第一篇：落寞悲傷,逝水流光現代散文

一池湖水清盈，半場秋雨潺潺。時光如流水一樣到九月又淌回來，沖刷掉那些至今都念念不忘的曾經；可是卻留下了諸多始終不愿意讓人承認的傷痛。昔日的繁華依舊玄燁，同今夜秋雨打落的滿地桂花；落滿了今朝的悲傷，在甜美的愛情都會成為光影流年下的泡影。我在沒有你的夜晚獨自將所以的悲傷落滿窗前，愛情就像流火一般若隱若現；帶著時間輕快的步伐，隱去在下一個路口的轉角?！}記。

時光的變遷，帶走了好多想要去挽留下的人或事；卻也沉淀下很多的真實。如同樹體橫切面深深的年輪，那是時間不變的吻痕。很多經不起考驗一切事物，在這個季節快速更迭的轉換中；不斷的交替，碰撞，沉淀，深遠。輕倚欄柵夜色，坐看檐外落雨忙忙；總會在偶然間泛起些許的青絲，在每一處曾經被愛情充滿的地方，安靜的落下種子；生根開花。湖邊的秋雁，輕靈的掠過柳簾；舒展這潔白的雪衣，銜著綿長的思念；在雨中深情的呼喚。南雁總北往，他們在淺淺的雨意里低吟這最深沉的嫣然?；蛟S，當有一份感情沐雨風吟時，愛情的花朵才會朵朵綻放?？墒?，這里只剩下我在朦膿的煙雨下，安靜的陪著窗外的時光安靜流淌成傷；每當此時，我便會將自己擁抱的更緊；生怕衣角上漸漸褪去的溫存會在不介意間降到極晝。

凌夜，靜倚窗臺。收集著從夜空落下的一縷縷皎靜的月芒，將你的溫柔安靜埋葬。每一朵在風中飄揚的殘花，都附帶著深情萬種的記憶；每一片凋落在地的枯葉，都是想留卻留不下的想念；每一抹微寒的曉風，都開始在思念的邊緣悄悄滲透；我無助的躲在無人的角落失去知覺。在最為靜謐的夜幕中，我將思念的紙鶴輕輕的放飛；看著它們憑借著思念的方向，在半空中劃破了一道又一道關于愛情中最美麗的童話；我面無表情的看著遠方十月燃放的煙火開的是那般的落寞。

枯葉蝶用盡一生去等待著花季，等到了燕剪新柳的告白；等到了草葉青青的春意，等到了一世花開的群芳；卻怎么也等不到一縷青煙裊漫天。那些曾經的美麗，始終沉淀在我生命的長河里；在一葉柳葉間回蕩，在一場雨中重現；又在一輪新月下上演。一份情，一場愛；不知苦了多少和我一樣的男生，溫暖過多少還在流浪的愛情；又在月色下沉淀著多少夢醒時分后的心碎。

安靜的午夜，月光灑滿窗前；看著遠方半空中劃過一道道弧線的流行，從耀眼再到暗淡；任憑幾許愛意，載著風流的去向；在不遠處像藤蔓一樣伸展，擴張。思念真的很美，比燦爛的煙火還要耀眼許多，可我心中那一簾牽掛為誰而起？一抹思念為誰訴？其實在很多獨處的時光里，思念總會在不經意間將我湮滅；那時的我會很安靜，靜靜的看著它輕輕的穿過煙雨朦朧的柳岸；在幾朵曼珠沙華花開的邊緣，化為滿地的塵埃?；蛟S這就是愛情中最難以持恒的傳說吧，情不為因果，緣注定生死！

故事，開在一花一葉間；用著一盤檀香燃去的時間，靜靜的在原地鋪展。我多想在生命中每一個不曾起舞的日子里，苦笑憂郁間身旁會有你的陪伴；你離開的模樣，深深印刻在雙眸間，任淚水在怎樣沖刷；卻還是依舊清晰如昨?？赡艿氖牵寄顣诠聠蔚牡却螅倳悬c芒的感動滲進溫暖人心。在每一個夢醒失落的清晨，我隨著空洞的心扉；將時光縫隙中遺失的美好，用最高傲的姿態；悄悄收藏。

我曾以為，憑欄一紙羽扇就能將你輕擁入懷。我曾以為，一曲高山就能比鄰你身邊。可當雨花初落肩頭，夢醒在離別的月下；那一切一切如初的美眷，都逝水流年的浮現在眼前一一上演。堅強在也無法阻隔淚水的決絕，頃刻間順流而下；濺落在腳下的枯草。原以為用心去灌溉著一段感情，終會守得情開如晨曦；卻發現當自己把愛情譜成了詩的時候，在看不見的天空下成就了他人的童話。當自己一個人安靜的沉寂在昨日的轉身時，那些真實的美好已變做今日的苦澀。當內心真正的安靜了，才會發現身旁的美好。如果我是歸人，我就不會獨自輕舟去他鄉；如果我是過客，我就不會白駒嗒嗒去路過；如果不是你，我定不會再回頭。

在這秋意彌漫天的世界，桂花和秋雨偶然的相遇見。它們輕輕觸碰，彼此聆聽著對方的那一輪花事；沉浸在對方的故事里，不肯出來?？僧斢晖Ａ?，花謝了；再美麗的相遇都敵不過時過境遷的今天。沒有期待，亦沒有失去；就讓那一抹朦朧的愛意，漸漸渡去你的樣子吧。有些時候，無法再次深擁；不如瀟灑放開手去成全，那也是一種坦蕩的模樣。其實，真正的愛情并不是為對方去犧牲多少，而是讓自己的那份愛意漸漸的去同化那個ta的心跳。

第二篇：為誰落寞情感散文

曾有的過往一度封鎖，時常用忙碌來淡化那份情愫，一份蝕心的分割。------題記

煙花絢麗最終歸于消散，真切投入的情感，并非如愿情牽一生。揭開，眸里瞬間閃隱著淚花，流瀉著離殤。

那年，那時的你我純真年代，真實情感彼此愛護有加，牽手取暖度過一段美好時光。是世道愚弄，還是緣淺，余溫猶在人已離去。也許年少，也許驕傲，不問緣由分道揚鑣。也許涉世不深，不懂婉約相處，星星之火般的情感隕落。

倔犟性情，面對失落情感，專注于事業，多年打拼歸功于無牽無掛無牽絆。

靜下來，不允許自己回望，時刻提醒自己不許被情所困，做成功于事業的女人，也好過無為的人生。

也許，沒有離殤不懂珍惜；也許，惟有超越自己，才會彌補情感的殘缺。

手心的暖不是握緊，便會十指緊扣一生；心頭的傷不是隱藏，便會不痛。誰欠誰的情債，終究是迷霧彌漫，無頭緒去解，一別便是今世。無數次也曾回望，曾想對坐促膝而談解離愁，卻已發現除了心底深處的影跡，名字之外已無從尋起。

懼怕清閑，恐慌夜的黑，你的影子侵蝕著我的內心世界，泛濫成災。

一遍遍翻閱著過去，尋找可往之路。結果，亦如喜相逢無果的結局。

慢慢累了，鎖心封愛不與命運抗爭，不去做無謂的折騰，安于現狀靜逸便好！

第三篇：流年逝水,青春無聲散文

1.

吃過晚飯，隱身上Q，有一陌生QQ圖像不停地閃爍，我的心里有些納悶，會是誰呢？說真的，早已習慣了在網絡里緘默，只間或寫些心情文字，QQ上也只有幾個朋友，偶爾和一兩個朋友說上幾句，平時都隱身上線，安靜地來，又安靜地下。

打開信息框，“好久沒有見了？一切可好？”。簡短的兩句問候，透著些許牽掛，說真的，遇見這些句子，還是有些許感動縈繞于心，也許，偶爾有人記掛也算是一種幸福吧。我又迫不及待地打開QQ資料，里面顯示姓名為：WZF，看著字母組合，細想一會兒，便回憶起來：原來他是我讀初中時的同桌峰。

記憶里，是五年多前峰通過同學加了我的Q，曾經閑語了幾次，后來便沒有再說過話了，至于為何沒有再說過話，倒也想不起緣由來了，大概是彼此為了生活而忙碌奔波去了吧。其實，我和峰一直居住在同一個城市，相距并不遙遠，也就一個多小時的車程。說起來自己都不敢相信，我和峰居然有十多年沒有見面了。

彼此難得遇著，便自然地說開來。

雖然，我們有十多年沒有見面了，也少有聯系，但聊著并不陌生，我們很自然、很隨意、很輕松地閑聊。我們聊工作，聊生活，聊家庭，聊婚姻，聊健康，當然，我們也聊過去的老師和同學，間或，也說起流年里那段一起走過的青蔥歲月。

閑聊的時光風清云淡，過得很快，一晃便是兩個多小時。告別時，峰說找點時間聚聚，一則，想看看我現在的模樣，二則，峰現在正為一些石頭界的朋友出書，要寫一些賞析，想請我去寫，想把我帶入另一種全新的精神世界。

我爽快地答應著。說真的，也有些期許，畢竟曾經一起走過七年左右美好的青春時光。

2.平日，很容易入睡。許是和峰說了話，躺在床上，竟然一點睡意也沒有。流年里的那段舊時光，那段青蔥歲月，一點一點地款款而來，若一些黑白照片，一張一張的在腦海里打開……

小學畢業，十二歲的我便開始了住讀的初中生活，和峰成了同桌，我來自農村，峰來自城市。那時，農村與城市，在物質與精神上的差距都很懸殊。也許是自己償盡了農村的艱辛與苦難，我讀書特別的發奮，每天沉默寡言，一個心思沉迷在學習上，而峰卻有些貪玩，不怎么喜歡讀書。

雖然，我和峰完全不同，卻因是同桌，也有少許的接觸。偶爾，他會問我一些數學題目，偶爾還會向我借筆或橡皮，甚至有時，他還會帶些吃的，悄悄地放在我的書桌下面，再附上一張紙：餓了別忘記了吃哦。那時的我，雖然有些木訥，但內心深處，偶爾還是會漫過淡淡的感動與溫暖。漸漸地，我和峰便熟悉起來，偶爾還會說些學習以外的話。

我們的學校，坐落在嘉陵江畔，那時的江畔，長滿了蓬松的篙草和野生的蘆葦，到了夏天，這些篙草和蘆葦就更加繁盛。偶爾周末，峰會約上幾個要好的同學，一起去江畔行走，我們光著腳丫，吹著江風，一起拾石頭、捉螃蟹、打水飄，寧靜而溫暖的江畔灑滿了我們的歡聲笑語，那些時光，單純而清澈，若大朵大朵潔白的云絮在藍天里飄蕩。

枯燥的學習，因了這份純真的友誼而變得豐富多彩，一晃，便到了初三。

還記得那年的十月，正是秋天，天也開始有些涼了。有天上晚自習，平時快樂的峰獨自落淚，任憑同學們怎么問他始終不說原因，第二天，他便休學了，過了些日子，收到峰一封很簡短的信。他在信上說，他父母離婚了，他判給了父親，母親遠走了，他只好隨父親去另外的城市。他還說，他這輩子，恐怕是沒有機會讀書了，希望我好好學習。

其實，那個年代，對于離婚我還不是十分的明白與了解。有好些日子，因為峰的離去，我的內心總覺得空落落的，充滿了淺淺的惆悵，甚至于，有一抹淡淡的感傷。好在，峰一直來信鼓勵我，并寄來與學習有關的課外書籍。那年畢業，我順利地考入了重點高中。

高中的三年時光，我在象牙塔里苦讀，而峰卻開始了自行謀生，我們在兩種完全不同的生活狀況下各自前行著。但內心深處，總蕩漾著一種柔軟而青澀的情愫，有一份淡淡的、淺淺的牽掛在時光里流轉。

峰的來信，便成了我枯燥學習中唯一的期盼。每學期，峰總會挑選些學習或文學方面的書籍給我寄來，并附上一些鼓勵的話語，間或，說一些很清淺的思念之語。而我，也會在回信里說一些校園里的讀書時光，偶爾，會細瑣一些念想。

高中畢業，我順利地考入了大學。我的大學，就在峰的城市。

我把喜訊，第一時間告訴了峰，并邀約峰來大學校園相見。入學后的二個多月，大概是十一月份，分開三年多后，我和峰第一次見了面。峰沒有了初中時的青澀，卻有了一些過早的人生滄桑。那天，我和峰去學校的后山爬山，我們的話并不多，大多時候，只是沉默，好像有千言萬語，卻不知從何說起。我們牽著手一路前行，直到黃昏才回到校園，而后，我們去學校的舞廳跳舞，度過了一個很美好的時光。分手時，峰看著我，眼神有些溫暖與惆悵，他用手輕輕地把我的圍巾取下來重新系上，輕語一句“我走了”，便漸漸地消失在了夜色里。

從未想過，那一次會是我和峰最后一次見面。峰回去后，便寫了一封告別的信。峰告訴我，要去深圳謀生。其實，后來才知，峰是緣于內心深處的自卑，覺得“配”不上我，不想誤了我的一生，才忍痛離開。

3.一場盛大的青春就那樣安靜地散場，若一個純潔的夢，閃爍著同樣純潔的亮光，那一抹抹亮光里，散落著青春的碎片，那些碎片在時光里緩緩沉落，定格成一幅安靜、淡雅、寂寞的素描，素描的線條，是青春流動飛揚的腳步，素描里的點點墨痕是心兒年輕的海洋。

然而，關于我和峰那段朦朧、青澀、美好的情感，在我的心里，一直不曾落幕與散場，它只是淡成了光陰里的一個故事。這些年，偶爾，我會走進光陰里，重新拾零一些故事里的情節。當我安靜地聆聽《同桌的你》的時候，我會想起與峰一起度過的美好同桌時光；當我看見來來往往的學生，我會想起那一段年少的青蔥歲月；當我遇見那些手牽手的年輕臉龐，我會想起青春里那一段青澀的情感。

一直覺得，那段流年，是如此的美妙、靜好、純粹，若梔子花開，潔白、無瑕、芬芳。淺淺的，淡淡的，卻在時光的深里散發著濃郁的香。也許，越淡的東西越能持久，因為，淡至無痕便是永恒。因為淡，你可以任意地描摹，因為淡，你可任意地調劑味道，也因了這份淡，會細水長流，綿長而悠遠。

流年逝水。時光流不住，幾度夕陽紅。一晃，那段流年就倏忽地跑遠了，彈指一揮間，歲月已滄桑了年輕的容顏。左耳，還回響著“相逢是首歌，歌聲里有你和我……”右耳，卻回響著“后來，我總算學會了如何去愛，可惜你，早已遠去，消失在人海。后來，終于在眼淚中明白，有些人，一旦錯過就不再……”

我在夜里，盤點青春。那一段青蔥歲月，那一段青澀情感，那一段水樣春愁，若細碎的蒲公英種子，延著風的方向，尋覓著追風的少年，一路前行……

第四篇：現代散文

(一）文道統一，以情育人

“文”即文章的語言文字形式，“道”除了思想內容外還包括情感態度價值觀。語文教學不只是一般的學習語言，而是以學校教學科目形式出現的關于祖國語言的教育。在有關母語、民族通用語的教學中，語文形式和思想內容不僅是互相依存，辯證統一的，而且是在教學中同樣都應該受到高度重視。散文教學教會學生正確理解和運用祖國的語言文字，不僅是學習語言文字本身，更重要的是讓學生能夠運用語言工具去認識和反映現實，正確把握文章的思想感情和情感態度價值觀。

在中學語文教學中有四個原則即文道統一原則、聽說讀寫互相促進的原則、語文訓練和思維訓練相結合的原則，課內外語文學習相結合的原則。初中現代散文教學首先要貫徹文道統一的原則，把握語文教學中進行思想教育和審美教育的特點：一是潛移默化循序漸進，在聽說讀寫過程中熏陶感染，逐步深入學生的心靈；二是具體形象，要抓住課文中的人物形象和自然形象，多采用形象化的語言；三是以情育人，運用課文佳作所包含的真摯感情去叩擊學生的心弦，激發他們愛憎分明的感情，既收到以情動人的效果又培育了學生健全的人格；四是激思勵志，要抓住文章或所教內容的精要之處，從學生的實際出發，引導他們進行思維，激發他們生疑、質疑，探索生活和人生的真諦。

教師應該充分利用教材的一切積極因素，深入教材把握文章的情感態度價值觀。激勵學生樹立遠大志向，啟迪他們培養堅韌不拔的意志和奮斗不息的精神，培育學生健全的人格。

《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的，因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學校過程中的獨特體驗。[1]特別是在散文教學中，語文訓練和思想內容是密切相關的。語言文字是文章表情、達意、載道的工具。所以我們學習了基本的語言知識后應該深入教材，發掘教材中語文訓練和思想教育、審美教育的內容。讓學生更好地把握課文中的情感態度價值觀，發展其健全人格。

（二）優化導入，體驗情感

薛曉嫘在《現行組織者與語文新課導入設計》這一篇文章中提到：先行組織者即“新課導入語”它的作用只有一個,即在課堂教學中發揮教師的主導作用,激發學生的求知欲,調動學生的學習主動性、積極性。它的目的也只有一個,即促使學生最大限度地去動用自己的各種感官獲得知識,發展智力,提高技能?！毕刃薪M織者的運用,就在于當學生的認知結構中尚未具備能夠同化新課學習的認知框架時,從外部影響學生,幫助其重新建立與新課學習內容相關的認知框架,從而有效實現語文課堂教學目標。[2]

散文教學的起始階段尤為重要，情境的創設主要在于導入的設計，教師應該創設一個與教學內容感情基調一致的情境。營造良好的課堂氣氛，把學生置身于相應的情景之中，喚起學生的審美情感需求，讓學生漸入佳境，與作者的情感融合在一起，激發學生的興趣和求知欲望。幫助學生在原有的認知結構與新知識之間建立起一座學習的橋梁,順利完成學習任務。教師在設計導入時可以采用以下幾種方法：

1.營造意境

散文，尤其是借景抒情的散文，往往都會營造一種意境，散文內涵的賞析，要借助于意境的體會。營造意境導入就是用富有詩情畫意的語言把作者筆下之景呈現在學生面前。散文以意境取勝，生動傳神、濃郁深邃的意境，是一篇優秀散文的生命要素，所以教師的導入要引導學生從文章的“境”，感知情與景的水乳交融，神與形的和諧統一，在欣賞過程中漸漸走進審美藝術的殿堂，不斷提高學生的審美能力。

2.感情鋪墊

散文教學滲透著審美情感和體驗，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！鄙⑽膬A注了作者的感情，學習散文不走近作者的情感深處，就不能真正的理解作者，也不會理解作者的情感。在導入的時候教師應該作一定的感情鋪墊，用與作品一致的感情色彩的語言去感染學生，使學生處于一種良好的情感準備狀態，用心去感受作者的感情，把閱讀學習的過程當作是自己生命體驗的過程，真正融入作者的情感世界，與作者進行心靈的溝通，進行情感的碰撞，進行生命的對話。初中現代散文情感強烈，字字句句都飽含深情厚意，只要用心去領會，是不難體會作者的深沉情思的。

3.介紹寫作背景

在導入的時候介紹寫作背景也是教師常用的一種方法。散文是帶有作者強烈的主觀色彩，作者的情感受到時代環境等多方面因素的影響。對于同一事，同一物，同一景由于每個人的處境不同、個性不同等，往往會產生不同的情懷和感觸。散文中的情體現著作者獨特的個性，同時也帶有時代社會的印記。所以在教一些時間跨度大、寫作背景較復雜的散文時，可以讓學生盡可能多的了解作者和文章的創作背景，從而更好地把握文章所蘊含的情感。在學習《艱難的國運與雄健的國民》這篇散文時，不了解相關的背景材料是不行的。課文雖然很短但是涉及了歷史事實和社會知識，除參照注解外，讀懂這篇文章還需要參考一些相關的資料。教師在導入時就可以介紹本文的寫作背景及相關資料。

（三）創設情境，欣賞課文

語文課程改革要有現代意識，也要引進現代教育技術。在信息技術化的今天，多媒體的運用越來越普及，不少學校都采用多媒體教學。在散文教學的時候，可以運用多媒體演示與教學內容相關的圖片、音頻、視頻等，這樣可以使內容更直觀、更生動，給學生的學習創設相應的意境。比如在教學《安塞腰鼓》這篇散文的的時候，很多地方的同學可能沒見過，教師在教學這篇文章的時候就可以借助多媒體放一段安塞腰鼓的視頻，讓學生從感觀上對安塞的腰鼓形成一個初步認識。

當學生對課文內容有了一定的了解之后，教師就要引導學生理清作者的思路，弄清散文的線索。散文最顯著的特點就是“形散而神不散”，在教學的時候不可能面面俱到，應該有所側重，所以需要學生先理清文章思路，抓住文中的“題眼”，再以“題眼”為支撐點架起整體結構的輪廓。在學生了解文章的布局后，教師可以選取最能表達文章思想感情的地方講解，讓學生在學習中體驗作者的情感態度價值觀，把握文章所要表達的思想感情。

（四）品味語言，積累語感

散文對語言的要求很高，優秀的散文有詩一般的語言。在學習鑒賞散文的過程中只有細細品味文中那些經過作者精心錘煉的語言，才能體會文字背后所蘊藏的感情，感受其中的魅力。一般來說，不同類型的散文有不同特色，偏重議論的散文，語言比較嚴謹、平實、準確；偏重記敘的散文，語言形象、優美、生動；偏重抒情的散文，語言細膩、富有感染力；偏重寫景狀物的散文，語言傳神、具有繪畫美和音樂美。除此之外，同一個作家用的語言在不同作品中也不用。比如朱自清的散文，《背影》的語言樸實無華，情真意切又洗練自然《綠》的語言則是精雕細刻，濃墨重彩、栩栩傳神，把景色之美寫得淋漓盡致。學生通過對散文語言運用的學習，可以豐富積累，增強語感，提高審美鑒賞能力。

學生在閱讀這些散文的時候，可以根據不同的內容采取不同的閱讀方法，在《語文課程標準閱讀概念辨析》一文中介紹了幾種閱讀方法：瀏覽；略讀；精讀；閱讀欣賞。對于不作要求的課文，學生可以采取瀏覽和略讀兩種方式，簡單了解即可；對于教材的重點文章，就要去精讀和閱讀欣賞，盡可能達到背誦的目的，只有這樣才能在全面提高語言的過程中加強積累。

為了豐富學生的語感積累，教學中也要注意運用聽說讀寫相互促進這一原則，“聽、說、讀、寫是四種不同的語文能力，聽是口頭語言的理解，說是口頭語言的表達，讀是書面語言的理解，寫是書面語言的表達?！盵3]語文教學要培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力中的語言文字就是聽讀能力，運用語言文字的能力就是說寫的能力。這四種能力是語文能力最簡明、最科學的概括。堅持聽說讀寫相互促進原則是因為這四種能力存在本質的聯系。雖然一個人的成長往往是先學會聽說，然后才會讀寫，但在中學語文教學中，二者的關系是相互促進的，而且一種能力常?？梢赃w移為另一種能力。在聽說訓練的時候要有意識的為說寫訓練提供營養，在說寫訓練的時候要盡量利用、借鑒聽讀訓練所提供的范例。在訓練過程中做到從聽中學說，從讀中學寫，通過聽讀訓練提供的范例，進行各種說寫練習，給學生的語感積累創造條件，全面提高學生的語文能力。

教師平時還可以讓學生多摘錄名言名句，或者好的文章;也可以誦讀一些經典的作品如朱自清的散文《春》《匆匆》等，隔段時間就辦一個經典美文朗誦會，讓同學們把自己的成果展示給大家，也可以促進同學間的交流?？梢怨膭顚W生多參加朗誦、演講、辯論比賽，通過這些比賽達到鍛煉能力達到積累語感目的。

第五篇：逝水流年,念你成殤優美散文

夜色，似潛伏的剽悍兵勇，不待夕陽完全隱去，并包圍了整個天空，攻掠了整個大地。向晚的風也似被夜色降服，變得輕輕柔柔，帶著陣陣涼意。窗外，白天的喧囂已漸漸沉寂，偶爾傳來一兩聲汽車的鳴笛，刺破夜的寧靜，夜讓白日喧囂的一切漸漸沉睡而去。今天是中元節，俗稱七月半，也是傳說中的鬼節。仰首中天，今晚的月亮似乎格外皎潔，格外明亮，遙想在冥冥中的另一個世界，今夜應是一番狂歡的景象吧。是不是也似人間的節日，那般熱鬧，那般喜慶。母親，白天女兒在寺廟為你燒的那些紙錢，你都收到了嗎？你也會于今夜，像在世時那般，買很多節日的物品吧？活著時，為兒女所累，你飽嘗了貧窮，如今，女兒唯一能回報你的，就是讓在另一個世界的你，不再為貧窮所困。

靜謐的午夜，像一條無聲的河流，而我沉溺其中，獨酌陰晴圓缺的傷感。耳畔一遍又一遍的聽著馬曉夢演唱的《母親謠》，不知不覺間，淚水竟溢滿了眼眶，打濕了衣襟。那悠揚，舒緩，帶著淡淡鄉愁的曲調，在今夜，在此時，使我不能不想起離世多年的母親、外婆、奶奶，和剛剛離世不久的外公、伯父，那些曾在我生命中，給予了我無限關愛的親人，已永遠的離我而去了，且一去不再復返了。連同在貧瘠、美麗的故園，度過的那一段貧窮卻充滿快樂的童年歲月，也隨滔滔的時光的洪流而去了?！皹溆o而風不止，子欲養而親不待”母親啊，我還沒來得及回報你的養育之恩，你就那么匆匆離去，你知道嗎，你給予了我多少的恩慈，我的心中就有多少的痛?。∈ツ笎鄣耐?，是我今生永遠無法愈合的傷。

抬頭仰望，天，還是原來的那片天；低頭俯視，地，還是原來的那方地。流逝的，只是滔滔歲月；改變的，只是那許多的人和事！而今，母親不在，外婆不在，童年不再。一些親人也已漸次的走出我的生命，留給我的是越來越深的孤獨感，在遺世獨立的恍惚中，猛然發覺，生命的源頭已漸漸遠離，而留給我們的，是越來越深的孤獨感。而那些給予了我們無限關愛的親人，雖已被歲月的洪流淹沒，卻不會被遺忘，他們會永遠站在時光的那端，立于我記憶的深處，在每一個不經意的夢中，笑看她們在人生的旅途忙碌、奔波，直至淹沒在歲月的風塵中。

心在路上，人在途中，不管風雨，只能兼程。那些遠去的，我們無力留??；能做的，就是珍惜現在。珍惜在我們生命中出現的每一個人。歲月無情，人生無常，別等到失去了才去惋惜、痛悔。不論親情，友情，能陪在我們身邊的，都是上天的恩賜。學會感恩，感恩生命，只緣我們來過；感恩父母，只為曾經的舔犢情深。

那些人，那些事，那些流年，終成了逝水，卻永遠的烙進了我們的生命中，銘刻于每一個拳拳赤子的心上。只要生命不息，憶念終會恒久綿長。歌未央，夜已深，思不斷，念成傷，中元節的月光啊，譜一曲人間離散的殤。