第一篇：三年級語文荷花課后題

《荷花》是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美。表達了作者熱愛大自然的思想感情。下面，小編為大家分享荷花課后題，希望對大家有所幫助!

一、拼一拼，寫一寫。

héhuābǎozhàngfǎngfúpiānpiānqǐwǔ

()()()()

liánpengsuífēngpiāodòngyīshang

()()()

二、想一想，填一填。

粉紅的()雪白的()碧綠的()

()的荷花()的花瓣()的荷葉

一陣()一池()一幅()

三、比一比，組詞語。

裳()稻()蜻()蜓()

常()蹈()晴()挺()

四、照樣子，寫一寫。

挨挨擠擠()()()

靜靜地()()()

五、照樣子，寫一句話，用上帶點詞語。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

六、把課文你感受最深的句子抄寫下來，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

七、快樂閱讀。

春天

春天到了，美麗的春天令我們陶醉。

有人說春天是用眼看見的.我便使勁地看;小燕子從南方飛回來了,一個個落在電線上,恰似五線譜,給春天譜寫了一曲贊歌;暖風(fēng)吹皺了溫柔的河水,在陽光的照射下波光粼粼,給人一種美的享受;河邊的柳樹抽出嫩綠的新芽,給大地帶來了無限生機;鮮嫩的小草拱出了硬硬的土地,大口大口地吮吸著春天的氣息;百花盛開,蜂飛碟舞;冬眠的小動物也爬出了熱被窩……

有人說，春天是用耳聽到的。我便用心的聽，小鳥的啁啾、潺潺的流水伴隨著孩子們可愛、頑皮的嬉笑……

有人說，春天是用鼻嗅到的。我便努力的嗅，解凍的土地散發(fā)出濃郁的泥土清香，尤其令人久聞不愿歸去的是百花競妍，吐放出迷人的芳香，清靜、淡雅……

有人說，春天是用腦想象的。我便大膽地想，我面前出現(xiàn)了一副美好的畫卷：在萬里無云的碧空下，一片無垠的草地上，一群群牛羊在盡情享受草地的芳香;青悠悠的嶺，綠油油的山，蒼翠欲滴;一群小朋友在小橋流水旁嬉戲、玩耍;工人們正在建設(shè)美好的家園;一所學(xué)校正在國旗下宣誓……呵!

春天是美麗的、芳香的、動聽的、神往的……

1.抄寫下面的詞語

蒼翠欲滴吮吸蜂飛碟舞波光粼粼萬里無云濃郁

2.把文中你喜歡的句子抄寫在下面。認真讀一讀。

3.結(jié)合上下文理解下面詞的意思。

陶醉：

享受：

4.短文從哪幾個方面寫出了春天的特點?表達了作者怎樣的感情?

八、能力拓展。

你還知道哪些描寫或贊美荷花的文章或詩句嗎?請抄寫在下來。

第二篇：三年級下冊語文課后題

在我們學(xué)習(xí)完一個單元的課文之后，我們應(yīng)該要把相應(yīng)的練習(xí)也做了，這樣可以提高我們的語文水平。以下是小編為大家整理好的三年級下冊語文課后題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！

一、讀拼音，寫詞語。（10分）

quán lì yù wànɡ shuài lǐnɡ duǎn zàn xiǎo jìnɡ

()()()()()

zhuānɡ shì ɡuī cháo hé xié nóng yù wān yán

()()()()()

二、比一比，再組詞。（8分）

擾（）島（）辛（）路（）

攏（）搗（）幸（）鷺（）

孤（）賽（）眼（）屈（）

弧（）塞（）眠（）茁（）

三、用“√”選擇正確的讀音。（5分）

1.一個人所能給（ɡěi jǐ）予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。

2.安靜的手指悄（qiǎo qiāo）然合攏。

3.醫(yī)生要將母親的眼角(jué jiǎo)膜給予他人。

4.看到侵略者的種種惡行，我們不由得怒發(fā)沖冠(ɡuān ɡuàn)。

5.我們和(hè huó)著節(jié)拍唱起了歡快的歌。

四、根據(jù)內(nèi)容連線。（4分）

人閑桂花落 非一日之功

水滴石穿 長河落日圓

大漠孤煙直 春江水暖鴨先知

竹外桃花三兩枝 夜靜春山空

五、選詞填空。（6分）

仍然 顯然 竟然

1、這些逃難的人，（）很久沒有吃到這么好的食物了。

2、干了不到一年，他就辭去了這份工作，（）做起了他的老本行。

3、安靜的手指悄然合攏，（）攏住了那只蝴蝶。

即使……也…… 雖然……但是…… 不僅……還……

4、（）是調(diào)皮的孩子，來到桂林后（）會靜下心來盡情觀賞。

5、蘿卜、西紅柿（）可以當水果吃，（）可以做菜吃。

6、（）有那么多人嘲笑，（）木匠并不理會，仍然專心雕刻著。

六、按要求寫句子。（10分）

1.睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（改為“把”字句）

2.盲女孩深深地感動了我。（改成“被”字句）

3.星星在天空中閃耀。（改為擬人句）

4.五彩繽紛的煙火在夜空中組成了一幅美麗的圖案。（縮句）

5.天空中展現(xiàn)出一道美麗的、好看的彩虹。（修改病句）

七、課文回顧：(10分)

1、在本學(xué)期學(xué)過的課文中，我們游覽了祖國的許多名山大川，如被稱為甲天下的()；還了解了大自然給人類的啟示，知道了（）是人類的好老師；也認識了許多讓我們敬佩的人，如《生命 生命》中的作者杏林子，她對生命的態(tài)度是下定決心，一定要（），絕不讓它（），使自己活得更加（）.2、古詩《四時田園雜興》是（）朝（）寫的。其中后兩句詩是（），（）。

八、閱讀短文，回答問題。（20分）

（一）墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，（竟然 居然 果然）冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！（竟 競）使它可以沖破（堅硬 堅強）的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，（即使 雖然）它僅僅只活了幾天。

1.用“√”在文中括號里選擇恰當?shù)脑~語。（4分）

2.給多音字注音、組詞。（4分）

（）（）

縫 殼

（）（）

3.從這段文字中，能表現(xiàn)出作者對香瓜子 的感情。（2分）

（二）西湖

杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面層層疊疊，連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。

圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。湖心的三個小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，清風(fēng)徐來，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠處，不時飄來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上，會覺得天上人間，全都溶化在月色里了。

1.選出“華”字在下列各句中的正確意義。（2分）

華：①光彩，光輝 ②繁盛 ③精華 ④時光

（1）岸邊的華燈倒映在湖中。（）

（2）似水年華，一去不復(fù)返。（）

（3）這篇文章充分表現(xiàn)了作者的才華。（）

（4）相信我們的家鄉(xiāng)會更加繁華。（）

2.找出下面不是比喻句的句子，打上“√”。（1分）

A、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂在碧水之上。（）

B、明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。（）

C、人們泛舟湖上，會覺得天上人間，全部溶化在月色里了。（）

3.“平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。”讀了這個句子，我想起了唐代詩人劉禹錫《望洞庭》里的詩句：

（2分）

4.把下面的句子換一種說法，但句意不能變。（2分）

西湖的景色怎能不令人心曠神怡呢！

5.文章第三自然段寫了西湖主要景點的景色。這些景點是：（3分）

湖邊的樹木→孤山→（）和（）→湖心的（），仿佛仙境一般。

九、快樂習(xí)作（25分）

在你的記憶長河中，是否有那么一件事，讓你開心，讓你難過，讓你難以忘記，讓你記憶猶新。請以：一件 的事為題寫一篇作文。寫的時候要注意把事情寫清楚，寫具體，語句通順，標點正確，書寫端正，字數(shù)不少于400字。

第三篇：三年級語文下冊《荷花》

3、荷花

一.教學(xué)目的要求：

1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

二.教學(xué)重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

三.教學(xué)思路：

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的??有的??有的??”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運用“有的??有的??有的??”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)注意對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。四.教學(xué)時間： 兩課時。

五.教學(xué)過程：

第一課時

一、引題。

1.板書課題，讀題。

2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

3.滿地的白荷花開得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。

(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。

(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時

一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。

二、細讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）

（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說）

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）

A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

(6)練習(xí)：①剛開的白荷花（）。

②全開的白荷花（）。

③將要開的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

(2)“看作”是什么意思？（當作）

(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個別說，再集體說。（教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）

(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書寫生字。

五、作業(yè)：

①抄寫生字詞； ②背誦課文；

③用“有的??有的??有的??”句式寫話。

附：板書

第四篇：北師大語文-三年級上冊-課后題及答案

三年級語文(上)課后問答題答案

P2

1、碧綠、火紅、蔚藍的顏色使“我”想到了什么？

答：“碧綠”使“我”想到了禾苗、小草；“火紅”使“我”想到了朝陽、楓葉、隊旗；“蔚藍”使“我”想到了天空、大海和海軍戰(zhàn)士的軍裝。

P4

2、“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有了什么變化？

答：（1）“我”的新發(fā)現(xiàn)是：蒲公英顏色、形狀是隨時間而變化的。（2）有了新的發(fā)現(xiàn)后，我們從拿它尋開心變成拿它當朋友。

3、圖示草地和蒲公英的變化。

時 間：早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天

草地顏色：綠色 → 金色 → 綠色 → 綠色變金色又變綠色 花的形狀：合攏 → 張開 → 合攏 → 像前一天一樣

P11

4、讀課文，聯(lián)系生活說說“每一種聲音，都代表了不同的意思”。答：公雞打鳴是在叫人早起；門鈴響是告訴我們有客人來訪；救護車的聲音說明有人病危；救火車的聲音告訴我們有火災(zāi)發(fā)生......每一種聲音，都代表不同的意思。

P13

5、說一說白鯨得救的經(jīng)過。想一想，為什么說白鯨得救是個“奇跡”？

答：（1）白鯨遇險后，被一個獵人發(fā)現(xiàn)，他馬上向附近的村莊報信，人們趕來救援，給白鯨帶來吃的。可是天太冷，鑿開的冰馬上又凍上了，人們只好向當?shù)卣埱笤Ｔ陲w機的指揮下，破冰船開出了一條通道，可白鯨害怕破冰船，不敢游動，有名船員提議放音樂，當《藍色的多瑙河》樂曲響起時，白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。最后白鯨游到了深海里，白鯨得救了。

（2）救援白鯨的過程艱難，解決的辦法簡單而神奇，出人意料，所以是個奇跡。P15

6、《掩耳盜鈴》的故事為什么讓人覺得可笑？

答：《掩耳盜鈴》中的那個人知道手一碰鈴鐺會響，被人發(fā)覺，還自作聰明地捂住自己的耳朵去偷鈴鐺，這種自欺欺人的行為是極其可笑的。

7、南郭先生為什么偷偷溜走了？

答：南郭先生聽到新的齊王不喜歡大家一起吹竽給他聽，知道自己再也蒙混不下去了，所以偷偷的溜走了。

P23

8、在哪些地方可以看到國徽？我們做什么事能為國徽增添光彩？ 答：（1）我們能夠在人民大會堂、警察的帽徽、錢幣等地方可以看到國徽。

（2）我們能做的事有很多：如，在學(xué)校里要助人為樂、不亂扔垃圾、維護班級紀律、保持班級衛(wèi)生等。在公共場所，自覺遵守公共道德、相互禮讓、做文明小公民等。P25

9、華羅庚為什么回國？

答：華羅庚認為，他是一個中國人，貧窮落后的祖國需要他，把自己的學(xué)識獻給祖國，為祖國盡力，所以他毅然回國。

10、課文中哪些詞句表現(xiàn)了華羅庚回國的決心？

（1）“不！把學(xué)識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

（2）“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！” P27

11、意大利少年需要錢，為什么又把錢扔了回去？

答：因為少年不能容忍別人對自己祖國的侮辱，他時刻把祖國的尊嚴放在第一位，所以他又把錢扔了回去。

12、畫出描寫意大利少年撿錢和扔錢的句子，讀一讀。撿錢的句子：少年低聲道謝，從桌子上建起了錢幣。

扔錢的句子：第三個的話還沒有說完，一旁的簾子突然拉開，一把硬幣扔了出來，劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。

P33

13、你從哪幾個方面看出葡萄溝是個好地方？如果你去葡萄溝，想做什么？

答：（1）第一方面，那里盛產(chǎn)水果，其中葡萄最讓人喜愛；第二方面，葡萄產(chǎn)量高，味道美，老鄉(xiāng)熱情好客；第三方面，葡萄干色鮮，味甜，有名。（2）如果我去葡萄溝，想：品嘗水果，欣賞美景，與老鄉(xiāng)交流、一起勞動......14、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修？

答：晾房修在山坡上，樣子有點像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。這樣修可以利用空氣流動，使水分蒸發(fā)，阻擋塵土進入。木架是掛成串的葡萄。

P35

15、小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？畫出相關(guān)的句子。

答：課文描寫了小鎮(zhèn)安靜的、熱鬧的、忙碌的美。在文章的第2-4自然段可見相關(guān)的句子。

16、第二自然段描寫了小鎮(zhèn)早晨的什么特點？找出相關(guān)詞句。答：第2自然段描寫了小鎮(zhèn)早晨“安靜”的特點。（1）相關(guān)的詞語是“淡淡”“閃爍”“銀鱗”“透明”“靜靜地”“停滿”“緊挨著”“不時”“悄悄鉆出”“輕輕漂過”“駛遠”“蕩漾”。（2）相關(guān)的句子是：河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來。

P45

17、從這個條約，你想到什么？

答：（1）戰(zhàn)爭是可怕的。戰(zhàn)爭使無辜的平民無家可歸，使人們失去親人，大批兒童死于非命。戰(zhàn)爭，破壞了美好的家園，破壞了自然環(huán)境。（2）維護世界和平，人人有責(zé)。

（3）與人相處，友好相待，不分膚色，不分種族，共同協(xié)作，共創(chuàng)美好家園。

18、請你讀注釋或查資料，了解《兒童和平條約》。

答：1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽訂了《兒童和平條約》，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。劉玉玲曾致信聯(lián)合國秘書長和美國總統(tǒng)呼吁世界和平，1986年她應(yīng)邀赴美國紐約代表中國兒童在《兒童和平條約》簽字儀式上簽字。P48

19、“我”為什么應(yīng)該對陸葉說聲“對不起”？

答：不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應(yīng)該說聲“對不起”。20、認真閱讀第四自然段，體會“我”的心情。

答：“我”的心里不平靜。老師讓“我”給陸葉道歉，我一個道歉的字也說不出來，很為難，“我”不敢抬頭看別人，“我”心里很自責(zé)，既緊張又害怕，難受極了。

P57

21、你喜歡翠鳥嗎？為什么？

答：喜歡。因為翠鳥外形小巧玲瓏，漂亮可愛，動作敏捷，是捕魚能手。

22、課文是怎樣描寫翠鳥外形的？找出相關(guān)的段落背一背。答：先總寫顏色鮮艷，再按“頭、背、腹”的順序來觀察描寫。P59

23、課文寫了一只怎樣的小鳥？

答：一只幼小的、好奇的、熱愛生活的、快樂的小鳥。P61

24、為什么更羸只拉一下弓，大雁就掉下來了？

答：從“飛的慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫的悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助”。所以它一聽到弦響，心里害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。

25、查詞典，說說下面成語的意思。

答：（1）驚弓之鳥：比喻受過驚恐見到一點動靜就特別害怕的人。（2）濫竽充數(shù)：比喻沒有真正的才干，而混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。（3）掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。

P79

26、小姑娘是怎樣長大的？“長大”是什么意思？

答：（1）首先，因為心疼媽媽，小姑娘就先學(xué)著做好自己的事情，“自己洗臉，疊被，吃早飯”。（2）媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，”她“買菜，洗碗，做粥”，開始學(xué)著關(guān)心、照顧媽媽。（3）后來媽媽大病初愈，身體虛弱，小姑娘替媽媽做家務(wù)，甚至幫媽媽完成工作。這一系列的變化表明她正在成長為一個懂事、善良的大姑娘。（4）“長大”在這里不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長。學(xué)會關(guān)心別人、照顧別人、承擔(dān)責(zé)任。

27、課文中哪些句子表現(xiàn)了小姑娘想長大的愿望？畫下來，讀一讀。答：（1）她想：要是我能長大一點就好了！（2）她想：要是我能再長大一點就好了！（3）沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。

P81

28、丑小鴨在成長過程中遭遇了哪些事情？讀了這個故事，你想到了什么？

答：（1）丑小鴨出生后，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負它；丑小鴨離家出走后，來到樹林受到小鳥的譏笑，獵狗的追趕，它孤單地流浪；丑小鴨羨慕白天鵝；丑小鴨又冷又餓，昏睡過去，被農(nóng)民救走了；丑小鴨變成了白天鵝。（2）讀了這個故事我想到了：對待別人的缺點不要嘲笑，要善待每一個人，互相尊重，正確認識自己。

29、用課文中的詞語描寫丑小鴨長大后的樣子。答：丑小鴨長大了，雪白的羽毛，長長的脖子。

P90 30、默讀課文，說說七色花幫助珍妮做了哪些事。如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？

答：

1、帶著面包圈回到家。

2、讓媽媽的花瓶完整。

3、到北極。

4、從北極回家。

5、讓所有的玩具都歸她。

6、讓玩具回商店。

7、讓維佳健康起來。如果我有一朵七色花，我想讓白血病人恢復(fù)健康；讓無家可歸的人有房可住；讓世界遠離戰(zhàn)爭，只有和平......P98

31、海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”表現(xiàn)在哪些方面？ 答：海底世界“景色奇異，物產(chǎn)豐富”表現(xiàn)在：海底黑暗卻有光點，寧靜卻有聲音，地形、動、植物多樣，還有豐富的礦產(chǎn)。

32、海里的動物各有各的活動方式，文中列舉了哪幾種？

（1）靠肌肉伸縮爬行的海參。（2）游動速度很快的梭魚。（3）靠水的反推力迅速后退的章魚、烏賊。（4）巴在輪船底下免費旅行的貝類。P100

33、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

答：因為圓圓的沙粒有遠大的理想，為了實現(xiàn)理想，它經(jīng)受住了種種考驗，所以它能變成珍珠。

34、那顆圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號的地方補上一段話？

答：在這漫長的歲月里，沙粒也想爬出去和同伴聊聊天，敘敘舊，一起玩耍，享受陽光，欣賞迷人的月色，但是一想到自己要成為一顆珍珠，它就默默忍受著孤獨、寂寞和種種誘惑。無數(shù)次的狂風(fēng)暴雨在它身上肆虐，無情的海浪將它沖來沖去，但它沒有離開蚌殼一步，在困難中度過了一個個漫漫長夜。

P108

35、有哪些不用文字的書和信？它們有什么優(yōu)點和缺點？（1）結(jié)繩記事、貝殼記事、用一些東西來表示意思、傳遞信息。（2）結(jié)繩記事和貝殼記事所記之事都能表明事情的大小、重要與否、種類、形式等，但卻不能確切表明事情發(fā)生的具體時間、原因、地點、經(jīng)過、結(jié)果等內(nèi)容。而用一些東西來表明意義，雖然能準確地表示出其意義，但卻不能表明具體時間等內(nèi)容

36、找出說明“結(jié)繩記事”和用貝殼記事方法的句子，讀一讀。答：發(fā)生了一件事兒，就在繩子上打一個結(jié)。各個結(jié)大小不同，形式也各有區(qū)別，表示那些事兒重要不重要，屬于什么種類。貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比繩結(jié)容易分辨。

P110

37、馬拉松賽跑為什么成為奧運會比賽項目？

答：人們?yōu)榱思o念菲利比斯和馬拉松之戰(zhàn)；為了弘揚堅持不懈、頑強拼搏的精神，將馬拉松賽跑定為奧運會的比賽項目。

P119

38、說出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。你印象最深的是哪一天？

答：春節(jié)開始在臘月初，高潮是正月十五元宵節(jié)，結(jié)束是正月十九。我印象最深的是正月十五，因為這一天晚上天上是“明月當空”，地上是“燈火通明”，無比亮堂。

39、第四自然段是圍繞哪句話寫的？ 答：到了除夕可真熱鬧。

P121 40、看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

答：因為父親做冰燈很不容易，不忍心看父親為滿足“我”的愿望挨凍，所以后悔了。

41、說一說“我”提著冰燈時的心情。

答：“我”提著燈籠時既自豪又感動，因為我有一個心靈手巧又一心為我著想的父親。

第五篇：三年級語文下冊《荷花》教案

12、荷 花

教材分析

《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)目標

1．通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

2．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》的略讀，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解

教學(xué)重難點

1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；

2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)在景象。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

第 一 課 時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、提出問題

預(yù)設(shè)：

1、荷花是什么姿態(tài)？

2、我看荷花時怎么想的？

0

三、探索學(xué)習(xí)

（一）初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動

4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

（二）探求新知，體會感情 學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢來表現(xiàn)

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

三、作業(yè)設(shè)計

1有感情朗讀前三個自然段。2抄寫生字

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題 1．齊讀課文。

2、你還想知道些什么問題？（學(xué)生提問）

二、探究學(xué)習(xí)

（研讀課文第4、5自然段，體會感情）

1．師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

5．作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1．作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑悌ぉた吹僵ぉは氲僵ぉせ氐浆F(xiàn)實）

2．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課

1．齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美??

2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

五、拓展

模仿課文，用有的......有的......有的......寫一種花的姿態(tài)

六、作業(yè)布置

背誦自己喜歡的課文段落

七、板書設(shè)計

荷 花

聞 清香

荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤

看

荷花 半開 全開 含苞 教學(xué)反思：