第一篇：《數數》教學反思

在這次有效教學評比中，我講的是人教版一年級下冊第四單元《100以內數的認識》中的《數數》這一課題。《數數》是《100以內數的認識》中最基礎的一個知識內容，是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上的，本節課的教學任務是使學生能夠正確數出100以內物體個數，感受100以內數的概念；使學生知道10個一是十，10個十是一百。初步認識計數單位一（個）、十、百。

在本節課的教學中我利用學生已有知識和經驗，創設既便于20以內數的知識的復習，又利于與100以內數的數數這一知識銜接的教學情境導入新課，于是在課上我讓學生向在坐的各位老師介紹本班學生的學生數，（本班學生共20名。）我充分利用這一教學資源讓學生開火車報數復習了20以內的數，接著我拋出：“現在教室里一共有多少個人？”這一問題，讓學生接著往后數，然后再接著往后拍手數數一直數到一百。從而引入新課。

在新課的教學中，我充分利用了教材主題圖這一教學資源，通過讓學生先估一估草地上有多少只羊，然后再數數羊的個數，讓學生掌握數一百的各種方法，課堂上學生的辦法有很多，如：有一個一個數的，2個2個數的，5個5個數的，10個10個數的，20個20個數的，還有50個50個數的，學生的辦法多種多樣，真令人欣喜，當然有的學生在數數時出現了問題，如一個學生在一個一個地數時，怎么也數不出來，這時我及時給予了指導，告訴學生：口中數的要與手中點的一樣快，并利用數教室標語牌上的字的個數演示給學生正確的數數方法。

在比較許多方法中，哪種方法既簡便又快捷時，學生說出了50個50個數的方法，既簡便又快捷，這時我問那你能一下子就數到50嗎？一下子就知道50只羊有多少嗎？學生發呆了，這時我引導學生仔細觀察書中的小羊是一群一群的，數數每群羊有多少只？學生很快的數出了有10只，然后我讓學生把每10只羊用鉛筆圈在一起，再讓學生10個10個地數，讓學生感受數100只小羊的個數，還是10個10個地數這種方法既簡便又快捷，在這時應當及時強調10個10個地數的好處，但由于教學時自己的匆忙與緊張而忘記了這一關鍵問題，直到總結新課時才告知學生。

而后我讓學生數出100根小棒，大多數學生能夠10根10根地數，個別學生還是一根一根地數。其實在教學過程中應當發揮小組合作的作用，特別是小組長的作用，讓優生帶動差生，以進一步理解10個10個數的好處。學生在擺好并匯報完擺法后，教師運用小棒演示引導學生得出：10個一是十，10個十是一百。

在抽段數數的練習中，本來準備讓學生通過數小棒理解幾十九后面是一個整十數這一教學內容，但由于在前面的教學中占據了較長時間，而只是讓學生通過口頭數數，抽象的理解這一教學難點。

最后我讓學生總結這節課所學到的知識，并讓學生說說生活中哪些地方用到了100以內的數。

在整個課堂教學中，我主要體現了以下幾個特點：

1、能夠充分利用教學資源進行教學，如：本班學生數的運用，教室人數的運用，主題圖、標語牌以及學具小棒的運用。這些教學資源的運用為課堂教學提供了便利，利于學生理解新的知識，又調動了學生的積極性。

2、在課堂上能夠關注差生，給差生充分地學習時間與展示自己的機會。

3、教學設計合理，教學思路清晰，能從學生已有知識和經驗出發展開教學。

4、在教學中培養了學生的估數意識，能把數學與生活緊密結合，讓學生體會數學與生活的密切聯系，感受數學就在我們身邊。

誠然，這節課還存在許多不足的地方，除了上面提到的幾點以外，還表現在：

1、練習設計不夠合理，這節課的重點是讓學生正確數出100以內物體個數，理解10個十是一百。因此在練習時可以利用練習七中的百球圖進行練習，以加深這一知識的理解和鞏固。并把練習與新知的探究很好地穿插到一起，以免造成知識的隔離。

2、在學生擺100根小棒后，可以根據學生擺的小棒進行分類知識的復習，并使學生的擺法多樣化。

3、教師語言與動作應具有親和力與感染力，以符合一年級學生的年齡特征。

第二篇：數數歌教案及教學反思

數數歌教案及教學反思

數數歌教案及教學反思1

活動目標：

1、樂于參與和表達，在變化速度、節奏朗誦繞口令的過程中體驗學習活動的樂趣。

2、在圖片的幫助下理解、記憶繞口令的內容，能變換速度、用合適的節奏和歌曲旋律練習繞口令。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

5、樂于探索、交流與分享。

活動準備：

1、材料準備：教師根據繞口令內容繪制圖片及標志線；

2、經驗準備：幼兒會擊打節奏“××××× ”“××××× ”，會唱歌曲《數鴨子》

活動過程：

1、以猜一猜的游戲導入活動并引導幼兒逐句說出繞口令。

（1）提問：山上會有哪些小動物？引導幼兒大膽猜測，自由說出多種動物名稱。

（2）引導逐一觀察背景圖片，提問：樹林里（路邊、草里、洞里）有哪些小動物？幼兒回答后，再出示動物，引導幼兒逐句說出繞口令。

（3）出示數字卡片和“虎鹿豬兔鼠”的圖片，提問：這里一共有多少只小動物？我們大家一起來數一數。分別是哪些小動物啊？

引導幼兒說出：一二三四五，虎鹿豬兔鼠。

2、引導幼兒在圖片的幫助下完整說出繞口令。

（1）完整說出繞口令。

指導語：把剛才我們說的串在一起，就能成為一首很好聽在繞口令，你們跟著我一起來說說看。

（2）將難度較大的句子“虎、鹿、豬、兔、鼠”進行重點練習。

3、引導幼兒運用多種方法練習繞口令。

（1）教師以游戲的.語言“蝸牛爬”“開火車”“開火箭”等引導幼兒變換速度說出繞口令。

（2）引導幼兒嘗試拍擊節奏“××××× ”“××××× ”說出繞口令：先讓幼兒自由探索，然后集體練習。

（3）引導幼兒用歌曲《數鴨子》的旋律唱出繞口令。

（4）引導幼兒用沙錘進行表演。

（5）脫離圖片的幫助，幼兒集體表演繞口令。

4、結束。

結束語：我們今天回去后也用拍擊節奏、唱歌的方法，將這首繞口令教給你的好朋友或爸爸、媽媽好嗎？附：繞口令：數數歌：

山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數一數，一二三四五，虎鹿豬兔鼠

教學反思：

一節活動下來，感覺幼兒參與性很高，課件的運用、圖文結合讓幼兒在短時間內就記住了詩歌，并朗讀下來，整節活動幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺得老師說的有點多。在今后的教學活動中要注意教師指導語言要精練，真正做到引導。

數數歌教案及教學反思2

中班語言活動數數歌教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，教學反思等內容，跟手詩歌中量詞的準確運用，在掌握詩歌基本格式的基礎上創編詩歌，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看數數歌教案吧。

活動目標：

1．跟手詩歌中量詞的準確運用。

2．在掌握詩歌基本格式的基礎上創編詩歌。

3．認讀重點字詞：三株草、七條河、九座山。

4．理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5．萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

幼兒準備：小圖書人手一冊。

教師準備：大圖書、溫馨的.音樂。

活動過程：

一、游戲活動導入。

游戲：我會說，準確說出量詞。

二、自由閱讀。

1．幼兒翻閱小讀書，自由閱讀詩歌，教師適時引導。

圖中有些什么？引導幼兒用數量詞來表述。

2．幼兒結伴閱讀，也可相互小聲討論畫面內容，教師觀察指導。

三、大圖書閱讀。

1．教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。

（1）仔細看圖上有什么？教師引導幼兒掌握合適的量詞。

（2）幼兒看大圖書，聽教師朗誦詩歌。

2．引導幼兒找出詩歌中的規律。如：整首詩歌是用從一到十的數字為每句的開頭，每兩個數字說一個物體等。

3．教師和幼兒一起朗誦詩歌，注意詩歌中兩次的運用。

四、體驗創造

1．節奏朗讀、

教師和幼兒一起用不同方式打節奏朗誦詩歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。

2．看圖仿編。

幼兒在框中任選一張圖片，根據圖片內容按詩歌中的句式來仿編。如。拿到畫有瓜的圖片可說：一個瓜，兩個瓜，瓜兒甜甜我愛它。

五、結束活動。

幼兒有序收書，整理物品。

教學反思：

第三篇：《數數數的組成》教學反思

《數數數的組成》教學反思

《數數數的組成》教學反思1

讓學生初步感知100有多少，激發學生學習的興趣，同時引出課題。

邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點，數數時接近整十數到整十數的過渡。

以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈，愉快。孩子的學習興趣高漲，知識在有趣的活動中得到鞏固。

數數時，接近整十數到整十數的過渡和數的組成的教學是本節課的難點。我還是借助小棒，讓學生直觀形象地認清數的組成，同時從接近整十的'數到整十數過渡的數數也合在這一環節中教學，從而達到一舉兩得的教學效果。

“對口令數數”主要是讓學生脫離小棒數數，使學生對100以內數的概念由直觀認識上升到抽象認識。

“鞏固練習”的安排主要是為了強化本課的難點：數的組成。

這一環節我試圖通過數20以內的數過渡到數100以內各數，安排了一疊作業本和一瓶彈珠，讓學生整體感知100這個數到底有多少。但在具體的操作過程中，我并沒有展示給學生看這疊作業本就是100本，這瓶彈珠就有100顆，導致這些教具都變得多余。因此，這一環節教學目標性不強。

這個環節通過讓學生動手操作，調動了學生的學習積極性，學生各種感官協同活動，它們在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養了孩子的合作意識，團隊精神，營造平等，互助的學習氛圍。

數數時接近整十數到整十數的過和數的組成的教學是本節課的難點。我還是借助小棒，讓學生直觀認清35里面有幾個十和幾個一，學生學習的效果還是不錯的。同時讓學生邊擺小棒邊從接近整十數數到整十，把新的一個十捆成一捆，讓學生形象地感知這個整十數，難點基本上突破了。

對口令數數更讓學生對數100以內的數增加了興趣，這一環節學生學得還不錯。

這節課重在動手操作和數數，對于練習的設計就顯得單薄而缺乏層次感。

總之，本節課最大的不足在于各個環節的目標落實還不夠到位，有點“蜻蜓點水”。本學期我們一直在講“科學解讀教材，準確把握教學目標”，顯然我在這方面需要好好努力。

《數數數的組成》教學反思2

本節課教學內容是一年級下冊第二單元《100以內數的認識》里的“數數和數的組成”，是在學生學習了20以內各數的認識這一基礎上進行教學的，教學目標是使學生學會數100以內的數，體會數是數出來的，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。新課程標準指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，因此在教學中我注重引導學生參與學習活動，讓他們在動口、動手、動腦的數學活動中學會新知。

一、注重培養學生的數感和估數的意識

本節課是利用“百羊圖”創設情境引入的，我先引導學生數出10只羊、20只羊，讓學生有一個比較直觀的感知，再讓學生估一估這幅圖上的羊有多少只，學生在具體情境中感知到100有多少，并體會出100要比20多得多。在此過程中學生也了解到生活中常常需要估數，從而培養了他們估計的.意識。在做課后練習“數皮球”這幅圖時，也是先指名讓多位學生來估一估，再設法數出皮球的數量，讓所學知識既得到鞏固，又得到發展。

二、引導學生積極動手操作，培養主動探究精神

學生是數學學習的主人，在教學中我讓學生自己去數小棒，留給學生足夠的思考時間和空間，進而突破數數時接近整十數到整十數的過渡這一難點，教師在此過程中擔任的只是組織者與引導者的角色。在教學數的組成時，也是讓學生進行動手操作活動，在操作中思考，并獲取新知，這樣既符合小學生的認知規律，也進一步提高了學生的學習積極性。

在組織學生進行動手操作時，有些地方我認為須進一步改進，如要調控好活動的時間、秩序，培養學生良好的操作習慣等等。只有讓每位學生都認認真真參與到課堂活動中，教學才會起到好效果。

《數數數的組成》教學反思3

100以內數的認識是在學生學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的數數和數的組成，主要是結合學生日常生活的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們與以前學過的20以內數的不同，同時培養學生的估計意識，體會數學與生活的密切聯系，感受數學就在我們身邊。

學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學生對100以內數的概念并不都是很清楚。從學生的認識基礎出發，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數一數，這樣既培養了學生的估計意識，又讓學生在實際中經歷了數數的過程，使學生初步體會到數是數出來的，當學生數出不同的結果的時候，出現了認知上的沖突，激發了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數數的結果進行簡單的評價，而是讓學生再一起認真的數一遍，學生學習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然的進入了新知識的'學習。

本節課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。學生的操作活動，從開始獨立數100個學具，到全班一起數，接著結合說幾十幾，很自然的引導學生思考，怎樣擺可以能讓別人容易的看出是35個，從而進行數的組成的教學。然后，通過學生獨立數、全班數、師生互數，學生之間互數等多種活動方式，突破數數的難點，進一步結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養學生的估計意識。整體設計以數數教學為主線，把數的組成的教學，估計意識的培養，以及數學與生活的結合等等巧妙的穿插進行。但本節課教師沒有很好的組織教學，忽視了一部分學生的學習，課堂較亂。甚至有很多學生不知道教師再說些什么，在今后的教學中我要多學習，與別人多交流，多探索。

《數數數的組成》教學反思4

讓學生初步感知100有多少，激發學生學習的興趣，同時引出課題。

邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點，數數時接近整十數到整十數的過渡。

以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈，愉快。孩子的學習興趣高漲，知識在有趣的活動中得到鞏固。

數數時，接近整十數到整十數的過渡和數的組成的教學是本節課的難點。我還是借助小棒，讓學生直觀形象地認清數的組成，同時從接近整十的數到整十數過渡的數數也合在這一環節中教學，從而達到一舉兩得的教學效果。

“對口令數數”主要是讓學生脫離小棒數數，使學生對100以內數的概念由直觀認識上升到抽象認識。

“鞏固練習”的安排主要是為了強化本課的難點：數的組成。

這一環節我試圖通過數20以內的數過渡到數100以內各數，安排了一疊作業本和一瓶彈珠，讓學生整體感知100這個數到底有多少。但在具體的操作過程中，我并沒有展示給學生看這疊作業本就是100本，這瓶彈珠就有100顆，導致這些教具都變得多余。因此，這一環節教學目標性不強。

這個環節通過讓學生動手操作，調動了學生的學習積極性，學生各種感官協同活動，它們在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的`信息交流，培養了孩子的合作意識，團隊精神，營造平等，互助的學習氛圍。

數數時接近整十數到整十數的過和數的組成的教學是本節課的難點。我還是借助小棒，讓學生直觀認清35里面有幾個十和幾個一，學生學習的效果還是不錯的。同時讓學生邊擺小棒邊從接近整十數數到整十，把新的一個十捆成一捆，讓學生形象地感知這個整十數，難點基本上突破了。

對口令數數更讓學生對數100以內的數增加了興趣，這一環節學生學得還不錯。

這節課重在動手操作和數數，對于練習的設計就顯得單薄而缺乏層次感。

總之，本節課最大的不足在于各個環節的目標落實還不夠到位，有點“蜻蜓點水”。本學期我們一直在講“科學解讀教材，準確把握教學目標”，顯然我在這方面需要好好努力。

《數數數的組成》教學反思5

學生數100以內的數比較容易。但隨便給出一個兩位數，讓其說出數的.組成，一部分同學答不出來。我在處理這個教學難點時，充分利用教具鉛筆和計數器，把抽象的東西變的形象直觀，易于理解。學習35這個數時，先出示兩捆四根鉛筆，讓學生報出數，然后拿出計數器，把兩捆鉛筆掛在十位上，表示兩個十，在十位上撥兩個珠子，把四根鉛筆掛在個位上，表示四個一，在個位上撥四個珠子。學生看著計數器寫出數字，結合教具鉛筆，很容易理解十位上的3表示3個十，個位上的5表示5個一。從而，教給學生一個兩位數十位上是幾，就表示幾個十，個位上是幾，就表示幾個一。對學生這樣講了以后，教學效果不錯。

《數數數的組成》教學反思6

讓學生初步感知100有多少，激發學生學習的興趣，同時引出課題。

邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點，數數時接近整十數到整十數的過渡。

以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈，愉快。孩子的學習興趣高漲，知識在有趣的活動中得到鞏固。

數數時，接近整十數到整十數的過渡和數的組成的教學是本節課的難點。我還是借助小棒，讓學生直觀形象地認清數的組成，同時從接近整十的數到整十數過渡的`數數也合在這一環節中教學，從而達到一舉兩得的教學效果。

“對口令數數”主要是讓學生脫離小棒數數，使學生對100以內數的概念由直觀認識上升到抽象認識。

“鞏固練習”的安排主要是為了強化本課的難點：數的組成。

這一環節我試圖通過數20以內的數過渡到數100以內各數，安排了一疊作業本和一瓶彈珠，讓學生整體感知100這個數到底有多少。但在具體的操作過程中，我并沒有展示給學生看這疊作業本就是100本，這瓶彈珠就有100顆，導致這些教具都變得多余。因此，這一環節教學目標性不強。

這個環節通過讓學生動手操作，調動了學生的學習積極性，學生各種感官協同活動，它們在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養了孩子的合作意識，團隊精神，營造平等，互助的學習氛圍。

數數時接近整十數到整十數的過和數的組成的教學是本節課的難點。我還是借助小棒，讓學生直觀認清35里面有幾個十和幾個一，學生學習的效果還是不錯的。同時讓學生邊擺小棒邊從接近整十數數到整十，把新的一個十捆成一捆，讓學生形象地感知這個整十數，難點基本上突破了。

對口令數數更讓學生對數100以內的數增加了興趣，這一環節學生學得還不錯。

這節課重在動手操作和數數，對于練習的設計就顯得單薄而缺乏層次感。

總之，本節課最大的不足在于各個環節的目標落實還不夠到位，有點“蜻蜓點水”。本學期我們一直在講“科學解讀教材，準確把握教學目標”，顯然我在這方面需要好好努力。

《數數數的組成》教學反思7

《新課標》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”讓學生通過學習過程建立數感,這是《新課標》中強調和重視的問題之一。數感是一種學習數學的基本素養,它是數的意義和有效計算等數學教學活動的基礎,是數學與生活實際緊密相連的一座橋梁。《新課標》中將培養學生的數感作為一個重要的目標,在不同學段中都有著明確的要求,這是數學課程改革的方向和需要,也符合義務教育階段學生的培養目標。

100以內數的認識是基于學生已學的20以內數的基礎之上的教學,而《數數、數的組成》這個內容是為學生學習100以內數的加、減法的計算做好鋪墊,也是為了體現數與生活密切聯系。我強調從學生已有的基礎出發,從已學的20以內數為出發點,利用生活中常見物品分類、數數等,讓學生體會到“生活中處處有數”,激發學生學習積極性。數數,數的組成這一課的重點在于讓學生理解并能熟練地說出數的組成,理解個位、十位上的數字的含義,能將數字形象化。難點就在進位。

一、《數數、數的組成》教學過程

1、數數教學中,我借助小棒進行數數,出示圖片:19根小棒,讓學生說出這是多少。你是怎么知道的。學生說:1個十9個一組成19。問:19添上1是多少?學生答:9加1等于10,10加10等于20。接著帶著學生一起數20 以后的數,當遇到29時,問:29添上1是多少?······通過這樣的.教學過程,讓學生體會到9添1是10,強調滿十進一的思想,注重學生學習數數的方法。從中讓學生發現10個十是一百,一百里面有幾個十。學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習,實現個性化發展。

2、當學生掌握了數數的方法后,我讓學生結合書本上的百羊圖數一數,看看有什么好方法可以又快又準的數出圖上有多少只羊,進一步讓學生感受一百到底有多少,初步建立數感。

3、口答大比拼,說一些數讓學生來數一數和猜一猜,通過這樣教學過程,讓學生體會到數的順序和數的組成。在課堂上設置小組比賽搶答的過程,激發學生學習的興趣。

4、鞏固練習,層層遞進。

(1)出示小棒,看看組成了數幾?進一步鞏固數的組成。

(2)數數:有兩個兩個的數,五個五個的數,十個十個的數,發揮多樣數的過程。

(3)判斷對錯。突出學生的學困點。

二、教學反思

整堂課難點進行了突破,但是重點并不突出。

1、在數百羊圖時,沒有給學生足夠的時間猜一猜、估一估,所以學生對于100的大小不是很敏感。在這個部分可以讓學生說說:為什么不是10只或者20只,讓學生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。這樣對于學生的數感建立很有幫助。

2、數數的過程過于單一,在新授部分沒有進行多樣數,以至于在鞏固練習時,學生們遇到了困難,無法很快的回答出答案。在口答大比拼時:就可以進行小組競賽,一組一組的數,有一個一個數的,有兩個兩個數的,有五個五個數的,有十個十個數的,有倒著數的,有分段數的。通過這樣的過程既激發了學生學習的興趣,又調動了全班同學的學習氣氛,并且重點進行了突破。

3、判斷題可以改成猜一猜,讓學生猜一猜這個數是多少。又把重難點進一步的突破了。

我找到了自己本課的不足。因此,以后的課堂中還需要多思考每個教學環節的合理性,注意時間的分配,題型的搭配,利用有效的時間讓學生更快更好的消化當堂所學的內容。

《數數數的組成》教學反思8

《義務教育課程標準》強調數學教學應從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋和應用的過程，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度和價值觀等多方面得到進步和發展，在實際的教學中，讓數學回歸學生的生活世界，有比較重要的意義。

1、激活封存的記憶，對學生已有經驗進行歸納與引伸。

“每一位學生并非上學后才接觸數學，也不僅僅是在學校中才接觸數學，他們在日常生活中會碰到各種數學問題，從而逐步形成自己的數學認識，這些數學知識雖然是非正規的、不系統的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至錯誤的，但對學生來說是生動有趣和真實的，是學校中進一步學習數學的必要基礎。”我們不能夠把學生看作一張白紙，這就決定了對小學數學學習的基本方法是對經驗現象的歸納與引伸。

《數數、數的組成》這節課主要是讓學生在已有知識基礎上，學會數數，能運用數進行表達和交流；與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活、服務于生活。

為了更好地體現課程標準的理念，在教學設計時我充分考慮到了一年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，使孩子們更愛學。學習生活中的數學是《數學課程標準》的重要精神，結合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密相連，讓學生在現實情境中學習數學。數學的學習建立在學生日常生活經驗基礎上，對他們學好數學有積極意義。

本節課教學伊始，我設計了與學生進行課前交流，了解了大部分學生能夠口頭數數，并且激發了他們學習數數的興趣。在教學過程中，我選用了生活中常見的玉米和大豆的種子，旨在體現數學來源于生活。同時，引導學生進行充分的動手操作，在反復點數的過程中，建立起數的概念，課堂氣氛十分活躍，有效地激發了他們的學習興趣，培養了學生自主探索、主動構建的`學習方式。

在師生互動中完成了對已有經驗的歸納與引伸。雖然在這個過程中學生不斷出現一些錯誤，笑聲、掌聲不斷，這些錯誤在我們成人眼中簡直是幼稚的、沒有道理的，但對小學生來說，它們是美麗的錯誤，課堂本身就是可以允許學生犯錯誤的場所，這樣的課堂才是有生命力的課堂。

2、讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯系。

“生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通，學生就可能感受到書本知識的學習的意義和作用，就有可能深深意識到自己的責任與價值，就有可能增強自己學習的興趣與動機，學習就有可能是一項樂在其中的有趣的活動了。”本節課的教學，從課前數數談話導入到數生活中的種子，到游戲中的估計糖的數量，無處不與學生的生活世界相聯系，學生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

最后，在整個教學設計中，體現了學習方式的變革。讓學生在活動中學習數學，是“標準”中提倡的學習方式。在過去的教學中，教師講得多，占用的時間多。而現在，以活動為主，讓學生自己探究，合作學習，孩子們是多么的快樂。而且學生在嘗試中會有所發現，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質疑中能發展自我。

《數數數的組成》教學反思9

在例題4的教學中，我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物（鉛筆）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個過程，來學習100以內數的讀、寫。課堂上，通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學習興趣，通過學生，對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深了他們對不同數位上的數所表示的`意義的理解。達到了預定的學習目標。

在例題5的教學中，我突出了一個“辯”字。通過開展整十數寫法的辯論，在“辯”的過程中，學生明確了，當個位上一個也沒有時，應用0占位。加深了對數位意義的理解，并且在讀、寫、辯中，孩子們體驗到了成功。

在例題6的教學中，我突出了一個“逼”字。通過給學生一個只有個位和十位的計數器，請他們表示100，學生們發現僅有原來的兩個數位已經不能解決問題的時候，就“逼”他們想出一個新的數位！百位就閃亮登場了！百位的出現滿足了學生的自身需求和渴望，這從孩子們興奮地給計數器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了！他們更自主地學習，理解數位意義及數位的排列順序。通過操作，使學生進一步理解10個一是一十、10個一十是一百的十進制計數法的基本原理。

《數數數的組成》教學反思10

在整個教學過程中，最大的特點就是引導學生充分動手操作，在反復點數的基礎上，逐步建立起百以內數的概念，培養數感，并借助這個過程，培養學生積極探索、主動發現、自主建構知識的學習方式。

這節課有一些細節的地方還可以處理的更周到一些。經過我課后的反復思量，現在把這些內容簡單的整理一下：

1、學生上講臺展示數小棒的時候，由于背對著下面的學生，所以遮擋了大家的視線，看他怎么數的`過程不是很清楚。

2、拐彎處數數處理不妥，強調不夠，如49數到50的數數。對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應再多加強調。因為在課前的數數訓練中，學生基本都能數到100多。

3、在一個教學環節結束后，小結不夠。這點在以后的教學過程中，一定要加強。

4、教師講得過多，許多應由學生講的地方，教師都搶來自己一個人代說了，留給學生動口動思維的空間不夠多，應盡情放手讓學生獨立去完成，積極地創設一個以學生為主體，教師扮演扶持者、引導者的課堂氛圍。

《數數數的組成》教學反思11

100以內數的認識不像20以內的數那樣，一眼就看得清楚，它感覺起來有一定的困難。本節課是通過讓學生數小棒等一系列的活動，這樣以數為核心，以數為主線的思路上去培養、去感悟。教學中，我力求做到：

1．通過各種途徑培養學生的數感。

針對一年級學生的知識基礎和認知特點，我通過培養學生的估算意識，在充分動手操作的認知過程中，發展學生的數感。先讓學生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認，有利于提高學生對100的感知能力，培養了學生的數感。

2.注重數學與生活的聯系。

通過提出問題，誰能數100個糖果，還能數100個什么物品？學生說很多，有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是學生在生活中的中的積累，把這種積累經驗釋放一下，交流一下，很有價值，也體現了100這個數的`廣泛應用。當然，學生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們人身上就能找到100，手指頭人人都有，把它們結合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。再通過問學生怎么讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當學具，使學生非常親切地感受到“數”就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數學與生活緊密聯系起來。

3.充分讓學生動手操作體會數是數出來的。

在教學中，我力求讓學生多次經歷數數的過程，看老師數小棒，數100個手指頭等，數數是一個過程，也是一個體驗，是別人不能代替的，學生必須要親自去數，所以這一過程很重要。我讓學生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經歷這一過程。這樣讓學生通過動手操作數出物體的個數，體現數是數出來的。

整堂課氣氛活躍，我與學生融為一體，較好地完成了本節課的教學任務，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應繼續學習新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學水平。

《數數數的組成》教學反思12

該節課教學主要是讓學生正確地數出100以內的物體的個數，感受100以內數的大小，建立100以內數的概念。知道10個一是十，10個十是100。它不僅是學習100以內數計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛應用；教學中我借助小棒。①讓學生估一估、數一數20根小棒，初步建立20根小棒有多少的`數感。②讓學生估一估、數一數100根小棒，讓學生感知100根小棒有多少，并學會數100以內的數。③讓學生分一分小棒，從中體會到100里面有10個十。④讓學生擺一擺、說一說（比如35、53、39、93）各數是由個十和（）個一組成，理解數的組成。⑤通過主題圖的觀察，加深對100以內數的認識。

本節課中存在的不足主要是：

1、學具用完之后沒有及時收好，部分學生忙玩學具，影響了學生下面的學習。

2、對做得好的學生還得多一些表揚，這樣有助于進一步搞好課堂紀律。

3、分100根小棒時，讓10個學生來分，一人分10根，這樣更直觀形象也更省時間。

4、數的內容還少，再加一些跨5的數，比如52數到67，從32數到43。

5、交待問題時還得進一步強調要讓學生聽清。

6、對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應再多加強調。

《數數數的組成》教學反思13

數的組成由20以內的擴展到100以內，數增大了，抽象程度也更高了。因此，在《數的組成》這一課我注重給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，采用了情境式教學，加強學生的觀察、操作，讓學生在“做”數學中掌握這些概念，得到成功的體驗。

1、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師。為了調動學生的學習積極性，我在導入部分創設了“為藍貓過生日，回答藍貓的提問”這一有趣的情境，既激發了學生的'興趣，又復習了舊知識，還產生了新的疑問。

2、觀察操作，解決重難點

在教學中，我們不僅要關注學習的結果，更要關注其掌握知識點的過程。因此，在教學數的組成、實物之間的關系時，我通過讓學生充分地進行操作：數小棒、擺小棒、分小棒、說意義，觀察三者間的關系等活動，深刻理解組成與數、實物之間的聯系與區別，并通過“搶答”、“對口令”等活動形式，在愉快的氛圍中解決重難點。

《數數數的組成》教學反思14

新的學期開始了，新一輪的教研活動拉開了帷幕。今天我上了一節數學課，這一節課，將認數范圍由20以內擴展到100以內，這是認數教學的第二個階段。所以本課的教學目標是使學生能正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的;能根據提供的素材，通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感和動手操作演示合作交流的能力。本節課通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的。在課前我了解了絕大部分學生口頭數數的能力，從反映出來的情況看，學生的數數能力很好，所以我把這一節課的例題大膽的改為習題來完成的。因此，我從學生的認知基礎和生活經驗出發，為學生提供學生熟悉的數量是100的實物小棒，培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。實際數出物體個數的過程中，體會數是數出來的。

針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的合作交流能力，所以我安排了自由給同桌出題的空間自主探索，充分發揮學生的主體意識，培養學生的學習方式。

在整個教學過程中，最大的特點就是引導學生充分動手操作，在反復點數的基礎上，逐步建立起百以內數的概念，培養數感，并借助這個過程，培養學生積極探索、主動發現、自主建構知識的學習方式。

這節課有一些細節的地方還可以處理的`更周到一些。經過我課后的反復思量和同事們的建議，現在把這些內容簡單的整理一下：

1、表揚性語言用的比較少，表揚的形式單一，沒有對學生的回答進行有效的表揚。有時就是表揚起來也有些生硬，不自然。課堂教學上，缺少了點藝術味。在今后的教學中，我會不斷努力，提高課堂教學效果。

2、小組合作學習，整個課堂教學我以小組活動的形式為主，想發揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發展，為學生提供一個展示自我、體現個性的良好時機，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。由于年級低水平有限學生不會合作學習不會交流，這也是我下一步要重點訓練的。

3、練習題可以出一些變式題甚至是一些拔高題就更好了。

4、在備課的同時我對備學生這一環節顯得缺陷了很多。

5、在課的設計上不夠巧妙和缺少科學性。

我認為一節課要想上好是不容易的事，有問題不要僅，重要的是我會朝著這個方向努力的前進和不斷的探索，我相信有領導和同事們的幫助，我會很快的找到成功的……..

《數數數的組成》教學反思15

數數、數的組成（100以內數）的教學內容是在學生學習了20以內數的認識與加減的基礎上進行教學的。教學目標就是要使學生能準確地數出100以內的數，知道100以內數的組成和順序。其實一年級學生在入學前一般都能輕松地數到100，憑著語感就像背順口溜一樣。但在實際數實物時卻很容易發生錯誤，因為在實際數實物時需要孩子們對數的意義及組成要真正理解，還有對不同的實物要有靈活的數數方法。這就給學生們提出了很高的'要求。為了使學生能正確數出數量是100的物品，掌握數的組成，培養良好的數數品質，在教學中，我盡量為學生們準備盡可能多的實物來進行數數練習。如：集中多數同學的鉛筆，讓學生自己帶喜歡的小棒或者小石頭等。在課堂上讓學生自己選擇喜歡的方式去數，有的同學一個一個的數；有的同學兩個兩個的數；有的同學五個五個的數；有的同學干脆十個十個的數，個個都數的興致勃勃。同學之間還可以進行交換物品來數。為了練習數的組成，在每個同學數完后要說出這個數十由幾個十和幾個一組成的，選取這么豐富的材料和做法，主要是為了讓學生體會到數學來源于生活，人人都能獲得必需的數學。

第四篇：數數歌反思

《數數歌》教學反思

新樂市直幼兒園

尹曉樸

我所講授的是幼兒中班語言下冊繞口令《數數歌》。中班幼兒缺乏生活經驗，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動，《數數歌》是一篇關于小動物的一首繞口令。內容淺顯易懂，讀起來朗朗上口，不用特殊記憶，就能很快的背誦下來，非常適合中班幼兒學習。

《綱要》中指出：一個活動的選擇與設計，既要貼近幼兒生活，又要拓寬幼兒的視野。基于以上分析，特定目標如下：

1、學說繞口令，并能正確的發出繞口令中的每個字的讀音。

2、培養幼兒學習繞口令的興趣。

教學重點：學說繞口令，并培養幼兒學習繞口令的興趣。教學難點：繞口令中虎鹿狗兔鼠的正確發音。

《綱要》在語言領域中明確指出：要為幼兒創設想說、敢說、積極說，有機會說并能得到積極應答的環境。為此本節課我所體現的主題是在語言課中培養幼兒的語言表達能力。

教學過程如下：

一、創設情境，引入新課

興趣是最好的老師。活動一開始，我就利用孩子特別喜歡的手指游戲把他們帶到學習的情境中去，讓他們在課的開始就興趣盎然。

二、看看、想想、說說

在這個環節中，我利用看圖觀察畫面，讓孩子們自己說出教學大致內容，利用肢體語言、由慢到快、打節奏等多種形式呈現教學內容，不僅做到了學科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的，老師只是學習的合作者、支持者、引導著。他們才是學習的真正主人。這樣不僅有效落實了教學目標，還突出了重點。

在這個環節中，孩子對虎鹿豬兔鼠順序會混淆，所以著重強調這一句。

三、聽聽、說說、玩玩

這一環節我首先示范了繞口令，讓幼兒對這首繞口令有個整體認識，然后主要以“XX XXX”的節奏來鞏固兒歌，增加孩子的學習興趣，讓孩子們利用樂器和自己的肢體表現出來教學內容，為打擊樂做準備，實現了學科整合。最后利用孩子們愛表演的天性，用頭飾呈現所學內容。孩子們喜歡這樣節奏感強的繞口令，完成了學習目標。

四、整理總結

在整個活動過程中，如果把動物出現的順序利用頭飾安順序展現出來有利于孩子們記憶，不容易混淆順序。“狗”在這首繞口令中不太押韻，難度相對減小，第二次活動時可提高難度，讓孩子們按節奏利用自己喜歡的小動物創編繞口令。

第五篇：數數 數的組成教學設計和反思

教學設計與反思

——數數 數的的組成

人教版一年級下冊 執教者： 指導老師：

教材簡析：本冊教材中的《100以內數的認識》是學生在一年級上學期學習了1—20各數認識的基礎上進行教學的，為二年級的認識萬以內的數打基礎。這個階段的數的概念是學生學習100以內數的加、減法的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。例1到例3的教學內容也是本單元教學的開端，正是牢固的掌握了數數和數的組成，才能更有助于比較數的大小和計算，所以本課的知識尤為的重要。

設計理念：體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。促進學生主動、個性化地學習。數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。在數格子時，請學生當小老師，講自己巧數的方法，其他學生可對其隨時發問，了解自己不明白的地方，充分體現教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發展。教學目標：

1.識計數單位“一”和“十”,能夠熟練的一個一個的或一十一十的數出數量在100以內的物體的個數。

2.掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成。3.經歷從實際情景中抽象出數的過程，體會數位的意義。4.讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活，培養觀察操作 教學重點：正確數出100以內的數，理解100以內的組成。

教學難點：數數過程重，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。教學準備：每人100根小棒，10根橡皮筋。教學過程：

一、復習1.數一數

從9數到20，再從20數到1.2.填一填

1個十和3個一組成（）（）個十和（）個一組成17 5個一和1個十組成（）20是（）個十組成的

同學們非常的棒，對以前的知識掌握的很好。老師要獎勵你們，帶你們去看可愛的小羊。

3.課本31頁主題圖

春天到了，小草出來了。草原穿上了綠色的衣裳，可愛的小羊們可開心啦！讓我們一起看看這些可愛的小羊吧！圖中也有個小朋友在看這些可愛的小羊，他說比20只多得多。請你們估計下這些小羊大概有多少只？（學生有不同的答案）是啊！這些數都比20更大，今天我們一起來認識100以內的數。

（板書課題：數數

數的組成）

二、講授新課 1.教學例1 請同學們快速整齊的從20數到100.請同學們拿出小棒，邊數邊拿，一根一根的數，數出十根用橡皮筋困一捆。10個一是多少？（10個一是一個十）板書 是幾捆？（一捆）繼續數出十根困一捆。

師：如果再接著數出九根，現在一共有幾根？（29根）

29根小棒再添加一根是多少？（30根）滿十根又要困一捆，現在一共有幾捆？（3捆）。

接著數到39根，再加上一根是幾根？（40根）40根小棒是4捆，接著數到49，再加上一根又怎么辦？（捆一捆）是多少根？（50根）為什么是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接著數91,92,93?..99,再添1根是多少根？是幾捆？（10捆）

（板書：10個十是一百）

小結：數物體的個數可以一個一個的數，還可以10個10個的數，十個十是多少？（10個十是100）

學生數十捆小棒：一十、二十、三十、、、、九十、一百。

用剛才學的知識，數數 可以十個十個的數，這樣會比較快。數百羊圖，看誰能最快的數出來。

搶答：一十一十的數，從一十數到一百；從三十數到七十；從六十數到一百。2.教學例2 數小棒從三十五數到四十二。

師：拿35根小棒，你怎么拿，看誰拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下數，一直數到42.（39再多一根是多少？）（42根是幾捆又幾根？）從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。（注意：滿十根就捆成一捆）不擺小棒直接數一數，從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數.）問：79、89、99后面是幾？

3.教學例3 師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根？（35根）認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成？（35根小棒是由3個十5個一組成的）3個十5個一組成多少？（3個十和5個一組成35）。出示4捆又7根小棒，引導學生自己說是有幾個十和幾個一組成的。師說生來口答：27、46、58、分別由幾個十和幾個一組成？

三、鞏固練習

1.課本33頁下面的“做一做’ 指導學生板演，再說想法。填一填。2.誰是小老師（做一做，說一說）3.連一連

四、小結

今天我們認識了100以內的數，你收獲了什么？ 板書設計：

數數 數的組成

10個一是一個十

一捆 10個十是一百

教學反思：數數，數的組成這一課的重點在于讓學生理解并能熟練地說出數的組成，理解個位、十位上的數字的含義，能將數字形象化。難點就在進位。為此，我借助了小棒，并結合書本上的羊群讓他們感受一百到底有多少。整個教學下來，過程很清晰，重點明確突出。但不知道是哪個環節浪費了太多的時間，整堂課下來感覺時間不夠充裕，來不及進行鞏固和小結。并且整堂課老師處于主導一直在賣力地教，剖開來細細講，學生沒有足夠的思考空間和練習加深印象感受知識點的時間。作業中這種弊端就體現出來了，他們掌握得還不太牢靠，雖然老師一直強調10里面有10個一，但是很多人都出現了錯誤。因此，以后的課堂中還需要注意時間的分配，不能成為教師的一言堂。