第一篇：多鼓勵,少批評,促進后進生進步2009年6月

多鼓勵，少批評，促進后進生進步

旺塘小學許金萍

2009年6月

轉化后進生工作是班主任義不容辭的職責。在教育教學過程中，把轉化后進生工作作為重中之重的工作來抓，不敢有絲毫懈怠，做到不嫌棄、不歧視、不排斥、不粗暴、不挖苦，況且根據后進生的特點和形成原因對病下藥，因勢利導，經過師生共同努力，取得一定成效，下面談談個人心得。

一、深入了解后進生的點點滴滴。

在教育教學過程中，深入了解情況，與差生促膝談心，在學習、生活上給予幫助，找出原因，因勢利導。如原來的雙差生莫沛浩，學習懶散，連作業也沒有辦法完成，考試經常不合格，且經常違反課堂紀律。課后我找他談心，幫他找原因，鼓勵他端正學習態度，有困難找老師、同學幫忙，我還叫班干部協助幫他，經過半個學期的努力，宋燕庭的學習成績明顯提高了，由三十多分提到六十多分，況且課堂紀律好多了。

二、多鼓勵，少批評，促進后進生進步。

由于后進生的缺點多多，但也有其閃光點，我們應該多接觸差生，親近他們，與他們交朋友，獻愛心，讓后進生能在班里感到老師和同學帶來的溫暖，如班上的林文濤同學，不僅紀律散漫，學習也差差勁，經常欺負弱小的外地生，搞到學生和家長都找上門來投訴。就此，我對他耐心地教育，與家長聯系，多關心他的學習，以過一段時間的努力，林文濤同學明顯進步了，同學們也與他打成一片，關系融洽。我在班上表揚他的轉化，鼓勵他積極進取，繼續努力。

三、對后進生要做到有的放矢，因材施教。

對后進生的不良行為，不能掉以輕心，聽之任之，要對癥下藥，找出原因，找同學談心，傾注愛心，以尊重、關愛喚起他們的上進心；以母愛來感化他們，打消他們的自卑感。只要我們以熱愛學生的真誠愿望出發，就一定能更好地做好后進生的轉化工作。

第二篇：少表揚,多鼓勵;少批評,多評價

少表揚，多鼓勵;少批評，多評價

說到表揚，最具代表的是中國家長耳熟能詳的三個字“你真棒”，與此類似的還有 “你真乖”、“你真聰明”??

這根本不是表揚，如果是事實，應該被稱為“贊美”;如果不是事實，應該被稱為“忽悠”。在“你真棒”環境下生活，一類孩子會認為自己很棒，因而“不可一世”，等發現自己不棒的時候，就會出現不能承受一點點挫折等心理問題。

正確的表揚方式是：描述孩子的行為+說出行為的結果+表達自己的感受或感謝。比如說，孩子在家里第一次掃地了，你不能一見面就和孩子說“你真棒”，而應該先描述行為“寶貝掃地了”，再說出這個行為帶來的結果“掃得這么干凈”、“媽媽不用掃了”或者“地方原來很臟的”，然后表達感受和感謝“媽媽謝謝你”。

表揚關注“結果”，一件事情做完了，做得很好，我們應該表揚。孩子的常態生活是積累經驗的過程，因此要少用表揚，多用鼓勵，因為鼓勵關注的是“過程”。不論孩子做了好事還是不好的事情，指出孩子做得好的地方，再告訴孩子下一步的方向和方法，這就是鼓勵。鼓勵的方式是：家長相信孩子一定行+正確行為描述+以后做事的方法和方向+期望。

孩子犯了錯，自己也想改，具體怎么改需要家長幫助。可大部分家長并沒有心平氣和地幫孩子想辦法，而是火冒三丈、大加批判，有的是發泄式，有的是翻舊賬式，還有的是嘮叨式和急躁式。這樣不斷批評的結果是：當孩子犯錯后，不再難過、痛苦，甚至不再感到恥辱??所以，正確的批評應該是：描述孩子的行為+告訴孩子這樣做的結果+表達家長的感受和痛苦。只有按照這樣的流程，才能達到教育孩子的目的。

如果孩子做了正確的事情, 用行為和語言去認可他的努力.而不是空泛地表揚.你今天幫媽媽洗碗了, 媽媽謝謝你!-----這是鼓勵.你幫媽媽洗碗了, 你真棒!----這是表揚.如果孩子做了錯誤的事情, 和他一起分析錯在哪里, 以后怎么辦.不能無目的地批評.老師說你的作業沒完成, 能告訴我原因嗎? 你打算怎么處理這件事情?---這就是評價你為什么不完成作業!下次還有這樣的情況,小心挨打.---這就是批評

第一次表揚效果不錯，孩子很高興，下次繼續。當孩子漸漸長大了，同樣的事情表揚多了，就會覺得小小的事情就很棒？惡心，虛偽。鼓勵出現在成功的時候，也應該出現在失敗的時候。

表揚：對好人好事公開稱贊

鼓勵：鼓勵：激發；勉勵。也指指振作精神。鼓勵使人進步，打擊使人落后。評價：衡量、評定其價值。比較中性，感情色彩不強。

批評：近義詞指責，批判，反義詞表揚，贊揚含義：評論;評判

第三篇：多贊美,少批評

多贊美，少批評

記得剛畢業時當班主任，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。經過近20年的發展，此刻是網絡時代，什么都是開放的，家長與學生的見識也是與時俱進，簡單粗暴的批評倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學生，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應付一節課再說。但是，班主任能這樣應付嗎？顯然不行！苦思冥想，只能是“多贊美，少批評。”

我們班的董可言，作為一名小女生，上課總是喜歡與其他同學交頭接耳，成績自然不是太好，前一段時間，幾乎每節課都會被我點幾次名字，每節課都被我“重點關注”但效果依然欠佳。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了她自己。那是一次中午放學，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序，放在講桌旁邊的塑料盆已被踢到了講臺中間，學生光顧著擠，好象沒有注意撒水盆。這時，董可言同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后把盆拿起來重新放在講桌下面。我被這一幕感動了，下午預備時間我在班級表揚了董可言同學，并盡力贊美了她關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現她性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現她變了，上課認真聽講了，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，下午放學后經常主動幫助其他小組澆花、擦窗臺。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，再微不足道的事，只要學生做了，做好了，我就表揚，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。

實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。

和秀娟 2017.10.30

第四篇：多一些鼓勵 少一些傷害

多一些鼓勵 少一些傷害

慶陽市慶化學校趙振科

學生其實是非常重視他所尊重的班主任對他的評價和認同的。小學時期，正是學生樹立人生信心的關鍵時期。老師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子；氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。因此，這么多年來，我一直告誡自己對學生一定要多一些鼓勵，少一些傷害。

雖然學生經常會對一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關心和幫助我們，但作為班主任，你千萬別以為，你真的就能像父母對孩子那樣對待學生。你可以將學生當自己的孩子般的去引導和愛護，但你卻不能把他們當自己的孩子般來管理和教育，特別是在他們犯錯時。當學生犯錯時，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能接受的方式進行批評教育。有些心理素質好或非常調皮的學生，他有什么不對，你可能可以直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些本來就膽小、自卑的學生，一旦犯錯，你就得特別注意和他溝通的方式，要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學生也應找個他能接受的方式，講究點藝術。因為批評的目的是讓他改進，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評，那就無法達到效果。

如四一班的梁博輝同學，時常犯錯誤，學習習慣差、成績差。有一次，我指出他的缺點，同時也肯定了他的一些優點。從那以后，這位學生的變化非常大，學習認真了，成績也提高了。

第五篇：多給別人鼓勵和表揚,盡量避免批評、指責和抱怨,不要逼別人認錯

1、多給別人鼓勵和表揚，盡量避免批評、指責和抱怨，不要逼別人認錯。

2、要學會傾聽。不要說的太多想辦法讓別人多說。

3、如果你要加入別人的交談，先要弄清楚別人究竟在說什么？

4、交談之前盡量保持中立、客觀。表明自己的傾向之前先要弄清楚對方真實的傾向。

5、注意對方的社交習慣并適當加以模仿。

6、不要輕易打斷、糾正、補充別人的談話。

7、別人有困難時，主動幫助，多多鼓勵。

8、不要因為對方是親朋好友而不注重禮節。

9、盡可能談論別人想要的，教他怎樣去得到他想要的。

10、終以微笑待人。

11、做一個有幽默感的人。但是講笑話的時候千萬不要只顧著自己笑。

12、做一個脫離低級趣味的人。

13、跟別人說話的時候盡量看著對方的眼睛，不管你是在說還是在聽。

14、轉移話題要盡量不著痕跡。

15、要學會聆聽對方的弦外之音。也要學會通過弦外之音來委婉地表達自己的意思。

16、拜訪別人一定要事先通知。

17、不要在別人可能忙于工作或者休息的時候打電話過去。除非是非常緊急的事情。

18、給別人打電話的時候，先問對方是否方便通話。

19、一件事情讓兩個人知道就不再是秘密。

20、你在背后說任何人的壞話都遲早有一天傳入這個人的耳朵。

21、不要說尖酸刻薄的話。

22、牢記他人的名字。養成偶爾翻看名片薄、電話本的習慣。

23、嘗試著跟你討厭的人交往。

24、一定要尊重對方的隱私，不管是朋友還是夫妻。

25、很多人在一起的時候，當你與其中某個人交談，請不要無視其他人的存在。

26、要勇于認錯。

27、以謙卑的姿態面對身邊的每一個人。

28、給予他人同情和諒解。

29、盡可能用“建議”取代“命令”。

30、不要輕易做出承諾。承諾的事情就一定要盡可能做到。