第一篇：鼓勵(lì)與批評(píng)美文

這段時(shí)間，我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。不算是刻意為之，只是出于對(duì)日常教學(xué)的思考。之所以做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。

實(shí)驗(yàn)大致很簡(jiǎn)單，我選了兩個(gè)年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，分別是五年級(jí)和六年級(jí)。五年級(jí)人數(shù)為16人，六年級(jí)為10人。五年級(jí)考試經(jīng)常不及格的人數(shù)為6人，六年級(jí)則為5人。

為了檢測(cè)實(shí)驗(yàn)成果，我特意為五年級(jí)準(zhǔn)備了較難的考卷，而六年級(jí)的考卷相較平時(shí)更為簡(jiǎn)單。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程也很簡(jiǎn)單，我只是不停地在課堂上重復(fù)同樣的話。我在五年級(jí)的課堂上會(huì)不斷地說(shuō)：“五年級(jí)，在我的心里，你們是全校最好的班，不僅成績(jī)好，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，所以我為你們準(zhǔn)備了較難的考卷。”學(xué)生們聽(tīng)到考卷很難的時(shí)候，無(wú)一不發(fā)出哀嚎。而我則接著說(shuō)：“五年級(jí)的學(xué)生這么聰明，肯定可以完成的。如果你們能夠在這種高難度的考試中拿到高分，我會(huì)給你們獎(jiǎng)勵(lì)。”

相比之下，在六年級(jí)上課的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)相反的話：“說(shuō)實(shí)話，六年級(jí)的學(xué)生們，你們真的算是比較差的班級(jí)了，你看看五年級(jí)的學(xué)生，我給他們的卷子不僅難，而且題量很多，他們照樣能完成的很好。而你們的卷子，題量不僅少，難度也很低，可你們還是考的不好。”這時(shí)候，班里的學(xué)生開始找各種理由，開始為自己辯解。我環(huán)顧了四周，繼續(xù)說(shuō)：“你們現(xiàn)在還小，還不懂學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性。等你們長(zhǎng)大了，就知道會(huì)一門語(yǔ)言有多重要了。”這時(shí)學(xué)生們的表情發(fā)生了微妙的變化，有的人不屑，有的人茫然，但大部分的人是一臉無(wú)所謂的表情。

于是，我接著說(shuō)：“這次考試，如果你們考的很差的話，我會(huì)給你們加倍的作業(yè)。”

就這樣持續(xù)上了三個(gè)星期的課。轉(zhuǎn)眼間就到了驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)成果的時(shí)候了。

結(jié)果讓我有些許的吃驚。五年級(jí)在最近的一次考試中，不及格的人數(shù)從之前的6人變成了3人，而且全班的成績(jī)都有了很明顯的提高。最大的幅度是從65分變成了96分。不僅如此，他們甚至催促我給他們用更難的考卷。除此之外，五年級(jí)的上課熱情也非常高漲，碰到較難的語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，也不會(huì)抱怨，而是很自豪的說(shuō)：“我們是最好的班級(jí)，這點(diǎn)題不算什么。”

而六年級(jí)在最近的一次考試中，依舊保持了以往的風(fēng)格，五人及格，五人不及格。發(fā)放考卷的時(shí)候，六年級(jí)的學(xué)生也不像五年級(jí)的學(xué)生那樣興奮，他們顯得更加沉默和無(wú)所謂，受到懲罰也并不覺(jué)得害怕，而五年級(jí)孩子在拿到獎(jiǎng)品時(shí)，臉上則洋溢著滿足和自豪。

瞬間，我就明白了。孩子的內(nèi)心世界其實(shí)很小，他們會(huì)因?yàn)橐淮涡⌒〉谋頁(yè)P(yáng)而高興不已，也會(huì)因?yàn)橐淮瓮瑢W(xué)間的鼓勵(lì)而開心很久。他們需要被肯定，被鼓勵(lì)。而這種鼓勵(lì)則會(huì)向春風(fēng)拂過(guò)綠地一樣吹開漫山花朵。一個(gè)孩子內(nèi)心得到了滿足，他的積極性就會(huì)變高，課堂參與度和學(xué)習(xí)的熱情也都會(huì)隨之提高，而這種“帶頭羊”的引導(dǎo)效果會(huì)迅速傳染整個(gè)班級(jí)，讓所有的孩子受到影響，他們會(huì)在“帶頭羊”的影響下變得更為主動(dòng)，更為自信。而這種良性循環(huán)又會(huì)刺激到集體中的每個(gè)人，讓個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變得更加友好。

而常規(guī)的批評(píng)式教育則會(huì)讓孩子的心里變得麻木，甚至于反抗。他們會(huì)覺(jué)得“既然老師、父母總覺(jué)得比人家的孩子好，那就去找別人家的孩子啊。反正我就這樣。”當(dāng)你不斷地跟他們灌輸?shù)览砘蚴沁\(yùn)用懲罰的手段進(jìn)行鞭策的時(shí)候，他們內(nèi)心的反抗情緒會(huì)愈發(fā)高漲，甚至于討厭這個(gè)老師。

被學(xué)生討厭是最可怕的事情，一旦一個(gè)學(xué)生討厭這個(gè)老師，逐漸地他也會(huì)對(duì)這個(gè)課程慢慢失去興趣，這種惡性循環(huán)會(huì)讓這個(gè)孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

當(dāng)然，我也并不主張一味地用鼓勵(lì)式的教學(xué)方法教育學(xué)生。我覺(jué)得管理學(xué)中的“蘿卜加大棒原理”更加適合教育——獎(jiǎng)罰分明、鼓勵(lì)和批評(píng)并存的教育方法會(huì)更加合適。一味地鼓勵(lì)會(huì)讓孩子的內(nèi)心逐漸變得自以為是，而一味地批評(píng)則會(huì)讓孩子變得愈發(fā)自卑和膽怯。權(quán)衡二者之間的比例是老師應(yīng)該考慮的問(wèn)題，更是父母應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

有些孩子在家總被父母罵，有時(shí)甚至?xí)桓改噶R“笨”。這種方式在我看來(lái)有些欠妥，孩子的內(nèi)心很脆弱，不能接受笨，蠢這樣的詞。這種詞會(huì)刺痛他們的神經(jīng)，讓他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的自我反省意識(shí)。

而有些父母則過(guò)分的溺愛(ài)自己的孩子，好似在他們眼中，無(wú)論自己的孩子做了什么事情，都是無(wú)比正確的。他們從來(lái)不批評(píng)孩子，更不會(huì)懲罰孩子。長(zhǎng)此以往，孩子多半會(huì)變得有些任性和自大。

所以，鼓勵(lì)和批評(píng)式并存的蘿卜和大棒，一邊鼓勵(lì)一邊教育的作法會(huì)更有利于孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)。

第二篇：批評(píng)也是一種機(jī)遇美文

6年前，邱艷從國(guó)有企業(yè)下崗后，在朋友的熱心幫助下，幾經(jīng)周折，在一家公司謀到了一份臨時(shí)清潔工的工作。

臨時(shí)清潔工，這是最底層又廉價(jià)的工作。雖然每個(gè)月只能拿到可憐的500元錢，可她十分珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，做起工作來(lái)十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，每個(gè)地方都是一擦再擦，一掃再掃，搞得干干凈凈。

有一天，一位員工把喝完茶水的紙杯丟在走廊上，濕漉漉的茶葉濺了一地。總經(jīng)理路過(guò)看見(jiàn)地上的殘?jiān)阉衼?lái)狠狠批評(píng)了一頓：“你是怎么搞的，把地面弄得這么臟，是不是不想再干了？”總經(jīng)理的話像刀子一樣扎在她的心上。40歲的人了，還從來(lái)沒(méi)有受過(guò)這種冤屈，她禁不住淚如雨下，邊哭邊將殘?jiān)驋吒蓛簟?/p>

晚上回到家，總經(jīng)理批評(píng)的情景仍然在她腦子里打轉(zhuǎn)。“都是那些殘?jiān)堑牡湥　毕胫胫`光一閃，“用一張濾紙把茶葉壓在杯底，茶葉跑不出來(lái)，不就惹不了事嗎？對(duì)！就在普通紙杯的基礎(chǔ)上加一個(gè)隱料層，做成一種‘隱茶杯’。”她將創(chuàng)意告訴丈夫，讓搞機(jī)械制造的丈夫?yàn)樽约涸O(shè)計(jì)制作一臺(tái)隱茶杯加工機(jī)。

接著，她走進(jìn)賣紙杯的商店，一方面咨詢紙杯的銷售情況，一方面打探隱茶杯的市場(chǎng)前景。結(jié)果很多商家都對(duì)這種可以把茶葉隱藏起來(lái)的紙杯充滿興趣，有幾個(gè)賣紙杯的老板甚至央求她幫助尋找隱茶杯貨源。

20xx年8月，她盼望已久的隱茶杯加工機(jī)終于出現(xiàn)在自己的面前。從此，她辭去臨時(shí)清潔工工作，專心從事隱茶杯的加工生產(chǎn)。

為了打開產(chǎn)品銷路，她采取“先免費(fèi)試用，滿意后再簽訂單”的方法，將樣品分別送到那些比較大的日用品和酒店用品批發(fā)商店，還有一些紙杯消耗量比較大的企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、賓館飯店等，走到每一家都不忘附上一份產(chǎn)品說(shuō)明書以及質(zhì)檢報(bào)告和衛(wèi)生許可證的復(fù)印件。不到一個(gè)星期，她發(fā)放資料的50家單位中有42家選擇了隱茶杯，首批訂貨總量突破了2萬(wàn)只。

一年后，她的固定客戶達(dá)到100多家，月平均銷量高達(dá)40萬(wàn)只，純利潤(rùn)達(dá)到2萬(wàn)多元。昔日的下崗女工、臨時(shí)清潔工，一躍成為令人敬佩的女老板。

她創(chuàng)業(yè)成功后，更加惦記那些同自己一起下崗的老同事。20xx年國(guó)慶節(jié)后，不斷有下崗職工找她幫助開辦隱茶杯加工廠。對(duì)此，她盡自己所能，僅用兩年時(shí)間就扶植20多個(gè)家庭開辦了隱茶杯加工廠。為了讓自己的創(chuàng)業(yè)成果惠及更多人，她決定掛靠信譽(yù)良好的長(zhǎng)沙康旺經(jīng)貿(mào)有限公司。她通過(guò)該公司注冊(cè)了“康旺”商標(biāo)，申請(qǐng)了國(guó)家專利，并制定了一整套營(yíng)銷策略，幫助加盟商開拓全國(guó)市場(chǎng)，并真正做到加盟一家，成功一家。隨著市場(chǎng)需求的不斷增加，她又相繼推出茶葉杯、果汁杯、咖啡杯等飲料杯新產(chǎn)品，既滿足了消費(fèi)者的多種需要，又為那些苦苦尋覓創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的小本投資者提供了理想的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

經(jīng)過(guò)幾年的打拼，她以良好的信譽(yù)、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和一流的服務(wù)，使長(zhǎng)沙康旺經(jīng)貿(mào)有限公司連年被工商管理部門評(píng)為優(yōu)秀企業(yè)。到目前為止，她已在全國(guó)發(fā)展了100多位加盟商，同時(shí)還與多家茶廠、食品廠達(dá)成了技術(shù)合作。如今，她發(fā)明的小小隱茶杯，已經(jīng)逐漸形成一個(gè)大事業(yè)，正在如火如荼地向前發(fā)展。

現(xiàn)在，邱艷已是“康旺隱茶杯”國(guó)家專利發(fā)明人、長(zhǎng)沙康旺經(jīng)貿(mào)有限公司的總經(jīng)理。人們問(wèn)她成功是怎么來(lái)的，她說(shuō)是受冤枉的批評(píng)換來(lái)的。一次批評(píng)，不僅改變了她的職業(yè)，而且改變了她的命運(yùn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，批評(píng)也是一種機(jī)遇。只要你善于在它身上開動(dòng)腦筋，它就會(huì)幫你改變命運(yùn)。

第三篇：表?yè)P(yáng)與批評(píng)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)

企業(yè)管理中，作為一位企業(yè)的中、高層領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)有多少軟事而面臨，就表?yè)P(yáng)與批評(píng)這樣的往事常常發(fā)生在企業(yè)的管理之中。因?yàn)槟阋鎸?duì)企業(yè)的管理成員（你的下級(jí)）和企業(yè)員工。真對(duì)企業(yè)實(shí)際要落實(shí)好多好多事情，在加上員工的心里往往和領(lǐng)導(dǎo)想的不一般，所以在企業(yè)管理中的日常工作上就必要性的需進(jìn)行一引起表?yè)P(yáng)和批評(píng)工作，但表?yè)P(yáng)與批評(píng)按說(shuō)表?yè)P(yáng)是好事，批評(píng)本身就不是好事，可有時(shí)恰恰相反，這就要看什么事情，什么地點(diǎn)，面對(duì)的是什么人。就是毛澤東同志作詩(shī)的前提“先談時(shí)代背景，再論時(shí)間事物，后談人為確觀”。

在企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中，管理者為了工作，為了生產(chǎn)進(jìn)度，有時(shí)就得拍一些典型來(lái)一點(diǎn)帶面。這是工作方法，也是個(gè)很簡(jiǎn)單的事情，可做起來(lái)不那么容易，一個(gè)典型抓好了可帶動(dòng)整個(gè)工作，如果抓不好相反會(huì)影響工作，起相反作用，導(dǎo)致誤碼率區(qū)，影響其他的出現(xiàn)消極因素。起反面作用于和負(fù)作用這就顯得出領(lǐng)導(dǎo)的工作沒(méi)胡水平和工作能力。同樣抓一個(gè)典型若能起到帶動(dòng)動(dòng)作用，說(shuō)明你有領(lǐng)導(dǎo)能力和工作水平，典型抓的好。對(duì)與反面作用和負(fù)作用一般 的是能力問(wèn)題。嚴(yán)重影響工作就是你不稱職，還有時(shí)一些典型工作搞活經(jīng)濟(jì)不好讓你去沒(méi)有辦法工作。

表?yè)P(yáng)，就表?yè)P(yáng)也有好幾種表?yè)P(yáng)方式和表?yè)P(yáng)的對(duì)象，對(duì)于事情不得一律相看，分開場(chǎng)合講，有的就需要在公共場(chǎng)所來(lái)表?yè)P(yáng)，有的就需要在一定的范圍表?yè)P(yáng)。這就是表?yè)P(yáng)的前提和主導(dǎo)思想，但在某種場(chǎng)合還要先法制人的表?yè)P(yáng)一些落后對(duì)象，這是對(duì)他工作的一種激勵(lì)，即古人傳說(shuō)中的“激將法”。比方說(shuō)公司年終評(píng)先先進(jìn)工作者和勞動(dòng)模范，這是對(duì)一年來(lái)的工作總結(jié)，也是對(duì)下工作進(jìn)行前題性的開展啟發(fā)。就是要把一些在今年工作中表現(xiàn)好的，工作踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵章守規(guī)的員工評(píng)選上來(lái)，進(jìn)行表彰，也是一種工作激勵(lì)，對(duì)下年的工作他更能起到帶動(dòng)頭作用。在這個(gè)時(shí)段你做為一個(gè)公司的領(lǐng)導(dǎo)不能只評(píng)出來(lái)發(fā)個(gè)獎(jiǎng)品，發(fā)些獎(jiǎng)金就一了了之。要是這樣只能是一種先進(jìn)工作者的工作補(bǔ)償，起不到表帥帶動(dòng)頭作用，再是從實(shí)質(zhì)上給了獎(jiǎng)勵(lì)，其名譽(yù)上沒(méi)有什么鼓勵(lì)，過(guò)后說(shuō)不定還有些員工不知道誰(shuí)是勞模，談不上知道去年誰(shuí)干的好，誰(shuí)干的不好，這樣盡管你發(fā)了獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品、紅包。沒(méi)有完全起到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)應(yīng)有的作用。這里就談不上什么表?yè)P(yáng)先進(jìn)。作為一個(gè)公司年終評(píng)比是對(duì)一年來(lái)的工作總結(jié)，對(duì)先進(jìn)工作者的表?yè)P(yáng)是一種張揚(yáng)，更是對(duì)全員的工作激勵(lì)，也就是說(shuō)年終總結(jié)不只是發(fā)獎(jiǎng)而易，主要的是要召開全員大會(huì)，大張旗鼓的對(duì)先進(jìn)工作者和勞動(dòng)模范進(jìn)行公司表?yè)P(yáng)。讓員工都知道誰(shuí)干的好就能當(dāng)勞動(dòng)模范，就能受到表?yè)P(yáng)還能得到獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品等等；必要時(shí)還要進(jìn)行先進(jìn)工作者的事跡報(bào)告會(huì)，讓員工都知道他們是怎么工作才能工巧匠當(dāng)上勞模的，激勵(lì)員工都去向他們學(xué)習(xí)，都去那樣做工作就好搞了，對(duì)公司、員工都有好處，國(guó)為人的心理作用都是相同的，都想爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，力爭(zhēng)向上。

還有一種是在平時(shí)開會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)，為了日常工作政黨進(jìn)展，找出平時(shí)工作中積極向上的同志進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式的表?yè)P(yáng)，讓凳都知道什么事應(yīng)做，什么事不應(yīng)做，但在這個(gè)時(shí)間要對(duì)事不對(duì)人，以事找人的對(duì)應(yīng)。對(duì)號(hào)入座的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比方說(shuō)，昨天不知道誰(shuí)把機(jī)關(guān)大院在上班前給清掃了，可你通過(guò)了解已經(jīng)基本打到人是誰(shuí)，這時(shí)在班前會(huì)上就得進(jìn)行表?yè)P(yáng)這種事，但千百萬(wàn)不要點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，你就無(wú)名其實(shí)的表?yè)P(yáng)這件事情，（因?yàn)橐延泻枚嗳硕伎匆?jiàn)過(guò)那個(gè)掃地的人）。表?yè)P(yáng)中要說(shuō)這件事情怎么樣好，好在什么地方等等。在這個(gè)時(shí)間大家多數(shù)知道是說(shuō)誰(shuí)，如果你點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的話，說(shuō)不定員工會(huì)產(chǎn)生誤解有的心想，有的在背后說(shuō)是你提前安排讓他掃地，反過(guò)來(lái)再利用職權(quán)他和你的個(gè)人行為來(lái)刺激人。這時(shí)的員工不只產(chǎn)生誤解，相反不認(rèn)為你表?yè)P(yáng)為真實(shí)。所以在這里你只有對(duì)事論事而不對(duì)人。還有是真正的掃地者不論誰(shuí)。因何目的去掃教師一種先進(jìn)的事，這是事實(shí)的存在當(dāng)你把這件事情表?yè)P(yáng)后，因?yàn)閽叩氐氖芤嬲呤谴蠹遥紩?huì)知道，如果天天有人能夠這樣，大家就會(huì)長(zhǎng)期受益，何為人而有不樂(lè)意。所以你反復(fù)表?yè)P(yáng)了這件事情的真實(shí)情況，在員工中有幾種議論會(huì)出現(xiàn)，一是說(shuō)誰(shuí)掃的怎么念不知道，這個(gè)人可真好啊！犧牲了自己的休息時(shí)間為我們創(chuàng)造了干凈的衛(wèi)生的工作環(huán)境。二是說(shuō)自己為什么不能去也掃一掃，讓領(lǐng)導(dǎo)也給以表?yè)P(yáng)一下。這時(shí)下意識(shí)的心想“咱不就成了公司的紅人了嗎？先進(jìn)工作者嗎？”還有的說(shuō)：“下次咱自己要比他在早點(diǎn)去掃，看看咱掃了后領(lǐng)導(dǎo)是不是會(huì)同樣的表?yè)P(yáng)”。這幾種不同的廉潔都代表著一個(gè)人的思想、行動(dòng)，并確實(shí)有他的背影。

先者是說(shuō)你表?yè)P(yáng)的行為著真的是好人，對(duì)自己來(lái)說(shuō)犧牲俱休息就能為大家創(chuàng)造好的環(huán)境。第二種是通過(guò)你這樣的表?yè)P(yáng)激發(fā)了他的上進(jìn)心理，自己想法在找爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的機(jī)會(huì)。最后一種是報(bào)著不服氣的心態(tài)，自己在一定的時(shí)間找個(gè)機(jī)會(huì)同樣干點(diǎn)好事，讓你對(duì)他也進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣一下子就可以激發(fā)大多數(shù)人及全員的上進(jìn)心理。大家也許都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)這個(gè)被表?yè)P(yáng)的人，真正達(dá)到了你表?yè)P(yáng)好人好事的目的。要比你安排人輕換式的天天去掃效果好的多，久日久之，在你的公司就會(huì)形成一種企業(yè)文化式的掃地方式。“班前義務(wù)掃地”。

凡工作都不能只抓一頭，光表?yè)P(yáng)一些先進(jìn)的工作者，在這里往往還會(huì)出現(xiàn)刺激，“反正人家總是先進(jìn)，咱干與不干領(lǐng)導(dǎo)都表?yè)P(yáng)的是人家”。這就在表?yè)P(yáng)時(shí)只點(diǎn)事情表?yè)P(yáng)不論人的名字的主要目的。抓工作要從兩頭著手，走在前面的表?yè)P(yáng)，走在后面的抓住典型用反彈式的工作方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不要刺激，用激發(fā)后進(jìn)。讓他不干都沒(méi)胡辦法去說(shuō)，在一定的時(shí)間只有硬著頭皮的去干。但這樣的典型很難找。要針對(duì)事實(shí)、針對(duì)人，還得給全員一模眉奇妙，給表?yè)P(yáng)者一個(gè)騎虎難下。這個(gè)時(shí)間當(dāng)你的表?yè)P(yáng)論言發(fā)出后會(huì)使用權(quán)全員心服口服，反彈到被表?yè)P(yáng)的心里在，“明明是自己不對(duì)，領(lǐng)導(dǎo)還表?yè)P(yáng)，下次一定要向先進(jìn)工作者那樣真的干好，讓領(lǐng)導(dǎo)們看看再來(lái)個(gè)表?yè)P(yáng)啊”！

公司有個(gè)別人工作不是太積極主動(dòng)，但要舉行一次義務(wù)勞動(dòng)，你要招開大會(huì)講義務(wù)勞動(dòng)的意義、地點(diǎn)、時(shí)間及價(jià)值和參加人員。這時(shí)間你就可以用激發(fā)性的激勵(lì)手段來(lái)講，“本來(lái)這次義務(wù)勞動(dòng)不是全公司都去做，只是當(dāng)班者就可以，可某某同志和多數(shù)以前沒(méi)有機(jī)會(huì)參加過(guò)這樣活動(dòng)的同志多次找有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，他們強(qiáng)烈要求要參加本次義務(wù)勞動(dòng)，他們并誠(chéng)懇的說(shuō)：以前好多次我們都沒(méi)有去，這次必須要給我們這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們也參加義務(wù)勞動(dòng)啊！要求參加義務(wù)勞動(dòng)說(shuō)明了他在本質(zhì)上有了根本的轉(zhuǎn)變，知道以前沒(méi)有去是不對(duì)，要求去這是積極的表現(xiàn)，思想認(rèn)識(shí)的提高，我們通過(guò)研究決定：尊重并采納他們的意見(jiàn)，本次義務(wù)勞動(dòng)全員參加”。這樣一下子就能夠激發(fā)全員參加義務(wù)勞動(dòng)的積極性。人家平時(shí)不積極參加都我領(lǐng)導(dǎo)要去，咱們不能夠走在那些人的后面，一定要積極參加，就你表?yè)P(yáng)的本人本不想去，因?yàn)槟惚頁(yè)P(yáng)中內(nèi)心激發(fā)了熱情，他很積極的參加了本次的義務(wù)勞動(dòng)，這是一種激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)和帶動(dòng)作用力。

有來(lái)有往，有上有下，有前有后，這是人生事物中存在的必然現(xiàn)象。在企業(yè)管理中依然存在著有表?yè)P(yáng)就批評(píng)，有先進(jìn)就有落后，著是企業(yè)發(fā)展中的必然存在。作為一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)就得依照企業(yè)文化所談過(guò)的抓點(diǎn)帶面的進(jìn)行工作。必要時(shí)還要抓兩頭來(lái)帶動(dòng)中間，抓點(diǎn)帶面是來(lái)抓好的一面（即典型）用來(lái)帶動(dòng)整體工作。抓兩頭帶中間是抓前頭典型好的，積極工作的一面。再是抓后頭落后工作差的一面。用前面的積極工作激發(fā)他來(lái)促進(jìn)工作。但這個(gè)方面往往不是太好抓的，有時(shí)還得采用批評(píng)的辦法來(lái)抓，這也是工作的需要。還有在日常工作中有個(gè)別少數(shù)員工違反勞動(dòng)紀(jì)律，違章作業(yè)等等，你都得進(jìn)行批評(píng)，可批評(píng)畢竟不是好事。從事企業(yè)管理工作，員工多了，工作雜了，問(wèn)題就多了。出現(xiàn)問(wèn)題后你只表?yè)P(yáng)不批評(píng)也辦不成事業(yè)，搞不好還會(huì)影響工作。

再是有的員工平時(shí)工作不注意，出現(xiàn)問(wèn)題后自己還不以為錯(cuò)。這是員工的認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題，在這里你作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人士，為了工作就只能采用批評(píng)教育的辦法來(lái)處理和教育引導(dǎo)員工，可批評(píng)要講究方式、方法，還得看是什么事情，什么人？發(fā)生在什么場(chǎng)合？影響力和影響面的大小來(lái)選擇你的批評(píng)發(fā)方式。比方說(shuō)：有一個(gè)主要的同志遲到一次，你可以不說(shuō)，但在這里你不說(shuō)不證明你就不知道。事后你可以采用其他事情引發(fā)性的了解他遲到的原因。如果是可（客）觀原因他只就一次，他可永遠(yuǎn)不說(shuō)，如果是主觀原因不認(rèn)真或其他個(gè)人私事而造成上班遲到，你也可以年說(shuō)，但必須記在心中。等他再有了再發(fā)性的遲到后一同放到一起再說(shuō)，說(shuō)還得看是什么事因，本人本身造成的想怎么說(shuō)就怎樣說(shuō)，是因家中有重要事情遲到，這事你先不要批評(píng)，不說(shuō)不能批評(píng)，還得取證了解他家里出現(xiàn)了什么事情，有什么困難，如果有大的方面事情就批評(píng)幾句，如果有大的方面的事情你站在工作方面給以批評(píng)，后來(lái)還要了解清楚，直接為他解決好家中的事情。用這幾種不同的方式對(duì)待一位遲到者，他也不會(huì)說(shuō)你不知道遲到的，要是 他困難，瑣事較多，因家庭事情遲到，你見(jiàn)了就批評(píng)，搞不好他會(huì)思想產(chǎn)生反彈，就是不說(shuō)他心里都會(huì)出現(xiàn)不平衡的壓力和想法，“我家里已經(jīng)出現(xiàn)了這么大的事情，就遲到了幾分鐘你不批評(píng)，下次輪到同樣比這大點(diǎn)的事就不來(lái)了，看他怎么批評(píng)”。對(duì)此會(huì)嚴(yán)重影響工作，如果你了解到他家中有事不批評(píng)，同時(shí)還去到他家里看看他家中怎么能出現(xiàn)了影響工作的事，并問(wèn)他還需要你辦點(diǎn)什么事嗎？這時(shí)他會(huì)知道已經(jīng)遲到都不好意思，你不但沒(méi)有批評(píng)反會(huì)給他一種安慰，他心里不平衡的會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)企業(yè)的感恩，特別是對(duì)你會(huì)產(chǎn)生一種很好的印象，日后你的工作就會(huì)很好做的，他在某種場(chǎng)合都會(huì)起到一定的帶頭作用。

一個(gè)員工在工作因粗心大意，操作失誤，出現(xiàn)了質(zhì)量式不影響工作的安全問(wèn)題。在這里就得采取果斷措施，不只是批評(píng)，在這里就得嚴(yán)厲批評(píng)，還要立即去制止，否則后果嚴(yán)重后就會(huì)影響生產(chǎn)和企業(yè)的，再小也會(huì)影響產(chǎn)品的質(zhì)量，發(fā)展下去會(huì)涉及到產(chǎn)品的價(jià)值或企業(yè)的形象，連帶著企業(yè)的效益和用戶的利益，影響太大了還會(huì)造成對(duì)企業(yè)的生存有誤，這是其一，如果是安全方面除了上述這些嚴(yán)重的問(wèn)題，還會(huì)直接涉及到人身、設(shè)備、企業(yè)財(cái)產(chǎn)的安全，必須給以立即制止，嚴(yán)肅批評(píng)。并要提出今后改正的辦法、措施，講清事情后果，讓他知道你為什么要批評(píng)他，批評(píng)他是為了誰(shuí)，事后他會(huì)理解你這種批評(píng)是對(duì)企業(yè)、對(duì)員工、對(duì)他本人都是有利有益的。

這樣的批評(píng)是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)員工負(fù)責(zé)，作為一位企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人，只會(huì)表?yè)P(yáng)，不批評(píng)人，你的工作再好也只能說(shuō)明你的工作事事有序。如果你只批評(píng)不教育也會(huì)造成誤解（動(dòng)不動(dòng)只是批評(píng)），這是員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。但批評(píng)只是一種表現(xiàn)性的表面工作狀態(tài)，而不是解決問(wèn)題的根本。這里說(shuō)的就是對(duì)員工批評(píng)完了后，要根據(jù)他被批評(píng)的事由還要做思想工作，即善后工作。讓員工受到批評(píng)后心里清楚你為什么要批評(píng)他，批評(píng)他的原因、目的就很清楚知道你是為了工作，對(duì)事不對(duì)人的一種批評(píng)。

批評(píng)員工要講究方式，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作中的管理要求，員工在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，往往是事先不知道或馬虎而造成的，事后心里有點(diǎn)清楚但事故已發(fā)生了，錯(cuò)者在這個(gè)時(shí)間會(huì)自責(zé)或內(nèi)疚，如果你做為領(lǐng)導(dǎo)在把這個(gè)事情在員工大會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)、他會(huì)接受不了，導(dǎo)致他走向誤區(qū)，這里又要說(shuō)到工作方法，即：批評(píng)人的方法，可以公開點(diǎn)名批評(píng)，也可以采用大會(huì)只點(diǎn)事情的因果，不點(diǎn)當(dāng)事人的姓名，但當(dāng)事人不會(huì)以為你不知道是他，他這時(shí)比誰(shuí)都清楚，心里卻以為你給他留有情面，日后你對(duì)他的處理再嚴(yán)重他都會(huì)心服口福的接受，這樣后即處理了事情、也達(dá)到了處罰的目的，還能起到教育其他員工的意義。這不能說(shuō)你，沒(méi)有對(duì)此事進(jìn)行處理，也不能說(shuō)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的就不知道是誰(shuí)犯的錯(cuò)誤，這只是一種“論事而不論人”的心理事情的方式。作為一個(gè)員工從企業(yè)作業(yè)在這樣的事情面前，自己也是心服口服的接受領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和教育，甚至還有處罰他也沒(méi)有任何心里上的不服，只有按章遵處，日后不能再有這樣的情況出現(xiàn)，這就完全起到批評(píng)教育的目的和意義。

第四篇：贊揚(yáng)與批評(píng)

例1船行須風(fēng)退由風(fēng)

船行須風(fēng)，是藍(lán)天下日光燦爛的遠(yuǎn)征，只因有了風(fēng)，船才劈風(fēng)斬浪，駛千頃巨波，渡萬(wàn)里重洋。

船退由風(fēng)，是凄風(fēng)苦雨的艱難逆航，只因有了風(fēng)，狂濤頓生，船觸礁而沉，遭受海蝕魚啃，永難再見(jiàn)天日。

為善由風(fēng)，為惡亦由風(fēng)。

生活中的批評(píng)與表?yè)P(yáng)又何嘗不是如此呢？

記得一篇文章中說(shuō)，一個(gè)囚犯被關(guān)押了許多年，他想到了死，但又不甘心，就想如果在他的有生之年有人表?yè)P(yáng)過(guò)他，他就不死了；如果沒(méi)有那他就自殺。他想了很久很久，終于想到在他上小學(xué)時(shí)，他的美術(shù)老師曾評(píng)價(jià)過(guò)他的一幅畫“色彩還不賴”，于是他選擇活了下來(lái)，后來(lái)還成了一位畫家。

試想如果沒(méi)有那位美術(shù)老師的并不經(jīng)意的一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，那么世上可能少了一位畫家，獄中可能多了一堆白骨。

愛(ài)迪生的童年是在母親的表?yè)P(yáng)與老師的批評(píng)中度過(guò)的。他的天生愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的“毛病”屢遭老師的批評(píng)，而他母親總是不斷鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，愛(ài)迪生喜歡發(fā)明創(chuàng)造的個(gè)性得到了保護(hù)，后來(lái)有了幾千項(xiàng)發(fā)明的輝煌業(yè)績(jī)。

試想如果他母親也和老師的態(tài)度一樣，一個(gè)偉大發(fā)明家的天性也許要被扼殺，也許人類要晚一些跨入電氣時(shí)代。

臺(tái)灣作家林清玄在做記者時(shí)，曾如此報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷：他的手法異常細(xì)膩，作案上千起，竟被警方第一次抓到。末了，這位資深記者情不自禁地感慨道：“像心思如此細(xì)密，手法如此巧妙、風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，又是那么斯文且有氣質(zhì)。如果不做小偷，他做任何一行都會(huì)有所成就的！”20年后，當(dāng)年的小偷早已是臺(tái)灣幾家著名羊肉爐店的老板，并躋身臺(tái)島上流社會(huì)。原來(lái)，小偷一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讀到了那篇報(bào)道，從此，他脫胎換骨，重新做人，終于劃出了一道亮麗的生命軌跡。

試想如果沒(méi)有林清玄的坦誠(chéng)卻又不經(jīng)意的報(bào)道，手法細(xì)膩的小偷可能變成手法細(xì)膩的慣偷甚至江洋大盜，怎們會(huì)多一個(gè)有益于社會(huì)的人呢？

每個(gè)人都是一艘帆船，都有自己要去的方向，往往因?yàn)轱L(fēng)向不同而際遇各異。順風(fēng)的成功駛向彼岸，逆風(fēng)的往往就失敗了。因此正確對(duì)待別人的表?yè)P(yáng)與批評(píng)往往是成功的必要條件。每個(gè)人也要正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)這兩件利器。多送別人一些溫馨的和風(fēng)，給別人一些順耳的表?yè)P(yáng)，讓別人張帆遠(yuǎn)航；少給別人送去惱人的逆風(fēng)，尤其是惡意的批評(píng)，讓別人心里多一些溫暖。

船行須風(fēng)，船退由風(fēng)，給別人多一點(diǎn)真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)生硬地批評(píng)，你會(huì)感到世界的溫馨與美好，成功離我們每個(gè)人也不再遙遠(yuǎn)。

[簡(jiǎn)評(píng)]本文最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言有文采，通篇有一種貫暢的文氣，去除了學(xué)生腔。文章的結(jié)構(gòu)好，采用了片斷組合式，一個(gè)事例后用簡(jiǎn)短的議論關(guān)合話題，緊緊圍繞話題議論。

文章的末第二、三段在前面三個(gè)片段的基礎(chǔ)上深入論證，增加了文章的深度。

2表?yè)P(yáng)與批評(píng)并舉

中國(guó)有句諺語(yǔ)——好孩子是夸出來(lái)的，足見(jiàn)國(guó)人對(duì)表?yè)P(yáng)的充分肯定，而愛(ài)默生卻這樣說(shuō)：“非難比贊美安全。”可見(jiàn)愛(ài)默生更看重批評(píng)的作用。而我認(rèn)為，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都不可少！表?yè)P(yáng)，可以激起人們的信心，使人們看到自己的長(zhǎng)處，從而更好地保持自己的優(yōu)勢(shì)。但是單純的表?yè)P(yáng)，不加批評(píng)，則容易使人自以為是，變得驕傲自大，失去判斷是非的能力。歷 1

史上有此等經(jīng)歷的人不在少數(shù)，唐玄宗就是其中的一個(gè)。執(zhí)政前期的唐玄宗知人善任，虛懷納諫，使唐朝步入“開元盛世”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化都達(dá)到中國(guó)封建社會(huì)的最高水平。于是，大臣們的歌功頌德的奏章如雪片般飛來(lái)，坐在龍椅上的玄宗皇帝開始飄飄然起來(lái)，再也聽(tīng)不進(jìn)任何批評(píng)意見(jiàn)。他開始不理朝政，任用奸相李林甫，使得忠臣遭到罷黜，小人受到重用，朝綱敗壞，終于釀成了“安史之亂”，一個(gè)強(qiáng)大的唐王朝走向了衰落。

這也許正如科爾頓所說(shuō)的，“贊揚(yáng)，像黃金鉆石，只因稀少而有價(jià)值”，那么，批評(píng)又何嘗不是如此呢？

批評(píng)，可以使人們看到自己的不足，激發(fā)人們的斗志，使人們勇于向自己挑戰(zhàn)。但是如果只是批評(píng)，則容易使人信心不足，認(rèn)為自己一無(wú)是處，情緒低落，最終一事無(wú)成。從古至今，這樣的例子不也是舉不勝舉么？三毛不正是因?yàn)槔蠋煂?duì)自己的懷疑和批評(píng)而失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣嗎？在當(dāng)今的校園中，又有多少學(xué)生因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)而變得好學(xué)上進(jìn)呢？

由此看來(lái)，表?yè)P(yáng)與批評(píng)，談不上誰(shuí)比誰(shuí)更好，兩者的結(jié)合才是最好的。面對(duì)真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)不驕傲，面對(duì)客觀的批評(píng)不惱火，就像齊威王那樣善于聽(tīng)取大臣的意見(jiàn)，聞過(guò)則喜，才能最終“戰(zhàn)勝于朝廷”；就像唐太宗那樣，能夠接納魏征的直諫，并能真誠(chéng)地褒獎(jiǎng)魏征，才有了“貞觀之治”。如果他們一味沉迷于大臣的歌功頌德聲中，或者永遠(yuǎn)板著面孔冷對(duì)所有的真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，他們也不會(huì)成為賢明君王。而現(xiàn)代的教育，更需要表?yè)P(yáng)與批評(píng)的完美結(jié)合：?jiǎn)渭兊乜洫?jiǎng)成不了好孩子，一味地批評(píng)，也不能造就人才。只有兩者并用，才是最好的選擇。表?yè)P(yáng)是必需的，它能使人們樹立信心，鼓起勇氣；批評(píng)，也必不可少，它讓人們懂得不斷完善，不斷進(jìn)取。

不要輕信“表?yè)P(yáng)總比批評(píng)好”，也不要偏聽(tīng)“非難比贊美安全”，只有表?yè)P(yáng)與批評(píng)并舉，才能不斷擁抱成功，走向輝煌。

[簡(jiǎn)評(píng)]本文辯證地分析了表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系，論據(jù)充實(shí)，論證有力，是一篇規(guī)范的議論文。

在話題作文一統(tǒng)天下的今天，考生在考場(chǎng)上大多寫議論文或議論性散文。議論性文章好寫但不容易寫好，最主要的原因是許多考生的議論文章缺少事實(shí)論據(jù)，論述空泛，不能深入論證。因此，積累一些論據(jù)，巧到好處地分析運(yùn)用這些論據(jù)，并能寫出自己一點(diǎn)獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，是寫好議論性文章的必要條件。

3編織最美的生命地毯

如果說(shuō)生命如河，那么表?yè)P(yáng)是推波助瀾的清風(fēng)，批評(píng)是激起浪花的礁石；如果生命如歌，那么表?yè)P(yáng)是輕松歡快的音符，批評(píng)是沉悶渾厚的重音；如果生命如畫，那么表?yè)P(yáng)是花上絢麗的光彩，批評(píng)是光彩背后的陰影。表?yè)P(yáng)與批評(píng)共生共存，若二者缺一，那么河流中只能變成一溝死水，靜靜東逝；樂(lè)章只能成為單調(diào)的催眠曲，令人厭煩；圖畫只能是一種單一的色調(diào)，毫無(wú)價(jià)值。

對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)，要因人而異。對(duì)待自卑心重的人，我們要多加表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心；對(duì)待容易自滿的人，則要適時(shí)予以批評(píng)，讓他們不要自我陶醉。這好比一幅畫，色調(diào)過(guò)暖或過(guò)冷，都不能給人以美感，只有根據(jù)它們不同的特點(diǎn)來(lái)調(diào)和，方能讓人賞心悅目。海倫•凱勒作為一個(gè)天生又聾又啞又瞎的人，生命中沒(méi)有色彩和聲音，她曾經(jīng)討厭學(xué)習(xí)，脾氣古怪暴躁，而正是由于她的老師沙利文的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，她才重新感受到了生命的美好，成為一位杰出的女作家和教育家。與此相反，由于林丹在奧運(yùn)會(huì)前的出色表現(xiàn)，人們送給他一個(gè)“超級(jí)丹”的響亮稱號(hào)，電視廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體狂炒一氣，種種猜想、預(yù)測(cè)紛至沓來(lái)，幾乎都看好林丹，認(rèn)為奪冠有望。結(jié)果呢？林丹在奧運(yùn)會(huì)預(yù)賽時(shí)就慘遭淘汰。他的教練李永波毫不留情地指出，林丹的失誤，緣自于他的自滿。而林丹的自滿不正是人們無(wú)休止無(wú)節(jié)制的贊揚(yáng)給縱容出來(lái)的嗎？可以說(shuō)，是人們“捧殺”了林丹！如今的劉翔也正處在這樣

一個(gè)十字路口，各路媒體和好心人一定要手下留情，不能再捧殺劉翔，要讓劉翔把奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄永遠(yuǎn)留在2008年的北京！

對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)，還要因時(shí)而異。如果多一些批評(píng)，瓦特就不會(huì)僅僅陶醉于發(fā)明了蒸汽機(jī)，也許世界便會(huì)多了幾項(xiàng)發(fā)明；如果晚年的毛澤東能聽(tīng)到更多的批評(píng)，對(duì)毛澤東的個(gè)人崇拜便不會(huì)泛濫，也許文化大革命便可以避免。如果多一些表?yè)P(yáng)，三十七歲的梵高也許不會(huì)用子彈洞穿自己的生命；如果多一些表?yè)P(yáng)，年輕的海子也許不會(huì)上演臥軌山海關(guān)的悲劇。對(duì)那些聽(tīng)?wèi)T了表?yè)P(yáng)的人，在適當(dāng)時(shí)機(jī)不妨給他一點(diǎn)批評(píng)的良藥；對(duì)那些浸泡在批評(píng)中的人，在適當(dāng)時(shí)機(jī)應(yīng)該多給他一些令人暖心的表?yè)P(yáng)。

對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)更要避免走極端。“把人先捧到天上然后再打入十八層地獄”的做法，在中國(guó)自古就有，于今為烈。一部《文化苦旅》推出了余秋雨，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴，好評(píng)如云。評(píng)論說(shuō)余秋雨開“大散文”之先河，讓當(dāng)代散文看到了輝煌的希望。然而好景不長(zhǎng)，討論“余秋雨現(xiàn)象”的文章越來(lái)越多，有人稱余秋雨的文章是在炒冷飯，有人稱余秋雨是“情緒化”動(dòng)物，甚至有人專門給余氏文章找錯(cuò)，據(jù)說(shuō)從余秋雨的一本書中就找到了一百五十幾處錯(cuò)誤，于是“崇余”變成了“貶余”！表?yè)P(yáng)和批評(píng)都應(yīng)為進(jìn)步服務(wù)，絕不能為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，為批評(píng)而批評(píng)。

如果說(shuō)生命是一條地毯，那么表?yè)P(yáng)和批評(píng)好比地毯的經(jīng)線和緯線，交錯(cuò)雜織，不可分割。只有正確處理表?yè)P(yáng)和批評(píng)，才能構(gòu)成絢麗的圖案，將生命編織成美麗的地毯。

[簡(jiǎn)評(píng)]文章題目很新穎，“編織最美的生命地毯”，把表?yè)P(yáng)與批評(píng)比喻成編織地毯的線，很形象。

文章思路清晰，從對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)要因人而異、要因時(shí)而異、要避免走極端三個(gè)方面來(lái)寫，所用的材料也很翔實(shí)有力，尤其是用了一些現(xiàn)實(shí)生活中的最新事例，給人一種耳目一新的感覺(jué)。

值得一提的是，文章第一段極富文采，也是文章得高分的原因之一。

1平視

不知是從什么時(shí)候起，低頭已成為了我的習(xí)慣性動(dòng)作。

我已經(jīng)習(xí)慣低頭，去看那些地上的碎石與落葉，去看那些地上爬行的生靈們，因?yàn)槲液ε绿ь^。

我是一個(gè)貧窮人家的孩子，平凡、膽怯都是我的代名詞。平凡的家境平凡的臉，很平凡的成績(jī)，??都讓這些我很自卑。看著班上其他同學(xué)燦爛地笑，而我，只能一個(gè)人躲在角落里繼續(xù)被忽視。

我總是習(xí)慣一個(gè)人低著頭默默地走，看著腳下的路和自己那雙破舊的鞋，看著許多人的腳由遠(yuǎn)至近，再由近至遠(yuǎn)。他們都行色匆匆，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)注意到旁邊這個(gè)低著頭自卑的女孩。其實(shí)我想過(guò)很多方法去讓自己更突出一點(diǎn)，我努力去學(xué)習(xí)，去抬頭，可那些都毫無(wú)效果。我認(rèn)命了，也許，我生來(lái)就是為了被這個(gè)世界所拋棄的吧！也許，我本來(lái)就是低人一等的吧！于是，我將自己鎖在一個(gè)黑暗的空間里，給自己上了一個(gè)沉沉的枷鎖，使自己與世界隔絕，我一個(gè)人孤立地活著，就像活在外太空，沒(méi)有人理會(huì)我??

我讀到《簡(jiǎn)·愛(ài)》，發(fā)現(xiàn)自己和簡(jiǎn)·愛(ài)一樣貧窮悲哀，可始終想不透他為什么她卻能那么勇敢地活著呢？

我對(duì)自己說(shuō)，你本來(lái)就應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩地被人忽視，繼續(xù)忍受平凡，低頭行走。

可能是過(guò)于平凡而讓老師看見(jiàn)了我。那天，老師對(duì)我說(shuō)：“一位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)，你之所以感到巨人高不可攀，是因?yàn)槟愎蛟诘厣稀Ｌ痤^來(lái)吧，你不比任何人差，平視他們！”平視？我可能做得到嗎？我怎么能抬起頭來(lái)呢？

“你不比任何人差！平視他們！”我依然低頭行于路上，腦海里卻閃過(guò)老師的話。我心

里一遍遍默念平視、平視、平視??

我微微抬頭，卻看見(jiàn)滿天的日光濺落，不期然碰觸到一位同學(xué)粲然的笑容，遂很小心地回了個(gè)淺淺的笑，然后馬上低下頭來(lái)。而那個(gè)同學(xué)卻走近了，走到我身旁，站住。我看著她的鞋，很不自在地后退了幾步。

“剛才我第一次看到你笑呢！多好看啊，笑一笑吧！”

我詫異，抬頭，凝眸望見(jiàn)那一臉的友愛(ài)，老師的話又在耳邊響起。“你之所以感到巨人高不可攀，是因?yàn)槟愎蛟诘厣稀！?/p>

原來(lái)，我并不平凡，并不低人一等。平視他人，肯定自己。再也不因自卑而低頭，自己也可以和別人一樣。

點(diǎn)評(píng)：本文圍繞“平視”組織全文，通過(guò)具體而細(xì)膩的心理描寫，表現(xiàn)了一個(gè)中學(xué)生如何從“自卑”走向“自強(qiáng)”的情感經(jīng)歷，情感真摯，感人肺腑。具體有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：

一、寬泛主題，小處選材。“平視”是一個(gè)抽象的概念，而小作者卻化抽象為具體，借助小場(chǎng)面、小人物、小心理來(lái)展現(xiàn)這個(gè)寬泛主題。本文以“平視”為主線，運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”的手法，著眼內(nèi)心世界的挖掘，凸顯了“平視他人，肯定自己”的主題。文章化大為小，又能以小見(jiàn)大。

二、巧妙過(guò)渡，自然得體。運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”手法時(shí)，要注意“抑揚(yáng)”之間的過(guò)渡，防止過(guò)渡生硬，讓人感到突兀倉(cāng)促。本文中“《簡(jiǎn)〃愛(ài)》”“老師的鼓勵(lì)”“同學(xué)的笑容”是我心理轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，過(guò)渡地很自然既合情合理，又引人入勝。

2平視

有一種視角顯得溫和而親切；有一種視角顯得謙恭而誠(chéng)懇；有一種視角顯得深邃而迷人。平視——我們看待事物的正確視角。

人際交往中，我們需平視。

人作為社會(huì)中的一員，肯定少不了與其他人相互交往，很少有人可以脫離社會(huì)而存在，這是眾所周知的。而與他人相處，最為重要的就是平視他人。平視是凜冽冬日里的一抹暖陽(yáng)，使飽受欺凌的人們感受一份溫暖；平視是漫漫黃沙里的一掬甘泉，給絕望的人們以生的力量；平視是寂寞長(zhǎng)夜里的一縷歌聲，讓孤苦無(wú)依的人們獲得心靈的慰藉。

面對(duì)困難時(shí)，我們需平視。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，想一帆風(fēng)順幾乎是不可能。當(dāng)遇到困難時(shí)，你會(huì)覺(jué)得那是一座大山擋在面前，無(wú)法逾越。其實(shí)，那是你不自覺(jué)地仰視了困難，他才變得巨大，克服它才變得可望而不可即。這時(shí)候，我們可以調(diào)整心態(tài)，放平視角，你會(huì)覺(jué)得困難也并不是那么可怕。這樣的例子有很多，像華羅庚就是最突出的一個(gè)。華羅庚做數(shù)學(xué)研究時(shí)遇到的困難不是我們所能想像得到的。然而他把一個(gè)個(gè)困難看得很尋常，他認(rèn)為所有的困難其實(shí)沒(méi)什么區(qū)別，克服它就行了，他把克服困難看作是一種樂(lè)趣。也正是憑著他平視一切困難的視角和樂(lè)觀的心態(tài)，華羅庚取得了卓越的成就。

成就事業(yè)時(shí)，我們需平視。

歷史是一面鏡子。楚霸王項(xiàng)羽雖有扛鼎之力、拔山之勢(shì)，卻傲慢無(wú)禮。他總是對(duì)別人提出的意見(jiàn)不屑一顧。他那俯視一切、唯我獨(dú)尊的錯(cuò)誤視角直接導(dǎo)致了他的失敗。反觀劉邦，他無(wú)才無(wú)能卻懂得處世之道，平等地看待他人，這也幫助他成就了大業(yè)。從項(xiàng)羽和劉邦的身上，我們可以清楚地看到，與人相處時(shí)“平視”的重要。

不懂得平視西洋科學(xué)，清政府留下慘遭踐踏的千古遺恨；不懂得平視對(duì)手呂蒙，關(guān)羽留下了敗走麥城的終身遺憾；不懂得平視勝利，拿破侖落得滑鐵盧慘敗、荒島了卻余生的結(jié)局。

給弱者以平視吧，會(huì)讓他們?cè)谧饑?yán)的強(qiáng)悍中重振雄風(fēng)，給強(qiáng)者以平視吧，會(huì)讓我們永葆應(yīng)有的信心和勇氣。在人之上，把別人當(dāng)人；在人之下，把自己當(dāng)人。

尊重他人，尊重自己，成就人生。

【點(diǎn)評(píng)】

觀點(diǎn)明確，層次清晰，“人際交往中，我們需平視”“面對(duì)困難時(shí)，我們需平視”“成就事業(yè)時(shí)，我們需平視”三個(gè)分論點(diǎn)有遞度，事例典型豐富，正反對(duì)比論證，增強(qiáng)了說(shuō)服力。富有文采的語(yǔ)言，給習(xí)作增色不少。

第五篇：班主任教育敘事：在班級(jí)管理中,鼓勵(lì)與批評(píng)并用

班主任教育敘事：在班級(jí)管理中，鼓勵(lì)與批評(píng)并用

班主任教育敘事：在班級(jí)管理中，鼓勵(lì)與批評(píng)并用

這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二（1）班的班主任工作，與一年級(jí)相比較，我對(duì)孩子們的了解更加深入了，這也是我做好班級(jí)管理工作的一個(gè)基礎(chǔ)，我希望能夠通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，讓這個(gè)班級(jí)朝著良好的方向發(fā)展。當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)并不豐富的我來(lái)說(shuō)，想把班級(jí)管理好就得多聽(tīng)，多學(xué)習(xí)，然后就是實(shí)踐。通過(guò)向?qū)W校其他老師的學(xué)習(xí)，還有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)期，我在班級(jí)管理中，采用了鼓勵(lì)與批評(píng)并用，鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔的方式。下面是我在班級(jí)管理中，鼓勵(lì)與批評(píng)并用的兩個(gè)例子。希望大家批閱后能給出良好的建議，也希望能給大家?guī)?lái)一些用處。

首先，就是怎樣在課堂上吸引住孩子們的注意力，提高孩子們舉手回答問(wèn)題的積極性。一堂課40分鐘，如果能讓大部分的孩子都集中注意力，拋出去的問(wèn)題，大部分的孩子都愿意思考并且積極舉手，我想這堂課就是有收獲的。但是要真正能夠做到并不是容易的事。這個(gè)學(xué)期我還是沿用上個(gè)學(xué)期的方法，只不過(guò)在此基礎(chǔ)上做了一些改進(jìn)。這個(gè)學(xué)期我從網(wǎng)上購(gòu)買了小紅旗的小貼，與上個(gè)學(xué)期的笑臉小貼相比較，孩子們更加喜歡，孩子只要回答正確一個(gè)問(wèn)題就能獲得一個(gè)小貼，獲得五面小貼就能換一面帶金邊的小紅旗，這個(gè)方法在我們班挺管用的，通過(guò)這個(gè)辦法的實(shí)施，孩子們上舉手回答問(wèn)題的積極性比較好。就連平時(shí)很少舉手回答問(wèn)題的翟家旺，董文博舉手也比以前積極了。當(dāng)然有鼓勵(lì)，就得有批評(píng)，因?yàn)榭倳?huì)有個(gè)別調(diào)皮的孩子在上課時(shí)開小差。我采用的辦法是上課被我點(diǎn)名批評(píng)的孩子下課要罰抄作業(yè)。

然后，就是班干部的培養(yǎng)問(wèn)題。班干部是老師的左右手，如果班干部在班級(jí)中發(fā)揮作用了，那班級(jí)管理的工作就更好進(jìn)行了。這個(gè)學(xué)期，我們班的班干部組成情況是：班長(zhǎng)甄思寧，副班長(zhǎng)劉凱華，數(shù)學(xué)課代表張子一，戶梓灃，語(yǔ)文課代表于泓揚(yáng)，王欣奕。組長(zhǎng)每個(gè)小組一個(gè)，分別是劉凱華，甄思寧，王欣奕，劉天旭，張俊嘉，王琳，劉宇軒，普糧郁。這個(gè)學(xué)期開學(xué)初，班干部的作用并不明顯，甚至有個(gè)別組長(zhǎng)不能擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。我就想是不是哪出了問(wèn)題呢？開學(xué)兩個(gè)星期后，我就抽出一節(jié)課，表?yè)P(yáng)負(fù)責(zé)人的班干部，并且進(jìn)行了物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部獎(jiǎng)勵(lì)一塊橡皮，懶散不負(fù)責(zé)的班干部直接撤換，當(dāng)時(shí)我撤換了幾個(gè)小組長(zhǎng)。過(guò)后，班干部的工作情況明顯有所好轉(zhuǎn)。接下來(lái)，我們會(huì)定期開一次班會(huì)，主要是獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)不錯(cuò)的班干部。現(xiàn)在我們班的班干部都起著良好的作用。

當(dāng)然，在班級(jí)管理中，還有很多東西需要我去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，希望在下個(gè)學(xué)期，這個(gè)班級(jí)能夠朝著更好的方向發(fā)展。