳統(tǒng)教學方式和現代信息技術各自的優(yōu)點和缺點。

傳統(tǒng)教學方式未必如激進者們所描述地那樣腐朽落后，一文不值。本人認為它還是具有它獨到的一些優(yōu)勢的。主要表現在如下幾個方面：一，單就從教師在黑板上的知識體系的板書來看，就便于學生從整體上短時間內掌握知識結構體系；二，傳統(tǒng)的教師提問，學生回答更便于師生間的交流，而且從一定程度上還訓練了學生的表達能力；三，傳統(tǒng)的教學方式以教師為主導，有時教師還能以個體的人格魅力影響學生的情感態(tài)度和學習態(tài)度，學生往往會因為喜歡某位教師而喜歡這門課程，從而促使他更加努力的深入探討這門課程；四，傳統(tǒng)的教學組織形式，有利于讓學生形成講究秩序，有組織紀律的良好的學習和生活風格。

傳統(tǒng)教學方式的缺點也是顯而易見的，主要表現在課堂教學只注重知識的傳授，忽視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教師往往會以同一標準來要求每一個學生而忽視學生的個體差異；教學內容也局限于把教材吃深吃透而忽視對學生知識的延伸與拓展；這些都是令人詬病的地方，也是迫切需要改進的地方。

現代信息技術，具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢：信息技術環(huán)境下的教學集文字、圖案、音樂于一體，通過創(chuàng)設情境，設疑探究，學生主動學習能力能夠得到較好鍛煉與培養(yǎng)。教學內容得到豐富和發(fā)展。其缺點主要在于：如果過度地追求計算機的使用，一味地使用音頻、視頻圖像、動畫效果，或頻繁地玩轉多媒體，學生只會對生動的信息技術感興趣，認真思考問題的不多，都會成為教學的干擾。另外，如果過分地追求培養(yǎng)學生合作學習，對一些簡單的，淺顯易懂的問題也通過創(chuàng)設情境供學生來討論，不僅有些浪費時間，而且也不利于學生獨立思考能力的形成。

那么，我們該如何既不失傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，又恰當地使用現代信息技術組織教學呢？我個人認為必須做好如下幾點。

第一，利用現代信息技術信息來源廣，資料豐富且時效性高的特點，彌補教材內容的不足。如現在使用新課程的地區(qū)，教材編寫得都比較簡單。在傳統(tǒng)的教學中，很多內容都只能靠教師去講。這樣既增加了教師的負擔，也不利于學生對學習內容的分析與探討。而有了現代信息技術，就很好的解決了這一問題。但要注意的是，教師在收集資料時要精不要一味地為了全而濫，這樣以避免學生只注意資料本身而忽視了對問題的探討。

第二，對教學情境的創(chuàng)設，可以利用現代信息技術強大的表現力，將所學知識問題化，將問題細小化。按學生的認知水平逐步鋪展開來，如講述一部故事，娓娓道來。當然，教師不能簡單將這些問題都交由學生討論完成。而自己只成了一個陪襯與旁觀者。教師要成為這個故事的引領者。教師也要和學生一起成為這個故事中的一個角色。只有這樣，才能加強師生間的交流，才能展示教師的個人魅力，才能影響學生的情感態(tài)度與學習態(tài)度。

第三，為了能體現傳統(tǒng)教學中教師黑板板書有利于學生形成系統(tǒng)的知識結構的特點，在現代信息技術環(huán)境下的教學過程中，在知識的銜接處，應將前后知識一并展示出來，避免將教學內容孤立化。如在幻燈片的處理上，當展示下一知識內容時，應將前面的知識體系一并展示出來。在最后的課堂總結中，還應當對整堂課的內容作一個系統(tǒng)的小結展示出來，使之在學生的頭腦中形成一個完整的知識結構體系。

第四，避免以現代信息技術替代教材，忽視教材對教學的支撐作用。同時還要注重對學生知識的拓展與延伸。具體地說，就是我們的教學組織過程中，過分注重多媒體的展示功能而將教材擱置一邊。這樣不利于學生閱讀習慣的養(yǎng)成。同時我們還要注重從不同的角度對教材內容加以拓展與延伸，培養(yǎng)學生從不同視角看問題的習慣。

隨著現代信息技術在教學中的逐普及，傳統(tǒng)的教學手段、方法、內容發(fā)生了重大變革。我們一方面要在教育教學中積極推廣應用現代信息技術，另一方面也要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢，使二者有機結合在一起。這樣，我們的課堂才會真正成為高效的課堂。