第一篇：浙教版七年級科學上冊《探索宇宙》第二課時教案（范文模版）

【教學重點】銀河系

【教學難點】宇宙的廣袤空間

【課前準備】

學生課前準備：收集我國及世界宇航事業的最新動態

教學器材：各種星系圖片、相關視頻資料、地心說動畫、日心說動畫

【教學過程】

（新課導入）在長達數千年的古代，絕大多數人都認為地球是宇宙的中心，你是怎么認為的？

（學生討論回答）

（教師總結）認為地球是中心的觀點，叫做地心說；認為太陽是中心的觀點，叫做日心說。

（學生活動）閱讀教材提供的“哥白尼與日心說”的材料，了解天文科學發展的歷史。

（媒體展示）播放地心說、日心說動畫

（提問）哥白尼認為太陽是宇宙的中心，你是怎么認為的？

（學生討論回答）

（教師總結）太陽系雖然很大，但是也只是銀河系中很小的一部分。教師用一組數據說明銀河系的特征：銀河系的直徑、恒星數目、太陽系到銀河系中心的距離。

教師展示銀河系的圖片，學生認識銀河系的形狀。

（設問）銀河系的中心是宇宙的中心嗎？

（學生討論回答）

（講授）教師講述星系的概念，宇宙是由許許多多的星系和廣袤的空間組成的。目前人類能夠觀測到的宇宙，就有10億個類似銀河系的天體。人類可觀測的最遠天體，距離地球約150億光年。

（提問）我們看到最遠天體發出的光，是在什么時候從那邊發出的？

（學生回答）

（提問）銀河系似乎也不是宇宙的中心，那么哪里是宇宙的中心呢？或者，宇宙到底有沒有中心呢？

（學生討論回答）

（簡要總結）

（復習反饋）當堂做教材提供的練習第1、2題。

教案點評：

本節緊密銜接上節，使學生的視野由走出地球，變成了走出太陽系，走出銀河系。因此，在教學設計中充分注意廣闊的宇宙概念和宇宙中星系眾多的概念在學生頭腦中的建立。教師可以通過多組數據的比較，給學生一個空間大小和星系數目的概念。宇宙中未知的事情很多，在課堂上通過討論，培養學生科學思辯的能力。

第二篇：浙教版七年級科學上冊《探索宇宙》第一課時教案

【教學重點和難點】

九大行星的名稱和順序

【課前準備】

學生課前準備：收集隕星的報道及圖片

教學器材：各種星體圖片相關的視頻資料

【教學過程】

（教師提問）宇宙中除了地球、太陽和月亮外，還有哪些天體？

（學生分組討論回答）

（教師講述）太陽和圍繞太陽轉動的各種星體，共同組成了太陽系。今天，我們來了解太陽系的居民們。地球有八個個頭不同的兄弟，圍繞太陽旋轉，這就是九大行星。

（圖片展示）教師依次顯示九大行星的圖片，并請學生描述看到的行星面貌。

（展示視頻資料）播放相關的太陽系錄像，引導學生對太陽系有一個整體認識。

（學生活動）1.觀察教材提供的“太陽系示意圖”

2.回答圖下面的問題。

（教師講解）

（承轉）九大行星中，我們可以用肉眼看到幾顆呢？

（學生根據日常經驗討論回答）

（講授）教師講解人類觀察太陽系的歷史，介紹伽利略和他的天文望遠鏡，以及現在的航天探測器。除了九大行星外，還有一些夜空中的不速之客，比如彗星和隕星。

（圖片展示）哈雷彗星

（展示視頻資料）彗星

（講授）教師講解哈雷慧星的周期性現象，隕星是太陽系中的一些固體塊落到地球表面的流星體，由巖石組成的叫做隕石。

（講授）教師介紹世界上最大的隕石，并聯系恐龍的絕滅，啟發學生思考兩者的關系。

（學生討論）

教案點評：

太陽系這一段落的內容編排，是依次介紹其中的各種天體——九大行星、小行星、彗星以及隕星。教師在講述過程中，重點要學生注意各種天體形狀、大小、組成、軌道上的區別。本節可在設計時注意了配以豐富的圖片，使學生認識這些星體，并產生探索宇宙的興趣。

第三篇：浙教版七年級科學上冊《觀測太空》第二課時教案

【重點】

活動星圖的制作和使用

【難點】

星等的規定；活動星圖的制作和使用

【課前準備】

學生課前準備：按教材中的說明制作活動星圖

教學器材：活動星圖；蠟燭若干

教學課件：無

【教學設計】

【教學過程】

（導入）我們知道，太陽有東升西落的現象，月亮在夜空中也在緩慢地移動，那么星星呢？上節課我們知道了大熊座在四季天空中的位置是不同的，其實，星星也在夜空中緩慢地移動。

（學生活動）們觀察教材的“星星的周日視運動”圖，教師講解星星的運動。

（提問）太陽的東升西落是地球自轉的結果，那么星星的運動呢？

（學生討論）

（教師總結）星星是恒星，它們的運動是人類的觀察結果，因此也是由于地球自轉引起的。

天空中的繁星位置雖然在變化，但是人類還是可以找出規律的。古代人試圖將夜空中的星座繪制出來，給航海者指示方向。這就是星圖的來歷。人們不僅將星星的位置標在星圖上，還將星星的明亮程度也表示在圖上，這就是星等。

星等是1850年由英國天文學家普森提出的，用來衡量天體的亮度。每相差一個星等，亮度差2.512倍,比如5等星比6等星亮2.512倍。因此如果星等相差五等，亮度便差了約100倍。由于星等范圍太小,后來人們又引入了負星等,來衡量極亮的天體。太陽的亮度是-26.7星等。

星等只是地球上人的觀察結果，恒星實際的明亮程度與我們看到的一樣嗎？學生討論。教師點燃兩支同樣的蠟燭，請同學們觀察不同距離下蠟燭的明亮程度，說出自己的感受。教師總結：真實亮度相同的恒星，距離越遠，我們看過去它就越暗，它的星等就越大。因此，這種星等也叫做視星等，只是人類的視覺感受。

（提問）星星距離我們是有遠有近的嗎？

請同學們觀察教材的“北斗七星在天空中的位置”圖，教師講解星星的實際位置是有遠有近的，并介紹光年的含義。

在星圖上，我們不需要表示出星星到地球的距離，只要將它們繪制在一個平面上就行了。由于星空是不斷變化的，因此為了更準確地反映某地某時的星空，人們發明了活動星圖。

（學生活動）教師講解活動星圖的使用方法、制作方法。學生當堂完成活動星圖的制作。教師提醒學生注意日期和方向的確定，使用星圖時應該舉過頭頂，對照觀察星空。

（學生活動）當堂完成練習3、4。

（教師總結）

教案點評：

本節課的內容是讓學生學習星圖的知識，連帶介紹星等的概念。本課要讓學生培養起恒星在空間的運動和距離的概念，這是星圖制作的背景知識。因此教案設計一開始，從日、月的運動引出恒星的視運動；然后，通過探討星體亮度，引入星等的知識，進而讓學生了解恒星距離地球是遠近不同的。最后，介紹星圖，并指導學生制作活動星圖。

第四篇：七年級科學上冊《太陽和月球》第二課時教案

【重點】

月球的表面狀況

【難點】

理解“我們在地球上看到的總是月球的一面”

【課前準備】

學生課前準備：查找、收集并整理人類對月球探測的資料

教學器材：相關圖片

教學課件：無

【教學過程】

引入：同學們都知道月球是地球的衛星，本身不發光，我們看到的月球是被太陽照亮的月面，但你知道我們在地球上能看到月球的全貌嗎？

了解月球的基本情況

1.月球是地球唯一的天然衛星

設問：你知道月球是怎樣圍著地球轉的嗎？你知道我們每天看到的月球面貌是否一樣？

活動：一個學生面對面的圍著另一個學生轉一圈（兩個學生都在轉）

通過活動讓學生體會我們每天只能看到月球的一面，另一面我們在地球上是永遠都看不到的，而在這個過程中，地球、月球都有自轉和公轉運動。

月球的大小

活動：通過閱讀下列數據，談談你對月球大小的認識

地球直徑約12742千米月球直徑是地球直徑的3/1

1地球質量約為5.976×1027千克月球質量約為地球質量的1/81

地球表面積約為5.1億平方千米

地球體積約為1萬億立方千米月球體積約是地球體積的1/49

設問：月球為什么看上去和太陽的大小相似？

月地距離

月球到地球的平均距離約為38.44萬千米，大約是日地距離的1/400。

計算：一架時速為1000千米的飛機，從地球飛到月球大約需要多少時間？

月球表面

邊展示圖片邊提問

設問：①你聽說過嫦娥奔月的故事嗎？這個傳說與月貌有什么關系？你知道月球表面明暗的地方是什么嗎？

②你知道月球上大大小小的環形山是怎么形成的嗎？

③登月的宇航員為什么要穿上那么笨重的宇航服？他們累嗎？他們在月球上說話為什么還有用無線對講機？

④在月球上為什么會發生書P42圖2—21中的這些現象？

了解人類對月球的探索

設問：人類很早就有了遨游太空的遐想，到目前為止人類的足跡已經踏上了哪個星球？

交流：介紹一下你收集到的有關人類登月的情況，你知道我國在這方面取得了哪些成績嗎？你認為人類發展登月技術有何意義？

教案點評：

本課主要是通過學生課下查詢、收集、整理有關資料，在課上與同學交流，重在培養學生探索太空奧秘的興趣，引導學生關注天文學和空間學的發展。

第五篇：六年級科學下冊-探索宇宙教案-教科版

探索宇宙

【教學目標】 科學概念：

1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統。

2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。過程與方法：

1、對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發現一些有效信息。

2、學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。情感態度與價值觀：

1、從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學是不斷發展的。

2、意識到宇宙是運動變化著的。

【教學重點】初步認識宇宙的結構和運動，建立宇宙系統的概念。【教學難點】學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。【教學準備】

教師準備：有關宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。學生準備：課前收集有關宇宙的信息。【教學過程】

一、膨脹的宇宙

1、視頻導入：同學們，從人類出現開始到現在，人類從未停止過對宇宙的探索，現在我們就來一起從古代到現代的宇宙探索之旅。（點擊視頻1）(板書課題)

2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？

3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？

4、學生思考回答。

5、（出示銀河系俯視和側視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？

6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？

7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。

8、了解了銀河系，你們有什么感受？

9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統稱為河外星系。

10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？（視頻2）

二、充滿活力的宇宙

1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。（視頻3）

2、組織學生觀看相關的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。

3、小結：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質……也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。

三、人類對宇宙的探索

1、談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進行探索的結果。

2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？

3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？

4、學生們談自己的想法。

5、教師補充相關資料，并選擇性的詳細介紹。

6、小結：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現著科學技術的進步；中國宇航事業的發展讓我們感受到了一種民族的尊嚴和自豪感；我們更不會忘記，無數科學家和宇航員為實現人類遨游太空的偉大理想，體現出的前赴后繼的獻身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。

四、拓展延伸：

請同學們課后繼續收集各種有關宇宙和人類探索宇宙方面的資料。板書設計：

8、探索宇宙

一、宇宙空間的天體系統：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙

二、宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力