第一篇：讀數(shù)計(jì)劃

2013年個(gè)人讀書計(jì)劃

教育天然需要教師具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。學(xué)校就是一個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀書的空間，而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提，把讀書活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。我為自己定下了以下的讀書計(jì)劃：

一、讀書目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)。提高與反思自身的教育實(shí)踐能力，較變教育思想觀念，努力開展創(chuàng)新教育。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

3、提高自身的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)運(yùn)用科學(xué)觀念看待問題的能力。

二、主要措施：

1、利用一切時(shí)間積極自學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)修改自己的教學(xué)方式方法，并根據(jù)所學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n，體現(xiàn)出新穎、大膽、有效的教學(xué)風(fēng)格，課后再以所學(xué)理論知識(shí)為指導(dǎo)寫出反思和隨筆。

2、主動(dòng)與同事交流，討論讀書體會(huì)心得。積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、3、每天確保一小時(shí)的讀書時(shí)間。每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。

三、讀書內(nèi)容：

《我的教育理想》

四、時(shí)間安排：

每周確保一小時(shí)的讀書時(shí)間

第二篇：理想國讀數(shù)筆記

心中的一道閃光

——《理想國》讀書筆記

曾以為智者哲人如柏拉圖者寫的輝煌巨著一定寫得玄之又玄。如今，看著柏拉圖的《理想國》，盡管依舊無法參透《理想國》中的奧妙，也無法深入的了解它的深層次含義，因?yàn)樗拖褚蛔罩谢▓@，必須有足夠的思想階梯才能夠爬的上去，但它帶給我的啟迪確是深遠(yuǎn)的——盡管我只能仰望而嘆之，道聽途說而思之，片言只字而感之。其實(shí)，經(jīng)典的影響力，不在于天馬行空的文句，也不在于振聾發(fā)聵的論斷，而在于它給世人幽暗閉塞的觀念世界以一道閃光。

看這本書，會(huì)被蘇格拉底睿智、深邃的思考所折服，他的詭辯不僅教對手難以招架，也讓讀書的人難以跟上他飛快、機(jī)智的思維。柏拉圖借蘇格拉底的辯論一步步將自己客觀唯心主義的哲學(xué)思想完整表達(dá)出來，同時(shí)通過對城邦的哲學(xué)、道德、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的爭論，設(shè)定了一系列的制度和規(guī)定，并在辯論中不斷完善，一步步建立了他心目中的“理想國”的藍(lán)圖，向世人展現(xiàn)了自己的政治理想。

《理想國》展現(xiàn)了作者超凡的教育理念。柏拉圖非常重視教育問題，他為理想國設(shè)定的很多規(guī)矩、禮儀、道德，都沒制定成法律，而是寄希望于通過從小時(shí)候開始的教育來引導(dǎo)人的行為和方向。正如書中所說：“一個(gè)人從小所受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來往哪里走。”柏拉圖認(rèn)為理想國的教育應(yīng)從人小時(shí)候開始，包括質(zhì)樸的音樂教育和體育教育，“樸質(zhì)的音樂文藝教育則能產(chǎn)生心

靈方面的節(jié)制，樸質(zhì)的體育鍛煉產(chǎn)生身體的健康。”他希望監(jiān)督詩人、強(qiáng)迫他們在詩篇里培植良好的形象，同時(shí)監(jiān)督其他的藝人，禁止描繪邪惡、卑鄙的精神。他希望通過這樣，讓城邦的護(hù)衛(wèi)者遠(yuǎn)離罪惡的形象，潛移默化、耳濡目染，受到熏陶，從童年時(shí)，就和優(yōu)美、理智融合為一。這些從小抓教育的理念，無疑是有遠(yuǎn)見的，并抓到了問題的關(guān)鍵之處。從一個(gè)人的童年開始施加影響，將服從統(tǒng)治的信念根植于心中，必然是最徹底、最有效、最穩(wěn)定的統(tǒng)治方法。這些教育理念，對后世的教育發(fā)展有著很大的影響。

《理想國》傳達(dá)了作者的政治理想。柏拉圖心目中的理想國實(shí)質(zhì)應(yīng)該是封建貴族專制的奴隸制國家。這個(gè)國家一定是智慧的、勇敢的、節(jié)制的和正義的。在這個(gè)理想的城邦中，人被分為三等：掌握哲學(xué)思想的貴族統(tǒng)治者、掌握武力的武士階層，還有奴隸身份的廣大平民。柏拉圖認(rèn)為國家權(quán)力應(yīng)掌握在哲學(xué)家的手中，哲學(xué)家必須是有護(hù)衛(wèi)國家的智慧和能力的人，同時(shí)也是一些真正關(guān)心國家利益的人，只有這樣才有利于城邦的正義。而代表勇敢的武士應(yīng)努力維護(hù)城邦的安全，并維護(hù)統(tǒng)治者的任何決定。同時(shí)，他認(rèn)為掌權(quán)者和被統(tǒng)治者間應(yīng)保持和諧、團(tuán)結(jié)的關(guān)系，被統(tǒng)治者要服從統(tǒng)治者的所有政策，這樣，才做到了節(jié)制和正義。柏拉圖描繪的這一理想藍(lán)圖，滿懷著憧憬，被后來的空想主義者所向往。

在我看來，《理想國》首先開啟了對理想國家加以描述的先河。在該著中，柏拉圖本來是要論述個(gè)人正義，為了說明個(gè)人正義，用城邦正義作為鋪墊和比方，但，柏拉圖實(shí)際上用大量的篇幅去論證描述理想城邦。柏拉圖的這種證明方式給了后人一個(gè)他所始料不及的提示：除了個(gè)人正義之外，還存在著城邦正義，或者說，還存在著國家制度的正義。后來人們在思考國家正義、法律正義的過程中，形成了許多對人類文明發(fā)生重大影響的思想成果。而我國古代沒有關(guān)于國家正義問題的思考。我國古代雖然有對個(gè)人正義的思考，但這種思考主要涉及個(gè)人義務(wù)、行為，基本不涉及國家制度的正義問題，所以，其思考的深度遠(yuǎn)不能同西方的正義思考相比。傳統(tǒng)中國政治法律思想史認(rèn)為，君主制是天經(jīng)地義的事，不可改變。如果沒有西方思想的引入，很可能，我們現(xiàn)在仍然生活在帝制或君主專制制度中。想到現(xiàn)今的社會(huì)，正義一直都是受人們褒揚(yáng)的話題，正義的事情永遠(yuǎn)都是被人們所稱頌的。然而什么是正義，我想很多人都是無法給出全面的解答的，或者即使給出了也是摸棱兩可，一個(gè)簡單的有思想的人都可以利用柏拉圖式的反駁推翻掉。社會(huì)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，人們的思想各色各樣，在此處正義的事情，放到彼處馬上就變成了荒唐的事情，甚至是極其不正義的事情。單純的眼光去判斷事情總是片面的，多慮的思想去思考事情總是無法清晰的，生活中只能適事而行。

《理想國》語言華麗，邏輯縝密，想象豐富，闡述精彩。讓我們細(xì)細(xì)品味它的的結(jié)語：“讓我們永遠(yuǎn)堅(jiān)持走向上的路，追求正義和智慧。這樣我們才可以得到我們自己的和神的愛，無論是今世活在這里還是在我們死后（象競賽勝利者領(lǐng)取獎(jiǎng)品那樣）得到報(bào)酬的時(shí)候。我們也才可以諸事順?biāo)欤瑹o論今世在這里還是將來在我們剛才所描述的那一千年的旅程中。”

第三篇：《讀數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讀數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讀數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)重點(diǎn)：

讀數(shù)與寫數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

2、看題口答。

（1）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。

（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。

（3）個(gè)十和2個(gè)一組成（）

（4）十和5個(gè)一組成（）

（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16、25、50、68．

二、新授。

1、教學(xué)例4。

（1）出示計(jì)數(shù)器。

教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位

十

位

個(gè)

位

叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

2、教學(xué)例5。

（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問：這個(gè)數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎？為什么？

3、教學(xué)例6。

（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？

教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1、“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的`？集體訂正。

2、利用數(shù)位表，擺一擺，說一說。

（1）一年級(jí)有男生79人，女生81人

（2）停車場里有36輛大轎車，48輛小轎車。

（3）花園中有菊花85盆，月季100盆

四、思維訓(xùn)練

試畫一筆畫，學(xué)生展開想象

五、課學(xué)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)了嗎？

板書設(shè)計(jì)：讀數(shù)寫數(shù)

十位“2”表示2個(gè)十

個(gè)位“2”表示2個(gè)一，

個(gè)位上沒有時(shí)用0占位

從右邊起，第一位是個(gè)位，表示2個(gè)一，第二位是十位表示幾個(gè)十，第三位是百位，表示幾個(gè)百。

《讀數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（40分鐘）

學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對象是一年級(jí)的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容是一年級(jí)的數(shù)學(xué)：數(shù)數(shù)、讀數(shù)。按學(xué)生的平均水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡小剛?cè)雽W(xué)，上課好動(dòng)，注意力不集中。因此學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃。

一年級(jí)的學(xué)生具備的知識(shí)和技能：知道10個(gè)一是1個(gè)十；11--20各數(shù)的大小、順序。并初步感知11—20個(gè)數(shù)的組成。

一年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力較差，抽象能力也不強(qiáng)，大部分學(xué)生上課好動(dòng)，注意力不集中。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了較多的花樣，巧用多媒體吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，引領(lǐng)他們熱愛學(xué)習(xí)，并把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合到實(shí)踐當(dāng)中去。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.使學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程。培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。

2.培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，與同伴合作的愿望以及傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

二、過程與方法

1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”，會(huì)用11—20各數(shù)描述常見事物的數(shù)量或自己經(jīng)歷過的事情。

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，實(shí)際操作，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、知識(shí)與技能

1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “一（個(gè)）”、“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，知道11--20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11--20各數(shù)的組成。

2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

3.在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 正確的數(shù)、讀11—20各數(shù)。

2. 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)資源教學(xué)情境圖、小棒、尺子、圓片等。

《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》教學(xué)活動(dòng)過程描述

教學(xué)活動(dòng)1

1.導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，能說一說你認(rèn)識(shí)的數(shù)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)這些數(shù)的呢？（預(yù)測：學(xué)生一定會(huì)爭先恐后的說）

揭示課題：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的數(shù)，今天我們繼續(xù)來認(rèn)數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）

教學(xué)活動(dòng)2

認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”

談話：請同學(xué)們先數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。(學(xué)生活動(dòng))

反饋：讓一名學(xué)生演示從1數(shù)到10，并把10根小棒捆成一捆的過程。

談話：10根小棒可以看作多少個(gè)一？1捆小棒是多少根，也就是幾個(gè)十？（小組交流）

學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并出示“（）個(gè)一是一個(gè)十”，同桌互相交流。

（預(yù)測：學(xué)生能很快擺小棒，但部分同學(xué)對一個(gè)十是十個(gè)一還是顛不清。）

小結(jié)：10個(gè)一是1個(gè)十，“一（個(gè)）”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。

教學(xué)活動(dòng)3

認(rèn)識(shí)12

談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺就能看得很清楚？先按自己的想法擺出12根小棒，再把自己是怎樣擺的在小組里交流。

學(xué)生活動(dòng)，并在小組里交流自己擺小棒的過程。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：用“左邊擺1捆小棒，右邊擺2根小棒”的方法再擺一擺，初步感知12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。

（預(yù)測：有的同學(xué)可能擺的方向不對。）

教學(xué)活動(dòng)4

繼續(xù)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)

1、課件出示3幅小棒圖。

提問：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣數(shù)出來的？學(xué)生數(shù)后組織交流，

2、指著學(xué)生擺出的18根小棒，提問：你能再添幾根，使18根小棒變成20根嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

反饋：誰愿意把自己擺的20根小棒展示給大家看？

（預(yù)測：有的同學(xué)沒有把后面10根小棒捆成一捆。）

教學(xué)活動(dòng)5

解決問題

1、如果讓你一把抓出十幾根小棒，你能做得到嗎？怎樣才能保證抓出來的一定是十幾根？

活動(dòng)后，各人說說活動(dòng)時(shí)的感受

2、同桌合作：看著尺子上的數(shù)，從0讀到20

教學(xué)活動(dòng)6

課堂練習(xí)

1、從7數(shù)到17。

同桌合作：一人提出要求（從幾數(shù)到幾），另一人按要求數(shù)。

2、課件出示草莓和雨傘圖，讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)。

從數(shù)學(xué)書上數(shù)出10頁、20頁，互相捏一捏，比一比。

教學(xué)活動(dòng)7

教學(xué)小結(jié)：

今天這節(jié)課你有哪些收獲？

《讀數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)(40分鐘)。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版一年級(jí)上冊第三82-83頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”、“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，知道11--20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11--20各數(shù)的組成。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

3、在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確的數(shù)、讀11—20各數(shù)。

2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、皮筋、直尺

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，在進(jìn)入新課之前，我們先來做個(gè)小游戲。游戲規(guī)則：由牟老師報(bào)數(shù)，牟老師報(bào)到單數(shù)，同學(xué)們請坐；陳老師報(bào)到雙數(shù)，同學(xué)們請起立。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

1、2、7、8、10、9。

同學(xué)們真棒，能不能把我們學(xué)習(xí)過的數(shù)字按從小到大的順序，大聲的告訴在座的老師們。

聲音真響亮！

2、同學(xué)們猜猜今天我們要認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字小朋友？（板書：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）

二、探索新知

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”

1、牟老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，再帶大家做個(gè)游戲。

（1）游戲規(guī)則：陳老師說出的`是哪一個(gè)數(shù)字，你們就從學(xué)具袋里拿出幾根小棒。明白了嗎？劉克海你來說說，如果老師說3，大家要拿出幾根小棒。（再次理解游戲規(guī)則）

（2）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？認(rèn)真聽、輕輕做。

4、6、9、10。現(xiàn)在同學(xué)們手里有幾根小棒？生齊答。同學(xué)們把這10根小棒放到左手里拿好了。

舉右手來告訴老師1根小棒代表1個(gè)什么？2根小棒代表代表2個(gè)什么？3根小棒代表3個(gè)什么？找個(gè)同學(xué)來說一說10根小棒代表什么？個(gè)別同學(xué)說“10個(gè)一”（師板書）

2、請同學(xué)們從學(xué)具袋里拿出一個(gè)皮筋把左手的10根小棒捆成一捆。

誰來告訴老師你手里有幾捆小棒？哪誰能告訴大家，你手里有幾個(gè)十？個(gè)別同學(xué)說“1個(gè)十”（師板書）

3、師總結(jié)：10個(gè)一是1個(gè)十

（二）認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)的大小、順序

1、我們知道了10個(gè)一是1個(gè)十陳老師想看看哪個(gè)最聰明的小朋友能運(yùn)用最簡單的方法小棒擺出數(shù)字11。自已試著擺一擺。（師巡視）

2、誰愿意把自己的擺法告訴老師？

3、12怎么擺？（11添上1是12，12添上1是13，13添上1是14，14添上1是15，15添上1是16，16添上1是17，17添上1是18，18添上1是19，19添上1是20。）

4、同怎樣才能很快的擺出20根小棒呢？哪種擺法能清楚地看出這里有20根？

引導(dǎo)：兩捆是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？2個(gè)十是20（師板書）

5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

三、鞏固新知

1、導(dǎo)入：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒，看看小天使為大家?guī)砹耸裁矗?/p>

2、“想想做做2”你們能看著尺子上數(shù)，從0讀到20嗎？

自己讀一讀后再齊讀。

提問：11在哪個(gè)數(shù)的前面？在哪個(gè)數(shù)的后面？比17大1的數(shù)是幾？比17小1的數(shù)是幾？與18相鄰的是哪兩個(gè)數(shù)？19的左面是幾？右面是幾？

3、“想想做做3”陳老師想單獨(dú)聽一個(gè)同學(xué)來讀，誰愿意來試一試。從7數(shù)到17，從11數(shù)到20。

小組合作：一人提要求（從幾數(shù)到十幾），另一人按要求數(shù)數(shù)。

4、“想想做做4”

（1）出示“草莓圖”，提出要求：這里有一些草莓，你能估計(jì)這些草莓大約有多少個(gè)嗎？學(xué)生估計(jì)后，再讓他們數(shù)一數(shù)。追問：你估計(jì)得怎么樣？估多了還是估少了？

（2）出示“雨傘圖”，讓學(xué)生先獨(dú)立估一估，再互相說說估計(jì)的結(jié)果，并通過數(shù)數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。

5、“想5”引導(dǎo)：同學(xué)們看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認(rèn)識(shí)上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)？

6、“想6”要求學(xué)生拿出數(shù)學(xué)書，先數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張，用手捏一捏，看看有多厚。討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

四、全課總結(jié)

小朋友們，在這節(jié)課你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

五、作業(yè)

“想想做做1”

導(dǎo)入：

回家之后自己動(dòng)手，利用差不多粗細(xì)的小樹枝、吸管、棉簽做20根小棒，用我們的小手抓一抓，看看一把能抓多少根，一個(gè)一個(gè)的數(shù)給我們的爸爸媽媽或爺爺奶奶聽。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)數(shù)、讀數(shù)

10個(gè)一是1個(gè)十一和十是計(jì)數(shù)單位

2個(gè)十是20

《讀數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1蹦芙柚20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2背醪澆立位置值的概念。

3比醚生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。

教師：這里有多少根小棒？

學(xué)生：13根。

教師：在你們的計(jì)數(shù)器上撥出13。

學(xué)生撥后，抽學(xué)生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學(xué)生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學(xué)生說一說自己對這個(gè)算珠圖的理解是：十位上的算珠與個(gè)位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個(gè)十，個(gè)位上的1顆算珠表示一個(gè)一。

教師：能把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。

學(xué)生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個(gè)數(shù)字表示什么。

教師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中學(xué)到的知識(shí)，這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。

教師板書課題。

二、探索新知

1．教學(xué)例1

在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。

教師：這是多少根小棒？

學(xué)生：23根。

教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，如果要把這23根小棒撥在計(jì)數(shù)器上，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥？說一說你是怎么想的。

引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上撥3顆算珠。因?yàn)槭簧系?顆算珠表示2個(gè)十，個(gè)位上的3顆算珠表示3個(gè)一。

教師：這個(gè)同學(xué)講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學(xué)們看清自己計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位，自己撥一撥。

學(xué)生自己撥。

老師在小棒圖下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學(xué)生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。

教師：你能用寫13的方法把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？

學(xué)生自己寫，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學(xué)生對照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學(xué)生對位置值的理解。

教師：那又該怎么來讀這個(gè)數(shù)？

按照讀13的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀23。

教師：請同學(xué)們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們原來學(xué)習(xí)的13和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？

同桌相互討論。

引導(dǎo)學(xué)生討論后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十。

學(xué)生2：個(gè)位上的數(shù)字都是3，都表示3個(gè)一。

學(xué)生3：這兩個(gè)數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一；23中的2在十位上，表示2個(gè)十，3在個(gè)位上，表示3個(gè)一。

教師：對，這兩個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學(xué)習(xí)的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎？

讓學(xué)生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個(gè)位上的數(shù)又表示什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對位置值的理解。

[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)了“直觀——半抽象——抽象”的認(rèn)知過程。在教學(xué)時(shí)，先用小棒作為直觀的認(rèn)知方式；再過渡到算珠圖，并且反復(fù)利用算珠圖，作為承上啟下的半直觀教具，幫助學(xué)生理解位置值；最后抽象出數(shù)的寫法，用小棒、算珠、數(shù)位和寫數(shù)安排強(qiáng)化了學(xué)生對位置值的理解，幫助學(xué)生更好地掌握100以內(nèi)的數(shù)概念。]

2．教學(xué)例2

教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。

教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？

引導(dǎo)學(xué)生回答。

學(xué)生1：這兩個(gè)圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個(gè)位和十位組成的。

學(xué)生2：這兩個(gè)數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。

教師：第一個(gè)圖表示的數(shù)是多少？第二個(gè)圖表示的數(shù)是多少？

學(xué)生：第一個(gè)圖表示的是34，第二個(gè)圖表示的是43。

學(xué)生說，老師在黑板上對應(yīng)的位置寫數(shù)（如右圖）。

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？

教師這時(shí)可以放手讓學(xué)生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗(yàn)來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學(xué)生利用比較的方法來說圖，34中的'“3”在十位上，表示3個(gè)十；“4”在個(gè)位上，表示4個(gè)一。43中的“4”在十位上，表示4個(gè)十；“3”在個(gè)位上，表示3個(gè)一。強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。

教師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？

引導(dǎo)學(xué)生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。

教師：從中你知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學(xué)生不能說出“0除外”，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

[點(diǎn)評(píng)：采用比較的方式，加深學(xué)生對位置值的理解。通過34和43的算珠圖的對比，讓學(xué)生體會(huì)位置值在記數(shù)中的重要作用，深化學(xué)生對位置值的理解。]

教師：同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了10個(gè)十是一百，如果要在計(jì)數(shù)器上撥一百，你認(rèn)為該怎樣撥？

引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)入手：10個(gè)一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個(gè)十是一百，就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。

教師：現(xiàn)在請你們在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一百。

教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖）

教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個(gè)數(shù)？

抽一名學(xué)生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個(gè)數(shù)字所表示的意思。

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？

學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開始。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

教師：對，寫數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。請同學(xué)們觀察我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出，和原來的計(jì)數(shù)器比，多了一個(gè)百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個(gè)位，第2位是十位，第3位是百位。

教師隨學(xué)生的回答板書。

教師：在我們目前學(xué)過的這幾個(gè)數(shù)位中，最高位是哪一位？

學(xué)生：百位。

教師：隨著我們今后認(rèn)識(shí)的數(shù)越來越大，認(rèn)識(shí)的數(shù)位會(huì)越來越多。

三、鞏固練習(xí)

教科書第8頁課堂活動(dòng)。

先由教師做示范，教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生寫；或教師寫一個(gè)數(shù)，學(xué)生讀，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生模仿進(jìn)行。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生回答略。

《讀數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：教科書34~35頁。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的.讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn) ：數(shù)位的意義。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)：

1、十個(gè)十是（ ），一百里面有（ ）個(gè)一。

2、6個(gè)一和3個(gè)十組成（ ）。

3、7個(gè)十和6個(gè)一組成（ ）。

4、89里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

5、62里面有（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十。二、學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)：

1、教學(xué)例4：

（1） 同位兩個(gè)一組擺出24根小棒。先說一說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺放在計(jì)數(shù)器的那個(gè)數(shù)位上？4根呢？

（2） 學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆柱，4個(gè)一在各位上撥4顆珠。

（3） 在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個(gè)數(shù)位上？4在哪個(gè)數(shù)位上？”

（4） 教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當(dāng)學(xué)生寫出并讀出42以后，讓學(xué)生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

2、教學(xué)例5：

（1） 學(xué)生獨(dú)立寫出例5中上面一組數(shù)，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學(xué)生作業(yè) 進(jìn)行展示，并抽出其中一個(gè)數(shù)（如67）提問：6在哪個(gè)數(shù)位上？它表示什么？7呢？”

（2） 例5下面一組數(shù)的教學(xué)過程 與上面一組數(shù)大體相同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，要用0占位。

3、教學(xué)例6：

（1） 讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥珠。先一個(gè)一個(gè)地?fù)埽趥€(gè)位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個(gè)一是非顛倒多少？怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？”

（2） 在十位上，一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑩艹?顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個(gè)十？”“10個(gè)十怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？”

（3） 學(xué)生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。

（4） 教師在黑板上展示100的寫法，讓學(xué)生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習(xí)本上再寫一次。

（5） 請學(xué)生對著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。

（6） 讓學(xué)生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導(dǎo)學(xué)生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數(shù)，都應(yīng)從高位起。”使學(xué)生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗(yàn)自己在概括知識(shí)方面獲得的一個(gè)小小的成功。三、練習(xí)：35頁做一做1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演訂正。

四、小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《讀數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：3頁例4，4頁做一做，練習(xí)一的5－7題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握數(shù)位的概念。理解個(gè)位十位表示的意義。

能力：能正確的讀出100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解個(gè)位十位表示的意義。

突破方法：用數(shù)位表演示法

教具：小黑板、數(shù)位卡片、多媒體

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)

（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從37數(shù)到60、從75數(shù)到100

（2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從30數(shù)到70從10數(shù)到100

2、看題口答

（1）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。

（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。

（3）3個(gè)十和4個(gè)一組成（）5個(gè)十和8個(gè)一組成（）

（4）43里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，60里面有（）個(gè)一。

二、新授

1、教學(xué)例4

（1）出示計(jì)數(shù)器

計(jì)數(shù)器從右邊起第一位叫什么位？第二位叫什么位？

（2）出示1捆小棒問

這里有幾根小捧？有幾個(gè)十？這1個(gè)十根小棒在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？

1個(gè)十在計(jì)數(shù)器上怎么表示？

說明：十位上的1顆珠子就表示一個(gè)十，讀作：十

拿20根小棒30根小棒40根小棒，分別在計(jì)數(shù)器上撥珠表示并讀出來。

（3）學(xué)生拿出2捆小棒和上根小棒問：這里有幾個(gè)十根和幾個(gè)一根，計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？

說明：計(jì)數(shù)器的'十位上2顆珠子表示2個(gè)十，個(gè)位1顆珠子表示1個(gè)一，合起來是21，讀作二十一。

看書3頁例4的圖和數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生比較上下兩圖使學(xué)生明白，上圖個(gè)位上沒有珠子就是0，十位上幾顆珠子就讀幾十，下圖十位上個(gè)位上都有珠子，要先讀十位上的幾十，再讀個(gè)位上的幾個(gè)。

2、做課本上4頁做一做第一題

三、練習(xí)

完成練習(xí)一的第5－7題

板書設(shè)計(jì)：第二課：讀數(shù)

十個(gè)說明：十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。

位位

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

《讀數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80

從10起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100

從50起，二個(gè)二個(gè)數(shù)到64

2、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對！有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。”

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來板書）

（二）導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示？”（學(xué)生討論，教師指名回答）

（教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一， 寫作：21 讀作：二十一）

“其實(shí)20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的。”

（三）新課：

1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24？（指名回答）

想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。

寫作：24 讀作：二十四

2、教學(xué)例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43 全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

（2）另外2個(gè)圖也如上教法

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。

（四）小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的'讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

（五）做34頁：

學(xué)生獨(dú)立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯(cuò)的地方）

（六）板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)。

寫作：17 19 15 21 24 40

讀作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十

《讀數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1，能正確地讀出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，并能正確地寫出來。

2，知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的含義。

3，通過讀數(shù)和寫數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)感。

4，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

任意兩位數(shù)的讀，寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

由直觀到抽象，讀，寫兩位數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器，小棒，卡片，課件

教學(xué)過程：

動(dòng)畫導(dǎo)入：

小朋友們，今天周老師呀要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)數(shù)學(xué)樂園。瞧！可愛的小貓Kity正在門口歡迎你們呢！我們首先到小熊的聰明屋去看看怎么樣

可是呀小熊在門口攔住了我們！它說：“聰明的小朋友要到我的聰明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的幾個(gè)問題，然后還要過關(guān)斬將才行喲！

二，鋪墊孕伏

你知道嗎請小朋友們填一填：

十個(gè)一是一個(gè)（）。

二十三里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

五十里面有（）個(gè)十。一百里面有（）個(gè)十。

三，探究新知

師：現(xiàn)在我們進(jìn)入第一關(guān)：學(xué)一學(xué)

1，課件出示計(jì)數(shù)器：在計(jì)數(shù)器個(gè)位上撥一粒珠，五粒珠，九粒珠讓學(xué)生說說是幾然后在計(jì)數(shù)器十位上撥一粒珠和兩粒珠讓學(xué)生說說是幾個(gè)十

2，教學(xué)例4。

課件出示鉛筆圖，提問：小朋友，你們看看小紅買了多少支鉛筆呀指學(xué)生說一說。

那么你們能說一說怎樣在計(jì)數(shù)器上表示24嗎指生回答。

①引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)：十位上有2個(gè)珠，表示2個(gè)十；個(gè)位上有4個(gè)珠，表示4個(gè)一。合起來讀作二十四。

②十位上有2個(gè)珠，表示2個(gè)十，在十位上寫”2“。

個(gè)位上有4個(gè)珠，表示4個(gè)一，在個(gè)位上寫”4"。

合起來寫作：24。

③想一想：先寫什么再寫什么

課件出示：練習(xí)讀，寫42，10，20

小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！小熊恭喜你們通過第一關(guān)，可以進(jìn)入第二關(guān)到小鳥的智慧宮啦！

3，教學(xué)例5：

試一試：課件出示例5，先讓學(xué)生讀出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，然后翻書至34頁在自己的書上寫出這些數(shù)。教師在行間巡視。

4，師生共同小結(jié)：

（1）教師談話：剛才我們會(huì)讀數(shù)了，現(xiàn)在你們能說一說是怎樣讀數(shù)的嗎指生答后教師小結(jié)。

使學(xué)生明確：從左往右讀；

先讀十位，再讀個(gè)位；

從高位讀起。

那怎樣寫數(shù)呢

從高位寫起；計(jì)數(shù)器數(shù)位上是幾就寫幾。

5，教學(xué)例6。

（1）讓學(xué)生從10數(shù)到90。

（2）啟發(fā)學(xué)生思考，再數(shù)1個(gè)10，也就是10個(gè)十是多少

（3）指學(xué)生上臺(tái)來在計(jì)數(shù)器上撥珠，讀數(shù)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生試寫，提醒學(xué)生不要把個(gè)位，十位上的0丟了。教師在黑板上板書100的寫法和讀法。

（5）引導(dǎo)學(xué)生想一想，課件出示讓說一說，并明確：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位開始。

小朋友們真不錯(cuò)，又過了一關(guān)，到了最后一關(guān)了。

四，練一練：

1，讀出下面各數(shù)。

244654688098100

2。玩游戲：找朋友

教師將讀數(shù)和寫數(shù)的數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生找朋友。

687122995320

六十八七十一二十二九十九五十三二十

3，猜數(shù)：

（1），周老師這里有個(gè)數(shù)是由5個(gè)十和3個(gè)一組成的，小朋友們猜猜是多少

（2），個(gè)位上的數(shù)是1，十位上的數(shù)是3，這個(gè)數(shù)是多少呢

（3），最小的兩位數(shù)是幾

4，我來找規(guī)律：

（1）414243————

（2）102030————

（3）112233————

五，課后作業(yè)：

請小朋友找一找生活中的數(shù)，看誰找得最多！明天告訴我好嗎

板書：讀數(shù)，寫數(shù)

百十個(gè)

寫作24

讀作二十四

第四篇：考前讀數(shù)練習(xí)

讀《會(huì)飛的教室》有感

今天，我讀了艾利克〃卡斯特納寫的《會(huì)飛的教室》，深有感觸。這本書寫了吉奇斯蒙中學(xué)里發(fā)生的事情，和附近一所職校學(xué)生發(fā)生的沖突，與幾個(gè)小伙伴的故事。充分的表現(xiàn)了出同學(xué)們之間深深的情誼，師生之間的敬愛和關(guān)懷。給我們帶來歡樂的同時(shí)，也讓我們?nèi)松缆分械膹?fù)雜性：幸運(yùn)與不幸，富裕與貧窮，正義與邪惡……說明了困難在生活中無處不在，但只要有勇氣就能克服。

看了這本書，讓我懂得要更加珍惜朋友、同學(xué)之間的友誼，也讓我學(xué)會(huì)了在面對困難時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，用不服輸和不怕失敗的精神一直堅(jiān)持下去，直到困難被戰(zhàn)勝為止。而且也學(xué)到了其他的知識(shí)。

我記著有一次，我在家里的書桌上看書時(shí)。因?yàn)樘鞖鉄幔冶惆淹侠T推開。我正看得入迷，一只蒼蠅神不知鬼不覺地飛了進(jìn)來。原本沒有一點(diǎn)聲音，幾分鐘后，我就被“嗡嗡”的聲音給從書海中拖了出來。我剛清醒過來，一只小蒼蠅在我眼前飛來飛去，之后落在了我的書上。我盡量不驚動(dòng)它，準(zhǔn)備給它致命一擊。我的手一拍，沒想到它竟輕松地飛開了。它邊在空中盤旋，邊往客廳飛，我拿起蠅拍追了上去。蒼蠅落在茶幾上，我把足力氣，對著它重重地一拍，聲音不見了，我輕輕拿起蠅拍，“嗡嗡”的聲音又響了起來。蒼蠅又飛了出來，好似嘲笑我一樣在空中叫個(gè)不停。我從廚房打到臥室，又從臥室打到廚房，這只蒼蠅幾乎耗盡我所有力氣。我氣餒了全身癱軟在沙發(fā)上喘著氣手腳一動(dòng)也不動(dòng)。那只蒼蠅看見我不動(dòng)了，更加囂張起來，在空中飛舞著，叫個(gè)不停。我束手無策，只能眼睜睜地看著它“逍遙

法外”。我等它靠近時(shí)，才能用剩下一丁點(diǎn)微乎其微的力氣輕輕揮揮而已。而它就趁我沒力氣時(shí)飛來我身邊叫來叫去，為打敗我這個(gè)小朋友而高興、驕傲。它又盤旋了幾圈，飛出了臥室。

最終我還是沒有堅(jiān)持下去，就這么敗給一個(gè)在人們眼里根本微不足道的小東西。唉，我感到好愧疚。如果我當(dāng)時(shí)能再堅(jiān)持一下，說不定就能成功了。

第五篇：《讀數(shù)、寫數(shù)》教案

《讀數(shù)、寫數(shù)》教案 楚江鎮(zhèn)二完小

楊霞 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義。

2、能正確地讀寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

3、通過操作理解數(shù)位的意義，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及交流合作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握讀數(shù)和寫數(shù)的寫法。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具學(xué)具：計(jì)數(shù)器1個(gè)、鉛筆24枝、小棒100根，數(shù)位表及0－9的數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

一、談話激趣。

二、復(fù)習(xí)。（小黑板出示）

1、數(shù)數(shù)

①一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從85數(shù)到100。②十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從20數(shù)到100。

2、看題口答

①（）個(gè)一是十，十里面有（）個(gè)一。②（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。③75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

三、新授

1、出示計(jì)數(shù)器。師：看，老師手上拿的是什么？（計(jì)數(shù)器）從右邊起，第一位是什么數(shù)位，第二位呢？學(xué)生回答后，老師在個(gè)位上分別撥一顆珠五顆珠，問學(xué)生表示幾？再在十位上撥一顆珠，二顆珠問學(xué)生表示多少，怎么讀。

2、教學(xué)例4。

出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

師：看，老師的右手拿了2捆鉛筆，左手拿了4枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？指名學(xué)生回答。提問：24枝里面有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝？2捆應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上，4枝呢？在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？指名學(xué)生回答。

（啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆是2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4顆珠子。）怎么寫這個(gè)數(shù)呢？師在黑板上出示計(jì)數(shù)器圖，指名學(xué)生回答后，師邊寫邊說：先寫十位，十位上有2顆珠子，就在十位上寫2，再寫個(gè)位，個(gè)位上有4顆珠子，就在個(gè)位上寫4.誰會(huì)讀這個(gè)數(shù)？指名學(xué)生讀后提問：先讀哪個(gè)數(shù)位，再讀哪個(gè)數(shù)位》

師小結(jié)后板書：讀作：二十四，生跟讀2遍。師強(qiáng)調(diào)寫數(shù)要用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，讀數(shù)用方塊字表示。

3、教學(xué)例5 ①請同學(xué)們把教科書打開到34頁，獨(dú)立完成例5的第一行。指名學(xué)生上黑板板演，集體訂正。

②第二行第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：十位上有4顆珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒有，怎么寫這個(gè)數(shù)。學(xué)生回答后，師邊說邊板書，十位上是4就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫0，寫作40，讀作：四十。

③第二行2、3幅圖，學(xué)生嘗試，獨(dú)立做，集體訂正。

④提問：這些數(shù)個(gè)位上的“0”不寫行不行，為什么？學(xué)生回答后，師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)時(shí)，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就用0占位。

4、課中操《我快樂》

5、教學(xué)例6。

①出示1捆小棒，問有幾個(gè)十，再出示10捆小棒，問有幾個(gè)十，10個(gè)十是多少，怎樣在計(jì)數(shù)器上表示？

②指名學(xué)生上臺(tái)來撥珠。③認(rèn)識(shí)數(shù)位“百位”。

④學(xué)生在書上嘗試寫一百。指名學(xué)生說一說怎么寫一百？

⑤老師在黑板上邊板書邊說：稱在百位上寫1，十位與個(gè)數(shù)都寫0，讀作一百，生跟讀。⑥請學(xué)生看黑板觀察，提問：從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位，每個(gè)數(shù)上的數(shù)各表示什么。

學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生在書上填寫，師出示在黑板上齊讀。

⑦請學(xué)生讀一讀，看一看剛才寫的這些數(shù)，提問：讀數(shù)和寫數(shù)都是從哪邊開始的？（左邊）引導(dǎo)學(xué)生得出：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起，生齊讀。

四、鞏固練習(xí)。

1、師出示卡片，生讀數(shù)。（開火車）69 78 90 35 100 56 49 88

2、學(xué)生拿出數(shù)位表和0－9的數(shù)字卡片、師報(bào)數(shù)，生擺卡片。二十三、三十六、八十九、七十二、四十、八十五、六十

3、猜一猜（小黑板出示）

①個(gè)位上的數(shù)是9，十位上的數(shù)是4，這個(gè)數(shù)是（）。②一個(gè)兩位數(shù)，高位是5，低位上是7，這個(gè)數(shù)是（）。

③個(gè)位上的數(shù)是8，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少5，這個(gè)數(shù)是（）。

五、全課小結(jié)。