第一篇：財政學課程教學的學生量化分析能力培養論文

摘要：為了適應當下經濟社會發展對于財經類人才的新要求，培養財政學專業本科生的量化分析能力，文章論述了在數據素材中發現問題、分析問題和持續提升三個方面培養學生量化分析能力的思路和策略。

關鍵詞：財政學；量化分析；素材拓展

數字經濟的迅猛發展對財經類專業本科人才培養提出了新要求，未來的財經人才必須具備較強的量化分析能力，能在實際工作中通過數據發現問題，運用量化分析的思維和工具解決問題。財政學作為我國財經類專業中的傳統特色專業，在實際應用中也越來越表現出對具體問題進行量化分析的需要。

一、拓展素材，引導學生發現問題

在傳統財政學教學中，較為強調對于財政學基本概念的闡釋，但由于財政學科的特點，其研究范圍與學生的生活體驗交集很小，為了讓教學內容更貼近學生知識基礎和生活體驗，教師十分有必要拓展教學的素材來源，尤其是將數據素材引入教學中來，通過各類公開渠道（如統計年鑒，統計月報，財政部門的網站等）收集國民經濟與財政統計數據[1]。并在教學過程中，將財政學專業的概念與具體的數據相結合，如教師講到財政收入結構的概念時，可以向學生展示某一地區具體的財政收入統計數據，將其中各分項收入來源逐一介紹。并在此基礎上繼續深入，引導學生提出問題：為什么不同地區財政收入結構會有不同？影響其結構特征的深層次因素有哪些？當學生通過數據展示的結果將思考深入到這一層面時，便會拓展學科視野，將財政問題與宏觀經濟環境相結合，從而站在更高的視角上去思考問題。

二、強調方法，指導學生分析問題

對于數據分析方法和工具的掌握往往是財經類專業本科生的弱項，當面對一個具體問題時，如何使用數據作為原料進行分析是學生量化分析能力提升中最重要的一環[2]。量化分析方法可以分為以下三方面。數據收集方面。首先要指導學生熟悉常用的數據來源渠道，教師可以在課堂上演示通過哪些渠道查找數據，課后也可讓學生繼續尋找其他的數據來源渠道；其次，可以采用翻轉課堂的方式，讓學生在課上展示和講解各數據來源的查找方法、常用指標和特征；最后，學生在教師的指導下完成一個較為全面的財政經濟共享數據庫的建立，最終的數據庫可以讓每一位學生進行使用，以激勵學生的參與熱情，表格設計、指標選取、數據錄入、解釋說明等一系列流程均讓學生獨立完成，在實踐中發現數據收集的具體問題并在教師指導下逐一解決，能夠有效地提高學生的數據查找和收集能力。數據管理方面。量化分析中對數據的管理是一個很重要的問題，應該指導學生重視這方面能力的提升。財政類的數據往往來源于政府的統計資料，每一年度甚至季度和月度都有新數據產生，對于已經建立的數據庫，需要學生在學習的全過程都要時時關注數據的更新和完善，如何將已有數據的錯漏進行修正，如何對數據進行更新，如何對出現的新問題（如統計口徑的調整）進行數據的完善，都需要學生在日常的管理中逐漸找到處理方法并形成習慣。數據分析方面。教師針對財政學的專業特點，重點指導學生掌握各類財政統計次級指標的計算方法，財政指標的比較分析，財政指標的趨勢性分析等基本分析方法，旨在教學過程中就讓學生有機會熟悉未來工作中經常遇到的一些基礎問題。此外，還要指導學生熟悉展示數據分析結果的方法，通過各類工具軟件的簡單應用（如Excel、PPT、Eviews等），讓學生將分析的結論以直觀的方式準確傳遞給他人。更進一步的，可以讓學生深入運用統計學的因果推斷方法，建立諸如相關分析、回歸分析等量化分析模型，探討經濟背景等因素對財政現象的影響與關聯，形成對理論知識更深刻的理解[3]。

三、取長補短，持續提升量化分析能力

財政學本科階段的教學，不僅要教會學生專業知識，還要讓學生在實踐中發現新的問題，不斷通過解決新的問題來提升自己的量化分析能力[4]。一方面，教師可以在課堂上通過量化案例研究的形式，讓學生之間有機會互評研究結果，在討論中發現問題、鞏固知識。另一方面，可以引入更多有關財政問題的量化分析研究成果（如財政分析月報，專題性的政策研究報告），通過組織學生討論這些成熟的研究報告，進一步學習到優秀的量化分析方法[5]。

四、結語

在傳統的財政學教學體系中加入量化分析的內容，既需要教師結合財政學課程知識結構進行總體上的規劃和設計，也需要兼顧學生的知識基礎因材施教、有的放矢。教師要在教學過程中注重啟發和引導，展示量化分析方法和工具在專業領域的強大力量，激發學生的學習興趣和熱情，達到讓學生在今后的學習和工作中主動提升自身量化分析能力的目的。

參考文獻：

[1]萬新亞.淺論案例教學法在財政學教學中的運用[J].吉林省教育學院學報(下旬),2015(2):76-77.[2]盧盛峰.大數據背景下《財政學》本科教學改革探析[J].湖北經濟學院學報.2015(2):170-171.[3]楊志勇,張馨.公共經濟學[M].北京:清華大學出版社,2014.[4]王麗,王曉潔.《財政學》教學方法創新研究[J].河北經貿大學學報(綜合版).2014(1):98-102.[5]文娟秀.關于財政學教學方法多樣性的思考,科教文匯[J].2012(2):47-50.

第二篇：財政學課程論文要求

1.平時成績占70%

包括課堂表現、課堂抽查、出勤情況、作業（注：缺勤4次課，取消考試資格）

2.期末論文占30%

期末論文要求

請圍繞以下話題寫一篇課程論文。

你可以選擇A話題，或者根據你的學號選擇B話題，具體如下：

A:財政支農

B: 用你學號的最后一位除以4（整除）。如果余數為1，則選擇下面的第1個話題；如果余數為2，則選擇下面的第2個話題；如果余數為3，則選擇下面的第3個話題；如果可以整除（當然包括0），則選擇下面的第4個話題。

1.開征社會保障稅與社會保障制度改革

2.歐債危機與地方政府債務

3.區域經濟協調發展與梯度轉移

4.公共物品的私人提供與產權制度安排

要求

1、題目自擬；

2、字數不低于5000字；

3、標題：四號黑體加粗；

4、正文部分以小四號宋體字；

5、圖的名稱五號宋體字，居于圖的正下方居中；

6、表的名稱五號宋體字，居于圖的正上方居中；

7、有統一的課程論文封面，包括論文題目、姓名、學號等；

8、參考別人文章或成果，請在結尾部分以參考文獻方式注明，格式見附1；

9、不得抄襲（一經發現，作0分處理），原文引用請加腳注（小五號宋體字）；

10、提交時間：第18周上課時間。

附1：

[1]謝東鷹、柳捷，2005.11：論我國中小民營企業信貸籌資存在的問題與法律對策，《社會科學家》，第6期

[2]傅磊、傅晉豫，我國中小企業籌資方式的探討，《2004年會計學論文選》，中國財政經濟出版社

第三篇：計算機能力培養分析論文

一、現階段計算機基礎教學的狀況代寫論文

近年來隨著高校招生規模的擴大,高校在校學生數成倍增加,教學資源趨于緊張,基礎課教師的教學任務越來越重,與學生交流的時間相應減少,這就使教師很難把握學生的特性,難以滿足學生的個性化要求。與此同時,隨著全國中小學信息化教育工程的開展,高校的計算機基礎教育將不再是“零起點”,大部分學生入學時已經具有計算機的初步使用能力,他們的興趣愛好和要求各不相同,大多數學生缺乏學習的主動性和積極性。所以各高校就應當根據高等教育培養目標并結合學生的特長和興趣確定課程體系,組織教學內容,安排教學形式,解決大學階段與中小學階段計算機教育“兩張皮”現象,使中小學的計算機教育與大學階段的計算機公共教育構成一個系統,前者是后者的基礎,后者是前者的延續和發展。這些都要求我們更新教學觀念,改革教學模式,在教育思想、教育觀念、教學模式、教學方法等方面進行根本的轉變。

二、學生計算機能力培養的策略

(1)加大硬件投入與師資隊伍建設是培養學生計算機能力的前提條件。學校要重視計算機基礎教學工作,在加大計算機硬件投入的同時,還要加強計算機基礎教學師資隊伍建設工作。可以通過定期舉辦教學法研究和專題講座;組織教師進修學習,不斷更新知識;鼓勵年青教師攻讀碩士、博士學位;積極參加全國各地區的教學研討會等舉措,提高計算機基礎教學教師的水平,滿足學院各個專業學生學習計算機知識的需要。

(2)加強計算機基礎課的教學,培養學生的計算機

應用能力。根據教育部非計算機專業計算機基礎課程教學指導委員會發布的“進一步加強高校計算機基礎教學的幾點意見”的精神,結合沈陽工程學院的辦學特點,要培養應用型人才,只有把專業課與以計算機技術為核心的信息技術融合起來,才能促進學科的發展,這樣各個不同的專業對學生的計算機應用能力也有更高和更加具體的要求。為了適應信息技術的快速發展,我們對學生入學后第一門計算機基礎課的課程內容進行了大膽地改革,將原來42學時的理論課和一周的集中實訓課,改成26學時的理論課和二周的集中實訓課。在26學時的理論課中,針對專業的不同,有選擇性地講解三部分內容,一是計算機發展與信息技術部分,這部分內容主要讓學生了解計算機技術發展過程及發展趨勢,計算機系統的組成與結構,了解計算機的應用范圍及不同應用領域的特點,了解信息技術理論的基本概念,在使用計算機時應該遵守的道德規范及應該具備的防護意識;二是計算機系統部分,這部分內容主要讓學生掌握計算機內數據的表示與存儲方式,計算機各基本部件功能和技術指標,了解常用外設的功能和基本工作原理,了解操作系統的基本概念及主要功能等;三是計算機應用技術基礎部分,這部分內容主要讓學生了解數據結構與算法、程序設計基礎、軟件工程基礎、數據庫設計基礎等內容,其目的一方面是為學習程序設計打基礎,另一方面學生也可以掌握全國計算機等級考試公共基礎知識,為學生過級考試創造方便條件。在二周的集中實訓教學過程中,要在高中信息技術課基礎上,主要講解計算機系統安裝、設置和使用,并能處理計算機系統常見的故障;Windows操作系統的安裝、設置和基本使用方法;Office辦公軟件的使用;掌握網絡的連接與設置、Internet網絡的使用與設置,以及網頁設計、網站建設;解壓縮軟件以及病毒防范軟件的使用等常用工具軟件。在二周的集中實訓教學過程中,提高了學生計算機操作的實際動手能力。

(3)加強計算機語言的學習,培養學生編寫程序、解決專業問題能力。學習計算機語言的目的,是為了使學生掌握程序設計的基本思想和方法,利用計算機設計程序解決實際問題。但是,非計算機專業的學生普遍認為難學、不易掌握,有的學生甚至選擇了放棄。這是因為,在計算機專業課

程體系中,與程序設計相關的課程有很多,而非計算機專業的學生學習一門程序設計課程猶如盲人摸象,只是單純地注重某種編程語言的基本語句、語法和一些細節,缺少對計算機整個知識體系結構把握,課程基本上是以高級語言自身的體系為脈絡展開教學的。由于我們在計算機基礎部分已經從完整的計算機知識體系結構中,抽出了與程序設計相關的知識內容,并進行了有機地組合,學生初步了解了計算機的存儲原理、指令在計算機中的執行過程、數據結構與算法的基本概念,以及軟件工程的思想和軟件開發的過程,這樣對非專業的學生學習程序設計語言有了很大的幫助。

在計算機語言學習過程中,要目標明確,有的放矢,走好關鍵步,尤其是第一次課非常重要、非常關鍵,第一次課開個好頭對整個課程能起到畫龍點睛的作用。教師要講清楚這門課的教學目的和內容,哪些內容要詳細講解,哪些是全國計算機等級考試必學的內容,鼓勵學生參加全國計算機等級考試。要努力培養學生掌握解決實際問題的程序設計思想和養成良好的程序設計習慣,重點要放在解題思路、算法設計、編程構思上。這樣,就不單單是要學習編程語言本身,而是要開闊思想,打好一種思維的基礎,并能把編程語言作為有力工具來實現自己的算法。可以組織學生自己編寫類似猜數游戲、中國福利彩票電腦自動選號等聯系實際比較強的一些專業實例程序。在編程過程中,可以分組進行,組內進行研究、探討與合作,組間進行監督,提高程序的完善性,讓學生考慮問題能夠更全面、更細致。這樣,既培養了學生的團隊精神,又培養了學生的創新精神。在一周的課程設計中,選題要廣泛,盡量選擇與專業相關的題目,教師對選題要提出明確的要求,在設計過程中要精心指導,鼓勵學生的創新精神,對于設計的成果要進行演示并認真總結,激發學生的學習興趣。

(4)在教學方法和教學手段上進行改革。隨著計算機技術的發展和計算機課程教學實際要求,目前計算機課程一般采用多媒體教室授課。通過投影儀將教師操作過程及相關知識投射到大屏幕上,極大地豐富了課堂教學內容,加大了傳遞信息的容量,可以使講解的內容更加直觀形象,更易于理解。但在授課過程中,教師將講授內容做成電子教案和教學課件進行課堂演示,信息量大,速度太快,學生無法做到邊聽課邊做筆記,留給學生的印象較淺,容易遺忘。同時,學習過程仍然以聽講為主,自主學習和相互學習的積極性仍然沒有充分地調動起來。針對這種現象,教師要對所講授的課程進行精心備課,組織好教學內容。強調尊重學生的主體作用和主動精神,教學的每一個環節都要顧及學生的實際情況。可根據授課內容采用如下教學方法:1)歸納總結法。教師在講解知識的同時,應注意知識點的前后連續性,經常總結所學知識,以此來幫助學生理解和記憶。2)案例教學法。精選典型案例,逐步剖析,講解其中所含知識點,可充分調動學生的學習熱情。3)互動教學法。在教學中,穿插師生一起討論、共同研究的形式,使學生由被動接受變成主動參與,可以調動學生的積極性。4)啟發式教學法。根據知識的相通性和連貫性,在教學中充分啟發學生、鼓勵學生用所學的知識來學習新內容、拓展知識面,可充分發揮學生的想象力和自學能力。5)任務驅動教學法。從實際應用問題出發,采用自上而下、逐步求精的結構化程序設計思想,分析并完成任務,可培養學生分析問題、解決問題的能力。6)采用基于Web的計算機網絡輔助教學法。網絡化教學可以整合各種資源,提供一個基于網絡資源的教師指導下的學生自主學習環境,學生可以通過E-mail、BBS等方式與教師和同學進行交流,這不僅有利于培養學生掌握信息化社會中的學習能力,而且也將教師從低層次的重復勞動中解放出來。

(5)開設選修課拓寬學生的知識面。目前學院非計算機專業的學生除了學習大學計算機基礎、計算機語言程序設計兩門必修課程外,各個不同的專業還都有相應的后續課程,這些課程的開設使得學生在校期間,對計算機的學習不斷線,有利于學生計算機應用能力的培養。為了樹立學生知識、素質、能力協調發展的教育理念,結合大多數同學的興趣愛好,我們選擇開設了Visual Basic程序設計、網頁設計技術、多媒體技術與應用、網絡技術與應用、常用工具軟件的使用等公共選修課,受到了同學們的普遍歡迎。許多同學在學完公共選修課后,一直堅持深入學習,部分同學還將所學的知識用于畢業設計。

(6)加強學生實踐能力的培養。計算機課程是一門實踐性和操作性很強的課程,注重學生動手能力的培養是計算機教學的突出特色之一。在實驗教學過程中,主講教師與實驗教師的職責一定要明確,要采用任務驅動”的實驗教學方法。教師應根據教學內容、上機目的,設計出上機任務,要注意任務的可操作性和可評性,應要求學生在上機前設計出自己或小組的上機步驟。在上機過程中,學生是主角,他們各自按不同的思維方式、學習方法和認知水平,一步步完成自己的設計任務。指導教師要活躍上機課的氣氛,創造相互協作的氛圍,學生有問題能及時提出、能交流。實驗結束后,教師必須對學生完成任務情況進行分析評價,并發動學生互評。每位學生必須記錄自己這堂課的評價結果,這樣教師對學生的學習情況一目了然,學生對自己的學習情況也做到心中有底,這對于提高計算機技術教學效果大有好處,同時也有利于以后的教與學。(7)改革考試方式、方法。目前,許多高校都構建了先進的網絡教學平臺和教考分離的考試系統,利用考試系統,能保證考試高效、科學、公平、安全。考試時,計算機在局域網環境下隨機抽題,現場評分,變傳統的筆試和部分上機編程考試為全面上機考試形式,真正做到了教考分離,促使學生平時多上機、多實踐,提高了學生的實際動手能力。

計算機基礎教育是一門科學,要培養學生成為既懂得自己的專業,又能開展計算機應用的復合型人才,就要有一批敢于吃苦、勇于奉獻、個人魅力十足的教師,依托多媒體、網絡教學的優勢,不斷探索新的教學模式,不斷開拓創新,這樣才能提高學生的計算機綜合應用能力,增強學生走入社會的綜合競爭力,滿足21世紀信息社會的需求。

第四篇：體育教育學生教學能力培養的調查分析論文

摘要：本文通過對高等院校體育專業類的老師教學能力以及對學生培養情況進行分析調查得出結論，大多數學生對自己所學的專業知識的運用能力的水平差，院校的綜合的教學能力有欠缺。針對這一問題，本文建議將體育和教育學科交叉進行，建立實踐教學的模式，綜合培養學生的教學能力，希望本文的研究對相關從業人員提供一些有益的參考和建議，提高高校體育教育專業的教學水平。

關鍵詞：體育教育；教學；能力培養

高等院校的體育教育專業在近年來一直是熱門的專業，專業的定位就是將學生培養成為理論知識和實踐知識同時具備的體育教師，主要服務于基礎教育。按照國家發展規劃中，體育教育類專業的學生的培養目標主要是提高學生體育教學的水平，因此教學能力成為了學生所有個人能力中最為重要的一部分。然而現如今高等院校中體育教育的學生尚不能具備這種素質要求。針對這種情況進行調查分析，提出了相應的對策。

一、現在教學方式的現狀以及問題

(一)任課老師在現在教育模式下的現狀學生自身能力的培養在一方面上源于老師的教學培養方式，是除了學生滋生學習能力和個人綜合素質中最為重要的一方面。任課老師在教學中的表現很大程度上影響了學生綜合能力的形成。良好的教學模式需要讓教師擁有良好的課前的準備能力、教學實施能力、課外體育組織能力以及其他教學能力的四個主要方面的能力。課前的準備能力要求任課的老師能夠針對性的篩選教學的內容，要能充分得運用教學的器材以及場地，對課前的教案也要有著良好的編寫能力；教學的實施能力要求教師能夠利用自己的專業知識，合理的安排學生們的運動的負荷，體育動作要規范演示，良好的管理教學班級，現在的教師更加注重的是理論方面的培養，往往忽略了學生課下實踐能力的鍛煉；課外的體育組織及指導能力，經過調查研究發現，現任老師對學生課外能力的培養很是重視；其他教學能力指的是教師對體育教學的發絲能力以及體育教學的研究能力，在這一方面，教師重視程度不高，因此導致學生的綜合以及實踐能力偏低。(二)高等院校對學生培養方式的現狀以及問題1.體育教育專業的課程科目的綜合性缺少，結構不夠合理。現在高等院校所開設的科目重復性較高，而且教育方面的課程較少。教學的課程尤其強調課程的理論的知識，缺少實踐方面的知識。課程僅僅注重縱向發展，與其他課程缺少一定的聯系性和交叉性。此外，因為體育的專項技術的課程是以傳授運動知識和技能為主的教育的方式，從而導致教授學生理論知識也不扎實，更難以將所學的知識運用到實踐中，對體育教學的問題難以改善2.學校教學的實踐課程少。體育教學的能力是逐漸形成的，但是，現如今的高校主要是理論課程為主，很少出現實踐教學的模式，沒有讓學生將知識引入實踐中的機會，學校對此的重視的力度也不夠，實踐教學的效果較差，很難培養學生的綜合實踐能力。

二、高校體育教育專業教學能力培養對策

1.調整教學課程的體系。學校要建立課程綜合化的新型的觀點，增加原先課程的互聯性和交叉性，使得學科之間橫向發展，結構更加聯系緊密。要增強教學的實際的應用的效果，運用“行為為導向”的新型的教學的方式，理論與實踐結合。要增加課程的教學的內容，增加設立體育學科和教學學科的科目，建立體育和教育交叉的學科內容，增設體育和教育交叉的學科，使得體育教學的能力全面的提升。2.建立全程培養，分段、多時次的實踐教學模式。意思是學校將體育教學的能力的培養作為一個整體，建立多種不同的培養的途徑。建立全程培養，分段、多時次的實踐教學模式，主要通過模擬的教學、教學見習、教育實習這三個方法來實踐。體育模擬教學的目的是讓學生在讀期間就能接觸到實踐，更好的促進學生對知識理論的理解，慢慢的培養學生的教育方面的能力。而體育教學見習可以幫助學生有途徑更好的了解到基礎教育，有了基礎教育的實踐環境，提高學生的教育素養和能力。教育實習就能讓學生提高理論實踐相結合的能力，可以參考外國的教育模式，讓學生真正的進入到基礎教育中作為一名教師，參與學校的各種食物，短暫的實習，完全的經歷以后成為教師后的工作來鍛煉學生的教學能力和綜合素質。

三、結語

本文通過對高等院校的體育教育專業的現如今的階段以及現狀進行分析調查，找出了針對現在體育教育專業學生綜合實踐能力不足的問題，并針對這方面的問題提出了對策。總而言之，要想提高學生的教學能力，就要全方面的綜合培養學生的能力，學生教學能力的培養是長期的過程，要循序漸進。

參考文獻：

[1]張明偉,呂東旭.高校體育教育專業學生教學能力培養的調查分析[J].體育學刊,2009,04:48-52.[2]楊文銘,黃河.淺議高校體育教育專業學生教學能力的培養[J].讀與寫(教育教學刊),2010,04:74+77.[3]李陸軍.云南省高校體育院系學生體操教學能力培養的調查與分析[D].云南師范大學,2008.

第五篇：財政學課程教學參考文獻

《財政學》課程教學參考文獻

(僅供教師教學和學生自學用)

一、中文著作：

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高培勇編

中國財經出版社

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蘇明著

經濟科學出版社

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中國財經出版社

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劉溶滄 趙志耘主編

社會科學文獻出版社 1999年版 5.《中國財政理論前沿》（Ⅱ）

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社會科學文獻出版社 2001年版 6.《科學發展觀：引領中國財政政策新思路》 中國社會科學院財政與貿易經濟研究所 中國財經出版社 2004年版

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9.《當代財政學主要論點》（上）

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中國財經出版社

1995年版

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李新著安寶榮 金克明著

中國科學技術出版社

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14.《我們離公共財政有多遠》

呂煒著

經濟科學出版社

2005年版 15.《公共財政研究文集》

吳俊培主編

經濟科學出版社

2000年版

16.《2008中國財政發展報告》 上財公共政策研究中心主編

上海財經出版社

2008年版

17.《公共財政論綱》

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經濟科學出版社

1999年版

18.《公共財政：經濟學界如是說》

高培勇主編

經濟科學出版社

2000年版

19.《中國農村公共財政制度》

陳錫文 主編

中國發展出版社

2005年版 20.《現代西方財政學》

鄧子基等著

中國財經出版社

1994年版

21.《財政分權理論與基層公共財政改革》 楊之剛等著 經濟科學出版社 2006年版 22.《當代西方財政經濟理論》

王傳倫等著

商務印書館

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23.《中國財政政策分析(1998-2007)》 劉小兵著 中國財經出版社 2008年版 24.《中國的財政政策－稅制與中央及地方的財政關系》 羅伊．鮑爾著 中國稅務出版社.2000年版

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鄧子基等主編

中國財經出版社

1990年版

26．《中國財政改革20年》

何盛明著

中州古籍出版社

1998年版 27．《當代西方財政學》

劉宇飛著

北京大學出版社 2003年第二版 28．《國家預算決算輯要》 財政部主編

中國財經出版社 2002年版 29．《公共財政與農民增收》 何菊芳著

上海三聯書店

2005年版 30．《公共經濟學》

馬勝杰、夏杰長著

中國財經出版社

2003年版

31．《公共財政：經濟學界如是說……》

高培勇著

經濟科學出版社

2000年版 32．《農業稅收研究與農村稅費改革》

財政部稅政司編

中國財政經濟出版社

2002年版

二、譯著：

1.《美國財政理論與實踐》

穆斯格雷夫著

鄧子基等譯

中國財經出版社

1987年版 2.《財政學》

羅森著

平新喬等譯

中國人民大學出版社

2000年版

5.《比較財政分析》

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董勤發譯

上海三聯書店 上海人民出版社1996年版 6.《公共財政》

布坎南著

趙錫軍等譯

中國財經出版社

1995年版 7.《歐美財政思想史》

坂入長太郎著

張淳譯

中國財經出版社

1987年版 8.《日本現代財政學》

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中國財經出版社 1990年版 9.《為什么不向美麗征稅》

蘭茲伯格著

王楠崠等譯

中信出版社 2008年版 10．《州和地方財政學》

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吳俊培譯校

中國人民大學出版社

2000年版 11．《公共支出分析的基本方法》 桑賈伊·普拉丹（Sanjay Pradhan）著；蔣洪等譯

中國財經出版社 2000年版

12．《多中心體制與地方公共經濟》

邁克爾·麥金尼斯主編

毛壽龍譯

上海三聯書店

2000年版

三、學術期刊：

1.《財政研究》

中國財政學會 2.《中國財政》

財政部 3.《稅務研究》

中國稅務學會 4.《中國稅務》

國家稅務總局 5.《財貿經濟》

中國社科院財貿所

6.《涉外稅務》

中國國際稅收研究會 7.《中南財經大學學報》

中南財經大學 8.《當代財經》

江西財經大學 9.《中央財經大學學報》

中央財經大學 10.《當代財經科學》

西安交通大學

11.《經濟經緯》

河南財經學院

12.《上海財稅》

上海市財政學會 13.《財金貿易》

山西省 14.《財政與稅務》人大復印報刊資料 15.《中國財經信息資料》

財政部科研所

四、報紙： 1.《經濟日報》 2.《光明日報》理論版 3.《中國財經報》 4.《中國稅務報》 5.《中國經濟時報》 6.《中國經濟導報》 7.《經濟學消息報》