第一篇：《數數、讀數》教學設計

《數數、讀數》教學設計

教學時間： 1課時(40分鐘)。

教學地點：古小一年級三班

教學內容：蘇教版一年級上冊第三82-83頁。

教學目標：

1.使學生在數數，讀數等活動中認識計數單位 “一(個)”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11--20各數的大小、順序，并初步感知11--20各數的組成。2.經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，體會數在日常生活中的廣泛應用。3.在認數活動中，培養對數學學習的自信心，增強對數學學習的情感。

教學重點、難點：

1.正確的數、讀11—20各數。2.掌握20以內數的順序。

教學準備：

課件、小棒、皮筋、直尺

教學過程：

一、導入

1、師：同學們，在進入新課之前，我們先來做個小游戲。游戲規則：由陳老師報數，陳老師報到單數，同學們請坐；陳老師報到雙數，同學們請起立。同學們準備好了嗎？1、2、7、8、10、9。同學們真棒，能不能把我們學習過的數字按從小到大的順序，大聲的告訴在座的老師們。聲音真響亮！

2、同學們猜猜今天我們要認識哪些數字小朋友？（板書：數數、讀數）

二、探索新知

（一）認識計數單位“一”和“十”

1、陳老師要獎勵同學們，再帶大家做個游戲。游戲規則：陳老師說出的是哪一個數字，你們就從學具袋里拿出幾根小棒。明白了嗎？劉克海你來說說，如果老師說3，大家要拿出幾根小棒。（再次理解游戲規則）同學們準備好了嗎？認真聽、輕輕做。4、6、9、10。現在同學們手里有幾根小棒？生齊答。同學們把這10根小棒放到左手里拿好了。舉右手來告訴老師1根小棒代表1個什么？2根小棒代表代表2個什么？3根小棒代表3個什么？找個同學來說一說10根小棒代表什么？個別同學說“10個一”（師板書）

2、請同學們從學具袋里拿出一個皮筋把左手的10根小棒捆成一捆。誰來告訴老師你手里有幾捆小棒？哪誰能告訴陳老師，你手里有幾個十？個別同學說“1個十”（師板書）

3、師總結：10個一是1個十

（二）認識11-20各數的大小、順序

1、我們知道了10個一是1個十陳老師想看看哪個最聰明的小朋友能運用最簡單的方法小棒擺出數字11。自已試著擺一擺。（師巡視）

2、誰愿意把自己的擺法告訴老師？ 3、12怎么擺？（11添上1是12，12添上1是13，13添上1是14，14添上1是15，15添上1是16，16添上1是17，17添上1是18，18添上1是19，19添上1是20。）

4、同怎樣才能很快的擺出20根小棒呢？哪種擺法能清楚地看出這里有20根？

引導：兩捆是幾個十？2個十是多少？2個十是20（師板書）

5、小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

三、鞏固新知

1、導入：同學們今天表現真棒，看看小天使為大家帶來了什么？

2、“想想做做2”你們能看著尺子上數，從0讀到20嗎？自己讀一讀后再齊讀。

提問：11在哪個數的前面？在哪個數的后面？比17大1的數是幾？比17小1的數是幾？與18相鄰的是哪兩個數？19的左面是幾？右面是幾？

3、“想想做做3”陳老師想單獨聽一個同學來讀，誰愿意來試一試。從7數到17，從11數到20。

小組合作：一人提要求（從幾數到十幾），另一人按要求數數。

4、“想想做做4”（1）出示“草莓圖”，提出要求：這里有一些草莓，你能估計這些草莓大約有多少個嗎？學生估計后，再讓他們數一數。追問：你估計得怎么樣？估多了還是估少了？（2）出示“雨傘圖”，讓學生先獨立估一估，再互相說說估計的結果，并通過數數進行驗證。

5、“想5”引導：同學們看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認識上面的數嗎？這些數各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數？

6、“想6”要求學生拿出數學書，先數出10張，用手捏一捏，看看有多厚；再數出20張，用手捏一捏，看看有多厚。討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

四、全課總結

小朋友們，在這節課你已經認識了哪些新朋友？

五、作業

“想想做做1”導入：回家之后自己動手，利用差不多粗細的小樹枝、吸管、棉簽做20根小棒，用我們的小手抓一抓，看看一把能抓多少根，一個一個的數給我們的爸爸媽媽或爺爺奶奶聽。

板書設計：

數數、讀數

10個一是1個十一和十是計數單位

2個十是20

第二篇：數數、讀數教學設計

《數數、讀數》教學設計

教學時間： 1課時(40分鐘)。

教學內容：蘇教版一年級上冊第三82-83頁。

教學目標：

1.使學生在數數，讀數等活動中認識計數單位 “一(個)”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11--20各數的大小、順序，并初步感知11--20各數的組成。

2.經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，體會數在日常生活中的廣泛應用。

3.在認數活動中，培養對數學學習的自信心，增強對數學學習的情感。

教學重點、難點：

1.正確的數、讀11—20各數。2.掌握20以內數的順序。

教學準備：

課件、小棒、皮筋、直尺

教學過程：

一、導入

1、師：同學們，在進入新課之前，我們先來做個小游戲。游戲規則：由牟老師報數，牟老師報到單數，同學們請坐；陳老師報到雙數，同學們請起立。同學們準備好了嗎？1、2、7、8、10、9。

同學們真棒，能不能把我們學習過的數字按從小到大的順序，大聲的告訴在座的老師們。

聲音真響亮！

2、同學們猜猜今天我們要認識哪些數字小朋友？（板書：數數、讀數）

二、探索新知

（一）認識計數單位“一”和“十”

1、牟老師要獎勵同學們，再帶大家做個游戲。（1）游戲規則：陳老師說出的是 哪一個數字，你們就從學具袋里拿出幾根小棒。明白了嗎？劉克海你來說說，如果老師說3，大家要拿出幾根小棒。（再次理解游戲規則）

（2）同學們準備好了嗎？認真聽、輕輕做。4、6、9、10。現在同學們手里有幾根小棒？生齊答。同學們把這10根小棒放到左手里拿好了。

舉右手來告訴老師1根小棒代表1個什么？2根小棒代表代表2個什么？3根小棒代表3個什么？找個同學來說一說10根小棒代表什么？個別同學說“10個一”（師板書）

2、請同學們從學具袋里拿出一個皮筋把左手的10根小棒捆成一捆。

誰來告 訴老師你手里有幾捆小棒？哪誰能告訴大家，你手里有幾個十？個別同學說“1個十”（師板書）

3、師總結：10個一是1個十

（二）認識11-20各數的大小、順序

1、我們知道了10個一是1個十陳老師想看看哪個最聰明的小朋友能運用最簡單的方法小棒擺出數字11。自已試著擺一擺。（師巡視）

2、誰愿意把自己的擺法告訴老師？

3、12怎么擺？（11添上1是12，12添上1是13，13添上1是14，14添上1是15，15添上1是16，16添上1是17，17添上1是18，18添上1是19，19添上1是20。）

4、同怎樣才能很快的擺出20根小棒呢？哪種擺法能清楚地看出這里有20根？

引導：兩捆是幾個十？2個十是多少？2個十是20（師板書）

5、小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

三、鞏固新知

1、導入：同學們今天表現真棒，看看小天使為大家帶來了什么？

2、“想想做做2”你們能看著尺子上數，從0讀到20嗎？

自己讀一讀后再 齊讀。

提問：11在哪個數的前面？在哪個數的后面？比17大1的數是幾？比 17小1的數是幾？與18相鄰的是哪兩個數？19的左面是幾？右面是幾？

3、“想想做做3”陳老師想單獨聽一個同學來讀，誰愿意來試一試。從7 數到17，從11數到20。

小組合作：一人提要求（從幾數到十幾），另一人按要求數數。

4、“想想做做4”（1）出示“草莓圖”，提出要求：這里有一些草莓，你能 估計這些草莓大約有多少個嗎？學生估計后，再讓他們數一數。追問：你估計得怎么樣？估多了還是估少了？（2）出示“雨傘圖”，讓學生先獨立估一估，再互相說說估計的結果，并通過數數進行驗證。

5、“想5”引導：同學們看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認識上面的 數嗎？這些數各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數？

6、“想6”要求學生拿出數學書，先數出10張，用手捏一捏，看看有多厚； 再數出20張，用手捏一捏，看看有多厚。討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

四、全課總結

小朋友們，在這節課你已經認識了哪些新朋友？

五、作業

“想想做做1”導入：回家之后自己動手，利用差不多粗細的小樹枝、吸管、棉簽做20根小棒，用我們的小手抓一抓，看看一把能抓多少根，一個一個的數給我們的爸爸媽媽或爺爺奶奶聽。

板書設計：

數數、讀數

10個一是1個十一和十是計數單位

2個十是20

第三篇：一年級數數、讀數教案

數數、讀數

教學目標：

1.使學生能正確地數出數量在11-20之間物體地個數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以內數的順序.2.使學生初步了解數的十進制,知道“10個1是一個十”、“2個十是20”.3.初步體會數學與生活的聯系,初步培養學生估計意識,獲得初步的數感.教學重點：使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一表示十幾。教學難點：建立記數單位“十”的概念。教學過程：

一、創設情境，引入新知

師：小朋友們，今天茄子老師又來到了我們數學課中，他還給我們帶來了一些禮物（演示課件：出示茄子老師和20個排列整齊的五角星）。茄子老師帶來這么多的五角星有什么用呢？我們一起來聽聽茄子老師是怎樣說的。茄子老師：我知道我們班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。今天我帶來的這些五角星叫做“智慧星”，是用來獎勵學習認真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢，你們想知道嗎？（五角星上出現1-10各數）師：原來這些智慧星里還藏著數呢，這些數可都是我們的老朋友了，請小朋友們一起讀一讀。猜一猜，其他智慧星里藏著哪些數呢？（讓學生猜一猜、說一說）師：小朋友們猜得很對，在后面的這些星里藏著比10大的數，今天我們一起來學習（板書課題：11-20各數的認識）

二、出示學習目標

1、能正確地數出數量在11-20之間物體地個數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以內數的順序.2.知道“10個1是一個十”、“2個十是20”.三、先學后教

（一）建立計數單位“十”地概念。

師：茄子老師不僅給我們帶來了智慧星，還給我們帶來了一些數學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么？ 茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數一數。

茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出12根小棒，還能幫東東小朋友數一數。可是要數出十幾根，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有12根嗎？師：你們聽明白了嗎？

師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？

（二）擺擺、說說，理解“2個十是20”

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。

師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。

1．先擺出一捆，再數出9根。

2．在18根后添上一根。

（對于學生的兩種擺法予以肯定）

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）

（三）11-20的數序

師：小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，頑皮的小猴也來到了我們的課堂。（課件演示；出示小猴）他看到茄子老師帶來了這么多的智慧星，高興得手舞足蹈，一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。（課件演示出凌亂的五角星畫面）茄子老師會對小猴說些什么呢？

茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線的下面（出示數軸）排放整齊。

猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。

（課件演示：標有1-10的五角星消失，并把1-10在數軸上依次排列）

猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）

師：（分別指著15、18處）這里該放哪個數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數？18的后面呢？

四、鞏固練習，深化新知 1． 想想做做第2題。

茄子老師：小朋友，你們真聰明，很快就認識了11-20各數了，看一看我今天還給你們帶來了什么？（課件演示：出示草莓和雨傘圖）師：先猜一猜是草莓的個數多還是雨傘的把數多？草莓大約有多少個？雨傘大約有多少把？再數一數草莓和雨傘各有多少。

2． 想想做做第3題。

師：我們今天學過的數在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數從0讀到20。

師：誰能從7數到17？誰能從11數到20？

3． 想想做做第4題。

4． 生活中的數。

師：小朋友，你們已經認識了11-20各數，看看教室里的人和物，你喜歡什么，就去

5． 猜數游戲。

板書設計： 數數、讀數 10個一是一個十 2個十是20

第四篇：游標卡尺及其讀數教學設計

游標卡尺及其讀數教學設計

一、教學目標

1、了解游標卡尺構造。

2、明確其各部分的用途及用法。

3、理解并掌握其刻線原理及讀數方法。

二、教學重點、難點分析

重點: 游標卡尺各部分的結構及用途。難點: 游標卡尺的讀數方法。

三、教具

300mm游標卡尺；按1：10比例放大的演示圖。

四、教法

教法：“目標教學法”、“實物演示法”

五、主要教學過程

（一）、引入新課

提問：同學們在初中我們學習過長度的測量，我們可以測量一張紙的長度和寬度，那我們如何來測量一張紙的厚度呢？有同學提出先測量100張紙的厚度然后再除以100就是一張紙的厚度。這位同學想的方法很巧妙。在學生完成問題的基礎上，教師提出：“有沒有更精確的測量儀器呢？”回答：“有，游標卡尺，那么我們今天就來學習一下游標卡尺。“引入新課。

（二）、新課教學

1、游標卡尺的構造及用法

如圖，中間可來回游動的部分叫游標，除游標外的部分叫尺身。左邊上下突出的部分叫做量爪。上面的叫做內量爪是用來測量工件孔的內徑、溝槽，下面的叫做外量爪是用來測量孔的外徑、直徑、長度。量爪旁邊的叫緊固螺釘。尺身末端伸出的部分叫深度尺，深度尺是用來測量孔的深度。

2、理解并掌握游標卡尺的刻線原理及讀數方法

（1）游標卡尺的刻線原理

游標卡尺按其測量精度有1/20mm（0.05）和1/50mm（0.02）兩種 我們先來介紹1/50mm(0.02)其尺身上每格是1mm，游標上分50個小格，當兩量爪合并時，游標上的50格剛好與尺身上的49mm對正。因此，尺身與游標每格之差為：1-49/50mm=0.02（mm），此差值即為1/50mm游標卡尺的測量精度。再看1/20mm（0.05）

其尺身上每格是1mm，游標上分20個小格，當兩量爪合并時，游標上的20格剛好與尺身上的19mm對正。因此，尺身與游標每格之差為：1-19/20mm=0.05（mm），此差值即為1/20mm游標卡尺的測量精度。

（2）讀法

用游標卡尺測量工件時，讀書方法分三個步驟：首先，讀出游標卡尺上零線左面尺身的毫米整數（舉例—假如游標零線在尺身19mm～20mm中間，那么尺身對應的毫米整數就為19mm）；

其次，讀出游標上哪一條刻線與尺身對齊（注意必須是從零線的下格算起，如果按零線對齊算精度只能達到0.0mm，就不算中等精度的尺寸了）；

最后把尺身和游標上的尺寸加起來即為測得尺寸。

即讀數公式：主尺整毫米數+（游標對齊格數/游標分度）

注意：單位為毫米；不需要估讀

（3）、實際測量

根據上述讀數步驟，用1：10放大的游標卡尺演示圖進行講解并使用0.02mm游標卡尺做實際演示。

3、游標卡尺的測量范圍和精度

游標卡尺的規格按測量范圍分為：0～125mm、0～200mm、0～300mm、0～500mm、300～800mm、400～1000mm、600～1500mm、800～2000mm等，其中最常用和最常見的規格是前三種。

測量工件尺寸時應按工件的尺寸大小和尺寸精度要求選用量具。游標卡尺只適用于中等精度尺寸的測量和檢驗。注意不能用游標卡尺測量鑄鍛件等毛坯的尺寸（因為鑄鍛毛坯表面和粗糙，這樣容易使量具很快磨損而失去精度）；也不能用游標卡尺測量高等精度的工件（因為游標卡尺存在一定是示值誤差如圖可知，因此不能測量精度高的工件尺寸）。

游標卡尺的示值（mm）

測

量

精

度 游標分度

0.1（1/10）10mm 0.05(1/20)20mm 0.02(1/50)50mm

（三）、課堂小結

下面我們來回憶一下本堂課所學的內容

首先我們學習了游標卡尺的結構以及各部分的用法（這是本堂課的重點，要求大家理解并掌握）

其次我們需要理解游標卡尺的刻線原理（游標卡尺分1/20mm（0.05）和1/50mm（0.02）兩種）第三是本堂課的難點即游標卡尺的讀法，同學們一定要牢記讀數的三個步驟并且在實際操作正確讀數。最后我們要了解游標卡尺的測量范圍（共8種，前3種是最常用的）以及游標卡尺的精度（注意在那兩種情況下不能使用游標卡尺）

（四）、課后鞏固

作業：

1、試述1/20、1/50mm游標卡尺的刻線原理

2、根據游標卡尺的示意圖讀數練習，并測量頭發直徑和紙張的厚度等操作。

游標卡尺的使用及讀數教學設計

教學設計說明：

1、游標卡尺是高中操作中最重要的測量儀器之一。如何讓學生正確讀數，常規手段難以講解清楚。本節課利用多媒休計算機輔助教學，充分利用其放大性好，交互性強的特點，很好地突破了教學的難點。

２、本節課設計成學生“問題、觀察、思考” 與“自主性學習”的模式，能更好地激發學生學習熱情和探求知識的欲望，能更好地培養學生的觀察和思維能力。

3、本課沒直接從游標卡尺的測量原理為切入點，而是從學生已有的長度測量知識著手，通過問題的設置，學生的觀察、思考，多媒體課件的自行操作和實際操作，在動手動腦的過程中總結出游標卡尺的讀數要點，了解游標卡尺的測量原理。

[教學目標]

1、知識與技能：

（1）了解游標卡尺的構造及種類（2）知道其各部分的用途及用法。（3）會正確判讀游標卡尺的讀數.2、過程與方法：

（1）通過學生實際測量和計算機課件操作，在過程中規范游標卡尺的使用方法。

（2）通過學生的交流與分析,了解游標卡尺的測量原理，總結游標卡尺的讀數要點。（3）在動手動腦的過程中培養技術思維。

3、情感態度價值：

（1）在操作的過程中,通過學生的交流與評價,培養學生的合作意識,質量意識。（2）做好儀器整理工作,養成對工作積極,認真負責,嚴謹的行為習慣。（3）通過設問,形成和保持學生學習技術的興趣和愿望.[教學重點、難點]

1、重點：要求學生會實際測量并準確讀數。

2、難點：盡管學生手邊有游標卡尺的實物，但課堂演示并講解時，其可見度太小；利用計算機多媒體課件輔助，讓學生自主性學習，達到教學目標。

[教學器材]

游標卡尺（0.1和0.05精度）及操作用的塑料管，游標卡尺多媒體課件、視頻資料

[教法、學法] 教法：“目標教學法”＋“計算機輔助” 學法：“問題、觀察、思考” ＋“自主性學習”

[教學流程]

[教學策略] [教學過程]

一、引入新課

問題1：在初中我們學習過長度的測量，那我們用刻度尺來測量一個物體的長度。（展示）問題2：用毫米刻度尺測量某一物體的長度，其毫米刻度以下的數怎么讀？

在學生完成問題的基礎上，教師提出：有沒有更精確的測量長度的儀器呢？出示游標卡尺，說明游標卡尺是用途很廣、精確度很高的計量儀器。

二、新課教學

（一）讓學生了解游標卡尺的構造、用途及用法

1、要求學生閱讀，并結合游標卡尺自學。

2、學生討論并小結構造和用途

3、教師利用多媒體課件展示歸納: 游標卡尺的構造：主尺、游標尺、深度尺、外測量爪、內測量爪、緊固螺釘。游標卡尺的用途：測長度、測外徑、測內徑、測深度。

實際操作：測實際物體的長度、外徑、內徑、深度。（視頻錄像、直觀性好）①、握尺方法：

用手握住主尺，四個手指抓緊，大姆指按在游標尺的右下側半圓輪上，并用大姆指輕輕移動游標使活動測腳能卡緊被測物體上，略旋緊固定螺釘，再進行讀數。②、注意事項：（教師強調）

a、用測腳卡緊物體時，用力不能太大，否則會使測量不準確，并容易損壞卡尺。

卡尺測量不宜在工件上隨意滑動，防止測腳面磨損。

b、卡尺使用完畢，要擦干凈后，將兩尺零線對齊，檢查零點誤差有否變化，再小心放入卡尺專用盒內，存放在干燥的地方。

（二）游標卡尺的讀數方法

１、要求學生觀察10、20分度游標卡尺主尺、副尺的刻度，以各自單位分別說出游標卡尺主尺、游標尺刻度所對應的最大值和最小值。（測量范圍是幾個厘米）

觀察 提問

自學 討論

實際 操作 深化 拓展 ２、教師啟發、講解、歸納并小結（同時用多媒體投影展示，以說明讀數方法）

①、米尺的測量精度為1mm,為了使米尺測得更準一些，在米尺（主尺）上附加一個能夠滑動有刻度的游標尺，利用游標可以把米尺估讀的那位數值準確地讀出來。（錯位放大法）

②、0.1精度游標卡尺的讀數原理：

讓學生觀察游標主尺，10等分長度是10毫米，而游標尺的10等分長度是9毫米，因此游標尺的每一刻度比主尺每一刻度小0.1毫米（游標尺的每一刻度值為0.9毫米）。

設問1：當游標尺移動0.1毫米，即如果在下測腳中放0.1 毫米的物體時，游標尺上哪根線上下對齊（1刻度線上下對齊）？若在下測腳中放0.2毫米的物體時，游標尺上哪根線上下對齊（2刻度線上下對齊）？若在下測腳中放0.3毫米的物體時，游標尺上哪根線上下對齊（3刻度線上下對齊）？以此類推，若在下測腳中放10×0.1毫米的物體時，游標尺上哪根線上下對齊（10刻度線上下對齊）？10×0.1毫米即1毫米，所以游標尺上最小刻度值相當于0.1毫米，即精確度為0.1毫米。

③、游標卡尺的讀數方法

測量前，查看零刻度（主、游標尺上下零刻度是否對齊）。從游標尺的零刻度線對準的主尺位置，從主尺讀出毫米刻度值（取整數），再加上游標上與主尺對齊的第幾根線精確度（小數，每一刻度），則為游標卡尺的讀數。

３、學生討論、思考、知識拓展

要求學生找出游標卡尺的主尺刻度與游標刻度的區別，并討論得出20分度和50分度尺的原理：20等分長度是20毫米，而游標尺的20等分長度是19毫米，因此游標尺的每一刻度比主尺每一刻度小0.05毫米（游標尺的每一刻度值為0.95毫米）。所以游標尺上最小刻度值相當于0.05毫米，即精確度為0.05毫米。

50等分長度是50毫米，而游標尺的50等分長度是49毫米，因此游標尺的每一刻度比主尺每一刻度小0.02毫米（游標尺的每一刻度值為0.98毫米）。所以游標尺上最小刻度值相當于0.02毫米，即精確度為0.02毫米。

（三）實際測量：要求學生用教師準備的游標卡尺測量深度、內徑和外徑。

1、學生討論、交流、提問（可能會提出在某一區域都齊或都不齊）

2、模擬測量：多媒體投影展示，利用課件隨機產生測量值，分別請學生回答。

3、教師歸納：從游標尺的零刻度線對準的主尺位置，從主尺讀出毫米刻度值（取整數），再加上游標上與主尺對齊的第幾根線精確度，則為游標卡尺的讀數。（根據主尺估讀值，在游標尺上確定讀數范圍，找三根線，一根趨向左，一根趨向右，中間那一根就是對齊的讀數）

三、課堂總結（投影課件、提高效率）

最好由學生總結 板書設計：

游標卡尺的使用及讀數

一、游標卡尺的構造：

主尺、游標尺、深度尺、內測量爪、外測量爪、緊固螺釘。

二、游標卡尺的用途：測長度、測外徑、測內徑、測深度

三、讀數方法：

1．測量值=主尺讀數+游尺讀數 2．精度的計算方法：游尺上1/格數

主尺最小分度是1mm，按游標的精度可分為三種： 10分度：精度為0.1mm，末位讀數：0—9 20分度：精度為0.05mm，末位讀數：0、5 50分度：精度為0.02mm，末位讀數：0、2、4、6、8

教學反思

第五篇：數數教學設計（共）

教學目標

1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

教具準備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學過程

一、復習。

1．回答問題：

1個十和2個一組成()

20是()個十組成的5個一和1個十組成()

()個十和()個一組成17

2．投影出示第31頁圖。

提出問題：

(1)畫面上有幾個小朋友(4個)

(2)他們在干什么(數一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)

教師：他們回答對嗎這些羊大概有幾只今天我們就來學習數數、數的組成。

二、新授。

1．教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆(一捆)繼續數出10根捆一捆．

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根(29根)

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆(3捆)

(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(30塊)再加2塊呢(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊(35塊)

(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)10捆是幾根小棒呢(100根)10個十是一百。(板書)

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少(10個十是100)

2．教學例2。

(1)數小棒從三十五數到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)

四十二根是幾捆又幾根

(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百．

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢(3個十和5個一組成35)

三、鞏固練習。

1．做課本第35頁 例2下面的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學．

2．再投影出示第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么這些羊有幾只

3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。

四、布置作業

板書設計：

作業設計：

課后記：

教學目標

1、知識與技能：使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

2、過程與方法:使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“ 十”、“百”有一個感性認識。

3、情感態度與價值觀：使學生初步了解100以內數的順序。

培養學生數數的興趣和估數的意識。培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

重點難點

本節課的教學重點是幫學生建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。教學難點是數數時接近整十數到整十數的過度。

課前準備

小棒、皮筋、黃豆、小正方體

教學過程

（一）猜數、初步感知

師：小朋友們喜歡溫順可愛的小羊嗎？瞧，這么多羊，想來數數一共有幾只嗎？（出示：草原上有20只羊在吃草。）

生：草原上一共有20只羊。

師：草原上有來了一大群羊，讓我們一起來猜一猜現在草原上大概有幾只羊了。

生1：比20只多得多。

生2：大概有100只。

．．．．．．

師：我也猜現在草原上大約有100只羊。這里真有100只嗎？怎樣才能知道究竟有多少只？

生：數一數。

師：你們會數嗎？今天我們就來學習100以內數的認識。（板書課題）

【設計意圖：先數20只羊目的在于聯系舊知，為本課學習找到知識生長點。在感知了20的大小后，讓學生來猜一大群羊大約有幾只，有助于學生通過比較來感知100比以前學過的數20大得多。同時，也讓他們了解體會在生活中常常需要估數，從而培養學生估計意識。】

（二）擺小棒數數教學例11、借助小棒數數

師：請同桌合作一起數一堆小棒（剛好100根），比一比哪組數得又對又快。

生合作數小棒。

師巡視，注意學生的不同數法。

2、交流數數過程

生：1個1個數

生：2個2個數

生：5個5個個數

生：10個10個數

3、理解10個10是100

師：我們有什么辦法使別人一看就知道有100根小棒？

預設：

可以先數出10根，捆成1捆，就是1個十；再數出10根，捆成1捆，就有2個十了；3捆就是3個十．．．．．．一直數出10捆，就是10個十。

師板書：10個十是100。

師：10個十是100，我們還可以怎么說？

生：100里面有10個十。

4、數主題圖中的羊

師：現在我們再回過頭來數一數這幅圖中的羊，來看看剛才大家到底有沒有猜對。有什么好方法可以讓別人很快就看出一共有多少羊嗎？

生：數出10只圈一圈。

學生邊數邊圈。數好后集體匯報交流。

5、再次感受100

（1）師出示以10顆為一堆的100顆黃豆，讓學生快速地數出有多少顆，然后把100顆黃豆堆在一起，讓學生感知。

（2）師出示以10個為一堆的100個小正方體，讓學生數出后也堆在一起。

（3）比較100根小棒、100顆黃豆、100個小正方形，雖然看起來有大小、感覺上也有多少，但實際數目是相同的。

【設計意圖：像100個物體在生活中出現時，會有不同的情況，比如輕重、單件大小不勻等各種情況影響100個給人的感覺，這里在學生數實物的基礎上這些情況都有了很好地體現。這樣習得的知識是極富生命力的，學生在以后的生活中也是會經常遇到的。】

（三）擺小棒突破難點教學例21、猜小棒數

師：同學們還想不想再來試試自己的眼力？師拿起事先準備的35根小棒讓學生猜。教師可以用多一些，少一些等詞來幫助學生猜。如：當學生猜到25根時，教師可以用“再多一些”來提示。

【設計意圖：通過猜一猜這樣的游戲，一方面通過猜數來培養學生的數感，有助于提高學生的學習積極性；另一方面教師使用的多一些、少一些等提示語為后面學習多與少的內容作了鋪墊。】

2、數小棒從三十五數到四十二

師：我們有什么好的方法能使別人一看就知道是35根小棒呢？

生：可以每次數出10根捆一捆，一共有3捆還剩5根。

師：請大家快速地在桌上擺出35根小棒。你會接著往下邊擺小棒邊數到42嗎？

學生動手邊擺小棒邊數，反饋學生數數情況。

生：３９根小棒，再添１根就又得到一個十，所以下一個數就是４０了，接著數４１、42。

師：要想清楚地看出有４２根小棒，可以怎么做？（引導學生把１０根小棒扎一捆）

3、練習數數

（1）師：請你接著邊擺小棒邊數從42數到51。

指名說說自己是怎么擺、怎么數的。

（2）完成書中做一做。

師：請你們用小棒快速擺出56，然后數到63，再從63數到72。

指名演示數數的過程，集體評議。

（四）鞏固練習，展示數數本領

師：同學們在這堂課中的表現真好，老師獎勵大家來做幾個數學游戲，喜歡嗎？

1、數字接龍。由一個學生說一個數，其余學生開火車接著往下數5個。

2、反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數（59、79、29），2個2個數（48、68、78、88），5個5個數（95、35、70、85），10個10個數（10、60、90）。

3、實際生活中數數，提問：我們班有多少同學？添上老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。

【設計意圖：數數方式的多樣化，可以緩解學生一節課下來的疲勞情緒，讓學生在數數的活動過程中加深理解100以內的數，建立數感。】

（五）課堂小結

今天我們學數了100以內的數，大家學得非常認真。請你選一個自己喜歡的數說一句話來結束我們今天的課。

生：我奶奶今年59歲。

生：我姥爺61歲。

……

【設計意圖：100以內的數生活中有很多，通過一句短短的話，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，從而激發他們學習數學的熱情。】

板書設計

數數、數的組成10個一是10 10個十是100

教學目標

1．使學生理解一個數除以分數的算理，掌握一個數除以分數的計算法則，使學生理解已知一個數幾分之幾是多少，求這個數的數量關系．

2．能夠正確、熟練地計算一個數除以分數，并能夠用方程或算術方法解答已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的文字敘述題．

3．培養學生的計算能力及抽象、概括、分析、比較和綜合的能力．

教學重點

使學生理解并掌握一個數除以分數的計算法則．

教學難點

用方程或算術方法解答已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的文字敘述題．

教學過程

一、復習引新

（一）口算下面各題

（二）口答分數除以整數的計算方法．

（三）一個數的5倍是30，求這個數．

二、講授新課

（一）教學例2

例2．一輛汽車 小時行駛18千米，1小時行駛多少千米？

教師提問：題中已知什么，求什么，怎樣列式？

質疑：除數是整數的分數除法我們會計算了，除數是分數的除法怎樣計算呢？這節課我們就繼續來研究分數除法，（板書課題：一個數除以分數）．

教師：例2中求1小時行駛多少千米，可以用一條線段表示，啟發學生在圖上表示出

小時行18千米？．（演示課件：一個數除以分數）

觀察：從圖上看1小時里有幾個 小時？（5個 小時）

推想：要想求出5個 小時行駛多少千米？就必須先求出什么呢？（小時行的路程）

（小里有2個 小時，2個 小時行18千米，用182就可以求出 小時行駛的千米數）

教師板書：

（二）教學例3

例3．小剛 小時走了 千米，他1小時走多少千米？

1．分析：已知什么，求什么，怎樣列式： ．

2．比較：和剛才的那道題目哪兒不一樣？

3．討論：這道題如何解答，你從中悟出了什么道理？

4．匯報： 求出 小時走的`，1小時里有10個 小時，所以再乘10就求出1小時走的千米數．

5．推導過程：

（千米）

6．教師提問：在這一過程中什么變了，什么沒變？

（三）總結計算法則

教師說明：不管是整數除以分數，還是分數除以整數及分數除以分數，都可以把它轉化為分數乘法進行計算，為了敘述方便，我們把被除數稱為甲數，除數稱為那乙數．

甲數除以乙數（0除外），等于甲數乘乙數的倒數．

（四）反饋練習

活動目的：

1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。

2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

3、理解并能說出相1或少1的關系。

4、發展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。

活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

活動準備：

1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

2、1－6的大點卡和數卡一套。

3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張4、幼兒數學操作板1個/人，1－6的點卡一套/人。

5、標有1-6的數字卡片，每個小朋友一張6、故事《住賓館》。

活動過程：

一、開始部分：初步理解“鄰居”關系。

1、拍手游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

二、基本部分：

（一）教師講述并表演故事（助理教師配合故事表演）

1、講述并表演故事后提問：

（1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應該是幾號呢？

（2）小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？

（3）小熊的家不是6號，那應該是幾號呢？

2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。

（1）2的鄰居是誰呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）得出結論：2有兩個相鄰數是1和3；5有兩個相鄰數，是4和6。

（2）提問：a、那么3有沒有相鄰數，它們是誰？

4、有沒有相鄰數，它們是誰？

得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。

3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

（二）復習數字1－6。

1、請你說得比我多1（少1）。“小朋友，我問你，比2多1就是幾？”“2、接著往下數，一直說到數字6。

（三）總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

1、”你幫2找到了哪兩個相鄰數？為什么1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢？“引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關系。

2、發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。”你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。“依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數及其之間的關系。

三、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。

游戲：1、給黑板上的數字找相鄰數。

2、發給每個小朋友一張1－6其中一張數字卡片，”嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數就是ⅹ和ⅹ？"。。。

活動結束。

數字對于每個人來說都是非常重要的，我們在日常生活中，無處不在的使用數字，所以提早幫助孩子們認識數字，以及運用數字是一件必要的事。不妨試試這個數數跳格子吧，在愉快的氣氛中，讓孩子們知道數字的作用和排列。

活動目標：

1、讓孩子初步認識數字的作用和有趣

2、嘗試用格子來幫助孩子進行簡單的計算

3、培養小朋友之間的感情

活動準備：

1、每個數字的卡片，用粉筆畫10個格子。

2、告訴孩子游戲的玩法。

活動玩法：

1、老師們用粉筆畫出十個格子。

2、然后讓小朋友來抽數字圖卡，抽到幾號，就要跳到幾號格子中去。

3、然后加入一些難度，比如兩個小朋友一起抽5以內的數字圖卡，然后讓小朋友將數字圖卡相加，看看能得到幾？兩人在一起跳去那個格子。

這個數字活動還可以用其他的方法進行，比如跳繩、畫圓圈等等，老師家長們可以發揮自己的想象力，為寶寶創造不同有意義的游戲，讓他們在玩耍的過程中，了解更多知識和生活之中的行為習慣。

活動目標：

1.初步理解5以內相鄰數的意義，感知其多1和少1的關系。

2.能夠表達出5以內各數的相鄰數，提高幼兒的思維能力。活動準備：

彩色串珠、數字拼板、數字胸飾1——5、小房子的卡片每人5個活動過程：

1.走線，教師彈琴，讓幼兒跟著音樂走線。

2.線上游戲：《好朋友抱抱抱》

第一輪教師請出6個小朋友，邊拍手邊念兒歌：一二三，兩人抱抱。（找到旁邊的好朋友抱在一起）重復兩次。第二輪教師可請9或12人一起來玩，邊拍手邊念兒歌：一二三，三人抱抱。（找到旁邊的三個人抱在一起）重復進行兩次。

3.回座位。

（1）教師按順序出示小花形狀的數字胸飾1——5，讓幼兒認識。

（2）游戲：《小花開門》。

游戲過程：教師先請3個小朋友上來玩一次游戲，給幼兒按順序帶上數字胸飾1——3這三個，站成一排。教師說1號小花開門，帶有數字胸飾1的那個小朋友做開門的動作，向前走出一步。教師再提問幼兒：“你們看看1號小花旁邊的小花是幾號啊？”幼

兒回答：“是2號，他們兩個是離得最近的”。教師告訴幼兒1和2是兩個相鄰數。再以同樣的方式請出3號小花，3號小花開門向前走出一步。引導幼兒說出2和3是相鄰數。(即離得最近的兩個數就是相鄰數，引導幼兒說出2的相鄰數有兩個，1和3)。

（3）教師出示彩色串珠讓幼兒觀察，然后回答相應的問題：“2比1

多幾？（2比1多1）2比3少幾？（2比3少1）2有幾個好朋友？（2有兩個好朋友）是幾和幾？（1和3）。

（4）教師總結：像這樣，1以上的每一個數都有兩個好朋友，一個

是比它少1，一個是比它多1。（即這兩個數就是離它最近的兩個數，也就是它的相鄰數。）

（5）教師講述故事，讓幼兒給貓奶奶家的房子貼上門牌號。教師先

給幼兒發放數字拼板和小房子的卡片，讓幼兒先從小袋子里面取出小房子的卡片和數字拼板，再把袋子放在小椅子的后面，按順序把數字卡片擺好在小房子上面，給每座房子貼上一個門牌號。操作完成之后，讓幼兒觀察，教師提問，引導幼兒分別說出1、2、3、4、5的相鄰數是幾和幾？

4.交流小結，收拾學具。

5.游戲《找朋友》。

教師可把全班幼兒分為5個一組上來玩游戲，并帶數字胸飾，讓幼兒記住自己的數字是幾。游戲開始，教師可以任意說出一個數字，如教師說“4”，則請帶有數字胸飾4的那個小朋友拉著比4多1和少1的兩個幼兒一起站出來，（也就是4的兩個相鄰數請出列）看看誰

最快最準，并給予表揚或獎勵，并分別報出自己的兩個相鄰數（5或者3），并說出5比4多1，3比4少1。最后大家一起說出4的相鄰數是3和5。（游戲可反復進行）。

效果分析及反思：

本次活動開展得還算很成功的，大部分幼兒在課堂常規方面表現得都是挺好的，能夠初步理解相鄰數的意義，并能感知其多1和少1的關系，能夠快速回答出5以內的相鄰數。但經過家長們的反饋，有部分幼兒課堂常規不是很理想，沒有完全達到本次活動的目標，掌握得不夠理想，這也是本次活動中本人所忽略的細節部分，所以在下次活動中我一定會特別注意這些細節，讓活動目標更明確。在以后的每次教學活動中，我一定會顧及到所有的孩子，讓家長們滿意。

活動目標：

l 知道相鄰數的概念，掌握1——10的相鄰數，理解并能說出相鄰數之間多一少一的關系

l 發展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

活動準備：

課件(請點擊）、相鄰數填空卡片，人手一份圖紙和1——10的數字頭飾。、活動過程：

l 導入活動

教師：“小朋友們今天開不開心啊”（開心），因為我們小朋友的爸爸媽媽來到了我們中間和我們一起上課、做游戲。可是啊，還有一些小朋友他們今天也很開心，小朋友們想不想知道他們是誰啊？”“他們是數字小朋友，因為他們今天般了新家，小朋友們想不想去看看啊？”

l 出示課件

（1）教師：“這個房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子？”（想）“現在讓我們走進這座房子，看看數字們是怎么住的。”

（2）用向小朋友們介紹數字新鄰居的方式引出相鄰數這個概念。

教師：“數字們見小朋友們來了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來。現在我們來認識一下他們的新鄰居。”

（3）逐個向小朋友介紹數字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個概念

（4）介紹完后提問幼兒，使幼兒初步掌握各數的相鄰數

l 發給幼兒表格，讓幼兒用根據數字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數之間多一少一的關系。

（1）教師：“現在有四個數字想請我們小朋友幫一個忙，想請我們小朋友為他們畫上和他們數量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現在我把這幾個數字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧。”

（2）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完后請小朋友一起來數一數，引導幼兒自己發現相鄰數之間多一少一的關系。

l 出示相鄰數填空卡，進行一場小競賽。

“現在數字們想讓我們小朋友們來一場小比賽，看誰能又快又準確地說出他們的鄰居，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一。”

l 活動中教師適時進行指導，對于表現優異的幼兒進行獎勵。競賽可根據幼兒興趣決定次數。

l 結束活動。

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